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教師發(fā)言稿

時(shí)間:2022-07-11 23:09:24 發(fā)言稿 我要投稿

教師發(fā)言稿集合8篇

教師發(fā)言稿 篇1

各位老師,下午好!

教師發(fā)言稿集合8篇

  很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家學(xué)習(xí)交流。做為一個(gè)入校不到四年的年輕教師,可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍,在教學(xué)水平特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有很大的不足,但同時(shí)也存在著巨大的潛力。這個(gè)潛力的發(fā)掘,一方面需要我們自身的努力,另一方面也依靠學(xué)校給我們一個(gè)好的平臺(tái)為我們提供發(fā)展的機(jī)遇!鞍l(fā)展好每一個(gè)教師”是要在教師自己和學(xué)校共同催化作用下才能達(dá)到理想的效果。

  在沒有成為教師之前我就知道一名教師對(duì)學(xué)生的影響力,因?yàn)槲易约壕褪且驗(yàn)槭芨咧邪嘀魅卫蠋煹挠绊懖抛呱先咧v臺(tái)的,所以從成為教師的第一天開始,我就毫不含糊,絕不去應(yīng)付每一節(jié)課。從最基本的備課到上課到反思都踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印,在這個(gè)積累的過程中,我也逐漸站穩(wěn)了講臺(tái),有了自己一定得上課風(fēng)格。在青年教師提升教學(xué)水平上,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是比較重要也是必不可少的:

  第一,備課的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合,而不是一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順著次序講下來,要學(xué)會(huì)打亂次序進(jìn)行重組和歸類,從整體上把握整個(gè)課時(shí)。對(duì)于物理,能用實(shí)驗(yàn)解決的盡量演示實(shí)驗(yàn),而不是靠粉筆去解決,哪怕是初三的復(fù)習(xí)課?梢哉f對(duì)課堂的把握是提升教學(xué)水平最關(guān)鍵的一步。

  第二,布置的作業(yè)一定要先做,寧缺勿濫。教輔書的練習(xí)是他人編寫的,不是自己的學(xué)案,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)并不適合作為這個(gè)課時(shí)的作業(yè),而某些講到的內(nèi)容卻又沒有題目在上面,難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選,刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業(yè),有些較難的題目講課之前完全可以先點(diǎn)撥,回去再重復(fù)做一遍;而有些內(nèi)容有共通特點(diǎn)的題目和混淆類型的題目可以放在一起做,這樣會(huì)有較好的效果。對(duì)作業(yè)的把握是學(xué)生事半功倍的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我是從孫亮老師那里學(xué)到的,他的作業(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性,因?yàn)榻^大多數(shù)的作業(yè)是他自己剪貼,甚至是手寫的,不多,但絕對(duì)的實(shí)用!

  第三,要積極開設(shè)公開課。公開課無論是校級(jí)的還是市級(jí)的都是一種思考和鉆研的過程,在我們教研組是群策群力的工作。每次我開設(shè)公開課都會(huì)得到全組的支持,雖然是我在開課,其實(shí)是共同的智慧,這其實(shí)是一種發(fā)展教師的形式,講課的這45分鐘也許并沒有什么,但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學(xué)習(xí),也就是一個(gè)提升的過程。所以多開設(shè)公開課時(shí)提高水平的必經(jīng)之路。如果能夠做好以上三點(diǎn),那么我覺得青年教師的教學(xué)水平會(huì)得到很快的發(fā)展。

  在教師發(fā)展上,學(xué)校給了我們一個(gè)具體的可操作的形式,那就是青年教師成長記錄檔案。這個(gè)檔案從薄到厚的過程就是我們提升自己的過程。上面的很多具體細(xì)致的條目很好的指明了我們的方向,可以說這個(gè)檔案袋的最大功能就是把學(xué)校為我們搭建的'平臺(tái)“可視化”了,讓我們一目了然自己能夠走上哪一個(gè)或者哪幾個(gè)平臺(tái)去發(fā)展自己,并且這種發(fā)展是多元化的,不只是教學(xué)這一塊,還有許許多多展示自己才華的地方,這樣的一個(gè)綜合的平臺(tái)我們應(yīng)該也必須好好地利用。

  我們青年教師的發(fā)展離不開老教師的幫助。有一句話是這么說的“年輕人知道規(guī)則,老人知道例外!蔽覀兦嗄杲處熅Ρ容^充沛,有時(shí)候也容易沖動(dòng),處理事情比較單一,缺乏經(jīng)驗(yàn)和合適的方式。老教師,特別是老的班主任在處理問題上時(shí)很有方法的,不同的學(xué)生和一些突發(fā)事件他們應(yīng)付起來很自如。常規(guī)的東西我們也都知道,這就是通常說的規(guī)則;但對(duì)突發(fā)的,個(gè)性的,一些課堂和班級(jí)的個(gè)例有時(shí)候就很難應(yīng)付,即使看似很常規(guī)的東西如果方法不好效果甚至?xí)m得其反,這就是例外。無論是教學(xué)上還是班主任工作上,都要老教師的點(diǎn)撥,有時(shí)只是短短的一句,甚至是一個(gè)動(dòng)作就可以受益,因?yàn)樽罱K還是從我們自己的思考中去領(lǐng)悟一些方式和方法。

  青年教師的發(fā)展還有很重要的一點(diǎn)就是自加壓力。三個(gè)畢業(yè)班物理的教學(xué)工作和一個(gè)地段班的班主任工作讓我覺得肩上的壓力很重,但在壓力中前行也是一種挑戰(zhàn)一種鍛煉,更是發(fā)展的一個(gè)過程,雖然艱苦但因?yàn)閷?duì)教師工作地?zé)釔,所以很多時(shí)候苦中有樂,甚至樂在其中。其實(shí),在平時(shí),我們自加壓力的方法很多,多多閱讀一些書籍,多多思考一些教學(xué)點(diǎn)滴,寫寫隨筆和反思都是我們自加壓力的表現(xiàn),做別人不太做的,或者比別人多做一點(diǎn)就是自加壓力!有壓力才有前進(jìn)的動(dòng)力。

  當(dāng)然,我作為一個(gè)青年教師,不足之處還有很多,不斷地學(xué)習(xí)不斷地在學(xué)校提供的平臺(tái)上發(fā)展自己,在這個(gè)三尺講臺(tái)上能更好的展示自己,發(fā)展好自己! 謝謝!

教師發(fā)言稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好。

  我是英華實(shí)驗(yàn)小學(xué)生活組的教師彭延紅,很榮幸能夠站在這里,今天我演講的題目是《快樂工作,幸福成長》。

  在生活的海洋中,沒有目標(biāo)的人生,猶如沒有舵的船,只能在茫然中迷失自己。一個(gè)人只有樹立明確的目標(biāo),才能斗志昂揚(yáng)地迎接生活的挑戰(zhàn),才能意氣風(fēng)發(fā)的活出無限精彩。工作中的我喜歡追求完美,更加希望自己的工作充滿激情與精彩。

  記得剛到我們小學(xué)的時(shí)候,面對(duì)一群嘰嘰喳喳懵懂學(xué)事的五六歲小朋友,著實(shí)讓我頭疼不已。我不知道如何去和他們溝通,更不懂如何行之有效地管理他們,一時(shí)之間也無法給自己的身份做一個(gè)正確的定位。每天只是想著我要照顧好孩子們,讓孩子們吃飽、穿暖,不能磕著、碰著??就這樣,我每天簡單、快樂地工作著。因?yàn)椴恍枰獡诫s太多的技巧與方法,精彩雖談不上,可過得也還算充實(shí)。時(shí)間就這樣在指縫中一天天流走,慢慢的,我發(fā)現(xiàn)自己所從事的這份工作并不是如此簡單。通過和身邊的同事的'交流,使我對(duì)這份工作有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的身份有了新的定位:我是一名生活指導(dǎo)教師,我有著多重的身份,我不僅僅是教育工作的服務(wù)者,我還是學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的引導(dǎo)者。 除了照顧孩子的衣食住行外,同時(shí)還擔(dān)負(fù)著孩子的德育工作。

  眾所周知我們英華園學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校,我們?nèi)轿慌囵B(yǎng)孩子,不僅僅帶著孩子們?cè)谥R(shí)的廣闊天地里遨游,我們更注重孩子行為習(xí)慣和自理能力的

  培養(yǎng)。我們立志讓每個(gè)孩子在這里“學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)自立”。因此在日常的工作中我注重:

  一、理解學(xué)生、信任學(xué)生、熱心幫助、嚴(yán)格管理。我在和學(xué)生談心時(shí),我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進(jìn)行,這樣與人相處的方式態(tài)度就總透漏出待人的誠意;再如,我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性,學(xué)生強(qiáng)過老師”,我自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,學(xué)習(xí)一些新知識(shí),看一些較經(jīng)典的書籍刊物,使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。

  二、積極言教,更重身教。作為一位生活指導(dǎo)教師,我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,對(duì)孩子的深刻教育,言語不如行動(dòng):“身教最為貴,知行不可少”,如自己的著裝、房間、床鋪、衣柜整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。要知道老師的行為不當(dāng),學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此,我不斷地完善自身,謹(jǐn)言慎行,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本。

  三、了解、關(guān)愛我身邊的每一位學(xué)生。熟悉了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),分析近期學(xué)生的情況,找準(zhǔn)時(shí)機(jī),找個(gè)別學(xué)生談話,從和他們的談話中我可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),在和他們多次交談以后,他們都把我當(dāng)成了朋友。

  四、提高學(xué)生的自理能力,助力教學(xué)。生活老師,首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起。所以我每天勤下寢室。每次我去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,為了搞好寢室工作,我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”。同時(shí),我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,自己

  動(dòng)手,布置寢室,簡單大方,又充滿創(chuàng)意,使學(xué)生的小家更加融洽,迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

  五、抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,促學(xué)生健康成長。對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù)、路隊(duì)等,我都嚴(yán)格要求。做不規(guī)范的不能過關(guān),物品擺放丟三落四的不過關(guān)。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過不了關(guān)的,自然就會(huì)自覺得干好自己份內(nèi)的事。 現(xiàn)在的孩子都是家里的掌上明珠,自理能力很弱并且不懂得如何與人交往。班里來了一個(gè)新生楊子健,為了幫助他盡快適應(yīng)新環(huán)境,我每天對(duì)他關(guān)懷備至,發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)重挑食并且性情隨意,我及時(shí)聯(lián)系家長,了解孩子以前的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn),并與家長約定我們要共同努力,幫助孩子改掉壞習(xí)慣。針對(duì)他的情況,和班主任也多次商討教育方案,我們每天都對(duì)他十分關(guān)注,曾多次和他交流,告訴他你生活在一個(gè)大集體里邊,要自己努力地適應(yīng)環(huán)境,要學(xué)會(huì)和他人和平相處,懂得寬容。慢慢的孩子也明白了我所講的道理,隨著時(shí)間的推移,他改變了剛來校時(shí)對(duì)老師的抵觸心理,平時(shí)有事愿意和老師溝通了,和同學(xué)之間相處的也越來越融洽了。

  一轉(zhuǎn)眼來到我們學(xué)校六年了,在這一個(gè)個(gè)平凡的日子里,我們快樂地工作著,努力地學(xué)習(xí)著,幸福地成長著。這還要得益于我們的領(lǐng)導(dǎo),是她們給我們創(chuàng)造了這個(gè)平臺(tái),讓我們?cè)谟⑷A園快樂地工作,在英華園幸福地生活。學(xué)校里舉辦的一次次演講、交流會(huì)等活動(dòng),使我們學(xué)習(xí)到了很多好的教育經(jīng)驗(yàn)與方法,我們?cè)诓粩嗟某砷L和進(jìn)步。在校長的帶領(lǐng)下,我們學(xué)會(huì)了古韻京腔;我們了解了斟詞酌句;我們感悟到了書法的精髓奧秘;千里之行,積于跬步;萬里之船,成于羅盤;感謝領(lǐng)導(dǎo)平日的指點(diǎn)和關(guān)愛,同事間的互幫互助,才讓我得到了很好的成長。做老師雖然辛苦,但是身為教師我快樂,我驕傲,我自豪。

  花有花的風(fēng)采;葉有葉的榮耀;而根有根的驕傲。作為一名小學(xué)生活教師,我深感自己責(zé)任的重大,工作的艱辛。在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,充實(shí)自己的專業(yè)能力,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。用自己的真誠去澆灌英華園的每一株幼苗,每一棵蓓蕾,用自己的愛給孩子們支撐起一片幸福的藍(lán)天。

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