適合自己的就是最好的家長(zhǎng)發(fā)言

　　各位下午好：我是一位從教快12年小學(xué)老師，主要從事1—4年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)又是一位4歲多男孩的母親。本身我就是一位學(xué)習(xí)者，自從孩子11年12月入學(xué)伊頓，我就從在座的各位身上學(xué)到了很多，接送孩子聚在一起，伊頓搞活動(dòng)聚在一起，孩子玩耍時(shí)聚在一起聊一聊，我從各位的言行舉止、儀容儀表中看出了各位家長(zhǎng)具有各種各樣的優(yōu)秀品質(zhì)和健康積極向上生活狀態(tài)，大家都知道一個(gè)成功優(yōu)秀溫暖有愛心的人是離不開遺傳、環(huán)境、教育這些因素的，所以你們的孩子在伊頓的幼兒時(shí)期是很棒的，大多數(shù)畢業(yè)之后比同齡孩子機(jī)靈。今年我正好新接的一年級(jí)下面我們就一起溝通交流一下一年級(jí)新生的各種基本情況：

　　入小學(xué)都會(huì)開新生家長(zhǎng)會(huì)，在一定的時(shí)間絕大多數(shù)孩子都會(huì)適應(yīng)小學(xué)生活。作息時(shí)間有很大的.變化，這種變化是早上入校時(shí)間有20分鐘（7:40—8:00），如果提前和遲到都會(huì)影響班級(jí)一日常規(guī)，課間是十分鐘，這十分鐘他要做的就是按課程表進(jìn)行課前準(zhǔn)備、然后去廁所、喝水……現(xiàn)在在幼兒園就可以配合好主講老師培養(yǎng)他自己管理自己的時(shí)間。小學(xué)低年級(jí)下午3:50放學(xué)需要家長(zhǎng)按時(shí)接送，所以家長(zhǎng)的時(shí)間觀念也很重要。

　　前幾年教孩子《村居》這首詩(shī)時(shí)，前兩句是草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳嘴春煙。后兩句

　　是兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。孩子理解那么美好的春天，小朋友放了學(xué)趁著東風(fēng)在春意盎然、花紅柳綠的季節(jié)里在綠色草地上去放風(fēng)箏。突然一位小男孩舉手說：老師老師，他們?yōu)槭裁床粚懲曜鳂I(yè)再放風(fēng)箏呢?還有一件事班里測(cè)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)xxx同學(xué)沒來，請(qǐng)教老師，老師說：xxx同學(xué)爺爺去世了，他請(qǐng)假了。頓時(shí)班里出現(xiàn)了熱烈的掌聲，原因是他爺爺是數(shù)學(xué)教授，每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)他都是第一名。小學(xué)生主要學(xué)的是國(guó)家課程�，F(xiàn)在語(yǔ)文較前期有了非常大的變化，我班里49人，這還不是多的，有50多、60多人的。語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化，拼音o（示范）拼讀音節(jié)ba還有綠樹成蔭，沒有草字頭也對(duì)……，語(yǔ)文具有工具性和人文性。隔行如隔山，假如在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在幼兒園教給了孩子一年級(jí)的知識(shí)，他們上課時(shí)就覺得他們都學(xué)會(huì)了就沒有了興趣和好奇心，所以失去的更多。有的造成了握筆不正確、發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范改起來比學(xué)時(shí)費(fèi)幾倍的精力不一定改過來。所以相信幼兒園、相信小學(xué)。

　　《中國(guó)教育報(bào)案例》是這個(gè)意思，但具體不是這么寫的主要講的是：記者問：幼兒現(xiàn)在該不該認(rèn)字識(shí)字，專家說得很婉轉(zhuǎn)意思是：“不應(yīng)該”。記者繼續(xù)：“但現(xiàn)在教育提倡提前閱讀，不認(rèn)字識(shí)字怎么閱讀呢？”專家說：“就是看大量的圖片、有簡(jiǎn)單的文字的那種讀物是最適合孩子的”。（就是我拿的這本幼兒園發(fā)的）我當(dāng)時(shí)想真的還有那么懂幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的幼兒園就是伊頓。看到社會(huì)上這樣的現(xiàn)象孩子很小背誦唐詩(shī)宋詞，學(xué)習(xí)奧數(shù)。父母在有人的時(shí)候積極的展示，這樣的父母大多滿足的是自己的虛榮心，加上老年人沒什么事再夸一夸，也會(huì)是老年生活茶余飯后的一道甜點(diǎn)。（自己不愿意展示的在臉上能看出來）。11年的的一次音樂節(jié)上我和孩子來了一次，接著三天辦好了入學(xué)手續(xù)孩子在2歲9個(gè)月進(jìn)入了海豚班。他們的教學(xué)特點(diǎn)用通俗的話說就是在玩中、在游戲中完成了各種教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)效果不是短時(shí)間就能從孩子身上體現(xiàn)，而是隨著年齡的增大慢慢的在學(xué)習(xí)習(xí)慣中體現(xiàn)。還有數(shù)學(xué)看著是玩、擺積木，實(shí)際上是給與幼兒很多學(xué)習(xí)方法和各種思維方式。就像你看到孩子流鼻子不僅僅是遞給他紙巾，還看一看是不是感冒前兆，或者是著涼引起的。伊頓的教學(xué)讓孩子知其然還要知其所以然。

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