外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)發(fā)言稿

時(shí)間：2020-08-19 18:10:23 發(fā)言稿我要投稿

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，很多地方都會(huì)使用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編為大家收集的外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)發(fā)言稿

外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)發(fā)言稿1

各位老師：

　　下午好！

　　我在這里說(shuō)一說(shuō)我們六年級(jí)組老師執(zhí)教的兩節(jié)課，先說(shuō)一說(shuō)康老師執(zhí)教的《工程問(wèn)題》。工程問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的重點(diǎn)，是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的引申與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要工具。同時(shí)工程問(wèn)題也是教材的難點(diǎn)。把工作總量看成單位“1”的應(yīng)用題，它具有抽象性，學(xué)生認(rèn)知比較困難。

　　康老師在講課時(shí)開門見(jiàn)山出示課題：工程問(wèn)題，接著復(fù)習(xí)工程問(wèn)題的特點(diǎn)及三個(gè)關(guān)系式，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的工程問(wèn)題知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生了解所謂的“萬(wàn)變不離其宗”。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，教師解題方法的指導(dǎo)細(xì)致到位，每道題老師都能讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，讓學(xué)生分析解答工程應(yīng)用題的關(guān)鍵是“對(duì)應(yīng)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，康老師以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前，學(xué)生不僅發(fā)揮了他們的自主潛能，培養(yǎng)了他們的探索能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　不過(guò)，可能由于康老師的身體狀況的原因，總是失眠，在講課的過(guò)程中，有一個(gè)用線段圖分析問(wèn)題的環(huán)節(jié)給忘記了，到后面了才又補(bǔ)上來(lái)。

　　再就是向老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題可使復(fù)雜的問(wèn)題變得更簡(jiǎn)單，使抽象的問(wèn)題變得更直觀。

　　數(shù)與形相結(jié)合的例子在小學(xué)教材中比比皆是。有的時(shí)候，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)侓，可利用數(shù)的規(guī)侓來(lái)解決圖形的問(wèn)題。有時(shí)候，是利用圖形來(lái)直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學(xué)原理與事實(shí)，讓人一目了然。尤其是小學(xué)生思維的抽象程度還不夠高.經(jīng)常需要借助直觀模型來(lái)幫助理解。例如：利用長(zhǎng)方形模型來(lái)教學(xué)乘法的算理，利用線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理等等。向老師在執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，首先和學(xué)生互動(dòng)游戲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。在后面一系列的探究活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)都非常到位。

外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)發(fā)言稿2

　　三個(gè)作用：

　�。�1）教師是人類文化的繼承者和傳遞者。把世代創(chuàng)造積累的文化財(cái)富繼承和傳遞下去，并使之不斷得到豐富和發(fā)展。

　�。�2）教師是價(jià)值引導(dǎo)的實(shí)踐者。教師擔(dān)負(fù)著人的潛能的開發(fā)和人的靈魂的塑造的重任。一個(gè)社會(huì)與民族的進(jìn)步程度的重要標(biāo)志：物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。這個(gè)發(fā)展取決人的素質(zhì)——人的素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于教師的勞動(dòng)。

　�。�3）教師在參與社會(huì)生活與服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮著重要作用。教師是先進(jìn)思想的創(chuàng)造者和宣傳者。

　　六個(gè)特點(diǎn)：

　　1．教師的勞動(dòng)是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。

　　2．教師工作對(duì)象的復(fù)雜性（對(duì)象的復(fù)雜性、內(nèi)容的復(fù)雜性、工作時(shí)空范圍的復(fù)雜性）

　　3．教師工作方法的創(chuàng)造性

　　教師工作對(duì)象的復(fù)雜性，決定了教師工作的創(chuàng)造性。教師的必須創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原理、原則和方法。所謂創(chuàng)造性工作就是在工作中不拘泥于傳統(tǒng)解決問(wèn)題的方法，不是生搬硬套教育原理，簡(jiǎn)單的模仿別人的作法，而是在變化的客觀環(huán)境中，在變化的教育現(xiàn)象中獨(dú)立思考找出最佳的解決問(wèn)題的方法，獲得成功。

　　職業(yè)教育特點(diǎn)之一有地方性，由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的不平衡，這使得職業(yè)學(xué)校不能按照一個(gè)模式來(lái)辦學(xué)。教學(xué)模式不同，教師的工作有所不同，需要?jiǎng)?chuàng)造性工作。

　　4．教師工作主體的示范性

　　“師者，人之模范”，無(wú)論教師自身是否意識(shí)到，他們都在學(xué)生的觀察中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師的示范性表現(xiàn)在教師工作的所有方面。教學(xué)、語(yǔ)言、儀表、思維方式、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)、道德風(fēng)貌、進(jìn)取精神、工作作風(fēng)等。包括：教師的人生觀、世界觀等。

　　5．教師的工作方式的獨(dú)立性

　　教師的工作方式基本上是獨(dú)立的個(gè)體勞動(dòng)為主。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上需要與其它人合作，在合作中教師是起主要作用。如：備課、上課、答題等。教師工作的`獨(dú)立性決定了教師工作的具體內(nèi)容方法。過(guò)程都帶有教師的個(gè)人特色、工作效果也就取決于教師個(gè)人的知識(shí)、技能、水平和勞動(dòng)態(tài)度。

　　6．教師工作成果具有長(zhǎng)期性

　　培養(yǎng)人是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，某種行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，一種缺點(diǎn)的克服等，都需要教師付出長(zhǎng)期大量的勞動(dòng)。由于教師工作的長(zhǎng)期特點(diǎn)，教師的工作不僅要考慮社會(huì)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的要求，還要考慮到未來(lái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。教師要有預(yù)見(jiàn)性。

　　三種素質(zhì)：

　　一、教師的道德素質(zhì)

　　教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育工作中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是對(duì)社會(huì)和受教育者所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。

　　1．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)職業(yè)教育

　　2．以身作則，為人師表

　　3．對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

　　4．對(duì)學(xué)生、真誠(chéng)熱愛(ài)

　　5．對(duì)同志、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　6．對(duì)自己嚴(yán)格要求，要有學(xué)而不厭、誨人不倦精神

　　二、教師的職業(yè)素質(zhì)

　　1．寬厚、精深的專業(yè)知識(shí)

　　這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責(zé)的基本條件。為此教師要做到：

　　（1）掌握所教學(xué)科扎實(shí)可靠的基本知識(shí)體系以及相應(yīng)的技能、技巧。

　�。�2）熟悉學(xué)科的歷史、現(xiàn)代、發(fā)展趨勢(shì)。

　�、贇v史：提示學(xué)生知識(shí)體系的形成，反映科學(xué)家的探索和創(chuàng)造；

　�、诎l(fā)展：了解新成果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。�5）熟悉與所教學(xué)科相鄰近的其他學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，知識(shí)面要寬。

　　2．豐富的文化修養(yǎng)

　　3．必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)

　　現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論知識(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律。否則，沒(méi)有教育理論、正確的教育觀；不懂教學(xué)規(guī)律、不了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)別差異；不能很好的運(yùn)用教學(xué)模式和方法；導(dǎo)致教學(xué)工作高消耗、低效率。

　　三、教師的能力素質(zhì)

　　1．課程開發(fā)的能力

　　2．良好的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　3．組織管理能力

　　4．學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力

　　應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力，只有這樣，才能持久的保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情、克服對(duì)教學(xué)的倦怠感。要研究教育和教學(xué)工作的基礎(chǔ)規(guī)律、研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)技法。

　　5．書面表達(dá)技能

　　6．熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能和操作示范能力

　　三項(xiàng)能力：講的能力、練的能力、研的能力；

　　三種形式：國(guó)家培訓(xùn)、省市培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；

　　三塊內(nèi)容：教育理論、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐；

　　三種印象：都能珍惜、都有勤奮、都有提高；

　　三項(xiàng)任務(wù)：自我提高、信息共享、宣傳學(xué)校；

　　三個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)與提高（學(xué)習(xí)是全方位的；學(xué)習(xí)促進(jìn)變化；要提高只能不斷學(xué)習(xí)）；教育與教學(xué)；教學(xué)與教研；

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