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研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-06-11 10:23:52 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)選[15篇]

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編整理的研究性學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎大家分享。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)優(yōu)選[15篇]

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1

  國(guó)家未來(lái)人才,而身體則又是一切的底線,沒(méi)有好的身體,中學(xué)生們將來(lái)也難以很好地工作。故選"探討中學(xué)生睡眠不足問(wèn)題"的研究課題,使學(xué)生們明白睡眠的重要性,調(diào)整作息時(shí)間,保持身體健中學(xué)生正處于生理發(fā)育的高峰期,為滿足生理需求,一天的睡眠時(shí)間應(yīng)為9~10小時(shí)。如果睡眠不足,不僅疲勞得不到緩解,還會(huì)影響到第二天的大腦運(yùn)行工作,適得其反,反而降低了學(xué)習(xí)效率。此外,熬夜還會(huì)導(dǎo)致精神恍惚,情緒低落,在心理上造成不良影響。專家建議:中學(xué)生最佳就寢時(shí)間為21:00~22:00,這段時(shí)間內(nèi)人體生長(zhǎng)激素分泌最旺盛。睡眠能夠幫助人們恢復(fù)體能、鞏固記憶力,其重要性僅次于呼吸和心跳,對(duì)健康至關(guān)重要。

  良好的睡眠可以使第二天保持清醒和活力。睡眠是每個(gè)人在一生中都必需滿足的一種絕對(duì)需要,就像食物和水一樣。據(jù)觀擦,健康人能忍受饑餓長(zhǎng)達(dá)三個(gè)星期之久,但只要缺覺(jué)三晝夜,人就會(huì)邊得坐立不安、情緒激動(dòng)、記憶力減退,斷定能力降落,甚至涌現(xiàn)一些錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué),以致難以堅(jiān)持日常生活中的活動(dòng)。所以,對(duì)個(gè)每人來(lái)說(shuō),都是絕對(duì)必需的、不可缺的生活需要。作為一名青少年,作為一名高中生,時(shí)間對(duì)我們至關(guān)重要的,可以說(shuō),抓住了時(shí)間就掌握了成功,拿到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)通知書(shū),為了成績(jī),為了健康,為了心中至高無(wú)上的大學(xué)通知書(shū),補(bǔ)上你那不足的睡眠時(shí)間,不然精神不濟(jì),頭腦沉重,對(duì)學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)精神,即使有心無(wú)力,為了食圖多一點(diǎn)時(shí)間,而放棄該有的睡眠時(shí)間,放棄更多的讀書(shū)時(shí)間,顧比失彼。人的一生有三分之一的時(shí)間在睡眠中度過(guò),而親愛(ài)的.同學(xué)們,睡眠不足危害我們的健康,可能導(dǎo)致我們視力下降,還有睡眠不足使我們長(zhǎng)不高,大量資料表明中學(xué)生的睡眠時(shí)間應(yīng)控制在8小時(shí),如果經(jīng)常低于8小時(shí),對(duì)我們則不益,所以同學(xué)們要少熬夜,休息也是十分重要的,身體是革命的本錢,我們相信,通過(guò)我們小組的研究和努力,壽中的學(xué)子們一定能合理安排時(shí)間,還自己一個(gè)充足的睡眠!

  活動(dòng),讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng),讓我了解到了同學(xué)們的睡眠狀況,同時(shí)懂得要保證足夠的休息時(shí)間。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2

  《研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合》是我校申報(bào)的惠安縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃首批立項(xiàng)課題。兩年來(lái),課題組教師,進(jìn)行了積極的探索和研究,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果,F(xiàn)在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)如下。

  一、課題研究的背景

  現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材太脫離生活實(shí)際,課程內(nèi)容過(guò)分偏重基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)理論性,基礎(chǔ)性,而忽略了實(shí)踐性,己成為生物學(xué)課堂教學(xué)的一致命弱點(diǎn)。就是在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置上,也存在同樣的弊端。尤其是在高中階段的實(shí)驗(yàn)課,多數(shù)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論,讓學(xué)生花費(fèi)大量精力去驗(yàn)證這一結(jié)論,這樣雖然在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)腦能力,但在很大程度上,窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力,有悖于學(xué)生能力的培養(yǎng),更會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  由于長(zhǎng)期積弊的緣故,大多數(shù)生物學(xué)教師思想陳舊,墨守成規(guī)。在教學(xué)中仍然以知識(shí)教學(xué)為中心,以課堂的灌輸式教學(xué)為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,忽視了學(xué)生自身的能力培養(yǎng),忽視了教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了被動(dòng)吸納的過(guò)程,使理論知識(shí)脫離了生活實(shí)踐。使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

  面對(duì)生物教學(xué)的這種現(xiàn)狀,我們深切的感受到,在中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是解決這一問(wèn)題的有效措施。

  二、課題的意義

  20xx年初,教育部在《全日制普通高中課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)》中,將研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課納入“綜合實(shí)踐”活動(dòng)課程中。但是,研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中卻舉步維艱。許多學(xué)校由于擔(dān)心高考,在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí),相當(dāng)一部分學(xué)校是在做形式,走過(guò)場(chǎng),研究性學(xué)習(xí)課常常被數(shù)理化所分占。即使安排研究性學(xué)習(xí)課,大多還是“放羊式”地進(jìn)行,時(shí)間上不保證,制度上不落實(shí)。

  如果能將研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分利用課堂教學(xué)的主陣地,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,創(chuàng)造真實(shí)可行的條件,使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng),并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)象、事件及問(wèn)題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力,就能為真正獨(dú)立地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和實(shí)際生活中自主選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一種仿照科學(xué)研究過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容,在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法,形成科學(xué)研究能力的一種學(xué)習(xí)方式。

  研究性學(xué)習(xí)因?yàn)榉狭藢W(xué)生的好奇、探索的心理特點(diǎn),滿足了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、親身參與、自己作決定等心理需求,所以它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,從而能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。

  研究性學(xué)習(xí)的課題不受時(shí)空限制,內(nèi)容豐富,范圍極廣,而教師僅憑教科書(shū)上的以及自己的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決學(xué)生所提的諸多問(wèn)題,這就要求教師根據(jù)學(xué)生的課題去補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),這樣才有信心對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),才能適應(yīng)新形式的需要。因此研究性學(xué)習(xí)有利于改變教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于教師知識(shí)的更新。

  四、探究式教學(xué)實(shí)施困難的幾個(gè)原因

  1、教師教育觀念的滯后。

  由于探究式教學(xué)很難在短期內(nèi)看到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此認(rèn)為探究式教學(xué)是花架子,對(duì)探究過(guò)程輕描淡寫(xiě),還是只重視教學(xué)的“結(jié)果”輕視了知識(shí)的獲取“過(guò)程”。而且由于探究式教學(xué)本身比較耗費(fèi)時(shí)間,有些內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只需要十幾分鐘就能解決問(wèn)題,而用研究性學(xué)習(xí)的模式,就得要幾節(jié)課!這樣必然會(huì)使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此,很多教師對(duì)探究式教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為只要能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的書(shū)本知識(shí),無(wú)論采用什么方式進(jìn)行教學(xué)都是可行的`。

  探究式教學(xué)不僅追求探究的結(jié)果,更重要的是要重視學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)法的核心是思考,即以思維為核心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。無(wú)論是知識(shí)的感知、理解、掌握過(guò)程,還是鞏固、應(yīng)用過(guò)程,都是在思考活動(dòng)中,在腦力作用下完成的。而教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)腦力勞動(dòng),教給學(xué)生一定范圍的牢固的知識(shí)和能力。

  2、探究式教學(xué)對(duì)教師的要求更高了

  探究式教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性,并不是否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。相反,它對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求。一方面,它要求教師應(yīng)該具備更高的理論素養(yǎng),教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,增強(qiáng)課程改革意識(shí),把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上來(lái)。另一方面,它還要求教師要具備靈活掌控課堂教學(xué)節(jié)奏的能力,努力做到創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生探究,組織學(xué)生討論,及時(shí)反饋探究學(xué)習(xí)的信息,啟發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等。

  3、學(xué)校教學(xué)條件的限制

  現(xiàn)代化的教學(xué)條件是實(shí)施探究式教學(xué)的必要條件。研究性學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)手段都提出了更高的要求,如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)所和必要的經(jīng)費(fèi)等等。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須為教育提供現(xiàn)代化的教育物質(zhì)條件。

  五、對(duì)探究式教學(xué)的一般程序的認(rèn)識(shí)

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  研究性學(xué)習(xí)的核心是思考,即思考慣穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,而思考要在一定的情境中產(chǎn)生。因此,探究式教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,還原原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)!皢(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)”是探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓所在。

  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有以下幾種方法:

  (1)通過(guò)自然現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)置情境,如植物的向光性、無(wú)土栽培等

  (2)通過(guò)生活細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,如炒菜時(shí)會(huì)滲水

 。3)通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,如“滲透原理”、“葉綠體中色素的提取和分離”

 。4)通過(guò)熱門話題創(chuàng)設(shè)情境,如非典、禽流感、轉(zhuǎn)基因食物等

  (5)通過(guò)科學(xué)發(fā)展史創(chuàng)設(shè)情境,如光合作用、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等

 。6)通過(guò)小故事創(chuàng)設(shè)情境,如英國(guó)化學(xué)家道爾頓出現(xiàn)色盲。

  在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)情境的真實(shí)性。

  創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)或接近真實(shí),在生活中能找到。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境,通過(guò)對(duì)情境相關(guān)問(wèn)題的探究,完成對(duì)主題意義的構(gòu)建。

 。2)情境的目的性。

  創(chuàng)設(shè)的情境必須要有明確的目的,必須圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。否則,再好的問(wèn)題情境,不能問(wèn)成教學(xué)任務(wù),也是徒勞的。

 。3)情境的簡(jiǎn)潔性。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔明快,直奔主題,切忌在情境中流連忘返。而且并非所有的問(wèn)題都從生活引進(jìn)。

 。4)情境的適度性。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是越多越好,一節(jié)課創(chuàng)設(shè)幾個(gè)或十幾個(gè)情境,學(xué)生一會(huì)兒忙這,一會(huì)兒忙那,關(guān)注的只是活動(dòng)的本身,不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,效果可想而知。

 。4)情境的啟發(fā)性

  創(chuàng)設(shè)的情境要能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生的積極思考,造成學(xué)生心理上的懸念,從而喚起學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生帶入與問(wèn)題有關(guān)的情境中,使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。

  (5)情境的針對(duì)性。

  問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),必須基于學(xué)生原有的認(rèn)知水平和情感狀態(tài),要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的知識(shí)積累、思想認(rèn)識(shí)水平和情感特征來(lái)設(shè)置。要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著有能力價(jià)值和情感價(jià)值的知識(shí),利用這些知識(shí)作為情境素材,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  2、提出探究的問(wèn)題:

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步!碧骄康膯(wèn)題要是在教師設(shè)置問(wèn)題情景、經(jīng)過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)之后,由學(xué)生自己提出來(lái),這當(dāng)然很好。如果這樣的程度學(xué)生不能達(dá)到,就完全可以由教師直接提出探究的問(wèn)題。根據(jù)教師提出的問(wèn)題,學(xué)生也可以進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且,只要學(xué)生真正進(jìn)入了探究知識(shí)的過(guò)程,就會(huì)提出這樣、那樣的問(wèn)題,問(wèn)題意識(shí)同樣可以得到培養(yǎng)和提高。

  提出的問(wèn)題要具體且具有針對(duì)性。蘇霍姆林斯基說(shuō):“使你的學(xué)生看出和感到不理解的東西,使他們直接面臨著問(wèn)題。如果你能夠做到這一點(diǎn),你就成功了一半!

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)是整個(gè)探究式教學(xué)過(guò)程的主體,在引導(dǎo)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提

  在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生,這是正常的,教師不能嘲笑、諷刺和挖苦,必須給學(xué)生制造一個(gè)自由、安全的心理環(huán)境,把更多的關(guān)懷、尊重、理解、信任帶給學(xué)生,這是學(xué)生學(xué)會(huì)探究的前提。

 。2)要深入的鉆研教材

  教師應(yīng)精心備課,深入鉆研教材、領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,研究教材的編寫(xiě)意圖,明確教材中“哪些內(nèi)容是有教學(xué)價(jià)值的,哪些內(nèi)容是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的,哪些地方需要探究,哪些地方不需要探究,哪些內(nèi)容滲透了生物學(xué)的思想和方法的”。

  (3)對(duì)教學(xué)材料做好充分的準(zhǔn)備

  在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上確定具體的教學(xué)方案并編寫(xiě)好教案、設(shè)計(jì)好板書(shū)板畫(huà),制做出有關(guān)的課件,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材以及對(duì)探索的問(wèn)題所涉及的知識(shí)和事實(shí)材料等。

  (4)要實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),避免盲目活動(dòng)

  探究是學(xué)生的一種本能,但學(xué)生的探究多是隨興的,沒(méi)有計(jì)劃性。一項(xiàng)探究活動(dòng),究竟要探究什么?究竟要達(dá)到什么目標(biāo)?讓學(xué)生明白如何進(jìn)行探究?探究過(guò)程需要注意哪些事項(xiàng)?這也是教師要特別加以指導(dǎo)的。而這種指導(dǎo)不應(yīng)該是命令學(xué)生如何去做,而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

 。5)要處理好與其它教學(xué)方式之間的關(guān)系

  在實(shí)施探究式教學(xué)的過(guò)程中,既要防止將探究式教學(xué)與其它教學(xué)方式對(duì)立起來(lái),認(rèn)為只要開(kāi)展探究式教學(xué),就不能有其它教學(xué)方式同時(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué);又要防止將探究式教學(xué)方式與其它教學(xué)方式等同起來(lái),認(rèn)為既然探究式教學(xué)可以是局部的,那么只要在現(xiàn)行課堂上多讓學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),多讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題,多組織幾次活動(dòng)就是探究式教學(xué)了;更要防止不管探究的內(nèi)容和目的,學(xué)生是否達(dá)到相應(yīng)的探究水平,一味的讓學(xué)生探究,只追求探究的形式,忽視探究的結(jié)果的教學(xué)。使探究式教學(xué)同其它教學(xué)方式相互融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。

  4、組織學(xué)生交流討論

  在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi),組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、活動(dòng),發(fā)揮班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),互相啟發(fā),補(bǔ)充、修正,讓學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程。由于交流討論,是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的,不能在備課時(shí)完全預(yù)設(shè),因此,能否組織好學(xué)生的交流討論,體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。

 。1)學(xué)生應(yīng)當(dāng)交流什么?

 、俳涣鲗W(xué)生搜集的有關(guān)探究問(wèn)題的資料。

 、诮涣髯约旱奶骄繉W(xué)習(xí)體會(huì)。③交流問(wèn)題。學(xué)生提的問(wèn)題,可能是自己真不明白的,也可能是自己懂了,但認(rèn)為很有價(jià)值,提出來(lái)讓大家討論的。只要敢于放手,這個(gè)環(huán)節(jié)一般都非常精彩。

 。2)在交流和討論中,需要注意什么問(wèn)題?

 、偾‘(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),作為學(xué)習(xí)的參與者,學(xué)生的合作者,教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)表自己的見(jiàn)解,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。既要避免以教代學(xué),也要防止一味地退出。

 、谇‘(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間,由于一堂課的時(shí)間是有限的,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。討論交流時(shí)間要充分,但不能過(guò)于頻繁,過(guò)于頻繁就會(huì)削弱師生之間的交流和反饋,同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。

 、矍‘(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組。把能力強(qiáng)的和能力差的,會(huì)表達(dá)的和不善表達(dá)的,性格活潑的和性格內(nèi)向的進(jìn)行有機(jī)組合,讓學(xué)生之間互相影響、共同進(jìn)步。

  5、課堂評(píng)價(jià)

  課堂評(píng)價(jià)對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用,它是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。

  在評(píng)價(jià)中,教師要注意:

 。1)公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,增強(qiáng)其內(nèi)在的自信心。

  (2)評(píng)價(jià)速度要快慢緩急適中得體,讓學(xué)生容易接受。

 。3)要注重對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的評(píng)價(jià),激發(fā)進(jìn)取心。

  (4)多運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生探究的積極性。

  六、存在的問(wèn)題與思考

  1、受時(shí)間、場(chǎng)地、交通、安全等多種條件的制約,不能大膽放手開(kāi)展研究活動(dòng),使得學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。

  2、評(píng)價(jià)機(jī)制落后。很多教師也理解探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要性。在實(shí)際教學(xué)中,雖然中考、高考命題也正在一步步地向著新理念靠近,但在操作方法上卻相對(duì)滯后。

  3、課時(shí)不足是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出矛盾。有些內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只需要十幾分鐘就能解決問(wèn)題,而用研究性學(xué)習(xí)的模式,就得要幾節(jié)課!這樣必然會(huì)使教學(xué)進(jìn)度受影響。因此在現(xiàn)有的條件下,只能在教學(xué)中少而精地設(shè)計(jì)一些研究主題。

  4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),盡量為學(xué)生制造一種樂(lè)于探索、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在探究知識(shí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。

  5、學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),我們的探索與實(shí)踐還剛剛起步,目前還處在“扶”得多“放”得少階段,要真正落實(shí)到當(dāng)前課程改革的課堂實(shí)踐中去,使生物課堂教學(xué)注入真正的活力,是本課題需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3

  通過(guò)調(diào)查研究,幫助同學(xué)們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間,從而提到學(xué)習(xí)效率,聽(tīng)課效率.其次,讓同學(xué)們改正不正確的休息方法,合理的睡眠有利于身體健康.希望通過(guò)這次的調(diào)查研究,對(duì)學(xué)生朋友們一些啟發(fā),更合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和睡眠時(shí)間.

  對(duì)我們來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)新課題,與其他功課相比它不局限于課題知識(shí),而是更注重社會(huì)實(shí)踐.通過(guò)對(duì)課題的研究,可以提高我們綜合時(shí)間能力,阻援對(duì)這個(gè)課題研究充滿興趣.

  收獲,體驗(yàn)其體會(huì):

  1研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)體行動(dòng),需要全體組員的的共同努力,但靠個(gè)人力量是無(wú)法完成的,因此,我都深感到,只有學(xué)會(huì)合作,才能更好的進(jìn)步. 2通過(guò)這次活動(dòng),增長(zhǎng)了我們時(shí)間能力,穴道了許多在課堂內(nèi)無(wú)法學(xué)到的知識(shí).

  3通過(guò)這次活動(dòng),我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,比如辦事效率低等,希望在以后活動(dòng)中能解決這些問(wèn)題.

  通過(guò)這一次的社會(huì)實(shí)踐,使我學(xué)到了許多東西,簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)吧!也就是讓我對(duì)學(xué)校,對(duì)學(xué)習(xí)與其社會(huì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),什么是社會(huì)實(shí)踐呢?社會(huì)實(shí)踐就是讓我們?cè)缫徊教と肷鐣?huì)更加深入的去了解,去體會(huì),在這次的社會(huì)實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng),學(xué)會(huì)了如何用自己平凡而又不平凡的心態(tài)去面對(duì)每一件事,也讓我更加的體會(huì)到集體的力量才是無(wú)窮大的,你一個(gè)人的能力再怎么大也都是有限的,但是大家一起來(lái)想解決問(wèn)題的辦法那就不一樣了!正像大家所說(shuō)的.——團(tuán)結(jié)就是力量。就算是一個(gè)再怎么強(qiáng)大的國(guó)家如果大家不一起團(tuán)結(jié)起來(lái),那么這個(gè)國(guó)家將來(lái)的命運(yùn)可想而知會(huì)是怎么樣的了。這個(gè)大家都非常的理解,不過(guò)就是有那么的一部分同學(xué)想一意弧行,但到頭來(lái),落得一臉的灰。我的文采不好,讓您見(jiàn)笑了吧!不過(guò)我還是會(huì)堅(jiān)持我自己的作風(fēng),不怕您笑話!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4

  背景:

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

  在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.

  內(nèi)容:

  1.生活中的英語(yǔ)

  2.中西方節(jié)日

  3.中西方文化差異探究

  4.經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英

  5.Hip-Hop文化

  6.NBA文化

  目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.

  2.培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.

  過(guò)程:

  1.11.28 研究性學(xué)習(xí)通識(shí)培訓(xùn),分組。

  2.12.5 確定課題題目,研究目的和實(shí)施步驟

  3.12.12 資料收集

  4.12.19初步研究成果展示(1)

  5.12.26初步研究成果展示(2)

  6.1.9 結(jié)題報(bào)告及論證

  反思和啟示:

  在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章,并制作了圖文并茂的課件。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情。高一(2)班學(xué)生對(duì)于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高,也是我所始料未及的。他們做了大量的調(diào)查和研究,通過(guò)上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料,也設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確,匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中,我只是扮演了指導(dǎo)者的角色,所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導(dǎo)完成的,這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索,應(yīng)該說(shuō)研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的。從中我也意識(shí)到,平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢(shì),不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間,就是對(duì)他們的放任,其最終結(jié)果總是有百害而無(wú)一利的。然而當(dāng)我真的放開(kāi)手,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了。由此,我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講,似乎會(huì)有更大的好處。這些能力是亟待著我們教師去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的.,

  通過(guò)總結(jié)和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:

  1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),創(chuàng)造自己的成果.

  2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.

  3. 倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn): 重體驗(yàn),重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.

  4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源

  通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).

  不足之處:

  1.由于是高一學(xué)生,學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符,就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大,就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏。因此,英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次,有梯度。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同,確立相應(yīng)的研究性課題。一般來(lái)說(shuō):高一側(cè)重探討語(yǔ)言的表層現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果;英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際,研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣;廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭,欣賞有一定難度的作品,如:英語(yǔ)詩(shī)詞賞析;修辭手法在英文寫(xiě)作中的運(yùn)用等。

  2. 由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。

  3.研究方式可以更具多樣性:上網(wǎng)搜查資料,閱讀一定量的書(shū)籍做的較好,較多,也可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,走訪或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng)。

  3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5

  通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我充分體會(huì)到了研究性學(xué)習(xí)的重要性以及其作用。它可以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)。在老師指導(dǎo)下,我們充分成長(zhǎng)。

  它讓我們學(xué)會(huì)讓自己去找出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

  通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的'理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外,通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人,才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  我同時(shí)懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神!耙桓曜雍苋菀妆徽蹟,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力最大化,也就是說(shuō),“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

  這次活動(dòng)也使我得到了很大了提高,特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì),增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在學(xué)習(xí)中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6

  20xx年3月30日,我校請(qǐng)來(lái)了外校優(yōu)秀的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),為我們?nèi)w教師做了一次研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn),從中受益匪淺。

  這次的培訓(xùn)主要是探討我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課堂模式,旨在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)很重要,它能夠打破傳統(tǒng)的課堂模式,構(gòu)建以學(xué)生為主體的.教學(xué)模式,把原來(lái)較沉悶的課堂通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的自主交流變成可以暢所欲言、充滿自由、民主、和諧的氛圍,并且能夠讓學(xué)生在一系列科學(xué)的活動(dòng)中去親身體驗(yàn)、感受生活,在研究探討的過(guò)程中,各種科學(xué)能力也得到了一定的鍛煉。

  而作為教師的我們而言,價(jià)值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生,經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的研究過(guò)程,讓所有的學(xué)生都成為研究學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與的主體,把他們的創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。當(dāng)然這個(gè)能力并不是通過(guò)我們短暫的培訓(xùn)就可以達(dá)到的,還需要在此次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我的提高,繼續(xù)和同行進(jìn)行探討,和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7

  課題名稱:不同奶源與酸奶品質(zhì)差異的探究

  參與學(xué)生:xx

  指導(dǎo)教師:xx

  研究時(shí)間:20xx年xx月xx日

  參與學(xué)生xx

  學(xué)校:xx

  班別:高一3

  學(xué)生姓名:xx

  聯(lián)系方式:xx

  指導(dǎo)教師:xx

  一、研究背景:

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,后來(lái)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一直擱置著。

  現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時(shí)候能提供一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門手藝,感覺(jué)非常高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

  實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。面對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。

  我們對(duì)于酸奶成品的期待并不高,希望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

  三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC—H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

  3、實(shí)驗(yàn)原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6 —4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,形成酸奶。

  四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

  杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、

  杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

  4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結(jié)。

  五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):

  我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。

  在收集資料和制表的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫助我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。

  在制作酸奶的過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。

  在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的'機(jī)會(huì),希望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

  六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但面對(duì)需要利用課余時(shí)間完成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)“艱難”的選擇,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫助。

  學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

  在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。

  教師在指導(dǎo)過(guò)程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生面對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8

  研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),以研究性學(xué)習(xí)材料為主體,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,這既是關(guān)心知識(shí)形成的結(jié)果,又是注重知識(shí)形成的過(guò)程;既是關(guān)心知識(shí)的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)系,又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。

  這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來(lái)的。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說(shuō):“在優(yōu)秀的教師那里,學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論,對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生,教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋,然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)行肯定或否定,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下,知識(shí)是積極探索獲取的!

  我們應(yīng)該如何合理地運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)法”呢?首先,我們必須了解一下“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)。

  1、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

  在變成基本的認(rèn)知目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)到研究,從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),是具有彈性的,是變通的,是各異的,更是多層次的,這樣可以使不同層次的學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展。

  2、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  數(shù)學(xué)教材體系比較注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),而沒(méi)有特別地設(shè)計(jì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時(shí),需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素,采用新形式、活解法、開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)多注意研究?jī)?nèi)容的探索性,題材選擇的豐富性;信息表現(xiàn)形式的選擇性;解題策略的多樣性等。

  2.1研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

  “數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà),逐漸抽象概括,形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。”從此觀點(diǎn)我們可以看出,數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤中,注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),選擇他們感興趣的事,才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望,然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材,學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題產(chǎn)生想象,產(chǎn)生出積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)。

  如大家一起去旅游時(shí),到了一個(gè)景點(diǎn)后每人都會(huì)有一張景點(diǎn)地圖,這上面不僅標(biāo)明了地理方位,而且還有比例尺。通過(guò)比例尺,就可以知道這景點(diǎn)到底有多大,大概需要多少時(shí)間。這正是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題,即是“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具!

  學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí),去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加緊密,也使研究性學(xué)習(xí)更有意義。

  2.2研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化

  “數(shù)學(xué)化”是指人們?cè)谟^察數(shù)學(xué)時(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具體現(xiàn)象,并加以整理和組織的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程包括把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo),就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究,掌握數(shù)學(xué)思想方法。所以教師在選題時(shí)應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng),具有一定深度、廣度的內(nèi)容,讓學(xué)生去研究,得出結(jié)論,加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  如在學(xué)習(xí)圓周率后,有這樣一個(gè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題:有一個(gè)圓形的禮品盒,底面半徑是10厘米,外面要用包裝紙來(lái)裝飾一下,如何來(lái)包裝,才是最佳方案呢?學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手,合作討論,找到了最佳包裝方案。這個(gè)問(wèn)題就是把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能。

  2.3研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化

  數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣,都不是孤立存在的。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科,如語(yǔ)文、自然、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)無(wú)法與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái),所以在研究問(wèn)題時(shí),也要注意學(xué)科的廣博性,與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,做到各科之間相互滲透、相互補(bǔ)充。

  如在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),教師可以采用多媒體展示出幾幅圖片,其中有關(guān)于名勝古跡的照片,還有植物與動(dòng)物的圖片,以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)幾何圖形。讓學(xué)生找出對(duì)稱的圖形有哪些,接著可以出一組研究題:

 、龠@些圖形各有什么特點(diǎn)?

 、谀隳苷f(shuō)出照片中的名勝古跡各在何處嗎?

 、勖總(gè)圖形是不是僅有一條對(duì)稱軸?學(xué)生在研究過(guò)程中就進(jìn)一步了解了地理和自然知識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放化

  羅伯遜指出:“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性,權(quán)威主義的教育只能造就馴服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生。”所以開(kāi)放性是創(chuàng)新性的重要方面,由于開(kāi)放性內(nèi)容知識(shí)容量大,思考方法多,解決問(wèn)題活,極富挑戰(zhàn)性,因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),學(xué)生能從各種不同的思考過(guò)程和問(wèn)題解的特征中,總結(jié)出具有普遍性的東西,不同程度地發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維,使得創(chuàng)造想象能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

  如在三年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算后,就可以出這樣一道題目作為研究題:68—()—()=68—(+);65—(+)=65—()—();在倒數(shù)的啟發(fā)思考中,可以出這樣一道題目()×()=1。這種開(kāi)放式的研究題,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)取得成功。

  3、研究性學(xué)習(xí)的形式

  3.1研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——自主

  自由是創(chuàng)新的前提,更是研究的起點(diǎn)。教師在平時(shí)和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自由思維空間,給足自由思維的時(shí)間,在教學(xué)中敢于打破班級(jí)授課制的束縛,以小組為單位去研究,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。另外,學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的,教師要放開(kāi)手讓學(xué)生擁有自主權(quán),自由探索,自行總結(jié),獲取最終結(jié)論。

  3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探索

  有探究才有研究,有研究才會(huì)有發(fā)現(xiàn),探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造,所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的。以創(chuàng)新為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)一般是由教師設(shè)置問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。

  如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”,在認(rèn)識(shí)側(cè)面圖時(shí),可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)思考:

 、傺匾粋(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi),是一個(gè)什么樣的圖形呢?

 、谶@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬又分別是圓柱的什么呢?

  學(xué)生通過(guò)比較、討論、總結(jié),發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形的關(guān)系,這就是一種上位認(rèn)識(shí)。學(xué)生充分地分析思維過(guò)程,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在以上這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題:

 、賵A柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形嗎?

  ②可以用其他的方法嗎?結(jié)果又怎樣呢?這樣,一步一步深入,讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以相互討論題目為內(nèi)容,在整個(gè)研討過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3.3研究性學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)——多樣

  由于各人的發(fā)展不同,思考問(wèn)題的方式不同,所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡相同。所以,在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后,必要的總結(jié)匯報(bào)是必不可少的。

  如有這樣一道帶有實(shí)物圖的問(wèn)題:一箱汽水34瓶,18箱汽水有多少瓶?先讓學(xué)生估計(jì)一下大約有多少瓶,然后再設(shè)法算出結(jié)果。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些算法:34×10+34×8=612;34×20—34×2=612;30×18+4×18=612;34×2×9=612;34×3×6=612;18×2×17=612;34×2×10—34×2=612。也可能有學(xué)生用豎式來(lái)算出結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽(tīng)同伴的解法,感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性。這樣就有可能掌握各種不同的方法。

  總之,研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加,更重要的是教師在課外鉆研教材,研究學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9

  人有很多學(xué)習(xí)的方法,每當(dāng)我們第一次接觸一種方法,就是一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  我們學(xué)過(guò)很多文言文,寫(xiě)過(guò)很多論文,但只不過(guò)都是金字塔結(jié)構(gòu)卻不是論文的形式。第一次展開(kāi)對(duì)楚漢之爭(zhēng)劉勝項(xiàng)敗的論文研究,而且字?jǐn)?shù)不過(guò)于4500字。

  最初,我認(rèn)為在楚漢之爭(zhēng)中,毋庸置疑的就是劉邦和項(xiàng)羽的性格以及他們的手下所導(dǎo)致后面的發(fā)展、局勢(shì)、兵力等(所以,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這個(gè)至少自己還大概懂,而且其他都需要課外研究,我才選擇了這個(gè)研究話題。)不曾想,嚴(yán)老師所說(shuō)的研究?jī)?nèi)容并不過(guò)于我所想的百分之五十。讓我們都從戰(zhàn)略的角度去研究楚漢之爭(zhēng),從他們各自的兵力、勢(shì)力、戰(zhàn)略計(jì)策、手下……來(lái)推斷為何劉勝項(xiàng)敗。

  第一周,我們研究了劉項(xiàng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)及變化;第二周,我們研究韓信、彭越等人的戰(zhàn)爭(zhēng)及其作用;第三周,便從更大的戰(zhàn)略戰(zhàn)局方面分析劉邦、項(xiàng)羽結(jié)局之原因;第四周,則是收官階段,將所有研究部分形成論文的結(jié)構(gòu),最后由老師修改和點(diǎn)評(píng);第五周(國(guó)慶節(jié)),將論文重新整理修改,上交,收官。

  論文提綱

  第一周開(kāi)始時(shí),覺(jué)得第一個(gè)任務(wù)就并不簡(jiǎn)單,周六晚上我搜集了劉項(xiàng)的戰(zhàn)爭(zhēng)史,又重新了解每個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng),他們的兵力、實(shí)力、戰(zhàn)略方針……來(lái)研究,這確實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)?戳撕芏嚓P(guān)于每個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,于是周日才有信心寫(xiě)下第一周的論文。雖然劉邦常常失敗,項(xiàng)羽常常勝利,但是項(xiàng)羽為何最后會(huì)以失敗告終,還需研究更深的了。

  第二周,搜集韓信、彭越的'戰(zhàn)爭(zhēng)史,因?yàn)槲矣X(jué)得黥布其實(shí)沒(méi)啥好寫(xiě)的,重點(diǎn)是韓信這個(gè)大將的戰(zhàn)爭(zhēng)史更廣,所以我選擇重點(diǎn)寫(xiě)韓信,把彭越輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)。其實(shí)這一部分寫(xiě)的也很頭暈,還需把淮陰侯列傳重新看一遍。后來(lái),根據(jù)我所了解的韓信及他的戰(zhàn)爭(zhēng)史寫(xiě)了出來(lái)。

  第三周,其實(shí)我也知道是什么,但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有什么頭緒,也不知該怎么寫(xiě),我便對(duì)照第一次的論文寫(xiě)了下去,又大概描述了一下,感覺(jué)就像是寥寥草草交上去了。

  確實(shí),第三周寫(xiě)的最糟糕了,到了第四周,任務(wù)艱巨且需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。當(dāng)寫(xiě)到第三個(gè)分論點(diǎn)時(shí),我便不會(huì)寫(xiě)了,于是看了部分同學(xué)的論文我才知道該怎么寫(xiě)。劉邦和項(xiàng)羽之間,無(wú)非就是項(xiàng)羽被劉邦牽著走。項(xiàng)羽只知道哪里需要救火跑哪里,那么最后他的城邑就會(huì)越來(lái)越少,但路過(guò)的那些城,并沒(méi)有去選擇攻下,只認(rèn)為救火是第一。那么士兵同他跑來(lái)跑去,被劉邦繞來(lái)繞去,楚兵內(nèi)部必定也會(huì)亂起來(lái)。項(xiàng)羽也有作戰(zhàn)計(jì)劃,但是他只會(huì)覺(jué)得一個(gè)人帶領(lǐng)大部隊(duì)打就可以,以自己為中心。然而,他手下的將領(lǐng)并比不過(guò)劉邦的手下。韓信在楚漢之爭(zhēng)中,功勞很大,很多戰(zhàn)略部署其實(shí)也都是他同劉邦一起弄的。彭越和蕭何一樣,后方支援,為前線提供物資,等等。

  楚漢之爭(zhēng),劉勝項(xiàng)敗,這無(wú)非就是一個(gè)必然性。這就是我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)認(rèn)識(shí)。第一次的研究性學(xué)習(xí),在原本了解的楚漢之爭(zhēng)中了解的更廣,才知道為何劉勝項(xiàng)敗,必然性又在哪里。通過(guò)一步步的深入,了解的也就更透徹了。所以,感謝老師的一路幫助,帶我們一同更深的了解楚漢之爭(zhēng)。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10

  高三(8)班語(yǔ)文科第一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(作業(yè):給第一次月考答題提建議、寫(xiě)反思活動(dòng))

  一、答題卡上分別有兩名同學(xué)提出建議,而且每名同學(xué)分別有4點(diǎn)以上的建議;除了兩名同學(xué)的建議之外,還有自己的反思、總結(jié)或者努力的方向。更為值得慶幸的是,有一名同學(xué)找來(lái)了3名同學(xué)提建議。(共33人)

  二、部分同學(xué)分別用不同顏色的筆來(lái)寫(xiě)建議,顯得很醒目。

  三、同學(xué)們提出的建議操作性很強(qiáng),可以指導(dǎo)我們高考復(fù)習(xí)。

  念名字

  一、少數(shù)同學(xué)只有1名同學(xué)的建議(缺少另外一名同學(xué)的`建

  議,或者只有兩名同學(xué)的建議而沒(méi)有本人的反思)。(共21人)

  念名字

  二、有3名同學(xué)只有一名同學(xué)提建議(缺少另外1名同學(xué)的建議,本人也沒(méi)有寫(xiě)反思)。(共3人)

  1、多積累基礎(chǔ)知識(shí);2、掌握小說(shuō)類文章閱讀的答題模式;

  3、作文要切合題意,不要偏題;4、字體盡量寫(xiě)得美觀;5、選考題要慎重選擇;6、背誦題要盡量拿滿分;7、提高

  選擇題命中率;8、作文要做到層次分明、脈絡(luò)清晰、題材新穎;9、作文要拿54分以上;10、文言文要積累實(shí)詞的意思,要結(jié)合語(yǔ)境理解;11、默寫(xiě)要仔細(xì)檢查,切忌粗心大意;

  12、卷面書(shū)寫(xiě)有待提高;13、提高作文的文采;14、作文例子較少,沒(méi)有抓住材料的中心,字跡不清楚,涂改較多,卷面不整潔;15、回答小說(shuō)類文章閱讀或者實(shí)用類文章閱讀要分點(diǎn)回答,條理比較清晰;16、作文字?jǐn)?shù)寫(xiě)到950字比較好;

  17、文章中沒(méi)有優(yōu)美語(yǔ)句;18、要仔細(xì)審題;19、文言文翻譯要抓住關(guān)鍵詞;20、作文要適當(dāng)用排比、比喻手法;21、做題目不能太趕,要看清要求;22、作文的涂改不要太明顯,應(yīng)該逐字劃掉,輕劃即可;23、作文舉完例子后,分析不到位;24、材料作文要記得引用材料;25、實(shí)用文體發(fā)揮得比較好,繼續(xù)發(fā)揚(yáng);26、古詩(shī)詞這方面要多做題,掌握答題技巧;27、詩(shī)歌鑒賞要把握好詩(shī)歌的主題(作者的情感);

  28、合理分配考試時(shí)間;29、實(shí)用類文體答題仍需改進(jìn),要分點(diǎn)來(lái)答;30、注意把握好時(shí)間,試卷上不要留空;31、平時(shí)要多練習(xí)、多總結(jié)、多跟同學(xué)交流;32、默寫(xiě)只得5分,要加強(qiáng),拿滿分;33、書(shū)寫(xiě)方面最好不要連筆,太潦草了影響得分;34、多加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練:35、建議同桌多多閱讀美文,增加作文的文采;36、每天讀一篇高考滿分作文;37、現(xiàn)代文閱讀還有提升空間;38、掌握小說(shuō)主要情節(jié)的作用;39、看一些標(biāo)桿作文,搜集一些優(yōu)美語(yǔ)句;40、強(qiáng)迫自己,抓好早晚讀。祝你成功!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11

  我們這次研究的資料是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體資料:

  1、垃圾處理的方法

  2、垃圾如何分類、回收

  3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。

  研究一個(gè)課題,首先應(yīng)當(dāng)確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手,配合此刻國(guó)際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控本事,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。僅有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。

  雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了很多的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好。

  經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。

  首先便是明白了“規(guī)劃”的重要性。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。僅有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。

  第二就是明白了“職責(zé)”。身為研學(xué)的組長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)將更多的精力投入研究,而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂(lè)上,這就是職責(zé)的意義。同時(shí)還要確立職責(zé)意識(shí),僅有當(dāng)一個(gè)有職責(zé)感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,同時(shí)也能提高自我的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力

  第三便是“效率”。沒(méi)有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一齊趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人能夠處理好多事情。而專心就是效率的保證,僅有當(dāng)自我處于一個(gè)專心的狀態(tài),會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。

  第四,享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!可是,如果我們轉(zhuǎn)變自我的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自我一切不喜歡干的事,就必須會(huì)找到一個(gè)趣味的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說(shuō)。

  第五,將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué),便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的.同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫(xiě)完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)當(dāng)相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)。

  第六,團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)當(dāng)要有團(tuán)隊(duì)精神。“一根筷子很容易被折斷,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候教師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯(cuò),之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和本事。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,這就給我們供給了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等本事,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將本事最大化,也就是說(shuō),“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但本事能發(fā)揮出來(lái),同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

  第七,聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”。大吵大鬧地反對(duì),并不是解決問(wèn)題的方法,非但不是在幫忙自我,恰恰相反,那是在對(duì)自我,對(duì)大家不負(fù)職責(zé)的一種表現(xiàn)!所以,聽(tīng)從指揮,是十分重要的一項(xiàng)。

  我還想說(shuō)的還有很多,值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)?lái)了完美的回憶,并且收獲中我還學(xué)會(huì)了一些做人,做事的基本道理。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12

  20xx年4月教育部下發(fā)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的文件,提出了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育方針。研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì),它是培養(yǎng)學(xué)生乃至教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑和載體。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式和教育理念的改革,更是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的負(fù)責(zé)。

  我們高二年段第一期研究性學(xué)習(xí)能順利的實(shí)施,并將在今天即將圓滿結(jié)束,是建立在全體同學(xué)們的積極參與,指導(dǎo)老師的認(rèn)真輔導(dǎo)。以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各個(gè)學(xué)校部門的通力協(xié)作的基礎(chǔ)上。從我們高二年級(jí)實(shí)施高中新課程的第一天起,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就一直貫徹一個(gè)最根本的原則,就是要把課改工作落實(shí)到實(shí)處。我們同學(xué)利用暑假及課余時(shí)間,保證了研究性學(xué)習(xí)的充足課時(shí)。并把實(shí)驗(yàn)室,電腦室等資源優(yōu)先提供給研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。以教務(wù)處為主的管理部門也積極提供指導(dǎo)和協(xié)作,在前期做了大量的工作,為全體師生進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn),并在材料等方面都做了許多的前期準(zhǔn)備。在座的全體師生也投入了積極的熱情,我們共計(jì)在第二輪研究性學(xué)習(xí)中開(kāi)展了32個(gè)研究課題,內(nèi)容覆蓋人文、社會(huì)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。既有對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的探究,也有對(duì)學(xué)生的自身健康發(fā)展的關(guān)注。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了全新的體會(huì)和收獲。雖然我們目前并沒(méi)有在科技上有什么重大的突破和發(fā)現(xiàn),但在我們也欣喜的看到有非常多的同學(xué)不僅在問(wèn)題的思考上,在科學(xué)研究的方法上,在與人的交往上,以及小組合作等諸多方面都得到了鍛煉和提高,也讓我們老師看到了你們更加全面的能力和智慧。我也相信同學(xué)們會(huì)把這些收獲和體會(huì)應(yīng)用在我們即將到來(lái)的期中考試復(fù)習(xí)中和今后的學(xué)習(xí)和走上社會(huì)的工作中,只要大家保持這種探索的精神和科學(xué)的態(tài)度,良好的品行,也許今后我們?cè)谧耐瑢W(xué)當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)人人敬仰的科學(xué)家。至少對(duì)同學(xué)們的今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí),和走上社會(huì)的發(fā)展有積極的幫助,這才是研究性學(xué)習(xí)的根本意義。

  高中新課程工作我們剛剛起步,也還在摸索之中,在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們有收獲,也還存在需要我們大家一起完善的地方,比如。

  1、在研究性學(xué)習(xí)這樣一種全新的教與學(xué)的模式下,同學(xué)們有了更廣闊的空間,但這并不是紀(jì)律上的寬松,也不是時(shí)間觀念上的放松,少部分同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),做了一些與我們學(xué)習(xí)主題無(wú)關(guān)的事情,這將會(huì)影響你們高中階段學(xué)分的順利認(rèn)定,也會(huì)產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣,影響到你們課堂的學(xué)習(xí)。在今后第三輪的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們將加強(qiáng)紀(jì)律的管理,也不允許再出現(xiàn)這些不和諧的因素存在。

  2、要真正領(lǐng)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的理念,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不要停留在傳統(tǒng)的'課堂學(xué)習(xí)模式中,在研究性學(xué)習(xí)中你們是活動(dòng)的主人,不能被動(dòng)的等待老師分配任務(wù),或是跟在小組其他同學(xué)后面當(dāng)旁觀者,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮自己的主動(dòng)性,主動(dòng)的思考,主動(dòng)的承擔(dān)任務(wù),投入到活動(dòng)當(dāng)中去,展示自己的才華,鍛煉自己的能力。在研究過(guò)程中每次都要做好原始材料的記錄和收集,不能出現(xiàn)兩手空空到研究場(chǎng)地的現(xiàn)象,更不能在活動(dòng)過(guò)程中夾帶籃球,排球,羽毛球,課外書(shū)等不相關(guān)東西出現(xiàn),指導(dǎo)老師要做好監(jiān)管職責(zé),并在每次活動(dòng)中留有20分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生整理好當(dāng)天的材料記錄與分析。所有的原始材料,如:?jiǎn)柧碚{(diào)查表,實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù),照片等都要予以保留,結(jié)題報(bào)告的成果和匯報(bào)要做成PPT的課件形式。

  3、要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師也是活動(dòng)的合作者,要從分做好這個(gè)角色,課程改革已經(jīng)實(shí)施,出現(xiàn)了很多的新生事物,但改革的腳步不會(huì)停止,只會(huì)完善,等待和觀望是沒(méi)有出路的,只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)和提高,今后我們將加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的理論和理念的學(xué)習(xí),努力的利用學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)常性的到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習(xí),不斷的提高自己,只有老師的提高,學(xué)生的提高才能落實(shí)到實(shí)處。

  4、要重視做好開(kāi)題工作,選擇好一個(gè)合適的課題,才能真正的開(kāi)展研究活動(dòng),避免出現(xiàn)研究活動(dòng)開(kāi)設(shè)兩三次以后就覺(jué)得無(wú)事可作的現(xiàn)象出現(xiàn),F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法有了一定體會(huì),今后課題的來(lái)源將主要從學(xué)生中來(lái),同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中就要養(yǎng)成有觀察社會(huì)和環(huán)境的眼光,你們要立足于我們的校園環(huán)境資源,校園的學(xué)習(xí)和生活資源中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,課題的確定要制定出研究的大體步驟和方法,不要出現(xiàn)一些單純的依賴網(wǎng)絡(luò)查詢等只有材料堆積,沒(méi)有自己的開(kāi)拓。要預(yù)先的考慮到研究過(guò)程方法的多樣性,場(chǎng)地和材料是否可行性。其實(shí)小問(wèn)題也可以研究出不俗的成果,比如,我們校園的燈光照明和用水,是否有更加合理的安排和管理控制呢?你們可以調(diào)查一下現(xiàn)在的使用現(xiàn)狀,找出浪費(fèi)與不合理的地方,設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的建議,教室,操場(chǎng),食堂的衛(wèi)生,綠化等都有很多值得研究的資源,不是非要到校園之外不可,也不是非要借助電腦和大量的圖書(shū)館藏書(shū)才能完成。到校外活動(dòng)出現(xiàn)過(guò)有時(shí)沒(méi)有老師跟蹤,有時(shí)因?yàn)槿M同學(xué)分散了,老師不能兼顧到每一位同學(xué),留下很大的安全隱患,每次有我們研究小組外出我是感到有點(diǎn)提心吊膽,因?yàn)檫@是來(lái)不得任何意外的。

  我們?cè)趶闹羞x出選擇并整合出第三輪的研究課題,大家要做好思想準(zhǔn)備,在平時(shí)多觀察,多思考。并且下一期開(kāi)始的課題確定,也會(huì)按今天的方式先要在全年段大會(huì)上向大家匯報(bào)并通過(guò)大家的提問(wèn)和論證通過(guò)再進(jìn)入實(shí)施階段。

  接下來(lái),請(qǐng)五個(gè)優(yōu)秀的課題組給大家做一個(gè)匯報(bào)和展示,這五組的研究課題各有特色,這一組的以自然科學(xué)在生活應(yīng)用上為切入點(diǎn),關(guān)注到社會(huì)環(huán)境的大問(wèn)題上進(jìn)行了研究,課題是這一組以課堂知識(shí)的延伸為切入點(diǎn),關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上進(jìn)行研究。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13

  本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等,按級(jí)組安排,我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一

 。ㄈ┌23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。

  按照自愿的原則,我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組,一個(gè)組11人,另一組12人,大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明,并布置了兩個(gè)任務(wù)。

  一:研究確立各小組探究的課題。

  二:每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好,負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。

  我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中,通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目,第一小組的題目是:茶文化的研究,第二小組的題目是:對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是:一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基,副組長(zhǎng)是鄭景峰,二小組的組長(zhǎng)是胡英亮,副組長(zhǎng)是何肖云。

  大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟,第一組的步驟是:1、茶葉的來(lái)源。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是:1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法

  我們覺(jué)得這些話題很有新意,它來(lái)源于生活,與我們的'實(shí)際生活很貼近,值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上,生活上都有很大的益處,因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。

  我們初步分析了這個(gè)課題,覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋,于是討論要在哪里找資料?要做怎樣的問(wèn)卷?要去訪問(wèn)一些怎樣的人?隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn),我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條,辦起事來(lái)也頗為順利,進(jìn)展較有效率。

  我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作,也有集體行動(dòng)。

  我們結(jié)合主題,分別到學(xué)校的圖書(shū)室,閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料,把每組再分為五個(gè)小組,每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料,最后匯總,形成共識(shí)。

  這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作,從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。

  其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西,懂得了團(tuán)結(jié)精神,懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí),使我們更貼近生活,了解生活中的某些問(wèn)題,使我們見(jiàn)識(shí)廣闊,吸收外界信息,是一門不錯(cuò)的學(xué)科,今后我們會(huì)加倍努力,做得更好。

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14

  這是我們第一次對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行我們力所能及的較為深入地研究與調(diào)查。關(guān)于地下通道的這個(gè)課題是我們小組經(jīng)過(guò)激烈討論后才決定的。我們認(rèn)為廈門地下通道存在諸多問(wèn)題,且這些問(wèn)題直接關(guān)系到廈門市市民的切身利益,所以我們決定對(duì)此進(jìn)行研究,為廈門公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)與完善貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  在研究過(guò)程中,我們分組對(duì)廈門各地下通道進(jìn)行實(shí)地考察及對(duì)各階層市民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,一次充分了解地下通道的利弊和市民對(duì)地下通道的看法,為地下通道的改進(jìn)意見(jiàn)收集大量可靠信息,盡量提高改進(jìn)意見(jiàn)的科學(xué)性,同時(shí)努力是意見(jiàn)更加符合市民的想法和切實(shí)需求。

  我們對(duì)最后的研究成果感到欣慰,但在成果背后有我們小組組員認(rèn)真的汗水。

  我們幾乎跑遍了廈門的大部分地下通道,拍攝了大量照片、做好文字記錄。而與此同時(shí)也冒著被小攤販發(fā)現(xiàn)接著發(fā)生安全事件的危險(xiǎn)。我們向各類陌生人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,出入商場(chǎng)、公園、廣場(chǎng)等地,受了別人許多白眼與不屑的.評(píng)論,但我們沒(méi)有放棄。最終我們得到了真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)。由此我更堅(jiān)定了“堅(jiān)持就是勝利”的信念。

  這次的研究性學(xué)習(xí)著實(shí)讓我受益。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析和提出個(gè)人意見(jiàn),鍛煉了自己的耐力,還有對(duì)事物的探究能力。在發(fā)現(xiàn)地下通道問(wèn)題的同時(shí),也加強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感。我真心希望自己的研究成果能夠得到別人的認(rèn)可與贊同,并被有關(guān)政府部門采納,真正幫助改善市民們的生活水平!

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15

  一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

  1、總目標(biāo):

  通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、能力、情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求,密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界,社會(huì)生活的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的整體性、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)技能,解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)、造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。

  2、具體目標(biāo)

 。1)發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng),獲取親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于探究的.心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

 。3)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng),掌握基本的科學(xué)研究方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,提出問(wèn)題的能力、提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力,收集資料和分析資料的能力,表述思想和交流成果的能力等。

  二、研究性學(xué)習(xí)的選題

  研究性課題的選擇來(lái)源,選題思路:

 。ㄒ唬﹣(lái)源:

 。1)生活實(shí)踐。

 。2)報(bào)刊、雜志論文。

  (3)熱門話題。

 。4)參考教師提供的課題

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  1、生活中的化學(xué)問(wèn)題。

  2、環(huán)境保護(hù)。

  3、資源利用;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探索與研究。

  附部分參考選題:

  (一)環(huán)境保護(hù)

  1、加快防治“白色污染”的步伐。

  2、對(duì)(某地區(qū))廢電池回收情況的調(diào)查及建議。

  3、空氣中SO2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施。

  4、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。

  5、大氣污染與人體健康。

  6、酸雨與人體健康。

  7、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。

  8、關(guān)于口香糖的報(bào)告。

  9、水體的富營(yíng)養(yǎng)化。

  10、無(wú)污染能源在家庭中的利用。

  11、殺蟲(chóng)劑使用的反思。

  12、食品污染。

  13、洗滌劑、工廠廢棄物等對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響研究。

  (二)生活中的化學(xué)問(wèn)題

  1、對(duì)化妝品成分的研究。

  2、金屬防銹的研究。

  3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。

  4、純凈水是否“純凈”。

  5、維生素王國(guó)探秘。

  6、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。

  7、修正液對(duì)人體的危害。

  8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。

  9、廚房里的化學(xué)。

  10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。

  三、課題實(shí)施方案

  第一階段:學(xué)生的分組。

  每個(gè)課題小組一般3人~4人,建組之后,每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義,研究的主要問(wèn)題,研究的步驟和程序,實(shí)驗(yàn)方案的編制等,使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行

  第二階段:收集資料。

  要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料,如上網(wǎng)查閱,圖書(shū)館查閱,實(shí)地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣,如文字資料,影音資料,圖片資料等。

  第三階段:信息的整理。

  要求同組同學(xué)相互合作對(duì)收集到的資料進(jìn)行加工整理,寫(xiě)成論文。

  第四階段:成果展示。

  要求學(xué)生制作成演示文稿,統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研究成果評(píng)比。下表是課題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),提前發(fā)給學(xué)生。

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