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太平小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
太平小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
這次去太平小學(xué)學(xué)習(xí)，我有幸成為周老師的學(xué)生。周老師在暑假培訓(xùn)時就給我們留下了很深的印象，很多培訓(xùn)的老師講典型都會提到周老師。在這么優(yōu)秀的指導(dǎo)老師手下學(xué)習(xí)，我想一定能學(xué)到更多的東西，也讓自己在小學(xué)教育這個領(lǐng)域能更快地適應(yīng)下來。
第一次聽周老師的課，是一節(jié)作文講評課，分析第一單元的課余生活。在我自己的班級里也寫過作文了，一上完第一單元我就意識到，教小學(xué)三年級的作文難度真的很大，該怎么教怎么給他們起步，我完全什么也不懂。作文雖然寫好了，但我也無法給他們做講評。所以聽了周老師的課后，收獲不少，對于怎么講評學(xué)生的作文有了一點點的頭緒。但由于我們鄉(xiāng)村的孩子在三年級作文還只是剛起步，學(xué)生基本上都無話可講，即使會講，也不知道如何下筆表達(dá)清楚。所以我認(rèn)為最重要的還是得先打好他們的基礎(chǔ)。因此我就在課后請教了周老師，像我們這些鄉(xiāng)村的學(xué)生他們的作文起步該如何教學(xué)。周老師馬上給我提出了意見：從小練筆開始，一天寫一段話，可以先指定話題，如“上學(xué)的早晨”、“在草地上玩耍”……對課文內(nèi)容進(jìn)行練筆。我也希望這會讓我在實踐中有所收獲。
之后周老師上的是略讀課文《我不能失信》，這才讓我見識了一位特級教師的課堂風(fēng)范，正如一位老師所說的：“周老師的每節(jié)課都像在上公開課、示范課。”這一整節(jié)課下來，學(xué)生的注意力都集中在老師的身上，每位學(xué)生的積極性特強(qiáng)，完全融入了課文之中。課后周老師都讓我們先評課，再自己作點評，我想這也是每次聽課的重點。最后周老師說：“書不讀熟我不開講�！边@也就是要求我們老師在上課之前，自己一定要先把課文讀熟、讀爛、讀透，同時也要讓學(xué)生“讀書三遍以上再思考”。
最后一天我上的課是《風(fēng)箏》第一課時，三年級第一課時的重點還在生字詞方面。備好課寫好教案要給周老師看過之后再上課。但因為我的教案不夠詳細(xì)，沒有預(yù)料好學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)果課堂上的流程比較零亂，時間也沒控制好。課后周老師對我的課堂環(huán)節(jié)一一作出了分析，也很明確地指出，我最大的問題是沒有備好詳案，不夠認(rèn)真。我自己也認(rèn)識到，不管到哪里上課，特別是陌生的班級，備好詳案是一節(jié)課最基本的事。同時深刻體會到，要真正上好一節(jié)語文課是多么不容易。要想在以后的教學(xué)實踐中有所進(jìn)步、提高，就必須對自己、對學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真刻苦專研，上好每一節(jié)課。
這次的學(xué)習(xí)雖然為期不長，但讓我充分認(rèn)識到自己所存在的缺點和不足，必須在以后的教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我改進(jìn)、自我提升。
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