教師的發(fā)言稿
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿使用的情況越來越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家整理的教師的發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
教師的發(fā)言稿1
各位家長:
大家好!很高興能和各位相聚在這里。能榮幸的站在這里,首先要感謝楊園長和閆校長對(duì)我的信任,給了我這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。在這里借各位熱情的雙手對(duì)他們表示由衷的感謝。謝謝!大家一定很好奇,“你不是小學(xué)二(2)班的那個(gè)老師嗎?怎么會(huì)參加幼兒園的家長會(huì)!對(duì)了,今天站在這里的我角色依舊不變,我依然是站在一名小學(xué)老師的角度,結(jié)合自己工作中遇到的一些真實(shí)案例,談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題?在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子,避免這些問題的發(fā)生,從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡,真正做好我們的“幼小銜接”。
現(xiàn)在的家庭基本是一個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了,就是一個(gè)家庭的成功;一個(gè)孩子失敗了,就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教育家曾經(jīng)對(duì)年輕父母說的“你們輸不起,你們不可能像自己的父母那樣,在教子中積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)不同的孩子有不同的希望,這個(gè)孩子不成功還可以指望另一個(gè)。你們只能孤注一擲,只能一邊學(xué)習(xí)做父母,一邊教育孩子!蔽蚁嘈旁谧母魑粚(duì)教育自己的孩子時(shí)都有過這樣的疑惑,孩子的幼兒生活到底該大量的為小學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)呢?還是該大膽的去參加一些活動(dòng),拓展思維呢?大家的這種疑惑我非常的理解,畢竟孩子要參加小學(xué)設(shè)置的種種面試,大家總擔(dān)心自己的孩子知識(shí)不夠,尤其到了大班后半學(xué)期,家長的這種焦慮會(huì)更加的明顯,便讓孩子參加各種珠心算呀之類的培訓(xùn)班,恨不得把一年級(jí)的書本的搬過來讓孩子都學(xué)會(huì),但是依我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及一些調(diào)查數(shù)據(jù)的證明,當(dāng)前幼小銜接
中的難題并不是“知識(shí)儲(chǔ)備”,而更多的是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及一些思維認(rèn)識(shí)方面的問題。
那么到底什么樣的幼兒生活更適合小學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展呢?以下我簡單從兩方面入手談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的一些觀點(diǎn),希望大家聽后會(huì)對(duì)以后孩子的教育有點(diǎn)幫助。
一、習(xí)慣方面
曾經(jīng)我聽過這樣一句話:“養(yǎng)成一種好習(xí)慣,一輩子都有他用不完的利息;養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,一輩子都有他還不完的債務(wù)!边@足以說明習(xí)慣對(duì)人的影響之大,影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉栴},幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而造成的。我就拿我們班的學(xué)生來說,剛接上他們一年級(jí)時(shí),最不能讓我接受的就是注意力不集中,說好聽點(diǎn)是注意力不集中,說不好聽點(diǎn)就是一個(gè)字,亂!很多孩子坐不住,東扭西晃,前后說話,手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩,面對(duì)這種場(chǎng)景我選擇的方法是讓他們坐,按我的規(guī)定的姿勢(shì),全班停課集體坐,剛開始只能堅(jiān)持坐10分鐘,慢慢的加到半個(gè)小時(shí),在后來一節(jié)課一動(dòng)不動(dòng)的坐,每天堅(jiān)持,一個(gè)月下來效果非常的顯著,等到國慶回來,再也看不到剛開學(xué)那會(huì)亂的跡象,只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住,才能靜下心來聽老師講課,只要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課才會(huì)正確的思考問題,那么都會(huì)獨(dú)立思考問題了,你還用擔(dān)心他的成績嗎?那么這些習(xí)慣如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學(xué)他是不是就輕車熟路了,而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動(dòng),比如聽音樂、畫畫、聽故事等等,看似簡單的活動(dòng)都無一不是在培養(yǎng)孩子的注意力。培養(yǎng)孩子認(rèn)
真傾聽的好時(shí)機(jī)。
再舉一個(gè)簡單地例子,剛帶一年級(jí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有家長告訴我:我孩特別粗心啊!是個(gè)小馬虎等等,我就會(huì)反問他:“你理解中的粗心是什么樣子的?”他們便會(huì)說“計(jì)算老錯(cuò)。(huì)的也老錯(cuò)啊......等等!我說你觀察過他做題的過程,他做題的時(shí)候是否是學(xué)習(xí)用品提前備好,有沒有東張西望?一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生,做題以前,做作業(yè)以前,首先要準(zhǔn)備好草稿本,橡皮,尺子等你認(rèn)為今天會(huì)用到的學(xué)習(xí)工具,不能等用到的時(shí)候了才開始翻,那樣既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)分散注意力。(插繡花事)我經(jīng)常要求我的學(xué)生把每一次練習(xí)當(dāng)做考試一樣的認(rèn)真,把每一次考試當(dāng)做練習(xí)一樣的平常,這些看似很小的習(xí)慣,真正要實(shí)行起來真的沒那么容易,我們都知道不以善小而不為,不以惡小而為之。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。
二、思維方面
幼兒期是人的一生成長的重要時(shí)期,是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開發(fā)思維,那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)诂F(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)做過這樣的調(diào)查,一年級(jí)的第一學(xué)期,每班的前五名有三名是來自于注重書本知識(shí)的私立幼兒園,只有一兩名來自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園,但是經(jīng)過時(shí)間的見證,到了二年級(jí)第一學(xué)期,當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的'時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我給大家舉兩個(gè)我在教學(xué)中遇到的問題,比如說一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣中解決問題的時(shí)候,出現(xiàn)了這么一道題,題中用圖示的方法告訴了
足球,籃球,排球,皮球的價(jià)錢,然后讓解決的問題是:買5個(gè)排球需要多少錢?同學(xué)們都知道是用5乘排球的價(jià)錢,可就是由于分不清足球、籃球、排球,而選擇價(jià)錢錯(cuò)誤導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。同樣的問題還出現(xiàn)在二年級(jí)的一個(gè)解決問題中,不同的是球類換成了百合和郁金香,玫瑰。像這些問題,如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué),絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí),看似簡單,但他接觸的面廣!能讓孩子們見識(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見識(shí)的培養(yǎng),背會(huì)再多的古詩,也不理解其中的一句話,那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義,這些無一不說明我們教育的失敗。記得有一節(jié)課本來是一節(jié)音樂課,結(jié)果音樂老師臨時(shí)有事,不能來上,我便拿著我一慣的絕手武器,數(shù)學(xué)課本踏進(jìn)教室,一進(jìn)門看見他們熱情高漲,我也不忍心澆滅他們這難得的激情,便索性改變主意給帶他們娛樂一節(jié)課吧!可是音樂我不會(huì)唱,美術(shù)我不會(huì)畫,怎么辦呢?我說拿出你們的品社書來咱們一起學(xué)習(xí)吧!結(jié)果打開書兩個(gè)問題過來,我當(dāng)時(shí)是又好笑又感嘆,兩個(gè)問題過來才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們知識(shí)面的匱乏,國徽不認(rèn)識(shí),家鄉(xiāng)說不完整。便帶他們一起來說出自己的家長,世界分成各個(gè)國家,咱們都是中國人,中國分成各個(gè)省份,咱們都是山西人,山西分成各個(gè)市,到這里老師就和你們不一樣了,你們是晉中市老師是呂梁市,我的話音還未落,我們班平時(shí)一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子,突然站起來打斷了我的話,“老師你說的不對(duì),你不是呂梁人,我媽說了你是外地人,”
像這樣的實(shí)例在我的教學(xué)工作中數(shù)不勝數(shù),所以比起那些只
能形成表象的死記硬背的知識(shí)來說,幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,通過他感興趣的一些活動(dòng)來培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而不是整天的沉浸在對(duì)于他來說非?菰锏闹R(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中,當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。今天我的發(fā)言到此結(jié)束,希望我的一些實(shí)際案例能對(duì)孩子的教育的選擇有點(diǎn)幫助。當(dāng)然有說的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見諒!最后祝愿我們的孩子健康活潑,積極向上、茁壯成長。
教師的發(fā)言稿2
孩子是未來,是希望。如何使這未來和希望更加光明?天下父母明確自身使命,做個(gè)好家長是第一要義。家教內(nèi)涵的深邃性決定家長使命的重要性。
一、孩子入學(xué)后,家長的教育責(zé)任減輕了嗎
孩子進(jìn)了小學(xué)后,有的家長認(rèn)為“以后只要管孩子的生活就行了,教育孩子全靠教師!边@是“父母管養(yǎng),教師管教”觀念的反映。父母有承擔(dān)撫養(yǎng)未成年子女的責(zé)任,這是應(yīng)當(dāng)盡到的社會(huì)職責(zé)。但這只是一個(gè)方面。父母對(duì)子女不能只管養(yǎng),不管教。其實(shí),自從孩子出生的第一天起,父母就是孩子的第一任教師了,因?yàn)閷?duì)孩子來說,父母的言行就是無形的教科書。不管父母重視不重視對(duì)孩子的教育,客觀上,父母的言行都對(duì)孩子起著教育作用,產(chǎn)生各種影響。如果父母正確地對(duì)孩子進(jìn)行教育,給孩子良好影響,這樣對(duì)孩子以后的健康成長是很有好處的。因此,父母對(duì)孩子既要管養(yǎng),還必須管教。父母要管教,是由家庭教育的地位與作用所決定的。家庭是人類社會(huì)的一個(gè)最重要的群體,最基本的組織。家庭不僅應(yīng)當(dāng)具有生育的功能,經(jīng)濟(jì)的功能,心理的功能,更要具有教育的功能。家庭的環(huán)境與教育,對(duì)一個(gè)人的成長,包括智力、體力的發(fā)展、道德品質(zhì)與個(gè)性特征的形成,都有著很大的影響。特別是小學(xué)時(shí)期,孩子們每天除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外,大部分時(shí)間是在家庭中度過的。朝夕相處的家庭教育與學(xué)校教育互相促進(jìn),那么學(xué)校與家庭教育的效益就可以進(jìn)一步提高。大量事實(shí)證明,良好的家庭教育是孩子成才的重要原因之一。古人說:“養(yǎng)不教,父之過”,這是很有道理的,作父母的一定既要管養(yǎng),更要管教。在某種意義上講,“教好”比“養(yǎng)好”更為困難,甚至比父母自憶成才更難,更要花費(fèi)心血。因此,家長只有改變“父母管養(yǎng),教師管教”的錯(cuò)誤觀念,認(rèn)真研究孩子的心理特點(diǎn),努力掌握家庭教育的規(guī)律,做到科學(xué)教子,才能將孩子培養(yǎng)成有利于四化建設(shè)的有用人才。
二、家庭教育都要做什么
家長教育孩子,主要教育些什么?從總體來說,孩子成長發(fā)展的各個(gè)方面都是教育的內(nèi)容。道德品質(zhì)、智力發(fā)展、知識(shí)技能、身體和心理健康等都必須由家長擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。從目前家庭教育情況來看,家長對(duì)家庭教育主要內(nèi)容的了解和掌握,逐漸趨于全面。尤其是在大城市,不少家長已經(jīng)注意到了孩子的心理健康問題,培養(yǎng)吃苦精神問題,抗挫折的心理承受力問題,人際交往能力問題以及諸多現(xiàn)代家庭教育問題。這些家長把孩子放到21世紀(jì)的社會(huì)需要中去考慮現(xiàn)在應(yīng)該教會(huì)孩子什么,因而家庭教育內(nèi)容也就比較豐富。但從總體上來看,目前我們的家教,還是較膚淺、較片面的。21世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)。中華民族要自立于世界強(qiáng)盛民族之林,靠的是我們的孩子。他們的素質(zhì)如何,決定著我們民族的命運(yùn)。孩子的整體素質(zhì)就是我們民族未來幾十年能否振興的關(guān)鍵。這似乎不是家長個(gè)人的事情,然而又的確是每個(gè)家長面的重任。要我們的孩子們立足于世界強(qiáng)盛之林,高高昂起中華民族的頭,我們家長該做些什么?
從孩子個(gè)人來說,每個(gè)家長都希望孩子生活幸福,事業(yè)成功,健康愉快,為了這些美好的愿望,我們家長應(yīng)該教給孩子什么?
古今中外家庭教育的無數(shù)經(jīng)驗(yàn)積累,古今中外諸多教育家、心理學(xué)家的科學(xué)探索,都一再告訴我們,家教是關(guān)系到一個(gè)民族興衰存亡的大問題。一般而言,家庭教育的內(nèi)容主要包括:身心健康教育、做人的教育、促進(jìn)孩子智力發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性等。孩子的健康包括身體健康和心理健康,二者比較起來,現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的心理健康不夠重視。從整體說,家長生理健康知識(shí)比心理健康知識(shí)豐富得多,心理健康知識(shí)相對(duì)貧乏。相當(dāng)一部分家長完全缺乏“心理疾病”的知識(shí),不知道如何才能使孩子心理健康,孩子的心理疾病和障礙如何治療,如何預(yù)防等。因而我們常常見到一些孩子的心理健康問題已經(jīng)很嚴(yán)重了,家長卻視而不見,這并非家長不關(guān)心孩子,而是家長不懂得心理健康的基本知識(shí)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和心理學(xué)提出的健康標(biāo)準(zhǔn),不僅包括身體健康,而且包括心理健康,就是說,一個(gè)人僅僅身體健康還不算健康,要身心健康才算健康。做父母的都很重視孩子的健康,因?yàn)楹⒆拥慕】店P(guān)系到孩子一生的幸福。所以家長首先應(yīng)該具有科學(xué)的健康概念,從身體健康和心理健康兩個(gè)方面促使孩子健康發(fā)展。這應(yīng)該是家長既可望也好可及的。
教育孩子如何做人是家長的主要任務(wù)。任何社會(huì)對(duì)人的'教育首先都是道德教育。沒有為人的正直、善良、忠誠、即使才華蓋世也為人們所不齒。歷史上遺臭萬年的罪人,并不一定學(xué)問淺薄、低能無用。在我們?nèi)粘I钪幸部梢砸姷綋p人利己之徒中不乏知識(shí)高深者。
家長對(duì)孩子的幸福觀、價(jià)值觀的教育、勞動(dòng)觀的教育、責(zé)任感的教育、吃苦耐勞的教育、啟發(fā)智力的教育、自尊、勇敢的教育等等,都是家庭教育的內(nèi)容。
總之,家庭教育的內(nèi)容是深邃的,任務(wù)是艱巨的,家庭教育是一門科學(xué),家長必須高度重視。
三、家長的使命
無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思說:“家長的行業(yè)就是教育子女!本褪钦f,每一個(gè)公民如果從其作為一位家長的角度來說,教養(yǎng)子女是他們義不容辭的責(zé)任和偉大使命。
家庭是年輕一代成長的搖籃,家長是孩子第一任老師。家長接觸孩子不僅時(shí)間最長,而且也最持久。無論其自覺性如何,家長都必定是孩子的教育者。
家長對(duì)孩子教育使命完成的如何,除受家長自身教育水平和技能狀況影響外,最重要的就是家長對(duì)自身教育使命接納與認(rèn)可程度怎樣。家長明確自身使命,主觀上努力爭(zhēng)取做個(gè)好家長是家長完成這種使命的重要前提。
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