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六年級(jí)教師聯(lián)誼教研活動(dòng)發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編整理的六年級(jí)教師聯(lián)誼教研活動(dòng)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在按板、振太六年級(jí)教研聯(lián)誼座談會(huì)上，我謹(jǐn)就自己對(duì)六年級(jí)語文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單說來，開口說話為“語”，動(dòng)筆寫下是“文”。語文重在體現(xiàn)語言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語文教學(xué)，須圍繞三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以啟迪學(xué)生心智為上策，才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動(dòng)，這是搞好六年級(jí)語文教學(xué)的前提。
1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如，教學(xué)生識(shí)記bpdq時(shí)，我是以實(shí)物教具教學(xué)生（出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流），作為小學(xué)生，他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時(shí)，可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”（唱出交流），即便唱音不夠準(zhǔn)確，但只要能夠記住，何樂不為呢？而在書寫格式的指導(dǎo)上，可以教學(xué)生用直尺比一比，哪些占四線格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格，J的小寫是唯一頂天立地占三格。
2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會(huì)的2500個(gè)漢字中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字獨(dú)具特色靈動(dòng)形象，如“武”——武士不帶刀，“聰”——眼、耳、口、心多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，才會(huì)“聰明”起來。
3、詞。是最小的語言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手�！鞍窗�、振太聯(lián)誼教研的明天，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高！”
4、句子。靈活運(yùn)用各種句式，難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎？學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例——張三對(duì)李四說：“你得回家啦�！备臑檗D(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述，而不是生搬硬套“一去（雙引號(hào)），二改（冒號(hào)改為逗號(hào)，三變（人稱代詞）�！�
5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，重在引導(dǎo)學(xué)生把寫出的段意與劃分的段落對(duì)應(yīng)起來。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下。
6、篇。作為六年級(jí)語文的教學(xué)，重在“篇”的教學(xué)，即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章的主題思想。如，《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國(guó)名篇名著”，《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反，重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題，精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。
在復(fù)習(xí)中，我是以課本為中心，以資料為紅線，以師生的合作為動(dòng)力，去打牢小學(xué)語文這一基石。作為語文教師，應(yīng)該豐富自身素養(yǎng)，把每一節(jié)語文課上好，上出語文味，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對(duì)老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后，看到學(xué)生愁眉苦臉的，那我就會(huì)覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的。”
按板鎮(zhèn)老大哥的到來，給我鄉(xiāng)語文帶來了一泓春風(fēng)，架起了一道奇麗的彩虹之橋。我，我們一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天！謝謝！
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