合理化建議發(fā)言稿（通用8篇）
在日常生活和工作中，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的合理化建議發(fā)言稿（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合理化建議發(fā)言稿1
親愛的各位師弟師妹們：
你們好！
今天我是作為這次交流活動的主講人之一來到這個講臺，我叫XXX，就讀于XXXX大學(xué)，專業(yè)是信息工程。這次的主題是“大學(xué)學(xué)習(xí)”。我非常榮幸能與在座各位分享我的想法與經(jīng)驗，要是我的觀點能對你們帶來哪怕是一點點的幫助，那么這就是對我的付出最大的回報。有言在先
經(jīng)過十年寒窗苦讀的學(xué)生，對大學(xué)這一向往已久的“神圣殿堂”有著太多的幻想�？墒牵斔麄兊搅舜髮W(xué)之后便會漸漸發(fā)現(xiàn)，其實大學(xué)沒有他們想象中那么美好。強烈的失落感和紛繁復(fù)雜的頭緒（諸如社團，學(xué)生工作，朋友，戀愛）容易使剛剛步入大學(xué)的新生陷入迷茫的困境。這其中絕大多數(shù)問題的癥結(jié)都可以歸結(jié)為以下的問題：如何合理處理大學(xué)學(xué)習(xí)與其他要素的關(guān)系。高中及以前，學(xué)習(xí)的第一地位穩(wěn)如泰山，不可動搖。進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的重要性相對下降，各類因素（諸如社團，學(xué)生工作，文藝活動等）紛紛涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一性提出嚴峻的挑戰(zhàn)。這時候，如何進行大學(xué)學(xué)習(xí)以及妥善處理學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)的關(guān)系便成了擺在每個大學(xué)生面前不可回避的問題。
大學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義
促進人的全面發(fā)展。現(xiàn)在的大學(xué)生存在一個非常普遍的問題，那就是學(xué)習(xí)的知識面過于狹窄。學(xué)技術(shù)的只懂技術(shù)，學(xué)藝術(shù)的只懂藝術(shù)。我認為大學(xué)生雖然可以有所側(cè)重，但是應(yīng)該兼而有之。原因有二：第一，現(xiàn)代社會越來越需要通用型人才，而非專業(yè)型人才。學(xué)技術(shù)的你得懂一些管理，學(xué)管理的你也得懂一些技術(shù)。因為現(xiàn)代社會趨于復(fù)雜，社會不同職業(yè)間流通也越來越頻繁。對個人的能力要求越來越高，越來越全面。只有一技之長的人是很難滿足社會發(fā)展的需要的。第二，這是出自于對人的需要。人的最佳狀態(tài)是全面發(fā)展（見馬克思，愛因斯坦對人類未來社會的描繪），出現(xiàn)文理分科只是現(xiàn)代社會發(fā)展不完善所致。 掌握學(xué)習(xí)的方法。在大學(xué)里學(xué)習(xí)知識固然重要，但是更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法�，F(xiàn)代社會知識更新速度之快決定了我們必須保持不斷的學(xué)習(xí)才能使自己不落伍。你現(xiàn)在大學(xué)里學(xué)習(xí)的認為是前沿技術(shù)的東西，說不定等你畢業(yè)了之后這技術(shù)已經(jīng)不再前沿了。有研究表明，學(xué)生畢業(yè)之后進入社會，要用到的知識只有極少的一部分是在大學(xué)里面學(xué)到的，絕大多數(shù)都是到了工作崗位之后學(xué)到的。但是這并不意味著大學(xué)里學(xué)的東西就沒有用，那些是作為學(xué)習(xí)更高層次的知識的必不可少的基礎(chǔ)。其次，大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這就促使大學(xué)生探索更好地學(xué)習(xí)方法，而這良好的學(xué)習(xí)方法是終身受用的�！按髮W(xué)學(xué)習(xí)無用論”的大行其道很大程度上是由于人們知道到了大學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)知識的一面，而忽視了它作為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法的一面。
為大學(xué)其他活動起到基石的作用。學(xué)習(xí)是一個人知識量增長的根本源泉，是一個人自身水平提高的根本途徑。有人可能會反駁說，培養(yǎng)人脈才是大學(xué)的主要內(nèi)容。那我想反問的是，
培養(yǎng)人脈靠的是什么？靠的是所謂的交朋友技巧，還是曲意逢迎，投其所好。我認為培養(yǎng)人脈最終要靠的是自身水平的提高，而自身水平的提高有來自于不斷的學(xué)習(xí)。一個人能結(jié)交到的朋友絕大多數(shù)是跟自己同意水平層次的人，所謂道不同不相為謀，我們很難與比自身水平高出許多的人成為知心的好友。
大學(xué)學(xué)習(xí)的主要矛盾
教學(xué)與自學(xué)。大學(xué)課堂講課速度快，知識量大，很多學(xué)生在課堂上沒聽明白，課后的答疑時間又少之又少。這就迫使許多學(xué)生自學(xué)。大學(xué)生普遍存在的心態(tài)就是“我到底該認真聽老師講課還是自己學(xué)習(xí)呢？”認真聽聽不懂，自己學(xué)又害怕有所遺漏。我認為當你覺得老師課堂內(nèi)容對你有用時便認真聽，當你覺得無用時，可以果斷選擇自學(xué)。大學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是自主學(xué)習(xí)，老師只是充當一個引路人的作用。
出勤與逃課。大學(xué)里沒有固定的教室，也沒有固定的座位。大學(xué)里一個學(xué)期下來，老師都不認識幾個人。所以，你去不去上課，那老師根本是不會一眼就發(fā)現(xiàn)的，除非，他點名。逃課的理由非常多，比如上課聽不懂啦，玩游戲啦，睡懶覺啦，社團活動啦等等。有人說，缺少曠課的大學(xué)生活是不完整的。也有人說，什么課都不逃的人，跟什么課都逃的人沒有區(qū)別。那我們到底應(yīng)不應(yīng)該曠課呢？我覺得要是你逃課去干有意義的事，那么逃課就是值得的。要是你逃課去干沒有意義的事，那就是不值得的。
專業(yè)與博學(xué)。進入大學(xué)后，學(xué)生各自按照自己的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，不同專業(yè)之間所學(xué)的內(nèi)容又有著很大的差異，不再像高中的時候大家學(xué)的都是同樣的幾門課。這時候就引出了一個問題：我是不是只要把自己專業(yè)里的知識學(xué)好就可以了呢？我覺得不是的。專業(yè)知識固然要學(xué)好，但是我們不能僅僅局限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)各方各面的知識，使自己成為一個博學(xué)的人。這與人的全面發(fā)展是相符的。在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用各種資源。比如圖書館和網(wǎng)絡(luò)，或者旁聽自己感興趣的其他專業(yè)或?qū)W院的課程，或者選修一些感興趣的課程。
學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)固然是大學(xué)生活的主要內(nèi)容，但是非學(xué)習(xí)也是大學(xué)生活不可或缺的有機組成部分。如何把時間和精力合理的分配到學(xué)習(xí)與非學(xué)習(xí)上成為每個大學(xué)生都需要面對的事情。這問題沒有統(tǒng)一的答案，一切因人而異。最終的檢驗標準是自己是否得到了全面的發(fā)展。比如有些人在自己的特長上只要花費很少的時間和精力就可以取得很大的成果，那么他就可以把更多的精力投放到自己比較不擅長的方面。
大學(xué)學(xué)習(xí)的主要原則
在大學(xué)的學(xué)習(xí)里應(yīng)當追求人的全面發(fā)展，相對應(yīng)的在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面我們應(yīng)當注意協(xié)調(diào)好科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)之間的比例。（注：此處的科學(xué)僅包括自然科學(xué)）用三棱錐的模型去解釋這三者之間的關(guān)系。三棱錐的三個側(cè)面分別代表科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)，三棱錐的底部代表創(chuàng)造力。科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)都需要無窮無盡的創(chuàng)造力作為基石。當我們某個領(lǐng)域奮力攀登時，相當于我們在三棱錐某個側(cè)面的底部。這時候你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)這三者之間似乎很遙遠。但是，當你在某方面的造詣達到頂峰時（相當于你到達三棱錐的頂點），這時候你就會發(fā)現(xiàn)這三者之間是多么的接近，所謂殊途同歸是也。我們從這兒可以看出，當我們在某個領(lǐng)域進行專門學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注意另外兩個方面的學(xué)習(xí)。這三者之間相互促進，互為映照。而且這三者的共同基石是創(chuàng)造力。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。比如多參加一些創(chuàng)新性的實驗、設(shè)計、活動之類的。其實這也與前面我們提到的全面發(fā)展不
謀而合。表現(xiàn)為大學(xué)具體專業(yè)的區(qū)分的話，那就是文理兼修，文理交融。注意，這里說的兼顧并不是平等的兼顧，而是有側(cè)重點的兼顧。兼顧并不等于平均。
大學(xué)學(xué)習(xí)的若干建議
設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標。大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)程長、對比少的特點決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去追逐的目標，陷入迷茫的境地。所以，想要在大學(xué)一開始就積極投入到學(xué)習(xí)，就必須一開始就設(shè)立一個合理的目標，并且一如既往的堅持下去，在學(xué)習(xí)過程中要“耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑”。
尋找一個學(xué)習(xí)伙伴。所謂“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”大學(xué)沒有固定教室、固定座位的特點決定了你沒有那么容易找到學(xué)習(xí)上的伙伴。況且大學(xué)里老師答疑時間又少。所以找一個志同道合的朋友，相互解決在學(xué)習(xí)上遇到的困難，相互鼓勵，相互扶持，這是非常難得的。
找一個固定的自習(xí)座位。許多大學(xué)生自習(xí)的地方都是隨機的，看到哪個教室不上課就在那個教室自習(xí)，這樣自習(xí)的效率不如在固定座位上自習(xí)的高。因為在同一個地方自習(xí)久了，當你進去的時候，你就會收到“我要進入學(xué)習(xí)狀態(tài)”的心里暗示，這對集中注意力是非常有好處的。
制訂一張日常學(xué)習(xí)作息時間表。大學(xué)自由時間非常多，很容易終日無所事事。我建議在開學(xué)之初就制訂一張學(xué)習(xí)作息安排表。把自己不用上課的時間具體干什么、在哪里干都一一寫在課表上，然后嚴格執(zhí)行，除非真的有特殊情況。
最后，預(yù)祝各位師弟師妹高考考出理想的成績！
合理化建議發(fā)言稿2
親愛的少先隊員、同學(xué)們：
“六一”國際兒童節(jié)又要來到了，這是少年兒童們自己的盛大節(jié)日！在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅的日子里，我代表泰山路小學(xué)的全 體教師向你們表示節(jié)日的祝賀！向為你們的成長付出辛勤勞動的教師致以崇高的敬意！向長期以來一貫關(guān)心下一代健康成長，支持少先 隊工作的各級組織、部門和領(lǐng)導(dǎo)致以誠摯的謝意！
同學(xué)們，在你們歡度自己的節(jié)日的時候，我建議大家用最熱烈的掌聲向關(guān)心你們、培育你們的各級領(lǐng)導(dǎo)、教師表示最衷心的感謝！ 六一快到了，同學(xué)們都興高采烈地歡度著自己的節(jié)日�？茨且粡垙埿δ槪魂囮嚫杪�，都充滿了幸福和快樂。但是你是否知道這“ 六一”節(jié)的來歷？ 為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月國際民 主婦女聯(lián)合會正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。
一年來，你們在老師的諄諄教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、工作、身體等各方面都取得了長足的進步！在開展的“養(yǎng)成道德好習(xí)慣，我做合格小公 民”道德建設(shè)活動，你們正努力養(yǎng)成道德好習(xí)慣，爭做養(yǎng)成示范生；你們積極參與大手拉小手友誼互助活動，在“助學(xué)捐書活動”中編 織真情的花環(huán)；你們在美麗的校園中快樂的成長！我為大家取得的進步感到由衷的高興！ 新世紀的少先隊員是未來世界的主人，黨和人民殷切期盼著你們早日成為合格的建設(shè)者和接班人。
希望你們樹立理想的航標，繼承 和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，從小養(yǎng)成道德好習(xí)慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學(xué)習(xí)各種新知識，成為知識的探索者和創(chuàng)新者；希 望你們擁有強健的體魄，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強鍛煉，提高免疫力；希望你們積極行動起來，踴躍參與道德實踐活動，從身邊 做起，從小事做起，在家里做孝順父母、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做文明禮貌、誠實守信的“小標兵”；在學(xué)校做團結(jié)友愛、善 于合作的“小伙伴”；在社區(qū)護公物、保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”，努力使自已成長為一名懂文明、講禮貌、守紀律的合格小公民。我 們祝愿每個小朋友都能成為家庭中的好孩子，學(xué)校中的好學(xué)生，社會上的好少年，大自然的好朋友，弘揚少先隊自動向上的精神，為祖 國美好的明天做好一切準備！
最后，祝全校的少年兒童度過一個健康、快樂、有意義的“六一”節(jié)！
合理化建議發(fā)言稿3
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
我來自六年(5)班，因為最近發(fā)現(xiàn)一放學(xué)桌子下會出現(xiàn)很多廢紙，所以想提提建議。
據(jù)我觀察，有的同學(xué)會自覺撿紙，而有些同學(xué)非要老師提醒，他們才會知道拾紙，不然的話，就不拾，有的同學(xué)上課吃東西，并把袋子扔到地上，還有的同學(xué)經(jīng)常把垃圾扔到窗戶上，有的同學(xué)把墻當成了圖畫本了，在上面亂涂亂畫，原本猶如鏡子一般干凈的墻，現(xiàn)在被個別同學(xué)畫的什么都有，墻上再也沒有往日那樣干凈了，還有的同學(xué)用筆和小刀來破壞桌椅。
對于以上問題我要提出幾點建議：
第一：我們要管住自已的嘴，不在課堂上亂吃東西。
第二：讓同學(xué)們以后少撕紙。
第三：您讓同學(xué)自備袋子，來裝廢紙。
第四：您讓同學(xué)們管住自已的手，不要再在墻上亂涂亂畫。
這是我給大家的一些建議，希望大家可以接受，最好是可以真正實施。
合理化建議發(fā)言稿4
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
我們的校園里，常常有垃圾在我們的眼前晃來晃去。這都是我們學(xué)校的學(xué)生造成的。
有很多同學(xué)吃完零食就把零食袋到處亂扔。我們學(xué)校的學(xué)生處理垃圾的技術(shù)是一流的：他們把垃圾塞進水管里；夾在樹枝上或壓在石頭下面。他們處理垃圾的智慧比學(xué)習(xí)時還要高，我懷疑這些學(xué)生在哪個地方學(xué)過怎樣處理垃圾。有些同學(xué)更厲害：他們把糖帶到教室里去吃，上課還含在嘴里，一點都不專心聽課，這都是零食引起的。有些同學(xué)還經(jīng)常去搖校園里的樹，把樹葉搖到別的班的公共場地去。別人掃完了又把樹葉搖下來。這樣掃場地的同學(xué)就算一天掃十次也不會干凈。如果每個同學(xué)都亂扔垃圾，我們的學(xué)校將會成為一個很大的垃圾場。到時候我們怎么上學(xué)？如果有很多的垃圾，還會污染校園里的空氣。我們吸一口，可能會生病。
關(guān)于校園的衛(wèi)生，我的建議是：
1、我建議學(xué)校舉行“你扔我撿”的活動。
2、可以在學(xué)校很多地方貼上“請把我送回家---垃圾桶�！边@句提示語。
3、亂扔垃圾為班級扣一分；保護環(huán)境，不亂扔垃圾為班級加一分。
你們的行為就代表了你們班的行為，千萬不要給你們班丟臉！
希望同學(xué)們按照我的建議行動起來！
合理化建議發(fā)言稿5
各位三附小的家人們：
大家上午好！今天我讀書演講的題目是：讀書，讀書，再讀書。
讀書，讀書，再讀書。我們從事教育教學(xué)工作，不但自己要不斷地閱讀書籍、充實自己，更要教育學(xué)生要多閱讀書籍，從書中汲取營養(yǎng)。而在閱讀的同時，我們又要有所選擇、有所思考、靈活應(yīng)用、認真總結(jié)、整改提高。這就是我在讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書并反觀我的教育教學(xué)實踐后的總體感受。
是的：書中，蘇霍姆林斯基所提到的建議，無論是在針對教師本身提高素養(yǎng)的需要，還是在對待教師如何教育學(xué)生方面，或者是在教會學(xué)生學(xué)會教育和自我教育方面，都離不開“讀書”這一觀點。也就是說，他認為在教育的問題上，要做好任何事情都與讀書分不開。
由此可見，蘇霍姆林斯基認為讀書有多么的重要�？戳藭械哪切┙ㄗh，想想以往的教育教學(xué)實踐，我很是觸動。讀完書后，我一直在考慮如何才能更好地將這一觀點融入自己今后的教育教學(xué)和生活中。我想我應(yīng)該注重加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo)與讀書的要求，讓學(xué)生能多讀書、享受讀書的快樂；而在自己的日常生活中也盡可能擠出時間多讀書，以提高自己的教育素養(yǎng)和能力。同時，我和孩子們又要做到廣泛而有選擇的讀書（如有益的紙質(zhì)書、電子書、身邊的某些先進人物等都是我們的營養(yǎng)豐富的精神食糧，而根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展的需要我們又可以有所側(cè)重的去讀書），我們也要善于品味和思考書籍（力求去偽存真、讀出要點、品出精華、找出思路），我們還要深入挖掘和靈活運用書籍（書中的思路只有真正結(jié)合我們的實際，形成可行性的方案才可施行，否則就是死讀書而不如無書了），我們還可以反觀和完善書籍（我們可以邊實踐、邊反思、邊總結(jié)、邊改進，逐步形成我們自己的經(jīng)驗和理論體系，爭做科研型教師、專家型教師，完善已有書籍經(jīng)驗、形成特色、交流分享、聽取建議、再促提升）。
總而言之，我認為這其實又是一個螺旋上升的可持續(xù)發(fā)展的過程；是一項提升我們?nèi)褡逅刭|(zhì)，夯實我們實現(xiàn)個人夢、中國夢基石的偉大工程。所以，唯有我們?nèi)鐣鞔_目標、形成共識、協(xié)同努力，這個美麗的夢才會更快更好地得以實現(xiàn)！
最后，請允許我發(fā)出號召：讓我們大家一起行動起來，多讀書、精讀書、細品書、活用書，讓書香融入我們的血脈，升華我們的靈魂！我本次的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
合理化建議發(fā)言稿6
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
今天，我想在這里分享一下，高中三年對學(xué)習(xí)的一點心得。
首先，作為一個理科生，我想要強調(diào)一下思考的重要性。相信大家也已經(jīng)看過或者聽過，今年的理化生高考試卷簡直讓人白上了三年高中。為什么？除了題目特別難，還因為題型是完全新穎的，考察的是能力，沒有固定的模板可以套。在這種情況下，在平日里，擁有思考的能力，就顯的尤為重要。具體來說，就是在面對陌生的題型是，不要一味地依靠老師的講解或者是詳細答案，你要相信在這種情況下，進行獨立的思考是提升能力的絕佳機會。那些遇到不會的題型，只依賴答案的同學(xué)，在月考中可能可以拿到不錯的成績，但在高考中容易遭遇滑鐵盧。
其次，要注意整理錯題、系統(tǒng)的知識點網(wǎng)絡(luò)。但是我覺得在整理時，有一個很重要的原則，那就是這是整理給你自己看的。不要做表面文章，如果你的整理是敷衍的，是不走心的，我勸你還是不要做這浪費時間浪費生命的事了。此外，我并不十分贊同把題目抄一遍的行為，以及刻意追求典當美觀的行為。我在整理典當?shù)牧η蠛喗椋詫嵱脼闇蕜t。在整理知識點網(wǎng)絡(luò)時，切忌死板，不一定非要把所有的.都抄下來，用一兩個字概括一下心中所想，只要自己能看懂即可。甚至可以在大腦中進行構(gòu)建。我覺的，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)對物理公式的記憶及相互轉(zhuǎn)化，還有數(shù)學(xué)立體幾何定理之間的聯(lián)系很有用。還是那句話，這是為你自己整理的，要將實用作為準則。
再次，切忌眼高手低。不要把自己的記憶力想象的太好，畢竟真正能做到過目不忘的人，少之又少。一些偏僻的、零碎的知識點一定要記下來，說不定什么時候就能用上。尤其是像化學(xué)生物這樣知識零散的學(xué)科。零散的知識點，最好記在顯眼一些的地方，并且集中在一起。比如，我喜歡記在書的扉頁上，而我的同學(xué)則是單獨找了個本子來記錄�？傊趺捶奖阍趺磥�，怎么實用怎么來，但絕對不能為了省事而聽聽就過去了。
相信對于其他的學(xué)習(xí)方法，比如認真細心，有恒心預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)什么的，大家早已耳熟能詳，我在這里就不再啰嗦了。最后預(yù)祝大家在高考時，能取得理想的成績。
合理化建議發(fā)言稿7
同學(xué)們：
大家下午好！
很榮幸參加了你們班的期中總結(jié)班會。應(yīng)你們班主任要求，希望我在課堂上和大家評價一下高三第一階段的表現(xiàn)情況，以及對大家期中考試物理科的情況做一些說明。
開學(xué)以來只有兩個月，你們中的很多人給我留下了非常深刻的印象。學(xué)習(xí)態(tài)度極其踏實認真刻苦的人很多，如某某某等等。數(shù)學(xué)思維非常敏捷而深刻的人不少，如某某某等等，也有偶爾靈光一現(xiàn)的同學(xué)，如某某等。你們班主任請我來就期中物理做個總結(jié)，其實這個總結(jié)我在課上說過，物理期中考試大家表現(xiàn)還不錯，但這個場合，這個機會，我想說點別的，我想給大家鼓鼓勁，加加油，和大家探討一些問題，給你們提一點建議。
我的第一個建議是：你應(yīng)該承認高三是你人生的轉(zhuǎn)折點。
可能還有些同學(xué)還在得過且過，或猶豫不決，表現(xiàn)在行動上是聽課走神，作業(yè)落實不好。其實在你們面前路不是很多。無非就這么幾條路：
第一條路是出國。但你能馬上出國留學(xué)嗎？事實上決定出國學(xué)習(xí)的同學(xué)已經(jīng)都走了，學(xué)托福的學(xué)托福，學(xué)雅思的學(xué)雅思，基本上已經(jīng)準備的差不多了，都快走了。因此這條路被Pass掉了。
第二條路拼爹。但你能拼爹嗎？如果你有一個好爹媽，能找個熟人拖點關(guān)系上個大學(xué)，但也不可能是好大學(xué)，或者也只能在自主招生中加點分，但這也幫不了多少。當然很多人沒有這樣的好爹媽，當然即使沒有，你也犯不著回去責(zé)怪他們。因此這條路也基本上被Pass掉了。
第三條路是富二代。但你是富二代嗎？如果你家里很有錢，有企業(yè)將來不愁沒出路，也就不用上什么大學(xué)，只要你經(jīng)營能力夠高就行。但事實上在座的各位絕大多數(shù)都是父母用工資含辛茹苦撫養(yǎng)成人的，因此你們也做不了富二代。這第三條路也被Pass掉了。
這樣看來，你其實無路可逃，不過在座的各位還是很看重自己的成績的，還是希望能夠依靠自己的奮斗來贏得自己的地位和尊重的，也就是說你注定不會裸奔。如此一來，就不得不承認高三是你人生的重要轉(zhuǎn)折點
我的第二個建議是：學(xué)習(xí)中抓落實很重要。
有一個數(shù)學(xué)式子很有哲理：。意思是說假如每天你學(xué)懂學(xué)校要求的90%，一年下來你其實明白的非常少。試想一下，你們中很多人其實聽課聽懂了90%了嗎，作業(yè)得分到達90分了嗎，總結(jié)反思知識和方法掌握了90%了嗎，我想我要是現(xiàn)場調(diào)查的話，你們中很多人會選擇沉默。那你會說，老師按您說我們都完蛋了？不會的！關(guān)鍵是你們的態(tài)度，如果你要向你的目標邁進，你要變化，你要發(fā)展，你做出正確的行動。比如，從提高聽課效率，提高作業(yè)質(zhì)量，積極答疑總結(jié)等方面緊跟并達到或超過教師的教學(xué)要求，如果一次達不到，多來幾次復(fù)習(xí)，在前面那個式子前一個系數(shù)m，也是可以趨向于1的，相信自己，馬上行動起來，抓好落實，一步一個腳印，你的行動越堅決，你重復(fù)的遍數(shù)越多，你就一定能行！
我的第三個建議是：學(xué)習(xí)中意志堅定尤為關(guān)鍵。
有一個保齡球效應(yīng)很有說服力。10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300。就是說如果你意志很堅定，每天你的表現(xiàn)可以得到滿分，那么最后高考你一定是黑馬，會創(chuàng)造奇跡！因此，確定奮斗目標，制定科學(xué)可行的行動計劃，這個計劃有短期、有長期，然后再鍥而不舍地執(zhí)行計劃，如此堅持不懈地走下去，你肯定有成功的一天的。
李開復(fù)說：做你最好的自己！你可以說，高三了，我要為理想拼了，為爸媽拼了，為社會拼了，但無論何種理由，最終受益的都是你自己！所以，不妨坦誠地說，高三了，為了做最好的自己，拼了！
合理化建議發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！我閱讀的是《給老師的一百條建議》中的第三條《教師的時間和教學(xué)各階段的相互依存性》。這一條是蘇霍姆林斯基專門給咱們小學(xué)教師提的，通過他生動的事例敘述,精辟的理論分析，我的頭腦中跳出了這幾個詞：奠基、博學(xué)、會讀、樂寫。
一是小學(xué)教師要始終成為學(xué)生的成長奠基人
蘇霍姆林斯基說：所有初中和高中教師的時間預(yù)算表都取決于小學(xué)教師。教會兒童學(xué)習(xí)，是小學(xué)教師主要操心的事情之一。初中生和高中生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識的結(jié)果。
可見，我們小學(xué)教師，肩負著神圣的職責(zé)——教會孩子學(xué)習(xí)。我們的工作做得怎么樣，將直接影響著初中和高中教師的時間預(yù)算表。因此，我們要充分認識小學(xué)教師的極端重要性。小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起，從小娃抓起，為他們一生的幸福奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教育在實施義務(wù)教育中處于基礎(chǔ)地位，在整個教育體系中也處于基礎(chǔ)地位。小學(xué)教育是為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)各級各類人才奠定基礎(chǔ)，為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是兒童發(fā)展最易受影響的時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟，身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)教師在兒童身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識、思想品德方面起著重要的啟蒙作用，我們必須成為學(xué)生成長的奠基人。
二是小學(xué)教師要立志成為杏壇的職業(yè)讀書人
常說“要給學(xué)生一滴水，教師必有一桶水�！薄皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來�！痹搭^活水在哪兒？著名教育家朱永新說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提�！碧K霍姆林斯基也指出：“讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。” 因此，我認為小學(xué)教師應(yīng)該成為“職業(yè)讀書人”。通過讀書，改善我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)，生成我們的專業(yè)智慧，構(gòu)建我們的專業(yè)精神；通過讀書，讓我們生博愛之心而無邪惡之氣，有深沉之思而無浮躁之為。通過讀書，讓我們更加忠愛教師的職業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生幸福的一生。通過讀書，即便我們不能做到“口吐珠磯語，腹有錦繡文”，至少可以做一個冷靜理智、清楚表達的人吧。
三是小學(xué)教師要把學(xué)生引導(dǎo)成為博覽群書的閱讀者
蘇霍姆林斯基指出：初中和高中學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識的結(jié)果。當然，你應(yīng)當關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達到較高的水平，但是，你應(yīng)當首先教會兒童熟練地讀和寫。讀即迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西；寫即流利而正確無誤地書寫。
因此，作為小學(xué)教師要主動走到孩子中間讀書去，引導(dǎo)孩子成為博覽群書的閱讀者。有人曾說過，沒有童話的童年是悲哀的！蘇霍姆林斯基也說過，如果不會閱讀，則不會生活，也不會獲得幸福。這句話看似有些偏激，卻道出了閱讀的重要意義：閱讀是人生的必需，一個人生活是否幸福，取決于他是否會閱讀。為了幸福，我們閱讀吧。閱讀，像呼吸一樣自然；像吃飯一樣必須；像行走一樣隨意……在這須臾不可或缺的狀態(tài)中，享受人生的快樂與幸福！ 四是小學(xué)教師要把
學(xué)生培養(yǎng)成為事事洞明的思想者 蘇霍姆林斯基強調(diào)：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。怎樣思考？他給小學(xué)教師提出一個更具體的目標：讓孩子們一邊聽講一邊思考教師所講述的內(nèi)容，同時還要把他自己的思想簡明扼要地寫出來。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只學(xué)習(xí)不思考就會陷入迷茫之中，只思考不學(xué)習(xí)就會疑惑不定。我認為：閱讀是在學(xué)習(xí)前人的間接經(jīng)驗；思考是對現(xiàn)實問題的思索，是個體的直接經(jīng)驗。學(xué)而不思，就會迷失方向；思而不學(xué)，也會缺乏營養(yǎng)。因此，作為小學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀，通過閱讀是提升思考能力，通過思索中提高閱讀效率，促進學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，事事善于思索，時時勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生作學(xué)習(xí)的強者。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，蘇霍姆林斯基的教育理論博大深遠，《給教師的100個建議》內(nèi)涵豐富精辟，我自己的學(xué)習(xí)理解還很狹窄，認識水平還很膚淺，不對之處，敬請各位批評指正。
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