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課題研究發(fā)言稿

時間:2022-07-16 02:30:54 發(fā)言稿 我要投稿

課題研究發(fā)言稿

  在不斷進步的時代,越來越多人會去使用發(fā)言稿,通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強語言的感染力。寫發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編收集整理的課題研究發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

課題研究發(fā)言稿

  課題研究發(fā)言稿1

尊敬的各位領導、老師:

  大家好!今天我們在這里隆重舉行課題開題會,我謹代表課題組全體成員對各位專家、領導和各位老師的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

  當前學生普遍存在被動接受知識,缺乏主動學習的意識,學習效率不高,潛能得不到應有的開發(fā)。為此我們政治組確立了《信息技術(shù)與初中思想品德教學深度融合的研究》這一課題進行研究,本課題的研究目的在于喚醒、發(fā)掘與提升學生的潛能,促進學生的自主發(fā)展;促進學生認知、情感、態(tài)度與價值觀等方面的和諧發(fā)展;關注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。期待通過這一課題的研究,逐步把學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、合作、探究學習,形成一些可操作的實踐原則、方式及手段,不僅可以找到提高學生學習興趣、提高課堂學習效率的教學方法,還可以提高教師的理論水平和教科研能力。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務,那你就應當引導教師,走上從事一些研究的這條幸福的道路上!苯逃蒲惺菍W校發(fā)展的第一推動力,是教師成長的源頭活水,是成就名教師、學者型教師的重要因素。我們課題組的成員將以此次課題研究為載體,攜手并肩走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長的幸福之路!在此我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài):

  1、提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,加強業(yè)務學習。

  在開展課題研究的過程中,必要的理論知識是不可缺少的。我們要學習國內(nèi)外相關的教育教學理論,尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究,廣泛查閱資料,加強業(yè)務學習,認真研讀一些信息技術(shù)及相關學科的知識,通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向?qū)<艺埥痰韧緩剑粚嵶陨淼睦碚摶A。

  2、教研結(jié)合,注重過程,增強責任意識。

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,凡事都要經(jīng)過親體驗才能領會其真諦。開展課題研究也是如此,我們要把開展課題研究和教育教學工作的.實踐緊密結(jié)合起來,要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑,高度重視研究的過程,優(yōu)化研究的過程,切實把研究工作落實到行動中。在實踐中探索,在實踐中提高,在實踐中總結(jié),提高自身的教學水平和教研能力。

  3、明確分工,加強合作,發(fā)揚團隊精神。

  課題組的教學科研已經(jīng)有了一個良好的開端,但艱辛的研究工作正等待著我們,研究過程中一定會遇到諸多的新情況,新困難。課題組的老師要團結(jié)協(xié)作,緊密配合,發(fā)揚團隊精神,課題組成員要有明確分工,切實履行研究任務,加強交流合作。做到各負其責,密切配合,分工而不分家,耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結(jié),少走彎路,提高研究的效果。

  4、拓展視野,廣泛借鑒,促進專業(yè)發(fā)展。

  根據(jù)課題研究和實踐的需要,開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結(jié)會,采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒,拓展研究視野,為課題研究提供理論和實踐支持。加強教學反思,重視學習、實踐、認識的積累和感悟,在課題研究中促進自己的專業(yè)化發(fā)展,逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的學者型教師。

  雖然我們課題組有的成員還是第一次參加這種工作,我們的計劃、方案還不完備,但是我們有信心。我們相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下,在學校領導的高度重視、大力支持下,只要我們課題組成員同心協(xié)力,扎實工作,我們的目標就一定能實現(xiàn)!

  課題研究發(fā)言稿2

各位專家、各位老師:

  大家好。首先非常歡迎大家來到新世紀小學,因為我校的個人課題開展的較早,所以我很有幸參加了三屆個人課題的研究。今天,就將我的第5期市級個人課題的一些思考和一些做法做一下匯報,懇請各位專家和老師不吝賜教。

  我的課題名稱是《小學中年級語文課堂學生有效傾聽的培養(yǎng)研究》。選這個課題也是源于平時課堂上的一些現(xiàn)象,讓我大為煩惱的一些現(xiàn)象。

  現(xiàn)象一:課堂上,你在上課,底下總有那么一些學生我行我素,或做做小動作,或交頭接耳,你提醒了這個,卻顧不了那個。

  現(xiàn)象二:當有學生發(fā)言時,底下的不少學生仍在舉手,他們急于表達自己的看法,別人說的什么他并不在意。

  現(xiàn)象三:在平時的小組合作學習時,表面上看著熱熱鬧鬧的,仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)不少小組的同學是幾個人同時講,你講你的,我說我的。因為場面嘈雜,真正在聽的學生很少。

  現(xiàn)象四:你在講練習時,很多學生坐在那貌似聽得很認真,可作業(yè)一交上來,錯誤百出。問他錯在哪里,他并不知道。

  諸如此類的現(xiàn)象還有很多,其實我發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象都反映了學生不會傾聽,既沒有養(yǎng)成傾聽的習慣,也沒有掌握傾聽的方法。然而,語文教學歸根到底就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫幾方面的能力。聽排在首位,因為聽力和學生的說、讀、寫各方面的能力有著密不可分的聯(lián)系,只有會聽才會說、會寫,可見,聽的能力對于學生來說也是一項很重要的語文素養(yǎng)。在自己確立了課題之后,我主要做了以下幾件事

  一、調(diào)查分析。

  沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),我在自己所任教的'班級進行了一次問卷調(diào)查。(出示問卷調(diào)查表)這份問卷從傾聽教師講課、傾聽同學發(fā)言、傾聽他人交談幾個方面進行調(diào)查,之后對問卷調(diào)查進行分析研究,得出幾點想法。

  1、“以自我為中心”,不愿傾聽別人的發(fā)言或交談,F(xiàn)在小學生的表現(xiàn)欲較強,希望得到別人的夸獎,而自我約束自我控制的能力相對較弱,管不住自己。

  2、學生不知“如何聽課”。課堂傾聽不是簡單的用耳朵聽,它是一種含有技巧和藝術(shù)的高效的聽課形式,它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。

  3、對聽的要求教師沒講明確。教師總是一味地要求學生傾聽,可在課堂教學中聽什么,達到什么程度,教師有時要求不明確,自然傾聽的效果會受到影響。

  這幾點都說明了學生沒有養(yǎng)成傾聽的習慣,而傾聽習慣的缺失也源于缺乏聽的訓練,找不到正確方法。傾聽不是與生俱來的習慣,必須經(jīng)過后天的訓練。

  二、教給學生傾聽的方法。

  教師需要細化對學生聽的要求,針對小學生的特點,我為他們?nèi)绾蝺A聽編了幾句順口溜:要傾聽,先安靜,端正坐好有耐心,耳朵聽,腦中想,配合筆記一定行。把它寫在黑板一角,時時提醒他們。

  三、敦促其養(yǎng)成傾聽的習慣。

  平時,課堂上多用關于傾聽的激勵評價。如:“你有一雙靈敏的耳朵”;“你看她的眼睛一直看著老師,聽講多認真啊。”;“你能認真聽別人發(fā)言,并能指出不足,真是耳聰目明的孩子”。雖然是這評價簡短,它卻使學生感受到傾聽帶給他的進步和成功。這種成功不僅對他自己是一種激勵,對其他人也是一種指引。另外,教師的率先垂范,以身作則也給學生樹立了很好的榜樣。這樣不知不覺中,學生的傾聽習慣在逐漸養(yǎng)成。

  四、嘗試語文聽力訓練課。

  我曾經(jīng)在特級教師吉春亞的博客中看到一節(jié)聽力訓練課,后來我也試著用她的方法去做,先從句子開始,在慢慢擴展到一段話,讓學生在聽完一段內(nèi)容練習復述、抓要點、概括、回答問題等。一段時間下來,發(fā)現(xiàn)效果不錯,聽力訓練課上,學生都能聚精會神,并懂得借助思考、做筆記等方式幫助傾聽。(下面就是我上的一節(jié)聽力訓練課教案和照片。)

  五、將聽力訓練滲透進語文教學。

  除了單純的語文聽力訓練課,我更多的在語文課堂上滲透聽的訓練。以《三顧茅廬》為例。在教景物描寫這部分時,我設計這樣一次聽的訓練.讓學生聽讀這一部分三次:第一次聽,記住一兩個描寫景物的詞語,匯報并理解;第二次聽記住一句描寫景物的句子,說說為什么記住它;第三次聽,記住兩三句描寫景物的句子,體會好在哪里。到第三次聽讀結(jié)束,學生已將這一段背得差不多了。這種循序漸進訓練學生的聽力方式,既能讓學生興趣盎然,注意力高度集中,又能把語文教學的聽力、理解、語言積累有機地揉合在一起,真是一舉三得,F(xiàn)在在備課時,我也會盡量考慮如何將聽力訓練與閱讀教學有效的結(jié)合在一起,目前正在研究階段。轉(zhuǎn)貼匯報完自己的所想、所做后,更想說說自己的困惑和困難。

  1、本人的理論修養(yǎng)有限,對于系統(tǒng)理論了解不多,自己所做的不免隨意和沒有章法,接下來如何科學、系統(tǒng)的進行研究,急需專家予以指點。

  2、學生的傾聽習慣和方法的培養(yǎng)和堅持單靠語文課、單靠一個人是很困難的,需要更多的合力來促進,而這,也是最為困難的。

  最后,非常感謝大家聽我的匯報,更希望在座的專家和老師們能多多指教。

  課題研究發(fā)言稿3

尊敬的各位領導、專家、各位老師:

  大家好!

  我校語文組、政治組課題研究工作在上級領導專家的重視關心下,在全體課研組成員的努力下,現(xiàn)已正式啟動。這次會議是我校教研工作的一次盛會,它必將為我校良好的教育教學工作奠定扎實的基礎,為推進我校素質(zhì)教育和新一輪課程改革起到積極作用。

  某某的指導講話高屋建瓴,既蘊含深厚的學理,又具有操作上的實踐意義。感謝所有與會領導和專家,你們的關心與支持,啟發(fā)與指導,既為承擔課題研究的白中教師點亮了心燈,也為我們今后的課題研究工作指明了方向。

  開題儀式僅僅是個良好的開端。關鍵是研究過程和后續(xù)工作,今后的工作還任重道遠,需要大家付出十倍百倍的艱辛和努力,我們只有通過深入的工作和研究,才能確保這次課題研究的任務得以完成,并獲得成功。我校是宜秀區(qū)的窗口學校,有著濃厚的文化氛圍,學校非常重視課題研究工作,而且教研經(jīng)費充足,這些都為課題研究提供了堅實的'基礎。

  今天在這里我鄭重表態(tài):在今后的課題研究實施過程中,學校會在人力物力方面給予充分的保障,為在課題研究中做出突出貢獻的成員予以充分肯定和表彰。希望全體課題組成員勤奮學習,積極工作,改進方法,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)佳績。更希望你們用自己研究出來的成果指導服務于教學,讓我們白中的教育教學水平,百尺竿頭,更進一步。最后再次感謝與會的各位領導、專家,相信我校課題研究工作在大家的鼎力支持下一定會取得豐碩成果。

  也懇請各位領導專家,一如既往地關心支持我校的課改工作。祝大家身體健康,工作順利,心想事成!

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