教研發(fā)言稿（通用12篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編收集整理的教研發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研發(fā)言稿 篇1
通過這段時間的學(xué)習(xí)，我對《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)中把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，過去的“雙基”指的是基礎(chǔ)知識與基本技能；現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四基”包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。
即通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以下要求：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。四基對老師的要求更高，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)不斷更新才會有創(chuàng)新和發(fā)展。教師為兒童的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。
今天我就四基中的.“基本活動經(jīng)驗(yàn)”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，“基本活動經(jīng)驗(yàn)”是指“在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認(rèn)識。”基本活動經(jīng)驗(yàn)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在特定數(shù)學(xué)活動中積累的，其核心是如何思考的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。例如：我在教學(xué)《教的認(rèn)識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的，可以讓孩子們在生活中去找角，看看誰找得多。既激發(fā)了孩子的興趣，幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直覺，學(xué)通過對具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認(rèn)識。會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。然后再讓孩子們自己動手做角，讓孩子們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，自己去體會什么是教，并把角裝到腦子里。
總之，在教學(xué)中要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、知識水平，設(shè)計符合兒童特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，全方位、多層次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價值取向！
教研發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：
下午好！
我是來自xx中心小學(xué)的xx老師，首先祝各位在新的一年里生活愉快，事業(yè)更上一層樓。
我們的學(xué)校位處長興西北部，是革命老區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校規(guī)模不是很大，外來務(wù)工人員孩子較多，約占30%左右，情況復(fù)雜。在教育教學(xué)上取得一定成績有一定困難。但是我們在陳浙杰校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由全體中層的精心組織，指導(dǎo)，經(jīng)過我們?nèi)w老師的努力，取得了巨大成績，我們感到恨滿意。上學(xué)期末三年級科學(xué)監(jiān)測全縣排第九位，在農(nóng)村學(xué)校名列前茅。與英語學(xué)科合計排第2名，與和平小學(xué)并列。去年x月新初一監(jiān)測，我們學(xué)校的畢業(yè)生總體成績也名列前茅，在農(nóng)村學(xué)校中排列第三，僅次于城鎮(zhèn)學(xué)校。因此我們學(xué)校取得的成績是巨大的。
回顧一學(xué)期來成績，首先得益于我們有一個非常敬業(yè)的教師團(tuán)體，像我們解啟順老師，長廣出來的，學(xué)會計的，非科學(xué)專業(yè)，但是這位老師有非常強(qiáng)的成就動機(jī)，非常勤奮，細(xì)心好學(xué)，克服了專業(yè)的`不足。還有我們邵金根老師，老教師了，也非常刻苦用功。這兩位老師不懂就問，在教給學(xué)生之前總是反復(fù)推敲，，學(xué)生練的，自己先做一遍。有時為摸個知識點(diǎn)，我們經(jīng)常在一起探討，甚至爭論。也許我們的老師，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上不是很完美，但憑著一股沖勁，一定會取得成績。
我們?nèi)〉贸煽兊牡诙䝼�原因，是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。所以，一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)有條件必須做。沒有條件創(chuàng)造條件也要做，動腦筋找替代實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生興趣提高了，學(xué)習(xí)成績就會提高。
第三個原因，學(xué)校精心組織，開展了幾項(xiàng)有代表性的意義重大的活動。如少先隊安排護(hù)綠行動給植物掛名片、在新四軍紅色講解員的基礎(chǔ)上選拔一批金釘子小小講解員等活動，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，增強(qiáng)了愛家鄉(xiāng)，愛科學(xué)的情懷。
本學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服不足，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)活動中來。
重點(diǎn)抓好教研組工作，研究教材教法；盤活學(xué)校的裝備，努力做到實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%；在少先隊的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)深化金釘子小小講解員活動、護(hù)綠行動為植物掛名片；依托縣第三屆科技節(jié)認(rèn)真組織、辦好科技小論文、科技小制作等活動。
教研發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！聽了今天早上四位老師的“習(xí)作早起步”課堂教學(xué)，可以說精彩紛呈，讓人如沐春風(fēng)。給我們一線語文老師做了習(xí)作教學(xué)的優(yōu)秀示范，對于引領(lǐng)全區(qū)習(xí)作教學(xué)的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進(jìn)作用。
兩位王老師教學(xué)的是《傳統(tǒng)節(jié)日》習(xí)作課，教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)置學(xué)生習(xí)作要求適中，學(xué)生課堂習(xí)作生成達(dá)到了預(yù)期的效果。首先，她們抓住了兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用教育資源，多媒體展示出有關(guān)人們喜聞樂見的歡度節(jié)日的氣氛、節(jié)日習(xí)俗、美食文化等內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，來喚醒孩子們對節(jié)日的回味。其次，習(xí)作的教學(xué)的'引導(dǎo)方法也非常得當(dāng)，都充分體現(xiàn)出把課堂讓給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮、自由表達(dá)，并做以適時地、層層遞進(jìn)的有效引導(dǎo)，比如：通過“總起句”和文章開頭方法的實(shí)例展示，在習(xí)作方法上給學(xué)生以借鑒，做到了“看——說——寫——評”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
看圖教學(xué)是低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。但是張老師和洪老師的精彩引導(dǎo)，可以說各有特色。都做到了：
一、以興趣為媒，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離、師生距離。很快就激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了，并重視了學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，營造出一種輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境。
二、教給學(xué)生方法，學(xué)會觀察。在引導(dǎo)習(xí)作的過程中，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)、按順序進(jìn)行構(gòu)思，同時鼓勵學(xué)生展開合理、豐富的想象，使觀察與思維結(jié)合起來，避免了所觀察的內(nèi)容只停留在表面的感知上。
三、適時點(diǎn)撥，有效引導(dǎo)寫話。從觀察所得、所想到用文字表達(dá)出來，才是看圖寫話的作重要一環(huán)。兩位老師精心設(shè)計、想辦法，從說到寫的過程中，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些詞語、句式，降低了寫的難度，有效地引導(dǎo)學(xué)生去寫、并樂于去表達(dá)。同時，激勵性的評價語，對學(xué)生的寫話、表達(dá)欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用上都做了很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正在課堂上有所得。
總之，幾位老師的習(xí)作教學(xué)亮點(diǎn)很多，值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ソ梃b，去深入到課堂實(shí)踐中，讓習(xí)作教學(xué)不再是我們每位語文教師的困擾。
教研發(fā)言稿 篇4
各位老師：
我班從建班時是59人，到現(xiàn)在還是59人，班級風(fēng)貌良好，尤其是在各位任課老師的鼎力相助下，班級運(yùn)轉(zhuǎn)正常，步入學(xué)習(xí)正規(guī)。俗語講“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在孫老師患病住院以后，特別感謝楊老師，宋老師，在克服自身困難的條件下，堅持為我班上課，盡職盡責(zé)，在此深表感謝；特別感謝迎潔，小鳳，秀玲，郭老師為英語調(diào)課做出的讓步，一聲招呼，不加思索，毫無怨言；我還特別感謝我家兩個小孩，過去兩周的早晚自習(xí)，沒有耽誤過我一節(jié)課，他們都是每天早晨很早就醒來，大的給小的穿上起來看電腦，直到我回去。都說“眾人拾柴火焰高”“眾人劃槳開大船”，正是大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，理解忍讓，才能有我們安定團(tuán)結(jié)，蒸蒸日上的11—2班。今天又有俊榮老師，楠楠老師榮任我班任課老師，實(shí)在是學(xué)生的福氣，我們班的中堅力量！
就我個人來講，今年同樣是抱了平常心來接任初三班級，雖是平常心卻是盡心盡力，從接班那天起，我不由地喜歡上了這個班級，但喜歡并非放縱，我用我的'威嚴(yán)表達(dá)著對班級的喜愛。在對成績的態(tài)度上，常常對同學(xué)們這樣講“我不是非要把你們定格在多少分多少名次，只要優(yōu)者更優(yōu)，差者有進(jìn)步就可以了�！边�有這兩天我一直在反省自己的行為，比如過去我經(jīng)常在學(xué)生面前提及學(xué)海晴空的故事，我不能將過去的付出，收獲，功勞強(qiáng)加于現(xiàn)在這班學(xué)生身上，不能總拿過去說事，那是我愚蠢的表現(xiàn)。所以在班級管理中我一直注重創(chuàng)新，這次的班級特別服務(wù)隊的成立，和特殊同學(xué)的特別任務(wù)就是其中兩項(xiàng)。
月考結(jié)束不久，我也仔細(xì)分析了成績，數(shù)理化相差甚大，尤其是理化，一個老師教兩個班居然出現(xiàn)這么大的差距，是學(xué)生素質(zhì)有問題，還是班級管理有問題，我想兩者都有，前者更大于后者。語文，我要嚴(yán)肅地批評我自己，并非22課沒有講到，而是22課根本沒有講！因?yàn)槲姨孕帕恕？紤]到22課是非重點(diǎn)考察科目，所以沒有講�！斑^于自信”我已經(jīng)吃過三次虧了，如今還不改，真是不長記性。
初三成績是學(xué)校的招牌，班級管理是學(xué)校的形象，我和我的搭檔們會在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛中盡最大努力做著該做的事情，奉獻(xiàn)著純凈無私的愛心。謝謝。
教研發(fā)言稿 篇5
六年級語文教學(xué)主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監(jiān)控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。教師主要在以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：
一、審題：
主要是對課文的題目進(jìn)行分析理解，并對題目進(jìn)行揣測，針對題目的內(nèi)容進(jìn)行提問，以幫助學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進(jìn)行提問。學(xué)生提了很多的問題，有：百合花為什么要開？什么時候開？開得怎么樣？……學(xué)生經(jīng)過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進(jìn)行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內(nèi)容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結(jié)構(gòu)，即對文本進(jìn)行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，對文本的內(nèi)容進(jìn)行概括，通常是用一兩句話進(jìn)行概括。這對于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時候通常都會出現(xiàn)不完整或不知所云的現(xiàn)象�，F(xiàn)在在提要之前出現(xiàn)了分段和概括段落大意的步驟，這對于學(xué)生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習(xí)的增設(shè)：
我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點(diǎn)就是沒有任何的課后練習(xí)和配套訓(xùn)練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設(shè)了課后的練習(xí)題和訓(xùn)練題。這些題目的出現(xiàn)和訓(xùn)練使得學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的'形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對文本進(jìn)行理解和感悟。
四、借鑒的深入
在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進(jìn)行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現(xiàn)了當(dāng)時情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語文的培養(yǎng)。
教研發(fā)言稿 篇6
各位同學(xué)們，老師們：
當(dāng)接到通知讓我和大家交流經(jīng)驗(yàn)的時候，我很忐忑，因?yàn)樵谧母魑粋湔n組長都比我經(jīng)驗(yàn)豐富，比我優(yōu)秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發(fā)言，我真不知道該說些什么。今天，我在這里班門弄斧，有什么不當(dāng)之處，還請大家多多指正。
教研組是教師專業(yè)成長的最基層組織，是教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本單位。教研組教學(xué)研究的開展，離不開教研組長的科學(xué)引領(lǐng)，因此，教研組長的業(yè)務(wù)水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等，會直接影響教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到全組教師是否全身心地投入到教學(xué)活動之中。我想，作為組長，要想把本職工作做好，只能靠扎實(shí)的專業(yè)水平服人，靠優(yōu)秀的教學(xué)成績帶動人，靠積極的工作態(tài)度感召人。在教研活動中，我常常鼓勵本組教師在教學(xué)中，要大膽創(chuàng)新和改革，優(yōu)化教學(xué)過程，使自己的教學(xué)既跟上時代步伐，又具有自己的特色。
作為教研組長，除了要有比較強(qiáng)的專業(yè)水平，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定的人格魅力外，還要有比較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，不能計個人得失。
在為青年教師的成長做出表率的同時，還要精心培養(yǎng)年輕教師，給他們提供展示的機(jī)會和平臺，為青年教師的成長鋪路，同時，也不能忽視本組內(nèi)中青年教師的專業(yè)成長，他們是具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，能發(fā)揮專家型教師的作用，讓不同的教師有不同的成長重點(diǎn)，成為一個既有合作又有競爭的共同體。
每次的教研活動結(jié)束后，我都要對本次的活動再次進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并及時的對問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進(jìn)行討論和研究，以便改進(jìn)和吸納。同時，我還努力協(xié)調(diào)和溝通本組內(nèi)各學(xué)科與其他教研組之間的`關(guān)系，借鑒他們教研組活動的成功經(jīng)驗(yàn)，來不斷提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。
在座的各位組長都是充滿智慧、行事干練的人，業(yè)務(wù)上得到教師的認(rèn)可，在教學(xué)中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學(xué)工作的同時，還要貢獻(xiàn)自己的智慧，帶動一批人。不僅要用力做事，還要用心去做事，因?yàn)橛昧Ω�，只能干出稱職，用心干，才能干出優(yōu)秀。
希望每個組長都能成為一個優(yōu)秀的教研組長！
教研發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以無所謂經(jīng)驗(yàn)介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學(xué)生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學(xué)區(qū)排名第一。
二、經(jīng)驗(yàn)交流
1、多鼓勵，讓學(xué)生愛學(xué)語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個問題時，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外，還有的同學(xué)會悄悄低下頭，也有幾個同學(xué)在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的.想法說出來，無論對錯，這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學(xué)一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會調(diào)動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變?yōu)閻鬯伎�，從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語文。
2、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。
在平時抓緊基礎(chǔ)知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。
3、有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
都是學(xué)生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注，加以引導(dǎo)即可。而對于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量，從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo)，讓他們一步一步的前進(jìn)。
三、奮斗目標(biāo)
爭取在本學(xué)期期中統(tǒng)測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。
教研發(fā)言稿 篇8
各位教研室主任、校長，同志們：
大家好!
這次河北省以校為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流與工作研討會的主要任務(wù)有兩項(xiàng)：—是交流和總結(jié)兩年來以校為本教研制度的經(jīng)驗(yàn)，二是部署在全省全面推進(jìn)以校為本制度建設(shè)工作。兩天來，我們現(xiàn)場觀摩了6所中小學(xué)和2個學(xué)區(qū)的24場學(xué)科教研活動，學(xué)習(xí)了滄州市運(yùn)河區(qū)教育局、教研室、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師等各個層面在校本教研制度建設(shè)過程中的做法、經(jīng)驗(yàn)；通過分組討論和大會發(fā)言，聽取了有關(guān)基地縣和學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)，研究探討了校本教研制度建設(shè)中的共性問題。滄州市運(yùn)河區(qū)、唐山市豐潤區(qū)、徐水縣等基地，在校本教研制度建設(shè)的實(shí)踐中，通過不斷嘗試總結(jié)、反思、完善、提升，為全省探索出了很好的區(qū)域推進(jìn)校本教研制度建設(shè)的具有引導(dǎo)、示范性的經(jīng)驗(yàn)。
滄州市和運(yùn)河區(qū)的經(jīng)驗(yàn)我看有這么幾條：—是以基地帶全體，全市推開。
二是強(qiáng)調(diào)校本教研制度建設(shè)。
三是全體動員。行政推動，局長親自掛帥。動員行政的力量。教研員全程參與，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。校長負(fù)責(zé)，校長是第一責(zé)任人。教師是主體，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的主動性和積極性。四是把校本教研文化建設(shè)提上了日程。有了—個初步的探索，開了—個好頭。
這些經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，而且具有普遍的推廣價值。希望大家會后認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合本地實(shí)際，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗(yàn)和做法。
下面，就我省全面推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革談以下幾點(diǎn)意見。
一、充分認(rèn)識以校為本教研制度建設(shè)在新課程實(shí)施背景下的重要意義
“校本教研”是時下國內(nèi)外流行的教育新理念，是許多國家教育改革的重要發(fā)展方向。進(jìn)入新世紀(jì)，新中國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革正式起動，其改革的著眼點(diǎn)是“實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變”。所以，這次課程改革不單純是學(xué)科內(nèi)容的變化，教材的更替，而是涉及到課程功能、課程設(shè)臵、課程管理、課程內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)評價等基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)的、全面的改革。
應(yīng)該說，我省上至省、市各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)，下至縣(市、區(qū))乃至基層學(xué)校，對這次課程改革的目標(biāo)和理念有了很深的理解，表現(xiàn)了很高的認(rèn)同度，投入了極大的熱情。從全省來講，自2004年秋季開始，我省172個縣(市、區(qū))中小學(xué)的起始年級全部使用了新教材，比國家新課程推進(jìn)計劃(2005年)提前了一年。在新課程實(shí)施的過程中，全省各級數(shù)育行政、教研、培訓(xùn)部門為推動新課程做了大量的通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教學(xué)研究。
從目前看，因?yàn)槲沂≈行W(xué)校數(shù)量較多、且多數(shù)是農(nóng)村學(xué)校，教師素質(zhì)亟待提高，需要接受教材培訓(xùn)的教師數(shù)目巨大，全省53萬人。而且我們還未建立教師輪崗進(jìn)修制度。另外，更為重要的是，單純的教材培訓(xùn)并不能解決教師使用新教材時每天遇到的現(xiàn)實(shí)問題。廣大教師需要在教學(xué)改革實(shí)踐中深刻理解新課程的要求，不斷提高實(shí)施新課程的能力和專業(yè)水平。所以，大力推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，是進(jìn)一步深化我省基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇。其重要意義和價值體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)有利于激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展的意識和實(shí)施新課程、建設(shè)新課程的責(zé)任感。
學(xué)校是課程改革的前沿，是三級課程管理的實(shí)體。新課程要求學(xué)校除開齊開全國家和地方課程外，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源、社會需求、學(xué)生需求等開發(fā)、實(shí)施校本課程和綜合實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)校豐富、補(bǔ)充國家課程，這是一種權(quán)力，也是一種責(zé)任。但是，長期以來，學(xué)校習(xí)慣了自上而下的行政管理模式，上級怎么要求就怎么做，教學(xué)進(jìn)度，甚至課時計劃都是由上級安排的。所以，新課程實(shí)施以后，學(xué)校既缺乏實(shí)施課程管理的意識和責(zé)任感，也缺乏課程管理和實(shí)施的能力。大力推進(jìn)校本教研，通過制度約束和激勵機(jī)制，轉(zhuǎn)變學(xué)校在課程實(shí)施中的被動狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)校實(shí)施新課程，謀求特色發(fā)展的主動性和責(zé)任感，從而提高學(xué)校課程管理和實(shí)施的能力。
(二)有利于廣大教師的專業(yè)成長，特別是為農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)
達(dá)地區(qū)的教師實(shí)施新課程提供有效的幫助。
教師是實(shí)施新課程的主體，是新課程能否有效實(shí)施和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。長期以來，我們只重視向教師要質(zhì)量，很少思考怎樣幫助教師提高教學(xué)水平；不少老師靠向?qū)W生、家長加壓力，犧牲學(xué)生的休息時間，做大量的隨意性工作，來“拼”成績，也很少反思自己的教學(xué)，甚至從來沒思考過改進(jìn)自己的教學(xué)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，由于沒有一定的學(xué)習(xí)、研討保障機(jī)制，就是教師有學(xué)習(xí)、提高的'愿望，也得不到相應(yīng)的支持。大力推進(jìn)校本教研，首先通過制度建設(shè)使教師的學(xué)習(xí)和研究在學(xué)校取得合法的地位，為教師提供學(xué)習(xí)、交流、研究的機(jī)會。通過聯(lián)片教研、對口教研等為農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師提供幫助和指導(dǎo)。所以，以校為本教研制度的價值在于，通過建立、完善相應(yīng)的制度，搭建校際之間、同伴之間相互交流、展示、研究的平臺，關(guān)注每一位教師的每節(jié)課，重視教師學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、研究方式的變革，幫助教師解決新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題，保證教師在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、自我反思和合作研究，不斷提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
(三)有利于中、小學(xué)校內(nèi)部和校際間教師合作開展教學(xué)研究機(jī)制的建立。
學(xué)校是校本教研的主陣地。以校為本的教學(xué)研究以解決學(xué)校新的課堂實(shí)施和教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問題為根本出發(fā)點(diǎn)，首先強(qiáng)調(diào)建立、完善校內(nèi)教研組織(備課組、教研組)，加強(qiáng)校內(nèi)教師間的研究和交流。另外，對—些教師人數(shù)較少、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)研究難以開展的學(xué)科或教學(xué)改革中的重點(diǎn)、焦點(diǎn)、共性問題，通過區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)，形成校際間、學(xué)區(qū)(片)教師間開展教學(xué)研究的保障機(jī)制，解決每一個學(xué)校、每個教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，保障新課程的有效實(shí)施。
(四)有利于各級教研機(jī)構(gòu)建設(shè)和研究能力的提高。
以校為本的教學(xué)研究，一方面強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，另一方；要求各級教研機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變工作思路和工作方式，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，堅持以科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)指導(dǎo)教研工作的改革與創(chuàng)新。通過現(xiàn)有教研，員學(xué)習(xí)提高、聘請兼職教研員等，加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)；同時，要求教研員轉(zhuǎn)變角色，深入課堂，與教師共同研究、解決課程改革中的實(shí)際問題。通過建立自上而下與自下而上相結(jié)合的教研機(jī)制，形成區(qū)域互動，合作交流、民主開放的教學(xué)研究氛圍，提高教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究的能力。
(五)有利于縮小不同地域、學(xué)校間的差異，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
以校為本的教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)整體謀劃，區(qū)域推進(jìn)。這樣，首先加大了教育行政部門對所有學(xué)校，特別是薄弱學(xué)校的關(guān)注，另一方面，通過分類指導(dǎo)，政策扶持、人力資源支持等，縮小本地區(qū)學(xué)校間的差距。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的公平教育、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有的保障機(jī)制。
教研發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
下午好！
歡迎大家的光臨！天很冷。路很遠(yuǎn)，空間很小，辛苦大家了！
首先我很榮幸與兩位中青年教師并肩作戰(zhàn)在初三語文教學(xué)的第一線。他們都是我們學(xué)校的精英。我是從上屆初三留任下來，合作相當(dāng)愉快。上課的小周老師是華師大課程與教學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，來我校工作僅三年。三年中，小周老師勤奮好學(xué)，學(xué)校也特別注重青年教師的培養(yǎng)，多方搭建平臺，所以她成長很快。
下面與大家交流一下本學(xué)期我們在作文教學(xué)上的幾點(diǎn)做法。
第一、作文教學(xué)達(dá)禮目標(biāo)的制訂。
目前，我校正處在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建中，積極探索構(gòu)建具有航中特色的“相符、相適、相融、相長；互敬、互問、互動、互助”為內(nèi)涵的“達(dá)禮”課堂，每節(jié)課時目標(biāo)設(shè)置都增設(shè)了達(dá)禮目標(biāo)，作文課也不例外。培養(yǎng)良好的圈劃批注書寫習(xí)慣；培養(yǎng)正確的寫作和閱讀態(tài)度；培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀等等都成為了我們寫作教學(xué)的達(dá)禮目標(biāo)；周老師這節(jié)作文課的達(dá)禮目標(biāo)是通過多種資源的綜合運(yùn)用，提升寫作的興趣；通過小組合作，提升團(tuán)隊合作力。達(dá)禮目標(biāo)的制訂，提升了我們作文教學(xué)的認(rèn)識水平。
第二，明確作文教學(xué)思路。學(xué)期初，在教研員殷秀德老師的直接指導(dǎo)下，我們確定了“選”—“立”—“連”—“修”—“轉(zhuǎn)”的寫作教學(xué)思路。在這種思想的引領(lǐng)下，本學(xué)期的作文訓(xùn)練主要從家庭生活、學(xué)生自我成長和學(xué)校生活三個方面入手，結(jié)合每次考試的作文題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會審題、提煉中心、選擇材料、確定詳略、巧妙布局、多角度挖掘主題，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，在能把人或事件完整地交代清楚的.基礎(chǔ)上用流暢的語言表達(dá)真情實(shí)感。周老師的這節(jié)研討課預(yù)設(shè)應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是我們初三作文教學(xué)系列“選”—“立”—“連”—“修”—“轉(zhuǎn)”的第三步“連”。如何處理事件之間的銜接。
第三，注重修改，建立作文庫。本學(xué)期我們在作文的修改上是下了一定的功夫的。每個學(xué)生的每一篇作文我們都做到了面批，而且每一篇作文都經(jīng)歷了2-3次的修改。剛剛小周老師課堂上采用的例文，都是根據(jù)此節(jié)課的需要從她自己班上學(xué)生的作文中挑選的，應(yīng)該還算比較好的，但還不能說是班上最好的。對于我們這樣學(xué)校的生源來說，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，能達(dá)到這樣的水平，確實(shí)也是不容易。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出來的”。我們修改學(xué)生的作文是從材料的選擇與詳略處理到文章的結(jié)構(gòu)安排以及主旨的深化與升華再到字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號的使用。第一稿我們是采用考試用的作文紙，學(xué)生手寫，老師面批，指導(dǎo)學(xué)生修改，改完后學(xué)生打出來，老師再批閱修改，有的時候根據(jù)情況我們也會采取自批、互批的方式。再整理形成電子稿。目前，我們已經(jīng)初步形成了學(xué)校作文資料庫、班級作文資料庫以及學(xué)生個人作文資料庫。
當(dāng)然，在作文教學(xué)過程中我們也存在諸多的困惑：如除了教材文本和學(xué)生作文之外的教學(xué)資源的選擇；教學(xué)策略的設(shè)計等等。還需要和各位同仁共同探討。今天周老師的課也僅僅只是提供一個研討的載體，希望大家多多批評指正！謝謝！
教研發(fā)言稿 篇10
今天，非常高興能有這樣一個機(jī)會和大家一起交流學(xué)習(xí)，非常榮幸能代表北校區(qū)六年級數(shù)學(xué)組向大家匯報我們的工作情況，如果要說我們教研組做得優(yōu)秀的話，首先是要感謝我們數(shù)學(xué)組的領(lǐng)頭人張明霞主任對我們的關(guān)心和照顧，還有感謝我們組5個成員，是他們的優(yōu)秀成就了我們數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀，我呢，最多只是起到了協(xié)調(diào)和跑腿的作用罷了，回顧數(shù)學(xué)組的工作，我有如下幾點(diǎn)體會：
一、從樹立良好組風(fēng)開始。
不管什么團(tuán)體，風(fēng)氣特別重要。如果組內(nèi)有良好的主動、合作、和諧的教研風(fēng)氣，就會使這個教研組的任何工作都具有實(shí)效，在湖小良好的工作作風(fēng)這個大環(huán)境下，我們組除了集體備課，教研活動之外，還經(jīng)常開展學(xué)習(xí)沙龍、茶室聊天，有的時候還會開展“蜻蜓吃尾巴活動”，所謂“蜻蜓吃尾巴活動”就是自籌資金活動，比如每一次調(diào)研考試之后，我們都會小聚一下，一來是犒勞一下這一階段幸苦的自己，二來就是總結(jié)一下此次考試的情況，針對薄弱班級進(jìn)行有效的分析，大家一起來幫助他，在這樣輕松愉快的氛圍中，老師們沒有太大的心理壓力，欣然地接受大家的幫助。所以在這些活動中我們交流了感情，統(tǒng)一思想，形成了良好的組風(fēng)，讓老師們逐漸不再排斥教研組的各項(xiàng)工作，所以，我們組完成每一項(xiàng)工作都是非常高效的.，說是幾號交什么材料，哪天要做好哪一項(xiàng)任務(wù)，都是不折不扣地完成。我想，老師們能積極主動地投入工作，就是我們組逐步形成了一種風(fēng)氣，就是主動、合作、和諧的教研風(fēng)氣。
二、堅持以同課研究的形式，加強(qiáng)集體備課。
我們學(xué)校每周都會進(jìn)行集體備課，在備課時，我們主要采用的是同課研究的形式，同課研究是以反思研究為主體，以同上一節(jié)課為研究對象，集實(shí)踐、展示、反思、互動于一體的一種教學(xué)活動，同一內(nèi)容、不同特色的老師為課后反思積蓄了鮮活而實(shí)際的研究內(nèi)容。在備課時，我們會把自己對這堂課的研究進(jìn)行說明，或者把自己的課后反思進(jìn)行分享，其它人會在這個過程中進(jìn)行補(bǔ)充，通常是6個人講下來，一堂課的整體構(gòu)思已經(jīng)很成熟了。這樣針對自己和同伴的教學(xué)，從理念、手段、方式方法、效果等方面進(jìn)行交流、探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，這對于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，起到非常大的作用。而在這一活動中，最大的受益者是學(xué)生。
教研發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：
大家好！
在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學(xué)習(xí)專場教學(xué)研討會，也為常態(tài)課教學(xué)月活動拉開了序幕，更是我們做好各項(xiàng)工作的鼓勵和鞭策，在此我謹(jǐn)代表XXX小學(xué)對市教研室張主任、區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎！
自新課程改革實(shí)施以來，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學(xué)科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學(xué)活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。2011年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起，并多次到我�！包c(diǎn)對點(diǎn)”指導(dǎo)教師的`教學(xué)工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學(xué)校還申報了教育部《在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》，天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項(xiàng)課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進(jìn)我市多個學(xué)校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課，對研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實(shí)踐，明確了理念，正確了定位。通過學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實(shí)驗(yàn)”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研究性學(xué)習(xí)活動，召開了經(jīng)驗(yàn)交流會，專場教學(xué)研討會，承接了區(qū)教研會。
回首這4年來的實(shí)踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累�！逗昧�(xí)慣好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長足的進(jìn)步當(dāng)看到“家長眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問卷上寫著：“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了?”
今后工作的設(shè)想，針對研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的課程資源，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我校研究性學(xué)習(xí)。
這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
我相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抓住機(jī)遇，推動XXX小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對XXX小學(xué)的希望。
教研發(fā)言稿 篇12
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來自x市x區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。
83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。
近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動下，很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的.家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。
山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機(jī)會，教師隊伍嚴(yán)重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內(nèi)，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲。可以說，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。
山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習(xí)。
種種問題的存在已是一個不爭的事實(shí)，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師，在面對這種狀況時，當(dāng)然不可以一味地埋怨，而應(yīng)積極地尋找對策與方法，主動承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。
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