【實用】教育演講稿模板錦集五篇
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。隨著社會一步步向前發(fā)展,演講稿的使用越來越廣泛,還是對演講稿一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的教育演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好!
很高興能夠和大家共聚一堂,享受這美好的時光!也非常感謝組織對我們年輕老師的培養(yǎng)!
我的演講題目是:永不放棄!
20xx年8月,我選擇了教師這一職業(yè),一個現(xiàn)代社會再普通不過的職業(yè),然而,這一職業(yè)卻又肩負著特殊的重任!笆陿淠,百年樹人”,踏上三尺講臺,就意味著踏上了艱巨而又漫長的“育人之旅”。
經(jīng)常會想,成為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的最重要的條件是什么呢?是優(yōu)美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?通過和同學(xué)們一起成長,讓我慢慢地感到:高尚的師德是教師教好書、育好人的根本,作為一名教師,首先要具備高尚的師德。特別是身處這個價值觀多元化的時代,我們更應(yīng)陶冶情操,修煉師德,守住心靈的這份寧靜。
有人說,從來沒有哪一個職業(yè)像教師一樣付出如此的多。是啊,教師的職業(yè)平凡而且辛勞,他們只求付出不計回報,默默耕耘,無私奉獻。在世人肆意踐踏良知時,她卻一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美,不惜付出畢生的精力,用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識中,教會學(xué)生做人。
我作為少先隊員的朋友,每日與隊員們零距離接觸使我更真實的了解孩子的所欲所思,我發(fā)現(xiàn)隊員們最關(guān)注的焦點問題,然后通過活動慢慢幫助他們解答。在活動中著力突出少先隊隊味,把握少先隊員的心理需求,創(chuàng)設(shè)以少先隊員為主體的氛圍,使他們充滿自信地參與其中,留下終生難忘的印象。
看到活動給孩子們帶來的收獲,我會感到欣慰的! 這一刻,我們也會體會到付出的價值,我們也深感國家、社會、人民對我們的需要和認可。每次想到這些我都會為自己是一名老師而感到興奮和自豪,同時也更加珍惜和熱愛!因為,祖國需要我們,人民需要我們,我們微小的付出,讓全社會收獲了財富。我們用心經(jīng)營著這份事業(yè),我們感到能在這一承擔歷史重任的崗位上傾注精力,奉獻青春,再苦再累也值得!
我不是演說家,不會抑揚頓挫口若懸河;我不是軍事家,不會運籌帷幄決勝千里;我不是畫家,沒有七彩神筆描繪江山如畫。我,只是一名教師,一方黑板三尺講臺,播種課堂培育未來,幽優(yōu)育桃李,默雅留芬芳。
今天,站在這里,我想莊嚴宣誓:不管未來的路曲折坎坷亦或筆直平坦,我都將視我鐘愛的教育事業(yè)如生命。如果祖國需要,人民需要,教育事業(yè)需要,我愿意和歲月一起慢慢變老,讓教育事業(yè)永遠年輕鮮活!我選擇我無悔,我愿用平凡去創(chuàng)造奇跡,永不放棄!
教育演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家上午好。我是來自王常小學(xué)的教師王桂英。今天我演講的題目是《我與學(xué)生一起成長》。
人們常把我們比作辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、到死絲方盡的春蠶、人類靈魂的工程師。這些比喻或勞累、或凄苦、或太過于高大上。我覺得,我就是一棵樹,一顆和眾多小樹苗一起成長的樹,我和孩子們一起沐浴陽光,吸收土壤中的養(yǎng)分,讓每一片葉子都散發(fā)光芒。有的老師把星期一比作黑暗的開始,把星期五比作黎明前的黑暗,為什么要這樣想呢?其實教育學(xué)生是一個慢慢的過程,需要我們有極度的耐心。想必很多老師聽過《牽一只蝸牛去散步》的故事,面對慢慢爬行的蝸牛,您的催促、責備、拉扯不會起任何作用,反而會讓他受傷,倒不如慢下來,陪他們一起走,你會聞到花香、聽到蟲鳴、看到滿天的星斗。
當然,這種慢慢的陪伴是有內(nèi)涵的,首先,我會陪孩子們一起讀書,從讀課文、朗誦古詩,到閱讀課外書籍,還有自習(xí)課時他們一邊做題,我一邊看吳非的《一盞一盞的燈》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、鄭立平的《把班級還給學(xué)生》等等。我常常在想這樣一句話“要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”。那么這杯水學(xué)生要以什么樣的形式來吸收?是學(xué)生自飲、慢慢浸潤,還是教師的強制灌入?這兩種方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。所以我們不要怕學(xué)生自取自飲時會撒掉多少水,因為可能因為您的善意灌輸,到最后存于學(xué)生體內(nèi)的水會少至更少。
第二、我會陪孩子們“咬文嚼字”。我是語文老師,當然也喜歡在字面上下工夫。記得有一次在講數(shù)量詞時要填一( )青苔, 一個學(xué)生說“一叢青苔”,我問:“青苔是什么樣的?你們見過嗎?”彤彤說:“就是綠色的,踩上去容易滑倒的東西,在夏天我們教室后邊墻根兒下會有。我問:“那它高不高?”“我也見過,不高,貼著地皮,薄薄的一層!毖牌鎿屜日f。雨寧說:“詩上有‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔’,應(yīng)該是一薄層,否則怎么會印上腳印呢?”“所以說……”“所以得用‘層’這個字,草和灌木才是一叢一叢的!焙⒆觽円庖娨恢碌卣f。我當時真的感謝那墻角的青苔,是它們直觀地呈現(xiàn)省卻了我空乏地說教。是啊,我們的校舍可以簡陋,但是我們的思想不能簡陋。
第三、陪孩子們寫作。我們常常要求學(xué)生多讀、多寫,寫日記、寫周記、寫作文。但是,我們作為教師,特別是語文老師,又有多少堅持寫作的呢?其實,也不必把寫作看成多么繁雜的事兒,一段話,幾個字都行。我覺得現(xiàn)在寫點東西比以前方便多了,以前靈感來了還要看看眼前有沒有紙筆,如果沒有,過一陣兒腦子里什么也沒啦,F(xiàn)在我們可以把自己的經(jīng)驗、反思、案例隨手記錄到微信或QQ上。還可以觸景生情寫幾首詩。上學(xué)期,我們開展了“每日一詩”經(jīng)典誦讀活動,80首古詩裝訂成冊,老師和學(xué)生人手一份,我們還定期舉行詩詞朗誦比賽,對表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰。
我覺得,學(xué)生有了生活才會有感受,不是他們沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,而是我們沒有啟發(fā)和引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我?guī)麄內(nèi)ヌで、游桃園,在他們眼里,柳枝會跳舞、桃花會微笑、小鳥會唱歌、兔子的眼睛會說話······同時,我認為,教師有反思才會不斷成長,才會具有向?qū)W生生命里注入新鮮養(yǎng)分的能力。所以,我要說:我是一棵樹,并且一直在努力做一棵與學(xué)生一起成長的大樹!
我的演講完畢,謝謝大家!
教育演講稿 篇3
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要,陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大。然而在我們的教育中,還存在著不少有關(guān)“愛”的問題需要解決,如兒童接受了愛,卻并未感受到愛,更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經(jīng)濟發(fā)展、競爭機制的引入,使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化,對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工作者,有必要要探討一下愛的結(jié)構(gòu)與作用,弘揚愛的精神,以更好的進行教育。
一、愛的結(jié)構(gòu)
弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)心、責任、尊重和認識組成。根據(jù)我們的演繹和認識,認為愛由理解、尊重、信任、關(guān)心、寬容、要求、奉獻七個內(nèi)容組成。
1、愛是理解
大干世界,每個人的性格特點,興趣愛好與認知水平個不相同,沒有理解就不可能進行語言的溝通與思想的交流,更不能達到情感上的融洽。就是說,教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場上想問題,分析問題,在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”,只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求,愛的關(guān)心才能落實到實處。在兒童期,所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正,F(xiàn)象,我們作為教師,若能經(jīng);叵胍幌伦约旱耐辏嘈艑斫夂⒆,關(guān)心孩子不無裨益。所以,理解是愛的前提。
2、愛是尊重
愛不是憐憫,愛不是施舍,愛不是并吞,愛是對生命的熱愛,是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發(fā)生命的活力,所以,愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛,的關(guān)懷,如果沒有尊重,那愛也算不上真正意義上的愛,因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時,如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤肘,教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大的彌補他的自尊心,使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機。
3、愛是信任
愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子,相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣,相信他有改正缺點,認識錯誤的需求,相信孩子有積極上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊,沒有信任,愛的關(guān)心將是無力的middot;、蒼白的,而孩子也只有建立了對教師的信任,愛才能被接受。信任是愛的橋梁。
4、愛是關(guān)心
關(guān)心是愛的切入口,就是了解對方的需要,關(guān)懷對方的疾苦,并努力去幫助他,如:父母照料孩子的飲食起居,教師的傳道授業(yè),社會捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關(guān)心。我們對孩子的愛的關(guān)心是細膩的、無微不至的,既關(guān)心孩子的物質(zhì),又關(guān)心孩子的精神,當孩子覺得自己被人注意、重視,而不是被忽略遺忘時,就會產(chǎn)生喜愛之感,樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。
5、愛是寬容
沖突和錯誤是生活中不可避免的,如果面對沖突和錯誤,一味的以惡相對,或是冷嘲熱諷就會加劇矛盾,形成惡性循環(huán)。如:孩子是好奇的、好動的,在教育中常常具有一定的“破壞性”,這就需要教師以博大寬容的胸懷相待,設(shè)身處地的為孩子考慮,以寬容的態(tài)度對之,則就顯示出教師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。
6、愛是要求
愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求,真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵,而是伴隨著合理的要求,孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的,也相信他可以改正這就是教師對孩子的的要求,而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點,不僅接受了愛,而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。
7、愛是奉獻
愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人:利人必先克己,達己必先達人。愛是一種態(tài)度,也是一種高尚的行動,它是無私、無條件的、不求回報的奉獻,如父母對孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻,教師對學(xué)生的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時,才能真正體會愛的快樂,愛的幸福。無私奉獻是愛的實質(zhì)。
二、愛的作用
1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最艱難甚至最危險的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現(xiàn)崇高的理想,生命不息,奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調(diào)整和組織一個人的行動,正因為心中有了愛,人可以征服一切困難,創(chuàng)造人類的奇跡。
2、愛可以產(chǎn)生愛。教師的愛是給予,給孩子生命的活力,給予他對生命和生活的理解,給予他知識,給子他的歡樂與悲哀,使他在接受愛之后也成為愛的給予者。人們經(jīng)常將教師比喻為蠟燭,教師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子),孩子又去點亮另一支蠟燭,于是,一支燭光變成兩支,四支…最后換來一片光明。在這之中,
教師在愛的行動中生產(chǎn)出更多的愛的使者,同時教師在這過程中也發(fā)現(xiàn)了自己,認識了自己,認識到生命的價值和意義,從而也體驗到愛的幸福感,于是更激勵和強化了愛的行動,愛使一個人的人格變得更加完善,精神變得更加崇高。
三、愛的教育
1、教育需要愛
兒童的成長有一條重要的途徑,那就是觀摩、模仿和認同,而孩子模仿的對象有一個基本的前提,那就是信任與愛。心理研究已經(jīng)證明,兒童愿意模仿他喜歡的對象,認同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教育,教育者必須先主動建立愛的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任,孩子會不需要任何論證,就按照你的教導(dǎo)去做!罢娼逃切男南嘤〉幕顒。唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”(陶行知語)。如果教師沒有取得學(xué)生的信任與愛,那么即使教育目標對頭,教育方法正確,教育也無法達到期望的結(jié)果。愛是聯(lián)結(jié)教育者與被教育者心靈的紐帶,是教育者對受教育者進行教育的基礎(chǔ),心理學(xué)實驗中的“皮格馬利翁效應(yīng)”正是老師對學(xué)生的信任、鼓勵、期望所帶來的孩子的成功。
2、愛需要教育
(1)、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境
愛需要培養(yǎng),愛需要教育,愛需要創(chuàng)造愛的教育環(huán)境。首先是家庭環(huán)境,父母深情的愛撫,家人精心的照料都可以使孩子體驗到愛的幸福,感受到愛的力量。其次是學(xué)校環(huán)境,學(xué)校是兒童生活學(xué)習(xí)的重要場所。教師知識上的傳授,生活上的關(guān)心照顧;同伴間親密的幫助,是孩子感受小社會的溫暖,養(yǎng)成關(guān)心他人的積極的情感態(tài)度。最后是社會環(huán)境,只有當社會充滿愛,愛才能發(fā)揚光大,只有社會才能創(chuàng)造愛心一片。
(2)、灌輸培養(yǎng)愛的知識
明《傳習(xí)錄》臼:“知是行之始,行是知之成!睈鄣男纬捎匈囉趯鄣腵認識。從家庭來看,父母應(yīng)讓孩子懂得每個人都需要襖,愛給人以幸福也給人以力量;但愛也需要付出,你需要別人的愛,就必須懷有醫(yī)科愛別人的心,要隨時準備向別人獻出你的愛。學(xué)校作為“傳授知識,培養(yǎng)人才”的專門場所,更應(yīng)該重視通過多種途徑,向兒童灌輸愛的知識,使他們懂得對他人的關(guān)心、同情和愛護,是做人的基本準則,也是愛的基本體現(xiàn)。
(3)、設(shè)計訓(xùn)練愛的行為
具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識,更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識,更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,而行為的養(yǎng)成有賴于訓(xùn)練與強化。為此,我們應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點,結(jié)合實際精心設(shè)計出系列奉獻愛心的活動,如:“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動,讓孩子身處教師所創(chuàng)設(shè)情景中,通過喜愛的形式,引導(dǎo)他們從細微處做起,學(xué)會愛別人。
教育演講稿 篇4
我很榮幸,因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是,這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中,有辛酸,有喜悅,有成功,有失敗,有諸多說不完的故事。
在我眼里,每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,作為班主任,我們有責任讓他們都絢麗的綻放,對每一個孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛,多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面,每個孩子都是鮮活、靈動的個體,有著各自獨特的性格。只有理解了這一點,才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任,應(yīng)用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵,只有這樣,學(xué)生才會“親其師,信其道”.學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時,更讓我明白了,作為一名班主任,必須熱愛自己的學(xué)生,尊重自己的學(xué)生,理解自己的學(xué)生,只有這樣,教師才會變得眼明心亮,才會成為學(xué)生喜歡的好老師。
因為有了這個信念,在以后的班主任工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,不讓任何一個孩子成為遺憾,F(xiàn)在,我又接任了新的班級,面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上,我對他們嚴格要求,但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉,我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學(xué)習(xí)上,有幾個學(xué)生讓我感到有些棘手,他們總是跟不上課。每次測試,他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此,我對他們也沒有放棄。因為我知道,放棄了一個學(xué)生對一個教師來說,不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,而對于一個家庭來說,放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”.一份耕耘,一份收獲,耕耘的好,收獲會更好,在以后的工作中,我會繼續(xù)努力,不斷向新的目標邁進。
春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀,朋友們,讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,無悔的奉獻自己的青春吧!
教育演講稿 篇5
人人都知道水對地球上的生命意味著什么。至少在地球上,沒有水就意味著沒有生命。人是地球上的一種生命,沒有開水我們就活不下去。無論我們什么時候是普通的動物,還是現(xiàn)在,沒有開水就活不下去。那句話怎么再說?水是生命之源。
火,當然我們的遠祖沒有火也能活。然而,人類祖先發(fā)生了一些突變,使我們的大腦變得不同。他們發(fā)現(xiàn)燒毀的森林越少,燒毀的動物尸體就越美味。慢慢的,我開始學(xué)會了用火。我們開始多吃火煮的食物,這樣營養(yǎng)物質(zhì)更容易消化,身體也更強壯。他們還發(fā)現(xiàn),野獸怕火,我們可以用火把獵物趕到包圍圈里。當然,我們也可以用火趕走可能傷害我們的野獸。當世界進入冰河時代時,許多動物幾乎無法生存。人類的祖先使用火和其他工具強烈生存。直到冰河時代過去,人類才開始統(tǒng)治地球的大部分地區(qū)。今天,與其他動物相比,人類生活得非常好。我們幾乎不需要擔心食物,也不怕任何世界傷害我們。相反,我們更多的是在思考如何活得更健康,更舒適,更有樂趣。
那么,水和火是我們的朋友,對嗎?沒有火我們可能還活著,但是沒有水我們就活不下去。但是,你聽說過一個詞嗎?水火無情。水火無慈悲,不報。我們對水火叩頭,他們也不會感激。如果你使用得當,水和火對我們的生活是必要的。使用不當怎么辦?水和火是殺手,隨意而輕易地殺死我們。
先說水。說到水的危險,人們很容易想到溺水,也就是淹死人。與魚不同,人可以在水中獲得氧氣。溺水會讓我們窒息,就是得不到氧氣而死。大約幾年前,官方報道說,中國每年有5萬多人死于溺水,其中0到14歲的約占60%。也就是說淹死了十個人,其中六個是0-14歲的孩子。大家都很清楚,每年夏天,學(xué)校都會專門通知大家注意溺水安全。你可能說過,但沒那么嚴重。我們這里有河嗎?花城的池子很淺,人不會淹死。游泳池里有救生員。所以我覺得這個提醒是不必要的,我就忽略了。你怎么想呢?似乎很合理。其實這可能是你走向溺水的第一步。
假設(shè)你假期去某個地方玩。那里的孩子邀請你一起玩,你去了,玩得很開心。有人說,我們?nèi)コ靥磷ヴ~吧。我敢說,你的心會怦怦直跳,回憶起預(yù)防溺水安全教育中的話。但是,孩子會幫你放松,什么也不說,而不是在水里游泳。如果你想,你是對的。所以他去了。你開心的時候還記得那些警告嗎?當然不是。當你踩著池塘專心抓魚的時候,你的注意力都在魚身上,完全忽略了自己的腳。一個人不注意就溜進了池塘。此時,你的第一反應(yīng)就是掙扎和呼救。越掙扎,滑得越深。水草纏住你的腳,你的手抓不住岸上的泥土。你的小朋友很快就會來救你。然而,你奮力掙扎,讓你所有的朋友都靠近池塘....................但是,大人們把你撈出來的時候,大概已經(jīng)死了。你死了,你的父母痛苦萬分,他們活著的意義也失去了一半。從那以后,這個世界再也沒有你了................
你以為我在寫故事?不,這個場景是典型的兒童溺水事故。你可能會說,孩子邀請我之后,我可以征求大人的同意。是的,這是一個非常聰明的方法。我也可以期待結(jié)果。基本上成年人都有自己的事情,會拒絕你的要求。很難有被拒絕的感覺吧?這是人之常情,可以理解。即使你同意了,你的心里還是想著池塘里的魚。過一段時間,你的心情就好了。如果你受不了孤獨,你會想其他的玩法。如果你找到一盒火柴,你會被感動嗎?如果你在這里,我想所有的學(xué)生都知道玩火也是危險的。但是你能忍住無聊沒人幫你的時候玩火的誘惑嗎?答案當然是否定的。
我可以告訴你,20xx年,全國火災(zāi)死亡人數(shù)不多,500人左右。死的人少了,火災(zāi)不危險嗎?那肯定不是。我一生中經(jīng)歷過兩次火災(zāi)的危險。第一次,小時候,快四年級了。我忘了帶鑰匙,所以我回家時進不去,所以我在走廊上做作業(yè)。寫完之后,覺得很無聊。偶然間,我在地上發(fā)現(xiàn)了一盒火柴。當時還特別注意在金屬盆里燒沒用過的草稿紙。我覺得安全措施做得很好,就開始玩了。當它燃燒的時候,外面的走廊里吹來一陣微風(fēng)。然后他吹盆里沒燒的紙。就在這時,燃燒的紙點燃了空氣中用來覆蓋鞋柜的布。然后,布燒得很快。我趕緊用手腳拍火,我也用外套把火撲滅了。然而火勢迅速蔓延,布引燃了木鞋柜的一角。整個過程太快了,反應(yīng)不過來。一次偶然的機會,鄰居叔叔回來了,很快從家里拿起了水。是澆滅了火。叔叔沒回來怎么辦?這棟樓還能
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