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【必備】讀書演講稿范文錦集6篇
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿對我們的作用越來越大，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的讀書演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
早上好！
明天是個(gè)特別的節(jié)日，知道是啥日子嗎？我提示一下啊，在這個(gè)節(jié)日的發(fā)祥地呢，每到這一天，玫瑰花的價(jià)格就會陡然上漲�？赡苡型瑢W(xué)會脫口而出，情人節(jié)呀。但是各位親，我必須很負(fù)責(zé)任地告訴你，情人節(jié)玫瑰花的價(jià)格一定會上漲，但玫瑰花價(jià)格上漲的日子不一定都是情人節(jié)。明天是20xx年4月23日，是世界讀書日。這個(gè)節(jié)日的靈感來自于西班牙加泰尼羅亞地區(qū)的一個(gè)美麗傳說：
相傳，美麗的公主被惡龍困于深山，勇士喬治只身戰(zhàn)勝惡龍，解救了公主；公主回贈給喬治的禮物是一本書。從此書成為膽識和力量的`象征。而每到這一天，當(dāng)?shù)乇銜e辦許多大大小小的書展，讀者每購買一本書，都可獲得一枝玫瑰花，所以在這天，你會看到很多人拿著玫瑰在街上走，玫瑰花的價(jià)格隨之上漲。說到這，我又忍不住突發(fā)奇想了，如果每年的今天能看到很多玫瑰花在我們一中的校園里晃蕩，哇，絕對風(fēng)景啊。也許不明就里的局外人還當(dāng)你是戀愛百分百呢，不過我們可以驕傲地告訴人家：怎么，不懂了吧，咱讀書人呢！
話說最愛讀書的民族非猶太人莫屬了，猶太孩子出生，會舔食涂上蜂蜜的《圣經(jīng)》；猶太人的墓地也常放有書本，因?yàn)樯斜M，求知無盡；甚至猶太人連書櫥都要放在床頭而不是床尾以表敬意；據(jù)幾年前調(diào)查結(jié)果顯示，猶太民族平均每人每年讀書約為44本，差不多每周一本，人均哪，而中國人均一年還抵不上人家一個(gè)星期，才0.46本。就是這個(gè)尊重智慧，崇尚讀書的民族誕生了馬克思，愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林，畢加索，基辛格，洛克菲勒、巴菲特還有量子力學(xué)開創(chuàng)者波爾和波恩、原子物理學(xué)開拓者費(fèi)米等數(shù)不勝數(shù)的偉大的人物，難怪說“三個(gè)猶太人坐在一起，就可以決定世界！”；也正是因?yàn)樽鹬刂腔郏缟凶x書，一個(gè)苦難的民族浪跡天涯20xx多年，屢遭殺戮，最后終因文化不亡而民族不亡，他們用智慧成就了一個(gè)永不滅亡的神話。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”我會為自己讀書，因?yàn)椤耙醋x書，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上”；我會為我的寶貝讀書，因?yàn)樯斫虅儆谘詡�；我會為我的學(xué)生讀書，因?yàn)榻o他們一滴水需要我儲備一桶水甚至更多；我會為所有寫下好書的作者讀書，因?yàn)椤爸羯伲覕酂o人聽”是一種穿越時(shí)空的寂寞與悲哀。
一中的孩子是幸福的，有銀杏讀書社，有三月文學(xué)社，有鼓勵(lì)讀書創(chuàng)作的校長和老師。
作為銀杏讀書社的一員，我希望我們的學(xué)生都能博覽群書、開闊胸襟，這樣才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”；才能在“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”，才能“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
作為“三月”的指導(dǎo)老師，我有一個(gè)夢想，“三月”能在“XX十佳”和“全國百家優(yōu)秀社團(tuán)”的榮譽(yù)上再添光彩；我有一個(gè)夢想，“三月”里的文字能走出校園，變成很多期刊的鉛字，成為時(shí)代的一種聲音；我有一個(gè)夢想，所有“三月人”為了同一個(gè)夢想而攜手并肩……
也許，在功利的經(jīng)濟(jì)大潮里，讀書已經(jīng)不再是一種時(shí)髦，但請?jiān)试S我為“三月”來段趕時(shí)髦的廣告吧：
你只看到我的文字，卻沒看到我的堅(jiān)持；你有你的崇拜，我有我的熱愛；你否定我的現(xiàn)在，我決定自己的未來；你嘲笑我舞文弄墨多愁善感，我可憐你冷漠麻木只知一日三餐；你可以輕視我們的努力，我們會證明誰擁有自己的舞臺。文學(xué)，是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了誤解和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕知音難求，也要活出自己的節(jié)奏。我是三月，我為自己代言。
“三月”歡迎大家長期踴躍投稿，投稿郵箱請看校門傳達(dá)室旁的“三月投稿箱”。
今天我還想說最后一句，也是最重要的一句：4.20雅安地震，讓我們一起關(guān)注雅安，祝福雅安，因?yàn)楸瘧懮攀亲x書的根本！謝謝大家！
讀書演講稿 篇2
尊敬的老師們、同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是：讀書讓我快樂地成長
如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；
如果我是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的成長；
如果我是一只小鳥，那么書就是碧藍(lán)的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長！
從小，我就很喜歡看書。記得還在幼兒園時(shí)，我便早早地學(xué)起了a、o、e。為什么？只是為了能早點(diǎn)捧起我心愛的書本，在書的世界中翱翔。那時(shí)，書就像一個(gè)繽紛世界，讓我流連忘返。在書中，我和小鳥一起飛上藍(lán)天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏……
隨著時(shí)光的流逝，我一天天地長大，一本本書更是成了我的好伙伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在《水滸傳》里，我結(jié)識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認(rèn)識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的'憂傷。書猶如冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！
雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧，在這海闊天空中快樂的成長！
我的演講完了，謝謝大家！
讀書演講稿 篇3
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
自從我進(jìn)小學(xué)的第一天，我就討厭讀書。因?yàn)榻憬銓ξ艺f：“上小學(xué)真麻煩，要起早，要上課，要做作業(yè)�！甭犃私憬阏f讀書的不好時(shí)，我就開始討厭上學(xué)了�？墒�，等我在上小學(xué)有一段日子的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。
我從識字開始就喜歡看書，一有空，我便陶醉在書海里。我看書的種類有很多，如童話故事、神話故事、民間故事、世界名著……一個(gè)小小的書架上，擺滿了薄薄厚厚的書本，就像我們廣播操比賽時(shí)，那整齊的隊(duì)伍。
在暑假里，我和書發(fā)生了許多趣事。記得有一次，我被媽媽罵哭了。然后，我潸然淚下地回到房間看書。我打開書本一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。不知不覺，已經(jīng)11點(diǎn)30分了，我該睡覺了。那時(shí)候我已忘了那傷心的事。原來，書可以帶給我們快樂的。
在睡之前，我總要到知識的海洋里遨游一番。睡前我翻開《三國演義》，《三國演義》中諸葛亮的神通廣大，神機(jī)妙算，令我贊嘆不已。他讀書破萬卷，知曉天下事，他給我的感悟是：擁有智慧，就是擁有財(cái)富。
在我煩惱時(shí)，隨手那起一本書，看著故事人物的.悲歡離合，仿佛一個(gè)人牽引著我，把我?guī)У揭粭l河旁，用水不停地清醒著我。頓時(shí)間，煩惱從我的惱中消失得無影無蹤。
書中的樂趣是無窮的，我也相信這無窮的樂趣是屬于我的！
讀書演講稿 篇4
四月二十三日是世界讀書日。讓我們隨著伙伴們一起去書的海洋里盡情地遨游吧！
書是我最好的伙伴。每當(dāng)我空閑的時(shí)候，我總會靜靜地捧著一本書，坐在課桌前，如饑似渴地“嚼”著�？粗粗冶闳肓嗣�，就是天上炸起了響雷，我也一動不動。我忘記了時(shí)間，忘記了自己，還以為自己是書里的主人公之一呢！每當(dāng)看到搞笑的地方，我便會情不自禁地笑出聲音來。但是，一旦我看到令人失聲痛哭的.章節(jié)后，滾燙的淚珠便會奪眶而出。
書不僅是我的好朋友，它還是我的好老師。它給予了我在課本上學(xué)不到的新知識，充實(shí)了我的課余生活。原本無知的我汲取了書賦予我的知識的甘露，變得見多識廣。
我最喜歡看的書就是《十萬個(gè)為什么》了。這一系列的書涉及到了生活中各種領(lǐng)域中的問題和解決方法，讓我的頭腦里充滿了自己對待問題的看法。在班隊(duì)課上的搶答環(huán)節(jié)里，便是我發(fā)揮我的特長的地方。在主持人出的問題中，我大部分都能迎刃而解。所以，每次到了這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們往往都推薦我去臺上搶答。
同學(xué)們，讓我們在這個(gè)特殊的日子里盡情地閱覽吧！
讀書演講稿 篇5
我曾寫下這樣一段文字來抒發(fā)我剛走上教師崗位時(shí)的喜悅、幸福：
從今天起，面對學(xué)生，我要做一個(gè)極富耐心且善解人意的老師！
我要將我心中的愛如陽光般溫暖他們的心靈！
我，也將會成為一個(gè)幸福的老師！
我就這樣感性地描繪著這份喜悅，滿懷憧憬......
然而，3年后的今天，我開始竭斯底里地悲鳴：作為教師，肩負(fù)的教育工作千頭萬緒，這些嬌嫩的花朵是如此高貴難養(yǎng)。古有唯小人與女子難養(yǎng)也的感慨，我看這個(gè)時(shí)代難養(yǎng)的就是這些“學(xué)生”！我，身心疲憊，舉步維艱。對他們的愛變得“面目可憎”！
我知道，我美好的憧憬在現(xiàn)實(shí)里變成了壓力，恐懼，指責(zé)，埋怨！是它們，在主導(dǎo)我的生活，使我內(nèi)心翻騰不安！每天帶著這樣的情緒來工作，一旦這種情緒外化為語言、行為，那不論是我，還是學(xué)生彼此都會受到傷害。
此時(shí)我正在對我職業(yè)角色的痛苦作出反應(yīng)。對于痛苦我需要的是建設(shè)性的內(nèi)省、調(diào)整和改變！
是啊，“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也�！眱汕Ф嗄昵暗摹抖Y記·學(xué)記》中非常精辟地道出了教育的規(guī)律。作為一名教師，我深知：要想教好學(xué)生，就必須不斷地學(xué)習(xí)，讀書就是我的學(xué)習(xí)方式。
論及書籍，托爾斯泰曾坦言：理想的書籍是智慧的鑰匙。
朋友強(qiáng)烈推介我必看由美國心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡博士著作的《非暴力溝通》，(演講稿 )也譯為《愛的語言》，意外地有了全新的驚喜收獲。反復(fù)閱讀，它啟示著我溝通的方法，也一次次的反省我慣性的舊思維、一次次喚醒我對學(xué)生愛的力量。
作為一個(gè)遵紀(jì)守法的好人，也許我們從來沒有想過和“暴力”扯上關(guān)系。不過如果稍微留意一下現(xiàn)實(shí)生活中的談話方式給我們的不同感受，我們一定會發(fā)現(xiàn)，有些話確實(shí)傷人！
我回憶起在我日常教學(xué)中揪心的事例，話語！
“每個(gè)周末你都會少做或漏做作業(yè)，你怎么那么懶那你！”
“你總是這樣，題目沒有讀清楚就亂答題！什么時(shí)候改改你的粗心�。 �
“英語書都忘帶丟家里，你怎么不把吃飯的事情也一起忘了呢啊”
“在干什么，上課又走神了，又在想你的游戲了吧！”
“我就知道，這本作業(yè)是你的，瞧你那字，都快人如其字了！”
······
諸如此類，在處理學(xué)生的問題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們的情感一次次被刺痛折磨。我們固有恨鐵不成鋼的情懷，但是學(xué)生的心靈比我們還稚嫩脆弱，他們的感受呢？當(dāng)他們的問題反復(fù)出現(xiàn)，以及連帶的惡化行為。不得不究，該如何說才能奏效呢？
言語上的指責(zé)、否定、說教以及隨口說出的評價(jià)給我們帶來的情感和精神上的創(chuàng)傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無心或有意的語言暴力讓師生之間的鏈接如一堵厚墻障礙著。
生命個(gè)體都是如此尊貴，獲得愛與被愛，認(rèn)同與被認(rèn)同，這是最基層的需求，我們與學(xué)生都需要這份肯定的“愛”，而我們的無意識的語言暴力卻蒙蔽了我們愛的流露。
把愛滲透在我們的言行中流露出來需要一種智慧！
我回想起我教育工作中的這幅情景：
一日中餐時(shí)間，我路過校園小賣部，猛然發(fā)現(xiàn)那圍站我們班的五、六個(gè)女孩子，而且集體都在吃著手里的面包。見到的一剎那，我起了情緒，心里嘀咕著慢慢逼近她們。警覺的她們恰是心虛全部立即背身對我。我更加斷定：這幫愛吃零食的孩子，中餐沒吃！要好好警戒一下她們才是。
“中午吃了沒？”帶著情緒我責(zé)問道。
“吃了一點(diǎn)！”一位學(xué)生輕聲申明著。
“說的那么輕，我敢肯定你們就是沒吃！”
“老師，真的吃了，只是不多，因?yàn)閷W(xué)校的菜不好吃那！”另一位女生有詞地辯護(hù)著。”
“菜不好吃，別給自己挑食找借口！你們就是想吃零食吧！瞧你們的皮膚都蠟黃的，吃面包有營養(yǎng)嗎？還那么多人，誰先帶頭干這事的？”
學(xué)生相互看看，都不語。
我鄭重說道：“下次正餐要吃飽，別讓我看到你們靠面包充饑，記住了嗎？”
沒有人答應(yīng)得很響亮，她們只是保留著自己想法的不作聲來顯示乖巧和暫時(shí)的順從。
我們都陷入了無聲。
這時(shí)另一位學(xué)生，從小賣部走出來。見此情景，機(jī)靈地?fù)u著她手中的礦泉水，用僥幸后的歡喜對我宣說：“老師，我買的是礦泉水哦！”
此時(shí)有位女生嘀咕說道：“恭喜，安全待定！”
事隔一段時(shí)日后，我發(fā)現(xiàn)靠買面包或零食來充饑的現(xiàn)象依然如故。只是每一次她們的行動更加悄然，小心而已！一位學(xué)生還在她的周記中這樣寫道：
聽了你的話，我仿佛受了審判
無比委屈，又無從分辨
在離開前，我想問
那真的是你的意思嗎？
借著這本書的里的點(diǎn)悟，我開始明了這件真實(shí)事例中折射的問題。
一，我說話的效果是囧態(tài)的，我無意識地向?qū)W生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信號：面包是不能買，買礦泉水的行為是“合法”的。而我清楚地知道，我要前去制止她們吃面包的行為，我的初衷是從孩子的健康角度，希望他們得到是健康食物。
可我的表達(dá)，顯然體會不到這層關(guān)切的情意。我的愛沒有顯現(xiàn)！
二，我看到的不是“真相”。我把我觀察到的現(xiàn)象忙下判斷：正因?yàn)閻鄢粤闶常詻]有吃正餐，他們?yōu)榈木褪浅悦姘＿@讓我想起魯思貝本梅爾在他的一首詩歌中所描述：我從未見過懶惰的人；我見過有個(gè)人有時(shí)在下午睡覺，在雨天不出門，但他不是個(gè)懶惰的人。請?jiān)谡f我胡言亂語之前，想一想，他是個(gè)懶惰的人，還是他的行為被我們成為“懶惰”。
是的，如果我們將觀察和評判混淆在一起表達(dá)，容易忽視人的感受和需要。印度哲學(xué)家克里希那穆提說“不帶評論的觀察是人類智力的最高形式”。顯然，我的愛在我言語表達(dá)時(shí)變了味！
三，我沒有恭敬地聆聽。聆聽包括，聽出對方的感受和需要，更重要的是覺知自己在當(dāng)下的感受和需求。在剛才的事例中我顯然陷入了自己的情緒里。我難道還能把我心中的愛流露嗎？
基于對自我的反省，我嘗試著用“愛的語言”來溝通。
“上次與你們交談后，我很內(nèi)疚。要知道，我當(dāng)時(shí)是希望你們的中餐是吃營養(yǎng)的米飯，而不是營養(yǎng)不多的面包！可我的表達(dá)完全情緒化的在指責(zé)。是不是？”我似做錯(cuò)了事情的孩子一樣渴望理解和原諒。
我望著眼前的學(xué)生，在她們的會心一笑中，我覺察到她們有種被接納的驚喜。
“老師，我們也知道！但是上次我們真的去吃了飯，只是那飯菜涼了！”
學(xué)生誠懇地再次澄清著被我判斷的事實(shí)。我更加為我當(dāng)初的判斷感到內(nèi)疚。
“哦，我當(dāng)時(shí)真應(yīng)該好好聽你們把話說完的！”我說道。
一個(gè)學(xué)生忙插上：“其實(shí)，我們也不大喜歡靠吃面包填飽肚子，那味道不好。幸虧當(dāng)時(shí)雨婕說幾個(gè)人一起吃，就能不知不覺下咽了呢！”
下意識，雨婕用手觸碰了這個(gè)學(xué)生的背。
“我也有同樣的感受，人多吃飯香嘛！”我忙補(bǔ)充道。
雨婕聽完一陣驚喜：“老師，您還說過我們要學(xué)會照顧自己。您看，我們把自己的肚子照顧得飽飽的呢！”
······
這次的談話，我感覺到師生之間暖暖的情誼。是啊，在得到傾聽和理解之后，我們也就可以靜下心來體會我們的感受，表達(dá)出我對他們的行為認(rèn)識都是基于愛。
看似簡單的語言、行為背后其實(shí)蘊(yùn)含著有折射力的.思維來無形指引。正如書中教會我們愛的溝通的過程：
首先留意發(fā)生的事情。我們此刻觀察到什么？不管是否喜歡，只是說出人們所做的事情。要點(diǎn)是，清楚地表達(dá)觀察結(jié)果，而不去評判。
接著，表達(dá)感受，例如受傷、害怕、喜悅、開心、氣憤等。
然后，說出哪些需要導(dǎo)致那樣的感受。
接著，提出具體請求。舉例來說，一位母親運(yùn)用這四個(gè)要素對她的兒子說：“菲利克，看到咖啡桌下的兩只臟襪子和電視機(jī)旁的三只，我不太高興，因?yàn)槲铱粗卣麧崱Ｄ闶欠裨敢鈱⒁m子拿到房間或放進(jìn)洗衣機(jī)嗎？”
在專注于彼此的觀察、感受、需要和請求后，就可以培育尊重與愛。
真正的溝通是從看和聽開始。傾聽，是心里的空氣，提供給人廣闊的空間�？�，你才會知道孩子真正的問題在哪里。
我想，我們把自己當(dāng)做如天空一樣的廣闊的背景，讓孩子真實(shí)自然顯現(xiàn)他的問題和優(yōu)勢。那么，他們不正像天空的星星嗎？當(dāng)問題顯現(xiàn)時(shí)，如果我們通過評判、批評來提出主張，對方的反應(yīng)常常是申辯或反擊。如果我們允許生命個(gè)體的行為在和你相處的時(shí)段忽明忽暗，那是基于愛和尊重。
心理學(xué)家常說：你這一生的成長，很重要的一點(diǎn)就是要成為你自己。我們恭敬我們生命的尊貴，當(dāng)生命得到愛和尊重的時(shí)候就會將生命的大部分精力用來創(chuàng)造和形成那個(gè)最優(yōu)秀的自我。那他不就是天空中那一顆顆閃亮發(fā)光的星星之一。
用“愛的語言”來表達(dá)是我的一段開始，我的演講只是文字、語言、情緒上的沉淀。沉淀下來的是引領(lǐng)我到達(dá)喜悅、和平生活境界的智慧。滋養(yǎng)這份智慧，外化這份智慧，我還剛剛開始啟蒙，行者無疆，懷揣心中的愛，用讀書來磨礪自己的底氣，讓我們的教學(xué)生命不斷綻放“天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)”的美麗風(fēng)景…
讀書演講稿 篇6
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好，我演講的題目是：“因?yàn)楣陋?dú)，我喜歡上讀書”。
我出生在一個(gè)書香門第，爸爸喜歡讀小說，《儒林外史》、《隋唐演義》、《封神演義》等書應(yīng)有盡有。媽媽也有很多文學(xué)雜志，姐姐可能為了考試，也買了《古文觀止》、《古文今鑒》這類書藉，為此，爸爸專門買了三個(gè)書架來放每個(gè)人不同的書籍。
由于小時(shí)候調(diào)皮，父母在出門時(shí)，就習(xí)慣性地把我鎖在房間里。房間里多沒意思啊，除了書架，就是一鋪床，一張桌子，一把椅子，還有一道鎖死的窗。我感覺很孤獨(dú)、無聊，于是隨手從書架中抽出一本書來。那是媽媽的書架，里面都是些不同類型的雜志。望著色彩鮮艷的封面，我就來了興趣，里面的內(nèi)容更是吸引人，浩瀚的宇宙，漂亮的飛船，我甚至在里面找見鎧甲勇士和奧特曼。雖然不識字，但看著一幅幅圖畫，我就能編出一個(gè)故事。因此，我一有時(shí)間，就往書架那里跑去，后來，上了小學(xué)，認(rèn)識了一些字后，我急于向家人炫耀。雜志一點(diǎn)點(diǎn)的字已經(jīng)不足以讓我“吹�！绷�，爸爸就從他的書架里拿出一本《格林童話》讓我照著念。在向家人吹噓我的識字速度時(shí)，我也沉迷于那些故事中，于是，我讀書的`“戰(zhàn)場”從媽媽的書架轉(zhuǎn)移到爸爸的書架。從《三國演義》到《紅樓夢》，從《西游記》到《水滸傳》很快，我就囫圇吞棗地將所有書都草草地讀了一遍。隨后，我就看起了姐姐的文言文書籍。隨著年紀(jì)越來越大，簡短的文言文的意思理解了，我又開始讀更長的文言文了。
三個(gè)書架，啟蒙了我的讀書生活，也增強(qiáng)了我的習(xí)作能力。如今，我也有了我的書架，這四個(gè)書架，會影響我們?nèi)业囊簧?/p>
謝謝大家！
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