小學班主任工作經(jīng)驗交流優(yōu)秀發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代,發(fā)言稿對我們的作用越來越大,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編為大家收集的小學班主任工作經(jīng)驗交流優(yōu)秀發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領導、老師:
今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗,只是和大家一起相互學習,取長補短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至,讓人喘不過氣來,從早晨可以忙碌到下班。不過,雖說它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當你看到那群剛進校的孩子從什么都不懂,什么都不會,到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會覺得你是最幸福的,F(xiàn)在,我就將我這些年來總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。
一、行為習慣,常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。對學生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約,要求學生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
二、從小事中關愛、親近學生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。
平時,可以他們一起講講故事,猜猜謎語,做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時,盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問題,總之,當孩子需要我的時候,我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭,直觀引導
低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,充滿好奇心,他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽老師的每一句話,他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學生。凡要求學生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領學生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進行責任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習,每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學生的學習習慣就漸漸培養(yǎng)起來了。
四、及時表揚,延遲批評
低年級的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間又將太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂學習效率變低。針對這一情況,我要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學習。這樣,課前的`小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。當孩子做了好事,哪怕是極其細微的也不要放過進行及時表揚,如“某某同學真能干。”有時候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。這樣,最利于學生好習慣的養(yǎng)成。
五、因人而異,把握火候
在每個班里,都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領神會,能認真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對這些孩子我認為該嚴的時候就得要嚴,一定要讓他明白自己錯了,錯在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調(diào)皮的孩子也一定會轉(zhuǎn)變的。
總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心,并時時處處關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結(jié)合,細致入微,一定會到達令人滿意的效果。各位領導、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!
小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位領導,各位老師:
大家好!
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關問題。正如教育學生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據(jù)實際情況,因班而宜,F(xiàn)在就本班管理的一些問題,我從三個方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學生打成一片
“教育是一種用愛心贏得愛心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動。”課間的時候我總是和學生玩在一起,尤其是實施素質(zhì)教育以來,在大課間,我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時候要坦誠一點,不如學生的地方要大膽供認,不要覺得不好意思,只有這樣學生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛”,因為這種愛是單向的,老師只一味的付出,學生視而不見,毫不領情。老師應當付出的應該是“好朋友的關愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友,他們的心理話才干對自身說,這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學生“親其師,信其道”,愛上你的課,愛做你的作業(yè),所以不聽課的少了,不按時完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法,老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多,愛唱歌,能唱歌。針對這一結(jié)構特點,有些識記的知識點我讓學生們唱出來,這樣活躍了氣氛,掌握的.效率就很高。漸漸地,學生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講,小學階段的教育就是學生行為習慣的養(yǎng)成教育,只有制訂出切實可行的班規(guī),才干規(guī)范學生的各種行為,做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規(guī)的時候,我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時時有事做,事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面,每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃;前門由王欣同學打掃,后門由鞏薇同學打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛(wèi)生掃除,學生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來就有積極性;
1、作業(yè)由本學習小組長負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長,班長多篇后交給我。
2、王瑩負責監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。
3、張燦晴負責班級衛(wèi)生角的整潔
4、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干,充沛體現(xiàn)了學生的主人翁精神。
三、加強理論學習
班級是學校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了,謝謝大家。
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