教研交流會上評課發(fā)言稿
在生活中,接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多,發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的教研交流會上評課發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
感謝**小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)精心組織這次教學(xué)交流活動,這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺,也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節(jié)公開課談?wù)勎覀人的感受。
殷老師的課,課如其人,清新靈秀。整個教學(xué)快慢適宜、動靜結(jié)合、張弛有度。老師依據(jù)文本特質(zhì)和學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,適度拓展課外資料,恰當(dāng)營造教學(xué)情境,與學(xué)生共同構(gòu)建了一個真實(shí)、樸實(shí)、靈動的語文課堂,給我們許多有益的啟示。
下面我從兩個方面談一談觀課的感受。
一、關(guān)于靜默
時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧,而是靜默。語文課早就該還給學(xué)生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味,很多東西是只可意會不可言傳的,所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境,而這種情境的體會,需要孩子們靜思默想。殷老師在教學(xué)本課第一自然段時,出示四個方面的自讀要求,讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文本聲音、觸摸人物心靈的內(nèi)心體驗(yàn),是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀后反饋看,他們與文本產(chǎn)生了情感的碰撞,實(shí)現(xiàn)了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產(chǎn)生的靜水深流的效果。
但這里需要指出的是老師們經(jīng)常使用默讀這種方式,卻往往只注重默讀的內(nèi)容,缺乏對默讀方法的指導(dǎo)。比如,指導(dǎo)學(xué)生默讀時,在重點(diǎn)詞句上停留、品味、揣摩,在疑難處多問幾個為什么,或者把自己的疑問及時記錄下來,在有感觸的地方寫寫批注等。另外還應(yīng)有默讀習(xí)慣的培養(yǎng),比如默讀時各自潛心靜讀,不交頭接耳,不竊竊私語等。只有從內(nèi)容、方法、態(tài)度、習(xí)慣等多方面進(jìn)行指導(dǎo)和要求,課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間,要多一些等待。相信耐心的等待過后,能夠傾聽花開的聲音。
二、語文課究竟要教什么
我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么,怎么教,為什么要這么教。我們每一位聽課的老師也要想想這節(jié)課老師教了什么,是怎么教的,為什么要這么教。語文老師一定要清楚語文課是干什么的,要清楚自己每一節(jié)課想要什么。我們的語文老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生品味文本的語言,找準(zhǔn)理解、欣賞、積累語言的訓(xùn)練點(diǎn);要熟悉作者的`語言風(fēng)格,以便恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀;要揣摩文章的寫法,找準(zhǔn)讓學(xué)生了解、借鑒的重點(diǎn);要細(xì)讀文本,反復(fù)品味,清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。
在具體的課堂實(shí)施環(huán)節(jié),要注意幾點(diǎn):一、語文課,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。要引導(dǎo)學(xué)生多層次多維度地讀書,讀出情感、情境、情趣,讀出語言的風(fēng)格和味道,讀出作者表達(dá)的個性和精妙。一篇情感性非常強(qiáng)的文章,如何引導(dǎo)學(xué)生體味課文情感?答案一定是讀書!而不是疊加過多的資料,老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標(biāo),聚焦重點(diǎn),多層推進(jìn),一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值,要想教得扎實(shí)深入,就必須直奔重點(diǎn),精準(zhǔn)發(fā)力,舍棄不必要的枝節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的確定是個取舍的藝術(shù),需要教師精心解讀文本,讀出“這一篇”與其他篇不同的地方,最值得教的地方,然后朝著一個核心目標(biāo),在關(guān)鍵處重錘敲打。有的課目標(biāo)分散,老師要的太多,為了趕流程,只得這里一下,那里一下,看似教得完整,實(shí)則處處走過場,倒不如集中某一個點(diǎn)深挖!敖痰猛暾辈蝗纭皩W(xué)得充分”。
第二節(jié)課,張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學(xué)習(xí)之窗。選取的繪本特別富有童真童趣,特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本,打破教材的局限,把一本好書帶到孩子們面前,這本身就是一件功德無量的事。
本節(jié)課,在優(yōu)美的意境中,在豐富的想象中,在老師精心的留白里,孩子們在津津有味地讀故事,在具體情境中學(xué)語言。老師帶領(lǐng)孩子們在童話世界里遨游,讓孩子的靈性在童話世界里放飛,語言在童話世界里生長,思維在童話世界里提升,情感在童話世界里滋養(yǎng)。我希望我們學(xué)校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作,嘗試自主開發(fā)課程,努力構(gòu)建更加豐富、多元的語文課堂。
今天聽取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課,我們受到的不僅僅是一種啟迪,更感覺到了一種力量,那是一種奮發(fā)向上積極探尋的力量,那是一種勇往直前堅(jiān)定行走的力量,這種力量,叫做生長。
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