小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間：2023-05-12 20:28:16 松濤發(fā)言稿我要投稿

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿推薦度：
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小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用20篇）

　　在當(dāng)下社會(huì)，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用20篇）

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級(jí)管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認(rèn)為管理班級(jí)也要根據(jù)實(shí)際情況，因班而宜。現(xiàn)在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報(bào)一下，缺乏之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。。

　　一、要和學(xué)生打成一片

　　“教育是一種用愛(ài)心贏得愛(ài)心，用真誠(chéng)換得真誠(chéng)的民主平等的雙向推薦活動(dòng)�！闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠(chéng)一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認(rèn)，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。

　　雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”，因?yàn)檫@種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當(dāng)付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當(dāng)做知心好朋友，他們的心理話才干對(duì)自身說(shuō)，這樣既能達(dá)到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生“親其師，信其道”，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的作業(yè)，所以不聽課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。

　　我非常喜歡倪谷音老師的'愉快教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對(duì)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學(xué)生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質(zhì)也就加強(qiáng)了。

　　二、班級(jí)管理要有法可依

　　從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規(guī)，才干規(guī)范學(xué)生的各種行為，做到“習(xí)慣成自然”。

　　在制訂各項(xiàng)班規(guī)的時(shí)候，我依照魏書生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。比方在衛(wèi)生方面，每個(gè)窗戶由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃；前門由王欣同學(xué)打掃，后門由鞏薇同學(xué)打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負(fù)責(zé)拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地去干，我只要負(fù)責(zé)他們的平安就可以了，因?yàn)榉止っ鞔_，干起來(lái)就有積極性；2、作業(yè)由本學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，然后將作業(yè)情況報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)多篇后交給我。 3、王瑩負(fù)責(zé)監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負(fù)責(zé)每天鎖教室門。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干，充沛體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁精神。

　　三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開展。大家有空時(shí)可以詳細(xì)讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級(jí)管理的書籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級(jí)管理的貼子，對(duì)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作很有協(xié)助。

　　我的發(fā)言完了，謝謝大家。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇2

各位老師：

　　大家好!

　　學(xué)校安排我在這次校本培訓(xùn)上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦�，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成為稱職的班主任很不容易。對(duì)班級(jí)管理我沒(méi)有特別的辦法,有的只是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)這份工作的責(zé)任心。

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以班為家

　　班主任是班級(jí)的家長(zhǎng)，以班級(jí)為家體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事,當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。遇到這樣我總是彎彎腰動(dòng)動(dòng)手。每天早晨我總是提前到達(dá)教室開窗通風(fēng)，在黑板上寫下早讀內(nèi)容，早晨時(shí)間很寶貴，我發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)到或打掃拖拉時(shí)，我自己先掃掃走廊、再擦玻璃、澆澆花草，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自己約束力，模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。在大掃除、布置教室這些活動(dòng)中我從不亂批評(píng)指責(zé)，指手畫腳，而是積極參與其中。老師喊破嗓子，不如放出樣子，會(huì)取得事半功倍的效果，

　　作為一班家長(zhǎng)，不要讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄穑麄兙陀幸揽�，有了主心骨，有了�?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂(lè)融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后我在班級(jí)隆重召開班會(huì)，適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一個(gè)人為班級(jí)的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班程士軒在100米決賽中扭傷腳踝，成績(jī)不好，他自己很難過(guò)，我在班級(jí)中第一個(gè)表?yè)P(yáng)他，在賽場(chǎng)上我看到了他的堅(jiān)韌，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，那一刻我看到他眼眶的淚花。凡是有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她知道，班上全體師生和他在一起。

　　“不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育�！卑嘀魅我貞讶蕫�(ài)之心，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生，并濡染學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心傳遞。每天放學(xué)前三兩分鐘的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺(jué)得我們就是一家人。

　　我想，一個(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，平等地愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。

　　二、欣賞學(xué)生，積極暗示

　　渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績(jī)好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、生活習(xí)慣不好的學(xué)生。如何對(duì)待這些后進(jìn)生便成了每個(gè)老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。要真正處理好這些問(wèn)題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛(ài)他們，將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵(lì)他們，積極暗示能夠幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。對(duì)他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。感動(dòng)是最好的動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷地努力完善自己。

　　三、尊重學(xué)生，留有面子

　　記得余主任有一次問(wèn)學(xué)生，你們班姜老師好嗎？一名學(xué)生回答她：“我喜歡姜老師，她把我們當(dāng)孩子�！笔堑�，我常常在心中默念這樣一句話：“假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！泵棵肯氲竭@句話，我仍然感動(dòng)，因?yàn)樵捳Z(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

　　我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而逼迫自己認(rèn)真去改正，達(dá)到教育的目的。關(guān)于批評(píng)。我常采用“退三進(jìn)一”式批評(píng)方法，即在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。應(yīng)該說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。

　　還記得上學(xué)期的一個(gè)星期天，我班的兩個(gè)男孩出于好奇之心，翻過(guò)墻頭進(jìn)入校園，被值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后要求他們周一向我承認(rèn)錯(cuò)誤。我并沒(méi)有急著批評(píng)他們，而是先問(wèn)他們有無(wú)受傷，再問(wèn)清原由，看得出兩個(gè)孩子的緊張和害怕，其中有個(gè)男孩平時(shí)很好面子，懇求我不要在班級(jí)說(shuō)這件事。我一口答應(yīng)，并說(shuō)誰(shuí)小時(shí)候都因?yàn)檎{(diào)皮犯過(guò)錯(cuò)，知道錯(cuò)勇于反省才是敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆�。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子自控力上進(jìn)心明顯增強(qiáng)。

　　教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。“對(duì)的，不一定是合適的�！敝v究方法，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問(wèn)題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。

　　我的感受是：對(duì)偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問(wèn)題不大面積講.（偶爾遲到對(duì)某科老師有偏見(jiàn)）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。對(duì)原則性問(wèn)題，不依不饒，嚴(yán)肅批評(píng)。（抄作業(yè) 無(wú)辜欺負(fù)同學(xué)）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣才有信服力。只有賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教育是殘缺的教育，班主任的責(zé)則是讓學(xué)生明辨是非，讓他們將來(lái)走上社會(huì)少走彎路，少碰壁。

　　四、感激學(xué)生，享受回報(bào)

　　作為教育工作者，對(duì)學(xué)生施之以愛(ài),我也在享受這愛(ài)的回報(bào).每當(dāng)節(jié)日學(xué)生送來(lái)許多美好的祝愿時(shí),誰(shuí)能說(shuō)教師不富有呢?每接一個(gè)新班級(jí)，孩子們?cè)诟惺艿嚼蠋煂?duì)他們的付出,都會(huì)很快接納喜歡我這個(gè)新班主任,我很欣慰.這便是一個(gè)普通班主任的樂(lè)趣所在。記得那次腰肌勞損復(fù)發(fā)，每次上樓時(shí)“前擁后呼”幾個(gè)孩子拉著我扶著我,上課時(shí)孩子們堅(jiān)持讓我坐著講。當(dāng)隱隱的疼痛襲來(lái)的時(shí)候，我偶爾在桌子上靠一會(huì)，然后抬頭再看看他們。孩子們很懂事，連原來(lái)很調(diào)皮的孩子，也特別的乖。當(dāng)我又一次靠在桌上抬起頭來(lái)的.時(shí)候，在我面前卻出現(xiàn)了一杯冒著濃濃香氣的菊花茶，還有兩位靦腆的女孩。她們不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，喝口熱茶吧，會(huì)好受點(diǎn)的�！碑�(dāng)時(shí)我真是感動(dòng)極了,誰(shuí)能說(shuō)班主任不是天下最幸福的人呢?學(xué)生對(duì)我的愛(ài)是我工作的動(dòng)力。

　　高爾基說(shuō)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生�！钡拇_，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個(gè)教育者像愛(ài)著自己的孩子那樣愛(ài)著自己的學(xué)生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛(ài)意。

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》

　　從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。

　　我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作�？墒情_學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。

　　當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專心聽講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同��？更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買東西。是��！這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我吃過(guò)午飯，騎車去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤菜。一盤是青菜，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了，家長(zhǎng)怎么也不管管��？這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊？我想這就是愛(ài)的力量吧，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？

　　俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

　　是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易�。�

　　記得有一次我生病了，請(qǐng)了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開心，聽了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)�？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱�？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×恕Ｊ虑榈恼鎸?shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎？我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧�！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車，信息一直伴我走進(jìn)家門。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門。俗話說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報(bào)的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。

　　今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。

　　在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽、開花，我愿意靜靜地等待花的開放。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會(huì)。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣成就美好未來(lái)》

　　我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我就利用學(xué)校每?jī)芍芤淮蔚牧?xí)慣之星評(píng)選和主題隊(duì)會(huì)等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

　　一、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。

　　1．注重總結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的管理

　　從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)你走到班級(jí)里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì)有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對(duì)著地面上地板磚的線，人離開座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級(jí)看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說(shuō)話，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開始，學(xué)生很不習(xí)慣，也不記得，一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書本，就是人離開座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時(shí)看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級(jí)看上去也整齊多了。

　　2．建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書角的管理

　　建立班級(jí)圖書角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用好班級(jí)圖書角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書籍在不斷丟失，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長(zhǎng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級(jí)圖書角，先把學(xué)生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好，然后在圖書裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好，按照書柜的層數(shù)進(jìn)行編號(hào)，如第一層就用a來(lái)編號(hào)，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號(hào)，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級(jí)完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書人在借閱本上記下自己的學(xué)號(hào)和圖書編號(hào)就可。還書也很簡(jiǎn)單，只要在當(dāng)天把借的書放回原來(lái)的位置就好了。圖書管理員只負(fù)責(zé)在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書情況，如有沒(méi)還的，對(duì)照一下借書表，然后催促?zèng)]還書的同學(xué)抓緊還書就可以了。當(dāng)然圖書管理員也是要獎(jiǎng)勵(lì)的，只要他管理得好，就有機(jī)會(huì)加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書角沒(méi)少過(guò)一本書。

　　雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強(qiáng)了班級(jí)讀書氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性，何樂(lè)而不為呢？

　　3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

　　俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(zhǎng)怎么回事？班長(zhǎng)說(shuō)：“他們都不聽我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(zhǎng)，管理班級(jí)需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì)聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側(cè)寫出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字，右側(cè)寫上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對(duì)于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機(jī)會(huì)，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀(jì)律越來(lái)越好，黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當(dāng)然，只要名字被寫在黑板上的，就會(huì)加星，以此激勵(lì)他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

　　我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好。

　　4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。

　　家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，除了開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)校訊通、打電話、放學(xué)送隊(duì)時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長(zhǎng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對(duì)孩子的要求，教給家長(zhǎng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣鹘?jīng)驗(yàn)，討論問(wèn)題。近兩年的觀察看，效果還是不錯(cuò)的。

　　二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒�，使教育收到事半功倍的效果�?/strong>

　　記得有位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話 —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對(duì)自己所作的事情負(fù)起責(zé)任，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀(jì)班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績(jī)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀兊目嗫谄判牡恼f(shuō)教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對(duì)著干，原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運(yùn)用。

　　上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒，懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎。”針對(duì)這樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火海可下，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。

　　通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)厲的批評(píng)和冗長(zhǎng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。

　　三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評(píng)選的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一。

　　知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對(duì)父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規(guī)則行動(dòng)無(wú)約束，對(duì)校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

　　1．改善評(píng)價(jià)機(jī)制

　　不可否認(rèn)我們的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評(píng)比的時(shí)候?qū)W生們都會(huì)選舉學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評(píng)選給我們的評(píng)比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo)，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權(quán)參加體育運(yùn)動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報(bào)名參加，他被評(píng)選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評(píng)選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨(dú)到，被評(píng)為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評(píng)比，鞏固了良好的行為習(xí)慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。

　　2．合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲

　　學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎(jiǎng)懲制度，如：表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對(duì)應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級(jí)的圖書、雜志看等等。而犯錯(cuò)誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進(jìn)行監(jiān)督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P(yáng)信或小罰單。

　　通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

　　“少年若天性，習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作開展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。

　　剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正謝謝！

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

　　一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的 “時(shí)機(jī)”�？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。有一段時(shí)間，班里的學(xué)生很浮躁，而且攀比心理很嚴(yán)重，于是我給學(xué)生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點(diǎn)不決定終點(diǎn)》其中里面有這樣幾句話：“一個(gè)人的家庭和父母決定了一個(gè)人的起點(diǎn)，但這并不意味著，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，其人生結(jié)果也不同。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)沒(méi)有窮、富世襲之說(shuō)，也永遠(yuǎn)沒(méi)有成、敗世襲之說(shuō)，有的只是我?jiàn)^斗我成功的真理。

　　我堅(jiān)信，我們的命運(yùn)由我們的行動(dòng)決定，而絕非完全由我們的出身決定�！弊x完之后還給學(xué)生舉了很多例子，教育學(xué)生今后的路需要我們自己踏踏實(shí)實(shí)地去走。我抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

　　二、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自己，樹立威望。

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的.必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　三、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自己管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自己批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　今年我擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任，我深知我肩負(fù)的責(zé)任，明白一年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。如果有一個(gè)好的開端，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步進(jìn)步，形成良好的發(fā)展趨勢(shì)，反之，則影響孩子今后的發(fā)展。

　　回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)，同樣我也在成長(zhǎng)。在與這一班的孩子相處的這段時(shí)間里，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長(zhǎng)，又使我感到無(wú)比的欣慰，給予了無(wú)比的動(dòng)力�？偨Y(jié)這些年來(lái)經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經(jīng)驗(yàn)有些淺薄，也許還不全面。希望領(lǐng)導(dǎo)和老師，能直言不諱，提出意見(jiàn)，幫助我在以后的教育教學(xué)中能有所改進(jìn)。

　　下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和總結(jié)：

　　一、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。也注意學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅，愛(ài)護(hù)墻壁。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，仔細(xì)聽。同學(xué)講，專心聽。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力會(huì)不集中，小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。我會(huì)及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢(shì)：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正的學(xué)生。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程，因此，我經(jīng)常會(huì)利用早讀課、班隊(duì)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。

　　剛開學(xué)時(shí)，班里有位學(xué)生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閑不住，無(wú)論什么東西都會(huì)玩得津津有味，從不認(rèn)真聽課。剛開始時(shí)，我對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，有時(shí)還會(huì)給一點(diǎn)�。☉土P），但不見(jiàn)效果，后來(lái)我改變方法，不能總是批評(píng)。有一次我提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，

　　她真的回答對(duì)了，我讓全班同學(xué)給他鼓掌，并且對(duì)他說(shuō)，今天你上課認(rèn)真聽講了，老師真高興，來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)一只鉛筆（因?yàn)楫?dāng)時(shí)講臺(tái)上就有同學(xué)拾到的鉛筆），從那一天起，他就養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種很好的方式。

　　二、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。

　　小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話。諸如此類的小事情，處理的話，會(huì)耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和醒悟的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每天下午自習(xí)課的時(shí)候，完成教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評(píng)指導(dǎo)，就能很好地解決問(wèn)題。

　　三、不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，教育以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。

　　俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。

　　大家都知道一年級(jí)學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P(yáng)的事情，他們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，哪個(gè)小組衛(wèi)生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的.表?yè)P(yáng)聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。但教育并不是一味地表?yè)P(yáng)，要賞罰分明，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。

　　四、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級(jí)管理制度，鍛煉孩子的管理能力。

　　在班級(jí)管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自己管理能力強(qiáng)，做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹立他們的威信，讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、檢查衛(wèi)生等。各種鍛煉的機(jī)會(huì)，各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，鍛煉孩子多方面的能力。

　　五、做好家長(zhǎng)的溝通工作

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，其家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往通過(guò)孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測(cè)學(xué)生的家庭教育是怎樣的。通過(guò)各種形式，一年以來(lái)，對(duì)本班大部分學(xué)生的家庭情況我都有了一定的了解。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)高，有一定的文化知識(shí)，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視，能及時(shí)有效地給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步的學(xué)生，往往是沒(méi)有家長(zhǎng)有效的幫助。這些學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計(jì)，根本無(wú)暇孩子的學(xué)習(xí)，或是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也有的文化知識(shí)水低，甚至認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有一年級(jí)學(xué)生多。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我在感到無(wú)奈的同時(shí)，也更加憐惜學(xué)生，也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過(guò)打電話，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長(zhǎng)的態(tài)度，向家長(zhǎng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子的行為要求，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說(shuō)理，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明，老師和家長(zhǎng)共同努力，對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有明顯的實(shí)效。

　　做為一年級(jí)的班主任，我總結(jié)了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級(jí)的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成��！我認(rèn)為班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走，如果能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。

　　以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境，同時(shí)，它也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善的載體。

　　班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是每一個(gè)學(xué)生身心成長(zhǎng)的導(dǎo)師。班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，它是班主任對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等各項(xiàng)工作的管理，而班級(jí)管理直接影響著學(xué)校教育、教學(xué)管理工作的實(shí)施和展開。班主任作為班級(jí)管理的參與者就更應(yīng)該搞好班級(jí)管理，保障學(xué)校各項(xiàng)工作的貫徹和實(shí)施。我既是語(yǔ)文老師又是本班的班主任，為了更好的搞好語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作一定要做好做實(shí)。班主任工作的重點(diǎn)是班級(jí)管理，班主任在班級(jí)管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己的工作，說(shuō)點(diǎn)看法。

　　一、建立良好的人際關(guān)系是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵

　　1、協(xié)調(diào)好跟學(xué)校之間的關(guān)系

　　班主任工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的面貌和學(xué)校的成長(zhǎng)有著深刻的影響，作為班主任要認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)和分配的工作，要顧全大局，不能因小集體的利益而偏袒本班學(xué)生，損壞學(xué)校利益。所以班主任既要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，還要成為教學(xué)工作的骨干力量。

　　2．協(xié)調(diào)好跟任課老師之間的關(guān)系

　　從管理的角度講，班主任對(duì)班級(jí)管理不是“單干”而是班級(jí)所有教師的“合作”。因此，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到任課教師是班級(jí)管理的重要教育力量，要與他們加強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們配合支持自己的.工作，形成教育合力。

　　3．協(xié)調(diào)好跟學(xué)生之間的關(guān)系

　　班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，我們應(yīng)在人格上彼此尊重、尊嚴(yán)上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應(yīng)該高高在上，而應(yīng)該把自己融入班集體中，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓每一個(gè)學(xué)生感到老師在和我們一起建設(shè)美好的班集體。

　　4．協(xié)調(diào)好跟家長(zhǎng)之間的關(guān)系

　　班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。要經(jīng)常深入學(xué)生家庭，但切忌“登門告狀”，更不應(yīng)該有以貌取人、以職取人、以財(cái)取人的心理。否則將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的感情，妨礙老師與家長(zhǎng)的合作進(jìn)程。

　　5．協(xié)調(diào)好跟社會(huì)之間的關(guān)系

　　作為班主任，每學(xué)期要有計(jì)劃、有目的的把學(xué)生帶到社會(huì)這個(gè)大課堂中進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、實(shí)踐等活動(dòng)。使他們開闊視野、了解社會(huì)、感受時(shí)代脈搏，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，也希望全社會(huì)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，教育學(xué)生健康上網(wǎng)，獲取信息。

　　二、批評(píng)教育要講究藝術(shù)性

　　1。建議性批評(píng)

　　指班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要帶有商量討論的口氣，與學(xué)生交換意見(jiàn)。盡可能在交談時(shí)平心靜氣，創(chuàng)造出一種寬松愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮、敢說(shuō)敢當(dāng)，達(dá)到圓滿解決問(wèn)題的目的。

　　2．先表?yè)P(yáng)后批評(píng)

　　對(duì)于一些自尊心受到嚴(yán)重挫傷、喪失上進(jìn)心、破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了任何作用。班主任應(yīng)該用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。因?yàn)槿魏问挛锒际且环譃槎模瑢W(xué)生也一樣，在他身上既有不好的一面，也可能有閃光的一面，所以老師要從后進(jìn)生身上找到其閃光點(diǎn)，并給與恰如其分的表?yè)P(yáng)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又是學(xué)生看到前途和希望。

　　3、暗示性批評(píng)

　　暗示性批評(píng)指教師用語(yǔ)言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評(píng)方式。這種批評(píng)主要用于心理敏感、自尊心強(qiáng)、能知錯(cuò)就改的學(xué)生。如我班班長(zhǎng)張東，一向表現(xiàn)不錯(cuò)，但在自習(xí)課上與同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)高聲談笑，其行為嚴(yán)重影響了其他人的學(xué)習(xí)，于是，我在他到我辦公室領(lǐng)取作業(yè)時(shí)暗示他，作為班長(zhǎng)要注意樹立自己的形象，做同學(xué)們的榜樣，這樣點(diǎn)到為止，就能收到良好的效果。

　　三、以身作則、樹立形象

　　班級(jí)的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

　　四、操行分管理

　　我把學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育、音樂(lè)都用操行分管理，有具體的管理細(xì)則，每月評(píng)比一次，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)者，批評(píng)差者，從而激勵(lì)同學(xué)們分層次進(jìn)步。同學(xué)們興趣很高，效果也很好。

　　班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。因此，班主任應(yīng)十分重視自身的人格修養(yǎng)，不斷提高人格品位，從而能夠給學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力，從而使學(xué)生在借鑒中形成自己的現(xiàn)代化人格。

　　先哲孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任是班級(jí)管理的建設(shè)者，但更應(yīng)是學(xué)生行為的楷模，你的一舉一動(dòng)和一言一行，時(shí)時(shí)處處呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)綜合的感覺(jué)，給學(xué)生一個(gè)潛移默化的影響。因此，為了實(shí)現(xiàn)“十年樹木、百年樹人”的教育大計(jì)，班主任必須磨練自己，加強(qiáng)自身建設(shè)，以完善的人格力量去可以影響、感召、激勵(lì)學(xué)生，使之更自覺(jué)地為班級(jí)體建設(shè)爭(zhēng)先做出自己更大的努力，從而使班級(jí)管理更優(yōu)化。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過(guò)度保護(hù)，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常以自己為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們?cè)撊绾谓鉀Q，如何教會(huì)我們學(xué)生去化解這些矛盾，或者說(shuō)，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐�，盡量營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍，這是我們每一位班主任都要認(rèn)真思考的一個(gè)話題。

　　我們班的同學(xué)出現(xiàn)了類似的小矛盾小糾紛，我主要通過(guò)開展主題班會(huì)來(lái)達(dá)到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學(xué)一起來(lái)分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學(xué)們一起幫忙出主意，讓所有同學(xué)在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問(wèn)題的`能力。

　　大家通過(guò)小組合作交流匯報(bào)的形式分別闡述了同學(xué)打架會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？最后請(qǐng)同學(xué)討論，應(yīng)怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系呢？在這樣的一次班會(huì)上，多數(shù)同學(xué)都被感動(dòng)了，還紛紛主動(dòng)向以前有過(guò)誤解的同學(xué)進(jìn)行道歉。致使我們班目前學(xué)生很團(tuán)結(jié)，很有凝聚力。

　　總之，在日常的教學(xué)中、在班會(huì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)珍惜自己與同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)與人交往與合作，學(xué)會(huì)分享與共處，讓師生共同營(yíng)造一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)共同提高、團(tuán)結(jié)、和諧的良好的班集體。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　班級(jí)，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺(tái)。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)；有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。合理有效的班級(jí)管理方法有著極其重要的作用，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性。

　　下面，我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)做法。

　　一、堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

　　班主任要用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，對(duì)此，班主任沒(méi)有必要聲嚴(yán)厲色地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源。

　　二、制定班級(jí)管理制度，成為學(xué)生自己管理的行為規(guī)范。

　　1、科學(xué)制定制度。

　　班級(jí)的奮斗目標(biāo)在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，擬定班集體目標(biāo)時(shí)，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽取意見(jiàn)，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)、生活。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級(jí)公約和班級(jí)規(guī)章制度，為學(xué)生提供自己管理的依據(jù)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！绷己冒嗉w的形成，離不開一定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的指導(dǎo)下，遵守班級(jí)公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學(xué)生獲得心理認(rèn)同，即班級(jí)公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。這樣，學(xué)生才能自覺(jué)地去遵守。

　　2、有效地進(jìn)行檢查督促。

　　制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會(huì)失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過(guò)程中，最有效的方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己檢查、自己督促。班主任主要是當(dāng)好“參謀”，抓住并解決主要問(wèn)題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當(dāng)“保姆”又當(dāng)“警察”的舊做法。魏書生老師就很有辦法，班級(jí)中各項(xiàng)檢查督促工作都被學(xué)生爭(zhēng)著“承包”了下來(lái)。班主任外出幾十天也沒(méi)事，學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W(xué)生過(guò)問(wèn)，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　3、管理制度落到實(shí)處。

　　用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過(guò)程，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過(guò)去比，多進(jìn)行批評(píng)與自己批評(píng)，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自己管理的目的。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)受到家庭的.溺愛(ài)，自己管理意識(shí)差，如果不嚴(yán)格教育，后果會(huì)不堪設(shè)想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫檢查時(shí)均只是過(guò)多強(qiáng)調(diào)自己的理由，我問(wèn)：“你們自己錯(cuò)在何處？”學(xué)生默然。于是我說(shuō)：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯(cuò)。”結(jié)果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯(cuò)誤，和好如初。

　　三、完善班級(jí)管理的“三級(jí)制”

　　1。加強(qiáng)班主任管理。

　　班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過(guò)深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。

　　2。加強(qiáng)班干部管理。

　　在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

　　3。加強(qiáng)學(xué)生自己管理。

　　小學(xué)生由于年齡小，自己約束能力差，自習(xí)課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自己小結(jié)，寫出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。

　　四、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機(jī)制。

　　（一）班主任和科任老師相互配合

　　班主任、科任老師、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)成為班級(jí)建設(shè)的催化劑。一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報(bào)給任科教師，讓老師們?cè)敿?xì)了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時(shí)和班主任溝通，相互交流學(xué)生的情況，使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能正常開展。

　�。ǘ┌嘀魅魏图议L(zhǎng)相互配合

　　跟家長(zhǎng)的溝通方式可以是：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長(zhǎng)約見(jiàn)、學(xué)生記事本、家長(zhǎng)調(diào)研等等。通過(guò)溝通最終達(dá)到的目的是家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作和學(xué)校工作。

　　總之，班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

　　以上是我在班級(jí)管理方面所做的工作，有不當(dāng)之處希望各位批評(píng)指正。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　非常高興有這樣一個(gè)論壇交流的機(jī)會(huì)，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會(huì)。

　　彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔(dān)任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時(shí)光太瘦的同時(shí)，也收獲了工作中的苦和累，當(dāng)然更多的是快樂(lè)和感動(dòng)！以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與大家交流：

　　一、親近學(xué)生，溝通零距離

　　在班主任工作中，我最深的體會(huì)是“只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我?guī)У氖侨昙?jí)，二十幾個(gè)性十足的孩子。平時(shí)，我總是尋找機(jī)會(huì)接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。班里有一個(gè)孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不理人，他不喜歡說(shuō)，我主動(dòng)和他說(shuō)。平時(shí)我建議其他孩子愛(ài)護(hù)他，主動(dòng)和他玩。我每天對(duì)他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個(gè)子小，腿腳不靈便，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被幾個(gè)高個(gè)孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時(shí)我總是提前一步把他護(hù)在身邊。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變了，學(xué)生出操時(shí)，他在班里排桌椅；學(xué)生去活動(dòng)課回來(lái)，他已經(jīng)收拾好同學(xué)的書包；有別的老師進(jìn)班里，他主動(dòng)上前問(wèn)好。他變得有些活潑，他的進(jìn)步是我尊重學(xué)生的收獲。

　　和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長(zhǎng)，便有了共同的話題，溝通自然了。還記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，最初開始大課間活動(dòng)時(shí)，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺(jué)得這樣不行，兩天后借來(lái)大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來(lái)。這樣，我們有了更多的共同語(yǔ)言，彼此的交流多了，孩子們對(duì)我也就敞開了心扉。

　　二、治班從嚴(yán)，寬容待學(xué)生

　　教師再辛勤，在班級(jí)的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。平時(shí)我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項(xiàng)工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級(jí)管理細(xì)節(jié)化。比如早讀時(shí)有專人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負(fù)責(zé)。衛(wèi)生工作由每天的'值日生監(jiān)督等等。這樣誰(shuí)也不會(huì)抱有僥幸心理，趁老師不在的時(shí)候偷懶或違反紀(jì)律了。同時(shí)，適時(shí)地調(diào)換負(fù)責(zé)人，也使班上的同學(xué)增強(qiáng)了自己管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級(jí)的班風(fēng)積極向上，班級(jí)手工特色五谷貼畫已成氣候；學(xué)生成績(jī)讓家長(zhǎng)滿意。

　　“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會(huì)善待學(xué)生。不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好的視為上賓，而把成績(jī)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因?yàn)樵绞呛筮M(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。對(duì)待后進(jìn)生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……當(dāng)我改變自己態(tài)度的時(shí)候，我也感受到了孩子的可愛(ài)，平靜地接受學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，我感受到天空的湛藍(lán)，那些問(wèn)題百出的后進(jìn)生不再那么一無(wú)是處。寬容了他們善待了自己，何樂(lè)而不為呢！

　　三、家校溝通，共同促發(fā)展

　　班主任關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情，甚至是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私的本能。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給家長(zhǎng)看的。我真心實(shí)意地為孩子的成長(zhǎng)著想，利用家校通和家長(zhǎng)經(jīng)常交流。然而有時(shí)候我的費(fèi)心，家長(zhǎng)卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長(zhǎng)不管孩子，總是以一個(gè)并肩作戰(zhàn)者地身份和家長(zhǎng)一起想對(duì)策，我常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：我們先這樣試試，這個(gè)方法不行我們?cè)贀Q招。一個(gè)“我們”，我讓家長(zhǎng)明白，老師和家長(zhǎng)的愛(ài)子之心一樣，教育不好不推卸責(zé)任，家長(zhǎng)也不應(yīng)該推卸自己的責(zé)任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對(duì)于“后進(jìn)生”，家長(zhǎng)不是不想和班主任交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，做父母的實(shí)在不好意思來(lái)，我和家長(zhǎng)交流時(shí)總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實(shí)不開竅，但我還會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)希望。誰(shuí)又能預(yù)言這希望的背后奇跡不會(huì)發(fā)生呢！只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。只有贏得家長(zhǎng)的尊重，他們才會(huì)敞開心扉，成為我堅(jiān)實(shí)的同盟軍。

　　當(dāng)然，我的點(diǎn)滴收獲離不開諸位領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，離不開各位同仁的幫助，離不開孩子們的努力。今后，我依然會(huì)謹(jǐn)守尊重的原則去愛(ài)我的學(xué)生，走近他們心靈深處，為他們點(diǎn)亮心燈�！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學(xué)班主任，用自己終生的學(xué)習(xí)來(lái)與時(shí)俱進(jìn)，用自己滿腔的熱忱服務(wù)于三尺講臺(tái)。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好！今天我發(fā)言的題目是《如何做好班集體的建設(shè)》。班主任工作是一項(xiàng)平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作，我雖然任班主任的時(shí)間短，如果說(shuō)要交流經(jīng)驗(yàn)的話，我覺(jué)得還要向在座的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教。談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把我在六年級(jí)的一點(diǎn)班級(jí)管理方法在這說(shuō)一說(shuō)。一班幾十名學(xué)生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責(zé)任重大。如何做好班級(jí)管理工作？做好班集體的建設(shè)？我嘗試著以下做法:

　　一、學(xué)會(huì)親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造和諧大家庭

　　一個(gè)家庭誰(shuí)愛(ài)孩子，他就喜歡誰(shuí)，一個(gè)班級(jí)，就像一個(gè)大家庭，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。只有用愛(ài)才能教育孩子，要求孩子們，在這個(gè)大家庭里，互相幫助著，互相照顧著、鼓舞著，那么才會(huì)和諧、溫馨、溫暖。

　　1、親近后進(jìn)生：近幾年我所教的班后進(jìn)生很多，且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，李尚龍就是一個(gè)例子，開始上課時(shí)，他從不敢正視我，更別提眼神的交流，上課時(shí)一言不發(fā)，我天天給她補(bǔ)課，每節(jié)課都根據(jù)他的水平提問(wèn)他簡(jiǎn)單的題目，慢慢的他學(xué)習(xí)有了自信，成績(jī)有了起色。

　　2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生：優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。

　　對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們，如我班的李陽(yáng)同學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，又是獨(dú)生子女，家里非常寵愛(ài)他，在學(xué)校，班上的同學(xué)都很巴結(jié)他，我就對(duì)他說(shuō)：“李陽(yáng)同學(xué)，不要驕傲，驕傲?xí)浜��！睆哪且院�，他更�?ài)學(xué)習(xí)了，并且也樂(lè)于助人了。

　　3、博愛(ài)中等生：中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級(jí)的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我班上的王道龍同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心同學(xué)，他英語(yǔ)口語(yǔ)很好，而且發(fā)音準(zhǔn)確，所以我稱他為“小英語(yǔ)老師’，引導(dǎo)他幫助后進(jìn)生，檢查他們的課文，糾正發(fā)音。

　　二、強(qiáng)化常規(guī)管理，帶動(dòng)教育教學(xué)

　　良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響著班集體的.利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，當(dāng)然是在班上抓，班上的常規(guī)也就成了班規(guī)了，當(dāng)然班規(guī)的具體內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，大致可以分以下幾類：

　　1、建立值日班長(zhǎng)制

　　按學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)。班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能。

　　2、民主選舉班干部

　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有“我能行”、同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法，班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自己推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

　　3、事事落實(shí)到人

　　明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

　　三、組織指導(dǎo)學(xué)生開好各種類型的主題班會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

　　主題班會(huì)所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因?yàn)橹黝}班會(huì)不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能，也具有“自己教育”的功能，因此，開好主題班會(huì)很有必要。我是這樣做的：（1）在剛開學(xué)前，每月組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等；（2）根據(jù)班級(jí)具體情況選擇班會(huì)主題。開好這類班會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，效果好，對(duì)于改善班級(jí)面貌，具有十分重要的作用。（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會(huì)主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。

　　四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

　　1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

　　教好書是育好人的前提，同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作的精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

　　2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

　　俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞”。我努力做到真正愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

　　總之，當(dāng)老師是辛苦的，無(wú)味的，但看到一張張樂(lè)哈哈的笑臉，有時(shí)也很高興，新時(shí)期的小學(xué)班主任任務(wù)更重，要教育好學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”。任務(wù)是繁重的，但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，我相信，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì)干得更加出色。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長(zhǎng)。

　　我是一名新教師，很高興能向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我自己的工作。首先我先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，在我心中始終有一種信念支持著我，讓我跌倒了再爬起來(lái)。

　　一、堅(jiān)持著一種永不服輸?shù)木瘛?/strong>

　　在剛參加工作的日子里，曾遇到過(guò)這樣那樣的困難、曾對(duì)能不能做好教師工作表示過(guò)懷疑、曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ鞑粔蝽樌箲]，然而我從來(lái)沒(méi)有放棄自己心中的理想，以一種不服輸?shù)木�，在自己的虛心求教與別人的耐心幫助下克服了一個(gè)又一個(gè)困難，最終成長(zhǎng)為受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)滿意的好教師。

　　二、抱著一種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。

初為人師讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到了教師工作不是僅僅靠工作熱情就能干得好的。為此，我選擇了向書本、向同事、向領(lǐng)導(dǎo)虛心求教與學(xué)習(xí)。為了不被時(shí)代淘汰，緊跟教育改革的時(shí)代步伐，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不以一成不變的方法進(jìn)行班級(jí)管理，而是始終站在時(shí)代的前沿，積極探索踐行人性與科學(xué)的管理方式、全面客觀的評(píng)價(jià)方法、符合學(xué)生心理的溝通交流措施；我喜歡博覽群書、廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍、材料，不斷提高自己的人文素養(yǎng)，夯實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而以自己的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重，樹立了個(gè)人的威嚴(yán)。

　　三、將學(xué)生放在工作的首要位置。

　　教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富的思想感情的不斷變化的活生生的學(xué)生。教師的教學(xué)就是要時(shí)刻想著如何去滿足學(xué)生的需要，從人情、人道、人性的角度出發(fā)實(shí)施教育工作。在這方面，我總在思考如何讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，所以我絞盡腦汁備好每節(jié)課，講好每節(jié)課，使自己成為了一名受學(xué)生歡迎的教師。

　　四、認(rèn)真的對(duì)待每一件事。

　　凡事最怕“認(rèn)真”二字，如果總能以一種極度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活，相信大家都能夠走上事業(yè)的巔峰。在工作崗位中，我一直勤奮努力，默默地奉獻(xiàn)著，從不計(jì)較時(shí)間上的得失，一心撲在教學(xué)上。去年休產(chǎn)假回來(lái)就開始接受一年級(jí)，一年級(jí)的孩子小，自理能力差，更加需要我這樣一個(gè)既做老師又做母親的雙重角色的扮演者。然而家里不足六個(gè)月的兒子扔給了婆婆。婆婆也經(jīng)常抱怨，希望我每天能早點(diǎn)回家，當(dāng)時(shí)我心中也積滿了怨言�？墒且豢吹侥侨嗝⒆涌是蟮哪抗�，所有的`怨言都化為了灰燼。

　　五、不放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　做公開課是令教師們普遍頭痛的一件事，然而在我眼中卻都是一次次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)一節(jié)節(jié)公開課的展示與磨練，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷成熟、把最優(yōu)秀的一面展示給別人。另外我也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我去外校聽課的機(jī)會(huì)，記得那次在迎賓路小學(xué)聽的三節(jié)語(yǔ)文課，讓我受益匪淺，從而改進(jìn)了自己教學(xué)中的某些不足，才讓我的語(yǔ)文課，講得讓同事們交口稱贊。

　　六、對(duì)自己嚴(yán)格要求，做師生的楷模。

　　時(shí)刻注意樹立教師的職業(yè)形象，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的自己一定做到。以愉快的心情悅納自己、與同事、學(xué)生家長(zhǎng)和諧相處、以責(zé)人之心責(zé)己、常懷感恩寬容回報(bào)之心、不斷反思自己的教育教學(xué)行為，以對(duì)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)做好每一件瑣碎繁雜的細(xì)微工作。

　　在班級(jí)管理方面我也采取了一些措施：

　　一、根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)及日常表現(xiàn)進(jìn)行異質(zhì)分組：每組成員四人，分別由優(yōu)秀生、規(guī)范生、差等生各一名組成。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)明確每人監(jiān)督幫助任務(wù)分工：優(yōu)秀生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)范生負(fù)責(zé)紀(jì)律規(guī)范、差等生負(fù)責(zé)作業(yè)規(guī)范。各小組組長(zhǎng)由學(xué)生輪值擔(dān)任，此法可增強(qiáng)差等生的進(jìn)取心與自己約束能力。同組學(xué)生相互負(fù)責(zé)對(duì)本組學(xué)生日常表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)記錄，班主任隨時(shí)了解學(xué)生之間的微妙關(guān)系和變化，采取適時(shí)的方法，增強(qiáng)班級(jí)的和諧關(guān)系。

　　二、在學(xué)習(xí)方面。我還設(shè)計(jì)了“草芽尖尖識(shí)字大比拼”的活動(dòng)。我先讓同學(xué)們課下就把考試用的紙條兒提前裁剪好，放在一個(gè)自制的小信封里以便使用，這樣可以節(jié)約課上時(shí)間。在每一節(jié)課后布置好下一節(jié)課要考的內(nèi)容。每次考試的成績(jī)以小組的平均成績(jī)進(jìn)行比較，對(duì)每月成績(jī)最優(yōu)秀的小組提出表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)的板報(bào)內(nèi)特設(shè)一個(gè)表?yè)P(yáng)的版塊，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體向好的方向發(fā)展。

　　三、在差等生方面。無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)差生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)并耐心的講解。

　　四、在出勤方面授予學(xué)生個(gè)人綜合表現(xiàn)星座等級(jí)名稱。每月獲20面紅旗（以每月上20天學(xué)為例）及以上紅旗者為智多星、16—19面紅旗為超級(jí)健康星， 11—15面紅旗為健康星、6—10面紅旗為活力星（小病、微恙）、5以下面紅旗為成長(zhǎng)星（重病）

　　這些方法的實(shí)施和不斷的強(qiáng)化激勵(lì)下，本班學(xué)生情緒狀態(tài)、精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)出奇地高昂，整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭互相幫助，師生之間無(wú)話不說(shuō)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的，還是生活中的小事，我從不嫌煩，學(xué)生把我看做是他們最親，最可信賴的親人。課下追著我和他們一起做游戲。課上津津有味地聽著老師講課。我越來(lái)越覺(jué)得孩子們就是我的一切，我愛(ài)他們，愛(ài)我的事業(yè)，“愛(ài)”，讓我在自己的崗位上不斷進(jìn)取，勇往直前。

　　謝謝各位老師，在工作中還有很多不足，需要不斷的充實(shí)自己，完善自己。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　一個(gè)好的集體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的合作，家長(zhǎng)的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

　　班級(jí)管理要勤

　　俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。因此班級(jí)管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料�！白烨凇�，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經(jīng)意的走、看、聊，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

　　在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的.表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如，我班和釗同學(xué)，原來(lái)是表現(xiàn)較差的一名學(xué)生，上課不好好遵守紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)打架，給同學(xué)起外號(hào)。

　　開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)注意聽講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　俗話說(shuō)：“臨陣磨槍，不快也光。”期末逼近，20xx年收官之戰(zhàn)，我們誰(shuí)也輸不起！誰(shuí)也傷不起！無(wú)論如何，思想上必須高度重視，行動(dòng)上必須積極跟進(jìn)！！班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人和靈魂一定要抓緊，一定要抓好！無(wú)愧學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生！

　　一、內(nèi)外兼?zhèn)湓炻晞?shì)，振奮精神鼓士氣

　　特別是內(nèi)在的.方面，強(qiáng)化心理攻勢(shì)，激活同學(xué)們努力上進(jìn)的信心、奮力拼搏的信心、盡力持久的恒心。

　�。�1）目標(biāo)激勵(lì)添動(dòng)力（期末奮斗目標(biāo)）

　　（2）感恩回報(bào)給壓力（感恩回報(bào)父母的最好禮物：用分?jǐn)?shù)表達(dá)、用行動(dòng)證明；要想春節(jié)“抬頭”，必須現(xiàn)在“埋頭”）

　�。�3）齊抓共管整合力（拜托科任老師加油助威；拜托家長(zhǎng)與校配合；拜托學(xué)生自覺(jué)自愛(ài)）

　�。�4）以身作則做表率（班主任比平時(shí)更增加到班時(shí)間和頻率）

　�。�5）榜樣示范樹典型（請(qǐng)成績(jī)較好、態(tài)度認(rèn)真勤奮做介紹，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的示范帶動(dòng)作用）

　　總之，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。創(chuàng)設(shè)“狠下一條心、擰成一股繩、操盡一份力、共圓一個(gè)夢(mèng)”的拼搏期末聲勢(shì)。

　　二、明確要求訂計(jì)劃，重視過(guò)程抓落實(shí)

　　常規(guī)管理要求：特別是課堂、自習(xí)紀(jì)律必須從嚴(yán)，不能散、不能亂。

　　復(fù)習(xí)要求：計(jì)劃性（序時(shí)進(jìn)度）；夯實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)效性：向每一天要收獲，向每一堂課要效率，向每一張?jiān)嚲硪謹(jǐn)?shù)。

　　行動(dòng)最具戰(zhàn)斗力，分?jǐn)?shù)最有說(shuō)服力。計(jì)劃再細(xì)、要求再多、目標(biāo)再高，關(guān)鍵要落實(shí)，班主任必須強(qiáng)化過(guò)程管理、關(guān)注細(xì)節(jié)，多管理、多鼓勵(lì)。

　　三、統(tǒng)籌安排促平衡，科學(xué)指導(dǎo)提效率

　　平衡：學(xué)科平衡（語(yǔ)數(shù)外物化“重工業(yè)”必須突出，政史地生“輕工業(yè)”學(xué)科必須“突擊”；強(qiáng)勢(shì)學(xué)科更強(qiáng)，弱勢(shì)學(xué)科要抓。）

　　學(xué)生平衡：特別關(guān)注后進(jìn)生、借讀生

　　方法指導(dǎo)：復(fù)習(xí)不是原有知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一個(gè)溫故知新的二次學(xué)習(xí)再生過(guò)程，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)理解記憶、提升分析解決問(wèn)題能力。復(fù)習(xí)中指導(dǎo)“四個(gè)抓”：

　　（1）抓總結(jié)歸納�！邦}海無(wú)邊，�；仡^看”善于總結(jié)歸納知識(shí)體系化、解題方法。

　�。�2）抓錯(cuò)題糾正。不要在錯(cuò)誤中滅亡，而要在錯(cuò)誤中成功。

　�。�3）抓記憶背誦。沒(méi)有記憶就沒(méi)有成績(jī)。

　　（4）抓考試指導(dǎo)。學(xué)得好不一定能考得好，考前考試方法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)也很重要。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　在十幾年的教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到：小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的起步階段，良好的班風(fēng)班貌的是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的老師，應(yīng)該整體優(yōu)化班風(fēng)班貌，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。下面，我就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好班級(jí)管理工作，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

　　一、制訂嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。

　　“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如學(xué)校規(guī)則的訓(xùn)練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說(shuō)笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學(xué)會(huì)休息和游戲。教師講明為什么提出這樣的規(guī)則；講明怎樣遵守這些規(guī)則；進(jìn)行右行禮讓、慢步行走的訓(xùn)練；教給孩子一些有趣的游戲，一旦發(fā)現(xiàn)好的課間活動(dòng)形式，及時(shí)向?qū)W生推薦。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)姿勢(shì)端正、聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子整理書包，每天帶齊學(xué)具。在升旗的時(shí)候，要求同學(xué)們站隊(duì)要快、靜、齊，要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神。

　　二、實(shí)行承包責(zé)任制，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

　　全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西引用了盧梭的一句話：“任何一個(gè)不做事的公民都是賊！”來(lái)教育學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)地為班級(jí)服務(wù)，使得“熱水瓶效應(yīng)”深入每個(gè)學(xué)生的心靈。在落實(shí)承包責(zé)任制時(shí)，我遵循“人人有事做，事事有人做，人人有時(shí)做，時(shí)時(shí)有人做”的原則，保證各部門每個(gè)成員都有適合于自己的崗位，讓每個(gè)崗位都有人來(lái)做，每時(shí)都有人來(lái)做。每個(gè)學(xué)生的抽屜及課桌下面的地面是他們的小包干區(qū)，要時(shí)刻保持整潔，隨時(shí)迎接監(jiān)督員的檢查。早上，有人在負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的佩戴情況。課間，有人在檢查追逐打鬧情況，發(fā)現(xiàn)異常情況，立即匯報(bào)老師。

　　三、樹立榜樣，學(xué)有目標(biāo)

　　用學(xué)生中的榜樣教育學(xué)生的良好行為是最行之有效地方法。因?yàn)檫@些榜樣是在他們中間產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來(lái)的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習(xí)慣。

　　如：在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)一些上課坐姿端正、認(rèn)真聽講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學(xué)生，并在班上選出“學(xué)習(xí)之星”、“紀(jì)律之星”、“文明之星”等等。把各項(xiàng)綜合的“每周一星”公布在學(xué)校的評(píng)比欄里。具體的做法是：

　　首先，樹立一些各方面優(yōu)秀的`同學(xué)做榜樣。比如，我班的朱冰、鄒永輝等同學(xué)，學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、好人好事各個(gè)方面都非常優(yōu)秀。所以他們常常被評(píng)為“每周一星”。每次我都要讓評(píng)選的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)評(píng)選的理由是什么？我們應(yīng)該如何努力，才能替代“每周一星”。讓同學(xué)們對(duì)“每周一星”心服口服，并產(chǎn)生敬佩和羨慕之情。繼而激起想當(dāng)“每周一星”的愿望。

　　其次，是降低標(biāo)準(zhǔn)，給后進(jìn)生以“星“的希望。側(cè)面傾斜讓后進(jìn)生也有希望當(dāng)選為“每周一星”，這樣才能使他們有信心去爭(zhēng)取，去逐步的改掉一些不愛(ài)寫作業(yè)，不積極發(fā)言，不講究衛(wèi)生，不愛(ài)勞動(dòng)等等不良的習(xí)慣。從而逐漸的培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，使自己完善起來(lái)，優(yōu)秀起來(lái)。比如：我班的后進(jìn)生劉超，從前時(shí)不時(shí)有不寫家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)雙方溝通和談心教育，他在上上周表現(xiàn)的非常好，整個(gè)一周的家庭作業(yè)都保質(zhì)保量的完成。我就刻意的抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他。所以得到了同學(xué)們的認(rèn)可，被評(píng)選為上周的“每周一星”。從那時(shí)起到現(xiàn)在，我再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他不寫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。而且，寫的非常認(rèn)真。同時(shí)班里的另外幾個(gè)后進(jìn)生也更努力了，再也沒(méi)有不寫家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，我相信，只要我們循循善誘，用真誠(chéng)去感化學(xué)生幼稚的心靈，憑著一顆愛(ài)心給孩子們的人生當(dāng)好行為的向?qū)В⒆觽兙蜁?huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，茁壯成長(zhǎng)，成為二十一世紀(jì)合格的接班人。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事：

　　大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗(yàn)算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，還望批評(píng)指正。

　　班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

　　一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

　　二、具體要求，指導(dǎo)到位

　　心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車。針對(duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

　　三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

　　德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

　　2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

　　說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來(lái)要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

　　四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則主要負(fù)責(zé)放學(xué)路隊(duì)的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在全班開展“爭(zhēng)得獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德章、紀(jì)律章、學(xué)習(xí)章、衛(wèi)生章”四塊，節(jié)節(jié)評(píng)，日日評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期結(jié)束總評(píng)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了孩子們互相比賽，爭(zhēng)先恐后，

　　五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/strong>

　　著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力�！边m當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊(duì)的時(shí)候總有那么幾個(gè)孩子在老師還沒(méi)下來(lái)的時(shí)候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學(xué)習(xí)的一周，我更害怕我一個(gè)人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機(jī)一動(dòng)，我想到了一個(gè)好辦法。我告訴孩子們：從今天開始，咱們的作業(yè)改為幾類作業(yè)：每天評(píng)出5個(gè)守紀(jì)律，表現(xiàn)非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類作業(yè)；頭天站隊(duì)時(shí)紀(jì)律特別差的孩子，老師用手機(jī)拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類作業(yè)；其它孩子做第二類作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類作業(yè)，不做第三類作業(yè)，好嗎？孩子們答應(yīng)的非常好�？僧吘故呛⒆�，等到站隊(duì)時(shí)，還是有人愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，這時(shí)候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來(lái)手機(jī)，把手機(jī)調(diào)到照相功能，然后對(duì)著表現(xiàn)差的孩子的臉，說(shuō)：要給你拍照了，記著明天的第三類作業(yè)��！這個(gè)孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢(shì)，也馬上就閉嘴了。剛開始的一兩天我還能拍到違紀(jì)孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機(jī)再也抓拍不到這些孩子啦。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級(jí)管理工作中還存在著許多問(wèn)題和困惑，等著我在以后的實(shí)踐中去解決它們。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇15

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　首先非常感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)，我感到特別榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經(jīng)歷的青年教師，我個(gè)人談不上什么工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是工作過(guò)程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓(xùn)。在座的老師有不少指點(diǎn)過(guò)我的，我知道大家都懷有自己教學(xué)上的獨(dú)特之處，今天我只是把工作中的心得體會(huì)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指正。

　　我覺(jué)得做班主任，尤其是我們青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。

　　我自認(rèn)為沒(méi)有那種不怒而威的氣質(zhì)，所以往往需要通過(guò)一些實(shí)際的舉措，讓孩子們意識(shí)到我是他們的老師。說(shuō)白一點(diǎn)就是要讓學(xué)生怕你，不敢輕視你，讓他們知道，得把班主任的話當(dāng)回事。

　　記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。

　　每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們班有個(gè)男生小張，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好打籃球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，有一次我們班與其他班打籃球，結(jié)果我們班勝了，其中他功不可沒(méi)，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他很高興，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，那次半期考試后他第一個(gè)跑來(lái)問(wèn)我他的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。初一下期開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色。

　　對(duì)于孩子們的缺點(diǎn)，我采取“冷處理”的方法。例如：有一次，我班男生王某同學(xué)下課總愛(ài)打鬧，給同學(xué)起“外號(hào)”，放學(xué)后，我把他叫到辦公室，也沒(méi)有指出他的不是，而是讓他自己想為什么老師叫他來(lái)辦公室，他站在那想了半天，說(shuō)：“不知道�！蔽艺f(shuō)：“不知道，好，你再仔細(xì)想想，想想這么多天來(lái)你做了哪些事情，哪些事情不符合學(xué)生行為規(guī)范？”抗戰(zhàn)到最后，他終于一五一十地歷數(shù)了自己種種不是，甚至道出了一些其實(shí)我并沒(méi)有掌握的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業(yè)，上體育課躲在廁所聽音樂(lè)，在家和父母頂撞等。我并沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)他，而是要他自己保證以后該怎么辦，之后一段時(shí)間，我默默注意他的行蹤，故意對(duì)別的同學(xué)說(shuō)：“王某最近進(jìn)步了”等等，話傳到他耳朵后，他更加振奮，覺(jué)得他被老師注意著，以后改正缺點(diǎn)的步伐跨得更大了，在他徹底改掉陋習(xí)之后，我與他暢談了一次，然后在班級(jí)濃墨重彩地表?yè)P(yáng)一番，保護(hù)了他的自尊心。

　　其次班主任工作首先是投入愛(ài)，愛(ài)是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛(ài)的情感更要富有愛(ài)的行為，讓學(xué)生感受集體的溫暖。日常工作中，我注意了以下幾點(diǎn)：

　　天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好�！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”“不要在路上逗留�！�

　　老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。

　　初一剛開學(xué)，我們班一女生王某的咽喉病犯了，我打電話通知了家長(zhǎng)。下班回到家，又打電話問(wèn)孩子好點(diǎn)沒(méi)，如果還沒(méi)好，明天就再休息一天，落下的課來(lái)了再補(bǔ)。家長(zhǎng)似乎沒(méi)想到我會(huì)打電話，很驚喜的樣子，孩子來(lái)上學(xué)后，我又幫他補(bǔ)課，，那孩子很聰明，一點(diǎn)就會(huì)，從那以后我覺(jué)得孩子跟我更近了。

　　班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，所以必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

　　主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)�，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛(ài)與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺(jué)得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是日�；顒�(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

　　有一天，我打開書本正要上課，傳來(lái)一聲“報(bào)告”，一看，是班上一個(gè)調(diào)皮的男生。同學(xué)們看著他，不由得笑了起來(lái)，原來(lái)，他渾身是汗，手上還有乒乓球拍，一看就，我壓住怒氣，讓他進(jìn)教室。我剛想繼續(xù)上課，又一聲“報(bào)告”，我一看門口又站了兩名學(xué)生，衣衫不整，氣喘吁吁的，滿頭大汗。顯然，也是剛打了回來(lái)，我此時(shí)不由怒氣上升，我想當(dāng)眾罵他們一頓，然后給其他同學(xué)一個(gè)下馬威。繼而一想，現(xiàn)在的孩子下課幾乎不知道玩什么游戲，下課不是打鬧就是無(wú)所事事，常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的事故。即便沒(méi)事，鈴響后很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)生的注意力都不能集中。我的要求學(xué)生們?yōu)槭裁床荒茏龅侥�？是不是方法不�?duì)呢？是不是對(duì)他們管得太嚴(yán)了？看來(lái)光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢？想到這里，我對(duì)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們先回座位，下課時(shí)間太短，你們一定玩得不過(guò)癮吧，下課我?guī)銈円黄鹜妫瑤嗤瑢W(xué)一起玩�！睅讉€(gè)同學(xué)懷著忐忑不安的心情回到了座位，其他同學(xué)也茫然的看著我。下課鈴聲一響，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“全體到操場(chǎng)上集合�！眮�(lái)到操場(chǎng)上我說(shuō)：“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩，不過(guò)不能瞎玩，我們要會(huì)玩，玩出智慧，玩出樂(lè)趣�！苯又医虒W(xué)生們打乒乓球，同學(xué)們玩得很開心。上課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，我對(duì)他們說(shuō)：“你們玩得高興嗎？還想不想再玩？”學(xué)生們異口同聲的說(shuō)：“高興，想玩�！蔽矣謫�(wèn)：“追逐打鬧和這個(gè)活動(dòng)相比誰(shuí)更有意思？”學(xué)生們都說(shuō)：“活動(dòng)更有意思�！蔽页脵C(jī)利導(dǎo)說(shuō)：“課間，我們要做有益的活動(dòng)，不能追逐打鬧。老師還有許多有趣的游戲沒(méi)帶同學(xué)們玩，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，不能影響下面的課。下午的班會(huì)課我還會(huì)帶同學(xué)們一起活動(dòng)，同學(xué)們?cè)覆辉敢猓俊薄?愿意！”學(xué)生們大聲說(shuō)�！澳峭瑢W(xué)們要答應(yīng)老師一個(gè)要求，下課不要打鬧�！蓖瑢W(xué)們都說(shuō)好。我對(duì)他們說(shuō)：“可見(jiàn)玩也是一門藝術(shù)，我們要會(huì)玩，要玩得開心又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會(huì)玩的表現(xiàn)，常常會(huì)給我們帶來(lái)一些不必要的麻煩，甚至是身體的傷害。同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”同學(xué)們都表示贊同。這以后，學(xué)生間打鬧的現(xiàn)象少了，學(xué)生們和我的關(guān)系也密切了許多，他們的活動(dòng)能力也得到了增強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也得到了加強(qiáng)。

　　再次班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，對(duì)全班成員都有感染力和道德上的'約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：在初一的時(shí)候我要求學(xué)生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，但初期依然有學(xué)生要作弊，恰巧那個(gè)時(shí)期我們班上住校的男生頻繁出現(xiàn)每周生活費(fèi)被偷盜的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷錢事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

　　班主任工作還有一個(gè)焦點(diǎn) ：后進(jìn)生。工作中我提醒自己給他們更多的賞識(shí)，小心呵護(hù)他們求上進(jìn)的愿望。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，有幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。于是我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，充分發(fā)揮班委會(huì)的有效管理班級(jí)作用，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補(bǔ)救情況，并且積極同任課老師探討，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，搞好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。我班有位王同學(xué)，該同學(xué)機(jī)靈、活潑、然而行為習(xí)慣極差，經(jīng)常遲到，不及時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)幾次教育，連續(xù)寫了三次保證書之后，毛病還是難以改掉。一次，他連我布置的作業(yè)也未完成，我當(dāng)著全班同學(xué)的面請(qǐng)他把家長(zhǎng)叫來(lái)，誰(shuí)知，他不屑一顧地說(shuō)：“我找不到我媽�！本驮谖覠o(wú)比氣惱之時(shí)，班里一位他的鄰居同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，他小學(xué)的時(shí)候，爸爸就去世了，他媽媽一個(gè)人賣點(diǎn)東西養(yǎng)他，他現(xiàn)在跟他年邁的外公外婆住在一起�！毕抡n后，我把他叫到辦公室與之促膝談心，分析他目前狀況，指出他應(yīng)該怎么辦，他的雙眼紅紅的說(shuō)：“老師，你放心，我以后一定要好好學(xué)習(xí)……”之后，他果然以驚人的毅力改掉了身上的小毛病，現(xiàn)在我還堅(jiān)持和他交流以了解他的思想現(xiàn)狀。他現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)提升了許多，常規(guī)也有所規(guī)范。

　　要加強(qiáng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持。教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素質(zhì)的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任一定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來(lái)做。通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)一致地配合自己的教育工作。

　�。ㄩ_學(xué)后的第四個(gè)星期）星期三這天，學(xué)習(xí)委員急沖沖地向我反映：黃某各科作業(yè)又沒(méi)寫。一聽完這話，我氣就不打一處來(lái)。剛開學(xué)每個(gè)星期家庭作業(yè)都很少。如果他偶爾不做作業(yè)，我肯定會(huì)原諒他�？伤_學(xué)四個(gè)星期以來(lái)，就沒(méi)做過(guò)家庭作業(yè)。一開始，我讓他在學(xué)校利用休息時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)寫好，并和他談心，告訴他不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的影響。他也倒好，認(rèn)真補(bǔ)寫完作業(yè)，態(tài)度很好地聽我給他講道理，雖然他不原意說(shuō)話�？蓾u漸地，我發(fā)現(xiàn)他就像很樂(lè)于這樣做似的，總是重復(fù)著“當(dāng)天不做作業(yè)——第二天補(bǔ)寫作業(yè)——聽老師的教導(dǎo)”。因此，我越來(lái)越容忍不了他這樣的行為。所以，當(dāng)聽到這一消息后，我立刻惡狠狠地把他拽到辦公室，氣急敗壞地訓(xùn)了他一頓，并一再問(wèn)著同一句話：“你為什么總是不做作業(yè)？”可黃某站在那兒，沒(méi)事似的望著我，我越看他越氣，越氣訓(xùn)斥就越多，一大堆反復(fù)告訴自己不能說(shuō)的話，還是不經(jīng)思考地講出來(lái)了。最后，事情沒(méi)解決，局面反倒被我弄僵了。

　　接下來(lái)，我就一直在想怎么把這件事處理好，最后決定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過(guò)來(lái)。于是在第二天，我又一次把他請(qǐng)到辦公室，很誠(chéng)懇地詢問(wèn)他，而不是大聲責(zé)罵，他還是挺懂事地低著頭對(duì)我說(shuō)：“我知道錯(cuò)在我，我總不寫作業(yè)，我……反正您罵得對(duì)！”我很感動(dòng)問(wèn)他：“你能說(shuō)一說(shuō)你總不做作業(yè)的原因嗎？”他似乎不太好意思，終于，他說(shuō)：“我上課都聽不進(jìn)去，做不來(lái)，星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來(lái)，于是我總管不了自己�！贝藭r(shí)，我恍然大悟。接下來(lái)只對(duì)他說(shuō)了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話，便沒(méi)再多說(shuō)。

　　第三天，我電話聯(lián)系到了他的父親，請(qǐng)他抽空來(lái)學(xué)校一趟。（他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母白天又不在家）沒(méi)多時(shí)，他父親便趕來(lái)了。我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室，端椅子坐下后，他一直沒(méi)說(shuō)一句話，看樣子是個(gè)很老實(shí)的莊稼人。

　　于是我就和他開始了下面一段對(duì)話：

　　師：“黃某在家是個(gè)怎樣的孩子？”

　　他沒(méi)有直接回答，只說(shuō)村上同他一般大的男孩有好幾個(gè)，周末一天到晚在一起玩。

　　師：“那么孩子在家時(shí)，你都會(huì)要求他做些什么呢？”

　　家長(zhǎng)：“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家，周末小孩放假但等我們到家，小孩子早就睡覺(jué)了�！�

　　師：“那你對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么要求嗎？你會(huì)對(duì)他提出什么希望嗎？”

　　家長(zhǎng)：“我讀的書很少，對(duì)他能有什么要求呢，學(xué)得進(jìn)就上，學(xué)不進(jìn)過(guò)兩年就隨他�！�

　　師：“你不覺(jué)得這樣做爸爸其實(shí)是對(duì)小孩子不負(fù)責(zé)任嗎？現(xiàn)在，初中文化算是文盲�！�

　　家長(zhǎng)：“該供的我都供了。他學(xué)不進(jìn)我也沒(méi)辦法�！�

　　師：“現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都以掙錢養(yǎng)家為由，整日在外面忙，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間陪孩子，去教育他們。都說(shuō)一年到頭在外面苦，是為了讓孩子過(guò)得更好，孩子物質(zhì)生活是很富足，可沒(méi)有了父母陪伴、教育，學(xué)習(xí)卻一塌糊涂。您說(shuō)，孩子究竟是好了，還是更差了呢？”

　　他點(diǎn)頭表示贊同這樣的說(shuō)法。我向他反映黃某從開學(xué)以來(lái)從沒(méi)做過(guò)家庭作業(yè)，盡管作業(yè)量很少。并告訴他黃某就因?yàn)楦改笍膩?lái)都不在家，加上對(duì)他沒(méi)有任何要求，所以他管不住自己，以致于養(yǎng)成不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。說(shuō)完后，我委婉地對(duì)這位家長(zhǎng)提出了一些希望，希望他們做父母的不要在努力賺錢養(yǎng)孩子的同時(shí)把孩子給“丟”了，要經(jīng)常多陪陪孩子，多和他交流，多督促他學(xué)習(xí)。這位家長(zhǎng)也表示這樣做很有必要，并保證一定努力做到。

　　之后的兩個(gè)月，黃某不做家庭作業(yè)的情況已發(fā)生次數(shù)減少了。他曾經(jīng)很高興地偷偷告訴我：“媽媽現(xiàn)在常陪著我做作業(yè)。”孩子畢竟是孩子相信他還會(huì)更好！生活上，學(xué)習(xí)上！通過(guò)這件事，使我更深刻地體會(huì)到家庭教育的重要性，也使我再一次領(lǐng)悟到教育工作一定要多方面了解學(xué)生，遇事絕不能從表面下結(jié)論。如果我不嘗試與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，就不會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，而只是按原先的模式、方法去教育學(xué)生，那將會(huì)一事無(wú)成。

　　以上就是我這次交流的基本內(nèi)容，希望可以起到拋磚引玉的作用，也希望可以得到各位同事的批評(píng)指正。最后祝愿各位老師工作順利，身體健康！謝謝！

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇16

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

　　大家好！我今天演講的題目是----我是蘭小主人公，用愛(ài)鑄就教育！

　　記得冰心老人告訴過(guò)我們：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！蔽覀�?cè)谧慕裉爝x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒，我們的職業(yè)就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！币粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語(yǔ) ，都會(huì)讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。

　　細(xì)細(xì)回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)了數(shù)個(gè)春秋，微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，帶過(guò)低年級(jí)，帶過(guò)高年級(jí)，在不斷地總結(jié)分析中，我找到了屬于自己的寶典------那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心，一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我有責(zé)任和義務(wù)教弟子知識(shí)，更要培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛(ài)生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我就感到無(wú)比的輕松和快樂(lè)；當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助......點(diǎn)石成金的愛(ài)，是世界上最偉大的愛(ài)，我把愛(ài)鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

　　當(dāng)我慈祥的微笑、贊許的目光、親切的話語(yǔ)、連同作業(yè)的批語(yǔ)，在孩子們心中激起漣漪時(shí)，我才真正領(lǐng)會(huì)到“教師”二字的豐富內(nèi)涵，真正明白“教師”二字所包含的深重責(zé)任，當(dāng)我看到桃李滿天下的日子，也就是我的愛(ài)灑滿天下之時(shí)。

　　數(shù)載的教書生涯，雖然辛苦、雖然清貧，可我體驗(yàn)了人生最大的幸福------師愛(ài)無(wú)限，愛(ài)在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔！愿所有愛(ài)學(xué)生的教師都能得到福澤！

　　七年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

　　清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

　　然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的`時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　七年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。今年的正月十五，當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻，而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余，更多的時(shí)候是對(duì)他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢？開學(xué)那天，他一如既往地來(lái)到學(xué)校，當(dāng)我真正地面對(duì)他時(shí)，我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“到老師跟前來(lái)好嗎？”我牽著他的手，望著他那無(wú)助的眼神，那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎？你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說(shuō)，你一定要堅(jiān)強(qiáng)！你是男子漢！幾句簡(jiǎn)單的話，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說(shuō)：“會(huì)的，老師，同學(xué)們，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！”在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中，我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。

　　背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀！既定目標(biāo)，行無(wú)彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事

　　業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇17

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì)，其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。

　　今年我和一年級(jí)七班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)�？偨Y(jié)起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1低要求。

　　一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

　　2巧訓(xùn)練。

　　提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著，教室里就安靜下來(lái)了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢(shì)，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

　　3勤檢查。

　　孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的'紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自己管理的能力。

　　4多鼓勵(lì)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自己，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很調(diào)皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛(ài)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外，沒(méi)同其他人說(shuō)過(guò)一句閑話。后來(lái)我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了，他變得越來(lái)越又責(zé)任心，這次還考了98分呢!

　　5常示范。

　　一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做小老師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通�？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇18

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　教育，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。帶著這一憧憬，我光榮地成為了一名小學(xué)教師，并深信這必定是我一生無(wú)悔的選擇，我將用一生為之追求的事業(yè)！

　　追夢(mèng)的歲月才剛剛開始，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是那么稚嫩好動(dòng)、喜怒無(wú)常，我真懷疑自己能否做好這個(gè)孩子王，懷疑我的夢(mèng)想如同美麗的肥皂泡，會(huì)因經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的撞擊而破碎。

　　記得有一天，李明媽媽來(lái)到學(xué)校，說(shuō)李明的語(yǔ)文課本被王磊丟到窗外了，于是我去班上調(diào)查，一個(gè)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)王磊把書丟到傳達(dá)室外面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)看到王磊把書丟到操場(chǎng)上了。由于王磊平時(shí)有些小偷小摸的行為，所以在同學(xué)中間被孤立，班上丟了東西大家就懷疑他�？蛇@事三個(gè)人說(shuō)的都不同，我懷疑他們之中一定有人撒謊，這令我十分生氣，沒(méi)想到才六、七歲的孩子竟然就學(xué)會(huì)了撒謊。經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的調(diào)查，耐心的教育，那兩個(gè)說(shuō)看到王磊丟書的小朋友最后不得不承認(rèn)他們是撒謊的。其實(shí)王磊根本沒(méi)丟李明的書，因?yàn)橛幸粋€(gè)五年級(jí)的學(xué)生在李明家附近找到了那本書，一樁冤案到此總算真相大白。這件事讓我反省，在教育教學(xué)工作中，我一味地追求培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而在加強(qiáng)思想品質(zhì)、心理健康教育方面我卻忽略了。痛定思痛，我更新教育理念，在注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生寬容、忍讓、團(tuán)結(jié)地做人，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地做事。

　　現(xiàn)實(shí)告訴我，教師是一個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，在這個(gè)神圣的殿堂，我應(yīng)該義無(wú)反顧地承擔(dān)起這崇高的責(zé)任。雖然那時(shí)，在家長(zhǎng)眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然那時(shí)，在老教師眼里我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有教師的激情！我要在學(xué)生幼小的心靈播種知識(shí)的綠洲，種滿真、善、美的花草，撒下璀璨的希望。我知道前進(jìn)的道路充滿了艱辛，但我會(huì)做一個(gè)勇敢的攀登者�！耙磺粺嵫獪毓释�，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我將無(wú)悔于我的選擇。

　　在教學(xué)生涯里，我不斷地辛勤耕耘，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！蔽覍�(duì)教師的含義也有越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)。站在講臺(tái)上望著幾十雙渴求知識(shí)的`眼睛，“老師”這兩個(gè)字給了我無(wú)窮的力量，令我自豪，讓我體會(huì)到這三尺講臺(tái)是多么的神圣。教師的一言一行都影響著這些純真可愛(ài)的孩子，也讓我領(lǐng)悟了為人師表的真諦。學(xué)生的期待鞭策我在教學(xué)工作中努力進(jìn)取，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，運(yùn)用自身的知識(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新�！皳我恢чL(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，期待“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。我們只有奮發(fā)向上，才能做一名優(yōu)秀的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)，也是一種最高意義的自己教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己�！�

　　甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就是教師的精神。我們是孩子們心中最受尊敬的人，能體會(huì)到孩子最真最純的情感和友愛(ài)。每當(dāng)“教師節(jié)”來(lái)臨，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“鄒老師，我祝您節(jié)日快樂(lè)”、“鄒老師，您好！感謝您對(duì)我們的諄諄教誨”、“鄒老師，感謝您教給我們知識(shí)！祝您節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意”……看著這些賀卡，想著他們天真無(wú)邪的面容和孜孜不倦的求學(xué)精神，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，超然于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，令我淡薄名利，讓我深感教書育人的無(wú)窮樂(lè)趣，當(dāng)桃李滿山時(shí)能夠盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書人的精神支柱，這就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神，這就是師德，師魂！

　　老師是平凡的，卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；老師是清貧的，卻托起明天的太陽(yáng)。

　　追夢(mèng)的歲月還在延續(xù)，三尺講臺(tái)是我無(wú)悔的選擇，我要向無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)！

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇19

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師們：

　　今天是至圣先師孔老夫子的誕辰紀(jì)念日，我們聚集在一起，學(xué)習(xí)孔老夫子的思想，同時(shí)談一談我在的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)孔老夫子的思想的一些體會(huì)，也算是先師的紀(jì)念，講得不好的地方請(qǐng)大家多提建議。

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”學(xué)習(xí)之后，在生活中經(jīng)常實(shí)踐它，是一件很愉快的事。所以我們學(xué)的學(xué)問(wèn)，只有真正落實(shí)在生活中，你才會(huì)真正受益，你才會(huì)產(chǎn)生由內(nèi)而外的喜悅并且有幸福感。

　　子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文�！�

　　在學(xué)習(xí)入則孝時(shí)，我就在每周班會(huì)課上給學(xué)生講授《父母恩重難報(bào)經(jīng)》，讓學(xué)生知恩報(bào)恩。每節(jié)班會(huì)課前要復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課的內(nèi)容，課后還要布置作業(yè)，作業(yè)就是每周末要讓他們幫父母做事，并用專用的本子寫行孝反思的體會(huì)。我給大家分享幾位學(xué)生的記錄：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之后做法，與父母少頂幾次嘴。爹媽回家時(shí)，笑著迎上去開關(guān)門。主動(dòng)悄悄煮早餐，給父母夾菜，走路時(shí)讓父母先行。給父母洗腳，剪指甲，過(guò)節(jié)給父母送禮物。給父母倒水，提醒父母按時(shí)吃藥等等。未學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化之前的做法，父母問(wèn)我去哪兒？假裝沒(méi)聽見(jiàn)。犯錯(cuò)時(shí)，父母責(zé)備時(shí)，不耐煩，謙他們嘮叨，抱怨他們。不曾為父母夾菜。與父母頂嘴，若父母生氣。為什么有這么大變化呢？那就是他們通過(guò)聽講，知道了父母的辛苦，父母恩重難報(bào)。心動(dòng)了，還不行，還得有行動(dòng)，接著我們布置了周末幫父母做事的作業(yè)，下周一要交作業(yè)，老師還要檢查，批改，打分，表彰和展覽。那就將學(xué)問(wèn)落實(shí)了。學(xué)生們?cè)谟涗浿袑懙剑哼^(guò)中秋節(jié)，我?guī)蛬寢屜戳巳焱耄佂肫芭杩烧娑喟。∮陀偷�，洗得手酸，原�?lái)媽媽真的不容易。幫媽媽拖地，拖了整個(gè)地板，很累，肩膀酸，手酸，媽媽真的不容易，以后要好好孝順?gòu)寢尅Ｒ皇俏規(guī)蛬寢尠堰@些事情做了，她不就更累，那就不孝了，所以我累是應(yīng)該的。幾乎所有的事情由我來(lái)完成，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些也花不了我多少時(shí)間。陪柱著拐杖的二伯慢慢走，感到多么溫馨、快樂(lè)。學(xué)生們?cè)隗w會(huì)中寫的最多的一句話，我又熱又累，但還是很充實(shí)，今天是充實(shí)的一天，特別開心的一天。父母對(duì)孩子表現(xiàn)說(shuō)得最多的一句話是孩子你長(zhǎng)大了，你越來(lái)越懂事了。學(xué)生在記錄中用的最多的句式是我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)和才知道如原以為爸爸只顧賺錢，可后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)爸爸是為了我們這個(gè)家，如果沒(méi)有他為我們撐起一片天，我不會(huì)有。暮然回首我才發(fā)現(xiàn)，第一次寫字，第一次騎車等等，原來(lái)我們很多的第一次的成功都與父母息息相關(guān)。我才發(fā)現(xiàn)做一頓飯不是那么容易。平時(shí)覺(jué)得媽媽思想有些落后，經(jīng)聊天，才知道我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如媽媽知道的多。跟媽媽交流中，我才知道媽媽也有夢(mèng)想的，但為了孩子，她放棄了。我也很少了解媽媽，所以要更加努力去了解我的媽媽。勞動(dòng)后家庭的誤解化解了，家庭也就和諧了。有的學(xué)生還在勞做后的記錄中悟出了名言名句讓我感動(dòng)。如父母開心，我就開心。沒(méi)有太多的語(yǔ)言可以表達(dá)我們的孝心，只有行動(dòng)才足以證明我們是孝順的。心意做到了，多小的事，都是孝。孝不難，有心是最重要的。最后有些學(xué)生還會(huì)寫一些祝福，如我的父母是個(gè)好人，歲月請(qǐng)不要傷害他們。中秋節(jié)那天我在孔明燈上許了個(gè)愿，希望我的父母平安長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。愿父母身體健康等等。

　　孔老夫子的核心思想就是仁和禮。仁，左邊是人，右邊是二。仁是二人合而為一，乃親如一體也。

　　仁————孝，有子曰：君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”

　　子曰：“父在，觀其志；父沒(méi)，觀其行；三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣�！�

　　子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”

　　孝養(yǎng)父母，兄弟姊妹恭謹(jǐn)禮讓，那就是仁的根本了。所以在教育學(xué)生落實(shí)孝的過(guò)程，老師必須先踐行孝道，才能講的深入人心。我工作在南方而老家在北方，每年過(guò)年時(shí)間短，車票難求，一般情況下，所以我們選擇暑假探親，我們將探親視為踐行孝道，給孩子示范孝道的過(guò)程。回家我和愛(ài)人一直陪伴在父母身邊，早晨早早起床，打掃庭院。做飯時(shí)，同父母邊做飯，邊談心，飯后搶著洗涮。一般回家，愛(ài)人幫父母整理洗滌并對(duì)室內(nèi)進(jìn)行一次大掃除，而我修理電器檢查電路，改善居住環(huán)境，如裝個(gè)排氣扇，請(qǐng)人修理太陽(yáng)能，買東西等等。常陪他們媽媽去廟里燒香拜佛也陪父母出去走走。每次回家我們都很充實(shí)而幸福。當(dāng)我們給老人喂吃的時(shí)，孩子也會(huì)給我們喂吃的，當(dāng)我們給老人洗腳時(shí)，孩子也會(huì)給我們洗腳。每天就這樣不停勞作著，父母看著，父母樂(lè)著我們就樂(lè)著，這一趟就算沒(méi)有白回來(lái)。我就將幫父母做事的鏡頭拍成照片給學(xué)生們看，老師不是紙上談兵，老師是做例子做示范給你們看，這樣學(xué)生學(xué)得真切，落實(shí)得才好。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�

　　還有很多人的生活沒(méi)有我們好，而我們今天好的生活，全是父母用血汗供養(yǎng)供養(yǎng)的，所以我們的幸福生活來(lái)自父母，我們要報(bào)恩，我們要感恩。

　　我們教學(xué)生行孝是多種多樣的，除了寫行孝反思錄外，父親節(jié)，母親節(jié)開展感恩父母，歌頌父母的書信比賽，對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行張貼展覽。還進(jìn)行學(xué)期孝子評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出本班孝兒孝女進(jìn)行獎(jiǎng)金表彰等等。

　　仁————愛(ài)，樊遲問(wèn)仁。子曰：“愛(ài)人”

　　。曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣�！弊釉唬骸凹河⒍⑷�，己欲達(dá)而達(dá)人�！�

　　子曰：“己所不欲，勿施于人。”

　　孝悌做好了，仁的拓展出來(lái)，那就是愛(ài)一切人一切物。我給學(xué)生看了日本蔣本勝博士的水實(shí)驗(yàn)，我問(wèn)他們信不信，他們齊聲回答，不信。我說(shuō)，我也不相信，我說(shuō)那我們就來(lái)做一做，來(lái)驗(yàn)證一下。我們做了類似的水實(shí)驗(yàn)的米飯實(shí)驗(yàn)將等量的三份米飯由學(xué)生代表裝進(jìn)三個(gè)透明的試劑瓶，放在講臺(tái)的抽屜里，然后將一班學(xué)生分為２組，一組贊美感恩一瓶米飯，一組慎恨討厭另一瓶米飯，第三瓶米飯不理不睬，一天２次，在課間進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一周。前２瓶米飯每天各能收到７０個(gè)念力，一周下來(lái)就接受了420個(gè)念力。為了防止人為原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，我在三個(gè)班同時(shí)進(jìn)行，我家里也在同時(shí)進(jìn)行。結(jié)果班干部認(rèn)真的，人數(shù)多的班級(jí)念力強(qiáng)，效果最好。θ贊美感恩的米飯有一點(diǎn)了發(fā)黃，有一股清淡的酒香味，慎恨討厭的米飯有一點(diǎn)發(fā)黑，一打開瓶子就其臭無(wú)比，學(xué)生都不愿意來(lái)聞。不理不睬的米飯，瓶?jī)?nèi)長(zhǎng)滿了白毛，沒(méi)有什么氣味。熟米飯發(fā)酵是必然的，可是當(dāng)我們贊美時(shí)，它朝著最美好的發(fā)酵方向進(jìn)行，將香甜的酒香給予我們，而當(dāng)我們慎恨討厭，它以發(fā)黑變臭來(lái)回敬我們，當(dāng)我們不理睬它時(shí)，它也以不影響我們的方式，呈現(xiàn)出無(wú)味和白毛來(lái)。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們得到了很多結(jié)論：１、精神可以改變物質(zhì)。２、世界萬(wàn)物都可以溝通。３、萬(wàn)物有靈，人的想法時(shí)刻影響著這個(gè)世界。４、萬(wàn)物與我一體，天地與我同根。４、相由心生，境隨心轉(zhuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功了，他們對(duì)我講的就會(huì)更相信，就會(huì)去落實(shí)，后面的教導(dǎo)就變得容易多了。我告訴他們，從現(xiàn)在開始，我們的內(nèi)心要少起不好的念頭，因?yàn)椴缓玫哪铑^你從心里發(fā)出來(lái)，首先傷害的是你這個(gè)物質(zhì)的`身體，接著周圍的人和環(huán)境統(tǒng)統(tǒng)受到傷害；你傷害的人又回敬給你，再來(lái)傷害你的身體和周圍的環(huán)境，你身體每個(gè)細(xì)胞被你的一個(gè)惡念各傷害了２次，若是罵集體，罵正義，更多的人來(lái)回敬給你，那你傷害就無(wú)法估計(jì)了，你的身體想健康也難呀！所以要大家心存善念就在進(jìn)行環(huán)保，進(jìn)行養(yǎng)生。子曰：“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪。就是說(shuō)思想要純凈純善。

　　θ禮，有子曰：“克已復(fù)禮為仁�！�

　　子貢欲去告朔之餼羊。子曰：“賜也！爾愛(ài)其羊，我愛(ài)其禮�！�

　　子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”

　　θ對(duì)學(xué)生禮的教育，我也是先示范給他們，再講我如何落實(shí)，有何好處，再引導(dǎo)他們來(lái)落實(shí)。如我上課一定給學(xué)生問(wèn)好并鞠躬。在學(xué)校見(jiàn)到陌生人我也都會(huì)主動(dòng)真誠(chéng)的打招呼。我們學(xué)校一位老師常不跟人打招呼，我就每天見(jiàn)到他就問(wèn)候他，他開始裝沒(méi)聽見(jiàn)，不好意思的匆匆而過(guò)，幾個(gè)月后，我問(wèn)候時(shí)，他會(huì)點(diǎn)頭微笑，半年后，忽樓梯上不好意思叫了一聲老師，我特別意外和驚喜。我終于感化了他。看來(lái)我們對(duì)人真的好，那要是經(jīng)得住考驗(yàn)的。有一次11點(diǎn)多我去銀行辦事，我向辦事人員說(shuō)了聲，您好，辛苦了。結(jié)果她熱情主動(dòng)告訴我，如何操作會(huì)劃算一些，讓我多一利息。你們說(shuō)他們多好呀！還有我?guī)Ш⒆拥芥?zhèn)上去看一位有名老中醫(yī)，因?yàn)槲业亩Y貌，我們?nèi)胰巳タ床〔皇?0元的診斷費(fèi)。別人對(duì)我怎樣不重要，只要的是我要對(duì)別人好。講一些我的故事之后，就教學(xué)生見(jiàn)了老師要問(wèn)好，要禮讓，落實(shí)弟子規(guī)就是在落實(shí)禮。

　　一次，我們班有一個(gè)男生，坐在教室最后一排靠近后門，早晨低頭從后門入，一抬頭發(fā)現(xiàn)我在講臺(tái)上，馬上從后門倒遲出去，從前門打報(bào)告進(jìn)入，再繞一圈到后面一排坐下。我就在班上表?yè)P(yáng)他親授于本班禮儀之星的榮譽(yù)稱號(hào)，接下來(lái)人人都來(lái)學(xué)習(xí)，這樣做麻煩但做到了就是恭敬心。學(xué)校召開廣播會(huì)，班主任在維持紀(jì)律，會(huì)一直開到下早讀，我剛走出教室，就看到我班的學(xué)生在走廊拐角處讀書，我問(wèn)他：“你站在這里干什么？”他沮喪又膽怯地說(shuō)：“我在等您。”多么有禮的學(xué)生�。≈厘e(cuò)了等老師說(shuō)明原理，說(shuō)明他心里有老師心里有紀(jì)律。第二天我全班表?yè)P(yáng)了他深情的等待。從此以后遲到的都站在外面等老師來(lái)認(rèn)錯(cuò)。我在發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，我將獎(jiǎng)品雙手捧起，學(xué)生上來(lái)卻伸一只手來(lái)拿，我就將獎(jiǎng)品拿回，他卻沒(méi)拿到，全班同學(xué)都笑了，接著我告訴他，要雙手來(lái)拿，再鞠躬，他做到了，全班響起了掌聲。同時(shí)我告訴大家長(zhǎng)輩給東西都要雙手去接，教的學(xué)問(wèn)一定要在生活的落實(shí)中指導(dǎo)糾正對(duì)，他才能真正受益。從那以后再也沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生。

　　落實(shí)傳統(tǒng)文化教育使學(xué)生有了好的德行，那學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)受影響呢？這是許多家長(zhǎng)和老師關(guān)心的問(wèn)題。我們學(xué)校是面上學(xué)校，生源較差，20xx年我?guī)У母呷?）班，班80人，二A考上22人二B考上18人，本科生考了40人，占了一半，這在全校歷史上是新高。其它很多批次都超額完成任務(wù)。我欣喜地問(wèn)學(xué)生，模擬考時(shí)本科人數(shù)根本沒(méi)那么多，為什么一到高考就考那么好呢？學(xué)生都說(shuō)那都是因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化。20xx年我?guī)Ц叨ǎ保埃┪目瓢�，全班有６７人，我接手時(shí)，高一期末考試有９科，總分100多分的學(xué)生就有２７人，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)較差的班級(jí)。期末時(shí)，各科平均分均前進(jìn)了２—３個(gè)名次，歷史還成排全級(jí)平班第一名。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明落實(shí)傳統(tǒng)文化不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間反而會(huì)提高德行和成績(jī)。德行是根，成績(jī)是末，成績(jī)是德根長(zhǎng)結(jié)出的一個(gè)小果子，德根還會(huì)長(zhǎng)出更多的好果子，如健康，長(zhǎng)壽，財(cái)富，智慧，快樂(lè)等等。所以德是根本呀！

　　子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！笨鬃舆@段言論，用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括自己一生的經(jīng)歷和他做人、處事、做學(xué)問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)：十五歲時(shí)下決心學(xué)習(xí)；三十歲時(shí)建立起自己；四十歲時(shí)成為智者，不再迷惑；五十歲時(shí)懂得認(rèn)同天命；六十歲時(shí)能聽得進(jìn)不同的意見(jiàn)；七十歲時(shí)可以隨心所欲，卻不違反禮制規(guī)矩。我們也要向先師學(xué)習(xí)，志向?qū)Ｒ�，�?zhí)著探索，不斷完善自己的一生，使自己成為學(xué)為人師，行為世范的好老師。

　　最后，讓我們以至誠(chéng)的心，

　　感恩至圣先師的教誨。謝謝大家！

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇20

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

　　大家上午好！

　　首先祝賀xx督導(dǎo)責(zé)任區(qū)在18年中考中榮獲全市前茅的好成績(jī)。我受責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的安排，就我個(gè)人語(yǔ)文教育教學(xué)工作的一些做法在此與大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，希望和各位同仁探討，攜手共勉。下面，我就語(yǔ)文教育教學(xué)工作談幾點(diǎn)膚淺的看法，不對(duì)之處，敬請(qǐng)同仁們斧正。

　　作為教師，想要教懂教好學(xué)生知識(shí)，就要研究好教師—教材—學(xué)生。

　　首先，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師要具備語(yǔ)文素養(yǎng)很多，在諸多素養(yǎng)中，我認(rèn)為以下七種素養(yǎng)尤為重要：

　　一、要有人格魅力。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。” 所以我們老師要用自己崇高的理想信念、淵博的學(xué)識(shí)能力、有品位的個(gè)性情趣、極高的品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)去影響學(xué)生，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上你，愛(ài)聽你的課。

　　二、要有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在學(xué)校里，常見(jiàn)到類似的情形，這個(gè)學(xué)生沒(méi)有希望了，他不會(huì)有任何出息。有人不僅對(duì)學(xué)生本人這樣說(shuō)，而且在會(huì)上當(dāng)眾對(duì)家長(zhǎng)這樣說(shuō)。公開提及學(xué)生的智力缺陷，存心數(shù)落他，刺痛他最敏感的內(nèi)心深處——這根本不是醫(yī)治創(chuàng)傷，而是對(duì)溫柔、敏感的童心的當(dāng)頭棒喝。如果老師忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)，用一種成人化的眼光看待發(fā)展中的學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足動(dòng)輒挖苦諷剌，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不等于縱容學(xué)生的一切缺點(diǎn)，不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就，而應(yīng)該建立在一種公正的原則上對(duì)學(xué)生采取適度的懲罰，要讓學(xué)生即使在處罰中也能感受到來(lái)自老師的關(guān)懷與愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“責(zé)備的藝術(shù)在于嚴(yán)厲和善意的機(jī)智結(jié)合，學(xué)生在教師的責(zé)備中感到的不僅是公正的嚴(yán)厲，而且是仁愛(ài)的關(guān)懷�！奔偃鐚W(xué)生認(rèn)識(shí)到你的一切教育都源于對(duì)他的愛(ài)，那么你的教育就成功了一半。

　　三、要有民主意識(shí)。“教育是心靈的藝術(shù)”，只有心與心的交融才能碰撞出智慧的火花。這種心的交融就是要在師生中建立一種民主平等的師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種“對(duì)話”關(guān)系，這種“對(duì)話”關(guān)系如果沒(méi)有民主意識(shí)作保障，就無(wú)法真正落到實(shí)處。這種民主意識(shí)要求老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不是扮演主宰者的角色，而是商量者的角色，是引導(dǎo)者的角色。

　　四、要有廣博的人文知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程整合問(wèn)題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)彼此之間的溝通和互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。故此，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為“雜家”，尤其是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)要有所了解，而不是只會(huì)教教材的“書呆子”。作為語(yǔ)文老師首要任務(wù)之一是能在課堂上征服學(xué)生，如果你的課上得一塌糊涂，學(xué)生不喜歡，那你就很難在學(xué)生中形成威信。淵博的知識(shí)能使得你在課堂上左右逢源，使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　五、要有靈活的教學(xué)機(jī)智。課堂是瞬息萬(wàn)變的，因?yàn)榻處熕鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維往往不能與老師保持一致，而一些出乎意料之外的情況就要求教師具備高超的'掌控能力。這種掌控能力就是老師教學(xué)機(jī)智的具體體現(xiàn)。

　　六、要有出色的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文課的課堂效果最終要靠教師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教師必須具備出色的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確：要準(zhǔn)確地傳授知識(shí)、分毫不差，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、淋漓盡致；語(yǔ)言要有激情：教師的激情就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情；教師的激情就像是一曲動(dòng)人的歌，可以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心；教師的激情更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個(gè)學(xué)生沉醉不已；語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感：?jiǎn)握{(diào)的旋律是不能給人帶來(lái)美的享受的。同樣，單調(diào)的語(yǔ)言也不會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)屓嘶杌栌?/p>

　　七、要具備終身學(xué)習(xí)和自己反思能力。時(shí)代的發(fā)展要求老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。要教給學(xué)生一滴水，我們就要有源源不斷的活水來(lái)，這活水就來(lái)自己們不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)外，現(xiàn)代教師還要具備自己反思能力。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，也就是說(shuō)，一位教師要想快速地成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)常自覺(jué)地反思自身的教學(xué)行為是一條必不可少的途徑，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地探究，成功就會(huì)向你招手。

　　其次，研讀教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。究竟要教給學(xué)生什么？應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？這都是我們教師應(yīng)該知道的。作為語(yǔ)文教師，既要揣摩編者的意圖，又要理解考綱的要求。如此，才能整合出學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，就是要從一篇篇課文入手，整合一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成全套教材的知識(shí)體系。心中有了這個(gè)體系，教師在教學(xué)中就會(huì)有的放矢，得心應(yīng)手，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文知識(shí)。

　　最后，要研究學(xué)生。教師要把全班學(xué)生裝在心里，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些是優(yōu)生，哪些是中等生，哪些是學(xué)困生。在我們的教學(xué)中，培優(yōu)輔差促中很重要。具體做法是：①抓優(yōu)生，加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向高層次發(fā)展。對(duì)他們做到四優(yōu)先：課堂提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問(wèn)優(yōu)先；②抓中間生。一類是臨界優(yōu)生，另一類是臨界合格生，針對(duì)這兩類學(xué)生，我們要因材施教，努力使他們有所進(jìn)步；③抓學(xué)困生，做好學(xué)困生的思想工作，把能學(xué)懂的知識(shí)學(xué)好，樹立多為班級(jí)得一分就是多為班級(jí)爭(zhēng)了一分榮譽(yù)的思想。只要全班學(xué)生都學(xué)起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量是會(huì)有所提升的。

　　當(dāng)然語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是我們一天兩天或是短時(shí)間內(nèi)就能培養(yǎng)起來(lái)的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的從學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候就要開始培養(yǎng)，我們語(yǔ)文老師要用我們的語(yǔ)文素養(yǎng)、人格魅力去影響我們的學(xué)生�？傊�，如果老師們能善于指導(dǎo)，學(xué)生們能勤于學(xué)習(xí)，相信會(huì)有收獲的。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上是我就語(yǔ)文教學(xué)方面一些膚淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)斧正，同時(shí)也請(qǐng)你們提出寶貴的意見(jiàn)。

　　謝謝大家。

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　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇9

　　小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇10

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