教師學(xué)習(xí)總結(jié)4篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著春的腳步,滎陽市第六小學(xué)一行10人,遠赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會,享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上,老師們一共聆聽了名師授課11節(jié),講座8場,微報告1場。名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù),深深地感染著每一位與會教師,他們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,以及先進的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。
柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛華老師的大問題教學(xué),劉延革老師的幾何≠計算,徐斌老師的無痕教育,牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改進,高萍老師的開放式教學(xué)六步法,徐長青老師的簡約教學(xué),吳正憲老師的抓住數(shù)的本質(zhì),都給與會老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學(xué)教育”,向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學(xué)課堂,更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師,還是哪種教學(xué)模式,無一不向我們詮釋了什么是教育,何為核心素養(yǎng),作為教師,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
回到學(xué)校后,幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學(xué)教研會上分享了自己的收獲和感悟,達到資源共享。幾位教師的匯報,引來全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學(xué)中,一定會關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高,轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式, 在實踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。
相信在“名師之路”的助力下,滎陽六小的數(shù)學(xué)教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地!
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
上午第二節(jié)課前,我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀察室,分發(fā)給了教案之后,我就做起了課前準備。在大家的幫助下,我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件,孩子們也提前來到就座。先讓孩子們隨便看一看教材,隨意的.有一句沒一句的與幾個學(xué)生聊聊。本校聽課的老師也陸續(xù)到了,時間也接近上課點了。
于是,我登上講臺,開始了正式上課。我先與學(xué)生聊一聊燃放煙花爆竹的情況,出示了一段煙花節(jié)的視頻,激起了學(xué)生對煙花爆竹的興趣。這時,我安排了一個在現(xiàn)場燃放小煙花的實驗環(huán)節(jié),讓一個學(xué)生燃放,其他學(xué)生觀看之后談看到了什么,聞到了什么,感覺怎樣?之后引出了pm2.5,引導(dǎo)學(xué)生探究大氣污染的眾多原因。談完了大氣,我又帶領(lǐng)學(xué)生認知了水污染的現(xiàn)狀。最后,落實到學(xué)生行動上,面對眾多環(huán)境問題,我們應(yīng)該如何做?學(xué)生在小組討論后,都表達了各自的觀點。
上完課后,我們來到了會議室,開始了精心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計室里,大家開始探討到底該雕刻什么內(nèi)容以及如何安排這些內(nèi)容。首先,陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著,大家仔細斟酌教學(xué)目標的制定。因為只有制訂了明確的目標,才能進行教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過程中,我們真可以說是字斟句酌,一點點在摳目標。有了清晰的目標之后,我們開始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計的基礎(chǔ)上,大家都幫我提供了素材,考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語,每一處的課堂生成預(yù)設(shè),大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力量是強大的,在大家思維火花的交流碰撞下,這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來,血肉慢慢豐富。
經(jīng)過兩個小時的琢磨,我的這堂課經(jīng)過刪減、充實、調(diào)整、重組,可以說是有了巨大的變化。經(jīng)過教研員的悉心指點,我對課有了更深層次的認知,也對這堂課的設(shè)計有了新的理解。每一次磨課,都是一種蛻變。磨課的過程是痛苦的,但是破繭成蝶的瞬間是美麗的!
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認識,舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習(xí),就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí),就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認識:
1、比如我們的第一流程是明確目標中,首先我們要備課,這時我們心中要有“人”,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標的關(guān)系,學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。
2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進,大疑則大進,無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,著急趕進度、課堂無主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習(xí)的障礙。”這個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法,讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導(dǎo)入平淡,學(xué)生只能被動聽聽,而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。
3、互動體驗
數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的,還是學(xué)生想清楚的?
互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。
教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,質(zhì)疑是討論的前提,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質(zhì)的“會”,也是兩個不同水平的“會”。
5、檢測評價
檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是否達到,學(xué)會了什么?還有什么需要課下再次練習(xí)?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思。
總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,而是“組織學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
能參加第二期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在我來談?wù)剛人學(xué)習(xí)總結(jié):
一、學(xué)習(xí)思想
認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強師德修養(yǎng),嚴謹治學(xué),以身作則,紀律嚴明,樹立為人師表,做一名合格教師。
二、學(xué)習(xí)收獲
。ㄒ唬┘信嘤(xùn)
集中培訓(xùn)內(nèi)容;硬筆、普通話、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。
在學(xué)習(xí)過程中:主要進行師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)基礎(chǔ),提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強化教師基本功訓(xùn)練。比如:計算機基礎(chǔ)應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”,這段時間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。
〈二〉跟班學(xué)習(xí)
跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué),教研活動課題,研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐。因此,我在海口白龍小學(xué),跟班學(xué)習(xí)六個周以來,我能夠做到:注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論,進一步提高自身的管理水平;通過自學(xué)、認真聽課,有觀摩課的我積極去聽,與教師們一起探討教育教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作,使自己在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中獲得發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、提高,我保持了思想意識上的活力,各項工作的開展較有活力,有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中實踐,促進自我完善、自我超越。
總之,這一學(xué)期來我做到:
1、上課時積極思考、認真聽講、并做筆記。
2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。
3、學(xué)會同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團隊意識,提高培訓(xùn)質(zhì)量。
4、注重自我反思和行動研究,善于表現(xiàn)自我和超越自我。
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