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雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編收集整理的雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié),希望對大家有所幫助。
雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
今年以來,為切實提高基層干部職工“雙語”水平,進一步密切干群關(guān)系,希依提墩鄉(xiāng)黨委建立有效機制,認(rèn)真開展了各項“雙語”學(xué)習(xí)活動,逐步建立和完善了雙語培訓(xùn)考核機制,營造了基層干部學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語的良好氛圍,有力促進了農(nóng)村各項工作的發(fā)展與進步。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),把“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項重要工作來抓。
鄉(xiāng)黨委高度重視機關(guān)、站所干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,把“雙語”學(xué)習(xí)作為鞏固執(zhí)政能力,建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的重點工作來抓,作為促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步,推動經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的重要舉措來抓。同時,加大督查力度,每季度開展“雙語”抽考測試,并通報考試結(jié)果,交流好的做法與經(jīng)驗,指出存在的問題并提出改進措施,推動雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深入。在黨委中心組學(xué)習(xí)中,鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,帶頭學(xué)習(xí)雙語,形成了上下聯(lián)動、各方配合、層層抓落實的工作格局。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,健全制度。
一是開展夜校培訓(xùn)班,切實提高干部“雙語”水平。每周周四晚上利用兩個小時的時間,對鄉(xiāng)機關(guān)、站所干部進行常年培訓(xùn)。
二是個人自學(xué)結(jié)合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則,民、漢干部“一對一”、“一對多”結(jié)對幫學(xué),有效促進了干部“雙語”水平的提高。
三是“雙語”培訓(xùn)考核實行“五掛鉤”制度,與干部的選拔、年底考核、干部福利待遇等掛鉤。凡是年底考核不合格者,不得列為“后備干部”選拔對象、年底考核不得評優(yōu)、并取消干部的年底考核獎金。
三、注重學(xué)習(xí)效果,提高干部“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實效性。
通過開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn),鄉(xiāng)機關(guān)、站所干部由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由過去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學(xué),學(xué)習(xí)雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨著漢語水平的提高,少數(shù)民族干部涉獵的知識面廣了,獲取的信息量大了,頭腦更加靈活了,市場經(jīng)濟意識普遍得到增強!半p語”的學(xué)習(xí)使用,能有效加強民漢之間的交流與溝通,增進民漢之間的感情,拉近干部與群眾之間的距離。經(jīng)過強化培訓(xùn)和實踐鍛煉,鄉(xiāng)機關(guān)、站所干部雙語水平明顯增強,工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時,加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實力度,進一步密切了黨群干群關(guān)系,促進了經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步。并大力提倡和鼓勵少數(shù)民族干部自學(xué)漢語、閱讀漢語報刊、文件,以增強他們學(xué)習(xí)漢語的興趣;對少數(shù)民族干部漢語學(xué)習(xí)情況不定期地進行考試,并將考試成績將與干部年終考核掛鉤,增強少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動性和緊迫感。
四、存在的問題
1、在進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中部分干部的學(xué)習(xí)積極性不是很高,一些干部對雙語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,缺乏內(nèi)在的動力,這不但直接影響到教育的效果,而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
2、只注重文字而忽視了會話能力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的培訓(xùn)內(nèi)容很少,到了實際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對于文學(xué)性的東西不感興趣,但是涉及到實際工作的時候,他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數(shù)民族干部沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語的'技巧,影響了雙語水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng),口語和文字沒有結(jié)合起來,學(xué)漢字沒有真正理解意思,學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動性差,為了應(yīng)付而學(xué),沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長期學(xué),不懂就問,知道就教的好習(xí)慣。漢族干部學(xué)習(xí)“雙語”只是簡單的死記硬背,不能靈活掌握學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)過的東西經(jīng)常忘記。
五、下步工作打算
1、加強“雙語”培訓(xùn)與運用相結(jié)合,“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合,學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象,使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮,也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o干部壓擔(dān)子,對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批評教育,限期整改。
2、繼續(xù)完善“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評考核機制。建立相應(yīng)的“雙語”學(xué)習(xí)考評制度,隨時對“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進行抽查,對沒有按計劃完成“雙語”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部列入重點抽查對象。同時,建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤,增強干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語”的緊迫感。
雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) 篇2
一、思想觀點方面:
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實在很需要,一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識,又可以深入實踐,提高雙語教學(xué)能力。
二、實習(xí)態(tài)度方面:
培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊機會,認(rèn)真聽課。樹立機會觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的'任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識,為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
三、生活方面:
我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時歸宿,沒有晚歸,沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中,艱苦樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向:
在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明,我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是,還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識,沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改進。
培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動,回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) 篇3
20xx年,阿格孜康博依社區(qū)按照制定的居民“雙語”培訓(xùn)工作計劃,開展“雙語”培訓(xùn)班,受訓(xùn)人員達80人,我社區(qū)將進一步做好社區(qū)居民“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高口語交流和溝通,加強居民輸出工作。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),把“雙語”培訓(xùn)工作作為一項重要工作來抓。社區(qū)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,作為加強社區(qū)居民就業(yè)再就業(yè)和勞務(wù)輸出工作,促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步,推動經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的重要舉措來抓。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,健全制度。
開展雙語集中培訓(xùn)班,集中開班培訓(xùn)的形式,對參培對象有共同培訓(xùn)要求的“雙語”學(xué)習(xí),不分參培對象的類別、層次,采取集中聽課的方式進行。
1、集中培訓(xùn)。對參加培訓(xùn)的居民掌握“雙語”情況進行一次深入摸底調(diào)查,之后制定培訓(xùn)計劃,并充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的作用,分期做好培訓(xùn)工作。
2、結(jié)對幫扶學(xué)。積極做好雙語學(xué)習(xí)動員工作,充分居民群眾學(xué)習(xí)雙語的自覺性,充分發(fā)揮“雙語”功底較好的居民的傳、幫、帶作用,制定幫帶措施,努力提高“雙語”底子較差的社區(qū)居民。3、雙語督促學(xué)。通過設(shè)置雙語學(xué)習(xí)小黑板的`方式,營造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍,使社區(qū)居民不斷積累詞匯,并通過提問、溫習(xí)等形式,形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。
4、雙語唱著學(xué)。努力營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,卸掉心理包袱,學(xué)習(xí)漢語兒歌或民歌,通過學(xué)習(xí)民歌、了解民俗這種寓教于樂的形式,調(diào)動社區(qū)居民學(xué)習(xí)“雙語”的積極性。
三、注重學(xué)習(xí)效果,提高社區(qū)培訓(xùn)群眾“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實效性。通過開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn),社區(qū)居民由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由過去少數(shù)居民學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)對學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。通過培訓(xùn),社區(qū)涉獵的知識面廣了,獲取的信息量大了,頭腦更加靈活了,市場經(jīng)濟意識普遍得到增強。把學(xué)習(xí)到的知識利用到了就業(yè)找工作中去了,為進行勞務(wù)輸出打下了堅實的基礎(chǔ),而且還有效加強民漢之間的交流與溝通,增進民漢之間的感情,拉近民漢之間的距離。
四、存在的問題
1、在進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中部分居民的學(xué)習(xí)積極性不是很高,一些居民對雙語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,缺乏內(nèi)在的動力,這不但直接影響到教育的效果,而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
2、只注重文字而忽視了會話能力?谡Z交際能力不足,下一次培訓(xùn)我們將加強口語交際的練習(xí)。
3、許多少數(shù)民族居民沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語的技巧,影響了雙語水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng),口語和文字沒有結(jié)合起來,學(xué)漢字沒有真正理解意思,學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動性差,為了應(yīng)付而學(xué),沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長期學(xué),不懂就問,知道就教的好習(xí)慣。
五、下步工作打算
加強“雙語”培訓(xùn)與運用相結(jié)合,“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常生活相結(jié)合,學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象,使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮。
雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
雙語學(xué)習(xí)是做好少數(shù)民族地區(qū)各項工作的基礎(chǔ)。近年來,克牧場積極實施“場部干部素質(zhì)工程”,切實加強了場干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真開展了各具特色的雙語學(xué)習(xí)活動,逐步建立和完善我場干部雙語培訓(xùn)考核機制,營造了場干部學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語的良好氛圍,有力地促進了農(nóng)村各項工作的發(fā)展與進步。
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),把場干部雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項重要工作來抓
場黨支部高度重視場機關(guān)干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,把場機關(guān)干部學(xué)習(xí)雙語作為鞏固執(zhí)政能力,建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的重點工作來抓,作為促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步,推動地區(qū)經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展的重要舉措來抓,從而研究部署場干部雙語的學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時加大督查力度,開展雙語抽考測試,通報考試結(jié)果,交流好的做法與經(jīng)驗,指出存在的問題并提出改進措施,推動場干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深入,督促干部學(xué)習(xí)雙語。在黨支部中心組學(xué)習(xí)中,場黨支部書記率先垂范,帶頭學(xué)習(xí)雙語。并鼓勵少數(shù)民族干部上漢語課,親自對干部學(xué)習(xí)掌握雙語的情況進行測試。把場干部學(xué)習(xí)雙語作為輪訓(xùn)的重要內(nèi)容,形成了上下聯(lián)動、各方配合、層層抓落實的工作格局。
二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,健全制度,堅持集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合,提高了場干部雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力
(一)、充分發(fā)揮場黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用,分層次、分期分批開展場干部雙語培訓(xùn)工作。在教學(xué)理念上,以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的會話水平和讀寫能力為突破口,采取分類、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓(xùn)方式,開展培訓(xùn)。
(二)、采取靈活多樣的方法措施,在實踐活動中提高雙語水平
1、結(jié)對幫學(xué),相互促進。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結(jié)對子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓(xùn),用雙語匯報工作、用雙語書寫日記和短篇文稿等方法,有效地促進了場干部的雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用。結(jié)合民漢干部比例,采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)對子)的方式,結(jié)成互學(xué)對子,共同學(xué)習(xí)提高。實行民漢在一個辦公室辦公,盡可能的為場干部提供雙語學(xué)習(xí)機會,在互相交流、相互幫助、增進友誼方面起到了重要作用。通過結(jié)對幫扶,有效調(diào)動了場干部學(xué)習(xí)雙語的積極性,進一步提高了場干部雙語學(xué)習(xí)效果。
2、重點學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語、學(xué)農(nóng)業(yè)實用技術(shù)。成立了“雙語”學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,堅持各項學(xué)習(xí)制度,如用漢語記筆記、寫心得、寫年終工作總結(jié)、會議發(fā)言,并每天必看半小時的漢文報刊和新聞聯(lián)播等,不斷鞏固和提高他們的漢語水平。
3、強化學(xué)習(xí),全面提高。場干部聽、說、讀、寫雙語方面的差異,采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,著力提高場干部的會話水平和讀寫能力。場黨支部將每年的11月份定為雙語考核月,使雙語學(xué)習(xí)統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一結(jié)對幫扶、統(tǒng)一考核、督學(xué),根據(jù)場干部掌握雙語的情況,列出難點、重點,挑出貼近生活、生產(chǎn)實際的語句,進行詳細(xì)講解,反復(fù)領(lǐng)讀,并要求每名干部制作一張雙語學(xué)習(xí)小卡片,隨身攜帶,隨時記下與農(nóng)民交流中遇到的生詞難句,隨記隨學(xué)。
4、健全制度,增強干部學(xué)習(xí)“雙語”的`緊迫感。場黨支部提出了干部“雙語”學(xué)習(xí)的四項要求,即各項規(guī)章制度、宣傳欄、會議標(biāo)語等一律用民、漢兩種文字進行書寫;干部之間交流用漢語;領(lǐng)導(dǎo)開會、安排布置工作用漢語;干部工作報告、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得筆記必須使用漢語書寫。通過漢族干部與民族干部“結(jié)對子”幫輔學(xué),開辦“每日一句”經(jīng)常學(xué),演講比賽促進學(xué),每半年一考推動學(xué)等多種形式,重點提高基層干部的“雙語”聽、說能力,并將“雙語”水平作為干部提拔使用的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。
5、在每周五的政治學(xué)習(xí)中,把雙語學(xué)習(xí)定為一項專門的課程,在學(xué)習(xí)中漢族干部和少數(shù)民族干部進行輪講,加強漢語的表達能力。
三、注重學(xué)習(xí)效果,提高干部“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實效性。
通過近幾年堅持不懈地抓場干部的雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn),場干部由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由過去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學(xué),場干部學(xué)習(xí)雙語的緊迫感、自覺性明顯增強。隨著漢語水平的提高,少數(shù)民族干部涉獵的知識面廣了,獲取的信息量大了,頭腦更加靈活了,市場經(jīng)濟意識普遍得到增強,漢族干部會講維、哈語的多了;場干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,獨立開展工作的能力明顯增強,加強了民漢之間的交流與溝通,增進了民漢之間的感情,拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過強化培訓(xùn)和實踐鍛煉,場干部雙語水平明顯增強,工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高,在提高基層工作效率的同時,加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實力度,進一步密切了黨群干群關(guān)系,促進了經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的全面進步;大力提倡和鼓勵少數(shù)民族干部自學(xué)漢語、閱讀漢語報刊、文件,以增強他們學(xué)習(xí)漢語的興趣;對少數(shù)民族干部漢語學(xué)習(xí)情況不定期地進行考試,并將考試成績將與干部年終考核掛鉤,增強少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動性和緊迫感;開展豐富多彩的競賽活動,提高少數(shù)干部漢語實際應(yīng)用水平;組織開展少數(shù)民族干部漢語演講競賽,提高少數(shù)民族干部寫作和語言表達水平豐富少數(shù)民族干部漢語知識。
通過雙語學(xué)習(xí)應(yīng)用,現(xiàn)在場機關(guān)少數(shù)民族干部可以用漢語完成各類總結(jié),匯報材料,填寫考核手冊;可以用漢語進行交流,漢族干部也可能說簡單的維、哈語言。
四、存在的問題
1、在進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中部分干部的學(xué)習(xí)積極性不是很高,一些干部對雙語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,缺乏內(nèi)在的動力,這不但直接影響到教育的效果,而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
2、只注重文字而忽視了會話能力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的培訓(xùn)內(nèi)容很少,到了實際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對于文學(xué)性的東西不感興趣,但是涉及到實際工作的時候,他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數(shù)民族干部沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語的技巧,影響了雙語水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng),口語和文字沒有結(jié)合起來,學(xué)漢字沒有真正理解意思,學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動性差,為了應(yīng)付而學(xué),沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長期學(xué),不懂就問,知道就教的好習(xí)慣。漢族干部也不學(xué)習(xí)“雙語”也是簡單的死記硬背,不能靈活掌握學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)過的東西經(jīng)常忘記。
五、對干部雙語培訓(xùn)應(yīng)用的建議
1、加強“雙語”培訓(xùn)與運用相結(jié)合,“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合,學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象,使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮,也不利于干部掌握知識和提高素質(zhì)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o干部壓擔(dān)子,對因“雙語”水平差造成工作延誤的進行批評教育,限期整改。
2、繼續(xù)完善“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評考核機制。建立相應(yīng)的“雙語”學(xué)習(xí)考評制度。隨時對“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進行抽查,對沒有按計劃完成“雙語”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部繼續(xù)列入重點抽查對象。建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎懲掛鉤,增強干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語”的緊迫感。不僅如此,還應(yīng)該把“雙語”學(xué)習(xí)與推薦干部掛鉤,使干部主動學(xué),有目標(biāo),提高干部的“雙語”學(xué)習(xí)積極性。
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