關(guān)于教師成長(zhǎng)的演講稿（通用13篇）
演講稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在當(dāng)下社會(huì)，我們使用上演講稿的情況與日俱增，寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的關(guān)于教師成長(zhǎng)的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師成長(zhǎng)的演講稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師、朋友們：
大家好！
今天，我能幸運(yùn)地站在這里，向大家匯報(bào)我的成長(zhǎng)歷程，心情非常激動(dòng)，要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的榮譽(yù)和機(jī)會(huì)。我的發(fā)言題目是《幸福之花在這里盛開(kāi)》。
浸潤(rùn)教壇十多載，守候三尺講臺(tái)榮。這些年的教學(xué)體驗(yàn)，凝聚成一個(gè)詞，那就是“幸�！�。因?yàn)樾腋�，所以熱�?ài)。為了當(dāng)一名好老師的夢(mèng)想，我快樂(lè)地前行。雖然有過(guò)疲憊，有過(guò)煩惱和壓力，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘愿“捧著一顆心來(lái)”，用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情，用真心聆聽(tīng)教學(xué)的動(dòng)聽(tīng)旋律，用快樂(lè)捕捉成長(zhǎng)的美麗瞬間，用愛(ài)心呵護(hù)孩子的稚嫩心靈。在這條路上，我幸福地前行著，虔誠(chéng)地抒寫成長(zhǎng)的詩(shī)行。
記得xx年的初秋時(shí)節(jié)，十八歲的我懷揣著夢(mèng)想從福清元洪師范再次走進(jìn)母校江鏡中心小學(xué)，我的心里那癡迷如斯的夢(mèng)便開(kāi)始起航——那是語(yǔ)文教育的詩(shī)意之夢(mèng)，那是一片澄澈碧藍(lán)的教海之夢(mèng)。
第一年，我全身心地投入教育教學(xué)工作。白天，上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生；夜晚，端坐在書桌前，備課、閱讀、作筆記，忙忙碌碌了一整年。一次公開(kāi)課之后，一位參加聽(tīng)課的校領(lǐng)導(dǎo)在課后當(dāng)場(chǎng)指出，陳瑋執(zhí)教的這一節(jié)課教學(xué)方法單一，沒(méi)有很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。這一番話無(wú)疑給我當(dāng)頭一棒，那可是我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)練習(xí)、準(zhǔn)備充分的一節(jié)課�。‘�(dāng)時(shí)的我十分委屈。
不服輸?shù)奈覟榱嗽谧疃痰臅r(shí)間里提高業(yè)務(wù)水平，我向書本學(xué)習(xí)，增加閱讀量，記下了大量的讀書筆記和各類文摘卡片；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，寫下了豐富的教后記；向名師學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)課。公開(kāi)課是修煉教功的最佳舞臺(tái)，我常常主動(dòng)請(qǐng)纓，要求上各級(jí)公開(kāi)課，我漸漸地開(kāi)始從幕后走到臺(tái)前，我不斷地修正，使我成為一名真正合格的人民教師。
此刻，我最想感謝我的導(dǎo)師陸秀珍主任、鄭國(guó)梁校長(zhǎng)，還有那些關(guān)心我成長(zhǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁！是他們讓我學(xué)到上課的大氣，仿到上課的從容，摹到上課的優(yōu)雅，練到上課的絕技。
我慶幸能夠成為一名語(yǔ)文老師，幸福地穿行在博大精深、馨香濃郁的語(yǔ)文世界里，盡享“玉鑒瓊田三萬(wàn)畝，著我扁舟一葉”的`暢快；我更慶幸自己能夠用涌動(dòng)的激情去喚醒活潑的生命，用執(zhí)著的愛(ài)心去構(gòu)筑璀璨的精神殿堂。
“語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵瑟，是高山流水的琴瑟……”我引導(dǎo)學(xué)生行走在詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞，和名著擁抱，同大師對(duì)話，與人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂(lè)。我用充滿人文的語(yǔ)文凈化學(xué)生心靈，從“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的剛健有為到“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”的安貧樂(lè)道；從“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的修已安人到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的博愛(ài)胸襟；從“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的丈夫氣節(jié)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷。
當(dāng)你徜徉在有著五千年文化積淀的名篇佳作中，你能領(lǐng)略到漢語(yǔ)那金屬般的美感；當(dāng)你引領(lǐng)學(xué)生一同感受著文章里折射出的智慧光芒，你的人生、你的思想醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗；當(dāng)你看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，你的幸福便如泉涌般迸發(fā)，美不勝收。
幸福不僅僅緣自我所熱愛(ài)的教學(xué)事業(yè)本身，也不僅僅緣自我自身的進(jìn)步，孩子的成長(zhǎng)更給了我莫大的幸福，看著孩子一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)，我也一天天地體會(huì)并享受著這份為人師表的成就感。
班上有一位孩子叫小熙，上課聽(tīng)講“疲軟”，下課“調(diào)皮”、“搗蛋”總少不了他的份。為了轉(zhuǎn)變他，改掉那些不良習(xí)氣，我煞費(fèi)苦心，可收效甚微。有一天，他沒(méi)有及時(shí)完成家庭作業(yè)，又無(wú)理取鬧，“出手傷人”。萬(wàn)分惱火的我決定對(duì)他家訪。走進(jìn)他家，我才得知小熙的父親在他出生前就已經(jīng)棄家外出，小熙媽媽獨(dú)自一人撫養(yǎng)小熙，是靠剖海蠣的微薄收入供其上學(xué)，家徒四壁的困境讓我觸目驚心。
面對(duì)這樣一個(gè)敏感而自尊的學(xué)生，壓制只能治標(biāo)，無(wú)法治本，有時(shí)甚至?xí)稹绊斉！笔降呐涯�。于是我遞給他一張科作業(yè)紙，讓他寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)了十幾分鐘，紙上除了標(biāo)題“優(yōu)點(diǎn)”兩字，什么內(nèi)容也沒(méi)有。當(dāng)我叫他寫缺點(diǎn)時(shí)，不到3分鐘，他居然寫了8條。當(dāng)我問(wèn)他：“小熙，你是不是覺(jué)得自己犯錯(cuò)了，不太好意思寫自己的優(yōu)點(diǎn)？”他不假思索，直接回答：“不是的，我想不起來(lái)自己有什么優(yōu)點(diǎn)！”我的心好似猛然被撞擊了一下，隱隱作痛。
經(jīng)過(guò)一夜的苦思冥想，我決定改變以往那種批評(píng)式的做法。第二天，我要求班上的同學(xué)一起來(lái)幫著找小熙身上的閃光點(diǎn)。過(guò)了一個(gè)星期，紙上的內(nèi)容已經(jīng)有十多條了！其它的任課教師也向我反映小熙上課的表現(xiàn)比以前好多了！我聽(tīng)了，心里竟有些酸酸，但卻感到由衷的欣慰和幸福。
教藝的錘煉永遠(yuǎn)只是“匠”的追求，永不滿足的行動(dòng)者應(yīng)該向著“師”的境界邁進(jìn)。身為福州市骨干教師的我，為自己立下了更為宏偉的目標(biāo)，那就是要讓自己逐漸成長(zhǎng)為一位名師。
我和我的學(xué)生攜手走過(guò)，一起成長(zhǎng)，共同收獲。當(dāng)孩子們驕傲地捧著散發(fā)著載有自己習(xí)作油墨香味的雜志報(bào)刊時(shí)，當(dāng)他們伸出雙手從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手里接過(guò)一張張獲獎(jiǎng)證書時(shí)，我的內(nèi)心里充盈著無(wú)限的滿足和幸福。雖有付出，但我更多地在收獲。因?yàn)樵谖腋冻龊笪铱梢詽M載一船星輝回家；因?yàn)楦冻龊螅业那啻翰砰W爍著斑斕的色彩。
三尺講臺(tái)，風(fēng)光無(wú)限；神圣課堂，風(fēng)采盡展。我在教育這方豐田沃土上執(zhí)著守望，眼見(jiàn)青青的麥田化作金色的波浪。十多年的守望，收獲時(shí)的幸福在我心中已變成了一份別樣的情思，別樣的風(fēng)景，別樣的夢(mèng)境……
最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我十七年來(lái)行走在教育路上的感受：有人說(shuō)，人生就是一朵朵絢麗的花朵；有人說(shuō)，人生就是一條條崎嶇的山路；但我想說(shuō)，人生就是那永不停歇的攀登。大雁將它的詩(shī)寫在藍(lán)天，謂之雁過(guò)留聲；蘭花將它的詩(shī)寫在氣質(zhì)，點(diǎn)綴曲徑通幽；我要將自己的詩(shī)寫進(jìn)生命，憧憬未來(lái)美好的藍(lán)圖……
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家早上好！今天，我演講的題目是反思，我成長(zhǎng)的階梯。
“思之不縝，行而失當(dāng)�！狈此家庾R(shí)，人類早就有之，見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。著名教育心理學(xué)家波斯納指出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。為此，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，教師只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行科學(xué)的反思，才能提升教學(xué)合理性，為新的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和行動(dòng)提供依據(jù)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
眾所周知，一個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，必定是從積累許多病例和治療方案的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師，也必然是在大量成功或失敗的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，有著不同的教育對(duì)象，不同的教育環(huán)境、不同的教育時(shí)機(jī)……正如有位著名學(xué)者所述：課堂每天都是新的。面對(duì)這些情況，我們不能固步自封，得過(guò)且過(guò)。我們邊學(xué)、邊做、邊研究、邊反思，從而改變教與學(xué)的方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個(gè)春秋。在最初的五年里，我有著火一樣的熱情、也有著充足的時(shí)間和精力，更有著年輕教師的朝氣與蓬勃，但是面對(duì)教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時(shí)的我，只知道埋頭工作，行動(dòng)代替思考，模仿更多于創(chuàng)新。對(duì)自己偶爾露出的一點(diǎn)小小教學(xué)創(chuàng)意，也頗為得意。由于自己在教學(xué)方面展露的一點(diǎn)靈氣，我也積極參加了各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比等等�？傆X(jué)得只有公開(kāi)課才能使自己取得成績(jī)，只有公開(kāi)課才能顯示自己的才華。對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗，學(xué)生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時(shí)間里，我也因此而獲得了一些榮譽(yù)。
然而剛開(kāi)始我并未意識(shí)到這一點(diǎn)。因?yàn)槲矣兄@樣一個(gè)自信，自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂一直能駕馭自如，直到那一次。我記得是一次公開(kāi)課，我一如既往地在課堂上喋喋不休，載歌載舞，展示著自己的才華，然而有幾個(gè)孩子，完全游離了我的課堂組織之外，他們的反應(yīng)完全出乎我的意料，我不知道如何來(lái)應(yīng)付，看著聽(tīng)課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情，我一時(shí)語(yǔ)塞，這堂課因此而失敗。當(dāng)時(shí)的.我，面紅耳赤，但深深的失落感更甚于羞愧……
正是這次的失敗，我陷入沉思了之中，我開(kāi)始思索這樣的問(wèn)題：我的課難道真的不錯(cuò)嗎？到底是我在做秀？還是學(xué)生在上課呢？到底怎樣的老師才是一個(gè)合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢？也由此，我領(lǐng)悟到：教學(xué)不應(yīng)是老師獲取功利的手段，教育教學(xué)的最終價(jià)值，應(yīng)該體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求。教學(xué)工作，光埋頭默默工作是不夠的，還要學(xué)會(huì)思考，善于創(chuàng)新。從那以后，我意識(shí)到了危機(jī)感和壓力感。我的腳步再?zèng)]停留，我利用一切可能的機(jī)會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
在每學(xué)完一本教學(xué)理論著作之后，我總是把自己從書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，在不斷的調(diào)整和反思中，我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。我開(kāi)始寫隨筆，開(kāi)始把我與學(xué)生之間的感動(dòng)的故事、教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)訴諸筆端，開(kāi)始審視、梳理自己的教育教學(xué)行為，并通過(guò)反思，調(diào)整自己的教育策略，優(yōu)化教育效果。因?yàn)橛辛藢懙挠@就促使我每天去做一些新的嘗試，需要在平時(shí)更深入了解學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)注。我也因此慢慢走向成熟。
慢慢走向成功。
在之后的五年內(nèi)，我陸陸續(xù)續(xù)。
我想，這一切應(yīng)該都?xì)w功于反思的力量吧，是反思給我的教學(xué)生涯不斷的注入新的生命和活力，是反思讓我不斷的成長(zhǎng)，也是反思讓我在教學(xué)的道路上越走越長(zhǎng)。
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！
帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，大學(xué)畢業(yè)的我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。20xx年9月，我走上了三尺講臺(tái)，正式成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員。當(dāng)我面對(duì)純真可愛(ài)的孩子時(shí)，當(dāng)我感觸到他們充滿渴望的目光時(shí)，我漸漸明白，教育不僅是一份事業(yè)，更是一份責(zé)任。教師則是這份責(zé)任的承擔(dān)者。
記得剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，教材不熟悉，不知如何進(jìn)行組織教學(xué)，不懂如何有效管理學(xué)生。經(jīng)常埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)質(zhì)量差等。面對(duì)這些，我曾一度迷茫，失去信心，甚至想放棄，為此我還痛哭過(guò)好幾次。但是我知道眼淚是沒(méi)用的，哭過(guò)之后，還是要打起精神思考怎樣改變現(xiàn)狀。我也常常去聽(tīng)趙老師，蔣老師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和管理方法。慢慢地，我將這些好的教學(xué)方法和管理模式，應(yīng)用在我的課堂，我發(fā)現(xiàn)我的課堂有了很大的改變。孩子們能夠興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這讓我重拾信心，努力鉆研教學(xué)。同時(shí)其他前輩也建議我讀一些教學(xué)方面的書刊雜志，這樣既充實(shí)了自己的頭腦，也提高了我的教學(xué)能力。他們的幫助，讓我對(duì)孩子，埋怨少了，理解多了；批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了；不長(zhǎng)進(jìn)的孩子少了，優(yōu)秀的孩子多了。我為身在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)和諧又溫暖的團(tuán)隊(duì)感到幸運(yùn)和自豪。
是啊，正是同事們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，才有我現(xiàn)在的進(jìn)步。同時(shí)我們實(shí)小人身上那種忘我工作的精神，也時(shí)時(shí)指引著我。如一年級(jí)組王曉英老師，陳雪蓮老師，陳靜老師，劉英老師，文靈敏老師等等等等，每天早早地來(lái)到學(xué)校，領(lǐng)著學(xué)生晨讀，即使生病也仍然堅(jiān)守在崗位上。到底是什么力量，到底是什么力量，讓他們一如既往的堅(jiān)持著？那正是愛(ài)的力量，有對(duì)工作的熱愛(ài)，有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還有著許許多多這樣的.老師，在平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)著自己的青春年華！沒(méi)有太多的言語(yǔ)表白，卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的一片赤膽忠心！正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的力量，讓我越來(lái)越熱愛(ài)自己的工作。每天早晨，迎著朝陽(yáng)來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，典雅大氣的大門，朗朗讀書聲讓我不由的心情振奮。走下高高的臺(tái)階，放眼望去，整個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沐浴在初升的太陽(yáng)光輝里，美得就像一幅畫，一首詩(shī)，更像是孩子們心中的童話王國(guó)。每到課間活動(dòng)時(shí)間，近千名學(xué)生在操場(chǎng)上游戲、玩耍，整個(gè)學(xué)校變成了歡樂(lè)的海洋。
置身其中，我仿佛看到了一個(gè)勇往直前、開(kāi)拓創(chuàng)新、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶著一支和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，正為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天努力奮斗著。所以，我熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)這個(gè)充滿活力、充滿親情的大集體；熱愛(ài)這個(gè)日新月異、前途光明的家！雖然現(xiàn)在我還很稚嫩，但是，我有一顆熱情、積極進(jìn)取的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，和你，和你們，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)添磚加瓦，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的前景增光添彩。
教師成長(zhǎng)的演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
“養(yǎng)兒方知父母恩”，我剛做了媽媽不久，就體會(huì)到了作為母親的艱辛，感覺(jué)到肩上責(zé)任之重大。那么，如何教育好下一代就成為我現(xiàn)在必須要考慮好的問(wèn)題。因?yàn)槲也粌H僅是母親，還是一位人民教師。
作為教師，我教過(guò)了許多學(xué)生，其中有埋頭苦學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的，有聰明伶俐事半功倍的，有刻苦努力成績(jī)平平的，有淘氣調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的，有不聽(tīng)家長(zhǎng)老師話的，有愛(ài)搞惡作劇的等等。每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，都有自己的個(gè)性，我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，因材施教至關(guān)重要。有的學(xué)生數(shù)理化學(xué)得不好，但寫得一手好；有的孩子其它科平平，但英語(yǔ)口語(yǔ)非常流利；有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但工作能力、組織能力一流，班干部、學(xué)生會(huì)干部都當(dāng)?shù)糜新曈猩Ｄ敲�，我們老師就不能光看到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子的個(gè)性發(fā)展。
成才的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，成才的道路也不是唯一的，怎樣教育孩子成才？要怎樣才算是成才？做大官？賺大錢？沒(méi)有一個(gè)人能回答得出標(biāo)準(zhǔn)的答案，滿意的就更沒(méi)有了。你是需要用別人的格式書寫自己的孩子嗎？不會(huì)吧。你是需要用一個(gè)大家庭都通用的方式或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育孩子嗎？也不可能。所以，別再去想有什么方法可能一次教育好孩子，慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)在言行舉止上影響教育孩子吧。
作為新時(shí)代的父母和老師，教育好下一代是我們的神圣職責(zé)。孩子的成長(zhǎng)需要教育投資，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，送孩子上最貴的學(xué)校，給孩子多多的零花錢，給孩子報(bào)一大堆的輔導(dǎo)班就是教育。答案當(dāng)然是否定的。孩子的成長(zhǎng)與家長(zhǎng)給他花的錢的多少，很多時(shí)候并不成正比，有時(shí)甚至事與愿違。那么教育投資如何才能贏?這里所說(shuō)的投資，不僅僅是金錢上的,更是時(shí)間、智慧、情感，更有父母師長(zhǎng)殷切的'期望。
孩子是需要不斷鼓勵(lì)的，每個(gè)孩子都渴望得到父母的承認(rèn)與表?yè)P(yáng)，父母不能常常對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么成績(jī)考得比別人差”、“你看看人家隔壁的畫，畫得多好”、“真笨，怎么就是不如別人。”在責(zé)備中打發(fā)日子的孩子，心里必然灰溜溜的，會(huì)感到自己的存在很渺小，看不到自己的力量，認(rèn)為自己很無(wú)能、沒(méi)有出息，久而久之就會(huì)形成一種負(fù)面的心理定勢(shì)，不僅學(xué)習(xí)搞不好，甚至還會(huì)失去對(duì)生活的信心，從此沉淪下去。父母要調(diào)整好自己的心態(tài)，即使孩子暫時(shí)還不能讓你滿意，也要學(xué)會(huì)等待與忍耐，積極的多鼓勵(lì)，自然可以激發(fā)起孩子的上進(jìn)心，假以時(shí)日他自然會(huì)給你一個(gè)驚喜。有一句話請(qǐng)記�。汉⒆幽阏姘簦∵@是開(kāi)啟孩子寶藏的鑰匙，因?yàn)楹⒆酉嘈抛约喊簦蜁?huì)把棒的方面表現(xiàn)出來(lái)。
知心姐姐盧勤在書中寫道：“激勵(lì)比指責(zé)更重要�！蔽野阉玫轿业恼n堂教學(xué)中。給每一位學(xué)生樹(shù)立一桿標(biāo)尺，用他的今天同他的昨天比，著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生一貫較好的方面，我只給予一般性的鼓勵(lì)。這樣，既可以避免表?yè)P(yáng)過(guò)頻，又不會(huì)影響學(xué)生的積極性。而長(zhǎng)期存在的弱點(diǎn)，不感興趣或能力較弱的方面，只要有細(xì)微的，偶爾的進(jìn)步，我就會(huì)大加表?yè)P(yáng)。如有學(xué)生上課從來(lái)不發(fā)言，偶爾一次舉手，就要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生在這些原來(lái)薄弱的方面體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)就會(huì)愿意保持下去。除了口頭稱贊和送小紙條鼓勵(lì)之外，還要滿足學(xué)生物質(zhì)和精神上的某種需要，如獎(jiǎng)勵(lì)蓋有“你真棒”的本子，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)一天的課代表，有時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)一塊橡皮，獎(jiǎng)一支圓珠筆，孩子們都會(huì)由衷地高興。說(shuō)實(shí)在話，孩子么們尤其看重這些小小的獎(jiǎng)品，因?yàn)樗c眾不同的意義，它是自己進(jìn)步的見(jiàn)證。漸漸地，同學(xué)之間更講文明，更講禮貌了；平時(shí)不交作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)完成作業(yè)了；課堂上積極舉手，大膽發(fā)言的同學(xué)更多了。為把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，我一直在努力！
我的一位朋友，她孩子在初三最花時(shí)間的時(shí)候，她還堅(jiān)持著讓他進(jìn)行小提琴的練習(xí)和學(xué)習(xí)，每天都要花一些時(shí)間去練琴。這一點(diǎn)留給我的印象特別深，因?yàn)橛行┏跞龑W(xué)生的家長(zhǎng)恨不得孩子能夠24小時(shí)都在努力復(fù)習(xí)。這孩子在音樂(lè)方面雖然并不是太出眾，但是他們的這種堅(jiān)持很難得，特別是他們對(duì)于這件事情的理解。學(xué)琴和彈琴只是因?yàn)橄硎苓@些過(guò)程，并不一定要成為一個(gè)藝術(shù)家。現(xiàn)在這個(gè)孩子還在讀高中，即便如此，我認(rèn)為這個(gè)孩子作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，活得是精彩且成功的。孩子教育好，并不僅僅是指他的成績(jī)好，而是各方面都是全面均衡地發(fā)展。
“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但很多父母都只是盯著孩子的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有意識(shí)到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要，這將會(huì)影響孩子今后一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要在生活中做真正的成功者，一定要具備分?jǐn)?shù)外的很多能力。因此作為家長(zhǎng)，在教育子女時(shí)，必須從落后的分?jǐn)?shù)觀中解脫出來(lái)，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，才能幫助和指導(dǎo)孩子在品行、能力、個(gè)性、特長(zhǎng)等諸方面獲得全面發(fā)展。
總之，培養(yǎng)孩子健康的人格，家長(zhǎng)、老師和社會(huì)都有責(zé)任。一個(gè)孩子是一個(gè)民族的希望。是“以分為本”還是“以人為本”，這是關(guān)系到每個(gè)家庭的大事，也是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的大事。只看孩子一時(shí)的成績(jī)，而忽視孩子的心靈成長(zhǎng)，終將害了孩子，也害了我們的國(guó)家。請(qǐng)還給孩子屬于他們自己的空間，自由地成長(zhǎng)更順其天性，更有利于他們形成健康的人格，更好地理解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家的人才。
教師成長(zhǎng)的演講稿 5
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的朋友們：
上午好！正所謂人非生而知之者，孰能無(wú)惑，惑而不讀書，其為惑也，終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書伴我成長(zhǎng)》。
20xx年的那個(gè)夏天，我順利的大學(xué)畢業(yè)了，帶著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，我來(lái)到了勒流職校。正所謂書生意氣，年少輕狂，我簡(jiǎn)單的把教育理解為：教育就是把老師教給我的再轉(zhuǎn)授給學(xué)生。然而，第一個(gè)學(xué)期的遭遇狠狠地打擊了我，當(dāng)我的課堂出現(xiàn)了越來(lái)越多睡覺(jué)的學(xué)生，甚至有了逃課現(xiàn)象的時(shí)候，我頓時(shí)感到了一種無(wú)形而巨大的壓力，我不禁問(wèn)自己：是我的專業(yè)不過(guò)硬嗎？是我的課不精彩嗎？是我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)嗎？還是？
第二年，為了改變這種困局，為了讓自己更貼近這些學(xué)生，我毅然選擇了做班主任，在工作中我全情投入，努力做到全力幫助和感化學(xué)生，然而結(jié)果卻差強(qiáng)人意。我的學(xué)生還是問(wèn)題不斷，我的班級(jí)在學(xué)校還是籍籍無(wú)名。我懵了！在這剛開(kāi)始工作的兩年里，我，是痛苦的，是迷茫的，就像個(gè)無(wú)助的孩子。
這個(gè)時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了《班主任兵法》一書，這本書生動(dòng)地講述了班主任和學(xué)生斗智斗勇的真實(shí)故事，書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟：教育除了需要愛(ài)心和奉獻(xiàn)，更需要智慧！于是我試著運(yùn)用書里的一些方法去解決學(xué)生的問(wèn)題，其結(jié)果居然比我想像的還要好！我震憾了，這就是書的魅力？
從此，我開(kāi)始認(rèn)真的反思：教育界有句俗語(yǔ)————要想給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。然而我的一桶水，也許并不滿，也許早已不新鮮，所以根本滿足不了學(xué)生的'味口，所以學(xué)生不接受，不服從，不喜歡。是的，肯定是這樣的！那么，我要做的就是讓我的一桶水永遠(yuǎn)保持新鮮，永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭！而要做到這一點(diǎn)，就必須閱讀，必須與書為伴！
就這樣，我開(kāi)始喜歡上讀書！我讀了《新教育之夢(mèng)》，它讓我懂得了什么叫新教育，讓我站得更高，看得更遠(yuǎn)。我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》，它讓我深刻明白了“三人行，則必有我?guī)熝伞保暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)生也有值得我學(xué)習(xí)的地方。我讀了《愛(ài)心與教育》，它讓我體會(huì)到了什么叫“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”，什么是真正的民主教育。正是讀書讓我的眼前豁然開(kāi)朗。正是讀書讓我的思維奔流沸騰。是的，我甚至有一種復(fù)活的感覺(jué)！
20xx年，當(dāng)我再次承擔(dān)新一屆班主任工作的時(shí)候，我盡情的用我的“水”來(lái)澆灌學(xué)生，我的班級(jí)兩年多來(lái)獲得了三十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中多次獲得一等獎(jiǎng)，我上課的班級(jí)的學(xué)生，給我的評(píng)教分是最高的，我在校際交流課上的講課、說(shuō)課或者發(fā)言，都得到了認(rèn)可，被認(rèn)為是先進(jìn)的、有思想的！今年的教師節(jié)，我光榮的站在了“順德區(qū)優(yōu)秀班主任”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……
我知道，這一切，都是書給我的，沒(méi)有書里先進(jìn)的教育理念，沒(méi)有書里各種精彩的教育案例，沒(méi)有書里對(duì)學(xué)生心理咨詢透徹的分析，憑我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這些的。
書，從此是我最好的朋友，在教育這個(gè)神圣的職業(yè)上，朋友們，讓我們都來(lái)讀書，讓我們并肩前行！
教師成長(zhǎng)的演講稿 6
尊敬的校長(zhǎng)，各位老師：
大家上午好！今天我演講的主題是“我的成長(zhǎng)”。故事開(kāi)始，和俗套的劇情一樣。10年前，老師問(wèn)我，長(zhǎng)大后的理想是什么？我自信滿滿的回答說(shuō)，我要成為一名優(yōu)秀的老師。那時(shí)候，老師在我心目中的形象是非常高大和敬仰的'。十年后的今天，我已經(jīng)成為了一名教師，在講臺(tái)上教書育人。當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生喊我金老師的時(shí)候，我感覺(jué)到作為教師的責(zé)任和使命。
在學(xué)校的這一年的時(shí)間里，我積極參加新教師培訓(xùn)，同時(shí)注重向身邊的老師學(xué)習(xí)，努力使自己適應(yīng)教師這一角色。作為新的授課老師，我學(xué)會(huì)了怎樣備課，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣做好學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)；作為新班主任，我學(xué)會(huì)如何關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，懂得了如何了解學(xué)生的心路歷程，讓自己成為學(xué)生受信任的人。意識(shí)上有也所轉(zhuǎn)變，從以前簡(jiǎn)單的教書育人意識(shí)，變?yōu)楝F(xiàn)在的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。從前認(rèn)為老師是在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)變成老師應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
同時(shí)我感受到，做為老師的責(zé)任，使命，和奉獻(xiàn)。作為教師，不但要言傳身教，為人師表，最重要的是需要“用心”。用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，“問(wèn)題學(xué)生”就不難解決；用心教好每一堂課就會(huì)努力去學(xué)習(xí)，去積累。其次，要用“快樂(lè)”的心態(tài)去對(duì)待工作，作為老師不可能隨心所欲，想做什么就做什么，在教學(xué)的過(guò)程中也不可能一帆風(fēng)順。既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂(lè)工作。加班也好熬夜也罷，快樂(lè)的心態(tài)才能做好教師本職工作。然后，要有“執(zhí)著”信念，即使碰見(jiàn)“學(xué)困生”也要“不放棄、不拋棄”，這是老師的職責(zé)。即使學(xué)生關(guān)上自己的心扉，也要嘗試著和學(xué)生交流，用真誠(chéng)去感化。我相信今后的教師生涯上還會(huì)有很多阻礙，只要我?guī)е坝眯摹薄翱鞓?lè)”“執(zhí)著”的信念去對(duì)待，去處理，就沒(méi)有處理不掉的困難。這是我這一年來(lái)對(duì)老師的感悟。
我想說(shuō)在今后的路上，作為人師，我會(huì)用人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到尊敬和自覺(jué)；作為引路人，我會(huì)以賞識(shí)的目光教育學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到自豪和自信；作為益友，我會(huì)以點(diǎn)滴行動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生感到關(guān)心和溫暖。作為教師，我是帶著我的理想來(lái)的，不管遇到什么困難，我都會(huì)堅(jiān)持我的理想。
我的演講結(jié)束了。謝謝！
教師成長(zhǎng)的演講稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
每個(gè)人的心底都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)，或虛幻，或真實(shí)，或咫尺，或天涯。當(dāng)然，我也有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于教育的夢(mèng)。老師們，請(qǐng)你們跟隨我的腳步，去追尋屬于自己的教育之夢(mèng)吧。今天我演講的題目就是：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯-----我的成長(zhǎng)使命。
其實(shí)，成為一名教師，并非我自愿。中學(xué)填志愿時(shí)，媽媽說(shuō)：填師范吧。哦，那就師范吧。于是，懵懵懂懂讀了師范，于是，糊里糊涂成了一名小學(xué)教師。曾幾何時(shí)，我也為沒(méi)有大學(xué)的青春而嘆息，更為囊中的羞澀而抱怨。但是，當(dāng)“上帝向你關(guān)上一扇門的`同時(shí)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。”我失去了漂亮的光環(huán)，卻擁有了孩子們帶給我的那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。我們一起跳繩、踢毽子，一起在乒乓球臺(tái)前鏖戰(zhàn)，一起去野炊、踏青。我更珍惜孩子們帶給我的那些許感動(dòng)：下雨時(shí)，送來(lái)的一把小花傘;口渴時(shí)，端來(lái)的一杯水；外出學(xué)習(xí)時(shí)，電話里傳來(lái)的一聲聲暖暖的問(wèn)候……這樣的日子，我徜徉在自己追尋幸福的夢(mèng)中，洗卻鉛華，簡(jiǎn)單而滿足。
帶著這份簡(jiǎn)單的滿足，我開(kāi)始在書中尋找自己的人生目標(biāo)。在書里，我經(jīng)歷過(guò)秦漢明月的洗禮，備受唐風(fēng)宋雨的滋潤(rùn)，讓他們盡情散落在我人生的歲月里。在“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”中，我流連于春之風(fēng)韻，在“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，而今識(shí)盡愁滋味”中嘗盡人生之百態(tài)，在“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”中領(lǐng)悟教育之真諦……靜讀是福，在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，尋著一路書香，我不斷地豐富著自己的教育之夢(mèng)。
一路風(fēng)塵一路歌，我在小語(yǔ)課堂上探索已過(guò)十年。一路走來(lái)，在一次次賽課活動(dòng)中，我經(jīng)常是屢戰(zhàn)屢敗，但我依然屢敗屢戰(zhàn)。因?yàn)槲疑钪麤](méi)有破繭前的鼓動(dòng)，哪有成蝶后的歡悅？這無(wú)數(shù)次的失敗讓我找到了成功的方向，那就是吃透課標(biāo)，認(rèn)定目標(biāo)，把名師，名課的思想滲透在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中……暮然回首，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文課堂也聆聽(tīng)到了孩子花開(kāi)的聲音，也感受到了孩子成長(zhǎng)拔節(jié)的力量。原來(lái)我的語(yǔ)文課堂在逐漸成長(zhǎng)。
演講到這兒，我不禁要問(wèn)：我的成長(zhǎng)使命是什么？我們的成長(zhǎng)使命是什么？那就是追尋，不斷地追尋屬于自己心中那份教育的夢(mèng)想。
尋幸福之夢(mèng)，是執(zhí)孩子們之手，與之偕老的生死允諾；尋書香之夢(mèng)，是腹有詩(shī)書氣自華的文采飛揚(yáng)；尋課堂之夢(mèng)，是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)，劈荊斬棘、舉步向前的堅(jiān)定力量。尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯！
教師成長(zhǎng)的演講稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我論壇的題目是《我成長(zhǎng)我幸福》。
我從19xx年第一次踏上講臺(tái)成為一名真正的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)是第12個(gè)年頭了。在這段時(shí)期里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生，漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說(shuō)是一個(gè)很幸運(yùn)的人，自從進(jìn)入學(xué)校，就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，得到各位老師的指導(dǎo)和支持，給我創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)，使我慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。在參加工作的12年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教單科語(yǔ)文到執(zhí)教語(yǔ)數(shù)雙科，從高年級(jí)教學(xué)到低年級(jí)教學(xué)，這兩個(gè)跨越對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重大意義。正是因?yàn)槿绱�，我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索，在摸索中實(shí)踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，更收獲了一些感動(dòng)。
一、在困惑中尋找出路
記得剛剛踏上教學(xué)崗位時(shí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一無(wú)所知，很多時(shí)候都是課堂上只有我一個(gè)人在侃侃而談，學(xué)生卻坐在下面發(fā)呆。面對(duì)四十多人的課堂，我常常會(huì)有一種寂寞的感覺(jué)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或其他教師來(lái)聽(tīng)課時(shí)，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗。看著其他老教師在課堂上如魚得水，引導(dǎo)著學(xué)生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時(shí)抱佛腳，找到報(bào)刊中精彩的設(shè)計(jì)。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會(huì)，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學(xué)效果良好。至今，課堂上同學(xué)們鏗鏘有力的朗讀《長(zhǎng)征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語(yǔ)文教學(xué)的這方沃土上繼續(xù)耕耘，站穩(wěn)腳跟，僅憑我臨時(shí)抱佛腳學(xué)的那些皮毛是不夠的。
課前我也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為什么教學(xué)時(shí)卻手忙腳亂？講解時(shí)，我力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情飽滿，為什么卻換來(lái)學(xué)生呆滯的目光？毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來(lái)的卻是一直沉默？我到底是哪兒出現(xiàn)問(wèn)題了呢？這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我校的一名代課教師云英老師在語(yǔ)文教學(xué)上堪稱一絕，正好我和她同教六年級(jí)語(yǔ)文，這可是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。于是，一張小板凳，一個(gè)筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師的課堂上，她只用幾句話就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生十分高興而又心甘情愿地在她的引領(lǐng)下走進(jìn)文本，當(dāng)時(shí)，我被深深地吸引了。只要一聽(tīng)說(shuō)她要講新課，我都會(huì)努力把握，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，而作為創(chuàng)造這項(xiàng)藝術(shù)的老師來(lái)說(shuō)，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個(gè)勁兒的說(shuō)“你真棒”之類的鼓勵(lì)的話語(yǔ)。同時(shí)，我也懂得了要想講好語(yǔ)文課，要深入地去研究教材，去理解教材；研究學(xué)生，理解學(xué)生。
大量的觀課、聽(tīng)課、模仿課讓我積累了一些教學(xué)的基本技能、掌握了課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，如怎樣對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)？當(dāng)學(xué)生的回答偏離問(wèn)題時(shí)，如何自然地引領(lǐng)學(xué)生回歸？怎樣讓學(xué)生的表達(dá)更完整？等等，對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的新老師來(lái)說(shuō)，我為自己這個(gè)小小的收獲而感到無(wú)比地幸福。
但不久我又懂得，一個(gè)好的老師，除了要掌握調(diào)控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊(yùn)，并能很好地把它們運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。
于是，我開(kāi)始如饑似渴地研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)，閑暇之余，我還會(huì)翻看大量的文學(xué)經(jīng)典、教學(xué)案例，充實(shí)自己的視野和內(nèi)涵，《小學(xué)語(yǔ)文教師》成了我的良師益友。
同時(shí)，我還收集了小學(xué)語(yǔ)文的'所有教材，去潛心梳理語(yǔ)文龐大的知識(shí)體系。通過(guò)大量的閱讀，我明白了：如果說(shuō)教學(xué)內(nèi)容是一棵樹(shù)的話，那么在它背后龐大的知識(shí)體系就是一片森林，我們?cè)陉P(guān)注這棵樹(shù)的同時(shí)，更要關(guān)注那片森林……
就這樣，不知不覺(jué)間，我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)……
二、在思考中成長(zhǎng)
在教學(xué)上，我深知：要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就必須讓他們喜歡上語(yǔ)文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學(xué)生輕松地度過(guò)40分鐘，成了我教學(xué)上的最大追求。
因?yàn)槠娴臄嗾氯×x，我也走了很多的彎路：一時(shí)我曾過(guò)分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學(xué)習(xí)。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學(xué)生的注意力。表演，辯論開(kāi)始充進(jìn)了我的課堂。
那段時(shí)間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現(xiàn)，孩子們專注的習(xí)慣差了，更主要的是對(duì)文章的解讀開(kāi)始變得膚淺和表面了。
我又開(kāi)始困惑了，在一次網(wǎng)上搜索時(shí)，特級(jí)教師于永正的教學(xué)實(shí)錄走進(jìn)了我的視野。認(rèn)真觀看后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境出奇的簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有什么導(dǎo)入語(yǔ)，就是由自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始，學(xué)生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動(dòng)中，課堂效率卻特別高。于是，我又開(kāi)始思考，到底怎樣的課才是好課呢？
帶著這些思考，我認(rèn)真對(duì)特級(jí)教師于永正的許多課堂實(shí)錄進(jìn)行了多次的解讀，并把這種教學(xué)模式借鑒到自己的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，甚至不用課件，只追求對(duì)文本最深刻的感悟和理解，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺(jué)間，課堂效率大大地提高了。
當(dāng)過(guò)小學(xué)教師的人都清楚，課時(shí)多是小學(xué)教師的一大特色。而當(dāng)過(guò)小學(xué)班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業(yè)，組織班級(jí)活動(dòng)，承載學(xué)校各種教育教學(xué)任務(wù)，占據(jù)了教師的大量空間。很少有時(shí)間靜下心來(lái)鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學(xué)校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實(shí)的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個(gè)人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材，鉆研理論，只會(huì)使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開(kāi)始在書刊雜志和神奇的網(wǎng)絡(luò)資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋�(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的平臺(tái)，我從自己的小圈子中走出來(lái)，從一堂課的設(shè)計(jì)中，我看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)到了對(duì)教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來(lái)，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲。不知不覺(jué)間，覺(jué)得天更高了，地更闊了，海更藍(lán)了，云更淡了！
海明威曾說(shuō)：“每個(gè)人都不是一座孤島�！蹦闩c周圍人接觸的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進(jìn)步的動(dòng)力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長(zhǎng)得更快！
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福：我受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師老師的悉心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助。每一次參加教學(xué)活動(dòng)之前，他們都會(huì)為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染了我。
我也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)：我所執(zhí)教的《健康在線》《學(xué)會(huì)撥打120》榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課；20xx年我被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，同年12月我獲得區(qū)級(jí)“教學(xué)先進(jìn)工作者”的稱號(hào)；我所撰寫的教學(xué)細(xì)節(jié)、案例分析被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文；黑沿子鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)期舉行的教學(xué)比賽我都積極參加，并都取得了不錯(cuò)的成績(jī)……這些都無(wú)不見(jiàn)證著我的幸福。
回顧自己12年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己一直在成長(zhǎng)著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長(zhǎng)的感覺(jué)真好！我在忙碌與進(jìn)取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會(huì)為我的夢(mèng)想繼續(xù)努力，在以后的路上，會(huì)有平坦也會(huì)有泥濘，但既然選擇了遠(yuǎn)方，我只會(huì)一如繼往地風(fēng)雨兼程。
教師成長(zhǎng)的演講稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，我演講的題目是《在教育之路上茁壯成長(zhǎng)》。
成為一名教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。當(dāng)我真正踏上這三尺講臺(tái)，才深刻體會(huì)到教師這份職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)�；厥鬃约旱慕處煶砷L(zhǎng)之路，那是一段充滿汗水與歡笑、挫折與收獲的旅程。
初入教壇，我懷揣著滿腔熱情，但很快就遇到了難題。課堂上，我精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，學(xué)生們卻興趣寥寥；班級(jí)管理中，調(diào)皮的學(xué)生讓我不知所措。我開(kāi)始懷疑自己，是不是不適合當(dāng)老師？然而，我知道逃避不是辦法，我必須努力成長(zhǎng)。
我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，他們告訴我，了解學(xué)生是教育的`第一步。于是，我利用課余時(shí)間和學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)困難。我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。針對(duì)這些，我調(diào)整了教學(xué)方法，嘗試讓課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在教授語(yǔ)文課文時(shí)，我會(huì)引入角色扮演，讓學(xué)生們更深入地理解人物情感；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)小組競(jìng)賽激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。慢慢地，課堂氛圍活躍起來(lái)了，學(xué)生們的眼睛里開(kāi)始閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望。
同時(shí)，我也沒(méi)有忽視自身專業(yè)知識(shí)的提升。教育是不斷發(fā)展的，新的理念、方法如雨后春筍般涌現(xiàn)。我積極參加各種培訓(xùn)、研討會(huì)，閱讀教育類書籍和期刊。每一次學(xué)習(xí)，都像是為我打開(kāi)了一扇通往新世界的窗戶，讓我接觸到更先進(jìn)的教育思想和教學(xué)模式。我將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷反思、改進(jìn)自己的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸找到了適合自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成績(jī)也有了顯著提高。
除了教學(xué)，班級(jí)管理也是教師工作的重要組成部分。對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我不再是簡(jiǎn)單地批評(píng)，而是嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們只是希望得到關(guān)注和認(rèn)可。有一個(gè)學(xué)生，總是在課堂上搗亂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。我多次與他談心，了解到他父母常年在外打工，他感覺(jué)很孤獨(dú)。于是，我在學(xué)習(xí)和生活上給予他更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)。漸漸地，他的行為有了很大的改變，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來(lái)了。這件事讓我明白，愛(ài)是教育的靈魂，只有用愛(ài)去澆灌，每一朵花都有綻放的可能。
在教師成長(zhǎng)的道路上，還有無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)在等著我，但我不再害怕。因?yàn)槲抑�，每一次挑�?zhàn)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己，在教育這片沃土上，用愛(ài)心和耐心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，用知識(shí)和智慧為他們點(diǎn)亮前行的道路。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己更多的力量。
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 10
親愛(ài)的朋友們：
大家好！我是一名普通的教師，今天站在這里，想和大家分享我在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。
教師，是一個(gè)神圣而又充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。從踏上講臺(tái)的那一刻起，我就深知自己肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)花朵的重任。這一路走來(lái)，有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑，但更多的是成長(zhǎng)和收獲。
剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我以為只要把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了。但很快我就發(fā)現(xiàn)，教育遠(yuǎn)不止如此。學(xué)生們的眼神中透露出的困惑、無(wú)聊或者不感興趣，讓我意識(shí)到我需要改變。我開(kāi)始思考，怎樣才能讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，怎樣才能讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
于是，我踏上了自我成長(zhǎng)的征程。我深入研究教材，挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的故事和意義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把這些豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，他們的眼睛亮了起來(lái)。比如在教授歷史課時(shí)，我不再只是枯燥地背誦年代和事件，而是講述那個(gè)時(shí)代的人物命運(yùn)、社會(huì)風(fēng)貌，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，置身于歷史之中。這種方式讓歷史課不再是死記硬背，而是一場(chǎng)充滿趣味的探索之旅。
同時(shí)，我也注重教學(xué)方法的多樣化。我學(xué)習(xí)了各種教育理論和方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，并嘗試在課堂上運(yùn)用。我會(huì)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的思維能力得到了鍛煉，他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求答案。我還記得在一次物理課上，我提出一個(gè)關(guān)于生活中常見(jiàn)物理現(xiàn)象的問(wèn)題，學(xué)生們展開(kāi)了熱烈的討論，他們提出了各種各樣的想法，有的甚至超出了我的.預(yù)期。那一刻，我深深感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的魅力。
教師成長(zhǎng)還離不開(kāi)與同事們的交流合作。我們經(jīng)常一起備課、評(píng)課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。在這個(gè)過(guò)程中，我從其他老師身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。有的老師善于組織課堂活動(dòng)，能讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與；有的老師在處理學(xué)生問(wèn)題上有獨(dú)特的方法，能夠巧妙地化解矛盾。這些經(jīng)驗(yàn)就像一顆顆璀璨的星星，照亮了我成長(zhǎng)的道路。
除了教學(xué)技能的提升，我在與學(xué)生相處中也不斷成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，他們有著不同的性格、家庭背景和學(xué)習(xí)能力。我努力去理解他們，尊重他們的差異。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我不僅僅是幫助他們解決問(wèn)題，更是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難、克服困難。有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧彝プ児食煽?jī)一落千丈，情緒也非常低落。我多次與他談心，鼓勵(lì)他不要放棄，同時(shí)在學(xué)習(xí)上給他額外的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐漸走出了陰影，成績(jī)也慢慢提高了。這個(gè)過(guò)程讓我明白，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的守護(hù)者。
在教育的道路上，我還在不斷成長(zhǎng)。每一次與學(xué)生的互動(dòng)、每一次教學(xué)實(shí)踐、每一次向同事的學(xué)習(xí)，都是我成長(zhǎng)的基石。我深知，教師的成長(zhǎng)是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程，但我愿意帶著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任，一直走下去，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一生。
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 11
尊敬的各位同仁：
大家好！今天我演講的主題是“教師成長(zhǎng)：磨礪與蛻變”。
教師成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又充滿驚喜的過(guò)程，就像一顆種子在土壤中生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，最終綻放出絢麗的花朵。在我的教師生涯中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的磨礪，也體驗(yàn)到了令人欣慰的蛻變。
剛成為教師的時(shí)候，我滿心期待地走進(jìn)教室，卻被現(xiàn)實(shí)潑了一盆冷水。課堂秩序混亂，學(xué)生們對(duì)我的指令置若罔聞，教學(xué)效果可想而知。我感到無(wú)比沮喪，甚至開(kāi)始質(zhì)疑自己的選擇。但我知道，不能就這樣放棄，我要努力改變現(xiàn)狀。
我首先從自身找原因，意識(shí)到自己缺乏對(duì)課堂管理的有效方法。于是，我開(kāi)始閱讀大量的教育心理學(xué)書籍，參加各種關(guān)于課堂管理的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了建立規(guī)則和秩序的重要性，同時(shí)也掌握了一些應(yīng)對(duì)不同情況的技巧�；氐秸n堂，我和學(xué)生們一起制定了明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于遵守規(guī)則的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。慢慢地，課堂秩序得到了改善，教學(xué)也能夠順利進(jìn)行了。
然而，新的問(wèn)題又接踵而至。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)方面的儲(chǔ)備不足。有些問(wèn)題學(xué)生提出后，我不能給予滿意的回答。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教師必須要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在學(xué)生面前樹(shù)立威信，更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。于是，我利用業(yè)余時(shí)間重新學(xué)習(xí)專業(yè)課程，查閱大量的資料，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)。我還報(bào)名參加了一些在線課程，不斷拓寬自己的知識(shí)面。通過(guò)這些努力，我在專業(yè)領(lǐng)域有了更深入的理解，能夠更好地解答學(xué)生的問(wèn)題，課堂教學(xué)也更加得心應(yīng)手。
在與學(xué)生相處方面，我也經(jīng)歷了從生疏到熟練的過(guò)程。最初，我總是以一種權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與他們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。后來(lái)，我嘗試改變自己的態(tài)度，放下架子，以平等、尊重的方式與學(xué)生交流。我會(huì)傾聽(tīng)他們的想法、感受和困惑，給予他們建議和支持。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，教育變得更加容易和有效。有一次，一位學(xué)生向我傾訴了他在家庭和學(xué)習(xí)上的雙重壓力，我與他一起分析問(wèn)題，制定解決方案。之后，他的狀態(tài)有了明顯的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。這件事讓我明白，教育是心與心的溝通，是用愛(ài)去點(diǎn)燃另一顆心。
教師的成長(zhǎng)還體現(xiàn)在對(duì)教育理念的不斷更新上。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不再是簡(jiǎn)單的`知識(shí)灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我積極學(xué)習(xí)新的教育理念，如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等，并將其融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。我設(shè)計(jì)了更多的實(shí)踐活動(dòng)、小組項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們展現(xiàn)出的無(wú)限潛力，他們的思維更加活躍，動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了很大的提高。
回顧自己的教師成長(zhǎng)之路，每一次的挫折都是成長(zhǎng)的契機(jī)，每一滴汗水都澆灌著成長(zhǎng)的花朵。我深知，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐。我將繼續(xù)在這條道路上前行，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展不懈努力，因?yàn)槲抑�，只有不斷成長(zhǎng)的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 12
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我演講的題目是《成長(zhǎng)，在教育的田野上》。
教育，是一片廣袤而肥沃的田野，而教師則是這片田野上辛勤的耕耘者。在這片田野上，我經(jīng)歷了從青澀到成熟的成長(zhǎng)歷程，每一步都留下了深深的足跡，每一個(gè)足跡都見(jiàn)證了我的蛻變。
初為人師時(shí)，我就像一個(gè)在黑暗中摸索的行者，對(duì)教育教學(xué)有著滿腔的熱情，但缺乏明確的方向和有效的方法。我努力地備課，把教材上的內(nèi)容詳細(xì)地羅列在教案本上，恨不得把所有的知識(shí)都一股腦兒地灌輸給學(xué)生。然而，學(xué)生們迷茫的眼神和課堂上沉悶的氣氛告訴我，我的教學(xué)方法出了問(wèn)題。
這讓我陷入了深深的反思，我開(kāi)始意識(shí)到，教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)。于是，我嘗試改變教學(xué)方式。我從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，精心設(shè)計(jì)每一堂課。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)講解古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)先播放一段與詩(shī)詞意境相符的音樂(lè)或動(dòng)畫，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受詩(shī)詞的韻味。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從自己的理解出發(fā)，去解讀詩(shī)詞中的意象和情感，而不是生硬地講解注釋。這樣的教學(xué)方式，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們開(kāi)始主動(dòng)參與到課堂討論中，提出了許多獨(dú)特的見(jiàn)解。
在這個(gè)過(guò)程中，我也不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教育技術(shù)層出不窮。為了不落后于時(shí)代，我積極參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的'教育理念和教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)等；在教研活動(dòng)中，我與同行們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，從他們身上汲取了寶貴的智慧。同時(shí)，我也堅(jiān)持閱讀教育類書籍和期刊，了解教育研究的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，就像陽(yáng)光和雨露，滋養(yǎng)著我，讓我在教育教學(xué)的道路上茁壯成長(zhǎng)。
除了教學(xué)，教師還承擔(dān)著育人的重要責(zé)任。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的性格、價(jià)值觀和成長(zhǎng)背景。有的學(xué)生性格內(nèi)向，在班級(jí)中顯得有些孤僻；有的學(xué)生則比較調(diào)皮，經(jīng)常違反紀(jì)律。面對(duì)這些情況，我意識(shí)到不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待他們，而要因材施教。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)與他們交流，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)；對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)耐心地尋找他們行為背后的原因，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立正確的行為規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了理解和包容，懂得了尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，用愛(ài)去陪伴他們成長(zhǎng)。
隨著時(shí)間的推移，我在教育教學(xué)方面逐漸有了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，但我知道，教師的成長(zhǎng)是永無(wú)止境的。每一屆學(xué)生都是不同的，他們帶著新的時(shí)代特點(diǎn)和需求走進(jìn)校園。這就要求我要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教育改革也在不斷推進(jìn)，新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇不斷涌現(xiàn)。我將繼續(xù)在這片教育的田野上深耕細(xì)作，不斷探索，不斷成長(zhǎng)，用我的智慧和愛(ài)心，為學(xué)生們播撒知識(shí)的種子，培育他們茁壯成長(zhǎng)，讓這片田野永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與希望。
謝謝大家！
教師成長(zhǎng)的演講稿 13
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師們：
大家好！我演講的題目是《教師成長(zhǎng)：一路風(fēng)景，一路歌》。
教師，是一個(gè)用生命影響生命、用心靈喚醒心靈的職業(yè)。回首自己的教師成長(zhǎng)之路，就像一次充滿驚喜與挑戰(zhàn)的旅行，一路風(fēng)景如畫，一路歌聲悠揚(yáng)。
當(dāng)我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，邁出成為教師的第一步時(shí)，我就像一個(gè)初入寶藏之地的探險(xiǎn)家，對(duì)一切都充滿了好奇和期待。然而，現(xiàn)實(shí)很快給了我一個(gè)下馬威。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地照本宣科，它需要我把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的形式，更需要我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋。
起初，我的課堂就像一潭平靜的湖水，沒(méi)有波瀾。學(xué)生們只是默默地聽(tīng)，很少主動(dòng)參與。我感到困惑和失落，不知道如何打破這種僵局。但我知道，不能讓這種狀態(tài)持續(xù)下去。于是，我開(kāi)始觀察優(yōu)秀教師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)，那些生動(dòng)有趣的課堂都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教師善于與學(xué)生互動(dòng)，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
受到啟發(fā)后，我開(kāi)始嘗試在自己的課堂上做出改變。我不再是單一地講解知識(shí)，而是設(shè)計(jì)了許多有趣的問(wèn)題和小組活動(dòng)。比如，在英語(yǔ)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)谇榫持羞\(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。這一改變，讓課堂瞬間活躍起來(lái)，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)，他們開(kāi)始積極發(fā)言、熱烈討論。那一刻，我感受到了成功的喜悅，也明白了教育需要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐。
在這個(gè)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了教師成長(zhǎng)離不開(kāi)持續(xù)學(xué)習(xí)。教育領(lǐng)域的知識(shí)在不斷更新，教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)。為了跟上時(shí)代的步伐，我利用業(yè)余時(shí)間參加各種培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)講座。我學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，明白了學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。基于這個(gè)理論，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加注重為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我還關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多媒體資源和在線教學(xué)平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。這些新知識(shí)、新技術(shù)就像一把把神奇的鑰匙，為我打開(kāi)了一扇扇通往更高效教學(xué)的大門。
與學(xué)生的相處也是我教師成長(zhǎng)的重要部分。學(xué)生們就像一面鏡子，能折射出我的優(yōu)點(diǎn)和不足。在與他們的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了耐心和傾聽(tīng)。有一次，一個(gè)學(xué)生在作文中傾訴了他在學(xué)習(xí)和家庭中的困擾。我認(rèn)真地給他寫了評(píng)語(yǔ)，并且在課后與他談心。通過(guò)這次交流，我不僅幫助他緩解了壓力，也讓我更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界。從那以后，我更加注重與學(xué)生的情感溝通，因?yàn)槲抑�，每一個(gè)學(xué)生都需要被理解和關(guān)愛(ài)。
教師的`成長(zhǎng)還體現(xiàn)在面對(duì)挫折和困難時(shí)的堅(jiān)韌。在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到過(guò)許多不如意的事情，比如學(xué)生成績(jī)不理想、家長(zhǎng)不理解等。但這些挫折并沒(méi)有打敗我，反而讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我會(huì)反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，與家長(zhǎng)溝通是否有效，然后努力改進(jìn)。正是在這些挫折中，我不斷地磨煉自己，變得更加成熟和自信。
如今，我在教師成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)，也越發(fā)珍惜這一路的風(fēng)景。每一個(gè)微笑的學(xué)生、每一次成功的課堂、每一個(gè)解決的難題，都是我成長(zhǎng)路上最美的風(fēng)景。我知道，前方還有更長(zhǎng)的路要走，還有更多的風(fēng)景等待我去欣賞，更多的歌曲等待我去譜寫。我將帶著對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任，一路前行，讓我的教師生涯成為一首永不落幕的贊歌。
謝謝大家！
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