教師學(xué)習(xí)總結(jié)3篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)3篇,歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
通過參加本次遠(yuǎn)程研修,通過學(xué)習(xí),撰寫自我網(wǎng)絡(luò)研修日志,上傳優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,參與論壇討論互動(dòng),教師研修網(wǎng)為參訓(xùn)教師營造出一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的教研氛圍。參訓(xùn)教師不但開闊了視野,能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流,還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn),豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念,從而使自身的教育教學(xué)水平不斷提高,自身專業(yè)化水平進(jìn)一步提升。我也通過該次研修培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,這次學(xué)習(xí)確實(shí)開闊了我的教學(xué)視野,豐富了我的教學(xué)手段,增強(qiáng)了我今后搞好英語教學(xué)的信心,收獲非常大。
通過這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語的工具性”的重要性。 語言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而,在實(shí)際英語教學(xué)過程中,迫于壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了“說”這個(gè)語言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高,從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。 隨著新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀條件和師資水平的限制,這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。并且,要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用活動(dòng)的途徑,通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們初步用英語聽、說、讀、寫的能力。由于缺少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有的'教學(xué)目標(biāo)指向,有些教師設(shè)計(jì)了偏離英語教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),那么即使設(shè)計(jì)的教學(xué)形式再好,他們也不能收到理想的教學(xué)效果。例如:在Let’s learn詞匯教學(xué)中,有些教師設(shè)計(jì)的操練活動(dòng)多為聽和說的活動(dòng),缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)讀和拼寫單詞的訓(xùn)練,在Let’s talk對(duì)話教學(xué)中,有些教師將絕大多數(shù)時(shí)間用于對(duì)主要句型的朗讀和替換操練,而沒有在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)有意義的情景話,還有的教師在教學(xué)中采用了唱歌、畫畫等形式,由于沒有處理好教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,顧此失彼,將英語課上成了音樂課或美術(shù)課,在此,我認(rèn)為教師在讓學(xué)生畫畫著色后可以引導(dǎo)學(xué)生說句型:What colour is it?It’s……并在小組活動(dòng)中操練。教師還可以將所教的語言融入到學(xué)生熟悉的旋律,讓學(xué)生唱出來。
當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy!睆亩〉酶筮M(jìn)步。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
20xx年x月x日,學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會(huì),本次研討會(huì)我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場(chǎng)關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過這次學(xué)習(xí),使我對(duì)高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解,為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點(diǎn):
1.高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動(dòng)化,沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場(chǎng)課是一場(chǎng)成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境,吸引了學(xué)生的興趣,為本場(chǎng)課打好了一個(gè)良好的鋪墊。
2.將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中來。林嵐老師這場(chǎng)課的一大亮點(diǎn)是將英語和實(shí)際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看,叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動(dòng)力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.教師應(yīng)該要有自己的個(gè)人魅力。林嵐老師無論是從個(gè)人形象還是從著裝打扮都非常的得體。整場(chǎng)課聽上去非常的舒服,而且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),能夠細(xì)心解答。整場(chǎng)課老師樂教,學(xué)生樂學(xué),學(xué)生和老師的配合很完美。可以看出林老師是一個(gè)受同學(xué)歡迎的老師。俗話說“親其師,親其道”,學(xué)生怎么會(huì)不喜歡學(xué)英語呢?
總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,不斷提升自我。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我一定會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著春的腳步,滎陽市第六小學(xué)一行10人,遠(yuǎn)赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì),享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會(huì)議上,老師們一共聆聽了名師授課11節(jié),講座8場(chǎng),微報(bào)告1場(chǎng)。名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù),深深地感染著每一位與會(huì)教師,他們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,以及先進(jìn)的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。
柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛華老師的大問題教學(xué),劉延革老師的幾何≠計(jì)算,徐斌老師的無痕教育,牛獻(xiàn)禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn),高萍老師的開放式教學(xué)六步法,徐長青老師的簡(jiǎn)約教學(xué),吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì),都給與會(huì)老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”,向與會(huì)教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂,更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師,還是哪種教學(xué)模式,無一不向我們?cè)忈屃耸裁词墙逃,何為核心素養(yǎng),作為教師,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
回到學(xué)校后,幾位教師分別在全體教師會(huì)上、數(shù)學(xué)教研會(huì)上分享了自己的收獲和感悟,達(dá)到資源共享。幾位教師的匯報(bào),引來全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學(xué)中,一定會(huì)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式, 在實(shí)踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。
相信在“名師之路”的助力下,滎陽六小的數(shù)學(xué)教師定會(huì)開創(chuàng)出一片教育的新天地!
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