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教師學習總結

時間:2021-01-22 16:48:42 學習總結 我要投稿

有關教師學習總結3篇

  總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編精心整理的教師學習總結3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關教師學習總結3篇

教師學習總結 篇1

  經(jīng)過最近的學習,我對深度學習有了初步的認識,舉個例子來說明我理解的深度學習,深度學習就像撓癢癢,要“撓到癢處”,教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學習,就是要“撓到學生的癢處”,否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,結果還是癢”。說到深度學習,就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的思考性。倡導把思考還給學生,讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思考的學習過程。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識:

  1、比如我們的第一流程是明確目標中,首先我們要備課,這時我們心中要有“人”,有“學生”。備課的核心是備人,備學生需要什么,學生的舊知識和新知識的關系,學生基礎和課堂目標的關系,學生的興趣點和方法的關系。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質,并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。那前面已經(jīng)學習過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學習。

  2、給足夠的學生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。小疑則小進,大疑則大進,無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,著急趕進度、課堂無主次輕重,必然流于灌輸,這是深度學習的障礙!边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機、方式、方法,讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。比如,何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”,結合實例對比說明不同方式的導入的不同效果,孰優(yōu)孰劣,一目了然。導入平淡,學生只能被動聽聽,而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探索思考的情境中。

  3、互動體驗

  數(shù)學知識是教師講清楚的,還是學生想清楚的?

  互動與對話應該成為教學的基本過程,讓學生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構知識。

  教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。

  4、交流總結

  交流總結是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學學習中,質疑是討論的前提,要鼓勵學生將自學中的'疑難提出來,并引導學生合作探究,解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,訓練學生的思維品質。學生自己學會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質的“會”,也是兩個不同水平的“會”。

  5、檢測評價

  檢測評價是對學生這節(jié)課學習內容的一個檢測,檢測學生的學習目標是否達到,學會了什么?還有什么需要課下再次練習?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節(jié)課教學效果的一個反思。

  總之,教師在課堂上最重要的任務不是“講課”,而是“組織學習”,幫助學生學會學習是深度學習的核心。

教師學習總結 篇2

  桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著春的腳步,滎陽市第六小學一行10人,遠赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養(yǎng),關注課堂轉型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學教學研討會,享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會議上,老師們一共聆聽了名師授課11節(jié),講座8場,微報告1場。名師們嫻熟的教學技能,鮮明的教學特色,精湛的教學藝術,深深地感染著每一位與會教師,他們精彩的課堂教學,愉快的課堂氣氛,幽默風趣的教學語言,以及先進的教學理念給每位老師留下了深刻的印象。

  柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛華老師的大問題教學,劉延革老師的幾何≠計算,徐斌老師的無痕教育,牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學改進,高萍老師的開放式教學六步法,徐長青老師的簡約教學,吳正憲老師的抓住數(shù)的本質,都給與會老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數(shù)學教育”,向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學課堂,更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師,還是哪種教學模式,無一不向我們詮釋了什么是教育,何為核心素養(yǎng),作為教師,怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng),從而實現(xiàn)學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

  回到學校后,幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學教研會上分享了自己的收獲和感悟,達到資源共享。幾位教師的匯報,引來全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學中,一定會關注學生核心素養(yǎng)的提高,轉變自己的課堂教學模式, 在實踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。

  相信在“名師之路”的助力下,滎陽六小的數(shù)學教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地!

教師學習總結 篇3

  非常喜歡這樣一句話:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!皬倪@句話里看到習慣對人的發(fā)展很重要,作為教師,要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣,同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長,我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平時詳細讀了這本書。

  讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知,只有好的教育習慣才能促成教師專業(yè)成長,影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一剎那,人是需要被提醒的?粗鴷幸粋個好習慣,自己感到汗顏,與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。

  我們常說,習慣成就人生,習慣決定成敗。習慣對人的發(fā)展很重要,好習慣受益終生,決定一生的命運?戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

  特別有感于“要善于換位思考”這一習慣,我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間,總喜歡以成年人的標準去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異,對學生期望過高,急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。

  “毫不吝嗇地贊美學生”!绹睦韺W家威廉.詹姆斯說:“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識的渴望”。贊美學生,是教師發(fā)自內心的對學生的尊重。回想起以前有過的一段經(jīng)歷,課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習,一次一句不經(jīng)意的贊美:“***,你今天的表現(xiàn)真不錯!”就這么一句很普通的贊語,卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅,接下來的作業(yè)字跡端正了,正確率也提高了,該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,只要我們教師毫不吝嗇,恰到好處地運用贊美,你將能改變學生的學習習慣,讓學生從此揚起自信的風帆。

  從小事做起。古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神。有做小事的精神,就能產(chǎn)生做大事的氣魄,“細節(jié)決定成敗”。由此可見,作為一名教師,必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起,教師很多的工作都是些瑣碎的小事,只有做好這些小事,才能從一個量變到質變的過程,每一件小事做好了也就很自然地成就了大事,與自己對比還是有些慚愧,還相差很遠。

  “活到老,學到老”“三人行,必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W,教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點,都有值得他人學習的地方,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,虛心學習別人的優(yōu)點。在教學習慣篇中,還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學語調,豐富你的表情,教學要幽默,錘煉你的課堂語言,目前為止,我正朝著這些好習慣看齊,只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的!

  在以后的教師生涯中,《影響教師一生的100個好習慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,每天要求自己進步一點點,每天多反省一點點,堅持看書,向教師的100個好習慣看齊。

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