教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
下午好！
今天非常高興能有這樣的機(jī)會(huì)與各位教師一起交流和學(xué)習(xí)，現(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中我組的一些做法向各位老師匯報(bào)，希望大家批評(píng)指正。
一、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)”的備課組精神是我們?nèi)〉贸煽?jī)的基礎(chǔ)
1+1=？一般人會(huì)脫口而出：“等于2！”但在我們備課組絕對(duì)是：“1+1＞2！”因?yàn)橐粋�(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)不但要讓教師發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性，而且要提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，從而產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)。因此我們非常注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神，是集體精神、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的集中體現(xiàn)。
我組的每個(gè)教師都有這樣的共識(shí)：我們的主要任務(wù)就是讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同層次的發(fā)展，從而提高整個(gè)年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在這種集體意識(shí)的指引下，我們努力做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求。統(tǒng)一資料主要是指所用的課本、同步習(xí)題、單元測(cè)試題等都一致起來，便于大家交流探討；統(tǒng)一進(jìn)度是指每一章或每一個(gè)模塊所用的時(shí)間要一致，但不是細(xì)致到每一節(jié)課。比如相似三角形的判定，我會(huì)把課本和資料上所用的總的時(shí)間提前告訴其他老師，老師們根據(jù)總的時(shí)間來安排自己的教學(xué)，任何一個(gè)老師與備課組安排的時(shí)間一般不超過2課時(shí)。統(tǒng)一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點(diǎn)講，需要?jiǎng)h掉什么，講到什么程度等都要保持一致。
我組的幾位教師中沒有一個(gè)是諸葛亮，但是我們的智慧之和肯定超過諸葛亮。因?yàn)槲覀冏⒅鼗ハ鄥f(xié)作，資源共享。哪個(gè)老師想到了一個(gè)好的教學(xué)策略，哪個(gè)老師看到了一道好題，哪個(gè)老師做了一個(gè)好的課件，總是毫無保留的拿出來與大家一起分享；同樣哪個(gè)老師在某個(gè)問題上遇到了困惑，大家也總是聚在一起，共同探討解決問題的良策。大家在工作上是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在生活中又是互相支持和勉勵(lì)的朋友。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生緊靠課內(nèi)的時(shí)間是無法完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)的，久而久之，就成了數(shù)學(xué)差生。為了盡可能的使這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，我組的幾位教師總是無怨無悔地奉獻(xiàn)著他們有限的時(shí)間和精力。無論是年長(zhǎng)的還是年輕的，每位教師都利用中午或放學(xué)以后的時(shí)間耐心而細(xì)致地為這些學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，以延續(xù)這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是我們?nèi)〉贸煽?jī)的保證
我組教師在教學(xué)中，力求做好“備、講、練、批、改”五個(gè)字。
備：我們堅(jiān)持做到集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。
1、“固定模式集體備課”每周有一節(jié)固定的課進(jìn)行有效的集體備課活動(dòng)，主要研討下一周授課的內(nèi)容，科學(xué)地制定出“三維目標(biāo)”，確立每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，然后著重研討突破重難點(diǎn)的方法策略或探究如何上更有實(shí)效性。每位老師在上課前再根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際掌握情況精心細(xì)備。做到教學(xué)內(nèi)容問題化，知識(shí)問題習(xí)題化，課本習(xí)題知識(shí)化，讓學(xué)生把每節(jié)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，從而愉快地獲得新知。
2、“隨時(shí)集體備課戰(zhàn)略”：個(gè)人鉆研教材，加強(qiáng)對(duì)教材、教學(xué)大綱、考試說明、中考題的研究，有想法就提，有問題就議，靈活機(jī)動(dòng)地發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)、集合集體的智慧。
3、可開展組內(nèi)“說課、上課、評(píng)課”活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘組內(nèi)老師的潛力，整合組內(nèi)老師的優(yōu)質(zhì)資源。
講：課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)和組織。一方面，課堂設(shè)計(jì)力求引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的積極思維，促進(jìn)師生互動(dòng)；另一方面，使教學(xué)和習(xí)題緊扣教學(xué)目標(biāo)。做到講解深入淺出。
練：布置給學(xué)生的課外作業(yè)有層次性和針對(duì)性，以不同的方式呈現(xiàn)問題，做到精心設(shè)計(jì)，每道題所訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都各不相同，使學(xué)生通過不同層次的練習(xí)形成自己最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
批：發(fā)給學(xué)生的每份練習(xí)卷，教師首先做到仔細(xì)斟酌、詳細(xì)解答，其次逐一批改。在精批的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的講評(píng)，有錯(cuò)必糾。
改：結(jié)合“問題跟蹤”，分成學(xué)生自己跟蹤和教師跟蹤。一是學(xué)生自己對(duì)問題的跟蹤。學(xué)生自己定期翻閱、思考并糾正在數(shù)學(xué)習(xí)題冊(cè)上標(biāo)記的錯(cuò)題。如果再次出錯(cuò)，則要重點(diǎn)跟蹤，可過一周后再做一遍，直至完全自主解決為止，形成反復(fù)式的改錯(cuò)方式，使學(xué)生更有針對(duì)性，提高效率。二是教師對(duì)問題的跟蹤。教師可關(guān)注中等生和后進(jìn)生的習(xí)題冊(cè)，督促學(xué)生有疑必究、有錯(cuò)必改，避免貪多求快、欲速不達(dá)。教師在這兩個(gè)層次的學(xué)生吃飽的同時(shí)還需特別關(guān)注優(yōu)生是否吃好，可以跟蹤部分優(yōu)生學(xué)生的問題并進(jìn)行定期指導(dǎo)，促其養(yǎng)成“每日一題”肯鉆研的習(xí)慣，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、“每周一測(cè)，力爭(zhēng)周周清”是我們?nèi)〉贸煽?jī)的秘訣
洋思中學(xué)能把三流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的學(xué)生，他們成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是做到“天天清”，他們是寄宿制學(xué)校，有的是時(shí)間，而我們不是，因此要做到“天天清”很難，因此根據(jù)我們的實(shí)際情況，我們組力求做到“周周清”。我們采用的方法是每周花一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行一次獨(dú)立測(cè)驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生一周的掌握情況。每周的試卷編制一般都由一人完成，在出卷之前出卷老師會(huì)與各位老師交流，綜合大家的意見。我們的試卷有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)特點(diǎn)是教到哪考到哪，也就是以本周教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為主要考查內(nèi)容，同時(shí)附帶前面各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)一起考查，另一個(gè)特點(diǎn)是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分層次考查，比如相似三角形的性質(zhì)，這個(gè)星期剛學(xué)，還不是太熟練，那我只考查到A級(jí)要求，下個(gè)星期這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我就要考查到B級(jí)要求， 再下個(gè)星期就是C級(jí)要求。這樣滾雪球似的分層考查，對(duì)于學(xué)生牢固而靈活的掌握前后各知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，學(xué)生不會(huì)前學(xué)后忘，而且還可以減輕期中期末總復(fù)習(xí)時(shí)的壓力。九年級(jí)我們計(jì)劃嘗試同一份試卷試題分層次。在試題編制中，我們可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把測(cè)試題可以分基礎(chǔ)題和分層題，其中每份測(cè)試卷中基礎(chǔ)題占75分，層次題25分，另外設(shè)置附加題20 分。學(xué)生可完成本層次題也可完成高一層次題，若完成高一層的測(cè)試題，則該部分得分加倍。以這些措施讓不同層次的學(xué)生各得其所，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們獲得不同程度的發(fā)展。
總結(jié)過去，我們倍感欣慰；展望未來，我們深知任重道遠(yuǎn)！我們相信“團(tuán)結(jié)+苦干+巧干=成功！”
【教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】相關(guān)文章：
教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)總結(jié)01-23
教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)總結(jié)08-24
青年教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言07-26
教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿01-26
教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿集合04-12
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12-18
教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿通用10-18