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自主學(xué)習(xí)總結(jié)

時間:2024-05-28 12:08:56 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

自主學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的自主學(xué)習(xí)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)

自主學(xué)習(xí)總結(jié)1

  《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》課題組個人總結(jié)01今年我校承擔(dān)了市級《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》這一課題。作為課題組的成員,感覺既充實又有收獲。我們?nèi)〉昧穗A段性的成果,在一定程度上使學(xué)生掌握了較理想的學(xué)習(xí)方式,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

  為了使我們的課題在下階段的研究中更有成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強理論學(xué)習(xí),更新教育觀念

  本學(xué)期除了常規(guī)的課題教研活動學(xué)習(xí)外,,我還勤于讀報刊雜志,閱讀有關(guān)這一課題方面的優(yōu)秀文章,如《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等,認真體會其中的奧秘,并做好筆記,以充實和提高自己的理論水平。并把學(xué)習(xí)到的理論用于日常的教學(xué)活動中,使自己的教學(xué)實踐不斷提高、完善。

  二、堅持參加教研活動

  課題組期初制定的每周二下午放學(xué)后作為課題組活動學(xué)習(xí)時間。在每次教研活動中,我都認真的做好記錄,參與研討。

  三、常規(guī)教學(xué)研討也緊緊圍繞課題。

  本學(xué)期我校開展了多次的教學(xué)常規(guī)觀摩課,聽課前每個老師都要先熟悉教材,了解教材。在聽課、觀摩時思考:這節(jié)課用了哪些活動形式?達到了什么活動效益?觀摩了這節(jié)課我們有哪些啟發(fā)。在課后研討交流時,課題組的老師也緊緊圍繞這些內(nèi)容進行交流,教師間通過不斷的反思,交流、探討,再反思,從而提高自身的專業(yè)水平。

  四、對培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的探索

  我在教學(xué)中是從以下幾個方面對學(xué)生的自主探究能力進行培養(yǎng)的。

  1、建立新型的師生關(guān)系,營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。

  教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和合作者,應(yīng)當(dāng)充分地認識到自己的教育對象是具有主觀能動性的,是有感情、需要被人尊重和激勵的個體,因此,在課堂教學(xué)中,我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系,這種關(guān)系是師生間心靈的相互溝通和理解。其次學(xué)生的認知活動常受情感、態(tài)度等因素影響,新型的.師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。學(xué)生有了這樣的安全感、自由感,才能真正進行自主探究的學(xué)習(xí),達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  2、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,激發(fā)自主探究的興趣和動機。

  我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,學(xué)生有了問題才會對其作出猜想,才會進行科學(xué)探索。另外還要從學(xué)生的實際生活知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,來吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在課堂上有一種躍躍欲試,產(chǎn)生獲取知識的欲望,這樣才能誘發(fā)出學(xué)生自主探究的思維活動,產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題,積極探究問題的心理取向,從而誘發(fā)探究的意識,進一步激發(fā)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的興趣和動機。

  3、給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)生在自主探究中獲取知識。

  建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。弘揚人的主體性的是現(xiàn)代教育最重要的特征,教師的“教”是為了“不教”,是為了學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此,在教學(xué)中必須給學(xué)生充分的思維空間,最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生的潛能迸發(fā)出來,讓學(xué)生在主動探究中獲取知識,使他們真正成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”

  課題開展以來,我覺得自已在不斷地成長、進步著。但也還有許多不足的地方,還要繼續(xù)努力改進。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為課題組成員,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命,努力提高課堂教學(xué)的有效性,讓我們的學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)2

  看了由北京師范大學(xué)教授于丹老師主講的如何培養(yǎng)孩子的德智體全面發(fā)展的講座,感受頗深。

  首先先談了隔代教育問題,F(xiàn)在很多孩子都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶,這個是中國現(xiàn)在社會特別現(xiàn)實的問題,不只是獨生子女,而且是隔代撫養(yǎng)。以前都是“拉扯孩子”而現(xiàn)在呢,都是“供奉孩子”。因為現(xiàn)在不敢拉扯了,都在家里當(dāng)小王爺,小公主。從小學(xué)走路的時候,走到半路被椅子、石頭絆倒了,首先心痛的是奶奶、姥姥,趕緊抱過孩子打椅子一下或踢走石頭,這樣會誤導(dǎo)孩子“我痛了不是我的.過錯,是有東西特我挨打”,F(xiàn)在老人呢,往往利用他們的溺愛,反而讓孩子長成不自立的人。

  第二就是從小教育孩子獨立承諾,這既是中國的古訓(xùn),也是國際的要求。讓孩子知道自己要為自己的承諾負責(zé),讓孩子知道世界不給我什么,是本分;世界給我什么,是情分。不給我,我可以自己創(chuàng)造;給我,我就感恩。咱們不能把孩子教育成世界不給我就是虧欠,世界給我就是感恩。

  第三個是興趣班與家庭教育之間關(guān)系。興趣班是提供不確定性,只是看看孩子在那些興趣之間有沒有才能,拿一種興趣開發(fā)自己的。在給他報各種興趣班的時候要根據(jù)他的興趣報,并不是自己要求孩子報各種興趣班。有信念的行動,才是最好的培養(yǎng)。

  第四個是孩子如何把父母給的壓力減掉。在孩子成長期間,我們給孩子的壓力越來越大。每次考試之前我們家長總會告訴孩子:“這次數(shù)學(xué)考XX分以上;語文XX以上;英語XX分以上。這樣會使孩子壓力更大。還不如自己退一步,先給孩子一個底,盡力讓他拔尖。保底是雪中送炭,拔尖是錦上添花。

  第五個是培養(yǎng)孩子抵抗挫折能力的重要意義。運用自己親身的經(jīng)歷,告訴我們好的老師和好的家長不但要教育好孩子不能躲避挫折,更應(yīng)教會孩子在挫折中修復(fù)生命。

  第六個是家長如何提高孩子的安全性,F(xiàn)在家長教給孩子誰誰誰都是壞人,誰給的東西不能吃,防范防了很嚴;而沒有交給他防范的措施。最近我們小班一個女孩子在放學(xué)的時候等她媽媽來接她,我們班主班老師給她一片小面包給她吃,她非不吃,之后我問她:“你為什么不吃?”她直接回了一句:“媽媽給我說,陌生人給的東西不能吃!薄斑B老師給的都不能要?”小女孩點了點頭。我們應(yīng)該交給孩子一些社會常識、生活常識、人文常識并不是這些。

  總之,看了于丹教授的講座給人啟迪很大,希望我們的家長、老師、社會都能幫助我們的孩子健康快樂的成長,讓孩子走進社會、學(xué)會溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體、勇于承擔(dān),做一個生活的強者,做一個對社會有用的人。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)3

  一、課題進展情況

  自課題開題以來到現(xiàn)在,我們?nèi)M教師進行初步實施研究階段,我們通過課堂教學(xué)實踐、反思,積累經(jīng)驗、在學(xué)科教學(xué)模式中,我們已初具規(guī)模,并且在教學(xué)中不斷充實、完善、各位教師能結(jié)合學(xué)科模式,自身教學(xué)風(fēng)格,開展生動有趣的課堂教學(xué),取得較好效果、同時,我們能積極參加學(xué)校各類大型賽課,如成功課堂教學(xué)競賽,達標(biāo)課,通過親自參賽和廣泛的聽評課,吸取他人之長,完善提高自己的教學(xué)水平,并參加教學(xué)論壇,學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn),自學(xué)新課改理論知識,不斷提高業(yè)務(wù)水平,使我們課堂教學(xué)即生動又有實效,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率、在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面,我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評價方案,在課堂教學(xué)實施過程中,極大調(diào)動學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神,使學(xué)生能以此為動力,嚴格要求自己,不斷進步,并且在實施中,我們能不斷修改其中不完善的評價細則,并制成冊。其具體研究內(nèi)容為:

  1、根據(jù)課題實驗方案,結(jié)合實驗原則和實驗?zāi)繕?biāo),擬定研究計劃,實驗教師完成實驗計劃;收集相關(guān)資料,加強理論學(xué)習(xí)、(主要圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系、具體做法等)、

  2、主要研究以下兩個內(nèi)容:(1)發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究、

  教師的教學(xué)策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用、教學(xué)效果的評價等、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的滲透、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高等、(2)初步建立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式、通過學(xué)習(xí)、實驗、探討、總結(jié),把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性的變革,從而真正落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展、這一教學(xué)模式仍強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的"主導(dǎo)"地位,只是教師的'"導(dǎo)"必須真正建立在學(xué)生"學(xué)"的基礎(chǔ)上,以"學(xué)"定"導(dǎo)",為"學(xué)"而"導(dǎo)",從而從根本上改變以"主導(dǎo)"代替"主體"的課堂教學(xué)現(xiàn)狀、

  二、課題研究的目的、意義

  所謂"自主學(xué)習(xí)",是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展、教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo),學(xué)生是教育的主體、自主學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而進行能動的學(xué)習(xí)、變革以知識本位的教育觀念,樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想,著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高、以知識教學(xué)為載體,著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力,合作精神和交往能力、破除以教師為中心的教育觀念,一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨占講臺、以教案控制教學(xué)、以標(biāo)準答案卡住學(xué)生思維的局面、課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、讓每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué),促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展,根據(jù)這個目標(biāo),在理論和實踐結(jié)合上探索研究、

  1、時代對人才的需要、當(dāng)今時代,是一個急劇變革的時代,科技飛速發(fā)展,觀念急劇更新、二十一世紀更將充滿激烈的競爭、瞬息萬變的時代,要求未來的人才必須具備強烈的自主精神、自主能力,以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、

  2、教育改革發(fā)展的需要、在我國,隨著十一屆三中全會以來教育改革的深入發(fā)展,"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體"的教學(xué)原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證,并且取得一定成果、為了達到葉圣陶先生提出的"教是為了達到不教"的境界,"為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會用自己的腿走路,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用",(全國小語學(xué)法指導(dǎo)研究會理事長潘自由語)就必須加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度、

  3、教育現(xiàn)狀的需要、縱觀學(xué)生現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn):小學(xué)生上課學(xué)得死,不會權(quán)宜,不懂應(yīng)變:學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力缺乏;自習(xí)課或課外,如果教師不坐班,不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù),絕大部分學(xué)生就會漫無目的,空坐位上,無所事事,無所適從;學(xué)生效果很不理想、

  三、課題研究現(xiàn)狀

  當(dāng)代教育正在推行素質(zhì)教育、素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,就是提高學(xué)生的自學(xué)能力、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成一種教育新理念、全國各地不少同仁在這方面進行了有益的嘗試,也取得了一些令人注目的科研成果,像目前在全國各地中小學(xué)推行的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)法等,我們學(xué)校過去也在這方面積累一些經(jīng)驗,也進行了一些理論上的準備、但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,從普遍意義上講,至今尚未有成熟的方案、故作為一種教育新念,探求一套系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是極有意義的。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)4

  一年級學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了一個學(xué)期的學(xué)習(xí),這個寒假將是給這個學(xué)期打上一個結(jié),也是給下學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個開端。

  學(xué)期結(jié)束,孩子們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠認真地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在語文學(xué)習(xí)方面,孩子們能運用拼音自主識字;能運用掌握的識字方法在生活中識字;能用標(biāo)準、清晰的普通話完整、流利地表達自己的意見、觀點;能用幾句話書寫一件事物,并在表述中用上學(xué)習(xí)中積累的詞匯;能正確、美觀地書寫所學(xué)的漢字;學(xué)生樂學(xué)語文,樂于讀書,培養(yǎng)了一定的語感,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,孩子對數(shù)的概念有了基本的認識,能運用運算方法準確完成20以內(nèi)的加減運算,能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的問題。短短的一學(xué)期,孩子的思維能力得到大幅度的提高。

  下期又是一個全新的開始,語文的`識字量還會增加,閱讀量也要大幅度提高;數(shù)學(xué)將進入100以內(nèi)的混合運算階段,并且開始筆算,對孩子的思維的細致將會提出更高的要求。交給孩子自己獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)將會大大增加,所以假期雖然是休息調(diào)整期,也希望孩子在休息之余能為下期學(xué)習(xí)做一個充分的準備。

  假期中,給孩子布置練字和識字任務(wù),要求孩子在假期中做到每天練字,每天都能認識新字,養(yǎng)成識字、寫字和閱讀的習(xí)慣。復(fù)習(xí)新知識,預(yù)習(xí)新知識,在假期中為下學(xué)期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。注意觀察生活,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),從生活中取得知識和閱歷,增強自身修養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)慣。幫助父母做力所能及的家務(wù)活。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)5

  當(dāng)研究課題申報后,我們成立了課題研究小組,認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來,我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動,經(jīng)過近一個多月來的研究和實踐,已初步取得了較為一定的成果,現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”,目的在于:根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問題,深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因;研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā),自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬,同時,學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展,學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括:課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,良好的書寫習(xí)慣,良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

  課題研究成果

  農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。

  在參研老師的精心指導(dǎo)下,留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練,我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正,逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15分鐘;能做到書寫工整、規(guī)范、美觀;在新課前能主動進行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣,,這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量;在課后能及時復(fù)習(xí),加深對所學(xué)知識的理解與掌握;部分留守學(xué)生堅持課外閱讀,既拓展了視野,吸收了大量的信息、知識,又豐富了自己的課余生活,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情;較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣,掌握了創(chuàng)新思維的方法,敢于向老師提問,敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。

  留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升,珍惜時間的意識得到加強。現(xiàn)在,進行那種毫無意思、百無聊奈

  “!钡暮⒆釉絹碓缴;邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心

  二用的現(xiàn)象越來越少;大多數(shù)孩子(尤其是高年級的孩子)都能制定作息時間表;部分孩子能夠自律,嚴格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息。

  大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成,因此他們的學(xué)習(xí)效率較高,學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉,從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高,個性特長得到發(fā)展。

  通過對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究,教師的教學(xué)理論得以豐富,教學(xué)技巧得到鍛煉,教學(xué)能力得以提升,教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究,而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去,用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,在教學(xué)實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是,教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,我校的教研之風(fēng)更濃。簡而言之,課題研究促進了教師的專業(yè)成長。

  課題研究的反思

  1、課題組的成員中,大多數(shù)的教師能積極進行課題研究,主動尋求教學(xué)改革,不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),積極推動課題研究的深入,但也有一些教師課題研究的積極性不高,科研能力需進一步的提升,導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面。

  2、課題研究中缺乏闖勁,創(chuàng)新力度不夠。

  3、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的,是一項長期而又艱巨的工程,有時由于教師和家長督促不夠,導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常夭折。

  4、在課題研究中,我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段,特別是可操作、可觀測的手段,還有許多方面需進一步研究。

  5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的'方面,還包括從情感、意志,從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們?nèi)タ偨Y(jié),許多措施還有待于我們?nèi)ミM一步完善。我們將以此次研究為起點,努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究,推進自身教學(xué)水平的提高。

  努力方向

  課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績,但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:

  1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè),提高教改水平。

  為適應(yīng)教育改革的需要,我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng),建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平,使課題研究順利進行。嚴格要求,勇壓擔(dān)子。嚴格要求青年教師,對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼,要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù),苦練基本功,提高自身素質(zhì)。加強培訓(xùn),促進群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討,開闊眼界,學(xué)習(xí)先進,改革教學(xué),將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研,使全體老師都能受益,使課題實驗更有利地開展。

  2、探索研究中的問題,及時調(diào)整研究方案。

  我校課題雖說是級的研究課題,但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題,我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題,及時調(diào)整研究方案,使課題研究扎扎實實地進行下去。

  我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐,積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣,蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放,我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

  本課題組構(gòu)成人員:

  組

  長:@

  副組長:

  @

  組

  員:@

自主學(xué)習(xí)總結(jié)6

  依照開發(fā)區(qū)實施自主學(xué)習(xí)課堂模式改革的文件精神,按照城關(guān)學(xué)區(qū)對“自主學(xué)習(xí)課堂模式”工作具體安排,我校師生吃透精神,精心謀劃,有效地開展了“自主學(xué)習(xí)課堂模式”實施活動,取得了階段性的進展,F(xiàn)將工作匯報如下:

  一、認真組織學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育思想。

  為了扭轉(zhuǎn)過去備課抄教參,上課搜課件,教案為檢查,備課上課“兩張皮”,教師命令制、布置大量習(xí)題,增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)象,從根本上提高課堂教學(xué)的實效性,改變以往老師為主體的教學(xué)模式,從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教局面。學(xué)校首先組織全體教師認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,統(tǒng)一思想,樹立為孩子未來、育優(yōu)秀人才的教學(xué)理念。使廣大教師認清學(xué)生家長注重孩子學(xué)習(xí)成績、辦學(xué)單位注重學(xué)校社會影響的現(xiàn)實。轉(zhuǎn)變教育思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,勢在必行。

  二、搞好校本教研,確保認真落實。

  1、根據(jù)文件精神,組織學(xué)校教研組認真學(xué)習(xí)有關(guān)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,在學(xué)校范圍內(nèi)以3-5年級作為試驗班級,要求實驗班的語文數(shù)學(xué)老師利用課余時間上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”實錄。

  2、學(xué)校制定了相應(yīng)教研工作制度,對今后“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”工作的開展提供政策依據(jù),堅持做到監(jiān)督師生的課改進程,時時檢查,及時督促改進;對于把此項工作做得好的老師,學(xué)校制定了相應(yīng)的獎勵措施,鼓勵老師們加快課改進程。

  3、考核域外有聲譽的學(xué)校,做好學(xué)校對標(biāo)交流活動,給全體教師充分的學(xué)習(xí)交流機會,最后達到本職提高,逐步超越。

  三、倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方法,勇于實踐,敢于失敗。

  1、改教案為學(xué)案、以試驗班帶動全體,

  在三四五年級實施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實驗。確定翟x、張xx等實驗教師,并給予老師大力的支持。鼓勵老師們不怕失敗,勇于實踐,在做中學(xué),在學(xué)中做,積累點滴成功的經(jīng)驗,互相交流心得體會,互相促進,共同提高。

  為從根本上提高課堂教學(xué)的實效性,我們首先變革教案模式,變備課為研究,變教案為學(xué)案。從認識學(xué)案入手,著手編寫學(xué)案,正確使用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)。在課堂教學(xué)上,我們初步確定了這樣幾個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)提出問題自主探究合作討論檢查展示交流提高點撥總結(jié)反饋檢測。在以上幾個環(huán)節(jié)中,學(xué)生根據(jù)學(xué)案,認真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,然后,根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生可提出自己的觀點或見解,師生共同研究學(xué)習(xí)。

  2、實施小組合作、提高學(xué)習(xí)效果。

  以往的教改中,小組只是作為一種外觀的形式。為使小組學(xué)習(xí)真正為教學(xué)服務(wù)、為孩子們學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃。在教學(xué)中教師把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來,要求任課教師認真分組。在分組學(xué)習(xí)、討論中,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組內(nèi)成員相互幫助、監(jiān)督、競爭、合作,小組之間合作、競爭,激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘個體學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生共同提高。針對初期暴露出來的`一些問題,要及時發(fā)現(xiàn)、及時改進。合理分工、明確責(zé)任。逐步實現(xiàn)組內(nèi)互動、組間聯(lián)動,個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機統(tǒng)一,提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)生的愉悅感。

  四、制定創(chuàng)新評價機制、推動課堂教學(xué)改革

  為了很好的發(fā)揮評價機制的正向激勵作用,我校出臺了《課堂教學(xué)評價的基本要求》。主要內(nèi)容是:

 。ǎ保┰诮虒W(xué)思想上,看是民主教學(xué),還是主觀教學(xué);是教師為學(xué)生服務(wù),還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要。

 。ǎ玻┰诮虒W(xué)目標(biāo)上,看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),還是單純向?qū)W生灌輸知識。

  (3)在學(xué)習(xí)主動權(quán)上,看是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在教師手里。

 。ǎ矗┰诮虒W(xué)方法上,看教師是立足于通過“導(dǎo)”來解決問題,還是立足于通過“講”來解決問題。

  (5)在師生地位上,看教師是主導(dǎo)還是主演;學(xué)生是主演還是聽眾。

  (6)在教學(xué)效果上,看是面向全體學(xué)生,使不同層次學(xué)生學(xué)有所得,還是只顧少數(shù)尖子,不顧中差生的達標(biāo)過關(guān)。

  自主課堂教學(xué)改革的實施工作,不是一蹴而就的事,有成功也有失敗,這也只是剛剛開始,我們有決心、有信心把自主學(xué)習(xí)課堂改革的工作做好。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)7

  在與xx公司合作近兩年的時間了,很多朋友還是和剛開始一樣,會問一個問題,你現(xiàn)在收入是多少?這個問題從一開始,問到了現(xiàn)在,我相信這個問題也會一直問下去

  真的是有時候都不太知道這個問題怎么回答。因為如果你很努力的按照正確的經(jīng)驗去做的話,兩年時間,你的月收入應(yīng)該在上5000~10000,甚至更多。但是如果你沒有努力做呢?或者你做了,沒有按照正確的經(jīng)驗做呢.....呵呵(所以說鞋只有穿在自己腳上才知道舒不舒服)

  但是,很可惜的是,很多朋友說:那算了,這個社會以結(jié)果來定英雄......他們根本不給自己沉下心來了解的機會。可是,他們不知道的一件事是,你一定會成功的,而他們自己呢?有時候也在想,可能是他們的機緣還沒有到吧!有時候又在想,就算哪怕你今天收入很多了,他們也不一定做.....其實這之間最關(guān)鍵的是,這個社會流淌著一種浮躁的氣息,讓很多朋友以至雙眼模糊,分不清機會和陷阱,實屬悲哀啊!

  在安利兩年的時間,花了不少錢,這些錢基本上是自己生活用了,只有一小部分是學(xué)習(xí)用了.....但是很多朋友說:沒賺多少錢,還花了不少錢,這個生意算了,這小子腦袋一定有問題.....呵呵,可是我想問問不做安利吃不吃飯啊,打不打電話啊.......他們還在用打工的思維在衡量一個老板的生意,所以說,很多人窮也是應(yīng)該的........

  快兩年的時間,在安利里面真的收獲到很多東西,特別是個人的成長,這種成長是一種無中生有,落地生根的能力......這種能力我相信不管做什么,都可以讓我去成功!而這兩年時間也遇見很多問題,而最大的問題是“與自己戰(zhàn)斗”的問題,因為身上有很多不成功的因素,所以有一句話講的很好“成功不是我們少了一些東西不能成功,而是我們身上多了一些東西導(dǎo)致我們不能成功”

  所以說朋友看見我還沒有很大的成功,一定是我自己修煉的還不足以讓我有大的成功(一個人的底蘊決定了事業(yè)的高度)

  快兩個月什么都沒有做了,但是安利公司還每個月往卡上打錢,真的是很感動

  以前是拿爸爸的身份證辦了一個加入,希望透過自己的努力讓他們享受晚年。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)8

  自20xx年秋期正式啟動本課題以來,至今已一年多了。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,我校采取了切實可行的工作措施,同時也做了大量務(wù)實的工作,使課題研究能夠順利地推進,達到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,工作總結(jié)如下:

  一、研究現(xiàn)狀匯報

  本課題得到市總課題組批復(fù)后逐漸開展實際研究與實踐工作。組建了以吳萬瑜校長為組長,以陳亮副校長為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,組織了一支由骨干教師和一大批青年教師參與的研究隊伍,以學(xué)科組長或主研員承頭,帶動各自領(lǐng)域的教師展開相關(guān)活動,參與課題研究的教師各個年齡段都有,有高級教師、也有中級教師,將老教師豐富的工作經(jīng)驗和年輕教師的創(chuàng)新精神有效結(jié)合。我們是從三個維度進行研究與實踐:

  1.教師角度:通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改進教法,引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖有自主學(xué)習(xí)的意愿,但常常困惑于如何學(xué)習(xí)。因此,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo),需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。

 。1)探索開發(fā)自主學(xué)習(xí)意識和能力的教學(xué)方式。大致考慮三個層次:

 、倩灸J,即能體現(xiàn)教學(xué)的普遍規(guī)律,為所有學(xué)科都適用的教學(xué)模式。

 、趯W(xué)科基本模式,即能體現(xiàn)該學(xué)科一般規(guī)律,適用于該學(xué)科多種課型的教學(xué)模式。

 、蹖W(xué)科特殊模式,即體現(xiàn)某學(xué)科某課型的特殊教學(xué)規(guī)律,僅適用于該學(xué)科、該課型的教學(xué)模式。根據(jù)實際情況,我校的研究應(yīng)側(cè)重于第二和第三個層次,并力爭達成向第一層次的提升。

  基本思路:

 、賱(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在爭議中體現(xiàn)自主。

  ②先試后導(dǎo),讓學(xué)生在嘗試中體驗自主。

 、勐(lián)系生活實際,讓學(xué)生在實踐中加強自主。

 。2)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認知”和不斷改進的能力,從而達到不完全依賴老師也能把功課學(xué)好的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括、推導(dǎo)等能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,找到打開自學(xué)之門的金鑰匙,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2.學(xué)生角度:主動配合老師,培養(yǎng)較強的自主學(xué)習(xí)的意識和能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)自覺意識自覺對自己的主客觀條件進行分析判斷,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,最終形成明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。

 。2)自治意識對自主學(xué)習(xí)全過程進行自主管理的能力。

 。3)自控意識調(diào)整控制自己的情緒、心態(tài)及思想行為,最大限度地淡化和消除外界不利影響的能力。

 。4)自勵意識從外界獲取評價,并將此評價內(nèi)化為良性刺激的能力。

 。5)自評意識對自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量進行自我分析與評價的能力。

  3.管理角度:讓學(xué)生參與班級、年級、食堂等管理和其它集體活動,讓管理為自主學(xué)習(xí)開路,讓管理推動自主學(xué)習(xí)的形成和發(fā)展。給予學(xué)生合理的學(xué)習(xí)權(quán)力和自由,建立積極的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生進行自我激勵、自我控制、相互激勵、相互合作,建立以自我管理為主要特征的準則體系。

  目前在三個維度上做了一些實地研究與實踐,都取得了初步的成果。

  二、具體操作方案及過程

 。ㄒ唬蕚潆A段

  1.提高認識,轉(zhuǎn)變觀念

  要想使課題研究工作能夠順利地實施,首先要提高課題研究教師的思想認識,使他們能夠從內(nèi)心里贊成課題研究,愿意參與研究,這是做好課題工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在校會上倡導(dǎo)師生注重自主學(xué)習(xí)的必要性和可行性的探索,還多次請專家來校作相關(guān)的報告或?qū)n}講座,加強研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),促使教師轉(zhuǎn)變觀念,使廣大教師更加深刻地認識了此研究的現(xiàn)實意義和深遠意義,同時也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實施課題研究打下了較堅實的思想基礎(chǔ)。

  2.認真學(xué)習(xí)教育理論,明確課題研究方向及重點

  在參研教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,我們又布了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。既有集中學(xué)習(xí),又有分散學(xué)習(xí)。主要明確了兩個最根本的問題:

 、琶鞔_在高中教學(xué)中對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的目的和意義。

  ①自主學(xué)習(xí)符合新時期新課改的要求。

  新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),這是國家課程改革的重點之一,是新一輪課程改革的標(biāo)志性變化,也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,變原來單一的、被動的、死記硬背的、接受式的學(xué)習(xí)方式為自主探究、親身實踐、合作學(xué)習(xí)的方式;如何著眼于學(xué)生潛能的喚醒、發(fā)掘與提升,促進學(xué)生的自主發(fā)展;如何著眼于學(xué)生的全面成長,促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;如何滿足于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成……所有這些,將關(guān)系到課改的成敗,關(guān)系到教育的質(zhì)量,關(guān)系到師生的未來生活質(zhì)量。

 、诂F(xiàn)代教學(xué)論指出:“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。”為此,在傳統(tǒng)的班級授課制下,我們應(yīng)該多采用“合作學(xué)習(xí)”的形式,激發(fā)、調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作。

  ⑵面對新時期的新變化,教師該怎么辦?

  我們認為,教師要轉(zhuǎn)變的方面很多,但最為重要的是以下兩個方面:

  ①更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的教師,不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué),把各式各樣的學(xué)生按自己的思路“格式化”,最終成為規(guī)范的、知識淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。

  新課改下,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的'比重也將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變,需要教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

 、谥亟ń虒W(xué)方式,重構(gòu)課堂教學(xué)

  學(xué)習(xí)方式改變了,也要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整。有人說,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)。比如研究性學(xué)習(xí),學(xué)生要進行有效的研究,就要求作為“參與者與指導(dǎo)者”的教師首先應(yīng)該是研究者。這意味著教師要重新建立自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師以知識傳授為重點時,他的基本做法是,分解知識、技能,并有效組織呈現(xiàn)部分甚至整體,學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦,再現(xiàn)由教師傳授的知識,回答教材中的問題。而在探究性課程上,情形則大不一樣。在這樣的學(xué)習(xí)中,教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題,使學(xué)習(xí)過程不斷變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

 。ǘ┨剿餮芯侩A段

  圍繞本課題,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著,邀請專家來作專題講座,觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動,集中探索解決以下幾個問題:

  1.探索如何有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動機

  重溫學(xué)習(xí)心理學(xué),結(jié)合各科課程標(biāo)準,更新教育理念,奠定研究基石。努力尋求理論與實踐的最佳結(jié)合點,進行行動研究。

  2.探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法根據(jù)學(xué)校實際,進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的研究。在研究過程中,要以人為本,從培養(yǎng)和形成學(xué)生的自主能力出發(fā),正確運用有效的教學(xué)策略、教學(xué)形式等,使整個課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而探索和總結(jié)出一套行之有效地訓(xùn)練經(jīng)驗,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供后勁。

  3.探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對學(xué)生學(xué)力水平提升的效果力圖通過鮮明的案例、有效的場景、實物資料來反映學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力上的發(fā)展情況。

 。ㄈ⿲嵤┣闆r

  1.以高中課堂為主渠道,以課外活動為副翼,開展教法、學(xué)法的改革,探索自主學(xué)習(xí)的模式

  師在課堂上積極幫助學(xué)生認識自己的需要、興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生對意志、學(xué)習(xí)信念和環(huán)境等調(diào)控和利用;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,營造寬松愉悅的課堂氛圍,給學(xué)生提供鍛煉、施展才能的舞臺和機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,教師共同參與學(xué)習(xí)和探究,與學(xué)生一起分享自己的感情和想法;教師和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。

  更重要的是積極引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好“運動員”、發(fā)揮好“主人”意識,努力參與“鍛煉”。讓學(xué)生在興趣中學(xué)會自主,在爭議中彰顯自主,在嘗試中體驗自主,在實踐中加強自主,以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

  2.領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師深入課堂,反復(fù)指導(dǎo)。

  這一年多,我們針對課題研究的重點,著重探究高中的課堂教學(xué)模式的改革,努力打造培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂。學(xué)校明確規(guī)定,高級教師一學(xué)年必須上一節(jié)公開的研究課,青年教師一學(xué)年必須展示一節(jié)公開課,課后集體討論,肯定優(yōu)點,指出不足,發(fā)揚光大。并把此工作作為教師業(yè)績考核的一個最重要的依據(jù)。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級聽骨干教師、青年教師的研究課、公開課,了解他們貫徹課改新理念、貫徹自主學(xué)習(xí)的實踐情況,及時解決課題研究與實踐中出現(xiàn)的問題,鼓勵教師大膽進行探索,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,反復(fù)進行聽課指導(dǎo),教師本身既有壓力又有動力,能夠全身心地投入到課改實驗中。

  3.示范引路,及時總結(jié)

  在我們跟蹤聽課指導(dǎo)的過程中,發(fā)現(xiàn)好的典型,我們及時要求同組教師或其它學(xué)科教師積極啟迪思維,實踐創(chuàng)新,力爭更大效益。為了及時地總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,以便把我校課題研究工作更好地開展下去,學(xué)校要求參研老師及時反思,及時調(diào)整思維和行為,努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,自覺加強對自主學(xué)習(xí)的研究與實踐,加強與其他老師的合作、交流,加強對學(xué)生的正確評估,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和興趣,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、初步取得的成果

  (一)初步改變了課堂教學(xué)方式

  自主學(xué)習(xí)的研究與實踐,改變了高中課堂教學(xué)的面貌,教學(xué)方式產(chǎn)生了變革:一是變被動接受為積極探究;二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)教學(xué);三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學(xué)習(xí)過程,從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

 。ǘ⿲W(xué)生的素質(zhì)得到良好培養(yǎng)

 。1)自主學(xué)習(xí)興趣得到一定激發(fā)

  學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強。不管是本班教師還是帶課教師來上課,都有共同的感受,那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)生主動探索知識、主動學(xué)習(xí)知識的欲望強烈,課堂氣氛較活躍。近一年多我校各科老師開放的公開課、研究課活動中,學(xué)生表現(xiàn)出了比以往更高的興趣和愛好,也都獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。

  (2)自主學(xué)習(xí)能力得到一定培養(yǎng)

  好些學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí),而且會學(xué)習(xí),他們課堂上善于向老師提問,勇于發(fā)表自己的意見,而且有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。課堂上,學(xué)生不需要老師多講,自己提出問題,通過查工具書,同學(xué)之間開展討論,對知識的理解有一定的深度和廣度。

 。3)學(xué)生個性得到一定發(fā)展

  由于在課堂教學(xué)中建立平等民主的師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的主動性、自信心得到增強,他們不僅向同學(xué)挑戰(zhàn),還勇于向老師、輔導(dǎo)書挑戰(zhàn),課間、課上學(xué)生會向老師提出很多問題,甚至對老師的看法、結(jié)論、輔導(dǎo)書的答案提出意見。他們喜歡追求與眾不同的答案。然而他們又有較強的合作意識,小組合作學(xué)習(xí)時配合默契,有分有合,人人參與。不少學(xué)生都表現(xiàn)得很自信,人人都覺得自己是成功者。學(xué)生的自我組織管理能力也得到加強,每次班隊活動、學(xué)校大型的集體活動或課外宿舍、食堂的管理都可以讓學(xué)生自己組織策劃管理,充分表現(xiàn)出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,而且活動質(zhì)量都很高。

  (三)教師素質(zhì)得到迅速提高

  通過“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研究,一批老師得到迅速成長,由于參與課題研究,迫使教師主動學(xué)習(xí)有關(guān)理論,分析和加工教材,設(shè)計“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略和方法,從而更新了教師的教學(xué)觀念,提高了教學(xué)能力和研究創(chuàng)新能力,使一大批教師迅速脫穎而出,成為教改研究的骨干。

  四、問題與思考

  1.主體性教育思想和理論作為現(xiàn)代先進的教育思想,內(nèi)涵豐富深刻,在實踐探索中,我們對理論的認識和把握有待進一步深入。特別是在學(xué)校課程、教學(xué)、德育管理中,如何體現(xiàn)主體性教育思想,還缺少深入的思考。我們的研究和實踐者都是一線的教職員工,盡管有不少人有著較強的實踐能力和工作經(jīng)驗,但是理論學(xué)習(xí)和理性思考不夠,這就制約了課題研究的深度,因此要加強學(xué)習(xí),提高理論學(xué)習(xí)的自覺性和針對性

  2.在研究的方法上,我們更多地使用行動研究法,強調(diào)在研究中實踐,在實踐中反思、總結(jié)和提煉。但是,由于教師研究經(jīng)驗的局限和平時工作強度的影響,一些同志疏于對研究過程的記錄、總結(jié)和反思,一些同志不善于對實踐做理性的提煉,導(dǎo)致一些學(xué)科資料準備不夠充分,討論不夠深入。

  3.一些老師對學(xué)生的主動性引導(dǎo)不夠,學(xué)法指導(dǎo)還不夠。一些長期被動接受的學(xué)生還需要較長時間的引導(dǎo)和督促。

  這些問題,在今后的實踐和研究中要不斷加以解決,一方面我們要加強研究的責(zé)任感和使命感,堅定我們實踐探索的信心;另一方面,我們要加強學(xué)習(xí),調(diào)整和完善課題研究,提高研究質(zhì)量,同時進一步尋求有關(guān)專家的指導(dǎo),借鑒同類研究成果,力爭使我們的研究更富有成效。相信我們只要不斷地思考、實踐、反思、探究、再反思、再實踐,我們一定可以使“自主學(xué)習(xí)”特色課題研究取得圓滿成功。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)9

  大學(xué)英語最后一個學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,回顧一年來的學(xué)習(xí)狀況,感覺收獲良多。

  首先是英語單詞的記憶。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),沒有豐富的詞匯打地基,英語的大廈是建不起來的。我從初中學(xué)英語到現(xiàn)在,詞匯量就那么常見的幾百個,老師不強制,我也不是很重視。但這個學(xué)期張雷老師采取了劃分重點,觸類旁通和當(dāng)眾鼓勵的辦法,讓我一點點地渴望記憶更多的單詞。我們十五組有許多英語高手,每次聽寫完后總有一兩個拿滿分的組員,我的基礎(chǔ)比較差,剛開始只有十四分的樣子,但榜樣就在身邊,我也希望能有讓老師和全班同學(xué)認識我的機會,所以每次都很努力地記單詞,一個學(xué)期下來,漸漸掌握了一些記單詞的方法,比如,通過聽、說、讀、記的多方位來記單詞,或者分類、分組的方式等,我從最初要花一整天的時間記一個單元的單詞到只需一節(jié)課就能把單詞準確無誤地記下來,自己覺得進步很大,到最后,老師對優(yōu)秀的同學(xué)進行表揚時,終于也有我的名字了,我感到自己的努力有了回報。

  再者就是聽力。我以前考聽力的時候都是模模糊糊的感覺,好像腦子里一團漿糊,只能聽懂大概的意思,然后蒙答案。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我現(xiàn)在不僅能聽清楚對話的內(nèi)容,有時還能復(fù)述其中的句子。這對我這種基礎(chǔ)差的學(xué)生來說,是一個很大的進步。這要歸功于張老師的訓(xùn)練,老師知道會有部分學(xué)生不會自覺地去聽、去練,所以在課堂上從不間斷的放聽力材料,并且不是放完就算了,老師還會給我們分析怎樣聽的方法,哪些題的錯誤率高,那種類型的.題要多多注意等等,有時會叫同學(xué)回答問題,因為怕答不出來,所以我每次都很認真地在聽。感覺我們不是單純地在訓(xùn)練聽力,而同時也在掌握考試方法。

  最后是作文。作文是我最頭疼的事情。本來我詞匯就不多,再出兩個語法上的錯誤,作文成績就一直沒上去。但張老師從基本的作文結(jié)構(gòu)開始,一點一點地傳授方法。雖然總體上沒什么大的提升(作文要有大提升也不是短時間內(nèi)解決得了的),但格式,結(jié)構(gòu),一些常見的錯誤還是知道了,至少考試時老師挑不出一些常識性的毛病,基本能拿個幾個的分數(shù),要知道我有一次考試只拿了三分!看出進步了吧!

  其實上課的時候進步的不僅僅是英語能力,還有許多其他方面的才能。比如有一次張老師選中英文司儀,我是我們組的英文司儀,其實緊張得聲音都在發(fā)抖了,但還是堅持下來了,為我們組贏得加分我很高興,但我戰(zhàn)勝了自己更高興?傊,這個學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常有成效的,希望我能繼續(xù)保持這個狀態(tài)。

  我想給自己一個A-的分,因為我覺得學(xué)習(xí)的重點不是起點也不是終點,而是在這個過程中你掌握了什么,進步了多少,這就是我的收獲!

自主學(xué)習(xí)總結(jié)10

  一、問題的提出

  隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,“以學(xué)生為主體”的理念受到教育工作者的廣泛關(guān)注,所以“十一五”期間我們申請并立項了省教育廳規(guī)劃課題“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究”。

  二、目的及意義

  一是深化素質(zhì)教育的需要,二是實踐學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的需要。

  三、研究的主要內(nèi)容

  1、確立各學(xué)科有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的常規(guī)學(xué)習(xí)方法。

  2、探究學(xué)生學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練,使之形成習(xí)慣并上升為自主學(xué)習(xí)能力的一般策略。

  3、形成一套有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的課堂教學(xué)評價標(biāo)準。

  四、研究的方法

  調(diào)查法、觀察法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

  五、研究的成果與成效

  “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究”,從20xx年立項至20xx年12月,歷時三年的研究,通過不斷的實踐和探索,總結(jié)出了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的有效策略。即:激發(fā)興趣使之愛學(xué)——掌握方法使之會學(xué)——強化訓(xùn)練使之自主學(xué)。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,使之愛學(xué)

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,各學(xué)科研究了不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、針對不同課型,采取不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了一定的成果。

  閱讀課:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點。為實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀,課題組教師在閱讀教學(xué)中采用如下方法:一是充分把握和運用現(xiàn)有教材,在閱讀中通過巧妙設(shè)置懸念,提問激趣,引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲;二是課堂教學(xué)中為調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,創(chuàng)設(shè)分角色朗讀,進行角色體驗,感受文章人物內(nèi)心情感,進而理解課文主旨;三是提供廣泛的閱讀材料,充分利用班級圖書角,學(xué)校閱覽室,向?qū)W生推薦程度適合的兒童書籍,把學(xué)生的閱讀目光引出課本,擴大學(xué)生的閱讀視野,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  口語交際課:首先創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生置身到“話題情境”中,激發(fā)學(xué)生表達的愿望;其次設(shè)計表演環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠靈活得體地使用肢體語言,并在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  作文課:組織活動為學(xué)生提供寫作材料,讓學(xué)生有事可寫,激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。

  寫字課:采用“猜謎語”“講故事”“拆拼游戲”“表演、演示,比較,加一加、減一減”等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生演示操作,激發(fā)學(xué)生探究欲望;建立合作學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)有效合作學(xué)習(xí)。

  3、英語學(xué)科在課堂教學(xué)中巧妙組織情境對話表演,利用課堂內(nèi)資源,進行隨機會話練習(xí),組織單詞記憶對抗賽,組織學(xué)生寫英語興趣作業(yè)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、綜合學(xué)科:科學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)中注重搜集生活中常見的、奇妙的,蘊含相關(guān)學(xué)科知識的問題,引導(dǎo)學(xué)生采用做實驗的方法,了解其產(chǎn)生的原理,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;信息、社會、思想品德等學(xué)科則利用實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;音樂、體育、美術(shù)結(jié)合相關(guān)比賽活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┱莆辗椒,使之會學(xué)

  “萬物皆規(guī)律”,掌握規(guī)律就能提高效率。為此,在課題的研究過程中,各學(xué)科教師將嘗試、提煉、總結(jié)得出的有效學(xué)習(xí)法滲透到各科教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,提升自主學(xué)習(xí)的能力。

  語文學(xué)科:

  1、低段應(yīng)用“趣味學(xué)習(xí)法”和“提前讀寫法”!叭の秾W(xué)習(xí)法”是根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點,注重賞識激勵,創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生在趣味中認知。落實在閱讀課上具體采取“三讀、一標(biāo)、一演”的方式進行學(xué)習(xí)!叭x”即借助拼音讀,了解課文大意;看漢字讀,讀通句子;帶問題讀,理解課文內(nèi)容!耙粯(biāo)”即標(biāo)出課文中生字、生詞,在閱讀中加強記憶!耙谎荨保瘁槍Φ投握n文內(nèi)容多是一些童話故事的特點,組織學(xué)生分角色表演,加深學(xué)生對課文的理解。

  “趣味學(xué)習(xí)法”,落實在識字寫字課上,則是根據(jù)漢字的象形、會意、形聲、指事的構(gòu)字規(guī)律,傳授趣味識記法,組織學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“尖、筆”等字,用實物演示法記憶;學(xué)習(xí)“馬、牛、羊”等字時讓學(xué)生演一演,加深學(xué)生的印象;學(xué)習(xí)“大、太、天”等形近字時,引導(dǎo)學(xué)生用加一加,減一減的方法記憶,此外還有講字謎法,講故事法等。讓學(xué)生在樂趣中識記生字,起到很好的作用。

  “提前讀寫法”是結(jié)合我省“注·提”實驗教材,在學(xué)生未識字或識字不多的情況下,就開始進行有梯度的寫話訓(xùn)練,可以寫當(dāng)天的所見所聞。這一學(xué)習(xí)方法,一方面可以將學(xué)過的字、詞鞏固,遷移應(yīng)用;另一方面讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成“三勤”的習(xí)慣,即:勤觀察、勤思考、勤動筆,有利于與中高段的寫作學(xué)習(xí)銜接。

  2、中段應(yīng)用積累法和再現(xiàn)法。根據(jù)厚積薄發(fā)的原理,學(xué)生要擴大自己的知識儲備,在此階段教師引導(dǎo)學(xué)生寫摘抄筆記,要求學(xué)生學(xué)完課文后摘錄好詞佳句,再輔之以寫讀后感、說話、演講等訓(xùn)練使學(xué)生的語言表達能力得以提高。

  3、高段應(yīng)用“預(yù)習(xí)六步法”“作文三段法”和“改錯自評法”。預(yù)習(xí)六步法:一讀,讀通課文,掌握字詞讀音、寫法;二思,結(jié)合課后題再讀再悟,分段概括課文內(nèi)容;三注,在感受深刻處記下自己的感悟或旁批寫作方法;四提,在不明白處寫“?”;五練,試做語文練習(xí)習(xí)題;六查,查閱資料與他人分享。學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)六步法后,不再是盲目地去讀書,而是更有步驟有目的地閱讀,逐步培養(yǎng)良好的'閱讀習(xí)慣。

  作文三段法:第一階段是興趣入門寫作文,通過說作文——寫作文——改作文——賞作文四個步驟激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;第二階段是提高質(zhì)量寫作文,通過增加課外閱讀和寫積累素材的日記,提高學(xué)生的作文質(zhì)量;第三階段是結(jié)集成冊,每一名學(xué)生都把自己的習(xí)作編成個性化的文本,供師生閱讀和欣賞。

  改錯自評法:在改錯本上分析錯誤原因,寫出改正措施,同時在原本寫上自評。

  數(shù)學(xué)學(xué)科:

  1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。這一方法是教師以問題解決為中心,向?qū)W生指明學(xué)習(xí)方向、范圍和重點,引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探索去獲取新知識,發(fā)展能力的教學(xué)方法。具體步驟為:第一步學(xué)生閱讀材料,發(fā)現(xiàn)并提出問題。第二步探求驗證。這一方法可引導(dǎo)學(xué)生大膽推測和猜想,教師只做個別指導(dǎo),讓學(xué)生獨立解決問題。第三步,總結(jié)概括規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生把經(jīng)過驗證的規(guī)律用語言進行概括總結(jié),得出結(jié)論,獲得更深入的思考。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有利于學(xué)生創(chuàng)造思維和意志的發(fā)展。

  2、以“四本”為學(xué)習(xí)載體的學(xué)習(xí)法。一是數(shù)學(xué)周記本——變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué),二是錯題反思本——變被動改錯為主動提升;三是預(yù)習(xí)本——變被動聽課為主動學(xué)習(xí);四是概念本——變被動運用為主動積累。

  英語學(xué)科:

  興趣學(xué)習(xí)法和趣味單詞記憶法:即創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境利用“唱一唱”“說一說”“動一動”等活動實現(xiàn)句子的趣味學(xué)習(xí);運用“口語大比拼”“口語接龍”“音標(biāo)排隊”的游戲方式,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。開展英語競賽、布置興趣作業(yè)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語和用英語的興趣;借鑒應(yīng)用音標(biāo)記憶法、聯(lián)想記憶法、講故事法、拼合法等方法提高學(xué)生記憶單詞的效率。

  綜合學(xué)科:科學(xué)學(xué)科總結(jié)出探究式學(xué)習(xí)法;思品和社會學(xué)科總結(jié)出社會調(diào)查學(xué)習(xí)法;信息學(xué)科總結(jié)出興趣素養(yǎng)并重法;音樂學(xué)科總結(jié)出豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容法;體育學(xué)科總結(jié)出體育游戲與科學(xué)鍛煉相結(jié)合的方法;美術(shù)學(xué)科總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)法。

  (三)強化訓(xùn)練,使之自主學(xué)習(xí)

  行為心理學(xué)研究表明,能力是依靠重復(fù)強化訓(xùn)練而形成的。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要引領(lǐng)學(xué)生對各科教師總結(jié)提煉的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法經(jīng)歷“了解——掌握——應(yīng)用——內(nèi)化”的過程。在這個過程中學(xué)校必須為學(xué)生營造一個聯(lián)系家庭、學(xué)校的內(nèi)外兼顧,上下貫通的全方位的應(yīng)用學(xué)習(xí)方法強化訓(xùn)練的氛圍;谶@種思考,課題研究做到了以下的“三進入”。

  一是進入課堂,強化課題方法訓(xùn)練。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,也是能力培養(yǎng)的主渠道。這就要求各學(xué)科教師把提煉出的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,輔以科學(xué)的評價及搭建展示的平臺,對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,使學(xué)生把良好的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為行為習(xí)慣。

  二是課題理念進入家庭,整合學(xué)校和家庭的教育合力。在課題研究中,我們通過家長學(xué)校,加強與家長的溝通,向家長發(fā)放《走進和諧校園育子文集》,傳授科學(xué)的“育子”方法,組織召開家長會,向家長介紹本課題研究的目的意義和各學(xué)科有效學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)家長采用科學(xué)的方法引導(dǎo)和教育孩子,使學(xué)生浸潤在家長與學(xué)校雙向協(xié)同引導(dǎo)的氛圍中,促進自主學(xué)習(xí)能力的形成。

  三是課題成果進入初中,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。長久以來,小學(xué)生升入初中后呈現(xiàn)出許多不適應(yīng)的現(xiàn)象,為了尋找避免這一現(xiàn)象發(fā)生的途徑,在縣教育局的支持與配合下,我校與初中建立了密切的溝通與聯(lián)系。先后組織畢業(yè)班的教師深入初一年組聽課,跟蹤觀察本校學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)情況,組織與初中教師關(guān)于學(xué)習(xí)方法有效性的研究,邀請初中任課教師到本校聽畢業(yè)班的課。這樣能形成互相交流研討的氛圍,也有利于不斷地驗證、調(diào)整、完善課題研究成果,確保學(xué)生在小學(xué)階段形成的自主學(xué)習(xí)能力,到了初中依然能夠發(fā)揮作用。

  通過以上三大方面策略的實施,我校的課題研究取得了顯著的成效,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、制定了完善的課堂教學(xué)評價標(biāo)準,促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

  在課題的研究中,全體教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想,教育觀念,促使教師教學(xué)行為發(fā)生了變化,研究制定出有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準》,各學(xué)科教師能按評價標(biāo)準要求。在課堂教學(xué)中側(cè)重“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計教學(xué)過程,組織課堂教學(xué)。變課堂教師為主為教師為輔,變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)為主動參與,改變以往那種“滿堂灌”的教學(xué)模式,實現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  2、學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了自主學(xué)習(xí)的能力。

  據(jù)課題驗收評估顯示:歷時三年的課題研究,全校大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,能夠依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過程能有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,促使自己完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高了學(xué)習(xí)效率和成績,升入初中后發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

  3、各學(xué)科均形成了有效的教學(xué)方法,編集成《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略論文集》,把經(jīng)驗推廣輻射,促進了教學(xué)水平的提高。

  4、通過家校合作,有效地整合學(xué)校與家庭的教育力,家長的育子觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,促進了家庭教育水平的整體提高。學(xué)校在縣教育綜合評估中連年獲得教育教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。

  六、研究存在的問題及設(shè)想

  一是學(xué)校流動及弱勢人口多,好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣難以得到全體家庭配合,二是綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方法還沒有形成體系,三是有效學(xué)習(xí)方法得不到長期堅持訓(xùn)練。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究是一項長期而艱巨的工程,在今后的研究工作中,我們要將研究所獲得的經(jīng)驗,結(jié)合現(xiàn)代教育理論進行加工提煉,努力使培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略日臻完善。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)11

  本學(xué)期,在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下:

  一、根據(jù)實際,制定有效計劃

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,這是一個長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會,好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階,一步一步扎扎實實,特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科,每一個細小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以,我把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣,知道上數(shù)學(xué)課前需要準備那些學(xué)習(xí)用具、準備到什么程度,為順利完成課堂任務(wù)做好準備。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,知道作業(yè)前要如何準備,該怎樣書寫,養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,學(xué)會檢查的方法,做到注意細節(jié)。

  二、對照計劃,實施有效措施

  1、充分準備,為有效學(xué)習(xí)作保障

  35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗,而教學(xué)任務(wù)能否順利完成,課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到,經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具,不僅影響自己的學(xué)習(xí),還經(jīng)常耽誤大家的時間;還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂,先跑出去玩,等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室,然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品;還有的孩子物品也帶全了,雜亂的堆放在自己的課桌上,找什么東西的時候需要翻個遍,還時不時的有東西掉下去。

  確定了以上三個問題,針對計劃當(dāng)中提出的,培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準備習(xí)慣,在開始的第一周,我先就數(shù)學(xué)課上需要準備什么物品,怎樣擺放提出了如下要求:練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁;要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來,上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音;練習(xí)本在下、課本在上,然后用鉛筆盒壓好,擺出文具。課桌上的東西按要求擺好,收拾利落。在提出要求時,給同學(xué)們做了示范,讓不會擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理,下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求:必須先準備出上課用的學(xué)具,讓同桌檢查后才能出教室,課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室,如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。

  學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準備后,以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準備情況,表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚卡。

  2、評比展覽,培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

  學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是:作業(yè)本不夠整潔,不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重;寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃,作業(yè)本的使用格局不理想;不想好就寫,涂改的情況比較嚴重;作業(yè)習(xí)慣不夠安靜,邊說邊做。

  針對這些情況,提出明確的作業(yè)要求,要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角,墊好墊板,選好用什么顏色的筆,準備出打草本。

  對于作業(yè)本的保護和使用,采用評比展覽的辦法,不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙,統(tǒng)統(tǒng)拿來展評,不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量,還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理,評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念:必須獨立完成作業(yè),允許出錯,但不允許“抄襲”,通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識,作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成,不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”,只要作業(yè)就要保證絕對的安靜,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

  3、有效檢查,促進學(xué)習(xí)的實效性

  每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時,有的孩子就東張西望,不知道該做什么,等提醒他們檢查了,多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”,他們僅僅有檢查的意識是不夠的,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

  為此,我教給孩子檢查的方法,尤其是計算題,應(yīng)該把題目抄下來,在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的'速度,注意觀察孩子們做完題目后的反映,然后反饋,并及時表揚,告訴他們,做完后不說話安靜的做好是不夠的,只是用眼睛檢查也找不出錯誤,更好的方法是用筆再算一遍,如果有時間可以多算幾遍,這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚,通過兩個平行班進行比賽的方式,激勵大家充分的利用時間,學(xué)會檢查。

  三、堅持不解,習(xí)慣有效形成

  課前,堅持堂堂檢查學(xué)生的準備情況;作業(yè)時,堅持先安排版面、再書寫;計算結(jié)束,堅持提醒學(xué)生用筆檢查,把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中,我自己設(shè)計、印制了“表揚卡”,學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好,課前準備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等,都可以獲得一張“表揚卡”,集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花,得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

  從一個學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看,在學(xué)期初提出的“良好的準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成,相信在下學(xué)期更為堅持和努力下,孩子們一定會形成一種“下意識”的行為,讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)12

  隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,護理職能的改變,對護理人員把握知識的深度與廣度以及護理質(zhì)量等都提出了更高的要求。通過此次在安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)對《雙創(chuàng)精神解讀》、《安康漢劇的起源和發(fā)展》、《群眾路線教育》、《科學(xué)素養(yǎng)與科研方法》、《國際心肺復(fù)蘇最新標(biāo)準》等多門門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對怎樣成為一名合格并且優(yōu)秀的護理人員有了更深刻的認識,使我的職業(yè)素養(yǎng)有了提高,為能夠快速成為一名有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)。

  這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我全新的感覺,課程內(nèi)容安排合理,所學(xué)的即是我們工作中所需要的。同時,還安排了《群眾路線教育》、《雙創(chuàng)精神解讀》等課程,讓我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,對黨的群眾路線教育有了更深的理解,對安康精神有了更清晰的認識。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一是在群眾路線教育與雙創(chuàng)精神指引下,深感醫(yī)護工作責(zé)任之重大。通過對群眾路線教育和雙創(chuàng)知識的學(xué)習(xí),深刻認識到群眾路線的重大意義和安康雙創(chuàng)工作的豐富內(nèi)涵。在群眾路線教育的指引下,我們需要的安康精神是:“樂山親水、尚德兼容、克難奮進、務(wù)實創(chuàng)新”。 弘揚樂山親水的安康精神,既有利于安康這方山水資源的永續(xù)利用,也有利于激揚安康人以堅韌的意志去創(chuàng)業(yè)發(fā)展,以靈秀的氣質(zhì)去營造精神世界。弘揚尚德兼容的安康精神,可以更好的彰顯安康人兼收并蓄、求同存異的博大胸襟和坦蕩氣概,也是安康實現(xiàn)“以開放促發(fā)展,

  走開放發(fā)展之路”的文化內(nèi)生動力。弘揚克難奮進的安康精神,既是安康人自加壓力、自信自強的體現(xiàn),也必將成為推動美好安康建設(shè)的.精神動力。弘揚務(wù)實創(chuàng)新的安康精神,是安康人與時俱進、搶抓機遇、奮力開創(chuàng)各項工作新局面的現(xiàn)實需求。今后,我將以安康精神武裝自己,立足本職,解放思想,堅定信心,克難奮進,用我的實際行動在平凡的工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻。

  二是醫(yī)護工作者要不斷更新理念,加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。通過聆聽專家精彩的講座,進一步了解和掌握了護士職業(yè)新的發(fā)展方向和目標(biāo),拓寬了視野,使我更加懂得一名優(yōu)秀的護士不僅要有過硬的業(yè)務(wù)技能,亦要有優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)意識。專業(yè)護士在病房管理中起著舉足輕重的作用,既要當(dāng)好護士長的好助手,又要充當(dāng)好護理工作的排頭兵,優(yōu)質(zhì)的護理能較好的調(diào)動同仁們的工作積極性,能為病員積極的配合治療起到較好的作用,直接影響著患者對護理服務(wù)的滿意程度,有助于改善護患關(guān)系。讓我感觸最為深刻的是護理的形象問題。因為護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作,而是越來越注重為病人提供全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外,言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧。護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象,同時也是醫(yī)院整體形象的關(guān)鍵之一。因此,我將在今后工作中,自覺加強自身業(yè)務(wù)技術(shù)訓(xùn)練,積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí),認真總結(jié)經(jīng)驗,撰寫護理論文,有計劃地通過進修、自學(xué)等多種形式,使自身業(yè)務(wù)技能不斷得到提升。

  三是要嚴以律己,進一步提高醫(yī)護工作者道德修養(yǎng)。護士職業(yè)道

  德修養(yǎng)的最終目的在于把職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范逐步地轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)道德品質(zhì),從而將職業(yè)實踐中對職業(yè)道德的意識情感和信念上升為護士職業(yè)道德習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),我感覺自己有些方面做得還不夠到位。今后,我將堅持從大處著眼,從細微處著手,從現(xiàn)在做起,從點滴做起,積極學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)、制度和先進的護理規(guī)范要求,不斷提升護理質(zhì)量。在繁忙之余,要注重自省、善于自省,按照法律、法規(guī)的要求約束和規(guī)范自己的行為。平等待人,善聽意見,繼續(xù)保持振奮向上的精神狀態(tài),在護士平凡的工作崗位上培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

  此次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),時間雖短,但我在政治思想、專業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。不但激發(fā)了我濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對今后的工作也充滿了信心。使我們的職業(yè)素質(zhì)有了提高,為我們能夠快速成為一名有修養(yǎng),有素質(zhì),有能力、有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)。也能幫助我們在平凡的工作中發(fā)展專業(yè)的價值和自身價值。作為一名護士,不僅要了解工作中各項工作的操作程序,還要明確工作內(nèi)容及責(zé)任,有利于提高我們的責(zé)任心,做好我們的本職工作。我一定要認真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會,全面把握,嚴于律己,潔身自好,以身作則,帶頭遵守,模范執(zhí)行,自覺做到標(biāo)準更高一些,要求更嚴一些,切實做學(xué)習(xí)的表率、落實的表率、接受監(jiān)督的表率。要自重、自省、自尊、自勵,正確對待組織、正確對待本院領(lǐng)導(dǎo)、正確對待科室同志和病人、正確對待個人,始終擺正自己的位置,把集體和患者利益放在首位,時刻關(guān)心病人、理解病人,成為一個堂堂正正,廉潔奉公的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員,愿為醫(yī)療事業(yè)和安康市人民醫(yī)院獻出自己的綿薄之力。!

自主學(xué)習(xí)總結(jié)13

  公司下發(fā)每個店面要選收銀員的消息時,我想濰坊萬達是商場收銀,平常也沒有收銀的工作,無非就是和商場對賬,對賬也學(xué)過了只要有耐心和細心是沒問題的,所以我就自告奮勇的報名了。

  來到青島參加培訓(xùn),看到的也都是新面孔,有剛來到店面不足一星期的新員工,在開始培訓(xùn)之前小郭說到,這次的培訓(xùn)都是最基礎(chǔ)的,是在店面經(jīng)常用到的。確實,這次培訓(xùn)的'主要內(nèi)容是門店收銀,退換貨,調(diào)撥單管理,做日報,備用金和電子報銷單都是店面的基礎(chǔ)工作。這次的講師請的是公司的財務(wù)人員,講師把每一項內(nèi)容都講的很詳細,很全面,讓我們提問題,我之前在店面遇到一次退貨,這位顧客換過一次衣服是補的差價,這一次又要退,在查找銷售單時,怎么都找不到美女拿回來的那件衣服。待我說完后,講師做了演示,說到,二次退換貨查找到的銷售單都是第一次的,我恍然大悟。

  講到日報時,我就有點蒙圈,因為聯(lián)營商場是不需要做日報的,這時雪雪提醒道,都要好好聽,說不定哪天去了自收銀的門店,到時候別不會了。辛虧講師講的慢每一步也都記下來了。

  最后講的是電子報銷單和備用金,做電子報銷單時要注意的事項很多,首先表頭的“代辦人”和“報銷日期”不用填寫,再就是事件的描述要用一句話來概括,就是5w1h的模式,還有就是合計大寫不能寫錯了。這次還知道了備用金的由來,是督導(dǎo)冒著風(fēng)險從公司借給店面的,所以備用金要做到公開透明,每一分錢的去向都要記錄。

  培訓(xùn)的模式加入了討論,交流和情景模擬。在兩人交流時會讓學(xué)員記得更牢固更清晰。在情景模擬時有出錯的地方能及時的提醒和改正,確保ddm的收銀話術(shù)的簡潔統(tǒng)一。

  培訓(xùn)結(jié)束時,小郭和雪雪做的總結(jié)很有感觸,財務(wù)培訓(xùn)員不單單是自己會操作,更重要的是能教會店面的人員,做到專業(yè)。做財務(wù)工作要懂得公開,使店面人員都清晰錢和貨品的去留。還要做的是不斷的學(xué)習(xí),關(guān)于excel的學(xué)習(xí)和財務(wù)的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)14

  為貫徹落實教體局《關(guān)于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意見》精神和歷山中學(xué)關(guān)于落實教體局《關(guān)于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意見》的實施方案要求,結(jié)合我校教育教學(xué)實際,充分發(fā)揮家、校一體化的優(yōu)勢,制定了假期學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求,下面就我校暑假自主合作學(xué)習(xí)做一總結(jié),以利于今后的教學(xué)工作:

  一、總體情況

  學(xué)校根據(jù)上級文件精神,制定方案,通過召開教師會、學(xué)生會,認真學(xué)習(xí)開展此次活動的重要意義,層層進行思想發(fā)動,統(tǒng)一全校師生對此項活動的認識,教務(wù)處按方案要求進行操作,任課教師、學(xué)生積極參與,取得了較好的`效果。

  二、具體工作

  1、學(xué)校成立以劉校長為組長,教務(wù)處牽頭,各備課組長、班主任、任課教師為成員的指導(dǎo)小組,全面指導(dǎo)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)工作。

  2、召開備課組長、班主任、全體教師會,認真學(xué)習(xí)學(xué)!蛾P(guān)于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意見》的實施方案要求,明確目的任務(wù)及要求。

  3、各年級、各班根據(jù)學(xué)生居住情況劃分假期學(xué)習(xí)小組,一般以5-7人為宜,每組確定學(xué)習(xí)小組長1人,根據(jù)家庭居住情況確定學(xué)習(xí)地點。班主任召開班會對學(xué)習(xí)小組提出具體要求,并統(tǒng)計公布學(xué)生聯(lián)系方式。

  4、各備課組根據(jù)教體局及學(xué)校要求精癬布置適當(dāng)?shù)募倨谧灾鲗W(xué)習(xí)作業(yè),并留好備案交教務(wù)處備查。

  5、各班主任每隔兩周對學(xué)習(xí)小組進行抽查,及時調(diào)控學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況。

  6、假期開學(xué)各班進行暑期作業(yè)展評,每班評出優(yōu)秀暑期日志10篇,優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)作業(yè)5篇,年級評比表彰。

  7、各班指導(dǎo)學(xué)生撰寫假期活動總結(jié)。

  三、存在問題

  1、班主任與學(xué)生聯(lián)系上不及時,個別班級小組合作沒有落實到位,個別班級監(jiān)管不力。單打獨斗現(xiàn)象多。

  2、有學(xué)生借小組學(xué)習(xí)之機,外出游玩(打游戲、逛街、爬山等)。

  3、由于有些小組成員參加校外輔導(dǎo)班導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)破產(chǎn)。

  四、今后努力方向

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)是一項長期的任務(wù),我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以深入實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為重點,以學(xué)案為載體,以互助合作學(xué)習(xí)為基本模式,以構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機制為保障,按照自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的原則,加強指導(dǎo),深化研究,努力增強自主學(xué)習(xí)效果,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。要不斷開展自主學(xué)習(xí)模式的研究,努力構(gòu)建科學(xué)高效、切實可行、適應(yīng)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)要求的自主學(xué)習(xí)模式。加強自主學(xué)習(xí)管理。加強制度建設(shè),制定學(xué)習(xí)常規(guī)和管理常規(guī),努力構(gòu)建科學(xué)的管理評價機制,為自主學(xué)習(xí)的高效開展提供有力保障。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)15

  一、取得成績

  (一)加強領(lǐng)導(dǎo),強化管理

  自我中心校申報該課題立項后,首先在校內(nèi)成立了以呂寶松校長為實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由劉麗珊校長、胡三妹主任為實驗課題執(zhí)行組長及一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的實驗教師組成的實驗課題小組。同時,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細則,要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí),做實驗記錄,每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課,寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等,做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度,這些規(guī)章制度的建立,使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。

 。ǘ┘訌娎碚搶W(xué)習(xí),提高科研水平

  研究型隊伍建設(shè)是課題研究的關(guān)鍵,為此,實驗教師采取了多種形式的理論方法的培訓(xùn),努力提高實驗教師的理論水平,做“科研”的先行者:①自我研讀,做好筆記,每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍,并做了大量筆記。②經(jīng)常開展交流活動,利用教科研組或每周課改固定學(xué)習(xí)時間圍繞專題進行交流與研討。③帶著問題廣泛收集相關(guān)資料,不斷解決新問題。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。通過以上多種形式的培訓(xùn),使實驗教師研究熱情提高了,研究能力增強了。

  (三)初步探索出了自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

  1、創(chuàng)設(shè)開放和諧課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動探索。

  從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗證,先獨立思考,再小組合作交流。在課堂上,創(chuàng)造了一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,民主交流,達到較為開放的教學(xué)氣氛。教師在課堂中把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機會讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生有被動接受知識的地位推向自主探索得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、促進學(xué)生有效學(xué)習(xí),建構(gòu)了多元學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

 、儆没顒右I(lǐng)學(xué)習(xí),在動手操作中促進學(xué)生主動參與

 、诩訌姾献鹘涣鳎诨又写龠M學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

  ③運用探究性學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

 。ㄋ模┙處煶晒Φ貙崿F(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在實驗研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行有效學(xué)習(xí)。我們的教師努力做到:

  1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

  2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

  3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的'教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

  4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

  二、體會與反思

  1、有效的課堂要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向

  引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的,如果學(xué)生不想學(xué),學(xué)習(xí)的收獲很少,即使教師教得很辛苦,也是無效教學(xué)。

  2、有效的課堂要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

  在日常教學(xué)中,我們有時把學(xué)具的操作流于形式,為了做而讓學(xué)生做。常會出現(xiàn)一些沒有必要的操作,或者學(xué)生在操作過程中雜亂無序,無從下手。從而沒能取得理想的教學(xué)效果,學(xué)生沒有得到學(xué)習(xí)的體驗。要讓學(xué)生在操作中取得學(xué)習(xí)體驗,我們必須做到首先精心設(shè)計,合乎邏輯聯(lián)系的操作方法,其次在學(xué)生動手操作前安排一個定向指導(dǎo)環(huán)節(jié),再次組織好有序的操作過程,最后,為了促進操作和思維,必須充分地讓學(xué)生描述操作的過程和結(jié)果、表達自己的想法和認識。

  3、有效的課堂要發(fā)展學(xué)生的主體意識

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進每位學(xué)生的發(fā)展是教育的根本目的。課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動,自主參與,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,主動獲取知識,形成能力,這才是有效的課堂教學(xué)。

  三、 研究取得基本成就

  小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的研究,不但初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),而且促進了教師專業(yè)化的快速發(fā)展,帶來了教師教學(xué)思想的大解放,教師的教學(xué)方式也發(fā)生很大的變化。

  變化之一:教師能夠注重探究過程,在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供探究活動的機會,幫助學(xué)生自主探索和合作交流。在教學(xué)過程中,強調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識而不是直接的把

  結(jié)論告訴學(xué)生,教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際,發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如教師在上《厘米的認識》時,她引導(dǎo)學(xué)生知道測量應(yīng)該使用統(tǒng)一的工具是這樣做的:讓學(xué)生們先用自己喜歡的任意一件東西去測量課桌的長度,學(xué)生有的用手,有的用書,有的用尺子,有的用鉛筆,然后將測量結(jié)果記下來,由小組報告人匯報。這時大家發(fā)現(xiàn)了問題,為什么桌子是一樣的,測量的結(jié)果卻不一樣?通過談?wù),大家的得出了,測量應(yīng)該用統(tǒng)一的工具這一教學(xué)結(jié)論。

  變化之二:課堂不是單純的“講課室”,而是實驗室。教學(xué)過程是師生之間、生生之間交往、互動的過程,教師在教學(xué)的過程中,營造一個民主、平等的,積極進取的課堂心理環(huán)境。既促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),又能促進教學(xué)過程雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。

  變化之三:學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維比較活躍,解決問題能力增強。學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力有所提高。比如,在學(xué)習(xí)了一百以內(nèi)不進位、不退位的加減計算方法以后,學(xué)生自己計算用一百元前購買玩具、面包、衣服等物品的開支情況,并且比較了各種物品之間的差價。這些情況表明,學(xué)生的想象力、分析能力、表達能力和解決問題的能力也在隨之發(fā)展。又如,學(xué)習(xí)了“測量與觀察”后,學(xué)生回家后測量了全家人的身高和步長,又用第一學(xué)期學(xué)過的統(tǒng)計知識,將測量數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計表。這些在生活中運用知識的實踐活動,加強了學(xué)生對生活的感受,表明了學(xué)生在教師和家長的引導(dǎo)下,注意到了知識與生活的聯(lián)系,其學(xué)習(xí)方式趨于合理,學(xué)一致用的能力也有所增強。

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