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英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)（精選15篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇1
我認(rèn)為，個(gè)人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團(tuán)隊(duì)的共同合作下才可能高效地完成，個(gè)人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語(yǔ)基礎(chǔ)教育注重社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，我想小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)遵循這一原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的氛圍，為學(xué)生提供更多的相互交流、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小組合作學(xué)習(xí)中往往是一人教大家、大家教一人，且每個(gè)人都得到充分發(fā)揮自己的能力，同學(xué)之間建立良好的合作關(guān)系。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中，更可能得到進(jìn)步和提高。
如何有機(jī)地在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？
1、小組合作學(xué)習(xí)單詞，朗讀、記憶
單詞的記憶是枯燥無(wú)味的，一個(gè)人的死記硬背遠(yuǎn)不如你問(wèn)我答來(lái)得有趣和記憶上的輕松。單詞的教學(xué)完成以后，檢查小組長(zhǎng)的發(fā)音、掌握程度后，就是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，組員之間互相糾正發(fā)音，幫助記憶單詞。這種小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)使部分平時(shí)不敢或不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，放下心理負(fù)擔(dān)，在組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)、記一記。每當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，總是表現(xiàn)得特別得積極主動(dòng)，組員也相當(dāng)?shù)煤献鳌?/p>
2、小組合作練習(xí)、表演對(duì)話(huà)
課前的5分鐘是英語(yǔ)課的自由對(duì)話(huà)時(shí)間，以及教學(xué)課文或?qū)υ?huà)后，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們自己在小組內(nèi)學(xué)說(shuō)、操練，然后進(jìn)行表演。尤其在自由對(duì)話(huà)里，學(xué)生的合作練習(xí)、表演更顯得淋漓盡至。語(yǔ)言能力較好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會(huì)因此變得更好，而較弱的'同學(xué)也會(huì)因此而提高，這就是成功來(lái)自于合作。
3、小組合作背誦、聽(tīng)寫(xiě)單詞
學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握許許多多的單詞，無(wú)疑學(xué)生一定要背誦單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞，而且這種練習(xí)多數(shù)在課堂上進(jìn)行。每次聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)單詞掌握不理想，須在課后重新復(fù)習(xí)和聽(tīng)寫(xiě)。因此，我就請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)，在小組里復(fù)習(xí)和聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和重新聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)也就漸漸地進(jìn)步了，合作學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了部分學(xué)生的自信心。
4、小組合作唱歌、玩游戲
唱歌、玩游戲是我們英語(yǔ)課中的調(diào)味劑，既可營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍，又可使學(xué)生在輕輕松松的心情中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。為了讓課堂氣氛活躍起來(lái)，把全班分成若干小組進(jìn)行比賽。小組合作學(xué)習(xí)唱歌、玩游戲又可培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。
5、小組合作編輯英語(yǔ)小報(bào)
當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了一階段后，學(xué)會(huì)總結(jié)與展示不外乎是一件美好的事，同時(shí)也是擴(kuò)展知識(shí)面的一種活動(dòng)，編輯英語(yǔ)小報(bào)就是一種總結(jié)、展示和拓展知識(shí)層面。小組合作編輯英語(yǔ)小報(bào)，給學(xué)生既是任務(wù)又是鍛煉和提升的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生也樂(lè)此不疲，津津樂(lè)道，小組合作在學(xué)習(xí)性和趣味性中快樂(lè)地進(jìn)行。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇2
在三年的英語(yǔ)教學(xué)中,我采取了多種方法來(lái)解決內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是最好的。
首先，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使他們掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是他們敢與開(kāi)口，喜歡開(kāi)口。從而提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
其次，它提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓他們自己面對(duì)新內(nèi)容，自己去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解問(wèn)題。同時(shí)，它還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次，它提高了學(xué)生的自學(xué)能力。它讓學(xué)生在沒(méi)有老師的情況下自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題。久而久之，它就會(huì)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
有效的預(yù)習(xí)工作，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由于學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作，聽(tīng)課時(shí)他就會(huì)帶有針對(duì)性。對(duì)于他不懂的問(wèn)題會(huì)特別留意，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
預(yù)習(xí)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多益處，但是學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)工作并不十分重視。因此，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為反正課堂上老師會(huì)詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅(jiān)持。因此，要讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性是首要問(wèn)題。
二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)工作是比較陌生的，因此他們需要老師給予一定的指導(dǎo)。老師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，以便他們更有效的預(yù)習(xí)。
三、預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的.語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
四、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到敢疑、多疑，這樣一定會(huì)加深我們對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，激發(fā)探求知識(shí)的欲望，在課堂上就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟，是他們科學(xué)學(xué)習(xí)必要的一步。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇3
在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展的今天，許多英語(yǔ)教師及家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都懷有非常高的期望值。總想通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，讓孩子們能一下成為語(yǔ)言的巨人。在這樣急功近利想法的推動(dòng)下，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別是課堂教學(xué)很容易走入誤區(qū)。現(xiàn)做出一下教學(xué)反思,希望對(duì)大家有用:
誤區(qū)一：教學(xué)情境戲劇化
兒童的思維多被“形式、聲音、色彩、感覺(jué)”引導(dǎo)，因此，在小學(xué)階段的外語(yǔ)教學(xué)中要多采用直觀的教學(xué)方法，即利用各種教具和圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這不但會(huì)豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，形成直接的英語(yǔ)語(yǔ)感，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效應(yīng)明顯、直接、成效快。正因?yàn)樵S多教師認(rèn)識(shí)到了直觀教學(xué)的必要性并且體會(huì)到它的好處，所以在課堂上，教具、圖片、多媒體課件等幾乎無(wú)所不用。其動(dòng)機(jī)固然可敬，但實(shí)際的教學(xué)成效卻事倍功半。
1．教學(xué)內(nèi)容成為游戲道具的陪襯，和實(shí)際要求達(dá)到的課堂教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。雖強(qiáng)化了教學(xué)的手段，卻喧賓奪主，沖淡了教學(xué)的主題。
2．學(xué)生不停地調(diào)動(dòng)各種感官，搞得目不暇接，情緒時(shí)時(shí)刻刻處在較高的興奮點(diǎn)上。久而久之。孩子們對(duì)大量的直觀刺激失去了新鮮好奇感，產(chǎn)生疲憊麻木的感覺(jué)。而人的注意力，對(duì)偶爾出現(xiàn)或在平淡中凸現(xiàn)的情境才會(huì)有較深的記憶和好奇。
3．對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為了盡力吸引學(xué)生的眼球，不得不把自己裝扮成專(zhuān)業(yè)演員。一節(jié)課下來(lái)，自己搞得非常疲憊不說(shuō)，收到的效果還不一定好。
例如：在教學(xué)yummy，yucky，sweet，sour這幾個(gè)形容詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像，用面部表情來(lái)表達(dá)，而不是買(mǎi)一大堆東西讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地品嘗——這在平常的教學(xué)和大班級(jí)里是不太可能的。
過(guò)多地使用圖畫(huà)以及用直觀的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一定的局限性，孩子們的想像力和創(chuàng)造力發(fā)展在只注重形象思維的教育下會(huì)有所損傷。尤其是對(duì)小學(xué)高段學(xué)生，過(guò)于夸張和幼兒化的活動(dòng)或教學(xué)方式宜少不宜多，過(guò)多則弊大于利。雖然說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，但從人的整體發(fā)展而言，抽象思維更重要；所以，學(xué)習(xí)的過(guò)程，特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，更應(yīng)該側(cè)重于抽象思維的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上，除了適度地使用圖畫(huà)以及用直觀的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，不妨更多地用適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言、聲音文字這些能發(fā)散和擴(kuò)展學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅僅局限于外在的刺激，更多的是內(nèi)在的心理需求，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是只用“好玩”的表象來(lái)吸引學(xué)生的眼球。
誤區(qū)二：將母語(yǔ)逐出英語(yǔ)課堂
在中國(guó)，英語(yǔ)是當(dāng)做外語(yǔ)來(lái)教授的。這與歐洲國(guó)家將英語(yǔ)當(dāng)?shù)诙Z(yǔ)言來(lái)教授不同。在現(xiàn)階段，大部分開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)校也根本不可能為學(xué)生提供足夠的教學(xué)課時(shí)、合適的班級(jí)大小和沉浸式的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言既是教學(xué)的目標(biāo)又是達(dá)成此目標(biāo)的工具，這是語(yǔ)言課的一個(gè)重要特征。教師在課堂上所講的話(huà)起的'作用簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：講解教學(xué)內(nèi)容、組織課堂活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。不可否認(rèn)，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的鋪墊滲透、解釋說(shuō)明至關(guān)重要；課堂組織中的英語(yǔ)實(shí)際上是最為實(shí)在、有用的語(yǔ)言，因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了、聽(tīng)懂了才能在課堂上自如地學(xué)習(xí)。同時(shí)，沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境也是語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)。因此，為了營(yíng)造一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的英語(yǔ)環(huán)境，教師在課堂上一古腦兒全用英語(yǔ)，而且還要求學(xué)生也必須用英語(yǔ)來(lái)反饋學(xué)習(xí)信息。實(shí)際上，在初始學(xué)習(xí)階段，光用英語(yǔ)組織教學(xué)和反饋學(xué)習(xí)信息實(shí)際上是很困難的。把母語(yǔ)作為這一階段學(xué)習(xí)的輔助手段十分必要，并會(huì)取得事半功倍的效果。外語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，母語(yǔ)的解釋和幫助可以使學(xué)生擺脫推測(cè)、猜想的困惑，避免對(duì)外語(yǔ)詞句造成理解不確切的
情況而養(yǎng)成一知半解的壞習(xí)慣，準(zhǔn)確的理解在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是十分重要的。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，并能做到舉一反三、融會(huì)貫通。同時(shí)，不論教師怎樣努力，從象形、形聲、指事、會(huì)意的漢語(yǔ)到以拼讀為主的英語(yǔ)，兩種語(yǔ)言的對(duì)比和沖突是無(wú)處不在的�！斑@種靜默的翻譯貫穿一個(gè)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程”。我們的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一自然現(xiàn)象，而不應(yīng)阻止其產(chǎn)生。所以，將母語(yǔ)逐出課堂不僅是個(gè)巨大的浪費(fèi)，而且是不可能的。
誤區(qū)三：高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
經(jīng)�？梢钥吹皆谛率谕暌欢螌�(duì)話(huà)、某首好聽(tīng)的歌曲或歌謠之后，教師要求學(xué)生自編新的對(duì)話(huà)或替換歌詞，并在短短兩三分鐘(因?yàn)檎n堂時(shí)間有限)后上臺(tái)表演。當(dāng)然，如果是比較簡(jiǎn)單的學(xué)例，學(xué)生們是可以勝任的。但如果是很長(zhǎng)一段對(duì)話(huà)，學(xué)生可能連起碼的復(fù)述都做不到；或是已經(jīng)有同定音韻的曲調(diào)，學(xué)生要在自己還很原始的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展和改編，更是困難重重。如果學(xué)習(xí)的目標(biāo)高不可攀，相信一部分學(xué)生可能就會(huì)灰心、喪氣、甚至放棄。這就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“模仿誤區(qū)”。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)初始階段，模仿原則是應(yīng)該在第一位的，即通過(guò)“模仿”練習(xí)、重復(fù)，直至掌握英語(yǔ)的精髓，但盲目“創(chuàng)新”只能意味著錯(cuò)誤的重復(fù)。就如同一個(gè)還不會(huì)走的嬰兒，就要求他去跑一樣。
布魯納曾把外語(yǔ)認(rèn)知理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自己知識(shí)和能力大廈的過(guò)程中，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。教學(xué)互動(dòng)的觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式就是自我反思和與他人連續(xù)不斷的交流、碰撞。而所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是來(lái)自教學(xué)實(shí)踐切身體會(huì)和觀察反思，多一點(diǎn)教學(xué)的反思，就多一些教學(xué)的智慧。在作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者時(shí)，便能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富成效。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇4
小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，克服班級(jí)人數(shù)多且學(xué)生差異帶給教學(xué)帶來(lái)的困難，有助于改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師問(wèn)，學(xué)生答”的單一的教學(xué)模式，促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，尤其是增加了學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但也存在著一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)欠佳。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，有些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中起著支配的作用。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，喜歡做聽(tīng)眾，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得冷漠。
2、教師為完成教學(xué)計(jì)劃趕進(jìn)度，沒(méi)有給學(xué)生充分的`時(shí)間去活動(dòng)和思考。有的小組沒(méi)有時(shí)間展示自己的成果，沒(méi)有成就感，漸漸地對(duì)活動(dòng)就失去了興趣。
3、有些中等以下水平的學(xué)生雖然對(duì)對(duì)話(huà)很感興趣，但由于詞匯量及表達(dá)能力的限制，他們乘老師不注意時(shí)干脆用中文進(jìn)行討論，最后請(qǐng)組內(nèi)英語(yǔ)水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，但效果是不理想的。
4、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。教師只注重討論結(jié)果，不注重討論進(jìn)程及對(duì)個(gè)體的關(guān)注，使得討論不能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇5
親愛(ài)的同學(xué)們，首先祝賀大家馬上就要進(jìn)入中學(xué)階段學(xué)習(xí)了。上中學(xué)意味你們成長(zhǎng)，很快你們就能夠自主生活與學(xué)習(xí)了。可是，中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)是完全不一樣的，也許大家需要一些適應(yīng)的時(shí)間。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，想必大家都體會(huì)許多，此處省略N個(gè)字，不多贅述。但是國(guó)內(nèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀并不是十分理想。很多學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成是應(yīng)付考試的不得已而為之，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)從一開(kāi)始就是錯(cuò)的，造成了很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛苦，甚至將英語(yǔ)視為虎狼。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)有那么難嗎？不然。杭州教師李淵認(rèn)為，每一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是豐富的，語(yǔ)言是無(wú)國(guó)界的，但它涉及了不同國(guó)度的文化、生活常識(shí)、及思維方式。只有真正的.了解到這些，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何從始就能愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？
李老師表示，從英美文化著手是一個(gè)不錯(cuò)的方式，從一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)漫畫(huà)書(shū)看起，到英文動(dòng)畫(huà)電影的觀看，模仿和理解，一步步的對(duì)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生深厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，試著將電影哈利波特中能涉及到的詞匯語(yǔ)法進(jìn)行分析，事實(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅課上能積極思考，課下記憶也是非常的深刻，很久之后都能記住一個(gè)較難的詞匯。
適量的模仿是大有裨益的。中國(guó)有句古話(huà)叫做，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟。杭州新東方教師李淵告訴大家，對(duì)于經(jīng)典電影臺(tái)詞的模仿，能夠讓學(xué)生在一個(gè)環(huán)境場(chǎng)景中深刻記憶，而且能時(shí)時(shí)運(yùn)用到生活里，學(xué)以致用說(shuō)的也是這個(gè)道理。從此之中讓學(xué)生感受到極大的自身成就感和英語(yǔ)有用感，才能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
所以，想方設(shè)法愛(ài)上英語(yǔ)，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能so easy！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇6
好動(dòng)是小學(xué)生的天性，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在英語(yǔ)課堂上不失時(shí)機(jī)地安排了唱歌、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)，并收到了較好的教學(xué)效果。
1、利用Let’ssing,讓學(xué)生唱起來(lái)。
三年級(jí)英語(yǔ)教材安排了好多英文歌曲，因?yàn)槔酶枨鷮W(xué)習(xí)語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其他記憶力，減輕其負(fù)擔(dān)，激發(fā)其成就感，為其學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了和諧、愉快的環(huán)節(jié)，例如：歌曲：Headshouldersknessandtoes.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊演一邊唱，同時(shí)熟練的說(shuō)出這些表示身體部位名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞，這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又活躍了其思維和課堂氣氛。
2、利用Let’sdo，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
三年級(jí)英語(yǔ)教材中的Let’sdo部分內(nèi)容都包含著本課書(shū)的重點(diǎn)要掌握的單詞，小學(xué)生肢體活動(dòng)發(fā)達(dá)，反映靈敏，課堂上讓學(xué)生隨著節(jié)奏很強(qiáng)的`音樂(lè)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，例如：Openyourpencil-case.Shoumeyourpen.我邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，邊讓學(xué)生做“打開(kāi)鉛筆盒”“舉起鋼筆”的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)的輕松，很快復(fù)習(xí)鞏固了“Pencil-casepen“等單詞。
3、利用Let’stalk,讓學(xué)生演起來(lái)
三年級(jí)英語(yǔ)教材中的部分內(nèi)容都是日常生活中常遇到的情景，課堂上，我注意把學(xué)生引到生活實(shí)際中去，例如，學(xué)習(xí)“Hello‘一課，師生問(wèn)好，打招呼，我讓學(xué)生分組扮演MissWhote.Sarah,進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快理解并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)了他們的思維，拉近了課本語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生生活的距離，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇7
本學(xué)期新教三年級(jí)，之前連續(xù)帶了3年的六年級(jí)，期間也教了4、5年級(jí)。所以這次新接手三年級(jí)，其實(shí)有蠻多自己的思想的。
一、如何形成好習(xí)慣
到了高段，最渴望的就是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，天天讀英語(yǔ)，良好的背誦單詞的方法等。所以三年級(jí)一上課，我就把我的要求和孩子們說(shuō)清楚，包括上課、跟磁讀、作業(yè)等，然后開(kāi)學(xué)第一個(gè)月就是檢查督促。一個(gè)月下來(lái)，個(gè)人感覺(jué)這些學(xué)生的習(xí)慣還是不錯(cuò)的，如每天早上到校都能記得到組長(zhǎng)處去讀英語(yǔ)�？傊�，老師要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生就會(huì)跟著重視起來(lái)。
二、家校聯(lián)系
孩子學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和配合，所以開(kāi)學(xué)第一天我就和所有的家長(zhǎng)發(fā)了校訊通，和他們講了我的要求，告知老師的聯(lián)系方式，如每天都要聽(tīng)讀英語(yǔ)等。同時(shí)，我堅(jiān)持每天的英語(yǔ)家庭作業(yè)都通過(guò)短信的方式告訴家長(zhǎng)，防止學(xué)生漏抄而忘記做的.現(xiàn)象。我相信，老師的態(tài)度也會(huì)改變家長(zhǎng)的態(tài)度，老師認(rèn)真了，家長(zhǎng)也會(huì)跟著認(rèn)真。
三、扎實(shí)每一課
教學(xué)最怕夾生飯，所以我盡量把備課是突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展操練。本周因?yàn)閷W(xué)校雜事多，一個(gè)內(nèi)容就沒(méi)有仔細(xì)思考，后來(lái)的作業(yè)現(xiàn)實(shí)該內(nèi)容學(xué)生掌握不夠好，所以，當(dāng)堂課的內(nèi)容，當(dāng)堂課就盡量講授清楚，特別要照顧后進(jìn)生。這就要求老師要細(xì)細(xì)備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
三年級(jí)才教一個(gè)月，我會(huì)繼續(xù)努力，也希望各位同行老師給一點(diǎn)寶貴建議，讓我們一起加油！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇8
逆向法是一種“以迂為直”的學(xué)習(xí)方法。具體步驟是“聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想”。剛開(kāi)始逆向?qū)W習(xí)時(shí)，短期的實(shí)時(shí)收效可能不如“正向?qū)W習(xí)”來(lái)得“立竿見(jiàn)影”，但他可以收到“正向?qū)W習(xí)”所達(dá)不到的效果。英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者（小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)）聽(tīng)英語(yǔ)錄音，困難很多，就可以采用逆向?qū)W習(xí)法，具體做法如下：
1.“聽(tīng)”與“寫(xiě)”
先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽(tīng)?zhēng)妆�，�?tīng)不懂也要硬著頭皮聽(tīng)。先聽(tīng)懂其大意，分出短語(yǔ)和句子，然后再以一句話(huà)為單位反復(fù)的聽(tīng)。每聽(tīng)一遍就把聽(tīng)懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順序抄寫(xiě)在紙上，排列成句子，聽(tīng)不懂的詞就先空著。只有把聽(tīng)懂了的詞寫(xiě)出來(lái)，才能搞清楚到底有多少處聽(tīng)不懂。
對(duì)于碰到的生詞，一定要聽(tīng)到能模仿錄音正確地念出來(lái)，準(zhǔn)確地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音為止。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來(lái)了，才有可能根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)音知識(shí)試拼出一些詞，大詞典里查找。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)不出的詞，不要就“詞”論“詞”，應(yīng)該繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)下去，把聽(tīng)寫(xiě)不出的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立的去摳一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話(huà)，整條消息聯(lián)系起來(lái)去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類(lèi)和怎么拼寫(xiě)了。有時(shí)同一個(gè)生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有確切把握的詞，也要先“寫(xiě)”出來(lái)，再在以后的不斷聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中去校驗(yàn)和糾正。
“聽(tīng)”與“寫(xiě)”兩個(gè)步驟不是截然分開(kāi)的，對(duì)于英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)多次的“聽(tīng)”與“寫(xiě)”互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替進(jìn)行才能最后完成。如果光聽(tīng)不寫(xiě)，可能會(huì)有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽(tīng)不懂的詞，失去了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。二是有了聽(tīng)不懂的詞時(shí)，如果只聽(tīng)不寫(xiě)，往往聽(tīng)的遍數(shù)再多也可能還是聽(tīng)不懂，但是如果把聽(tīng)懂的部分寫(xiě)在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過(guò)思考以后再去聽(tīng)，可能又會(huì)聽(tīng)懂一些別的內(nèi)容。
2.“說(shuō)”與“背”
整篇文章聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)以后，就要學(xué)“說(shuō)”。學(xué)“說(shuō)”過(guò)程可以分兩步走；第一步是“比讀”，即把自己學(xué)“說(shuō)”的語(yǔ)音錄下來(lái)，與錄音帶上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音對(duì)比，看看什么地方學(xué)的不象，如此不斷重復(fù)，直到能模仿說(shuō)出大體上正確的語(yǔ)音為止；第二念與錄音帶上的聲音同步“說(shuō)”。
學(xué)會(huì)“說(shuō)”以后，就要“背”了。把一段錄音的聽(tīng)寫(xiě)記錄翻來(lái)覆去的高聲朗讀，達(dá)到基本會(huì)背誦的`程度�！氨场鄙弦欢螘r(shí)間以后，就會(huì)熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽(tīng)懂新的內(nèi)容。到了這個(gè)地步，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該聽(tīng)懂的也就能聽(tīng)懂了。
3.“相”
首先是想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)，本書(shū)提出的學(xué)習(xí)要求達(dá)到了沒(méi)有。前面已經(jīng)提到，由于學(xué)生進(jìn)度是自己掌握的，不知不覺(jué)的會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在打基礎(chǔ)的階段，要經(jīng)常告誡自己“慢些，慢些，再慢些”，時(shí)時(shí)檢查學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)。如果不扎實(shí)則堅(jiān)決重新學(xué)。
其次是總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。和學(xué)任何別的知識(shí)一樣，只有經(jīng)�？偨Y(jié)和歸納的人才能學(xué)得快學(xué)得好。每個(gè)人所處的環(huán)境不同，學(xué)習(xí)過(guò)程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也不同，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。自己總結(jié)和歸納出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。
最后是總結(jié)和歸納學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、記憶深刻化。例如每學(xué)到一個(gè)單詞或一些文法知識(shí)，要好好地想一想，過(guò)上一段時(shí)間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結(jié)的一項(xiàng)主要內(nèi)容是分析自己在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種各樣的差錯(cuò)。實(shí)踐證明，通過(guò)分析自己的差錯(cuò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果特別好。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇9
經(jīng)過(guò)這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，教學(xué)常識(shí)，我們還學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣深有體會(huì)，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會(huì)。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉,興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要?jiǎng)?chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能。但如何來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？通過(guò)學(xué)習(xí)。我不僅獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)，還得到專(zhuān)家的點(diǎn)撥，給我的學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)，獲得獨(dú)到的見(jiàn)解。激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
反思一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾。作為矛盾雙方的'代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學(xué)英語(yǔ)興趣上課時(shí)，老師滿(mǎn)腔的熱情，豐富的表情和手勢(shì)，整齊漂亮的板書(shū)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣自然會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生的成就感和被賞識(shí)的心理，學(xué)生自然會(huì)輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵(lì)、少批評(píng)，表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的心理，從而實(shí)現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識(shí)的內(nèi)因需將化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使一個(gè)人充滿(mǎn)信心，精神振奮，真正把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)事。
反思二、創(chuàng)造輕松快樂(lè)的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)興趣利用實(shí)物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),輔助游戲和表演，形象直觀、生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語(yǔ)信息的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會(huì)話(huà)表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話(huà)時(shí)，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋(píng)果、面包等，把講臺(tái)便成了食品店，教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門(mén)口寫(xiě)上zoo，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫(huà)或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類(lèi)的單詞。
反思三、更新觀念，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生很乏味無(wú)趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動(dòng)的參與在課堂學(xué)習(xí)中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
1.用口訣和歌唱積累學(xué)英語(yǔ)熱情
Letussingasong.這句簡(jiǎn)單的話(huà)常迷倒了無(wú)數(shù)孩子的心,它能讓我們的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后,一首HeadShouldersKneesandToes既溫故知新，又能提高學(xué)英語(yǔ)熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。如講人稱(chēng)代詞的用法，可傳授口訣：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的復(fù)數(shù)是個(gè)we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動(dòng)物它，張三李四單個(gè)他，他們的復(fù)數(shù)都是they。
2.利用課外活動(dòng)保持學(xué)英語(yǔ)的興趣
利用豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。
3.運(yùn)用游戲教學(xué)
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。例如:拼寫(xiě)單詞游戲、聽(tīng)單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)找朋友、耳語(yǔ)傳話(huà)、聽(tīng)命令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.直觀教具形象化
在教學(xué)中首先是教師結(jié)合教材配以圖片，實(shí)物演示。學(xué)生更形象、直觀地去感受知識(shí)。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手，配制一些相關(guān)的實(shí)物或圖片。如講食物時(shí)，把bread、rice、eggs、noodles等食物帶入課堂，學(xué)生感受認(rèn)識(shí)。講animals時(shí)帶一些玩具動(dòng)物帶入課堂,這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情
反思四、利用多媒體、豐富課堂活動(dòng)
以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂給英語(yǔ)課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語(yǔ)言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)于一體,使無(wú)聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語(yǔ)教學(xué)更具活力。
總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
通過(guò)本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養(yǎng)、最有價(jià)值的知識(shí)文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇10
雖是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，卻一直不知道該怎么學(xué)英語(yǔ)，找到一個(gè)方法，沒(méi)堅(jiān)持幾天就放棄了，以至于到現(xiàn)在英語(yǔ)水平還不咋的，提到英語(yǔ)時(shí)很不自信。有時(shí)想想，一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)不行，真的是挺可悲的。整天混跡在大學(xué)校園，偶爾拿六級(jí)和專(zhuān)四成績(jī)來(lái)安慰自己，實(shí)際上是在自欺欺人。考試成績(jī)并不能反映一個(gè)人的真正的英語(yǔ)水平，成績(jī)高只能說(shuō)明自己擅長(zhǎng)考試。想到這兒都有些“痛恨”這么多年來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至連“學(xué)習(xí)”都稱(chēng)不上，純粹為了應(yīng)付各種各樣的考試，浪費(fèi)了很多時(shí)間。從初中到大學(xué)一直在學(xué)，仍舊學(xué)的一灘糊涂，時(shí)間不是問(wèn)題，根源在于方法不對(duì)，從啟蒙階段就缺乏正確的引導(dǎo)，走入了一個(gè)誤區(qū)，而且越走越遠(yuǎn)，以至于出現(xiàn)了今天這種局面�；A(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯沒(méi)有一樣能拿的出手，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的都比我們強(qiáng)。
一直覺(jué)得聽(tīng)力和口語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，但我沒(méi)想到竟然會(huì)差到這種地步。講座期間老師給對(duì)我們?cè)谧瑢W(xué)的口譯水平做了一個(gè)測(cè)試，我竟然只得了55分，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，竟然做成這樣�？荚嚥牧鲜且欢�40秒的VOA Special (Se1530news/All-in-1-min/AP news), 我們用的是最低一級(jí)的Se1530news, 聽(tīng)三遍之后我們用五分鐘的時(shí)間將其譯出，在未開(kāi)始之前我還挺自信的，因?yàn)槲覀兇笠粫r(shí)聽(tīng)的是voa special，大二時(shí)老師就讓我們聽(tīng)standard了，還推薦我們聽(tīng)CNN BBC NPR, 而大三我們沒(méi)聽(tīng)力課了，平時(shí)泛聽(tīng)時(shí)聽(tīng)的`是CNN(studens on the news)，沒(méi)覺(jué)出有太大的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)今天的測(cè)試，我不得不對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的反思。從學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，一直被老師牽著鼻子走，從未想過(guò)哪種方法是真正適合自己的，為了考試而學(xué)英語(yǔ)，過(guò)分的關(guān)注數(shù)量而忽略了質(zhì)量，過(guò)度的看重結(jié)果，未用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。兩個(gè)人的考試成績(jī)一樣，并不代表他們的在同一水平線(xiàn)上。學(xué)英語(yǔ)是不能偷懶的，如果基礎(chǔ)不行，越往后學(xué)會(huì)越吃力，地基沒(méi)打好，蓋起來(lái)的樓房早晚會(huì)倒塌的，這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
現(xiàn)在老師教課的目的很大程度上在于助我們考試過(guò)關(guān)，幫我們順利拿到學(xué)分，他們也能順利成章的拿到獎(jiǎng)金，而并不會(huì)關(guān)心我們的真實(shí)水平是怎樣的。所以要想真正的學(xué)好英語(yǔ)，還要靠自己。voa special 還沒(méi)聽(tīng)懂的時(shí)候，老師告訴我們?cè)撀?tīng)standard 了，然后我們就丟下慢速英語(yǔ)然后去聽(tīng)常速的，有意義嗎？學(xué)習(xí)本來(lái)是通過(guò)觀察我也發(fā)現(xiàn)，凡是那些特別強(qiáng)的人，基本上都不是按照老師的套路走，而是掌握著一套真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。今天下午給開(kāi)講座的這位老師，高三時(shí)英語(yǔ)過(guò)六級(jí)了，大一過(guò)了專(zhuān)四，大二過(guò)了專(zhuān)八，后來(lái)通過(guò)全國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)資格（水平）CATTI考試，大三沒(méi)上，直接跳到了大四，很強(qiáng)�？扇绻凑绽蠋熃o設(shè)定的套路，這一切就不可能實(shí)現(xiàn)了。高中老師教授的英語(yǔ)最高也就四級(jí)水平，到了大學(xué)里，老師第一年教的東西也達(dá)不到專(zhuān)四水平，所以她只所以能做到這點(diǎn)，靠得還是自己。另外，彩梅老師（語(yǔ)言學(xué)博士，學(xué)校高薪聘請(qǐng)的）也說(shuō)過(guò)，聽(tīng)老師的，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)也學(xué)不好，要靠自己�，F(xiàn)在想想，真的是這么回事，老師講得不一定對(duì)，講得內(nèi)容不一定對(duì)應(yīng)自己的真實(shí)水平，而且老師教的方法也未必適合自己，所以，自學(xué)是很重要的，腳踏實(shí)地，寧缺毋濫，學(xué)過(guò)的就要會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的一個(gè)字是“精”。如果能有幸得到高人指點(diǎn)，那就太好了。如果沒(méi)有，也不要抱怨，一個(gè)人一種命。
通過(guò)這次講座，看清了自己這么多年來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，挺受刺激的。初中三年，高中四年（現(xiàn)在細(xì)想，復(fù)習(xí)那年之所以一年之內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)提高了三十分，有了質(zhì)的飛躍，真的是得益于張老師，特別注重我們的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。可惜，這種方法只堅(jiān)持了一年，到大學(xué)里在不同科目老師的“忽悠”下，又回到了“歪路”上。），大學(xué)三年，學(xué)了十年英語(yǔ)了，還是現(xiàn)在這水平，真的很不應(yīng)該，可這也是我無(wú)法回避的殘酷現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)里自由自在學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)不多了，從明天起，要好好利用時(shí)間，做對(duì)提高自己的英語(yǔ)水平真正有益的事，踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只要學(xué)過(guò)的就牢牢地記住，學(xué)以致用。都到這份上了，如果再過(guò)分的看重成績(jī)的話(huà)，真的是一件很蠢的事。畢業(yè)之后，沒(méi)人會(huì)在乎在大學(xué)里聽(tīng)力考了多少分，高英考了多少分類(lèi)似這種沒(méi)意義的問(wèn)題，滿(mǎn)分在實(shí)際社會(huì)上沒(méi)有意義。但是所有的人都會(huì)在意你的真實(shí)英語(yǔ)水平是怎樣的，學(xué)了就要會(huì)用，作為一個(gè)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)水平，要有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇11
20xx屆高考已塵埃落定，論成績(jī)，可謂一家歡喜，一家憂(yōu)啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下，我們實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語(yǔ)成績(jī)總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時(shí)，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語(yǔ)單科成績(jī)與高考總分不匹配的問(wèn)題；少數(shù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)偏低，之前對(duì)這類(lèi)學(xué)生的補(bǔ)差工作成效尚不明顯等。現(xiàn)將20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評(píng)指正。
一、值得肯定的做法
�、胖贫ㄓ�(jì)劃要有特色
大家都知道，高三教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性和針對(duì)性。本屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基礎(chǔ)厚實(shí)，但另一方面也存在語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等先天不足。鑒于此，我們?cè)谥贫ê吐鋵?shí)計(jì)劃時(shí)，突出一個(gè)“快”字，即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭(zhēng)取時(shí)間，適當(dāng)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束。遵照計(jì)劃，我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個(gè)半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。我們?cè)诼鋵?shí)計(jì)劃的過(guò)程中，還突出一個(gè)“實(shí)”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實(shí)基礎(chǔ)。我們絕不會(huì)以快進(jìn)度來(lái)犧牲對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，狠抓“雙基”，完成知識(shí)的原始積累，把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練；最后階段，加強(qiáng)各種專(zhuān)題練習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。
�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)
我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語(yǔ)老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏，自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)編印錯(cuò)題集。對(duì)學(xué)案、周末練中錯(cuò)誤率高的題目采取原題抽測(cè)、詞匯檢測(cè)單等形式對(duì)學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。
⑶積極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn)，透徹講解，并制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而提高課堂效率。
⑷強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練
書(shū)面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。每次作文批改時(shí)我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班老師采取流水批閱，臨近高考還實(shí)行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個(gè)檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀。
�、杉訌�(qiáng)與名校交流，獲取最新信息。
校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)“派出去，引進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺(tái)，不僅開(kāi)闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對(duì)生疏工作的開(kāi)展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級(jí)組要求我們精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時(shí)完成，以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力。在自主招生輔導(dǎo)過(guò)程中，楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長(zhǎng)處搞到第一手輔導(dǎo)材料。
二、注意汲取的教訓(xùn)
⑴對(duì)于沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)
由于高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語(yǔ)只有120分，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)重視程度不夠，時(shí)間分配明顯不足，他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數(shù)就滿(mǎn)意了。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。
�、坡鋵�(shí)補(bǔ)弱工作，亟需新舉措
扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。據(jù)了解，我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實(shí)在是太低，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不大。對(duì)于這類(lèi)同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，但最終效果還是不夠理想。
�、怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對(duì)重點(diǎn)句型、含有高級(jí)詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì)進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，研讀考試大綱，了解、掌握高考動(dòng)向，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇12
作為一名新上崗的英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)了這次月考，從我任教的兩個(gè)班級(jí)來(lái)看，差別很大，成績(jī)很不平均，八（12）班英語(yǔ)平均分學(xué)年第七，八（11）班英語(yǔ)平均分很不理想，兩個(gè)班的成績(jī)有一定的差距，而且與其他老師的班級(jí)成績(jī)有很大的差距，作為教師，我還有很多要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，現(xiàn)將具體情況總結(jié)為以下各個(gè)方面：
1.月考成績(jī)分析：這次考試試卷出題原則是以檢測(cè)前3單元基礎(chǔ)知識(shí)為目的，試卷難度不大。而從學(xué)生的卷面答題情況來(lái)看，有很大差異。12班100分（總分120分）以上的同學(xué)有15名，11班為7名。11班在英語(yǔ)尖子生上實(shí)力相對(duì)處于劣勢(shì)。11班45人有21人不及格，12班52人同樣是21人不及格。從這一部分不及格的同學(xué)試卷上來(lái)看，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。
2.學(xué)情分析：八（11）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極同時(shí)也容易失控，后進(jìn)生較多，有些同學(xué)屬于對(duì)英語(yǔ)一竅不通，尖子生同時(shí)相對(duì)較少。更關(guān)鍵的是班級(jí)中等生后勁不足，明顯對(duì)學(xué)習(xí)欠缺興趣，而八（12）班的同學(xué)相對(duì)比較沉靜，雖然尖子生、中等生比11班比例大，但中下層面而也廣。由于之前對(duì)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)的不夠深入，備課開(kāi)始階段沒(méi)有注意到這些差別，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)于教學(xué)有直接的影響。
3.月考反思：針對(duì)以上問(wèn)題，我的反思如下：
1）師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。良好的師生關(guān)系能夠提高課堂效率，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課上要多鼓勵(lì)學(xué)生，課下融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到亦師亦友的關(guān)系。
2）情境教學(xué)。在情境教學(xué)這一方面，我這一階段的教學(xué)工作不夠理想。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，如果在課堂45分鐘內(nèi)沒(méi)有創(chuàng)設(shè)出吸引學(xué)生參與的話(huà)題，很難達(dá)到交際的'目的。從今后的備課環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心向其他教師請(qǐng)教，設(shè)置生動(dòng)有趣的話(huà)題，讓學(xué)生參與，活學(xué)活用，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
3）轉(zhuǎn)化英語(yǔ)后進(jìn)生。初二的部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。課上老師所講的知識(shí)完全聽(tīng)不懂，課下也很少拿出英語(yǔ)書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)上亦是不夠認(rèn)真。那么，針對(duì)這個(gè)情況，我應(yīng)該積極鼓勵(lì)同學(xué)們，跟他們聊天，談心，消除對(duì)英語(yǔ)的厭煩態(tài)度。我應(yīng)該告訴同學(xué)們，只要你付出努力，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)學(xué)好，老師也會(huì)非常耐心的幫助你。在對(duì)待這些后進(jìn)生上，我要注意自己的情緒，不能急躁，不能遷怒于同學(xué)，應(yīng)該捕捉到學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，逐漸提高學(xué)生們的信心。
4）英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)。兩個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)比較突出的尖子生，平時(shí)的交談可以感覺(jué)出來(lái)，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。作為教師，在培養(yǎng)后進(jìn)生的同時(shí)，亦不能忽略對(duì)尖子生的培養(yǎng)。英語(yǔ)尖子生在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的情況下，可以多閱讀英文版短篇文章，擴(kuò)大其詞匯量；除此之外，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。一些英語(yǔ)尖子生僅僅是卷面成績(jī)突出，但口語(yǔ)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求，反映出“高分低能，啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。
雖然只有近2個(gè)月的教學(xué)，但我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心 耐心，更重要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。作為初入教育行業(yè)的我，無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我分配了指導(dǎo)教師，在教學(xué)上給予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。我自己還要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，更快的進(jìn)步。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇13
本次月考試卷只有筆試部分共十個(gè)題型包括單項(xiàng)選擇，補(bǔ)全單詞連詞成句，閱讀理解，口語(yǔ)運(yùn)用，句型轉(zhuǎn)換，書(shū)面表達(dá)等。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的交際運(yùn)用能力，但從學(xué)生成績(jī)來(lái)看并不能達(dá)到大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：
1.針對(duì)單選題及句型轉(zhuǎn)換題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我感覺(jué)自己對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)把關(guān)不夠嚴(yán)。在以后教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，多提問(wèn)多聽(tīng)寫(xiě)，充分利用早讀讓學(xué)生在有限的早讀時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。
2.閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，是學(xué)生的弱項(xiàng)。加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)以及閱讀訓(xùn)練尤其提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高將會(huì)有很大的幫助。
3.英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的`工具，因此英語(yǔ)的交際性顯得很重要，在以后的教學(xué)中可以進(jìn)行課前五分鐘自由對(duì)話(huà)，在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法等多提供給學(xué)生一些交際英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
4.這次英語(yǔ)考試成績(jī)基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語(yǔ)教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)尤其是后進(jìn)生是預(yù)防兩極分化的重要途徑，還可以成立“一幫一”小組幫助后進(jìn)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)。
總之，每次考試都是對(duì)自己教學(xué)工作階段性的“評(píng)價(jià)”。要及時(shí)通過(guò)考試反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，在總結(jié)與反思中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)這樣才能在三尺講臺(tái)上表現(xiàn)的更精彩些!
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇14
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
�。ㄒ唬┎捎萌蝿�(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
�。ǘ┙⒍嘣脑u(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的'鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
�。ㄈ┕膭�(lì)同學(xué)通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)反思與總結(jié) 篇15
雙假之前進(jìn)行了一次單元小測(cè)試，假期里時(shí)間還比較充裕，早早的批閱完了，一是想看看學(xué)生對(duì)第三單元所學(xué)知識(shí)的掌握情況，其次，由于九年級(jí)一班是重新組合班級(jí)后新接手的，對(duì)學(xué)生我還不是很了解，心中滿(mǎn)是期盼！
試卷類(lèi)型還是一如既往，無(wú)變化。
優(yōu)點(diǎn)：
一、從書(shū)寫(xiě)方面，絕大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，作文沒(méi)有空題目，出現(xiàn)很多優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)明同學(xué)們是用心思考了！
二、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。
缺點(diǎn)：
一、詞匯題目，審題不細(xì)心，要求填單詞，卻寫(xiě)短語(yǔ)。如考察instead，很多同學(xué)非得寫(xiě)insteadof；單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、技巧題目失分比較多，如完形填空題，閱讀理解題目。
三、作文失分較多，具體在以下幾點(diǎn)：
1、審題不細(xì)心，內(nèi)容和要求不符。
2、格式不對(duì)，題目要求的是書(shū)信的格式，很多同學(xué)沒(méi)有稱(chēng)呼和落款，有的同學(xué)稱(chēng)呼后用了冒號(hào)，有的.則是只有稱(chēng)呼沒(méi)有落款。
3、無(wú)結(jié)尾，開(kāi)頭沒(méi)有鋪墊，中間部分過(guò)于空洞，前后語(yǔ)句不是很連貫。
通過(guò)對(duì)比，兩班各有所長(zhǎng)，一班的同學(xué)完形填空題目做的很好，而二班的同學(xué)作文很出色。通過(guò)分析和比較，我知道了今后努力的方向，希望成績(jī)會(huì)越來(lái)越好！
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