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幼兒園教研發(fā)言稿

時(shí)間:2022-06-19 09:41:03 發(fā)言稿 我要投稿

幼兒園教研發(fā)言稿

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)發(fā)言稿感到非?鄲腊,以下是小編為大家整理的幼兒園教研發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教研發(fā)言稿

  幼兒園教研發(fā)言稿1

  說(shuō)起幼兒園的教研工作,也許很多人都會(huì)有這樣的疑問(wèn),幼兒園就是看孩子,吃好,玩好,別出事就行了,幼兒園搞什么教研?幾年前我從小學(xué)來(lái)幼兒園之前,也有過(guò)這樣的想法,但走進(jìn)幼兒園之后,我才知道,幼兒教育沒(méi)那么簡(jiǎn)單,幼兒園需要研究的課題實(shí)在太多。

  下面我簡(jiǎn)要向大家匯報(bào)一下我園的教學(xué)教研工作,請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的匯報(bào)包括三方面內(nèi)容:

  營(yíng)造兩種氛圍,促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

  抓好兩支隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升

  強(qiáng)化教研管理,做到四個(gè)堅(jiān)持

  一、營(yíng)造兩種氛圍,促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

 。ㄒ唬I(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。

  從XX年開(kāi)始,我園開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),我們把這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)稱為“創(chuàng)建活動(dòng)”,每年創(chuàng)建活動(dòng)都有計(jì)劃,有總結(jié),有記錄,有展示,有評(píng)比。

  要求每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著,在每周五全體教師例會(huì)上做一次五分鐘好書(shū)推薦展示。同時(shí),在教師閱覽室開(kāi)辟好書(shū)推薦展板,展示教師的好書(shū)推薦稿。我園不斷改善教師圖書(shū)室和閱覽室的環(huán)境,每年增加上千冊(cè)的專業(yè)書(shū)籍,為教師訂閱了大量幼教期刊,供老師借閱。為了不斷提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,我園還開(kāi)設(shè)了親子書(shū)屋,為家長(zhǎng)購(gòu)置了上千冊(cè)家庭教育類書(shū)籍,并且訂購(gòu)了大量的家教期刊,供家長(zhǎng)無(wú)償借閱。每學(xué)期組織家長(zhǎng)好書(shū)推薦展評(píng)活動(dòng)。為幼兒購(gòu)買了幾千冊(cè)繪本等幼兒圖書(shū),每天下午五點(diǎn)后親子書(shū)屋就會(huì)座無(wú)虛席,親子共讀的熱情加快了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型園所的步伐。

  每年我園都有計(jì)劃的組織教師分批分期到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀培訓(xùn),并充分利用暑期北戴河的全國(guó)幼教培訓(xùn)資源,引導(dǎo)教師向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí)。同時(shí)重視利用本地資源,認(rèn)真研究我市其他省級(jí)示范園的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,虛心向姐妹園學(xué)習(xí),做到知己知彼,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  XX年,我園制定了學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選辦法,每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變,促進(jìn)幼兒家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變,從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型園所的創(chuàng)建。

  (二)營(yíng)造有效教研氛圍,促進(jìn)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

  專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思是教研活動(dòng)的三種有效途徑,我園充分利用這三種途徑,積極探索園本化的教研模式。

  1、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,破解教學(xué)教研困惑

  每年我園都會(huì)結(jié)合園本教研主題,在寒暑假期間邀請(qǐng)市教育局幼教教研員來(lái)園作專題培訓(xùn),如“社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀”、“備課說(shuō)課的技巧”、“區(qū)域活動(dòng)的組織策略”、“如何開(kāi)展有效的教研活動(dòng)”、“戶外體育活動(dòng)的組織”等主題。每周邀請(qǐng)教研員來(lái)園參加一次教研活動(dòng),充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用,為園所進(jìn)行教學(xué)診斷,提出改進(jìn)建議,及時(shí)幫助教師解決教學(xué)中遇到的困惑。

  2、加強(qiáng)同伴互助交流,構(gòu)建園本教研文化

  結(jié)合本園實(shí)際情況,采取教研活動(dòng)下移的策略,加強(qiáng)同伴互助交流,扎實(shí)開(kāi)展有效地園本教研活動(dòng),重點(diǎn)抓好集體備課和小課題研究活動(dòng),努力構(gòu)建園本教研文化。

 。1)加強(qiáng)對(duì)集體備課的研究,推進(jìn)課程的園本化進(jìn)程

  由于幼兒園的課程綜合性強(qiáng),活動(dòng)性強(qiáng),教師對(duì)教材的理解差異較大,教師對(duì)教材的處理空間也比較大,如果沒(méi)有有效地教研,就很難成就有效的教學(xué)。我園結(jié)合自身實(shí)際采用了“四備”“三關(guān)”的集體備課模式!八膫洹笔牵阂粋浠顒(dòng)整合;二備目標(biāo)確立;三備設(shè)計(jì)思路;四備詳細(xì)教案。“三關(guān)”是指:第一關(guān)是教研組把關(guān);第二關(guān)是教務(wù)處把關(guān);第三關(guān)是教研員把關(guān)。

  幼兒園每個(gè)年級(jí)每學(xué)期一般有六個(gè)主題。每個(gè)主題大約有30~40個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。主題目標(biāo)包括了五大領(lǐng)域的目標(biāo)(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))。每個(gè)主題大約有三周的教學(xué)時(shí)間(15節(jié)課)。備課時(shí)首先需要分析教材,把三十幾個(gè)活動(dòng)重新整合,劃分為四大部分,即集體教育活動(dòng)、生活教育活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。再將三十幾個(gè)活動(dòng)的'目標(biāo)進(jìn)行整合,然后備教學(xué)設(shè)計(jì)思路,最后備出詳案。這就是我們所說(shuō)的備課的“四備”。

  每個(gè)主題都要經(jīng)過(guò)至少四次教研活動(dòng)才能完成集體備課,而且每次備課都要經(jīng)過(guò)“三關(guān)”。第一關(guān)是教研組把關(guān);例如:主備教師把活動(dòng)整合備完后,需提交教研組研討,修改后教研組做好記錄,教研組長(zhǎng)簽字提交教務(wù)處。第二關(guān)是教務(wù)處把關(guān);教務(wù)處主任與教研組交換意見(jiàn)后,做好記錄簽字。第三關(guān)是教研員把關(guān);每周我們都會(huì)邀請(qǐng)市教研所幼教教研員李素英、鄭世麗兩位教師來(lái)園指導(dǎo)。研討交流后進(jìn)入下一備課環(huán)節(jié)。在集體備課的反復(fù)交流研討中,在教育思想的碰撞中,錘煉了教師的教育智慧,營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。我常常會(huì)看到下班后(七點(diǎn)、八點(diǎn)、九點(diǎn)、十點(diǎn))教研組的教研活動(dòng)還在進(jìn)行中。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)被她們研究的態(tài)度和敬業(yè)的精神所打動(dòng);每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我對(duì)她們的敬意就會(huì)油然而生。我覺(jué)得教研中的她們是最美的。學(xué)期末,我們會(huì)把這些園本教研成果編輯成冊(cè),放在教師圖書(shū)室,供教師參考。

  (2)重視對(duì)小課題的研究

  在加強(qiáng)集體備課的同時(shí),我園也十分重視對(duì)小課題的研究。有些小課題是我們?cè)陔A段性教研計(jì)劃中預(yù)設(shè)的,有些小課題是在教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)生成的。例如:小班的“如何減輕幼兒入園焦慮情緒的研究”就是我們這幾年一直研究的預(yù)設(shè)課題。每年六月份我們都會(huì)組織小班教師召開(kāi)專題研討會(huì)。特別是這兩年我們研究了一系列應(yīng)對(duì)模式。從家庭教育講座內(nèi)容的選擇,到親子游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì);從調(diào)查問(wèn)卷到環(huán)境的熟悉;從孩子特征的了解,到引導(dǎo)策略的準(zhǔn)備,我們都進(jìn)行了充分細(xì)致的研究。實(shí)踐證明,只要參加過(guò)我們組織的入園適應(yīng)活動(dòng)的幼兒在入園后均沒(méi)有過(guò)度的憂慮情緒。也許對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這是小課題,但是對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)講這卻是個(gè)大課題。我也一直認(rèn)為只要是對(duì)孩子的發(fā)展有好處的研究就是最有價(jià)值的研究。只要是對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益的課題就是我們的大課題。我想作為幼教工作者就應(yīng)該善于把小課題做大,而不是把大課題做小。

  有些課題是在教學(xué)工作中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們就把問(wèn)題當(dāng)成課題進(jìn)行研究。例如:上學(xué)期末,我們發(fā)現(xiàn)在戶外體育活動(dòng)中普遍存在運(yùn)動(dòng)密度不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。于是我們就將這一問(wèn)題作為我們本學(xué)期的一個(gè)研究專題。八月底我們先組織教師培訓(xùn),然后組織教師研討。分析問(wèn)題的成因,探索解決的辦法。上學(xué)期我也組織參加了很多小課題的研討活動(dòng)。例如:如何創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻;幼兒園自然角的建設(shè)研討;提高園訊通的有效性的研討;研究一日生活中等待時(shí)間的有效利用;充分發(fā)揮自制玩教具在提高教學(xué)質(zhì)量上的作用等等。

  3、提升自我反思成果,開(kāi)展主題論壇活動(dòng)

  每周五的教師例會(huì)上有十分鐘的主題論壇活動(dòng)。每學(xué)期一個(gè)主題,每周一名主講人,結(jié)合本學(xué)期的教研主題,談思想,談做法,談經(jīng)驗(yàn),談教訓(xùn),暢所欲言。上學(xué)期是以“區(qū)域活動(dòng)材料的投放與組織策略的研究”為主題,開(kāi)學(xué)前我們先組織全員培訓(xùn),每周安排一名教師主講,談自己學(xué)習(xí)的體會(huì),談自己對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解,談本班的具體做法。本學(xué)期大家談的主題是“如何促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展”,要求教師采用教育案例的形式,講述自己真實(shí)的教育故事。

  一系列有效教研活動(dòng)的開(kāi)展,不僅營(yíng)造了園本教研文化氛圍,從而也促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。

  二、抓好兩支隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)年輕教師培養(yǎng),提升教師專業(yè)素養(yǎng)

  這幾年,我園陸續(xù)聘用了十幾名年輕教師。她們剛剛幼師畢業(yè),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但她們有活力,敢創(chuàng)新,因此這幾年培養(yǎng)年輕教師就成為我園的又一研究課題。

  幾年來(lái),我園不斷完善青藍(lán)幫教方案,努力探索適合本園的培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的帶動(dòng)作用,為年輕教師搭建展示平臺(tái)。加強(qiáng)管理,大膽啟用,為她們的快速成長(zhǎng)推波助瀾。朱海悅老師和王婷婷老師在全國(guó)自制玩教具評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

  (二)加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng),提升骨干教師的影響力

  幾年前,面對(duì)本園少名師,缺骨干的現(xiàn)狀,我們提出“加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng),打造我區(qū)幼教名師”的口號(hào)。我們選擇最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的六名教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。首先,為她們創(chuàng)造更多的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),開(kāi)闊視野。其次為她們搭建更多的展示平臺(tái),強(qiáng)化練兵,體驗(yàn)成功。在教學(xué)資源的配備上也給予適當(dāng)傾斜,為他們優(yōu)先配備筆記本電腦,數(shù)碼相機(jī)等教學(xué)設(shè)備。目前這六名組長(zhǎng)已成為我園的業(yè)務(wù)骨干,有兩名市級(jí)骨干教師。去年有四名教研組長(zhǎng)在全國(guó)比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。其中有兩名教師在省幼兒教師綜合素質(zhì)大賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。今年有兩名組長(zhǎng)在全市觀摩活動(dòng)中作觀摩課(全市共11節(jié)觀摩課)。

  三、強(qiáng)化教研管理,做到四個(gè)堅(jiān)持

  作為園長(zhǎng),為了加強(qiáng)教研管理,推進(jìn)有效教研,我一直努力做到四個(gè)堅(jiān)持。

  (一)堅(jiān)持為教師服務(wù)的理念

  我們常說(shuō),管理也是一種服務(wù),管理者應(yīng)樹(shù)立為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念。不僅要做好教師的后勤部長(zhǎng),還要成為教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、護(hù)航者。切實(shí)為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),為教師搭建幸福的職業(yè)生活。

 。ǘ﹫(jiān)持向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度

  由于缺少系統(tǒng)的幼教專業(yè)學(xué)習(xí),我始終把教師當(dāng)成我的老師。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我會(huì)和她們請(qǐng)教,和她們探討。幾年來(lái),從教師身上我學(xué)到了很多幼教專業(yè)知識(shí)。

 。ㄈ﹫(jiān)持走進(jìn)教研活動(dòng)

  我一直堅(jiān)持參加園里和教研組組織的教研活動(dòng)。上學(xué)期共參加了五十多次集體備課,聽(tīng)課評(píng)課和專題研討等教研活動(dòng)。

  (四)堅(jiān)持走進(jìn)教學(xué)一線

  對(duì)于幼兒園的管理者來(lái)說(shuō),只有走進(jìn)教學(xué)一線,走進(jìn)教師的教學(xué)生活,走進(jìn)孩子的一日生活,才能走進(jìn)教研管理,從而走出有效的教研管理之路。

  總之,在今后的工作中,我們將珍視傳統(tǒng),立足實(shí)際,汲取在座兄弟學(xué)校的教育思想精華,追求適宜幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育,開(kāi)展有效教研,打造精品幼教。發(fā)言不妥之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  幼兒園教研發(fā)言稿2

  大家好!看到在座的各位姐妹們,我很開(kāi)心也很幸福,因?yàn)榫壏肿屛覀兿嗑墼诿利惖膞x幼兒園,同時(shí),我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),希望在相互交流中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)成長(zhǎng)。下面,我想給大家分享一下區(qū)域活動(dòng)中的一些小做法,因?yàn)樽约阂彩莿偨佑|區(qū)域活動(dòng),還處于初探摸索階段,有什么不到之處,請(qǐng)姐妹們多提寶貴意見(jiàn),謝謝!

  一、精心籌劃、確定主題

  環(huán)境是最好的老師,雖然無(wú)聲,卻潛移默化地影響著孩子,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。為了創(chuàng)設(shè)好它,真正地為寶貝們服務(wù),秦園長(zhǎng)多次組織我們集中研討,把最先進(jìn)的一體化區(qū)域活動(dòng)理念帶給大家。根據(jù)會(huì)議精神和幼兒年齡特點(diǎn),我們幾位老師多次交流、反復(fù)推敲,最終把一體化區(qū)域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》。

  二、科學(xué)設(shè)置、劃分板塊

  藍(lán)色:清新寧?kù)o,寬容而浪漫,充滿了神秘色彩。結(jié)合班級(jí)配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè),我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào),淡淡的很清雅,令人內(nèi)心舒適而平靜。依據(jù)海底世界主題,我們把區(qū)角劃分成幾大板塊:捕魚(yú)達(dá)人、水中畫(huà)坊、海底城堡、海上樂(lè)吧、快樂(lè)書(shū)吧……,多彩多姿的設(shè)置板塊,令孩子們積極踴躍、欣喜若狂,徜徉在快樂(lè)的海洋。

  三、結(jié)合特點(diǎn)、有效投放

  中班幼兒具體形象思維為主,多喜歡貼近自己生活情趣,色彩鮮艷,生動(dòng)活潑的藝術(shù)品,因此,我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙、手工紙、蠟筆、輕粘土外,而且投放了現(xiàn)實(shí)生活中的棉花殼、瓶蓋、冰棍棒、干果、吸管等,本次活動(dòng)中,我們還投放了新材料沙盤和木渣,利用廢舊物來(lái)讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作;益智區(qū)有太空沙、蘑菇釘、穿針引線,智力拼圖對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),現(xiàn)在已是輕而易舉,從不會(huì)到幾秒速成,針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖(塊數(shù)極多且沒(méi)有提示圖,更富有挑戰(zhàn)性):另外,也新添加了磁心片,對(duì)于這一新型事物,孩子們更具有探索和操作的興趣;原來(lái)閱讀區(qū)和建構(gòu)擠在一起,位置小且光線化細(xì)致化,不僅投放了桌面材料,還精心投放了地面搭建材料(積木、紙杯、易拉罐、塑料花盤、奶粉桶、橡膠墊等);為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)大自然的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),提高他們觀察力,我們不斷補(bǔ)充材料,在原有種植基礎(chǔ)上,增添了豆子水種及成長(zhǎng)示意圖,便于孩子記錄時(shí)作以參考;還增添了各類魚(yú)的圖片,讓孩子了解它們生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,在喂食和觀察中,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、感恩,具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中,我們投放了各類圖書(shū),大的小的,動(dòng)漫人物的、小動(dòng)物的,軟皮的硬塑封的等應(yīng)有盡有,為了舒適,我還從家里拿來(lái)了幾個(gè)軟靠墊,讓他們?cè)跐庥舻臅?shū)香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

  四、鞏固強(qiáng)化,遵守規(guī)則

  游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成,起初孩子們過(guò)于興奮喧囂不已,有的忘記拿卡直接進(jìn)區(qū),而有的呢!一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子,活動(dòng)結(jié)束后,玩具歸位更是一片狼藉……,一系列的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮,為了讓孩子養(yǎng)成好的'游戲常規(guī),我們放慢腳步,一步一個(gè)腳印,一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善,了解規(guī)則排隊(duì)取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)停止物品整理排隊(duì)送卡歸位等,每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實(shí),逐步形成良好的游戲常規(guī)。

  五、分工明確,觀察指導(dǎo)

  班級(jí)人數(shù)多,區(qū)域劃分也多,面對(duì)這種情況,我們?nèi)焕蠋熡行Х止,張老師?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書(shū)區(qū),樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組、捕魚(yú)達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu),偶爾有家長(zhǎng)助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域。化整為零,這樣一來(lái),班級(jí)區(qū)域管理就好多了,分工明確,各負(fù)其責(zé),悄悄觀察孩子游戲情況,作為引導(dǎo)者、合作者、支持者身份,陪孩子一起玩游戲,一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題,精心組織下,各區(qū)孩子們井然有序,玩的是不亦樂(lè)乎!

  六、有始有終,隨機(jī)評(píng)價(jià)

  為了讓孩子們?cè)谫p析中提升自我,并激發(fā)下次游戲的興趣,我們臨時(shí)在活動(dòng)結(jié)束前,添加了鈴鼓提示,孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下,會(huì)陸續(xù)坐回自己的座位上,采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因?yàn)槭浅醮胃纳萍?xì)微環(huán)節(jié),孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)落實(shí)和強(qiáng)化。另外,班里有臺(tái)電子琴,它的自動(dòng)樂(lè)曲播放模式,方便操作且非常好聽(tīng),我們利用這一便利條件,待游戲結(jié)束時(shí),僅需小手指輕輕一點(diǎn),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料,并將進(jìn)去卡放回原處,方便下次進(jìn)區(qū)使用。

  通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn),一體化區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展,孩子們通過(guò)互相交往,互相合作,共同商討,提高孩子處理問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。在這里,孩子們是自由的、自主的、快樂(lè)的,看著她們開(kāi)心的模樣,作為老師,所有的努力與付出都是值得的。

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