學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)范文(通用8篇)
豐富多彩的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落,回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲的不僅歲月,還有成長,需要回過頭來對(duì)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)真地分析總結(jié)了。那么好的學(xué)習(xí)總結(jié)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)范文(通用8篇),希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)1
20XX年,我在師傅的指引下,在工作室成員的相互幫助與支持下,又獲取了不少的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。
一、理論學(xué)習(xí)。
20XX年的寒假,師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語文卷》。這本書收錄了20XX年和20XX年的9個(gè)研修案例。通過這9個(gè)案例的學(xué)習(xí),我了解到了多種識(shí)字方法,知道了怎樣在閱讀中識(shí)字,怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo),閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等,并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書,每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會(huì)錯(cuò)過,從中,我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,在這樣的對(duì)比中,促使我自己不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí),我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王xx、李xx等名師的課,讓我見識(shí)了大師在課堂上的風(fēng)采。通過聽名師的講座,讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí),我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也看到了自己更多的不足,唯有更加努力地學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
二、小組合作探究。
在寒假,師傅就將我們分成了3個(gè)小組,讓我們針對(duì)不同的級(jí)段目標(biāo),設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級(jí)這個(gè)組。我們小組成員,利用寒假聚在一起,設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久,唐xx首先在城八校上了這一課,師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì),提出了相應(yīng)的意見后,我們小組的成員又聚在一起修改,試上,鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課,接著我們再修改。通過對(duì)同一堂課的反復(fù)磨和上,讓我們的思路更加清晰,更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級(jí)段目標(biāo)。
7月6日,我們工作室和吳xx師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動(dòng)教研,關(guān)于“如何確定語用訓(xùn)練點(diǎn)”,通過兩個(gè)工作室對(duì)幾篇課文的設(shè)計(jì),兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng),解答,讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓(xùn)練點(diǎn)。
三、師傅的引領(lǐng)及實(shí)踐。
這一學(xué)期,很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中,我收獲最大的是,師傅關(guān)于不同級(jí)段識(shí)字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如,二年級(jí)的識(shí)字,就要由一個(gè)字帶出一串字。我也活學(xué)活用,很快在自己的課堂上用上了這樣的方法,學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法,學(xué)生把字記得更牢,對(duì)同音字,形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中,受到了老師們的好評(píng),并且同年級(jí)的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流,師傅還告訴了我下一階段——三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì),真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座,讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭,作文難寫,作文難教,很多師生一提到作文就頭疼。針對(duì)這一現(xiàn)象,師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識(shí)”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識(shí)”的五個(gè)類別,發(fā)掘路徑,生產(chǎn)過程三方面展開,用理論知識(shí)結(jié)合具體案例的方式,向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng),我聽了以后,對(duì)比自己以前的習(xí)作指導(dǎo),看到了自己的不足,對(duì)今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識(shí)和方法充滿信心。
四、觀摩學(xué)習(xí),增強(qiáng)信心。
秋期,我們工作室的王xx在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課,給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對(duì)這堂課的評(píng)價(jià),讓我對(duì)于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我們語文課要學(xué)會(huì)改變,改變課題以老師為中心,改變老師的羅嗦,老師的語言要少、干凈,給學(xué)生一個(gè)安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識(shí)為中心,改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
五、對(duì)學(xué)校老師的影響。
我在工作室得到了鍛煉,積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過學(xué)校的教研活動(dòng),毫無保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期,我圍繞語文本體性教學(xué)這一目標(biāo),指導(dǎo)了本校教師李xx和楊xx上課,獲得好評(píng)。
作為××名師工作室的成員,我們不僅要珍惜機(jī)會(huì),加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20XX年春期結(jié)束了,自己雖然較努力,但還不夠,還要不斷提醒自己,更加用功,學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐!
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)2
教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),常教常新,永無止境,她的精細(xì)、精湛是我們一線教育工作者永遠(yuǎn)的追求。我通過今年在董耀紅老師“名師工作室”學(xué)習(xí),更深切地體會(huì)到了這一點(diǎn)。每一次活動(dòng),我都把它視為一頓“大餐”,每一次活動(dòng)無論是在認(rèn)識(shí)上、理念上,還是在實(shí)踐中,對(duì)我而言,都有指導(dǎo)意義。今年,通過跟蹤學(xué)習(xí),收獲頗多:
其一:共觀摩了4節(jié)語文課,使我感受到了高效課堂教學(xué)的精彩:
一是我要學(xué)習(xí)幾位老師鉆研教材,抓住文章主線組織課堂教學(xué),不斷提升自己整體解讀文本的能力;
二是根據(jù)不同文體特點(diǎn),用合適的教學(xué)方法上出自己的風(fēng)格,真是“教學(xué)有法,但無定法”;
三是對(duì)教學(xué)的執(zhí)著“計(jì)較”的認(rèn)真勁頭值得我學(xué)習(xí),哪怕一個(gè)板書、一個(gè)符號(hào)都要仔細(xì)斟酌;
四是董老師的精彩點(diǎn)評(píng)和同行的評(píng)課教會(huì)我如何欣賞課、評(píng)價(jià)課。
其二:聽了兩場專家教授的專題講座,一是董老師的“我們的語文課堂到底要給孩子們留下什么?”,使我更明白了語文課堂應(yīng)該給學(xué)生留下語言、情感、方法、思考、形象。為什么要“留下”,以及怎樣才能“留下”。二是楊再隋教授“解讀學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)”,使我明白了課標(biāo)的主要貢獻(xiàn)是什么,課標(biāo)改了什么?并且對(duì)課標(biāo)中的許多新理念進(jìn)行了解讀,特別是“閱讀評(píng)價(jià)”和“作文評(píng)價(jià)”,是師生教與學(xué)的指路明燈。
其三:在學(xué)校,我組織了兩次校本培訓(xùn)和交流討論活動(dòng),一是全體語文教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),談踐行中的困惑;二是作文評(píng)價(jià)就重視什么?通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教師們對(duì)課標(biāo)新理念把握更準(zhǔn),知道更科學(xué)、更規(guī)范地評(píng)介學(xué)生習(xí)作。
其四:通過學(xué)習(xí),自我感覺是給自己充了電,作為在教學(xué)主管教學(xué)工作的負(fù)責(zé)人,覺得自己在教學(xué)方面的積累更充實(shí),不時(shí)也寫一寫自己的感悟,今年一篇論文《為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》發(fā)表在《成才》雜志第一期上,一篇論文《也說我眼中的語文課堂教學(xué)》在中國教育學(xué)會(huì)出版的“全國中青年骨干教師論文評(píng)比”中獲一等獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)3
每一位教師的成長都離不開學(xué)習(xí),幸運(yùn)的是我們離開大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),將終身學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。我不敢說在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西,當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教,將他們的方法和經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給大家,在此對(duì)各位的付出表示衷心感謝,我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
一、自我完善
“學(xué)無止境”,在我看來是一個(gè)不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對(duì)比出自己與別人的差距在哪,同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的,所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,老教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),新教師的新穎課堂教學(xué)方法,我都看在眼里記到心里,稍加改進(jìn),合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書是我們最好的精神食糧,空暇時(shí)間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍,從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
二、向課堂要效率
。ㄒ唬、備課
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前,大部分老師備課都是看教學(xué)課時(shí)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)我知道了一個(gè)學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要,只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時(shí)目標(biāo),知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個(gè)核心素養(yǎng)。具體到課時(shí)目標(biāo)時(shí)我們要課前深入了解學(xué)生,要了解學(xué)生的認(rèn)知程度,找準(zhǔn)教學(xué)的.起點(diǎn)。全面分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的,哪些內(nèi)容是學(xué)生必會(huì)的。制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案,探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀郑@樣才能有精彩的瞬間。
(二)、講課
1、首先心情要好。心無旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開朗,語言要風(fēng)趣幽默。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性,語氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
。ㄈ、組織教學(xué)
組織教學(xué)應(yīng)該是我這一年多以來學(xué)習(xí)到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔(dān)心自己的授課內(nèi)容有沒有問題,不會(huì)立馬想到學(xué)生有沒有聽,慢慢的就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的課堂總是低效的,因此開始尋找低效的原因找到自己課堂的問題。組織教學(xué)就是保證高效課堂的一個(gè)有效方法,在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多組織教學(xué)的方法,我也在逐漸改變自己的課堂,我會(huì)等所有人都安靜了才開始教學(xué),會(huì)喊自己討厭的口號(hào),會(huì)時(shí)不時(shí)停下來叫某個(gè)學(xué)生的名字······
(四)、作業(yè)批改
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。沒有落實(shí)一切都是空談,沒有落實(shí)就沒有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情,在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯(cuò),簡單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,但通過學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式,教師批改,小組批改,交換批改等等,批改完還需要總結(jié),記錄并反思,在評(píng)語上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方,例如如何通過評(píng)語激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍。我相信我會(huì)在工作室學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的東西,并將其融入到自己的課堂,其他老師也會(huì)在這個(gè)學(xué)習(xí)中受益。
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)4
20xx年4月7日至4月18日,我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn),在此期間,我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探索者;仡欉@段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程,我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力,也讓我開闊了視野,更新了知識(shí),收獲頗多。 具體研修總結(jié)如下:
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初,鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座,通過觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn),讓我對(duì)園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境,活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流,讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺(tái),促教師專業(yè)成長的。
我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評(píng)課》,通過學(xué)習(xí),讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來尋找教學(xué)研究的鑰匙和打開教學(xué)相長的通道。通過《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式,讓制度管人,分層管理,分工明確,分工合作,讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化;在教師評(píng)價(jià)中,將教學(xué)工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級(jí)管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo);還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研,以研促教,科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作,家園合作共促發(fā)展。陳新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對(duì)集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識(shí)。
二、聽課評(píng)課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課,金丹、朱義展示了示范課,每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),過程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評(píng)課研課反復(fù)的磨課中,確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評(píng),高屋建瓴,一針見血,往往點(diǎn)石成金,使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說,會(huì)評(píng)課和評(píng)好課是非常關(guān)鍵的,不會(huì)評(píng)課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩,取長補(bǔ)短
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園,我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待;觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng);觀摩了創(chuàng)建省級(jí)示范園的各類評(píng)估資料,這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動(dòng)。
此次培訓(xùn)通過與名師平等的對(duì)話、聽講座、工作室成員上課、評(píng)課、討論、觀摩等多種形式的互動(dòng)交流,使我學(xué)到了很多東西,開闊了眼界,認(rèn)識(shí)了不足,促進(jìn)了思考,激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì),在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂,因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在這十幾天中,我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的工作作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)幼兒教育孜孜不倦的追求,她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會(huì)把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神,會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn),讓老師們清楚地知道做的方式方法,再根據(jù)本園實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案,如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分;各項(xiàng)規(guī)章制度、考評(píng)方案的修改完善;同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備,一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集;最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍,通過教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長工作來提高保教質(zhì)量;我們也可以借鑒走班的形式,根據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享,讓優(yōu)秀教師資源共享,讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享,讓各班幼兒互動(dòng),鍛煉他們的交往能力,讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí),希望我,也希望我園會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)5
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,有許多的收獲和感受:
1、讀書學(xué)習(xí)方面
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè),但幾年來,一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對(duì)讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了,甚至一年也難得讀一本書,真是慚愧!自從參加陳教授的名師工作室以來,我充分認(rèn)識(shí)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性,而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí),特別是陳教授年近古稀,卻工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我,我深受感動(dòng),感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力,于是我認(rèn)識(shí)到自己的不足,認(rèn)識(shí)到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個(gè)月的時(shí)間里,陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報(bào)告,并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué);推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語職言問題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像,讓我們自學(xué);帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課,并現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾卧u(píng)課;引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題,并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長,帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究,努力提高全校的數(shù)學(xué)成績,我責(zé)無旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng),組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課,然后組織全組教師集體聽課、評(píng)課,力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目,對(duì)每次周練的題目進(jìn)行把關(guān),對(duì)天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來,各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)成績都有了較大的提高,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。其中我任教的七年級(jí)(3)、(4)班的數(shù)學(xué)成績平均分達(dá)到了90分,我領(lǐng)銜的七年級(jí)數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煛鄯挤祭蠋熢诓粩嗟穆犝n、研討中也有很大的提高,她現(xiàn)在任教的六年級(jí)(1)、(2)班的數(shù)學(xué)成績已遠(yuǎn)高于其它班級(jí)的成績。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任,我負(fù)責(zé)的課題《七年級(jí)數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區(qū)級(jí)課題、第二輪百題之一。此項(xiàng)課題正在進(jìn)行中,已經(jīng)取得了一定的成果。此外,協(xié)助校長申請(qǐng)的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號(hào)為002的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題,而此項(xiàng)課題的開題工作正在緊張的籌備之中,定于8月4號(hào)開展開題活動(dòng)。此外還對(duì)學(xué)校其它校級(jí)課題進(jìn)行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長主持的國家級(jí)課題《認(rèn)識(shí)診斷評(píng)估》的研究工作,此課題的研究時(shí)間為3年。在認(rèn)真研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上,撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》,已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》2008年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的大部分活動(dòng),學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開了兩次公開課,一節(jié)復(fù)習(xí)課,一節(jié)新授課,有了一定的收獲。入圍了駿馬獎(jiǎng)的復(fù)賽,接受了復(fù)賽答辯。參加編寫的數(shù)學(xué)拓展教材《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》也已經(jīng)出書了……
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章,在這個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)體中,我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研,相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓!
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)6
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后,坐在春城大會(huì)議中心樓下的教室里,一群姐妹圍坐,侃侃而談。誰想這就是面試,誰想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩意,或向往詩意生活的人。于是,在一次次聚會(huì)中,我感受著這個(gè)共同體的詩意,味道似曾相識(shí)。
“心向閱讀,美麗出發(fā)”多美的表達(dá),我們的團(tuán)隊(duì)之路從這里出發(fā)。那天,我們一起交流了自己對(duì)于工作室研究內(nèi)容的看法,在大家你言我語后,我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究兒童閱讀,我們研究兒童的課外閱讀,我們研究兒童在生活中的課外閱讀。我們的視野中首先有人,這個(gè)人是兒童;接著有閱讀,是指向廣義的閱讀,指向語文課文之外的閱讀;最后,我們的視野是廣闊的,我們秉持大語文觀。那天,我們都規(guī)劃了自己兩年的成長前景,欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”,我想這個(gè)標(biāo)題中我最喜歡的詞語是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫作的年級(jí)序列研究。二年級(jí)的重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”,因?yàn)樗,繪本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒有的,圖片里的秘密。誰知,我們第二次相聚陳老師就細(xì)心教會(huì)我們繪本的特點(diǎn),繪本組成部分,讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識(shí),可不?繪本的主要內(nèi)容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無限秘密嗎?后來,我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣于我們班級(jí)孩子身上了。那天,當(dāng)陳老師在做國旗下講話時(shí),陳老師問小朋友們:“指導(dǎo)一本繪本的封面有幾大信息嗎?”我驕傲的發(fā)現(xiàn),操場上的學(xué)生群體中,我們班級(jí)的娃娃們在高喊“書名、作者和出版社”哈,我教的。
“感受母語之魅,推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因?yàn)橐瞎_課而與之失之交臂了。不過再后來的微信視頻中,我看到了姐妹們在聚光燈下,在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事,真好!會(huì)讀故事,多好!熱愛文字,無限好!
“圖文結(jié)合,讀出厚度”作為老師,我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀,愛上文字。所以,我們需要將繪本理論知識(shí)教學(xué)化,我們要比普通語文老師在課外閱讀教學(xué)中更專業(yè),沒錯(cuò),這是我所認(rèn)為的“專業(yè)使命”!于是,我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉,她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試,真厲害!而之前,陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界,指導(dǎo)繪本閱讀的課堂教學(xué)的過程,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等等,原來繪本教學(xué)的課堂那么有趣,也和語文課堂有諸多相似之處。那天,我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到自己課堂實(shí)踐中了,上得很開心。
“我們一起讀童詩”聊完閱讀聊童詩。這是一次有趣的研討方式,在微信群中,你一言,我一語,還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì),其實(shí),我們就是長不大的孩子!我們知道了童詩的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩。
“海量閱讀分享會(huì)”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語文課堂,老師是神仙嗎?孩子們是神童嗎?在那里,我唯一的感受就是汗顏——作為語文老師的我積淀在哪里?為什么我向個(gè)白癡。哈哈,當(dāng)時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機(jī)會(huì)讓我看到了語文教學(xué)新的視野,新的領(lǐng)域,感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗!
李小丟說:“你需尋得所愛!”我的所愛,就是對(duì)文字的熱愛,在陳老師的團(tuán)隊(duì)里,我能靜下心來愛文字,愛語文!有你們,真好!
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)7
時(shí)間如梭,細(xì)細(xì)算來,這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿兩年的日子了。這兩年里,工作室?guī)煾、前輩和同仁他們的精神,他們?duì)語文的赤子般的深情,對(duì)生活,對(duì)生命積極樂觀和熱愛的態(tài)度,深深的感染著我。
生活在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中的我們,各種比拼,各種廝殺,充斥著我們的生活?臁⒓、捷徑,焦慮,成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室,有這樣一群純粹的語文人,靜下心來,寬厚的,細(xì)細(xì)的,認(rèn)真的,溫暖的,做著在旁人看來不怎么的語文事業(yè),(在這里,我要說的就是語文事業(yè),工作的每一個(gè)人都把語文教學(xué)當(dāng)成了自己的事業(yè)來對(duì)待,虔誠的,認(rèn)真的,努力的。)而我能融入其中,享受和沐浴著這里的空氣、陽光、水分,真是佛所說的千年輪回修來的福分。
從“大白”說起,在7月2日早上的家長座談會(huì)上,我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時(shí)的視頻給家長們看,我也在一旁認(rèn)真的看,盡管在師傅周老轉(zhuǎn)發(fā)的微信上看了很多次,但是每一次看,我都被深深的感動(dòng)著,抑制不住感動(dòng)的淚水,在眼眶里轉(zhuǎn)。谷潤老師接受記者采訪時(shí)說:“人生是一場馬拉松,中考、高考,結(jié)婚、生子,都是人生的一個(gè)站點(diǎn),我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子,我并不希望他們?nèi)ギ?dāng)狀元,今天把你捧為狀元,30年以后告訴你當(dāng)年的狀元無所作為。我只想做一個(gè)“安靜的大白”,給孩子們溫暖的擁抱,讓自己擁有這種溫度,告訴孩子們生命任何時(shí)候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心,對(duì)待中考,然后成長!
家長會(huì)上,家長們熱烈的,激情澎湃的,關(guān)心著孩子們的分?jǐn)?shù),高分的高興著,低分的沮喪著。孩子掃地不會(huì)多掃一掃帚,孩子不會(huì)多擦一次黑板,孩子不會(huì)多倒一次垃圾,班主任不在時(shí)孩子們就逃跑了。家長們覺得這些習(xí)慣都是小事,分?jǐn)?shù)單上的分?jǐn)?shù)才是大事?赐赀@段視頻,我們讓家長也談?wù)勛约河X得自己的孩子是不是體健心善的孩子?您告訴過孩子要“像大白”一樣有溫度,然后用這種溫度溫暖同伴嗎?家長會(huì)收到了意想不到的效果。會(huì)后很多家長都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動(dòng)和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”,我上研究課《幼時(shí)記趣》、《蔚藍(lán)的王國》,都得到了師傅周老的全力幫助和支持,得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵(lì),得到了趙玲老師的親自指導(dǎo)和殷切的囑咐,以及楊曉瑋老師,劉箸老師,工作室全體老師的幫助,每一個(gè)老師都用大白的溫度,溫暖著彼此。
在工作室這個(gè)平臺(tái)里,有師傅周老的書《行走的風(fēng)景》感染著我們,師傅的潛心努力,高瞻遠(yuǎn)矚,每一學(xué)期都有最著名的全國語文教學(xué)專家給我們指導(dǎo)示范,肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等,一批一批的名師從書本里,走進(jìn)了我們平時(shí)的教研和學(xué)習(xí),讓我們從這些名師身上感受著溫暖,感受著對(duì)語文的摯愛,感受著對(duì)語文的深究,感受著對(duì)生活的態(tài)度,盡管高山仰止,但更多的是砥礪前行。
前面有專家的引領(lǐng),周圍有師傅周老和前輩的鼓勵(lì)、支持和幫助,以及同伴的互相感染,我終于慢慢的上路了,我不在每次上課前都想依賴著教參,我會(huì)靜下心來,細(xì)細(xì)的想想這一節(jié)課我到底要怎么教,才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著練題,考高分就是本領(lǐng),我慢慢知道了語文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了,我甚至舍得化4個(gè)課時(shí)的時(shí)間慢慢的,系統(tǒng)的,教孩子們寫一篇作文了。當(dāng)然,我也很少因?yàn)楹⒆觽兛荚嚨母叩投榫w起伏變化了。我慢慢的感受到做一個(gè)語文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評(píng)課,每一次的發(fā)言,每一次的講座,都是充滿溫度的,哪怕是講高考題,師傅也能講出很多語文的情懷來。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”,師傅對(duì)孩子們成長的關(guān)注,對(duì)語文的情懷和赤誠,對(duì)每一個(gè)人的寬厚和仁愛,不是一個(gè)課時(shí),一次發(fā)言,一個(gè)講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”,我們彼此鼓勵(lì),彼此影響,彼此溫暖,一起成長起來。
這個(gè)“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里,等待陽光、雨露、和自身的奮力之后,靜靜的會(huì)成長著,感恩!
學(xué)習(xí)名師工作室的總結(jié)8
XX年12月7日—11日,我們一行23人去xx市xx區(qū)4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習(xí),了解名師工作室的建設(shè)情況并學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí),感觸較多,啟發(fā)很大,有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒:
1.定位準(zhǔn)確,成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu),是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì),定位比較準(zhǔn)確:一是名師展示的舞臺(tái);二是骨干培養(yǎng)的基地;三是教學(xué)示范的窗口;四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度,有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等,大約20-30人。工作室由三部分人員組成,一是掛牌名師,主持工作室的一切工作,通常設(shè)1人;二是工作室成員,由同學(xué)科骨干教師組成,成員一般應(yīng)為3至5人(其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校,兼任名師助理),協(xié)助名師開展工作;三是學(xué)員,臨時(shí)來工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師,每期不超過xx人。
2.政策支持,措施落實(shí)到位。通過何xx副局長的介紹,我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力,經(jīng)費(fèi)到位(每學(xué)年x萬或者xx萬)。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,做到了“四個(gè)支持,一個(gè)到位”:經(jīng)費(fèi)支持、財(cái)力物力支持、人力支持、時(shí)間支持,領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué),各工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)撥付到位,學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備,同時(shí)市局有統(tǒng)一的教科研時(shí)間(每周五下午),每次工作室開展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué),嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報(bào)和審批的程序,以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評(píng)審條例的宣傳,動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報(bào);掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表,并逐級(jí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)教育行政主管部門考察、審批和推薦;最后報(bào)請(qǐng)本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對(duì)骨干教師群體的管理也比較科學(xué),實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)管理,每年要進(jìn)行考核評(píng)價(jià),區(qū)級(jí)骨干教師津貼xxxx元,市級(jí)骨干教師xxxx元。
4.考評(píng)嚴(yán)格,調(diào)動(dòng)工作激情。對(duì)工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段,工作室以3年為一個(gè)考核周期,注意將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,將對(duì)工作室整體的考核與對(duì)個(gè)人的考核結(jié)合起來。考評(píng)內(nèi)容歸納起來主要是三大塊:一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平,二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn),三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用?己酥饕捎盟姆N形式,一是查看原始材料,包括備課、聽課、評(píng)課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄,以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書、論著等原件;二是聽取工作室的匯報(bào),主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結(jié);三是聽取社會(huì)的評(píng)價(jià),主要是對(duì)兄弟學(xué)校、教師、家長、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查;四是深入教育現(xiàn)場,包括深入課堂聽課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考,不斷反思,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考:
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位,用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作,為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù),為全局服務(wù),為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和青年教師是工作室的重要職責(zé),工作室定期承擔(dān)各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評(píng)選的第一道門檻,以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng),并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討,大大促進(jìn)工作室成員的成長。
2.工作室的審批必須嚴(yán)格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴(yán)格把關(guān),寧缺勿濫。我認(rèn)為,考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個(gè)方面,一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持,即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障;二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì),既包括資歷、組織力、影響力和號(hào)召力,更包括教學(xué)能力和教科研能力;三是是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團(tuán)隊(duì),在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì),是否有自己的工作目標(biāo)。其中,最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,工作室的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作,信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒有分工的合作,是一種高成本、低效率的合作,所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進(jìn)行人員的職責(zé)劃分。掛牌名師是工作室的第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)人有一定的活動(dòng)自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)支配權(quán),工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),主要職責(zé)是協(xié)助負(fù)責(zé)人完成好上述負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,增強(qiáng)科研能力,勇于教學(xué)實(shí)踐,積極開展活動(dòng)。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)校可以指派一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù),并為名師配備一名工作助理(同時(shí)也是工作室成員)。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所,包括一間掛牌的獨(dú)立辦公室,并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件,主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實(shí)行政策傾斜,包括減少教學(xué)和行政管理的工作量,將工作室工作納入學(xué)校的工作量計(jì)算當(dāng)中,以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)提供資助,這些經(jīng)費(fèi)主要用于負(fù)責(zé)人及其工作室成員的工作補(bǔ)貼、圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等的開支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和政策保證,我們開展工作也有了信心和動(dòng)力,有以下的工作思路和設(shè)想:
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動(dòng)經(jīng)費(fèi),積極與工作室所在校協(xié)商,為工作室成員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境,配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學(xué)習(xí)用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后,共同商討工作室人員各自的責(zé)任和具體任務(wù),制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細(xì)節(jié),確定研究方向,課題選題,發(fā)表論文,著作撰寫的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái),讓名師更有“名”,讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)和教學(xué)反思,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,把基礎(chǔ)理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結(jié)合起來,運(yùn)用現(xiàn)代教育理念,通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合,凝煉出本專業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強(qiáng)教育科研能力。主持市級(jí)、省級(jí)的課題2~3項(xiàng),做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,主動(dòng)參與工作室研究課題,創(chuàng)造性地開展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息,建立工作動(dòng)態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、?荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心,通過互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強(qiáng)工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會(huì),課題交流會(huì)和階段總結(jié)會(huì),解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題,匯報(bào)工作進(jìn)展,檢查督導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)工作室成員參與研修活動(dòng),網(wǎng)頁瀏覽,上傳資料等的考核評(píng)價(jià),年終評(píng)出優(yōu)秀成員。
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