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教研活動的發(fā)言稿

時間:2022-06-27 15:37:22 發(fā)言稿 我要投稿

教研活動的發(fā)言稿

  在快速變化和不斷變革的新時代,很多地方都會使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達(dá)使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?以下是小編幫大家整理的教研活動的發(fā)言稿 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教研活動的發(fā)言稿

教研活動的發(fā)言稿 1

  10月20日在三中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動,邱勝宇老師講了一節(jié)公開課,課題是《中國人失掉自信力了嗎》。這節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)在對論證過程的分析上。

  《中國人失掉自信力了嗎》是語文版九年級上冊第三單元的一篇議論文。本單元所選的四篇議論文,具有豐富的人文教育資源!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎?》選擇了特定歷史時期敵方的論調(diào),在以大量事例對敵方錯誤的論調(diào)進(jìn)行無情的鞭撻基礎(chǔ)之上,作者又提出了自己的論點(diǎn),進(jìn)而進(jìn)行了論證,這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及語文熏陶的極好文本。^

  我們的學(xué)生對“自信”二字的理解,只是停留于表面,限于感性,未能深入,不能升華,所以在教學(xué)過程中,將盡量避免空洞的.說教,只充當(dāng)導(dǎo)演的角色,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,也就是要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以老師主導(dǎo)”的教學(xué)理念,讓他們自己去體會文中所包含的感情,在潛移默化中培養(yǎng)他們的自信心。

  議論文從論證方式上看,一般分為立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論,批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。

  一般說來,批駁對方的論點(diǎn)主要有三種方式。一是直接批駁論點(diǎn),即先舉出對方荒謬的論點(diǎn),然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)加以批駁,揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾;二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn),論據(jù)是支撐論點(diǎn)的,論據(jù)駁倒了,論點(diǎn)也就站不住腳了;三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn),論述一個問題,論點(diǎn)和論據(jù)之間必有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,否則論點(diǎn)就站不住腳,通過駁論證來駁論點(diǎn),就是揭穿對方的論據(jù)與論點(diǎn)之間無內(nèi)在邏輯關(guān)系,即所持論據(jù)證明不了論點(diǎn),其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。

教研活動的發(fā)言稿 2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會上,我謹(jǐn)就自己對六年級語文的教學(xué)作幾點(diǎn)簡單介紹。

  簡單說來,開口說話為“語”,動筆寫下是“文”。語文重在體現(xiàn)語言文字的工具性、人文性和文學(xué)性。作為語文教學(xué),須圍繞三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,以啟迪學(xué)生心智為上策,才能讓學(xué)生的頭腦指揮得了自己的行動,這是搞好六年級語文教學(xué)的前提。

  1、拼音。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。如,教學(xué)生識記bpdq時,我是以實(shí)物教具教學(xué)生(出示用一根細(xì)鐵絲彎成的形狀交流),作為小學(xué)生,他們是喜歡而效果是好的。又在記憶字母表的順序時,可教學(xué)生用歌訣記憶“A——B……”(唱出交流),即便唱音不夠準(zhǔn)確,但只要能夠記住,何樂不為呢?而在書寫格式的指導(dǎo)上,可以教學(xué)生用直尺比一比,哪些占四線格的中間,哪些占一二格,哪些占二三格,J的.小寫是唯一頂天立地占三格。

  2、漢字。在小學(xué)規(guī)定學(xué)會的2500個漢字中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一個漢字獨(dú)具特色靈動形象,如“武”——武士不帶刀,“聰”——眼、耳、口、心多種感覺器官參與學(xué)習(xí),才會“聰明”起來。

  3、詞。是最小的語言單位,莎士比亞、魯迅都是用詞高手。“按板、振太聯(lián)誼教研的明天,教學(xué)質(zhì)量將會芝麻開花——節(jié)節(jié)高!”

  4、句子。靈活運(yùn)用各種句式,難道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎?學(xué)生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例——張三對李四說:“你得回家啦。”改為轉(zhuǎn)述句——張三讓李四回家。重在意思的轉(zhuǎn)述,而不是生搬硬套“一去(雙引號),二改(冒號改為逗號,三變(人稱代詞)。”

  5、段。在淡化分段的新課程標(biāo)準(zhǔn)下,重在引導(dǎo)學(xué)生把寫出的段意與劃分的段落對應(yīng)起來。如,殺年豬,砍火腿,可連上豬蹄,也可以把豬蹄另外砍下。

  6、篇。作為六年級語文的教學(xué),重在“篇”的教學(xué),即重在引導(dǎo)讀懂一篇文章的主要內(nèi)容,讀懂文章的主題思想。如,《魯濱孫漂流記》重在引導(dǎo)學(xué)生讀出“外國名篇名著”,《跨越百年的美麗》重在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“科學(xué)精神”。習(xí)作則與之相反,重在引導(dǎo)學(xué)生能圍繞習(xí)作主題,精挑細(xì)選出能表達(dá)具體內(nèi)容的材料。

  在復(fù)習(xí)中,我是以課本為中心,以資料為紅線,以師生的合作為動力,去打牢小學(xué)語文這一基石。作為語文教師,應(yīng)該豐富自身素養(yǎng),把每一節(jié)語文課上好,上出語文味,為提高學(xué)生語文素養(yǎng)竭盡心力。我經(jīng)常對老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后,看到學(xué)生愁眉苦臉的,那我就會覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的!

  按板鎮(zhèn)老大哥的到來,給我鄉(xiāng)語文帶來了一泓春風(fēng),架起了一道奇麗的彩虹之橋。我,我們一定珍藏這綠色的方向,以此汩汩涌起的教育教學(xué)力量去追求更高、更遠(yuǎn)的教育明天!謝謝!

教研活動的發(fā)言稿 3

  我教學(xué)研討從一下七個方面談:

  一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡,靈活處理教材,訓(xùn)練到位。

  a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。

  上課中對文章的處理,摒棄面面俱到均衡的使用力量,要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,選擇要突出訓(xùn)練的重點(diǎn),抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練如:抓住典型的語言描寫,動作描寫、心理描寫反復(fù)讀,體會作者用筆(寫作)的精到之處,品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水,讀,要讀到位,說,要說到點(diǎn)上;寫,學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計(jì)。

  b、對思想情感的理解,要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí),不拘泥于答案。引導(dǎo)對重點(diǎn)句子有不同的理解,鼓勵、提倡、引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新思維

  如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調(diào)的人,對社會有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點(diǎn)為例,文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對比。

  這里我就有很大的疑問

 。1)低調(diào)就好嗎?過分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟,我說得未必正確”是虛偽,不想好不正確你說他干什么!(2)桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭,就有錯誤嗎?

  第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生;

  第二、張揚(yáng)有什麼不對?國家講究弘揚(yáng)正氣、人張揚(yáng)個性展示自我有什么錯誤?且不說歌星影星,就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點(diǎn)誰要?(漂亮氣質(zhì)好自信知識豐富善解人意專業(yè)知識強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么)

  大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個是低調(diào)?那個又不是成功的受人尊敬的`人士,學(xué)生的理想長大成為這樣的人,怎么還否定他們?

  在這個問題上,傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點(diǎn)

  仁讓為先當(dāng)仁不讓

  像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。

 。ㄒ陨系膯栴}教師心里硬明確,假如有學(xué)生提出來,可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn))

  我舉這個例子要說明兩點(diǎn)一、教師絕對不能過分相信和依賴教參,要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍,要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面,教師和學(xué)生在分析問題上不會有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。

  所以,每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時代與時俱進(jìn)。(舉例)

  80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。

  二、除了字詞句的練習(xí)以外,更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。

  作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時,說,我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。

  同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

  背誦不但但只在語文,小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算(0.5、0.3、0.1、0.625、0.125、0.25等)

  小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進(jìn)行的擴(kuò)充。

  有什么好處:

  1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學(xué)不愁背

  2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識,促進(jìn)其他能力的全面提高如道理,如把背過的好詞好句用到語言表達(dá)和寫作中(別指望馬上見效)

  3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實(shí)用)

  背誦需要占時間,我們要合理安排時間,先少背,逐漸增大量,循序漸進(jìn),記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效,學(xué)生肯定進(jìn)步。

教研活動的發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  下午好!聽了今天早上四位老師的“習(xí)作早起步”課堂教學(xué),可以說精彩紛呈,讓人如沐春風(fēng)。給我們一線語文老師做了習(xí)作教學(xué)的優(yōu)秀示范,對于引領(lǐng)全區(qū)習(xí)作教學(xué)的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進(jìn)作用。

  兩位王老師教學(xué)的是《傳統(tǒng)節(jié)日》習(xí)作課,教學(xué)目標(biāo)明確,設(shè)置學(xué)生習(xí)作要求適中,學(xué)生課堂習(xí)作生成達(dá)到了預(yù)期的效果。首先,她們抓住了兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用教育資源,多媒體展示出有關(guān)人們喜聞樂見的歡度節(jié)日的氣氛、節(jié)日習(xí)俗、美食文化等內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生興趣和熱情,來喚醒孩子們對節(jié)日的'回味。其次,習(xí)作的教學(xué)的引導(dǎo)方法也非常得當(dāng),都充分體現(xiàn)出把課堂讓給學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá),并做以適時地、層層遞進(jìn)的有效引導(dǎo),比如:通過“總起句”和文章開頭方法的實(shí)例展示,在習(xí)作方法上給學(xué)生以借鑒,做到了“看——說——寫——評”有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

  看圖教學(xué)是低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。但是張老師和洪老師的精彩引導(dǎo),可以說各有特色。都做到了:

  一、以興趣為媒,拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣,讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了,并重視了學(xué)生說話能力的培養(yǎng),營造出一種輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  二、教給學(xué)生方法,學(xué)會觀察。在引導(dǎo)習(xí)作的過程中,幫助學(xué)生抓重點(diǎn)、按順序進(jìn)行構(gòu)思,同時鼓勵學(xué)生展開合理、豐富的想象,使觀察與思維結(jié)合起來,避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。

  三、適時點(diǎn)撥,有效引導(dǎo)寫話。從觀察所得、所想到用文字表達(dá)出來,才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設(shè)計(jì)、想辦法,從說到寫的過程中,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些詞語、句式,降低了寫的難度,有效地引導(dǎo)學(xué)生去寫、并樂于去表達(dá)。同時,激勵性的評價(jià)語,對學(xué)生的寫話、表達(dá)欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用上都做了很好的引導(dǎo),讓學(xué)生真正在課堂上有所得。

  總之,幾位老師的習(xí)作教學(xué)亮點(diǎn)很多,值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ梃b,去深入到課堂實(shí)踐中,讓習(xí)作教學(xué)不再是我們每位語文教師的困擾。

教研活動的發(fā)言稿 5

  大家好!看到在座的各位姐妹們,我很開心也很幸福,因?yàn)榫壏肿屛覀兿嗑墼诿利惖膞x幼兒園,同時,我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會,希望在相互交流中,取長補(bǔ)短,促進(jìn)成長。下面,我想給大家分享一下區(qū)域活動中的一些小做法,因?yàn)樽约阂彩莿偨佑|區(qū)域活動,還處于初探摸索階段,有什么不到之處,請姐妹們多提寶貴意見,謝謝!

  一、精心籌劃、確定主題

  環(huán)境是最好的老師,雖然無聲,卻潛移默化地影響著孩子,促進(jìn)他們的成長。為了創(chuàng)設(shè)好它,真正地為寶貝們服務(wù),秦園長多次組織我們集中研討,把最先進(jìn)的一體化區(qū)域活動理念帶給大家。根據(jù)會議精神和幼兒年齡特點(diǎn),我們幾位老師多次交流、反復(fù)推敲,最終把一體化區(qū)域活動主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。

  二、科學(xué)設(shè)置、劃分板塊

  藍(lán)色:清新寧靜,寬容而浪漫,充滿了神秘色彩。結(jié)合班級配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè),我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào),淡淡的很清雅,令人內(nèi)心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題,我們把區(qū)角劃分成幾大板塊:捕魚達(dá)人、水中畫坊、海底城堡、海上樂吧、快樂書吧……,多彩多姿的設(shè)置板塊,令孩子們積極踴躍、欣喜若狂,徜徉在快樂的海洋。

  三、結(jié)合特點(diǎn)、有效投放

  中班幼兒具體形象思維為主,多喜歡貼近自己生活情趣,色彩鮮艷,生動活潑的藝術(shù)品,因此,我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外,而且投放了現(xiàn)實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等,本次活動中,我們還投放了新材料沙盤和木渣,利用廢舊物來讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作;益智區(qū)有太空沙、蘑菇釘、穿針引線,智力拼圖對于孩子們來說,現(xiàn)在已是輕而易舉,從不會到幾秒速成,針對這一現(xiàn)狀,我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖(塊數(shù)極多且沒有提示圖,更富有挑戰(zhàn)性):另外,也新添加了磁心片,對于這一新型事物,孩子們更具有探索和操作的'興趣;原來閱讀區(qū)和建構(gòu)擠在一起,位置小且光線化細(xì)致化,不僅投放了桌面材料,還精心投放了地面搭建材料(積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤、奶粉桶、橡膠墊等);為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛大自然的情感,樹立環(huán)保意識,提高他們觀察力,我們不斷補(bǔ)充材料,在原有種植基礎(chǔ)上,增添了豆子水種及成長示意圖,便于孩子記錄時作以參考;還增添了各類魚的圖片,讓孩子了解它們生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,在喂食和觀察中,學(xué)會關(guān)愛、感恩,具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中,我們投放了各類圖書,大的小的,動漫人物的、小動物的,軟皮的硬塑封的等應(yīng)有盡有,為了舒適,我還從家里拿來了幾個軟靠墊,讓他們在濃郁的書香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

  四、鞏固強(qiáng)化,遵守規(guī)則

  游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成,起初孩子們過于興奮喧囂不已,有的忘記拿卡直接進(jìn)區(qū),而有的呢!一時忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子,活動結(jié)束后,玩具歸位更是一片狼藉……,一系列的問題屢見不鮮,為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī),我們放慢腳步,一步一個腳印,一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善,了解規(guī)則排隊(duì)取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽音樂活動停止物品整理排隊(duì)送卡歸位等,每一個環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實(shí),逐步形成良好的游戲常規(guī)。

  五、分工明確,觀察指導(dǎo)

  班級人數(shù)多,區(qū)域劃分也多,面對這種情況,我們?nèi)焕蠋熡行Х止,張老師?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書區(qū),樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組、捕魚達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu),偶爾有家長助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域;麨榱,這樣一來,班級區(qū)域管理就好多了,分工明確,各負(fù)其責(zé),悄悄觀察孩子游戲情況,作為引導(dǎo)者、合作者、支持者身份,陪孩子一起玩游戲,一起解決出現(xiàn)的問題,精心組織下,各區(qū)孩子們井然有序,玩的是不亦樂乎!

  六、有始有終,隨機(jī)評價(jià)

  為了讓孩子們在賞析中提升自我,并激發(fā)下次游戲的興趣,我們臨時在活動結(jié)束前,添加了鈴鼓提示,孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下,會陸續(xù)坐回自己的座位上,采用自評、互評、師評等方式進(jìn)行有效評價(jià)。因?yàn)槭浅醮胃纳萍?xì)微環(huán)節(jié),孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)落實(shí)和強(qiáng)化。另外,班里有臺電子琴,它的自動樂曲播放模式,方便操作且非常好聽,我們利用這一便利條件,待游戲結(jié)束時,僅需小手指輕輕一點(diǎn),在優(yōu)美的音樂聲中,孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料,并將進(jìn)去卡放回原處,方便下次進(jìn)區(qū)使用。

  通過觀察,我發(fā)現(xiàn),一體化區(qū)域活動的開展能有效促進(jìn)孩子良好個性的發(fā)展,孩子們通過互相交往,互相合作,共同商討,提高孩子處理問題,解決問題的能力,同時還有效促進(jìn)了孩子良好個性的發(fā)展。在這里,孩子們是自由的、自主的、快樂的,看著她們開心的模樣,作為老師,所有的努力與付出都是值得的。

教研活動的發(fā)言稿 6

  大家好,我是來自園林三小的鄭清。作為之前在中學(xué)教過很長一段時間的老師,這一次同課異構(gòu)交流學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。按自己講課的節(jié)奏,今天自己正好應(yīng)該筋板講這一節(jié)課,對課文的內(nèi)容非常熟悉。但是想起這節(jié)課自己到底需要怎么講,終究是心存疑慮。重難點(diǎn)顯而易見,但如何突破?新課呈現(xiàn)不能完全像初中那樣,但這個程度如何把握?怎樣從已知的知識自然而然的過渡到新知識?訓(xùn)練時活動怎么樣安排?這些對我來說都是不小的挑戰(zhàn)。

  昨天晚上,我思考了一下,如果我來上這節(jié)課,我將怎樣講。首先的Preparation準(zhǔn)備活動中,有Let’s chant”what can you do?”全班跟讀以及連鎖的“提問--回答”活動(What,what,what can you do?I can ,I can……)第二步的Presentation 出示一組功夫雜技表演圖片,問學(xué)生Can you do it?引導(dǎo)學(xué)生試著回答No,I can’t.讓學(xué)生兩人一組操練句型Can you do any kung fu?Yes,I can/No,I can’t.接下來教學(xué)短語learn some kung fu 和句子Today we’ll learn some kung fu.引導(dǎo)學(xué)生說No problem.帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音回答問題,學(xué)對話編對話演對話,做調(diào)查做游戲做習(xí)題,講總結(jié)寫板書留作業(yè)……一切仿佛都有個套路可以遵循。而在兩個月的磨合中,學(xué)生也了解了我的套路,我還沒有講,他們就知道我下一步要做些什么。

  于是抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度來看看三位教師有沒有什么新套路可以學(xué)習(xí),為我簡單的上課流程增加色彩。聽完課的感受,確實(shí)是大有收貨,這些精妙的設(shè)計(jì)讓人嘆為觀止。

  一,盧老師在講句型時就教會了學(xué)生接下來對話中的動作,學(xué)生一邊說一邊動,就能強(qiáng)化他們對關(guān)鍵詞匯的印象。在演排時,這些動作又減緩了登臺表演的緊張情緒。

  二,盧老師在展示頭飾時,就有Say”Hello” to Mr. Ma.的環(huán)節(jié),讓我感覺十分新穎。教中學(xué)久了,覺得物品就是物品,從來沒想過把它擬人化。在戴頭飾演排時,又像頭飾以及帶著頭飾的同學(xué)Say Hello 了。不僅如此,在兩次chant 的活動中,我觀察到第一遍的內(nèi)容是對之前知識的`回顧,而后面則巧妙的在原句的基礎(chǔ)上加入了這節(jié)課新學(xué)的重點(diǎn),呼應(yīng)了開篇。文學(xué)創(chuàng)作中有個說法叫“草蛇灰線,伏脈千里”這一點(diǎn)在英語教學(xué)中的運(yùn)用讓我大開眼界。

  三,二實(shí)小萬敏老師的課,給我最大的感受是:每個新環(huán)節(jié),每個知識點(diǎn)的引出都十分自然。剛才有老師評課時說道中小學(xué)英語課的過渡不盡相同。我自己感覺在中學(xué)教學(xué)時過渡確實(shí)生硬而又單調(diào)。萬老師卻讓過渡自然到好像沒發(fā)生一樣,希望萬老師等一下向我們介紹她的過渡都是如何安排的。

  四,羅老師很有調(diào)動、感染學(xué)生情緒的能力。不疾不徐,娓娓道來,講課仿佛就是媽媽在給孩子們講故事。小學(xué)英語處在一個不太像主科但絕不是副科的尷尬位置。有時候我們進(jìn)課堂,學(xué)生們的精力精神面貌似乎不充沛不積極,這時候就更需要老師有這種飽滿的精神來鼓勵他們。

  五,前面有老師提到了,我們講的是一節(jié)對話課。對話課就該多操練對話,學(xué)生能夠自如的編出新對話就是學(xué)好了這節(jié)課。但我恰恰認(rèn)為這節(jié)課中有個小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很科學(xué):就是根據(jù)課文改編成的一個小語段,要學(xué)生填can can’t some any 等詞匯。這是個語法教學(xué)的小環(huán)節(jié)。有時候反復(fù)的對話訓(xùn)練確實(shí)可以增強(qiáng)語感、減少錯誤,但這些有時仍然不及來一個設(shè)計(jì)了語法知識的小練習(xí),可以直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)一撮的問題。

  小學(xué)英語中的語法教學(xué)一直以來都有許多爭議的聲音,我似乎發(fā)現(xiàn)之前教過初中的幾位老師更贊成加入適量的語法知識一些。我想在接下來的討論中,多聽聽大家的看法。

教研活動的發(fā)言稿 7

我是xx三小的鄭xx,大家好。

  三位老師的課各有千秋各具特色,在她們出的問題上,可以看到自己準(zhǔn)備的公開課中的不足。

  比如一小的盧佳麗老師,前面發(fā)言的老師們說她因?yàn)闇?zhǔn)備的特別充分,對自己的授課內(nèi)容滾瓜爛熟,所以導(dǎo)致語速過快。而想要在教學(xué)中滲透情感教育,用學(xué)生能聽得懂的口語描述時,就會導(dǎo)致過度長的.問題。

  在自己學(xué)校的劉江敏老師準(zhǔn)備她的精品課時,我和教研組長張艷文就覺得她的導(dǎo)入部分雖然精彩,但不免太過冗長。有時候準(zhǔn)備一節(jié)展示課就是這樣,多不免顯得繁雜,簡單又似乎過于枯燥。

  教學(xué)中的情感教育一共不用超過兩分鐘,但這也是最終定稿的環(huán)節(jié)之一。不是每節(jié)展示課都有這樣的環(huán)節(jié),說明每個老師的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。教學(xué)設(shè)計(jì)中的所有活動,又都是為了自己課程的中心和重點(diǎn)服務(wù)。

  大家濟(jì)濟(jì)一堂的聽評課,集思廣益地說出自己對課程的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。頭腦風(fēng)暴出自己的新穎觀點(diǎn)。

  比如鄭勤勤老師的課展示holiday的內(nèi)容,都是一線城市著名風(fēng)景,有個老師提出潛江風(fēng)光也值得展示,可以搞一個熱愛家鄉(xiāng)的小拓展。確實(shí)是讓側(cè)重點(diǎn)不在此處的我耳目一新,提供了好多今后上課的新思路。

  而自己學(xué)校劉江敏老師的課,我們覺得學(xué)生充足的小組活動時間就是一大亮點(diǎn),只需要將兩個活動進(jìn)一步修改,突出學(xué)習(xí)和鞏固中層層遞進(jìn)的感覺,將“小調(diào)查”改成“小報(bào)告”活動即可。

教研活動的發(fā)言稿 8

  通過參加與黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際教研活動,使我對音樂教學(xué)有了更好的認(rèn)識,使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

 。ㄒ唬┮匀ぜで椋饘W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  低年級的孩子,他們的有意注意時間較短,天性活潑好動,思維無拘無束,如果采用一成不變的教學(xué)方法,會讓學(xué)生感到枯燥無味,注意力不集中,從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情,讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。

  音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性,從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的方法進(jìn)行,只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥,轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令,學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。 例如:上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽,我就說:“小蚊子嗡嗡叫,不愛學(xué)習(xí)愛講話,人人都不喜歡它。”律動教學(xué)結(jié)束后,老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感,又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。

 。ǘ、積極調(diào)動學(xué)生情感參與音樂活動。

  小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個活動是指新授的教學(xué)活動,包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (三)要突出音樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  建立課堂教學(xué)常規(guī),目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的,需要老師有計(jì)劃,嚴(yán)格落實(shí),持之以恒,才能形成。

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

  音樂是聽覺的藝術(shù), “聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此,音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法,養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。如:音樂一開始要靜靜的聽,完整的聽,隨著參與聽賞的深入,教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么?”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字,也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。

  2、運(yùn)用激勵評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會:唱得好,唱得壞是一回事;敢不敢唱又是一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的'同學(xué)在課堂上不敢唱,不愿唱的情形,經(jīng)常采用“同伴互助”的方式,允許他可以找班里的朋友和他一起唱,逐步幫他們找到自信和勇氣,在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對生活的樂觀態(tài)度。

  總之,隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn),音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn),這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新,課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的,只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,我們的課堂一定會變得色彩斑斕、妙趣橫生!

教研活動的發(fā)言稿 9

  今年暑假,我參加了由教體局組織的這次英語培訓(xùn)活動,我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我在英語水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。

  此次培訓(xùn)是由來自加拿大外教授課,實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間,每天不同的主題,針對我們英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo),讓我們英語教師在培訓(xùn)中,掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。Gloria給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語,每天都在一個全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受英語的沖擊,再加上教師的耐心的指導(dǎo),培養(yǎng)在與真正的外國人自然交流的過程中形成的語言思維習(xí)慣。

  還有,在外教課堂上,外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的,我們上了課之后,就感覺Gloria的課上得很活,她在課堂上時而唱歌,我們就隨之唱起來;她在課堂上時而跳舞,我們也隨之舞起來,這絲毫都沒有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時間,而且在唱歌和跳舞中進(jìn)行了英語交流,Gloria天天給我們的話題都是新鮮的,讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語口語之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的,所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流,學(xué)習(xí)非?炭,遇到生詞或查字典;或?qū)W員之間相互討論,共同思考;或比劃著向外教請教。每天寫的journal,讓我們的英語書寫也得到了飛速的提高。

  其實(shí),我們從Gloria那里不僅是鍛煉了英語口語與書寫,增長了西方文化常識,我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的.東西,包括教法,授課方式,以及評價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開眼界的,都是值得我們學(xué)習(xí)的。還有,這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁,它也可以被說成是“充滿活力”,也可以看作是“充滿熱情”,總之和她在一起覺得自己全身充滿陽光氣,對生活充滿希望。Gloria給我們上課,每一節(jié)課她都認(rèn)真教學(xué),絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意,也因此讓我們更加感動,從而學(xué)習(xí)起來更加起勁、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的,在進(jìn)教室之前,無論你的身體多么疲憊,無論你的心情多么糟糕,你都要重新調(diào)整,讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂,去和學(xué)生共度40分鐘的美好時光,讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語知識,更能學(xué)習(xí)到對生活的熱愛。

  總之,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多方面的東西,我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識帶回到我的課堂教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我相信,這些活動一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的教學(xué)中我會嘗試著進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)新,做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。

教研活動的發(fā)言稿 10

  各位老師,大家好!

  剛才聽了張彩霞老師的講課,接下來我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此,我們請?jiān)谧母魑焕蠋熖岢鰧氋F的意見,以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開始,我先向各位老師們介紹一下本次活動的主題,隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入,我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化,如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想,激列的爭議,喜出望外的驚訝,更有學(xué)生此時無聲勝有聲的沉思等等,但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間,有的教師拿著新教材,卻唱著過去的歌謠;有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,教學(xué)時心中無學(xué)生,目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化,這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的情況時有發(fā)生,因些,本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下,如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面。

  下面,先請張彩霞老師對“年、月、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思。 張彩霞:

  我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日,會計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動,使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的',從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生心里有譜之時,才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡,為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

  在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn)。

  本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密

  切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

  這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

  組長:

  感謝張彩霞老師給我們提供了研討的課例,大家肯定迫不急待地想交流自己獨(dú)特的想法和建議,下面我們就以以牛老師提供的課例為載體,圍繞主題積極交流碰撞。

  孫偉:

  結(jié)合我們的主題和張彩霞老師這節(jié)課,我針對“課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性”談自己的看法,整體感覺這節(jié)課是成功的:老師對教材的理解,對學(xué)情的分析,對教材的處理,對重點(diǎn)的突出,對難點(diǎn)的突破,對目標(biāo)的完成,都是比較有效的,體現(xiàn)了課改的理念,體現(xiàn)的我們數(shù)學(xué)組的主題。

  姚秋紅:

  我也認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)不一定要真實(shí)的,但一定要是學(xué)生感興趣的,而且更重要的是為教學(xué)所用。想想我們低年級常創(chuàng)設(shè)的童話故事情景,都不是真實(shí)的,但學(xué)生感興趣,教師能借助情景幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí),我們的目的就達(dá)到了。我還要強(qiáng)調(diào)的是,不同年齡的學(xué)生適合他們的情景也不同。面對高年級的學(xué)生你如果還用童話故事,效果就不行了,他們適合有挑戰(zhàn)性的、探究性的、或是能解決生活中實(shí)際問題的情境。

  李晶:

  我想是的。教學(xué)過程確實(shí)應(yīng)該是個動態(tài)生成的過程,每節(jié)課都是不可重復(fù)的生命歷程。踐告訴我們,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,兩方面很重要:一方面要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生充分自主的發(fā)展,另一方面要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,減少課堂教學(xué)的“預(yù)設(shè)性”,增加課堂教學(xué)的“生成性,”從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué),讓課堂

教研活動的發(fā)言稿 11

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  首先讓我感謝,感謝永安西門小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們,為我們城關(guān)小學(xué)的三位老師提供了一個實(shí)踐平臺,讓我們在這個平臺上得以實(shí)踐、提高、成長;感謝永安西門小學(xué)的三位老師為我們提供了三節(jié)精彩的課例,讓我們受益匪淺;感謝在座的各位老師,由于你們的參與給了我們信心與力量!

  我在家鄉(xiāng)里常聽說一句話:“一沙、二尤、三清流”說的是姑娘的美麗,今天到此一看才知道,原來這句話是瞢人的,而且一瞢就是五十幾年,三位老師人美課更美!

  昨天,我聽了謝安平主任的一句話:“智慧是聰明的最高境界”。今天聽了以李智慧老師開始的三節(jié)課,我才知道智慧的真正含義。下面我談?wù)勛约簩θ?jié)課的感受:

  一、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識:

  三節(jié)課不但有總體目標(biāo)而且有階段目標(biāo),如:《小小的船》讀課文,劃出生字、新詞;《學(xué)會看病》:默讀課文,畫出描寫母親的心理活動的句子,標(biāo)上序號。再讀一讀,想一想,母親愿意讓孩子獨(dú)立去看病嗎?并在相關(guān)語段做上批注;《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》:默讀課文三、四段,用“——”畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子,用“——”畫出描寫20世紀(jì)這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……,學(xué)生只有明確目標(biāo),而且時時知道階段目標(biāo),才能夠達(dá)到目標(biāo)。有一位心理學(xué)家做過這樣一個實(shí)驗(yàn):,甲組的學(xué)生不知道村莊有多遠(yuǎn),只讓他們跟著向?qū)ё。剛?、3千米,就有學(xué)生叫苦,走到一半時學(xué)生情緒低落,開始抱怨,隊(duì)形散亂,最后潰不成軍;乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10千米,中途沒有路牌,行走不到一半就有人叫苦不迭,速度也越來越慢;丙組的不僅知道距離目的地有10千米,而且中途有路牌,結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿,走了8千米,不但沒有人叫苦,反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們:設(shè)置合理的目標(biāo),挖掘?qū)W生的`潛力,讓學(xué)生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃,提供支撐、進(jìn)行幫助、建立平臺,讓學(xué)生們在合適的梯子上達(dá)到階段性目標(biāo)也同樣重要。

  二、注重對學(xué)生興趣的激發(fā)

  李老師特別注意對學(xué)生興趣的激發(fā),如:一位學(xué)生朗讀時聲音很小,李老師沒有直接讓他坐下,而是讓其它同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià),評價(jià)后,再讓他讀一讀(這一次聲音大了)李老師讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲,他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣,因?yàn)闈M足學(xué)習(xí)的需求是興趣的重要因素,而成功是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高需求,我自己在這方面的實(shí)踐證明了這一點(diǎn),我對女兒的教育最重要的一點(diǎn),就是培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣,時刻讓她感受到成功的樂趣,所以她小就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,她說:“如果有生活保障,我可以一輩子讀書”。所以她書讀得越來越好,一直到名校的碩士、博士。

  三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  有一位現(xiàn)代教育家說過的一句話讓我記憶猶新:“播下一種習(xí)慣,收獲一個人生”。他的女兒讀高三的時候,還是讓她自己洗碗、自己做家務(wù)事,他做過一個調(diào)查,常做家務(wù)事的人,將來失業(yè)率比不常做家務(wù)事的要低百分之六十幾。李老師在這點(diǎn)做得特別好,如:對別人評價(jià)自己的時候,就要求學(xué)生面對評價(jià)者(傾聽)!镀拼袄碚摗氛J(rèn)為:無序會誘發(fā)人們的破壞欲,所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)會做人的重要目標(biāo)。

  四、體現(xiàn)以讀書為根本,以訓(xùn)練為主線

  語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會語文知識,形成語文能力,而知識的獲得,能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓(xùn)練而獲得的。尤老師特別注重讀書,全課教學(xué)緊緊抓住“母親”的矛盾心理:我應(yīng)該讓孩子獨(dú)立去看病,是因?yàn)椋海晃以趺茨軌蜃尯⒆营?dú)立去看病呢?是因?yàn)椋。反?fù)讀這些句子。又如,兒子走了,帶走了只是怎樣看病的紙片嗎?讀:“孩子,不要埋怨我在你生病的時候的冷漠,總有一天,你要離我遠(yuǎn)去……”讀!課堂中所有問題都是引導(dǎo)學(xué)生去讀書。其次是訓(xùn)練,都對學(xué)生進(jìn)行說話、寫話、寫句、片段訓(xùn)練,有的寫句還不只一次、兩次,甚至還達(dá)到三次、四次。這種的課堂教學(xué)實(shí)在,學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了能力訓(xùn)練。

  五、注重問題意識的培養(yǎng)

  我們在評選論文的時候,發(fā)現(xiàn)很多老師引用最多的一句話就是:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少有人敢于讓學(xué)生提問題,尤其是公開課,因?yàn)榕聦W(xué)生提的問題連老師也無法解決,而鄧?yán)蠋焻s勇于讓學(xué)生提問題,如:在學(xué)生讀書看了一組數(shù)字后,老師引導(dǎo)學(xué)生提問題:“看了這組數(shù)字后,難道就沒有問題要問嗎?”然后再根據(jù)學(xué)生提出的問題引導(dǎo)讀書,帶著問題讀書,讓學(xué)生感受到讀書成功的樂趣。

  六、教師激情高漲

  鄧?yán)蠋煹恼n堂是充滿激情的課堂,激情的語言、激情的朗讀、激情的動作喚起學(xué)生飽滿的精神,整堂課處于高度興奮的狀態(tài),這就是課堂教學(xué)高效的前提。

  法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風(fēng)和北風(fēng)》,說的是南風(fēng)和北風(fēng)比賽,看誰能把路上行人棉衣脫掉。北風(fēng)首先來一個冷風(fēng)寒冷刺骨,結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動,頓時風(fēng)和日麗,行人因之覺得春曖上身始而解開鈕扣,繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時,要特別注意方法,兩人目標(biāo)一致,但方法不一樣,結(jié)果大相徑庭。教育也是如此,教學(xué)也不例外,方法得當(dāng)可以取得事半功倍的效果。

  樹老根多,人老話多。感謝大家這么遲了還這么認(rèn)真地傾聽我的發(fā)言,謝謝大家!

教研活動的發(fā)言稿 12

  高一本學(xué)期數(shù)學(xué)是必修一和必修四的教學(xué),共六章內(nèi)容。必修一共三章:第一章集合與函數(shù);第二章基本初等函數(shù);第三章函數(shù)的應(yīng)用。第一章從集合出發(fā)引入元素集合的概念,并歸納函數(shù)的定義,性質(zhì)。第二章重點(diǎn)是理解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。第三章以建模實(shí)際問題的函數(shù)模型,利用已知函數(shù)模型解決問題為主線。全書以函數(shù)模型的應(yīng)用為主線,多視點(diǎn)寬角度地研究問題,滲透數(shù)學(xué)思想方法,關(guān)注文化,重視信息技術(shù)應(yīng)用,重視能力培養(yǎng)。必修四也是三章:第一章三角函數(shù);第二章平面向量;第三章三角恒等變換。三角函數(shù)是基本初等函數(shù),它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型,在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在本模塊中,通過實(shí)例,學(xué)習(xí)三角函數(shù)及其基本性質(zhì),體會三角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問題中的作用。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具,有著極其豐富的實(shí)際背景。在本章中,學(xué)生將了解向量豐富的實(shí)際背景,理解平面向量及其運(yùn)算的意義,能用向量語言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題,發(fā)展運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。變換是數(shù)學(xué)的重要工具,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要對象之一。代數(shù)變換是學(xué)生熟悉的,與代數(shù)變換一樣,三角變換也是只變其形不變其質(zhì)的,它可以揭示那些外形不同但實(shí)質(zhì)相同的三角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在本冊第一章,學(xué)生接觸了同角三角函數(shù)式的變換,在本章,學(xué)生將運(yùn)用向量方法推導(dǎo)兩角差的余弦公式,由此出發(fā)導(dǎo)出其他的三角恒等變換公式,并運(yùn)用這些公式進(jìn)行簡單的三角恒等變換。通過本章學(xué)習(xí),學(xué)生的推理能力和運(yùn)算能力將得到進(jìn)一步提高。

  高中數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)分類討論、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求。對剛進(jìn)入高中的學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維都還在改進(jìn)和提高中,大部分學(xué)生接受能力不好,理解的情況也不是很好。因此,在接受新知識及學(xué)習(xí)主動性上尤為困難,需要一個相對較長的引導(dǎo)過程和練習(xí)過程。就此我談一下在教學(xué)中的一些困惑和想法。

  在新課改下,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),但我們的學(xué)生很難改變長期形成的依賴于老師講授的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣于被動學(xué)習(xí),似乎沒有老師的講就無法學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們往往會碰到一些困惑,比如:我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納結(jié)論,但學(xué)生往往不會找,歸納不出來,就等著老師說出結(jié)果;又如我們也試圖改變以講為主的教學(xué)方式,留給學(xué)生思考的時間與空間,開展“數(shù)學(xué)建!、“教學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動,但學(xué)生不知怎么探究;再如教學(xué)中感覺嚴(yán)重課時不足,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,更談不上留有鞏固練習(xí)的時間了。這些都造成了教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。

  所以我認(rèn)為我們在教學(xué)中:

 。1)還是尊敬傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)方式,適度開展探究性學(xué)習(xí)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講授任然是重要的教學(xué)方式之一,但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與,師生互動。

  (2)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)由淺入深,由身邊事物到面對問題的引導(dǎo),創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)會找知識的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在,在觀察、比較中分析,初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

 。3)教學(xué)中注重“雙基”,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出“我國的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識教學(xué),基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)!

  所以我們在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)注意教法、選題和練習(xí)的設(shè)計(jì)。通過提問與練習(xí),讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能,指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程,逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。在練習(xí)中,學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識,解決問題。

  總之,面對新課程,我們不但要給新生傳授知識,更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫;不但要教書,更要教方法、教習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作與探究的精神。

教研活動的發(fā)言稿 13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  大家好!

  感謝**研訓(xùn)中心和**中心小學(xué)為我們提供的這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學(xué)的大課間活動,學(xué)到很多,受益匪淺,為體育教師的精湛教學(xué)和**小學(xué)班主任對大課間的熱情付出深深折服,現(xiàn)在我就**小學(xué)李老師的《跳高課》談?wù)勎业氖斋@。

  首先,李老師的這節(jié)課嚴(yán)格遵循了體育課堂教學(xué)規(guī)律,落實(shí)了5分鐘慢跑,從準(zhǔn)備動作入手,然后進(jìn)行基本教材跳高的教學(xué),接著進(jìn)行游戲教學(xué),最后在結(jié)束部分進(jìn)行放松練習(xí)和師生小結(jié)。

  其次,李老師這節(jié)課突破了跳高教學(xué)的傳統(tǒng)模式,注重了跳高的實(shí)用價(jià)值,充分發(fā)揮了趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生的跳高興趣,讓學(xué)生在快樂中發(fā)展自己的彈跳能力。

  第三,李老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)緊湊,講解流暢,示范標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)適時,分解合理,密度適宜,從開始的用短繩代替橫桿,引導(dǎo)學(xué)生起跳,到用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生跳起,從一步跳起的.詳細(xì)講解到三步跳起的標(biāo)準(zhǔn)示范,逐步提高學(xué)生跳的能力,讓學(xué)生充分體驗(yàn)跳的動作,水到渠成地學(xué)習(xí)跳的動作,無不彰顯了教師的教學(xué)智慧。

  提出一點(diǎn)不成熟的想法供探討:李老師讓學(xué)生確定起跳腿,并用短繩綁起做記號,這很好,但有個別同學(xué)是右腳有勁,第二組的第一個小女孩,李老師教了她好多次,她總是自然而然地抬左腿,后來李老師把她帶到邊上個別輔導(dǎo),但我認(rèn)為,把她換個方向從左邊起跳呢,我想她抬左腿就是正確的了。

  總之:李老師的這節(jié)課是成功的,讓學(xué)生在成功快樂中發(fā)展了自己的彈跳力,完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),效果較好,這僅是一家之言,不當(dāng)之處,敬請指正。

  謝謝!

教研活動的發(fā)言稿 14

  9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動,劉會風(fēng)老師講了一節(jié)公開課,課題是《敬業(yè)與樂業(yè)》。這節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)在對學(xué)生的情感教育上。

  《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們的教育對象是學(xué)生,我們的職責(zé)是讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí),快樂地學(xué)習(xí)。

  首先,既然是學(xué)生,就應(yīng)該做事,做學(xué)生應(yīng)該做的事,不能掛著學(xué)生的'名義,表面上是在學(xué),其實(shí)根本沒有在想,在思,書拿倒了,腦子里僅是電腦游戲,既然是學(xué)生,就應(yīng)該先做好本職工作。

  其次,只學(xué)習(xí)的學(xué)生還不是好學(xué)生。正如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》里面講的“第一,要敬業(yè),現(xiàn)在的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí),但是卻不愿學(xué)習(xí),不喜歡學(xué)習(xí),不甘于學(xué)習(xí),想做更好玩的事情,雖然是學(xué)習(xí),但是被其他原因所逼迫,雖然不喜歡學(xué)習(xí),但抱怨之后,又回去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的。

  中學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí),這無法避免,那么為什么不能化壓力為動力,用心去學(xué)習(xí),去“敬業(yè)”呢?正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣,用心專一,用心專一就可以達(dá)到目的。

  我認(rèn)為,最有效率的學(xué)習(xí)方法就是快樂地學(xué)習(xí)。大家想一想,你做你最喜歡的事情時,是不是真心想把它做好?而最后的結(jié)果就是這件事情不但你圓滿完成,并且速度很快呢?學(xué)習(xí)也一樣,你如果認(rèn)為學(xué)習(xí)很快樂,學(xué)習(xí)就是一件非常容易的事,并且最后的結(jié)果也是非?杉训,反之,學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,結(jié)果一定不盡人意,所以同學(xué)們要想學(xué)得更好,就需要在學(xué)習(xí)中尋找快樂。

教研活動的發(fā)言稿 15

  為了做好六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,作為在教育第一線的六年級數(shù)學(xué)教師,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此,我提出以下幾點(diǎn)建議:

  一、學(xué)會把書本從厚教到薄

  書本上的知識有些比較零散,我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬,無從下嘴”的局面。比如:講復(fù)合應(yīng)用題時,應(yīng)用題是一大難點(diǎn),涉及類型較多,用到的數(shù)量關(guān)系也很多,這時我們就不應(yīng)只是就題論題,而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,要么從已知條件出發(fā),推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),推到最原始的已知條件。再比如:列方程解應(yīng)用題,我們可歸納幾類,然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法,這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目,從而把課本從厚教到薄。

  二、還要把課本再從薄教到厚

  這是知識的擴(kuò)展過程。比如:還說復(fù)合應(yīng)用題,我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程。再比如:幾何初步知識的復(fù)習(xí),課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單,或類型較少,而實(shí)際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

  三、加強(qiáng)知識問的縱向聯(lián)系,橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合

  只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,才會對知識有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如:甲數(shù)是24,甲、乙兩數(shù)的比是3:2。求甲、乙兩數(shù)之和,我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解),還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解),還可以列為24÷(3+2)(按比例分配),這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系,把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來,既擴(kuò)展了學(xué)生的視野.又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如:一些應(yīng)用題,既可用算術(shù)方法解,又可用方程解,可讓學(xué)生用多種方法解,從多種角度加以分析,加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

  四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

  多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施,它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且使學(xué)生直接獲得動態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識,并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),從而優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了教學(xué)效果,教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān),但由于數(shù)學(xué)知識的純理論性和抽象性,使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際拉開了距離,而通過影視和課件的特別設(shè)置,就會將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識到數(shù)學(xué)有關(guān)原理,減少學(xué)生抽象思維過程,增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時,可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實(shí),這就比干巴巴的純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此,在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用,無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'培養(yǎng),還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。

  五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績

  首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生,這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話,適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,不管哪方面,只要有進(jìn)步,就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵,提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,這對后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

  其次,應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績。老師對這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問,課下有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。老師在布置作業(yè)時對后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對待,那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,對后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上,學(xué)生不可能一口吃成個胖子。

  希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有條理、有針對性地搞好六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作,使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。

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