數(shù)學(xué)組學(xué)科交流會(huì)發(fā)言

時(shí)間：2020-08-25 09:24:04 發(fā)言稿我要投稿

　　下面我把在一年多的課改和教改過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)向各位同仁做一匯報(bào)：

數(shù)學(xué)組學(xué)科交流會(huì)發(fā)言

　　一、課改歷程：

　　1：起步：首要解決的是思想問(wèn)題，數(shù)學(xué)組的老師我覺(jué)得接受一些新鮮事物是有阻力的，一是數(shù)學(xué)內(nèi)容變化率低，再就是數(shù)學(xué)老師的思想一般比較保守，所以一開始思想還是有顧慮的，試著看，走著瞧，等等看的都有，起步難，這些思想和行為也是改革在過(guò)程中必然遇到的問(wèn)題。

　　2：前進(jìn)：一開始也是在模式上開始模仿，沒(méi)有一種駕馭之感，我們遇到的'問(wèn)題也是學(xué)校急需解決的問(wèn)題，為此我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是薛校長(zhǎng)和王書記親自帶領(lǐng)，開了無(wú)數(shù)次的會(huì)議，有總結(jié)研究，有鼓足干勁，有解決后顧之憂的，請(qǐng)進(jìn)來(lái)（請(qǐng)兗州一中的老師來(lái)校講課），走出去（備課組長(zhǎng)到兗州住了5天），是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一塊走在課改和教改之路上的。

　　3：徘徊：我清楚的記得在進(jìn)行了有兩個(gè)多月的時(shí)候，我們的教改出現(xiàn)了反復(fù)，即出現(xiàn)了四不像，有的老師偷著講，作形式，我也清楚的記得是薛校長(zhǎng)親自和老師們開會(huì)講的話語(yǔ)：改革的四個(gè)階段：開始——進(jìn)行——反復(fù)——再進(jìn)行�，F(xiàn)在我們正向處于第三階段，需要再總結(jié)，總結(jié)后堅(jiān)定不移的要把課改進(jìn)行到底，從這件事上，我的感觸是領(lǐng)導(dǎo)的站位是高的，即高瞻遠(yuǎn)矚，實(shí)踐證明這樣做都是正確的。

　　4：成熟：我這里說(shuō)的成熟指的是基本成熟，現(xiàn)在的模式“5+課間+40”已經(jīng)是高二師生教與學(xué)的主題，不客氣的講，現(xiàn)在的老師你不讓他用這種模式的話我估計(jì)師生也不會(huì)答應(yīng)，它的形成當(dāng)然是學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校課改模式得來(lái)的，但這里面是建立在建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)之上的，有著科學(xué)的理論依據(jù)（研究生班所學(xué)）。

　　二、優(yōu)點(diǎn)

　　1、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，抓住了學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生睡覺(jué)的幾乎沒(méi)有了；代課問(wèn)題（一兩節(jié)課）在課改中幾乎不是什么問(wèn)題了；

　　2、學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力定能得到大的提升。

　　三、導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題：

　　1、量大（把握不準(zhǔn)）

　　2、導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”問(wèn)題（各有利弊）

　　3、量和質(zhì)的問(wèn)題（量不宜太大，質(zhì)要高，一題多解和多題一解都需要老師講解或點(diǎn)撥的）

　　4、實(shí)驗(yàn)班和普通班的導(dǎo)學(xué)案分開問(wèn)題

　　5、練習(xí)問(wèn)題：每周一測(cè)（自己組題，必須保證練習(xí)量）

　　四、課改中幾個(gè)主要問(wèn)題

　　1、展示疲倦問(wèn)題：實(shí)行小組評(píng)價(jià)制度，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合；

　　2、預(yù)習(xí)時(shí)間的保證：預(yù)習(xí)一定要充分，可以白晝交替預(yù)習(xí)；