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2015業(yè)余黨校學(xué)習(xí)總結(jié)
一個全新的體會是青干班黨校是理論密切聯(lián)系實際的實用教程。這種課程設(shè)置使得我頭腦中的概念化純粹的理論宣講模式不攻自破，也從第一時間用心投入其中。下面是個人的學(xué)習(xí)總結(jié)：
從理論教學(xué)層面進(jìn)行小結(jié)，我以為最大的收獲就是系統(tǒng)地梳理了共產(chǎn)黨的科學(xué)理論與中國現(xiàn)實的契合，以及對于中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢的理論闡釋和預(yù)估分析。黨校教師通過大量數(shù)字和舉實例的方式，將系統(tǒng)的理論知識和價值觀念順勢融入其中，增強(qiáng)了理論的說服力，也強(qiáng)化了我們這些學(xué)員的理解和認(rèn)同。于我個人而言，有以下幾個主要收獲。一是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，的確是唯物主義的領(lǐng)導(dǎo)者憑籍自身的遠(yuǎn)見卓識和對于現(xiàn)實的深刻調(diào)查研究，提出的指導(dǎo)人和社會科學(xué)發(fā)展的正確理論。二是上述理論的一脈相承體現(xiàn)了唯物主義的實事求是原則，也印證了任何科學(xué)理論必須隨著時代的發(fā)展而不斷豐富和完善，才能始終具有現(xiàn)實的生命力和指導(dǎo)意義。三是政治理論始終是為領(lǐng)導(dǎo)階層服務(wù)的實用工具，也是支撐執(zhí)政黨鞏固執(zhí)政地位和體現(xiàn)民意的警鐘。例如說社會主義初級階段理論，就是我們中國共產(chǎn)黨在改革和探索經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中提出的實用的理論，這種理論支撐了我們至今仍在不斷進(jìn)行體制機(jī)制的完善，以不斷鞏固我們黨的執(zhí)政地位。四是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)對于執(zhí)政黨和國家而言具有舉足輕重的作用。通過大量翔實的數(shù)字和實例，我對于國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大勢有了初步的了解，對于一些經(jīng)濟(jì)生活中的熱點、難點和制約要素有了客觀的認(rèn)識。這些認(rèn)識加深了我的思考力，提升了判斷力，增強(qiáng)了愛黨愛國的責(zé)任心和使命感。
從實踐教學(xué)層面進(jìn)行小結(jié)，我以為最大的收獲就是從觀念上將點對點的學(xué)習(xí)模式擴(kuò)展為發(fā)散式的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式生動而且深刻，對于學(xué)員來說是真正受益的。于我個人而言，有以下幾個主要收獲。一是課堂交流、學(xué)員論壇、現(xiàn)場提問釋惑等形式即時加深了學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)習(xí)變成了不僅僅是個體的行為，而是一種群體的共同思考。每個學(xué)員的閱歷和站位角度的不同，所發(fā)之言論也不相同，但關(guān)鍵的是，發(fā)散式的討論對于開闊我的思路，拓展思考的空間大有裨益。教師從不同側(cè)面的回答也讓學(xué)習(xí)的效果得以快速地滲透。二是農(nóng)村基層實踐教學(xué)活動讓理論入腦入心，在實踐中得以印證和升華�！巴�、同住、同勞動”的教育實踐是一種很好的形式。不了解中國的農(nóng)村和農(nóng)民，不在心底里與農(nóng)村和農(nóng)民建立感情，也很難做好本職工作，很難報效祖國和服務(wù)人民。農(nóng)村教學(xué)實踐中，同吃同住是情感教育，同勞動是勞動教育，農(nóng)村調(diào)研是民情教育，我們在黨校學(xué)習(xí)的理論知識生動體現(xiàn)在現(xiàn)實中。三是拓展教學(xué)活動打破了頭腦中的堅冰，融煉了團(tuán)隊，從頭腦深處滲入了團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作友愛的價值理念�，F(xiàn)代生活中，做好任何工作都不能僅靠單打獨斗，而要依靠團(tuán)體的協(xié)作力量。拓展訓(xùn)練各個項目的設(shè)計，全方位地鍛煉了學(xué)員應(yīng)具備的團(tuán)隊品格。與學(xué)習(xí)到的實用知識相比，這種影響和效果可能更具有持久力和推動力。
總之，這期黨校的學(xué)習(xí)對于我個人而言收獲不小。這種收獲既來自于認(rèn)識層面，也來自于實踐層面。為此，要感謝黨校組織者用心設(shè)計這樣的課程，要感謝我的學(xué)員同事們共同參與和提高。學(xué)無止境，學(xué)有所獲，我自當(dāng)謹(jǐn)記。
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