關(guān)于嚴謹治學的演講稿范文
老師們、同學們：
大家下午好！今天我講的主題是：嚴謹治學——不放過作業(yè)中的任何錯誤。
一、好成績來自于平時的作業(yè)。
在座的老師和同學們都明白：老師的天職是教學，也就是教學生學會學習；學生的本職是學習，掌握老師傳授的知識，掌握科學的學習方法。那么如何檢驗老師教的效果和學生學習的效果呢？大家肯定會說，就是每次的考試唄！什么月考啊，期中考試啊，期末考試啊，可我的觀點跟大家不同，我認為應該是每天的作業(yè)。大家想，不管是什么考試，一學年能有幾回？可是作業(yè)呢，基本上是每天都有。一個學生，如果每天把作業(yè)做好了，那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識，如果他天天如此，日久天長，何愁考試成績不優(yōu)異呢？一個老師，如果自己的學生把作業(yè)做好了，那就說明學生已學會了自己每天傳授的知識，如果天天如此，持之以恒，又何懼考試成績不領先呢？
當然了，我這樣說并不是否認考試就不重要，考試檢測的是老師和學生一段時間內(nèi)教和學的情況，而作業(yè)呢，檢測的是老師和學生每天教和學的效果。古人云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。幾個人合起來才能抱住的大樹，起初也是由小苗長起的；九層的高臺，也是靠一點點的土石壘砌的；千里遠的路程，開始于腳下的第一步。古人告訴我們，萬事萬物的
變化都是從一點一滴的積累形成的，量變才能引起質(zhì)變。教和學也是如此，都應該從最基礎的作業(yè)抓起，把功夫下在平時，相信到了考試時，你所做的'一切努力一定不會辜負你的。
說了這么多，如果大家能從我苦口婆心的說教中認識到作業(yè)的重要性，我將會非常高興，因為我的努力沒有白費呀。
二、作業(yè)能夠折射出學生的學習態(tài)度。
有同學會問：做作業(yè)怎么還分什么有效無效的？肯定地說，當然是有區(qū)別的。學習態(tài)度認真的學生做作業(yè)力求工整、正確，并且上交及時，那么他們的作業(yè)就是有效作業(yè)；相反，有些同學做作業(yè)應付了事，那么他們的作業(yè)只能稱之為無效作業(yè)。
教導處每學期都要對同學們所做的作業(yè)進行兩次細致全面的檢查，在檢查中，我們也看到了一些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象：有些同學寫的作業(yè)龍飛鳳舞，如果我把去年他的作業(yè)拿來，恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學做作業(yè)那可是馬虎到家了，抄個數(shù)字都會進行標點大挪移，可想而知，就是他的計算結(jié)果再正確，又有什么用呢？還有些同學特別懶散，練習冊上該做的題不做，如果說當時自己不會做我可以理解，一個月的時間過去，老師早該評講了吧，即使老師沒顧上講，你也該找學習程度較好的同學請教了吧，可我看到的只有空白處那個大大的問號，似乎在質(zhì)問它的主人：為什么不在乎我呢？與同伴相比，我更是提高你學習成績的有力武器�。�
剛才我所列舉的情況，是在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的，僅僅是從反饋的結(jié)果來看的，但是在做作業(yè)的過程中大家是怎么“做”的，該靜下心
來問問你自己了。同學們，回顧一下每天自己的作業(yè)，你是怎么完成的？是抱著對自己負責的態(tài)度獨立完成作業(yè)？還是不負責任地應付作業(yè)？我想，對于這個問題，絕大多數(shù)同學是問心無愧的，因為他們以嚴謹?shù)膶W習態(tài)度完成了每天知識的積累，可有些同學，恐怕內(nèi)心里要做自我檢查了。有的同學把學習當成苦差事，寧肯抄作業(yè)、對答案，也不肯動動腦筋自己解決問題，每天的作業(yè)看起來做得又快又好，可這樣又能騙了誰呢？種瓜得瓜，種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢？等到考試的時候，他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學錯誤地認為作業(yè)就是做給老師看的，絲毫不考慮作業(yè)的效果，尤其是到了周末，老師這邊剛布臵完作業(yè)，那邊馬上就動筆“開戰(zhàn)”了，哪怕加班加點也要爭取在回家之前把作業(yè)搞定，再苦再累也心甘情愿。為什么呀，為的是過完周末好給老師交差，為的是空出大把的時間回家盡情地玩耍。可想而知，這樣趕出來的作業(yè)能保證質(zhì)量嗎？這樣的作業(yè)對學過的知識能起到鞏固的作用嗎？
由此可見，作業(yè)能夠折射出一個學生的學習態(tài)度。我們暫且把它分為以下三類：嚴謹治學型、粗枝大葉型、應付了事型。談到這里，有同學要問：怎么做才稱得上嚴謹治學呢？對學生而言，嚴謹治學指的是嚴密謹慎、嚴格細致地對待自己的學習。在作業(yè)方面，就是要以謹慎的態(tài)度嚴格要求自己，認真完成每天的作業(yè)。當然，所有的老師都希望自己所教的學生以嚴謹治學的態(tài)度對待作業(yè)，保質(zhì)保量地完成每天的作業(yè)。為了促進部分學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，咱們有必要明確一下作業(yè)的具體要求：
1、 作業(yè)封面必須寫清學科、班級、姓名。
2、 作業(yè)書寫工整、規(guī)范、格式正確，用一種顏色完成。
3、 作業(yè)要按時完成，不得遲交、缺交，少做、漏做。
4、 在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。
5、 學生必須獨立完成作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)，也不得將自
己的作業(yè)轉(zhuǎn)借給他人抄襲。
希望大家今后嚴格按照作業(yè)的有關(guān)要求，以嚴謹治學的態(tài)度認真完成各科作業(yè)。
三、剖析出錯原因，認清利害關(guān)系。
今天，咱們重點談談第四條要求：在老師批改后及時訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。首先我們來分析一下出錯的原因，學生作業(yè)中出錯的原因很多，概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學方法不夠科學系統(tǒng)，講課的步驟思路不清晰，不能把握住重點難點，作業(yè)要求不規(guī)范等等。另一類是學生方面的原因。比如：由于不很好審題或不會審題而造成的盲目性錯誤；由于不認真檢查作業(yè)、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然性錯誤；由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解性錯誤；另外，聽課不認真，對于學習的知識不理解，前面學過的舊知識不鞏固，也直接影響到新知識的學習，甚至個別學生出現(xiàn)造答案的現(xiàn)象；做題的步驟不規(guī)范，審題失誤，做題不認真也是造成出錯的重要原因。
如果一位老師收上來的作業(yè)中有一半學生都在某一題上出錯，那么作為老師，就應該從自身查找原因了。是自己的教學方法不夠科學
讓學生難以接受？是自己備課太倉促，沒有抓住重難點而導致學生對新知理解不清？還是自己對學生的作業(yè)要求不夠嚴格，使眾多學生對待作業(yè)的態(tài)度不夠嚴肅認真……在深入反思后，老師應該及時調(diào)整自己的教學行為，并對學生集體出現(xiàn)的錯誤進行再次講評，使學生真正掌握新知，及時糾正作業(yè)中的錯誤。
作為學生，不要以為一次兩次的錯誤沒什么大不了的，有同學會說：“我又不是不會做，只不過有點馬虎罷了�！比藗兂Ｓ谩扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā钡墓庞柛嬲]那些不把錯誤當回事的人。我認為：馬虎比不會更有害。因為，不會可以學會，不困難。而馬虎，一旦成為習慣，就很難改。況且，總出錯，也不能算真會。如果一個學生平時對待作業(yè)不認真，經(jīng)常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，特別是在中考、高考兩大關(guān)口中，就可能使自己遭受嚴重的挫折。就是僥幸過了這兩關(guān)，等畢了業(yè)參加工作，也會帶有粗心大意的缺陷。在工作中，在某些情況下，也會闖下大禍！到那時，你將追悔莫及。
“失之毫厘，謬以千里�！睔v史上諸如此類的教訓還少嗎？ 1812 年，拿破侖領導的法軍在滑鐵盧失敗后倉皇撤退，俄軍騎兵乘勝追擊，法軍騎兵只好迎戰(zhàn)。在試圖越過一條冰河時，法軍的戰(zhàn)馬突然紛紛跌倒，慌亂中拿破侖下令炮兵向敵人開炮，但是拉炮的騾馬一踏上冰面也跌倒在地，俄軍乘機一路砍殺過來，法軍大敗。戰(zhàn)后拿破侖一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的冰釘，致使裝備一流的法軍慘敗在俄軍手中。
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