研究性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)選[15篇]
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
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研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
國家未來人才，而身體則又是一切的底線，沒有好的身體，中學(xué)生們將來也難以很好地工作。故選"探討中學(xué)生睡眠不足問題"的研究課題，使學(xué)生們明白睡眠的重要性，調(diào)整作息時間，保持身體健中學(xué)生正處于生理發(fā)育的高峰期，為滿足生理需求，一天的睡眠時間應(yīng)為9~10小時。如果睡眠不足，不僅疲勞得不到緩解，還會影響到第二天的大腦運行工作，適得其反，反而降低了學(xué)習(xí)效率。此外，熬夜還會導(dǎo)致精神恍惚，情緒低落，在心理上造成不良影響。專家建議：中學(xué)生最佳就寢時間為21：00~22：00，這段時間內(nèi)人體生長激素分泌最旺盛。睡眠能夠幫助人們恢復(fù)體能、鞏固記憶力，其重要性僅次于呼吸和心跳，對健康至關(guān)重要。
良好的睡眠可以使第二天保持清醒和活力。睡眠是每個人在一生中都必需滿足的一種絕對需要，就像食物和水一樣。據(jù)觀擦，健康人能忍受饑餓長達(dá)三個星期之久，但只要缺覺三晝夜，人就會邊得坐立不安、情緒激動、記憶力減退，斷定能力降落，甚至涌現(xiàn)一些錯覺和幻覺，以致難以堅持日常生活中的活動。所以，對個每人來說，都是絕對必需的、不可缺的生活需要。作為一名青少年，作為一名高中生，時間對我們至關(guān)重要的，可以說，抓住了時間就掌握了成功，拿到了夢寐以求的大學(xué)通知書，為了成績，為了健康，為了心中至高無上的大學(xué)通知書，補(bǔ)上你那不足的睡眠時間，不然精神不濟(jì)，頭腦沉重，對學(xué)習(xí)提不起半點精神，即使有心無力，為了食圖多一點時間，而放棄該有的睡眠時間，放棄更多的讀書時間，顧比失彼。人的一生有三分之一的時間在睡眠中度過，而親愛的.同學(xué)們，睡眠不足危害我們的健康，可能導(dǎo)致我們視力下降，還有睡眠不足使我們長不高，大量資料表明中學(xué)生的睡眠時間應(yīng)控制在8小時，如果經(jīng)常低于8小時，對我們則不益，所以同學(xué)們要少熬夜，休息也是十分重要的，身體是革命的本錢，我們相信，通過我們小組的研究和努力，壽中的學(xué)子們一定能合理安排時間，還自己一個充足的睡眠！
活動，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時懂得要保證足夠的休息時間。通過這次活動，讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況，同時懂得要保證足夠的休息時間。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
《研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合》是我校申報的惠安縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃首批立項課題。兩年來，課題組教師，進(jìn)行了積極的探索和研究，取得了一定的經(jīng)驗和成果�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)、研究、實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)如下。
一、課題研究的背景
現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材太脫離生活實際，課程內(nèi)容過分偏重基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)理論性，基礎(chǔ)性，而忽略了實踐性，己成為生物學(xué)課堂教學(xué)的一致命弱點。就是在生物學(xué)實驗課的設(shè)置上，也存在同樣的弊端。尤其是在高中階段的實驗課，多數(shù)屬于驗證性實驗，告訴學(xué)生一個結(jié)論，讓學(xué)生花費大量精力去驗證這一結(jié)論，這樣雖然在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手，動腦能力，但在很大程度上，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力，有悖于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于長期積弊的緣故，大多數(shù)生物學(xué)教師思想陳舊，墨守成規(guī)。在教學(xué)中仍然以知識教學(xué)為中心，以課堂的灌輸式教學(xué)為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，忽視了學(xué)生自身的能力培養(yǎng)，忽視了教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了被動吸納的過程，使理論知識脫離了生活實踐。使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
面對生物教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們深切的感受到，在中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)是解決這一問題的有效措施。
二、課題的意義
20xx年初，教育部在《全日制普通高中課程計劃(實驗修訂稿)》中，將研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課納入“綜合實踐”活動課程中。但是，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中卻舉步維艱。許多學(xué)校由于擔(dān)心高考，在開展研究性學(xué)習(xí)時，相當(dāng)一部分學(xué)校是在做形式，走過場，研究性學(xué)習(xí)課常常被數(shù)理化所分占。即使安排研究性學(xué)習(xí)課，大多還是“放羊式”地進(jìn)行，時間上不保證，制度上不落實。
如果能將研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用課堂教學(xué)的主陣地，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展，創(chuàng)造真實可行的條件，使學(xué)生能夠在課堂上體驗探究問題的過程，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)，并使學(xué)生逐步形成對社會生活的現(xiàn)象、事件及問題的主動、積極、科學(xué)探究的基本能力，就能為真正獨立地開展研究性學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
三、對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和實際生活中自主選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。它是一種仿照科學(xué)研究過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，形成科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式。
研究性學(xué)習(xí)因為符合了學(xué)生的好奇、探索的心理特點，滿足了學(xué)生的動手動腦、親身參與、自己作決定等心理需求，所以它能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并培養(yǎng)學(xué)生的主動精神。
研究性學(xué)習(xí)的課題不受時空限制，內(nèi)容豐富，范圍極廣，而教師僅憑教科書上的以及自己的專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決學(xué)生所提的諸多問題，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的課題去補(bǔ)充相關(guān)的知識，這樣才有信心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能適應(yīng)新形式的需要。因此研究性學(xué)習(xí)有利于改變教師的知識結(jié)構(gòu)，有利于教師知識的更新。
四、探究式教學(xué)實施困難的幾個原因
1、教師教育觀念的滯后。
由于探究式教學(xué)很難在短期內(nèi)看到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，因此認(rèn)為探究式教學(xué)是花架子，對探究過程輕描淡寫，還是只重視教學(xué)的“結(jié)果”輕視了知識的獲取“過程”。而且由于探究式教學(xué)本身比較耗費時間，有些內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學(xué)習(xí)的模式，就得要幾節(jié)課！這樣必然會使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此，很多教師對探究式教學(xué)認(rèn)識不夠，認(rèn)為只要能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的書本知識，無論采用什么方式進(jìn)行教學(xué)都是可行的`。
探究式教學(xué)不僅追求探究的結(jié)果，更重要的是要重視學(xué)生探究知識的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)法的核心是思考，即以思維為核心的認(rèn)識活動。無論是知識的感知、理解、掌握過程，還是鞏固、應(yīng)用過程，都是在思考活動中，在腦力作用下完成的。而教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會腦力勞動，教給學(xué)生一定范圍的牢固的知識和能力。
2、探究式教學(xué)對教師的要求更高了
探究式教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。相反，它對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求。一方面，它要求教師應(yīng)該具備更高的理論素養(yǎng)，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程改革意識，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上來。另一方面，它還要求教師要具備靈活掌控課堂教學(xué)節(jié)奏的能力，努力做到創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，組織學(xué)生討論，及時反饋探究學(xué)習(xí)的信息，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等。
3、學(xué)校教學(xué)條件的限制
現(xiàn)代化的教學(xué)條件是實施探究式教學(xué)的必要條件。研究性學(xué)習(xí)對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)手段都提出了更高的要求，如圖書館、實驗室、實驗活動場所和必要的經(jīng)費等等。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須為教育提供現(xiàn)代化的教育物質(zhì)條件。
五、對探究式教學(xué)的一般程序的認(rèn)識
1、創(chuàng)設(shè)問題情境
研究性學(xué)習(xí)的核心是思考，即思考慣穿于學(xué)習(xí)活動的始終，而思考要在一定的情境中產(chǎn)生。因此，探究式教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，還原原來的科學(xué)思維活動。“問題情境的創(chuàng)設(shè)”是探究式教學(xué)設(shè)計的精髓所在。
創(chuàng)設(shè)問題情境有以下幾種方法：
（1）通過自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實踐設(shè)置情境，如植物的向光性、無土栽培等
�。�2）通過生活細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，如炒菜時會滲水
�。�3）通過生物學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境，如“滲透原理”、“葉綠體中色素的提取和分離”
�。�4）通過熱門話題創(chuàng)設(shè)情境，如非典、禽流感、轉(zhuǎn)基因食物等
�。�5）通過科學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境，如光合作用、生長素的發(fā)現(xiàn)過程等
�。�6）通過小故事創(chuàng)設(shè)情境，如英國化學(xué)家道爾頓出現(xiàn)色盲。
在創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入教學(xué)時應(yīng)注意的幾個問題：
�。�1）情境的真實性。
創(chuàng)設(shè)的情境真實或接近真實，在生活中能找到。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，遷移生活中的現(xiàn)實情境，通過對情境相關(guān)問題的探究，完成對主題意義的構(gòu)建。
�。�2）情境的目的性。
創(chuàng)設(shè)的情境必須要有明確的目的，必須圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行。否則，再好的問題情境，不能問成教學(xué)任務(wù)，也是徒勞的。
（3）情境的簡潔性。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡潔明快，直奔主題，切忌在情境中流連忘返。而且并非所有的問題都從生活引進(jìn)。
�。�4）情境的適度性。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是越多越好，一節(jié)課創(chuàng)設(shè)幾個或十幾個情境，學(xué)生一會兒忙這，一會兒忙那，關(guān)注的只是活動的本身，不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效果可想而知。
�。�4）情境的啟發(fā)性
創(chuàng)設(shè)的情境要能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生帶入與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
（5）情境的針對性。
問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于學(xué)生原有的認(rèn)知水平和情感狀態(tài)，要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的知識積累、思想認(rèn)識水平和情感特征來設(shè)置。要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊含著有能力價值和情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2、提出探究的問題：
愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！碧骄康膯栴}要是在教師設(shè)置問題情景、經(jīng)過啟發(fā)誘導(dǎo)之后，由學(xué)生自己提出來，這當(dāng)然很好。如果這樣的程度學(xué)生不能達(dá)到，就完全可以由教師直接提出探究的問題。根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生也可以進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。而且，只要學(xué)生真正進(jìn)入了探究知識的過程，就會提出這樣、那樣的問題，問題意識同樣可以得到培養(yǎng)和提高。
提出的問題要具體且具有針對性。蘇霍姆林斯基說：“使你的學(xué)生看出和感到不理解的東西，使他們直接面臨著問題。如果你能夠做到這一點，你就成功了一半�！�
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動是整個探究式教學(xué)過程的主體，在引導(dǎo)過程中要注意以下幾個問題：
（1）建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提
在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有錯誤發(fā)生，這是正常的，教師不能嘲笑、諷刺和挖苦，必須給學(xué)生制造一個自由、安全的心理環(huán)境，把更多的關(guān)懷、尊重、理解、信任帶給學(xué)生，這是學(xué)生學(xué)會探究的前提。
�。�2）要深入的鉆研教材
教師應(yīng)精心備課，深入鉆研教材、領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，研究教材的編寫意圖，明確教材中“哪些內(nèi)容是有教學(xué)價值的，哪些內(nèi)容是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的，哪些地方需要探究，哪些地方不需要探究，哪些內(nèi)容滲透了生物學(xué)的思想和方法的”。
（3）對教學(xué)材料做好充分的準(zhǔn)備
在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)方案并編寫好教案、設(shè)計好板書板畫，制做出有關(guān)的課件，準(zhǔn)備好實驗器材以及對探索的問題所涉及的知識和事實材料等。
�。�4）要實施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免盲目活動
探究是學(xué)生的一種本能，但學(xué)生的探究多是隨興的，沒有計劃性。一項探究活動，究竟要探究什么？究竟要達(dá)到什么目標(biāo)？讓學(xué)生明白如何進(jìn)行探究？探究過程需要注意哪些事項？這也是教師要特別加以指導(dǎo)的。而這種指導(dǎo)不應(yīng)該是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，始終成為學(xué)生探究活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
�。�5）要處理好與其它教學(xué)方式之間的關(guān)系
在實施探究式教學(xué)的過程中，既要防止將探究式教學(xué)與其它教學(xué)方式對立起來，認(rèn)為只要開展探究式教學(xué)，就不能有其它教學(xué)方式同時應(yīng)用于課堂教學(xué)；又要防止將探究式教學(xué)方式與其它教學(xué)方式等同起來，認(rèn)為既然探究式教學(xué)可以是局部的，那么只要在現(xiàn)行課堂上多讓學(xué)生做幾個實驗，多讓學(xué)生回答幾個問題，多組織幾次活動就是探究式教學(xué)了；更要防止不管探究的內(nèi)容和目的，學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)的探究水平，一味的讓學(xué)生探究，只追求探究的形式，忽視探究的結(jié)果的教學(xué)。使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。
4、組織學(xué)生交流討論
在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班級內(nèi)，組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問題進(jìn)行交流、討論、活動，發(fā)揮班級教學(xué)的優(yōu)勢，互相啟發(fā)，補(bǔ)充、修正，讓學(xué)生充分展示自己的思維方法及過程。由于交流討論，是在動態(tài)中進(jìn)行的，不能在備課時完全預(yù)設(shè)，因此，能否組織好學(xué)生的交流討論，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。
�。�1）學(xué)生應(yīng)當(dāng)交流什么？
①交流學(xué)生搜集的有關(guān)探究問題的資料。
�、诮涣髯约旱奶骄繉W(xué)習(xí)體會。③交流問題。學(xué)生提的問題，可能是自己真不明白的，也可能是自己懂了，但認(rèn)為很有價值，提出來讓大家討論的。只要敢于放手，這個環(huán)節(jié)一般都非常精彩。
（2）在交流和討論中，需要注意什么問題？
①恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生的合作者，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)發(fā)表自己的見解，起畫龍點睛的作用。既要避免以教代學(xué)，也要防止一味地退出。
②恰當(dāng)?shù)匕才艜r間，由于一堂課的時間是有限的，在整個教學(xué)過程中，教師要安排好各個教學(xué)環(huán)節(jié)。討論交流時間要充分，但不能過于頻繁，過于頻繁就會削弱師生之間的交流和反饋，同時也會分散學(xué)生的注意力。
③恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組。把能力強(qiáng)的和能力差的，會表達(dá)的和不善表達(dá)的，性格活潑的和性格內(nèi)向的進(jìn)行有機(jī)組合，讓學(xué)生之間互相影響、共同進(jìn)步。
5、課堂評價
課堂評價對提高課堂教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，它是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。評價應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，結(jié)合探究活動的全過程評價學(xué)生的探究能力。
在評價中，教師要注意：
�。�1）公正客觀地評價學(xué)生，增強(qiáng)其內(nèi)在的自信心。
（2）評價速度要快慢緩急適中得體，讓學(xué)生容易接受。
（3）要注重對學(xué)生探究過程的評價,激發(fā)進(jìn)取心。
�。�4）多運用激勵語言評價學(xué)生，保護(hù)學(xué)生探究的積極性。
六、存在的問題與思考
1、受時間、場地、交通、安全等多種條件的制約，不能大膽放手開展研究活動，使得學(xué)生參與實踐的機(jī)會有限。
2、評價機(jī)制落后。很多教師也理解探究式教學(xué)的優(yōu)勢及其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要性。在實際教學(xué)中，雖然中考、高考命題也正在一步步地向著新理念靠近，但在操作方法上卻相對滯后。
3、課時不足是開展研究性學(xué)習(xí)的一個突出矛盾。有些內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學(xué)習(xí)的模式，就得要幾節(jié)課！這樣必然會使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此在現(xiàn)有的條件下，只能在教學(xué)中少而精地設(shè)計一些研究主題。
4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，盡量為學(xué)生制造一種樂于探索、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究知識中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握主動獲取知識的方法。
5、學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，我們的探索與實踐還剛剛起步，目前還處在“扶”得多“放”得少階段，要真正落實到當(dāng)前課程改革的課堂實踐中去，使生物課堂教學(xué)注入真正的活力，是本課題需要進(jìn)一步探討的問題。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
通過調(diào)查研究,幫助同學(xué)們合理安排學(xué)習(xí)時間和睡眠時間,從而提到學(xué)習(xí)效率,聽課效率.其次,讓同學(xué)們改正不正確的休息方法,合理的睡眠有利于身體健康.希望通過這次的調(diào)查研究,對學(xué)生朋友們一些啟發(fā),更合理安排學(xué)習(xí)時間和睡眠時間.
對我們來說,研究性學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)新課題,與其他功課相比它不局限于課題知識,而是更注重社會實踐.通過對課題的研究,可以提高我們綜合時間能力,阻援對這個課題研究充滿興趣.
收獲,體驗其體會:
1研究性學(xué)習(xí)是一個團(tuán)體行動,需要全體組員的的共同努力,但靠個人力量是無法完成的,因此,我都深感到,只有學(xué)會合作,才能更好的進(jìn)步. 2通過這次活動,增長了我們時間能力,穴道了許多在課堂內(nèi)無法學(xué)到的知識.
3通過這次活動,我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,比如辦事效率低等,希望在以后活動中能解決這些問題.
通過這一次的社會實踐，使我學(xué)到了許多東西，簡單一點說吧！也就是讓我對學(xué)校，對學(xué)習(xí)與其社會有了一個全新的認(rèn)識，什么是社會實踐呢？社會實踐就是讓我們早一步踏入社會更加深入的去了解，去體會，在這次的社會實踐讓我學(xué)會了自強(qiáng)，學(xué)會了如何用自己平凡而又不平凡的心態(tài)去面對每一件事，也讓我更加的體會到集體的力量才是無窮大的，你一個人的能力再怎么大也都是有限的，但是大家一起來想解決問題的辦法那就不一樣了！正像大家所說的.——團(tuán)結(jié)就是力量。就算是一個再怎么強(qiáng)大的國家如果大家不一起團(tuán)結(jié)起來，那么這個國家將來的命運可想而知會是怎么樣的了。這個大家都非常的理解，不過就是有那么的一部分同學(xué)想一意弧行，但到頭來，落得一臉的灰。我的文采不好，讓您見笑了吧！不過我還是會堅持我自己的作風(fēng)，不怕您笑話！
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
背景:
英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運用信息的能力,初步的研究能力,實際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點,以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與收集信息,實踐體驗,構(gòu)建知識,鼓勵學(xué)生主動地,富有個性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗,豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.
內(nèi)容:
1．生活中的英語
2．中西方節(jié)日
3．中西方文化差異探究
4．經(jīng)典語言和漢譯英
5．Hip-Hop文化
6．NBA文化
目標(biāo):
1．學(xué)會課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新.
2．培養(yǎng)學(xué)生具備運用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識的共享.
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神.
過程:
1．11.28 研究性學(xué)習(xí)通識培訓(xùn)，分組。
2．12．5 確定課題題目，研究目的和實施步驟
3．12．12 資料收集
4．12．19初步研究成果展示（1）
5．12．26初步研究成果展示（2）
6．1．9 結(jié)題報告及論證
反思和啟示:
在6周左右的時間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件。在整個活動過程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情。高一（2）班學(xué)生對于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究，通過上網(wǎng)、剪報、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價值的資料，也設(shè)計問卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺作最后的成果展示。作為代表上臺陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實踐探索，應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的。從中我也意識到，平時我們對于學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只不過這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來罷了。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對于學(xué)生各種能力的發(fā)展來講，似乎會有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開發(fā)和培養(yǎng)的.，
通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動的成功之處在于:
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī): 盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗英語,運用英語,創(chuàng)造自己的成果.
2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗:讓課程與社會實際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.
3. 倡導(dǎo)全體參與,主動體驗: 重體驗,重探究,重過程是新課程改革的基本特征.
4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源
通過 “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識.
不足之處:
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識的英語翻譯作業(yè)。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏。因此，英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度。根據(jù)高中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說：高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果；英語學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實際，研究英語在不同領(lǐng)域的運用。如中美英人之間的交際習(xí)慣；廣告英語的特點。高三側(cè)重研究英語語言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語詩詞賞析；修辭手法在英文寫作中的運用等。
2. 由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒有完全及時地關(guān)注學(xué)生的個別差異，學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書籍做的較好，較多，也可設(shè)計問卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會實際活動。
3. 寫作時要融入自己的觀點,引用的觀點要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我充分體會到了研究性學(xué)習(xí)的重要性以及其作用。它可以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識。在老師指導(dǎo)下，我們充分成長。
它讓我們學(xué)會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。
通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進(jìn)一步加深對課本知識的'理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
我同時懂得團(tuán)隊精神的重要性，每一個團(tuán)隊都應(yīng)該要有團(tuán)隊精神�！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟啵话芽曜訁s很結(jié)實”有了團(tuán)隊精神，當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后，我們要有在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團(tuán)隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
這次活動也使我得到了很大了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在學(xué)習(xí)中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
20xx年3月30日，我校請來了外校優(yōu)秀的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，為我們?nèi)w教師做了一次研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中受益匪淺。
這次的培訓(xùn)主要是探討我們在今后的教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課堂模式，旨在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)很重要，它能夠打破傳統(tǒng)的課堂模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的.教學(xué)模式，把原來較沉悶的課堂通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主交流變成可以暢所欲言、充滿自由、民主、和諧的氛圍，并且能夠讓學(xué)生在一系列科學(xué)的活動中去親身體驗、感受生活，在研究探討的過程中，各種科學(xué)能力也得到了一定的鍛煉。
而作為教師的我們而言，價值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，經(jīng)營一個鼓舞人心的研究過程，讓所有的學(xué)生都成為研究學(xué)習(xí)過程中積極參與的主體，把他們的創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。當(dāng)然這個能力并不是通過我們短暫的培訓(xùn)就可以達(dá)到的，還需要在此次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我的提高，繼續(xù)和同行進(jìn)行探討，和學(xué)生共同成長!
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
課題名稱：不同奶源與酸奶品質(zhì)差異的探究
參與學(xué)生：xx
指導(dǎo)教師：xx
研究時間：20xx年xx月xx日
參與學(xué)生xx
學(xué)校：xx
班別：高一3
學(xué)生姓名：xx
聯(lián)系方式：xx
指導(dǎo)教師：xx
一、研究背景：
平時我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一直擱置著。
現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時候能提供一個機(jī)會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。
實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。
二、活動目標(biāo)
近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機(jī)。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對于酸奶成品的期待并不高，希望結(jié)果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、活動實施的具體過程：
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC—H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
3、實驗原理：
在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在PH4.6 —4.7時，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。
四、實驗的設(shè)計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實驗步驟：
1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒；
2、
杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻；
杯④：加入100ml伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；
3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑；
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時；
5、品嘗并比較各酸奶的味道；
6、分享和總結(jié)。
五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動，學(xué)會了做酸奶。
在收集資料和制表的過程中，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫助我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過程中，與同學(xué)更加友好地相處，親近了我們的距離，學(xué)會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報告的過程中，我們學(xué)會了珍惜這次的'機(jī)會，希望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動性得到有效的激發(fā)。但面對需要利用課余時間完成，對學(xué)生來說又是一項“艱難”的選擇，但也同時考驗著學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫助。
學(xué)生在完成該項研究性學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了分工、設(shè)計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動方案的設(shè)計、評價以及活動報告，效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)過程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生面對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生盡快投入到活動中。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以研究性學(xué)習(xí)材料為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這既是關(guān)心知識形成的結(jié)果，又是注重知識形成的過程；既是關(guān)心知識的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)系，又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。
這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來的。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說：“在優(yōu)秀的教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論，對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實際中去對所提出的每一種假說進(jìn)行肯定或否定，學(xué)生通過實踐去證明一個解釋和推翻另一個解釋。在這種情況下，知識是積極探索獲取的�！�
我們應(yīng)該如何合理地運用“研究性學(xué)習(xí)法”呢？首先，我們必須了解一下“研究性學(xué)習(xí)”的實質(zhì)。
1、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
在變成基本的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到研究，從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，是具有彈性的，是變通的，是各異的，更是多層次的，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展。
2、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
數(shù)學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，而沒有特別地設(shè)計學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素，采用新形式、活解法、開放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多注意研究內(nèi)容的探索性，題材選擇的豐富性；信息表現(xiàn)形式的選擇性；解題策略的多樣性等。
2.1研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。”從此觀點我們可以看出，數(shù)學(xué)是來源于生活，只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個肥沃的土壤中，注意以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，選擇他們感興趣的事，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望，然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生才會覺得自己的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對提出的問題產(chǎn)生想象，產(chǎn)生出積極的情感體驗和開拓意識。
如大家一起去旅游時，到了一個景點后每人都會有一張景點地圖，這上面不僅標(biāo)明了地理方位，而且還有比例尺。通過比例尺，就可以知道這景點到底有多大，大概需要多少時間。這正是把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，即是“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。”
學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識，去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密，也使研究性學(xué)習(xí)更有意義。
2.2研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化
“數(shù)學(xué)化”是指人們在觀察數(shù)學(xué)時，運用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織的過程，這個過程包括把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)研究，掌握數(shù)學(xué)思想方法。所以教師在選題時應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng)，具有一定深度、廣度的內(nèi)容，讓學(xué)生去研究，得出結(jié)論，加深對數(shù)學(xué)的理解。
如在學(xué)習(xí)圓周率后，有這樣一個與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題：有一個圓形的禮品盒，底面半徑是10厘米，外面要用包裝紙來裝飾一下，如何來包裝，才是最佳方案呢？學(xué)生通過親自動手，合作討論，找到了最佳包裝方案。這個問題就是把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實用功能。
2.3研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化
數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣，都不是孤立存在的。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科，如語文、自然、社會、音樂、美術(shù)、體育等有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無法與其他學(xué)科割裂開來，所以在研究問題時，也要注意學(xué)科的廣博性，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，做到各科之間相互滲透、相互補(bǔ)充。
如在教學(xué)對稱圖形時，教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片，其中有關(guān)于名勝古跡的照片，還有植物與動物的圖片，以及一些簡單的數(shù)學(xué)幾何圖形。讓學(xué)生找出對稱的圖形有哪些，接著可以出一組研究題：
�、龠@些圖形各有什么特點？
�、谀隳苷f出照片中的名勝古跡各在何處嗎？
�、勖總�圖形是不是僅有一條對稱軸？學(xué)生在研究過程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放化
羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生�！彼蚤_放性是創(chuàng)新性的重要方面，由于開放性內(nèi)容知識容量大，思考方法多，解決問題活，極富挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生能從各種不同的思考過程和問題解的特征中，總結(jié)出具有普遍性的東西，不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維，使得創(chuàng)造想象能力進(jìn)一步加強(qiáng)。
如在三年級學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運算性質(zhì)簡算后，就可以出這樣一道題目作為研究題：68—（）—（）=68—（+）；65—（+）=65—（）—（）；在倒數(shù)的啟發(fā)思考中，可以出這樣一道題目（）×（）=1。這種開放式的研究題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓學(xué)生通過自己的努力來取得成功。
3、研究性學(xué)習(xí)的形式
3.1研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——自主
自由是創(chuàng)新的前提，更是研究的起點。教師在平時和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由思維空間，給足自由思維的時間，在教學(xué)中敢于打破班級授課制的束縛，以小組為單位去研究，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。另外，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，教師要放開手讓學(xué)生擁有自主權(quán)，自由探索，自行總結(jié)，獲取最終結(jié)論。
3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探索
有探究才有研究，有研究才會有發(fā)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造，所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來的。以創(chuàng)新為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)一般是由教師設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。
如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”，在認(rèn)識側(cè)面圖時，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考：
�、傺匾粋�圓柱的側(cè)面展開，是一個什么樣的圖形呢？
②這個長方形的長和寬又分別是圓柱的什么呢？
學(xué)生通過比較、討論、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長方形的關(guān)系，這就是一種上位認(rèn)識。學(xué)生充分地分析思維過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在以上這些問題的基礎(chǔ)上，可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題：
①圓柱的側(cè)面展開圖一定是長方形嗎？
�、诳梢杂闷渌姆椒▎幔拷Y(jié)果又怎樣呢？這樣，一步一步深入，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以相互討論題目為內(nèi)容，在整個研討過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.3研究性學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)——多樣
由于各人的發(fā)展不同，思考問題的方式不同，所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡相同。所以，在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后，必要的總結(jié)匯報是必不可少的。
如有這樣一道帶有實物圖的問題：一箱汽水34瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估計一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些算法：34×10+34×8=612；34×20—34×2=612；30×18+4×18=612；34×2×9=612；34×3×6=612；18×2×17=612；34×2×10—34×2=612。也可能有學(xué)生用豎式來算出結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣性與靈活性。這樣就有可能掌握各種不同的方法。
總之，研究性學(xué)習(xí)方式的實施對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加，更重要的是教師在課外鉆研教材，研究學(xué)生，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，從而設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
人有很多學(xué)習(xí)的方法，每當(dāng)我們第一次接觸一種方法，就是一種新的學(xué)習(xí)體驗。
我們學(xué)過很多文言文，寫過很多論文，但只不過都是金字塔結(jié)構(gòu)卻不是論文的形式。第一次展開對楚漢之爭劉勝項敗的論文研究，而且字?jǐn)?shù)不過于4500字。
最初，我認(rèn)為在楚漢之爭中，毋庸置疑的就是劉邦和項羽的性格以及他們的手下所導(dǎo)致后面的發(fā)展、局勢、兵力等（所以，當(dāng)時我覺得這個至少自己還大概懂，而且其他都需要課外研究，我才選擇了這個研究話題。）不曾想，嚴(yán)老師所說的研究內(nèi)容并不過于我所想的百分之五十。讓我們都從戰(zhàn)略的角度去研究楚漢之爭，從他們各自的兵力、勢力、戰(zhàn)略計策、手下……來推斷為何劉勝項敗。
第一周，我們研究了劉項戰(zhàn)爭的發(fā)展態(tài)勢及變化；第二周，我們研究韓信、彭越等人的戰(zhàn)爭及其作用；第三周，便從更大的戰(zhàn)略戰(zhàn)局方面分析劉邦、項羽結(jié)局之原因；第四周，則是收官階段，將所有研究部分形成論文的結(jié)構(gòu)，最后由老師修改和點評；第五周（國慶節(jié)），將論文重新整理修改，上交，收官。
論文提綱
第一周開始時，覺得第一個任務(wù)就并不簡單，周六晚上我搜集了劉項的戰(zhàn)爭史，又重新了解每個戰(zhàn)爭，他們的兵力、實力、戰(zhàn)略方針……來研究，這確實是一個復(fù)雜的任務(wù)�？戳撕芏嚓P(guān)于每個戰(zhàn)爭的資料，于是周日才有信心寫下第一周的論文。雖然劉邦常常失敗，項羽常常勝利，但是項羽為何最后會以失敗告終，還需研究更深的了。
第二周，搜集韓信、彭越的'戰(zhàn)爭史，因為我覺得黥布其實沒啥好寫的，重點是韓信這個大將的戰(zhàn)爭史更廣，所以我選擇重點寫韓信，把彭越輕描淡寫一筆帶過。其實這一部分寫的也很頭暈，還需把淮陰侯列傳重新看一遍。后來，根據(jù)我所了解的韓信及他的戰(zhàn)爭史寫了出來。
第三周，其實我也知道是什么，但當(dāng)時并沒有什么頭緒，也不知該怎么寫，我便對照第一次的論文寫了下去，又大概描述了一下，感覺就像是寥寥草草交上去了。
確實，第三周寫的最糟糕了，到了第四周，任務(wù)艱巨且需要花費很長的時間。當(dāng)寫到第三個分論點時，我便不會寫了，于是看了部分同學(xué)的論文我才知道該怎么寫。劉邦和項羽之間，無非就是項羽被劉邦牽著走。項羽只知道哪里需要救火跑哪里，那么最后他的城邑就會越來越少，但路過的那些城，并沒有去選擇攻下，只認(rèn)為救火是第一。那么士兵同他跑來跑去，被劉邦繞來繞去，楚兵內(nèi)部必定也會亂起來。項羽也有作戰(zhàn)計劃，但是他只會覺得一個人帶領(lǐng)大部隊打就可以，以自己為中心。然而，他手下的將領(lǐng)并比不過劉邦的手下。韓信在楚漢之爭中，功勞很大，很多戰(zhàn)略部署其實也都是他同劉邦一起弄的。彭越和蕭何一樣，后方支援，為前線提供物資，等等。
楚漢之爭，劉勝項敗，這無非就是一個必然性。這就是我對研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)認(rèn)識。第一次的研究性學(xué)習(xí)，在原本了解的楚漢之爭中了解的更廣，才知道為何劉勝項敗，必然性又在哪里。通過一步步的深入，了解的也就更透徹了。所以，感謝老師的一路幫助，帶我們一同更深的了解楚漢之爭。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
高三(8)班語文科第一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(作業(yè)：給第一次月考答題提建議、寫反思活動)
一、答題卡上分別有兩名同學(xué)提出建議，而且每名同學(xué)分別有4點以上的建議;除了兩名同學(xué)的建議之外，還有自己的反思、總結(jié)或者努力的方向。更為值得慶幸的是，有一名同學(xué)找來了3名同學(xué)提建議。(共33人)
二、部分同學(xué)分別用不同顏色的筆來寫建議，顯得很醒目。
三、同學(xué)們提出的建議操作性很強(qiáng)，可以指導(dǎo)我們高考復(fù)習(xí)。
念名字
一、少數(shù)同學(xué)只有1名同學(xué)的建議(缺少另外一名同學(xué)的`建
議，或者只有兩名同學(xué)的建議而沒有本人的反思)。(共21人)
念名字
二、有3名同學(xué)只有一名同學(xué)提建議(缺少另外1名同學(xué)的建議，本人也沒有寫反思)。(共3人)
1、多積累基礎(chǔ)知識;2、掌握小說類文章閱讀的答題模式;
3、作文要切合題意，不要偏題;4、字體盡量寫得美觀;5、選考題要慎重選擇;6、背誦題要盡量拿滿分;7、提高
選擇題命中率;8、作文要做到層次分明、脈絡(luò)清晰、題材新穎;9、作文要拿54分以上;10、文言文要積累實詞的意思，要結(jié)合語境理解;11、默寫要仔細(xì)檢查，切忌粗心大意;
12、卷面書寫有待提高;13、提高作文的文采;14、作文例子較少，沒有抓住材料的中心，字跡不清楚，涂改較多，卷面不整潔;15、回答小說類文章閱讀或者實用類文章閱讀要分點回答，條理比較清晰;16、作文字?jǐn)?shù)寫到950字比較好;
17、文章中沒有優(yōu)美語句;18、要仔細(xì)審題;19、文言文翻譯要抓住關(guān)鍵詞;20、作文要適當(dāng)用排比、比喻手法;21、做題目不能太趕，要看清要求;22、作文的涂改不要太明顯，應(yīng)該逐字劃掉，輕劃即可;23、作文舉完例子后，分析不到位;24、材料作文要記得引用材料;25、實用文體發(fā)揮得比較好，繼續(xù)發(fā)揚;26、古詩詞這方面要多做題，掌握答題技巧;27、詩歌鑒賞要把握好詩歌的主題(作者的情感);
28、合理分配考試時間;29、實用類文體答題仍需改進(jìn)，要分點來答;30、注意把握好時間，試卷上不要留空;31、平時要多練習(xí)、多總結(jié)、多跟同學(xué)交流;32、默寫只得5分，要加強(qiáng)，拿滿分;33、書寫方面最好不要連筆，太潦草了影響得分;34、多加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練：35、建議同桌多多閱讀美文，增加作文的文采;36、每天讀一篇高考滿分作文;37、現(xiàn)代文閱讀還有提升空間;38、掌握小說主要情節(jié)的作用;39、看一些標(biāo)桿作文，搜集一些優(yōu)美語句;40、強(qiáng)迫自己，抓好早晚讀。祝你成功!
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
我們這次研究的資料是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體資料：
1、垃圾處理的方法
2、垃圾如何分類、回收
3、個別垃圾個別處理。
研究一個課題，首先應(yīng)當(dāng)確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合此刻國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控本事，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應(yīng)當(dāng)事先制定出一份詳盡的時間表，然后應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照時間表來執(zhí)行。僅有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了很多的時間，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是明白了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。僅有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了“職責(zé)”。身為研學(xué)的組長，應(yīng)當(dāng)將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是職責(zé)的意義。同時還要確立職責(zé)意識，僅有當(dāng)一個有職責(zé)感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時也能提高自我的競爭地位和社會影響力
第三便是“效率”。沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一齊趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個人能夠處理好多事情。而專心就是效率的保證，僅有當(dāng)自我處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個愛好，因為研學(xué)，也是學(xué)!可是，如果我們轉(zhuǎn)變自我的看法，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自我一切不喜歡干的事，就必須會找到一個趣味的切入點。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯恿ΑＵ粋�學(xué)期，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的.同學(xué)們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感，為我加速，促使我按時完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應(yīng)當(dāng)相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當(dāng)有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團(tuán)隊精神，每一個團(tuán)隊都應(yīng)當(dāng)要有團(tuán)隊精神。“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學(xué)時候教師給我們解釋“團(tuán)隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團(tuán)隊精神和本事。在被劃分成研學(xué)小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，而這樣的機(jī)會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個人得到鍛煉的機(jī)會近似均等，這就給我們供給了一個鍛煉團(tuán)隊精神的平臺。有了團(tuán)隊精神，當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后，我們要有在團(tuán)隊中協(xié)調(diào)等本事，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將本事最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團(tuán)隊中，每個人不但本事能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個團(tuán)隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團(tuán)隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫忙自我，恰恰相反，那是在對自我，對大家不負(fù)職責(zé)的一種表現(xiàn)!所以，聽從指揮，是十分重要的一項。
我還想說的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹送昝赖幕貞�，并且收獲中我還學(xué)會了一些做人，做事的基本道理。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx年4月教育部下發(fā)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件，提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育方針。研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的發(fā)展趨勢，它是培養(yǎng)學(xué)生乃至教師創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要途徑和載體。開展研究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式和教育理念的改革，更是對學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)。
我們高二年段第一期研究性學(xué)習(xí)能順利的實施，并將在今天即將圓滿結(jié)束，是建立在全體同學(xué)們的積極參與，指導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)。以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各個學(xué)校部門的通力協(xié)作的基礎(chǔ)上。從我們高二年級實施高中新課程的第一天起，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就一直貫徹一個最根本的原則，就是要把課改工作落實到實處。我們同學(xué)利用暑假及課余時間，保證了研究性學(xué)習(xí)的充足課時。并把實驗室，電腦室等資源優(yōu)先提供給研究性學(xué)習(xí)的活動。以教務(wù)處為主的管理部門也積極提供指導(dǎo)和協(xié)作，在前期做了大量的工作，為全體師生進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，并在材料等方面都做了許多的前期準(zhǔn)備。在座的全體師生也投入了積極的熱情，我們共計在第二輪研究性學(xué)習(xí)中開展了32個研究課題，內(nèi)容覆蓋人文、社會、自然科學(xué)各個領(lǐng)域。既有對社會可持續(xù)發(fā)展的探究，也有對學(xué)生的自身健康發(fā)展的關(guān)注。
在學(xué)習(xí)過程中有了全新的體會和收獲。雖然我們目前并沒有在科技上有什么重大的突破和發(fā)現(xiàn)，但在我們也欣喜的看到有非常多的同學(xué)不僅在問題的思考上，在科學(xué)研究的方法上，在與人的交往上，以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高，也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學(xué)們會把這些收獲和體會應(yīng)用在我們即將到來的期中考試復(fù)習(xí)中和今后的學(xué)習(xí)和走上社會的工作中，只要大家保持這種探索的精神和科學(xué)的態(tài)度，良好的品行，也許今后我們在坐的同學(xué)當(dāng)中就會出現(xiàn)人人敬仰的科學(xué)家。至少對同學(xué)們的今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，和走上社會的發(fā)展有積極的幫助，這才是研究性學(xué)習(xí)的根本意義。
高中新課程工作我們剛剛起步，也還在摸索之中，在實施研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們有收獲，也還存在需要我們大家一起完善的地方，比如。
1、在研究性學(xué)習(xí)這樣一種全新的教與學(xué)的模式下，同學(xué)們有了更廣闊的空間，但這并不是紀(jì)律上的寬松，也不是時間觀念上的放松，少部分同學(xué)沒有意識到這一點，做了一些與我們學(xué)習(xí)主題無關(guān)的事情，這將會影響你們高中階段學(xué)分的順利認(rèn)定，也會產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣，影響到你們課堂的學(xué)習(xí)。在今后第三輪的研究性學(xué)習(xí)活動中，我們將加強(qiáng)紀(jì)律的管理，也不允許再出現(xiàn)這些不和諧的因素存在。
2、要真正領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的理念，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，不要停留在傳統(tǒng)的'課堂學(xué)習(xí)模式中，在研究性學(xué)習(xí)中你們是活動的主人，不能被動的等待老師分配任務(wù)，或是跟在小組其他同學(xué)后面當(dāng)旁觀者，每個同學(xué)都要發(fā)揮自己的主動性，主動的思考，主動的承擔(dān)任務(wù)，投入到活動當(dāng)中去，展示自己的才華，鍛煉自己的能力。在研究過程中每次都要做好原始材料的記錄和收集，不能出現(xiàn)兩手空空到研究場地的現(xiàn)象，更不能在活動過程中夾帶籃球，排球，羽毛球，課外書等不相關(guān)東西出現(xiàn)，指導(dǎo)老師要做好監(jiān)管職責(zé)，并在每次活動中留有20分鐘左右時間讓學(xué)生整理好當(dāng)天的材料記錄與分析。所有的原始材料，如：問卷調(diào)查表，實驗過程的數(shù)據(jù)，照片等都要予以保留，結(jié)題報告的成果和匯報要做成PPT的課件形式。
3、要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師也是活動的合作者，要從分做好這個角色，課程改革已經(jīng)實施，出現(xiàn)了很多的新生事物，但改革的腳步不會停止，只會完善，等待和觀望是沒有出路的，只有主動的學(xué)習(xí)和提高，今后我們將加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的理論和理念的學(xué)習(xí)，努力的利用學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)常性的到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，只有老師的提高，學(xué)生的提高才能落實到實處。
4、要重視做好開題工作，選擇好一個合適的課題，才能真正的開展研究活動，避免出現(xiàn)研究活動開設(shè)兩三次以后就覺得無事可作的現(xiàn)象出現(xiàn)�，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對研究性學(xué)習(xí)的過程和方法有了一定體會，今后課題的來源將主要從學(xué)生中來，同學(xué)們在平時的生活中就要養(yǎng)成有觀察社會和環(huán)境的眼光，你們要立足于我們的校園環(huán)境資源，校園的學(xué)習(xí)和生活資源中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法，不要出現(xiàn)一些單純的依賴網(wǎng)絡(luò)查詢等只有材料堆積，沒有自己的開拓。要預(yù)先的考慮到研究過程方法的多樣性，場地和材料是否可行性。其實小問題也可以研究出不俗的成果，比如，我們校園的燈光照明和用水，是否有更加合理的安排和管理控制呢？你們可以調(diào)查一下現(xiàn)在的使用現(xiàn)狀，找出浪費與不合理的地方，設(shè)計出更加科學(xué)的建議，教室，操場，食堂的衛(wèi)生，綠化等都有很多值得研究的資源，不是非要到校園之外不可，也不是非要借助電腦和大量的圖書館藏書才能完成。到校外活動出現(xiàn)過有時沒有老師跟蹤，有時因為全組同學(xué)分散了，老師不能兼顧到每一位同學(xué)，留下很大的安全隱患，每次有我們研究小組外出我是感到有點提心吊膽，因為這是來不得任何意外的。
我們在從中選出選擇并整合出第三輪的研究課題，大家要做好思想準(zhǔn)備，在平時多觀察，多思考。并且下一期開始的課題確定，也會按今天的方式先要在全年段大會上向大家匯報并通過大家的提問和論證通過再進(jìn)入實施階段。
接下來，請五個優(yōu)秀的課題組給大家做一個匯報和展示，這五組的研究課題各有特色，這一組的以自然科學(xué)在生活應(yīng)用上為切入點，關(guān)注到社會環(huán)境的大問題上進(jìn)行了研究，課題是這一組以課堂知識的延伸為切入點，關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展上進(jìn)行研究。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
本學(xué)期我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛好和辦事能力等，按級組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一
（三）班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。
按照自愿的原則，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個小組，一個組11人，另一組12人，大家選出小組長和副組長共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的實施過程作了充分的說明，并布置了兩個任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的課題。
二：每位小組長負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實施過程中的具體工作。
我負(fù)責(zé)的兩個小組中，通過大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長何監(jiān)基，副組長是鄭景峰，二小組的組長是胡英亮，副組長是何肖云。
大家通過討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法
我們覺得這些話題很有新意，它來源于生活，與我們的'實際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個話題對我們在社會上，生活上都有很大的益處，因此我們展開了我們的探研活動。
我們初步分析了這個課題，覺得這個話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問卷？要去訪問一些怎樣的人？隨著這些問題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個探研活動井井有條，辦起事來也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動。
我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個小組，每組負(fù)責(zé)一項工作分別重點查找資料，最后匯總，形成共識。
這個學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實的基礎(chǔ)，我想下學(xué)期的活動會更加成功。
其實研究性學(xué)習(xí)活動使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問題，使我們見識廣闊，吸收外界信息，是一門不錯的學(xué)科，今后我們會加倍努力，做得更好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
這是我們第一次對社會上的現(xiàn)實問題進(jìn)行我們力所能及的較為深入地研究與調(diào)查。關(guān)于地下通道的這個課題是我們小組經(jīng)過激烈討論后才決定的。我們認(rèn)為廈門地下通道存在諸多問題，且這些問題直接關(guān)系到廈門市市民的切身利益，所以我們決定對此進(jìn)行研究，為廈門公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)與完善貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在研究過程中，我們分組對廈門各地下通道進(jìn)行實地考察及對各階層市民進(jìn)行問卷調(diào)查，一次充分了解地下通道的利弊和市民對地下通道的看法，為地下通道的改進(jìn)意見收集大量可靠信息，盡量提高改進(jìn)意見的科學(xué)性，同時努力是意見更加符合市民的想法和切實需求。
我們對最后的研究成果感到欣慰，但在成果背后有我們小組組員認(rèn)真的汗水。
我們幾乎跑遍了廈門的大部分地下通道，拍攝了大量照片、做好文字記錄。而與此同時也冒著被小攤販發(fā)現(xiàn)接著發(fā)生安全事件的危險。我們向各類陌生人發(fā)放調(diào)查問卷，出入商場、公園、廣場等地，受了別人許多白眼與不屑的.評論，但我們沒有放棄。最終我們得到了真實可靠的數(shù)據(jù)。由此我更堅定了“堅持就是勝利”的信念。
這次的研究性學(xué)習(xí)著實讓我受益。我學(xué)會了如何運用所學(xué)知識對時事進(jìn)行分析和提出個人意見，鍛煉了自己的耐力，還有對事物的探究能力。在發(fā)現(xiàn)地下通道問題的同時，也加強(qiáng)了我的社會責(zé)任感。我真心希望自己的研究成果能夠得到別人的認(rèn)可與贊同，并被有關(guān)政府部門采納，真正幫助改善市民們的生活水平!
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1、總目標(biāo)：
通過自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界，社會生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對自然、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨特性的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識技能，解決實際問題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。
2、具體目標(biāo)
�。�1）發(fā)展學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對目前面臨的十大環(huán)境問題從化學(xué)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、樂于探究的.心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
（3）促進(jìn)學(xué)生通過研究實踐活動，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。
二、研究性學(xué)習(xí)的選題
研究性課題的選擇來源，選題思路：
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�。�1）生活實踐。
（2）報刊、雜志論文。
（3）熱門話題。
�。�4）參考教師提供的課題
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1、生活中的化學(xué)問題。
2、環(huán)境保護(hù)。
3、資源利用。化學(xué)實驗探索與研究。
附部分參考選題：
（一）環(huán)境保護(hù)
1、加快防治“白色污染”的步伐。
2、對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。
3、空氣中SO2對土壤的負(fù)面影響及治理措施。
4、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。
5、大氣污染與人體健康。
6、酸雨與人體健康。
7、燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展。
8、關(guān)于口香糖的報告。
9、水體的富營養(yǎng)化。
10、無污染能源在家庭中的利用。
11、殺蟲劑使用的反思。
12、食品污染。
13、洗滌劑、工廠廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。
（二）生活中的化學(xué)問題
1、對化妝品成分的研究。
2、金屬防銹的研究。
3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。
4、純凈水是否“純凈”。
5、維生素王國探秘。
6、淺淡當(dāng)今社會之健康飲食。
7、修正液對人體的危害。
8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。
9、廚房里的化學(xué)。
10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。
三、課題實施方案
第一階段：學(xué)生的分組。
每個課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，實驗方案的編制等，使研究活動有條不紊地進(jìn)行
第二階段：收集資料。
要求學(xué)生對自己感興趣的課題通過各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書館查閱，實地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。
第三階段：信息的整理。
要求同組同學(xué)相互合作對收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫成論文。
第四階段：成果展示。
要求學(xué)生制作成演示文稿，統(tǒng)一時間進(jìn)行研究成果評比。下表是課題的評分標(biāo)準(zhǔn)，提前發(fā)給學(xué)生。
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