開題會上發(fā)言稿

時間：2022-07-15 16:25:46 發(fā)言稿我要投稿

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開題會上發(fā)言稿

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編整理的開題會上發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。

開題會上發(fā)言稿

開題會上發(fā)言稿1

尊敬的各位領導、老師們：

　　打造高效課堂是我們在課堂教學改革中提出的核心目標，“少教多學”是打造高效課堂實驗中的一個具體研究課題�！吧俳潭鄬W”作為一種教學思想的提出，反映了人們對教與學的深層次思考和對傳統(tǒng)教學實踐的深刻反思，并且準確的概括了我們在教學改革中的基本趨勢。近年來，我校在深入推進新課程改革實施中，在以人為本的教學思想的指導下，在民主、科學、開放的課程平臺上，在自主、合作、探究學習的要求下，課堂教學改革進入了一個新的階段。現(xiàn)在，我們有44個教學班、多數(shù)學科備課組人數(shù)都在4—8個人之間，具備集體備課、團隊合作的條件，在此基礎上，我們于20xx年全面提出打造高效課堂實驗，提出“少教多學”的教育思想。這是符合我們教學實際的思想，也是我校深化課程改革的核心理念。今天的開題標志著這項實驗的在我校正式推開。

　　有這樣一句名言，“我聽過了，就忘記了；我看過了，就知道了；我做過了，就記住了”。它告訴我們，要想讓學生最大可能的掌握知識，學會學習，教師就要盡可能少一些繁瑣的講解，給學生多一些必要的自主學習時間，也就是“少教多學”的思想。在教學活動中，我們要求個體上要“自主”，整體上要“合作”，過程中要“探究”，即以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的，讓學生大膽地問、思、辨、說、讀、做。

　　如何“少教”？我們要研究如何設計教學目標、教學過程、教學手段、教學方法。怎樣把握好“少教”的尺度，怎樣講在關鍵處這是我們在集體備課中要解決的關鍵問題。

　　“多學”要解決如何教會學生主動學習，使學生懂得怎樣學、學什么。如何體現(xiàn)這種思想，如何培養(yǎng)自主學習的模式呢？

　　1、以“讀”為基礎，突出“自主學習”

　　“讀”即預習。在教師引導下，將易知易懂的基本知識點列為必讀內容，學生可選擇不同的學習時間、學習方式、學習環(huán)境，通過圈、點、勾、畫等形式，積極主動地落實預習，完成不同的學習內容。致力于學生學習方式的轉變，真正做到基本知識點優(yōu)等生入心，中等生入腦，學困生學會，培養(yǎng)興趣，相得益彰。

　　2、以“議”為鋪墊，突出“合作交流”

　　學生以學習互助小組為教學基本組織形式，座位安排盡量體現(xiàn)不同學科學生學習基礎的層次性，便于學生交流互動。在課堂教學活動中，“議”導學案上明確提出的問題和學生提出的發(fā)散性問題，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論，仍未解決的問題，師生共同討論�！白h”解決了某些知識點的疑問，抓住了問題的癥結，讓學生學會表達、學會傾聽、學會思辨、學會評價，達到事半功倍的效果。

　　3、以“展”為重點，突出“探究展示”

　　愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”通過課堂展示，讓學生體會成功的喜悅，樹立成功的自信。學生在合作交流之后，大膽把自己所獲、所想展示給大家，黑板、講臺甚至地板都可以成為展示的舞臺。為了充分調動學生的積極性，我們可以采取“展示明星”評比、給家長發(fā)“學生成長賀信”、定期表彰獎勵等多種措施，激發(fā)學生參與課堂展示交流的熱情，鼓勵學生把手舉起來，大膽站起來，勇敢走上講臺。

　　4、以“點”為關鍵，突出“教師主導”

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”。在課堂教學中，教師的主導作用體現(xiàn)在“點”上。關于“點”，可提出三個要求：一是點一點，教師只點個別共性問題。二是點到為止，一語中的，一語道破。三是畫龍點睛，點到實處，揭示本質，闡述規(guī)律，恰到好處。同時要求教師在課堂上做到“五不點”：一是學生已經(jīng)學會的不點；二是能學會的不點；三是學生能夠表達清楚的不點；四是個別學生提出的偏、難、怪問題不當眾點（課后單獨交流）；五是學生答問后，教師不重復點。

　　5、以“練”為核心，突出“鞏固提高”

　　練習是鞏固學生所學知識的有效途徑。練習遵循三個原則：一是問題練習化。以練代講、代問、代答。二是“緩坡度、低臺階、小跨度”。去掉偏、難、怪題，“跳一跳，能摘到桃子”。三是因材施教，分層推進。根據(jù)學情，讓學生做“精”基礎題，做“通”中等題，優(yōu)等生選做探究題，使不同層次的學生各有所得、學有所成。

　　這種教學方式不是一成不變的。不要五環(huán)節(jié)的完整性，不受順序的限制，在課堂教學中，針對不同學科、不同課時的特點，宜讀則讀，宜展則展，宜點則點，宜練則練。根據(jù)實際，突出重點，靈活運用，努力打造快樂高效課堂。

　　“少教多學“的主張對我們教師提出了挑戰(zhàn)。教師作為智慧的傳遞者和觀念的代理人，首先要有較強的課內外教學管理能力，幫助學生執(zhí)導自己的學習行為。教師應該推行認知教學法，用解釋性教學替代陳述性教學，幫助提高學生接受知識、發(fā)現(xiàn)新知識源、理解知識、構建意義、重組知識、充實知識等能力，這樣才能讓學生真正學會學習，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。

開題會上發(fā)言稿2

　　這里要感謝市局領導能夠來我校蒞臨指導；要感謝汪校長很重視教科研工作，給予我們課題組的大力支持；要感謝各位同仁的積極參與、支持！

　　要說的基本在開題報告里有所反映了，這里還想補充說說我們下一步該怎么展開的：

　　1、繼續(xù)在微信課題小組里學習有關“批判性思維”的文章，進一步了解批判性思維的特征。目前我們只知道上海余黨緒老師說有三個特征：多遠、理性、溫和。還有北京語言大學謝小慶教授也說有三個特征：不懈質疑、包容異見、力行擔責。我看他們說法有異曲同工之妙，不過我們還要進一步深入地去了解批判性思維的內涵。

　　2、第二步，我們就要思考如何將批判性思維滲透到我們的有效性寫作當中。這里我們把有效性寫作分成三個板塊，也就是我們的三個子課題：一是課內微型寫作，二是課外時評文的寫作，三是與中考接軌的專項寫作。每個子課題都有負責人，分別是我、程志斌主任、還有丁春香主任。我們既要做到各負其責，又要做到分工不分家。

　　3、我想補充說明一下我們的課題的由來：是我去年下半年在《語文學習》雜志的`微信平臺上發(fā)現(xiàn)了一條消息，教育部中國教師發(fā)展基金會批準立項重點課題“中學生批判性思維培養(yǎng)與思辨讀寫教學實踐研究”向全國征集子課題，我就寫了一份申請書，沒想到還真的入選了，第一批入選的大多是全國一些有名的高級中學，像我們這樣的農村初級中學，還僅此一所。當時我就有點懊悔，想著可能做不成，然后我和汪校長回報了一下，汪校長點醒了我，讓我和朱主任請教，然后朱主任指導我申報了這個安慶市級課題的。這樣才有了我們今天的開題會議。這里再一次感謝領導的指導與提攜！

　　4、我想說說，我個人在今年三月份這個子課題立項以來我所做的一些具體事情，想起到拋磚引玉的作用！想得到大家的支持！同時也想給大家一點信心！這里套用特級教師王君的一句話：我們是同一尺碼的人，我們自成長！共成長!（說句不該說的話，這個課題從我個人功利角度看，一點用途沒有，但拋開功利，我認為對我的教學、對我的進步還是有用處的。對你們年輕人的成長應該也有所裨益的。）

　　首先，我寫了一個課題研討例子，《互聯(lián)網(wǎng)＋時代有效性寫作中“批判性思維”的培養(yǎng)》，在那里根據(jù)我個人的理解，闡釋了這三個子課題實踐的內容，也發(fā)在了我們的課題小組微信里了。如：

　�。�1）課內練筆：整合教材中的各種“批判性思維培養(yǎng)”的教學資源，精心選擇讀寫結合點進行微寫作（如：對人物、觀點主張、理想、做法等等談談自己的看法、評價、啟示、感悟等等）我自己寫了一篇拙文是《例談文言文讀寫結合處批判性思維的培養(yǎng)》還得到《中學語文教學參考》楊編輯的肯定，她說以后尋找機會給刊用。最近我又指導了學生寫了《我看“生于憂患死于安樂”》，學生的理性思考真的富有深度！

　�。�2）課外練筆：課外寫作中“批判性思維”的培養(yǎng)”（如：熱點事件、生活現(xiàn)象、身邊發(fā)生的事、自然現(xiàn)象的感悟等等）我寫了一個案例，指導學生寫了《小議取綽號》。學生寫出的文章，也帶有一定的思辨色彩！我還寫了一篇拙文《例談時評文滲透批判性思維的策略》。

　　(3)備戰(zhàn)中考的專項寫作：提高學生審題、立意、選材、構思、表達等方面的批判性思維能力。對此，我以前的論文也有涉及：《培養(yǎng)學生發(fā)散思維優(yōu)化文章結構》《中考作文思路打開之技巧》《立意選材創(chuàng)新與發(fā)散性思維》等都適合這個課題的。尤其我暑假根據(jù)上海一位老師的發(fā)言，整理了一篇拙文《記敘文寫作如何滲透批判性思維》，大家看看，確實能明白該如何在去實踐的。

　　總之，我們的課題目標是：在指導學生有效性寫作的過程中，培養(yǎng)學生良好的寫作能力和人文素養(yǎng)，尤其重視批判性思維能力的培養(yǎng)。

　　這里有點班門弄斧了，請大家批評指正。不過我就是想大家對課題充滿信心，積極行動起來，我想著，如果大家每學期每人能夠準備兩篇稿子的話，三個學期（這學期不算），18人，那積累起來，數(shù)量是可觀的（18·2·3）。我相信我們的課題在各位領導的指導與大力支持下，在我們的通力合作中，會順利結題的！謝謝大家了！