小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課總結(jié)發(fā)言稿
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課總結(jié)發(fā)言稿,歡迎大家分享。
各位老師、同學(xué):
大家好!
在前面聽了朱蘭玲老師的《9加幾》,陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課,我要感謝這三位老師,給大家?guī)磉@么精彩的公開教學(xué)課,讓所有的數(shù)學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使得我們數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升。這3位數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該說是各自己的教學(xué)特長(zhǎng)和特色,聽了這3節(jié)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這次3節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的使用教材。
《9的乘法口訣》一課中,教師先復(fù)習(xí)8的乘法口訣,從而引導(dǎo)學(xué)生編出9的乘法口訣,在熟記9的乘法口訣時(shí),并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦,先是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣。使學(xué)生在探索實(shí)踐活動(dòng)中水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在《9加幾》及《9的乘法口訣》中,教師都從學(xué)生感興趣的西游記作為入題的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在《合理搭配》一課中,教師以創(chuàng)設(shè)老師過生日這一情境,請(qǐng)學(xué)生幫老師搭配衣服開課,讓學(xué)生切實(shí)的'感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
三、經(jīng)歷探索過程,培養(yǎng)創(chuàng)新過程
在《9加幾》這一課中,教師讓學(xué)生擺小棒;在《合理搭配》一課中,教師讓學(xué)生擺學(xué)具,并提示學(xué)生怎樣搭配才不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。在孩子們自主探索、合作交流的過程中,培養(yǎng)他們思考、動(dòng)手、實(shí)踐及創(chuàng)新的能力,提高他們的參與度,拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
四、教師的訓(xùn)練到位,練習(xí)有針對(duì)性。
這三節(jié)課都緊緊地扣住教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題,練習(xí)形式多樣,通過練習(xí)最大化的鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、常規(guī)教學(xué)穩(wěn)抓不放。
這三節(jié)課是低中年級(jí)的課堂,從課堂中來看常規(guī)教學(xué)這項(xiàng)工作都做的非常的扎實(shí),都能以較強(qiáng)的親和力,豐富的語言和表情,來營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂氣氛,使得低年級(jí)的課堂都能做到活而不亂。
總之,這3節(jié)課,都上的非常成功,讓公開教學(xué)活動(dòng)目的真正發(fā)揮了實(shí)效。
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