國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1
感謝各位老師、各們領(lǐng)導(dǎo)在本學(xué)期將初中美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給予了我。
在今年的國(guó)培學(xué)習(xí)中，我被安排到黃岡師范美術(shù)學(xué)院進(jìn)行為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：國(guó)畫（主講：劉應(yīng)宗教授）、水彩（主講：馮松濤院長(zhǎng)）、陶藝（主講：李國(guó)慶院長(zhǎng)）、素描（主講：呂杰章博士），還有篆刻、木刻版畫、平面設(shè)計(jì)、電腦應(yīng)用等課程。另外，還聽(tīng)取了奚傳績(jī)教授《當(dāng)代美術(shù)教學(xué)與新課改的思考》、拉茲巴菲爾德《現(xiàn)代美術(shù)構(gòu)成與多媒介的綜合應(yīng)用》、汪金權(quán)老師事跡報(bào)告等專題講座。既有美術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，也有美術(shù)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容全面，形式多樣，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我們受益匪淺。首先，是專業(yè)技能得到了提高。
本人起始學(xué)歷是中專，讀的是普師班，并非美術(shù)專業(yè)，由于工作需要，加之本人愛(ài)好，學(xué)校安排我擔(dān)任美術(shù)教師。因此，我非常珍惜這次美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研。在黃岡師院期間，只要有空，就泡在畫室、圖書室，把別人午休和晚飯后娛樂(lè)的時(shí)間都充分利用起來(lái)，臨摹、寫生、創(chuàng)作，樂(lè)此不疲。在美術(shù)班學(xué)員中，我的年齡屬于偏大的那一類，然而，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，甚至超過(guò)了一些美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，取得的進(jìn)步得到了老師和同學(xué)的一致稱贊與認(rèn)可。在平面設(shè)計(jì)課程中，還被指派協(xié)助老師教授其它同學(xué)。二是綜合能力得到了鍛煉。
國(guó)培學(xué)習(xí)期間，由于本人有一定的攝影基礎(chǔ)，和較好的平面設(shè)計(jì)能力，被推任宣傳工作，負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)的攝影，簡(jiǎn)報(bào)的排版設(shè)計(jì)等工作。盡管學(xué)習(xí)期間我家在做屋，還得擠出時(shí)間補(bǔ)課，但我任勞任怨，堅(jiān)持為班級(jí)服務(wù)，與老師和全班同學(xué)建立了良好的關(guān)系。
另外，本人堅(jiān)持做學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得。交結(jié)業(yè)研修論文那天，班主任老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員的論文、示范課件是從網(wǎng)上抄襲的，而我全部都是自己寫、自己做的，而且質(zhì)量不錯(cuò)，得到了班主任方艷老師的稱贊。
三是教學(xué)理念得到了更新。
通過(guò)童三紅院長(zhǎng)教學(xué)心理講學(xué)，以及奚傳績(jī)博導(dǎo)新課改知識(shí)講學(xué)，使我改變了以往“美術(shù)教學(xué)就是教學(xué)生畫畫”的傳統(tǒng)觀念，走出了“美術(shù)課就是訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)技能”等誤區(qū)。我深刻認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課堂的`目標(biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家，更不能像技術(shù)訓(xùn)練那樣刻板教條。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松氛圍，要培養(yǎng)審美能力，要陶冶學(xué)生情操，要重視情感教育�！懊佬g(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段”，“美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展”，“美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科”。這些觀點(diǎn)突破了以傳授圖畫技能為中心的狹隘的美術(shù)教育目的論，從實(shí)施美育、促進(jìn)智力發(fā)展、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系方面比較全面地闡述了美術(shù)教育的目的。
四是對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更高的認(rèn)識(shí)。
以往，身為美術(shù)教師同，我卻同大多數(shù)人一樣，認(rèn)為美術(shù)課是“副課”，無(wú)足重輕。從近些年美術(shù)教育的研究來(lái)看，更加深層次地闡述了美術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，格外注重學(xué)生的創(chuàng)造力及其他多方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，達(dá)到人格完善。應(yīng)當(dāng)如何站在更高的角度上認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，并且采取正確合理的方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。這將是我們今后工作的新方向。
總之，通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)工作有了許多新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的視野得到了開(kāi)闊，專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2
很有幸，我參加了這次的國(guó)培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開(kāi)胸懷，張開(kāi)思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)間里，我每天都抽時(shí)間，打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會(huì)�？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題。沒(méi)有機(jī)會(huì)和沒(méi)有時(shí)間來(lái)解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國(guó)培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。數(shù)學(xué)教師的'視頻課，對(duì)于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)數(shù)學(xué)不熟悉的話，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路
在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進(jìn)行科研，是自己的科研水平上升一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解 ，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3
十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來(lái)了生機(jī)。
登高望遠(yuǎn)盡俯拾
袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽略了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王xx老師那里，我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn)、深入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點(diǎn)睛!
邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度。
張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再研究的欲望和激情。
李xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識(shí)，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的`教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。
香港中文大學(xué)的林xx教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題。
林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。
王xx老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì)，引起了老師的共鳴。
李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思考和討論。
劉xx老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!
為有源頭活水來(lái)
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國(guó)各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習(xí)，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機(jī)。
課堂觀察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參與課堂觀察，是一項(xiàng)值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參加培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的知識(shí)，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考，我深深地感受到，這次國(guó)培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來(lái)!
當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí)，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì)令人刮目相看!
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣，獲得新知和創(chuàng)新的能力。
三是，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4
一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。”我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。
二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)
我們通過(guò)聽(tīng)了海口九小副校長(zhǎng)關(guān)心鳳老師專題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì)和收獲吧。
首先，我仔細(xì)閱讀了關(guān)老師的講座內(nèi)容和聽(tīng)了她的精彩報(bào)告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新穎，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué)，要想達(dá)到高效，是不容易的.。而在這里，關(guān)老師根據(jù)她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級(jí)語(yǔ)文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。那么，如何構(gòu)建高效的閱讀課堂呢？她為我們總結(jié)了五個(gè)方面的策略：一、設(shè)計(jì)主問(wèn)題。二、抓牢兩條線。三、瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。四、把握四個(gè)度。五、追求五融合。每個(gè)策略下面又細(xì)分了很多小項(xiàng)和具體的做法，還用很多案例來(lái)說(shuō)明，內(nèi)容具體詳細(xì)，很有借鑒價(jià)值。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學(xué)中，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗(yàn)，打通學(xué)生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當(dāng)作文本中的“我”，走進(jìn)文本，對(duì)話文本，獲得人生感悟和生命體驗(yàn)。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗(yàn)融合，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷，滋養(yǎng)人格，獲得生命的成長(zhǎng)。”這點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
其次，觀看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細(xì)閱讀了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，受益很大。在課堂上，三位老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開(kāi)對(duì)話，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問(wèn)題，而且還借助于多媒體教學(xué)，學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問(wèn)題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習(xí)作教學(xué)模式多樣化起來(lái)，說(shuō)到多樣化的習(xí)作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽(tīng)王琴玉老師的那一節(jié)別開(kāi)生面的作文課，王老師打破了大多數(shù)老師容易陷入的“讀提示，確定習(xí)作內(nèi)容——讀范文，交流寫作方法——學(xué)生習(xí)作，教師巡查——老師獨(dú)立批改——學(xué)生看看分?jǐn)?shù)”這么一個(gè)單一的習(xí)作教學(xué)模式，她先精心的備好一節(jié)語(yǔ)文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課就這樣成了現(xiàn)成的習(xí)作材料，作文貴在寫真話、實(shí)話，所以在王老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的親身參與，再經(jīng)過(guò)從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進(jìn)的語(yǔ)言訓(xùn)練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作�？傻搅俗约哼@里，怎么就覺(jué)得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問(wèn)題“教師自身習(xí)作能力欠缺”有著莫大的關(guān)系，在平常的習(xí)作教學(xué)中，只顧著要求學(xué)生去完成習(xí)作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫過(guò)一篇作文，一起去感受這寫作的過(guò)程呢，這確實(shí)是因?yàn)樽陨淼哪芰η啡�，做得還不夠。
今后，我會(huì)把王老師的這些習(xí)作教學(xué)的策略應(yīng)用到自己的習(xí)作教學(xué)中，爭(zhēng)取讓自己的習(xí)作教學(xué)能夠有新的突破。
三、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋�(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)�；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始！惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生�！案褂性�(shī)書氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5
20xx年xx月xx日從手機(jī)里獲取信息，知道今年又要參加網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)。得到消息后的當(dāng)天下午就立即登錄，并及時(shí)填寫好了教師個(gè)人信息表。
填好個(gè)人信息表后，我認(rèn)真閱讀了有關(guān)國(guó)培的具體事宜。并制定好了學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃中我堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)左右。每周學(xué)習(xí)兩個(gè)板塊的內(nèi)容。
就這樣，我一天一天按著板塊的內(nèi)容有序地學(xué)習(xí)。到了10底的時(shí)候，把必學(xué)部分基本學(xué)完了。到學(xué)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力這個(gè)板塊時(shí)。我選學(xué)了一些適合我這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了必學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)回顧一；“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域核心課程;學(xué)習(xí)回顧二這些內(nèi)容外，選學(xué)的內(nèi)容有：小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何；我的課堂教學(xué)實(shí)踐研究；守望成長(zhǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)；構(gòu)建資助學(xué)習(xí)核心課程；內(nèi)挖核心外借資源；數(shù)字化教學(xué)資源的收集與管理；實(shí)用教育技術(shù)PPT；有效教學(xué)的反思與超越；應(yīng)對(duì)教學(xué)情境的教學(xué)。在所有這些內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我不是平均用時(shí)，而是有針對(duì)性的`重點(diǎn)學(xué)習(xí)。就上述內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我最感到困惑的是PPT課件基本理論的學(xué)習(xí)，最欠缺的是教師禮儀的基礎(chǔ)知識(shí)，直面教育綜合改革；構(gòu)建在自主核心課程，小學(xué)教師的核心觀等教育理念的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。我把這五部分當(dāng)作重
點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)中自己認(rèn)真地聆聽(tīng)專家的講座，邊聽(tīng)，邊學(xué)，邊做筆記，羅列知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完后把自己的反饋立即上傳上去。
在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地閱讀每期的簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容，仔細(xì)聆聽(tīng)專家的視頻答疑回放，經(jīng)常閱讀其他同學(xué)的發(fā)帖內(nèi)容，也不時(shí)地發(fā)些自己觀點(diǎn)的帖子，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能回復(fù)別人的帖子就回復(fù)，不能回復(fù)的堅(jiān)決不濫竽充數(shù)。學(xué)習(xí)中，我也就自己在教學(xué)中遇到的困惑向?qū)＜一蛲刑岢鲞^(guò)一些問(wèn)題，經(jīng)常就自己的所感，所想通過(guò)帖子發(fā)上去，與同行交流。
坦率地說(shuō)，必學(xué)課程中的“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，回顧一、回顧二；選學(xué)內(nèi)容中的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)，平移與旋轉(zhuǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何這幾門課，因我時(shí)刻都把數(shù)學(xué)課標(biāo)帶在身邊，再加上這些課程也通俗易懂，因此學(xué)習(xí)用時(shí)比較少，但也絕不走過(guò)場(chǎng)。
通過(guò)今年的國(guó)培學(xué)習(xí)，我才知道教師禮儀是多么地重要，教師穿著再也不是過(guò)去我們想的那種只要穿干凈、衛(wèi)生就行了，除了衛(wèi)生、干凈、還要優(yōu)雅、得體、莊重、大方。同時(shí)我也深深地明白，小學(xué)教師雖然很平凡，但一個(gè)合格的小學(xué)教師，國(guó)家多他的要求是相當(dāng)高的，除了具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)外，更重要的是人的道德水準(zhǔn)，就這點(diǎn)，當(dāng)前很多人就不具備。說(shuō)到這里，自己也非常羞愧，回想起自己有時(shí)對(duì)待學(xué)困生，做法不是很欠妥，今后要改正這方面
的不足，多看到他們的優(yōu)點(diǎn)與閃光處。
這次學(xué)習(xí)，每期專家答疑講座我都從頭聽(tīng)到尾。深入思考后，發(fā)覺(jué)自己的教育理念真是不適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展要求了。過(guò)去那種“只要具備初中文化知識(shí)教小學(xué)生足夠了的”教育觀念實(shí)在是行不通了，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，只有活到老、學(xué)到老、做到老才行。從專家的精彩講解里，懂得了教師要建立怎樣的學(xué)生觀，教育觀、質(zhì)量觀，那就是教育是為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。
新的教育觀告訴我們，在課堂上，教師不再是主宰教學(xué)一切的人。師生是相互平等，交往互動(dòng)，共同提高、共同發(fā)展的有機(jī)整體。學(xué)生是富有個(gè)性、人格尊嚴(yán)的社會(huì)小公民。教師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育唯一評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的體系，要多方面，從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師要像，谷丹、蘇玉賓老師那樣，在工作中，努力鉆研業(yè)務(wù)，不思進(jìn)取，勇于探索，不斷提高自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。在師生交往中，師生情是教師的魂，教育的根。教師要把立德樹(shù)人作為教育的首要目標(biāo)，教師要教主動(dòng)構(gòu)建和諧、自主、有效的教學(xué)模式。
不知不覺(jué)，國(guó)培學(xué)習(xí)快到了尾聲。心里好舍不得這絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀。今后要把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)活用與教學(xué)實(shí)踐中。真希望明年繼續(xù)參加國(guó)培學(xué)習(xí)。相信一定會(huì)有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的。期盼著，望明年的這天早些到來(lái)。
20xx年xx月xx日
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6
小學(xué)體育國(guó)培學(xué)習(xí)心得本人從事中學(xué)體育教學(xué)工作已經(jīng)整整九年了，讓我感受最深的是：在學(xué)校的所有學(xué)科中，體育學(xué)科是不被重視的學(xué)科，尤其在農(nóng)村中小學(xué)校。雖然學(xué)生們比較喜歡這一學(xué)科，那也是為了逃避學(xué)習(xí)從中取樂(lè)。所以體育學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中是無(wú)足輕重的，因此體育教師也就遭受了池魚(yú)之殃。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，20xx年x月以來(lái)的這一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了體育學(xué)科在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤印象。
通過(guò)這一次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到：沒(méi)有體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)貫徹、有效實(shí)踐，體育教師很難從專業(yè)發(fā)展高度踐行體育新課程理念。“堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想”、“培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性”、“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)”，體育新課程改革的四大課程理念提出，其實(shí)就是指明體育新課程實(shí)施所欲達(dá)到的理性高度和操作要求，盡管其是課程理念，但其卻將落腳點(diǎn)定位于新課程的實(shí)施操作，而體育課程的實(shí)施操作都是由最活動(dòng)、最積極的因素——廣大一線體育教師去完成，理念的高遠(yuǎn)召喚著廣大一線體育教師要以“專業(yè)發(fā)展”的高度要求去轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)以飽滿的激情、扎根實(shí)踐的堅(jiān)定信念主動(dòng)適應(yīng)新課程。通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，我對(duì)以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織
教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上有各活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一
致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生
能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法�！笆謩�(shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其他組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
在這一段培訓(xùn)期間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到了很多東西，更新了教育理念，收獲很大，在此，非常感謝教師研修網(wǎng)給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
通過(guò)這一次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我深刻理解了他人蔑視體育教師是他們目光短淺孤陋寡聞的誹謗，而我們自己不求上進(jìn)自甘墮落，那就是我們不勝之任心有余悸無(wú)能的表現(xiàn)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7
通過(guò)近段時(shí)間國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念有了變化，對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解 ，提高了思想認(rèn)識(shí)和更新了學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論，使我受益匪淺。
（一）更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)。
我每天都認(rèn)真聽(tīng)專家們的講座，很贊同他們的觀點(diǎn),我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)使我更明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而不是數(shù)學(xué)考試中,學(xué)生得了多少分； 哪道題該怎么解......作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題。
�。ǘ┲匦露ㄎ�"教師角色"
教師和學(xué)生之間需要一種平等的交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師與學(xué)生的'關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己......教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在 研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變？什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過(guò)程中要采用策略式教學(xué)，能舉一反三；要相信學(xué)生的能力，采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
（三）關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地聽(tīng)取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化，領(lǐng)會(huì)到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中，把理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有，該做的做了沒(méi)有，該想的想了沒(méi)有，該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有，有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，學(xué)生興趣盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)，學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生
從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"，從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)國(guó)培，提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能，使我對(duì)教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把在這里學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，并在不斷地實(shí)踐和反思中追求教學(xué)的更高境界，提高自己的教育教學(xué)能力。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目我們認(rèn)識(shí)了新課程實(shí)施中歷史課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育歷史課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
在學(xué)習(xí)中，我們的老師表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)踴躍，認(rèn)真完成作業(yè)、積極參與相關(guān)話題的討論。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家能夠自覺(jué)的參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)參加評(píng)論，自覺(jué)上交作業(yè)，讓我們看到了學(xué)員對(duì)知識(shí)的渴望，通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求，深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，否則就要被時(shí)代淘汰。樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性改變。都能把這次“國(guó)培”中學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，真正做到了學(xué)以致用。
教師深刻的認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路，認(rèn)識(shí)到教師要勇于探索創(chuàng)新，讓教師職業(yè)生命充滿活力，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，安排時(shí)間，也就是學(xué)會(huì)“四個(gè)不�！辈煌５膶�(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的創(chuàng)新，多視角的引領(lǐng)，全時(shí)空自主，多行套的互動(dòng)，學(xué)與思，做與學(xué)，做與寫，做與研的結(jié)合，動(dòng)態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的方式。
通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，使我體會(huì)深刻。
1、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)教育需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。每位專家精彩的視頻講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的.氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
4、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過(guò)程中每一位專家都付出了艱辛個(gè)努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。短短兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，大家共同的心聲卻產(chǎn)生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞！一路走來(lái)我們看到了學(xué)員們?cè)诜泵Φ墓ぷ骱笠廊磺诿闾?shí)，滿腔熱情的在這個(gè)平臺(tái)上播撒智慧，。通過(guò)這次“國(guó)培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn)，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9
首先我感謝專家們的講課，在這次國(guó)培中讓我學(xué)到了很多的教學(xué)方法，讓我拓開(kāi)眼界，學(xué)到了很多的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。提高了自己的專業(yè)水平。
在國(guó)培中看到了很多的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，備課講課專門有人指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，所以我們現(xiàn)在選材上、備課上、講課上、設(shè)計(jì)上有了很大的進(jìn)步，細(xì)節(jié)問(wèn)題處理的特別好了，沒(méi)有一句廢話，音樂(lè)課上少說(shuō)，多聽(tīng)!所以我們們不久的將來(lái)會(huì)講出一節(jié)精彩課的!講一節(jié)精彩的音樂(lè)課是給別人傳遞一種美的享受!
一、聽(tīng)課情況：
(一)最有突出的一節(jié)精彩音樂(lè)課是來(lái)自滿洲里市解放軍小學(xué)的焦娜老師的課，她講了一節(jié)二年級(jí)的音樂(lè)課《高高的興安嶺》，雖然是一首很簡(jiǎn)單的歌曲，但設(shè)計(jì)的特別新穎，用56個(gè)民族來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生欣賞了鄂倫春小朋友的合唱形式演唱的《高高的興安嶺》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)唱歌詞中加了兩句鄂倫春語(yǔ)(希耶納，特別高興的意思)這節(jié)課更有活力了，還有一個(gè)學(xué)習(xí)的地方字母譜，很有創(chuàng)意，很適合低年級(jí)的學(xué)生的。特有創(chuàng)意的是用雙向筒和舌尖音模仿了馬蹄聲，這位老師給學(xué)生及時(shí)的'表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)很不錯(cuò)!我想我們每位音樂(lè)老師只要用心去備課、創(chuàng)新、每時(shí)每刻提高自己的專業(yè)水平的話不早的一天我們也會(huì)講出精彩音樂(lè)課的!
(二)呼倫貝爾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李申老師執(zhí)教四年級(jí)的《那達(dá)慕之歌》
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)開(kāi)始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活
不足和建議：
1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒(méi)有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一;教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂(lè)的規(guī)律,無(wú)論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂(lè)教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上，更重要的是音樂(lè)本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂(lè)技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突,因?yàn)椴豢赡芤恍〗M中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題。
(三)呼市貝爾路小學(xué)的石芳瑗執(zhí)教三年級(jí)的《哆啦A夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境，精心組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。
問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè)曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，(生答：三拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂(lè)小屋》(二拍子)形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽(tīng)賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤;音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長(zhǎng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒(méi)意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè)知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè)課。
總之，只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10
通過(guò)這次培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺，使我有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，無(wú)論是專家的精彩報(bào)告，還是一線優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，以及同伴的熱烈爭(zhēng)鳴討論，都讓人耳目一新，印象深刻。主要集中在以下幾點(diǎn)。
一．熟悉了新課標(biāo)的理念
歷史課標(biāo)，以前只是覺(jué)得泛泛而談，沒(méi)有深究，研讀尚淺，覺(jué)得沒(méi)用，經(jīng)過(guò)各位專家和學(xué)者的條分縷析，娓娓而談，我頓覺(jué)以前是井底之蛙或作繭自縛，無(wú)法領(lǐng)略到多少位專家嘔心瀝血制定的新課標(biāo)的神韻。專家或高屋建瓴，或深挖細(xì)講深入淺出地闡述了先進(jìn)的理念：如文明史范式、全球史或整體史觀、社會(huì)史觀等，讓我摒棄了以前只是庸俗的認(rèn)為中國(guó)近代現(xiàn)代史只是革命史和現(xiàn)代史的范式。那些課標(biāo)修改的前前后后，不同與原因，專家都深入淺出地一一釋讀，讓人拍手稱贊。高山仰止，景行行止。通過(guò)拜讀和欣賞優(yōu)秀教師的授課，使我對(duì)自主合作探究式的學(xué)習(xí)終于從書紙上從容走下，為我研究和模仿提供了絕佳的樣板。如在理念上明確了教學(xué)設(shè)計(jì)要教給學(xué)生什么，為什么這樣教，怎樣去教等看似簡(jiǎn)單，但卻需要終生去努力。這次培訓(xùn)，使我領(lǐng)會(huì)了方向比努力更重要的啟示，無(wú)理念的`指引猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。
二、明確了今后努力的方向
這次培訓(xùn)，我?guī)е悦：屠Щ髞?lái)，收獲希望歸。培訓(xùn)給人以心靈的震撼，開(kāi)闊了我的眼界，使我深刻意識(shí)到了自己的不足，可以說(shuō)是
心靈的一次煉獄，雖不能達(dá)到脫胎換骨的地步，但足以擺脫一些匠氣，依稀看到了學(xué)者型、研究型歷史教師的路標(biāo)。我懂得了教師的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，教師的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)與視野至關(guān)重要，我感到歷史課堂就應(yīng)該高揚(yáng)人文精神的大旗，讓歷史和現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心扉；我特別欣賞趙亞夫教授關(guān)于歷史教學(xué)要培養(yǎng)現(xiàn)代公民的觀點(diǎn)，廓清了我對(duì)歷史授課的知識(shí)迷霧，深入檢討自己一味灌輸知識(shí)與既定評(píng)價(jià)的淺薄與庸俗；歷史如對(duì)歷史課標(biāo)的深入把握上，授課能力上，包括使用多媒體技術(shù)上，都有欠缺，甚至于差距很大。優(yōu)秀學(xué)員的授課激情，讓我擺脫了迷茫，重新拾起對(duì)教學(xué)的熱情；各位學(xué)員同仁和參觀的一些講優(yōu)質(zhì)課的老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。無(wú)論是年長(zhǎng)的師哥還是剛上講臺(tái)的師弟，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
甘地曾說(shuō)：“如果你希望看到世界改變，那么第一個(gè)必須改變的就是自己�！苯窈笤诮虒W(xué)中我會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，苦練基本功，刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，研讀專著，拜師學(xué)藝，觀摩優(yōu)秀選手的課例，深研現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣結(jié)學(xué)友，多訂閱歷史專業(yè)雜志，不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。
三、堅(jiān)定了進(jìn)行校本教研的研修模式
身處鄉(xiāng)下中學(xué)，面對(duì)不才的學(xué)生和落后的物質(zhì)條件與待遇，守望著由于擇校而日漸蕭索的課堂，是調(diào)離崗位孔雀東南飛還歐是渾渾噩噩得過(guò)且過(guò)？我們也許在心里無(wú)數(shù)次地拷問(wèn)自己。這次培訓(xùn)，讓我看到了國(guó)家對(duì)農(nóng)村中學(xué)老師的重視，看到了學(xué)生對(duì)成才的渴望目光，看到了農(nóng)村中學(xué)崛起的希望，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是大有作為的，想起了毛主席的偉大號(hào)召，我就更堅(jiān)定了校本教研的決心。
自己水平與素質(zhì)的提高離不開(kāi)專家引領(lǐng)，不是嗎，國(guó)培的輔導(dǎo)教師與授課教師都在時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督我們，催我們奮進(jìn)，使我們一刻也不敢放松；同伴的互助、激辯、分享，每一次都是我們前進(jìn)的鞭策與激勵(lì)；反思自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思會(huì)伴我們走向希望的遠(yuǎn)方。
數(shù)天的火熱生活，震撼了我麻木已久的心靈。真的很感慨，紅塵陌上，獨(dú)自行走，你我皆平凡，大可不必“身在路上”，為自己設(shè)定的物質(zhì)性目標(biāo)所累，何不讓“心在路上”，為心靈的自由而生活，在追求心靈自由的過(guò)程中，秀出真實(shí)的自己，釋放自己的別樣美麗。
不想說(shuō)再見(jiàn)，還得說(shuō)再見(jiàn)，不忍看別離，還得看執(zhí)手看淚眼。多少個(gè)日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠，我們縱談教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，在觀摩中分享，在分享中學(xué)習(xí)。大家敞開(kāi)胸襟，毫無(wú)顧忌，笑談人生，激揚(yáng)文字，令人幾度心潮澎湃。這次培訓(xùn)學(xué)員宛如大家庭，使我們忘記了冬日的寒霜，而宛如春天的燦爛陽(yáng)光，共享著家庭的溫暖。快樂(lè)，我們共同分享；痛楚，我們一起承擔(dān)。這將成為我一生中的永不枯竭的財(cái)富，友誼并不隨著培訓(xùn)的結(jié)束而結(jié)束，而是永無(wú)止境的延伸。探索的腳步不會(huì)止住，這次相聚不是結(jié)束，而是我們共同探索教改的開(kāi)始。感謝石家莊學(xué)院武老師和鮑老師等專家們的熱情招待，辛勤輔導(dǎo)，感謝兄弟姐妹的幫助，愿兄弟姐妹們都帶著自信闊步前行，擺脫匠氣，超越自我，快樂(lè)地走向遠(yuǎn)方。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11
自國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái)，我利用課余時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)取專家講座，認(rèn)真觀看視頻，認(rèn)真閱讀每一篇課文內(nèi)容，我邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索，收獲頗深。一方面，我的教育觀念有所更新，堅(jiān)持“以人為本”，樹(shù)立起新的教學(xué)理念，另一方面，也促進(jìn)了我的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使有效的教學(xué)真正落實(shí)到了實(shí)處。
一、教育觀念得到更新
以往的教學(xué)中，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師講，學(xué)生練，如此反復(fù)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從中獲取搜集信息、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
二、師生角色發(fā)生了變化
通過(guò)新的國(guó)培學(xué)習(xí)，我懂得：教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是課堂的組織者、參與者與合作者。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等和諧的關(guān)系，學(xué)生是課堂的主人，教師是積極的引導(dǎo)者；學(xué)生是提出問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構(gòu)建者和實(shí)施者，教師應(yīng)該設(shè)身處地地為學(xué)生著想，不斷地改善教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力，在新的'師生關(guān)系中建立一種新的民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。
總之，新的國(guó)培學(xué)習(xí)，促使我在教學(xué)過(guò)程中的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，我力求師生間的平等和諧，力求以學(xué)生為主體，結(jié)合有關(guān)信息，結(jié)合操作實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生各方面的綜合能力也得到了提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂和諧發(fā)展，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，使國(guó)培精神落實(shí)到實(shí)處。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12
本人在3月參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲非常大，現(xiàn)在將收獲與大家一同分享。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。第一堂課上，“很高興認(rèn)識(shí)您，您在我心中很重要�！边@句話，讓我們很快就融為一個(gè)集體。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的`觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
四、總結(jié)心得，做好教育工作。
1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無(wú)巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事?在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為這個(gè)大家庭的一份子，對(duì)我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，用成績(jī)來(lái)報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。
3、面對(duì)孩子，要做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心，賞識(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子;面對(duì)家長(zhǎng)，要熱情、友善，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題。
4、謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。
6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)孩子全部的愛(ài)走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對(duì)學(xué)生充溢著愛(ài)，用富有立異意識(shí)和超前意識(shí)的立場(chǎng)看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問(wèn)題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13
我是一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師，我已度過(guò)了二十幾年的教書生涯。20xx年，我很榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。在培訓(xùn)中我收看了專家講座的視頻，看優(yōu)秀教師的教學(xué)課例，與學(xué)員老師交流經(jīng)驗(yàn)、探討教育方法，總結(jié)教學(xué)感悟。我學(xué)到了很多很多東西。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。對(duì)照自己的教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過(guò)一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)在是太好了，他們的上課時(shí)那種氛圍和氣氛，生動(dòng)，形象，引人入勝，讓人感覺(jué)就是一種享受，那種一步步設(shè)疑，一步步啟發(fā)你去思考，去解決一個(gè)問(wèn)題后，又再進(jìn)一步質(zhì)疑，再進(jìn)一步地去解決這個(gè)問(wèn)題，這樣在不知不覺(jué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把知識(shí)掌握了。且解決問(wèn)題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調(diào)查的。新課標(biāo)無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“容器”，以“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大不了只能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題，無(wú)法從根本上解決“為什么學(xué)”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并扼殺了學(xué)生固有的潛能。
通過(guò)聽(tīng)取名校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發(fā)，也學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主要做到以下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開(kāi)它，令人耳目一新，可將學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)情境。所以在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)．
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，我們教師在學(xué)法指導(dǎo)就是關(guān)鍵，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。在新教材實(shí)踐性活動(dòng)多，思維訓(xùn)練多，這一點(diǎn)顯而易見(jiàn)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了很好的導(dǎo)向作用，教學(xué)方法也有很大的發(fā)揮空間，通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)會(huì)了自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者�，F(xiàn)代教師集學(xué)習(xí)者、欣賞者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者、創(chuàng)造者、反思者于一體，在課堂教學(xué)中使這一集合體得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
通過(guò)觀看那些教師的課堂教學(xué)片斷，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)驗(yàn)，還和很多不同學(xué)校的老師探究，互相學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，所以這就讓我覺(jué)得自己應(yīng)該要不斷去積累，不斷去探究，有時(shí)候上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和可塑性其實(shí)是非常大的。因此，在以后教學(xué)中，要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生與老師對(duì)話，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間，考慮優(yōu)生，同時(shí)也要關(guān)注弱勢(shì)群體，充分展示學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，給我許多思考，有很多東西要去學(xué)習(xí)，科技在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)知水平也在發(fā)展，作為教師要終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就等于滯后。此次培訓(xùn)我受益匪淺。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14
這些天一直在學(xué)習(xí)黃曉光老師的講座《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感受到了職業(yè)道德對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。
偉大的的人民教育家陶行知回國(guó)后，原本可以過(guò)得很舒適，但是為了提高國(guó)民素質(zhì)，建立民主共和國(guó)，他自愿放棄優(yōu)越的生活條件，帶著一群有志青年到老山的荒涼之地艱苦創(chuàng)業(yè)。由于資金不足，他把母親的人壽保險(xiǎn)金都取了出來(lái)�？梢钥隙ㄔ诋�(dāng)時(shí)，甚至是現(xiàn)在，很多人都會(huì)罵他不肖。但是我覺(jué)得這是于國(guó)于家的大忠大孝。沒(méi)有他的付出，中國(guó)的現(xiàn)代教育事業(yè)起步會(huì)更晚。從他的身上，我感受到自己的渺小與卑微。與他相比，我們何曾付出過(guò)這么多，何曾有過(guò)這么大的壓力？行知先生讓我明白了：一個(gè)真正偉大的人，絕不是一個(gè)自私自利的人，貪圖享受的人。他一定有著崇高的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我今后一定會(huì)以行知先生為榜樣，將自己的全部精力投入到祖國(guó)的教育事業(yè)中。
愛(ài)，是人類共同的語(yǔ)言，對(duì)于一名教育工作者而言，這一點(diǎn)顯得尤為重要。講座《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力”。我對(duì)此極為贊同。因?yàn)榻處熤挥嘘P(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重，才能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。我認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和品德。一直以來(lái)我就是這么做的，也取得了一定的收獲�，F(xiàn)在想藉此機(jī)會(huì)談一談，和大家共同分享。
我尊重我的學(xué)生�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)苗苗，由于在家一直被寵著、慣著，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的觀念，他們很難接受過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)。為了不傷害他們幼小的心靈，我特別注重與他們的溝通技巧，旁敲側(cè)擊，委婉含蓄地進(jìn)行教育和規(guī)勸。注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我讓這些孩子們感受到自身存在的價(jià)值，逐步樹(shù)立了自尊心和自信心，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。
我對(duì)學(xué)生也很寬容，古語(yǔ)說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉�！泵献右苍疲骸叭撕氵^(guò)然后能該�！币虼耍瑢�(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)諒解他們所犯的錯(cuò)誤，給予改過(guò)自新的`機(jī)會(huì)。曾經(jīng)班里有一位學(xué)生偷拿了別人的東西，被人發(fā)現(xiàn)后，該生還威脅警告其不準(zhǔn)張揚(yáng)，若是讓老師和他父母知道就會(huì)不客氣。我得知這一情況后，非常生氣，但是考慮到憤怒不能解決問(wèn)題，就找到他耐心教育，并答應(yīng)其不告訴父母。之后，我又找到知道此事的幾個(gè)孩子，讓他們給其改過(guò)機(jī)會(huì)。我的這份寬容讓孩子們很感動(dòng)，從那以后，班里在沒(méi)有“丟過(guò)”東西。
作為一名好老師，不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)心孩子們的生活和品德。我除了制定周密的計(jì)劃，給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還經(jīng)常進(jìn)行家訪，詢問(wèn)孩子的相關(guān)情況。我會(huì)幫助家庭有困難的學(xué)生，給他們買些紙筆之類的東西；遇到雨雪天，會(huì)主動(dòng)留那些家遠(yuǎn)的孩子吃飯；我更時(shí)常教育、鼓勵(lì)孩子們做一個(gè)樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人。
種瓜得瓜，種豆得豆。我的種種努力，得到了孩子們的認(rèn)同，同時(shí)他們也由喜愛(ài)我到喜愛(ài)我的課。雖然起初他們成績(jī)很差，但是一年后取得了很大的進(jìn)步。我想以自己的經(jīng)歷告訴每一位老師，也許你的教學(xué)水平并不高，但是只要你能真正關(guān)心每一位學(xué)生，他們會(huì)給你驚喜，比你所鉆研的每一種教法都管用。
這些天，我還聆聽(tīng)了其他幾位老師生動(dòng)活潑的講座。他們的真知灼見(jiàn)，讓我的心靈被一次次的震撼著。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想得到了升華，理念得到了提升，我找到了自身的許多不足，擺脫了不少落后的教育觀念，我為此感到無(wú)比的激動(dòng)與喜悅。我會(huì)繼續(xù)用心學(xué)習(xí)，并付諸實(shí)踐，讓自己迅速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)15
從我接到參加這次“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國(guó)培伴隨我度過(guò)快樂(lè)充實(shí)的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類型的講座，寫的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。總而言之，要感謝國(guó)培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國(guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)我們經(jīng)歷了四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，第一階段是小學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)，第二個(gè)階段是小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)施，第三個(gè)階段是在崗實(shí)踐的指導(dǎo)課學(xué)習(xí)，第四個(gè)階段是專家視頻在線指導(dǎo)與答疑。
一、聆聽(tīng)專家們的講座使我受益。
講座中提到了傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“圣經(jīng)”的做法。在新課標(biāo)下，對(duì)教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢(mèng)初醒，原來(lái)對(duì)教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在分析教材時(shí)，要把單元教材分析考慮進(jìn)去，不能只是側(cè)重一個(gè)課時(shí)的分析，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)單元中課時(shí)目標(biāo)的螺旋上升。
二、國(guó)培，更新了我的教育教學(xué)理念。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的.心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合。這就更需要教師調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時(shí)代發(fā)展的形式。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強(qiáng)行灌輸。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。最后導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì)學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師是知識(shí)的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學(xué)，觀注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、國(guó)培，使自身素質(zhì)不斷提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計(jì)教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等，我現(xiàn)在能夠更好地管理班級(jí)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì)做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
四、國(guó)培，讓教師們相互交流，共同成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、國(guó)培，樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都能有所進(jìn)步。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展出謀劃策。
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