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初中生物國培學習總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的初中生物國培學習總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物國培學習總結(jié) 1
我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學科老師，通過這次“國培計劃”遠程培訓，不僅使我學習到了很多新知識。而且有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。下面將我的學習心得總結(jié)如下：
一、對教師的角色有了全新的認識。
通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。在以前的教學中，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過培訓，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學生也要由傳統(tǒng)的.被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
二、通過培訓，提高了自己的專業(yè)知識和教學水平。
通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識和教學水平。
三、通過培訓，增加了與同行間的交流機會。
同行交流，共促成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，使我對教育教學的理解更加透徹，提高了自身解決實際問題的技能。為今后教學打下了堅實的基礎。
四、注重反思，提升教學。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓快要結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
通過這次“國培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過“國培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的促進作用。
初中生物國培學習總結(jié) 2
作為一名普通的農(nóng)村初中生物學科老師，我很少參加初中生物教師教育教學能力提升培訓學習，有幸成為國培的一員，能在國培中聆聽專家老師的精彩講座、精辟論述，與志同道合的同仁們交流探討，感悟師德的詮釋，從豐富多彩的知識海洋里汲取教育教學養(yǎng)分，感悟頗深。
一、國培更新了我的教學觀念，提高教師對課改的認識
通過培訓，我深有感觸，感覺自己的教學更多地停留在知識目標的教學層面，各種教學策略也都不自覺地被知識層面的目標單一化了。習慣了講授，習慣了把知識灌輸給學生，只培養(yǎng)學生做題能力，而忽略了學生的自主學習，忽略了學生在合作探究中獲取知識的的過程，課程改革幾年了，我們還是在“穿新鞋，走老路”，也許這就是最現(xiàn)實的寫照。為此，我對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
教學觀念的轉(zhuǎn)變，主要是表現(xiàn)在：
第一，教師的能力正在發(fā)生著從“傳遞力”向“創(chuàng)造力”的轉(zhuǎn)變。
第二，教師的作用正在發(fā)生著從“控制者”向“引領者”的轉(zhuǎn)變。
第三，教師的教學方式以講授為主向以學生自主學習、合作探究為主的轉(zhuǎn)變。
二、國培使我明確了教育教學的方向
我在想，今后我的課型是否真的該創(chuàng)新了。那么，才能會讓學生真正喜歡？我認識到，教學作為一個學習的過程，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動學習，獨立思考，把提高學生的學習能力和思維能力作為教育目標的基本要求，因此，我絕不能滿足于原有知識的掌握，滿足于原有教育經(jīng)驗的積累，要不斷加強業(yè)務學習，在提高自身知識傳授能力的同時，自覺地把自己的教育教學過程變成培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導學生探索未知領域，讓學生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問題的獨創(chuàng)性方法。
我還認識到，課堂不應該成為“講堂”：教師和盤托出、天衣無縫地講授，課堂缺乏生命的活力。課堂而是應該還給學生，讓盡可能多的.學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，讓學生積極地表現(xiàn)自我，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，真正地引導學生積極、主動地學習。
三、國培使我明白了繼續(xù)學習的重要性
要做一個學習型的教師我深深感悟到：讀書學習，永無止境。學習方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
只有不斷的學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的教育方法，才能不斷提高自己的教學水平。學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事，學習是永遠的主題。
國培學習，雖然忙碌，卻充實著；雖然勞累，卻快樂著因為，收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實，感悟教育的快樂，感受職業(yè)的尊嚴，感悟生活的美好，對新課程標準與課改理念也有更新的認識，相信今后的我能夠?qū)W以致用，讓我的課堂充滿生機活力。
初中生物國培學習總結(jié) 3
經(jīng)過這段時間的初中生物國培學習，我深感收獲頗豐，受益匪淺。以下是我對本次學習的總結(jié)：
理論知識提升：本次培訓課程系統(tǒng)地涵蓋了初中生物學科的各個重要知識點，包括生命的起源與進化、生物的'結(jié)構與功能、生態(tài)系統(tǒng)的構成與穩(wěn)定性、生物多樣性等內(nèi)容，使我對生物科學有了更深入全面的理解和掌握。
教學理念更新：通過專家們的講解和案例分析，我深刻認識到在新課程改革背景下，教師不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力，引導學生學會從生物學角度觀察世界、理解生命現(xiàn)象。
教學方法優(yōu)化：學習過程中，我接觸并實踐了諸如情境教學、探究式教學、項目式學習等多種新型教學模式，這些都為我改進課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣提供了有力支持。
實踐操作技能增強：實驗室操作技能培訓環(huán)節(jié)讓我有機會親手進行實驗設計與操作，強化了我在實際教學中運用實驗手段輔助教學的能力，有助于提高教學質(zhì)量。
專業(yè)成長規(guī)劃：此外，通過與同行交流分享、專家的指導，我對自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有了更清晰的認識，明確了今后努力的方向和目標。
總的來說，此次初中生物國培學習是一次全方位、多層次的專業(yè)提升過程，不僅豐富了我的專業(yè)知識體系，也極大地提升了我的教育教學能力。在未來的工作中，我將積極把所學應用于實際教學實踐中，以期更好地服務于學生，推動生物學科的教學改革與發(fā)展。
初中生物國培學習總結(jié) 4
經(jīng)過這段時間的初中生物國家級培訓，我深感受益匪淺。以下是我對本次學習的主要總結(jié)：
一、理論提升：
此次國培課程深入淺出地講解了生物學的基礎理論知識，包括生命的起源與發(fā)展、生物的結(jié)構與功能、生態(tài)系統(tǒng)的構成及生物多樣性等核心內(nèi)容，使我對初中生物教學的理論體系有了更全面和深入的理解。
二、教學方法更新：
在教學策略和方法上，我學到了如何運用探究式、情境式、問題導向等新型教學模式，引導學生主動參與、自主探究，激發(fā)他們的科學興趣和創(chuàng)新思維。同時，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我對如何將抽象的生物學概念轉(zhuǎn)化為生動的.教學活動有了直觀的認識。
三、實驗技能增強：
實踐操作是生物教學的重要環(huán)節(jié)，通過參加實驗室實操訓練，我在動植物標本制作、顯微鏡觀察、生物實驗設計等方面的操作技能得到了顯著提高，這對我今后開展生物實驗教學具有極大的促進作用。
四、教育理念深化：
國培過程中強調(diào)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文情懷，使我更加明確生物教學的目標不僅在于傳授知識，更要關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重自然、探索科學的精神。
總結(jié)來說，這次初中生物國培學習是一次寶貴的專業(yè)成長之旅，它既豐富了我的學科知識，也提升了我的教育教學能力。在未來的工作中，我將以此次培訓為契機，積極踐行新的教學理念，努力讓每一個學生在生物課堂上收獲知識、啟迪智慧，享受探索生命奧秘的樂趣。
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