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德育工作會(huì)議教師發(fā)言稿

時(shí)間:2020-08-23 11:05:14 發(fā)言稿 我要投稿

德育工作會(huì)議教師發(fā)言稿

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,用到發(fā)言稿的地方越來越多,發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非?鄲腊,以下是小編為大家整理的德育工作會(huì)議教師發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

德育工作會(huì)議教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家晚上好!

  何主任要我在這里發(fā)個(gè)言,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐,在座的各位班主任老師,都非常優(yōu)秀,工作都比我做得好,我既無成就,遑論經(jīng)驗(yàn)?但反過來一想,把我的一點(diǎn)心得體會(huì)說出來,拋磚引玉,以就教于大家,也未嘗不是一件好事。

  我先給大家講一個(gè)故事:xxxx年1月22日,教育學(xué)者趙建偉帶著兒子在海南旅游。站在海南蜈支洲島的海灘上,當(dāng)看到在清澈的海水中暢游的魚群時(shí),孩子喃喃自語(yǔ):“我多想成為一條魚兒而不想做人啊。”在一個(gè)幼小的心靈中,為什么人的榮耀在大自然面前會(huì)如此不堪一擊?作為一個(gè)教育學(xué)者,作為一個(gè)家長(zhǎng),趙建偉震驚了。作為一個(gè)教師,看到這個(gè)故事我也震驚了,我不禁反思:我們的教育怎么了?

  其實(shí),這個(gè)故事給我們提了個(gè)醒,教育應(yīng)該是一個(gè)價(jià)值引導(dǎo)過程,一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成為我們所希望成為的人的過程。而不能是為教育而教育,為學(xué)校而教育,為分?jǐn)?shù)而教育。

  如何去達(dá)成這一目標(biāo)呢?我認(rèn)為,首先必須重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

  馬克思說:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒,這是教育的核心所在。”這就要求教師能尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,而不是高高在上。如果我們不能蹲下平規(guī),就不能了解孩子,就看不清路旁的花;如同我們不赤足伸進(jìn)溪水,就永遠(yuǎn)不會(huì)知道溪水的溫度。其實(shí),這個(gè)道理我們老師都知道,但問題是我們往往“在不經(jīng)意間踐踏學(xué)生的人格。”比如說在學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候,比如說在老師心情欠好的時(shí)候,我們往往容易粗魯,往往容易漠視學(xué)生的尊嚴(yán),而忘了教育的本質(zhì)。所以,國(guó)外有句名言:“絕不要在冬天里砍樹!笔堑模覀儾灰趷瀽灢粯坊蚯榫w很壞的時(shí)候,做出對(duì)學(xué)生影響很大的決定。

  其次,必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

  微軟全球副總裁李開復(fù)先生在跟中國(guó)學(xué)生談成才的時(shí)候,就特別提到“自覺心”。所謂“自覺心”,即“有自知之明”之心。教育的最高境界,就是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自我反思,能夠進(jìn)行自我教育。比如說,當(dāng)學(xué)生有了很嚴(yán)重違紀(jì)的時(shí)候,我們可能要求學(xué)生面壁。但面壁不是為了懲罰,因?yàn)閼土P不是教育目的。所謂“面壁思過”,“面壁”我們是要讓學(xué)生冷靜下來,客觀反思自己的思想、言行,反思自己到底哪些地方做得好,哪些地方做得不對(duì),為什么不對(duì),以后怎么辦。所以面壁不在時(shí)間的長(zhǎng)短,而在學(xué)生反思的深度和效果。

  我也利用每周一的班團(tuán)活動(dòng)課,不定期地開展以“三省吾身”、“反求諸己”為核心的自我教育主題班會(huì)。在這樣的活動(dòng)中,不僅要讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和不足,也要引導(dǎo)他們思考和籌劃未來,讓他們根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)自己的`前程。學(xué)生只有有了對(duì)自己的素質(zhì)、潛能、特長(zhǎng)、缺陷的清醒的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活乃至以后在社會(huì)及工作中可能扮演的角色有一個(gè)明確的定位。

  第三,我堅(jiān)持“學(xué)生第二”的教育守則。

  所謂“學(xué)生第二”,強(qiáng)調(diào)的是“教師的思想豐贍、深刻,學(xué)生的心靈才會(huì)豐厚光明。”教師要培養(yǎng)學(xué)生成為什么的樣的人,教師自己首先就應(yīng)該成為具有這種品質(zhì)的人。比如說,教師想要學(xué)生人格健全,教師自己就應(yīng)該是一個(gè)公平、正直,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情的人格高尚的人,以你的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生自覺地跟著你產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求。所以從某種意義上來講,“學(xué)生第二”強(qiáng)調(diào)的也是“沒有教師的學(xué)習(xí)和反思帶來的進(jìn)步,就不會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步!

  南京市教育局長(zhǎng)徐傳德說:“教師是什么樣的人,比教什么樣的學(xué)問更重要!毙炀珠L(zhǎng)的話,可謂一語(yǔ)中的。在美國(guó),一流的學(xué)校里,教師的知識(shí)絕對(duì)比學(xué)生豐富,教師的修養(yǎng)絕對(duì)比學(xué)生高而好。

  對(duì)每一位班主任來說,教育都是一個(gè)永恒的話題,也是一個(gè)常說常新的話題。特別是在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代,學(xué)生難教,當(dāng)班主任很辛苦,有時(shí)還很煩惱。但煩惱如賊,偷竊人生。所以與其煩惱,不如熱愛。當(dāng)我們真正熱愛這一職業(yè)時(shí),我們就一定能做到像山西新絳一中校長(zhǎng)寧致義所說的:“重視每一個(gè)學(xué)生,讓喬木長(zhǎng)成最好的喬木,讓小草長(zhǎng)成最好的小草!

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