校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
近日，我們“桂林市第八屆小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班”的全體成員參觀了桂林市區(qū)兩所具有鮮明特色的小學(xué)。在參觀考察活動中，我以一名教育管理學(xué)習(xí)者的身份，進(jìn)校、進(jìn)班、進(jìn)課堂，與師生零距離接觸。學(xué)習(xí)中，我們通過看、聽、談、互動等多種形式，領(lǐng)略了育才教育集團(tuán)下屬的育才本部和以信息化管理為特色的南溪山小學(xué)各自的風(fēng)采，讓我們學(xué)習(xí)到高規(guī)格的學(xué)校管理經(jīng)驗，讓我們體驗到了名校教師們的風(fēng)采。所到之處，都令我受益匪淺。
一、參觀與學(xué)習(xí)
考察的第一站是桂林七星區(qū)育才小學(xué)。該校以“‘璞’文化”的辦學(xué)理念，塑造“吸引教育”的教育集團(tuán)精神核心，培養(yǎng)大批“育才小能人”和“育才特色教師”，旨在辦成令人向往的、吸引人的學(xué)校，把教師培養(yǎng)成令人敬佩的、吸引人的育人專家，把學(xué)生培養(yǎng)成“公民意識、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)”三強(qiáng)的人才;構(gòu)建有較為完善的辦學(xué)設(shè)施、精致有韻的校園文化、內(nèi)涵豐厚的人文積淀，適合師生發(fā)展的魅力和諧校園。學(xué)校“融合創(chuàng)新、資源共享、學(xué)校共建、合作共贏”，在原有基礎(chǔ)上又好又快地健康發(fā)展。育才小學(xué)實施有鮮明特色的校本課程，促進(jìn)師生綜合能力的提升。“育才特色教師”被選送中央電視臺“非常6+1”展示風(fēng)采。學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節(jié)目。該校是教育部“校長影子培訓(xùn)項目”培訓(xùn)基地，全國“做一個有道德的人”主題活動基地學(xué)校，國家級課題“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)”的研究基地。近年來，該校獲得了廣西中小學(xué)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校，自治區(qū)校本教研先進(jìn)單位，桂林市安全教育先進(jìn)單位、桂林市綜合治理先進(jìn)單位、桂林市校本教研先進(jìn)學(xué)校諸多榮譽(yù)。學(xué)校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡單!這說明：學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底在于領(lǐng)者本身，如何管理在于領(lǐng)導(dǎo)者的英明決策和腳踏實地的實踐。
第二站是南溪山小學(xué)。南溪山小學(xué)位于桂林市繁華的中山南路，南臨風(fēng)景秀麗的南溪山公園。學(xué)校創(chuàng)辦于1961年，占地1.35萬平方米，校園綠化、美化、知識化，是理想的育人環(huán)境。學(xué)�，F(xiàn)有27個教學(xué)班，1153名學(xué)生，72名在職教職員工，其中有小學(xué)高級教師51人，大專學(xué)歷以上教師46人。該校的辦學(xué)宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生;辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)一流教育環(huán)境，育全面發(fā)展學(xué)生。校長帶領(lǐng)全體教師向社會承諾：關(guān)愛每一位學(xué)生，上好每一節(jié)課，讓每一位學(xué)生都能得到健康、和諧的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]個性、特長，每年都有學(xué)生在國家、自治區(qū)、市、城區(qū)各級各類比賽中獲獎;同時為自治區(qū)技巧隊、體操隊輸送了多名人才。2000年經(jīng)廣西小教研究中心、小教培訓(xùn)中心審核，確認(rèn)本校為“廣西小學(xué)創(chuàng)新教育研究與實驗”課題學(xué)校。2002年，高質(zhì)量地通過了自治區(qū)“普實”驗收。在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場，寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書室、微機(jī)室……是學(xué)生走向成功的搖籃。
二、收獲與感悟
1.深刻理解教育的真正內(nèi)涵，樹立新的教育理念。
在考察中，我們所接觸的兩位校長都十分了解世界最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，十分熟悉教育政策法規(guī)，都有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確。李白燕副局長認(rèn)為，教育為發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了相應(yīng)的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質(zhì)量。生命的價值在于擁有理想和希望，學(xué)校的魅力在于幫助兒童學(xué)會獨(dú)立、尊嚴(yán)、平等地生活在世界上。為此，她提出“生本教育、吸引教育”：以學(xué)生的發(fā)展為根本，給學(xué)生創(chuàng)造活動和發(fā)展的舞臺，讓每一名學(xué)生的個性潛能都得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)“一人一品”、“一人一特”、“一特一優(yōu)”的目標(biāo)，努力辦學(xué)生終生懷念的學(xué)校，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。南溪山小學(xué)秉承賞識教育理念，倡導(dǎo)“承認(rèn)差異、尊重差異”，注重學(xué)生個性發(fā)展和整體素質(zhì)提高。
2.尊重學(xué)生的生命與個性，重新建構(gòu)學(xué)校課程。
為激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生探究問題，實施因材施教，育才小學(xué)推行了新的課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)規(guī)范課程和自我設(shè)計課程。學(xué)校結(jié)合自己的教育理念，在對學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研討、設(shè)計，或與專業(yè)研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格。
在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒有堅持好。把課程建設(shè)好、完善好、開設(shè)好，這應(yīng)該是我們考察的一個重要收獲。
3.扎實推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。
科研興校，質(zhì)量立校。一所學(xué)校正是在一點(diǎn)一點(diǎn)地積累、一日一日地積淀中不斷發(fā)展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息的情懷和毅力。育才小學(xué)教育科研成果豐碩，七個“十一五”科研課題喜獲結(jié)題;集團(tuán)內(nèi)自治區(qū)八桂名師、自治區(qū)特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀教師、桂林市優(yōu)秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長迅速。
4.目標(biāo)管理精細(xì)化，項目負(fù)責(zé)人人抓。
規(guī)范化的管理是提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。南溪山小學(xué)抓常規(guī)管理，制定了一系列行之有效的規(guī)章，使學(xué)校管理建立在一個較高的起點(diǎn)上。在學(xué)校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團(tuán)隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來。
學(xué)校充分調(diào)動廣大教師參與學(xué)校教育管理的積極性，實行目標(biāo)管理的項目負(fù)責(zé)制，創(chuàng)建一個全員育人、全程育人、全局育人的工作氛圍。學(xué)校形成了項目負(fù)責(zé)的'管理網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)了每位教師、每名學(xué)生做學(xué)校主人的意識和行動。借助學(xué)校優(yōu)勢媒體——網(wǎng)絡(luò)教育平臺，搭建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。讓老師、家長和校長在鍵盤鍵探討家庭揚(yáng)長教育方法屏幕前交流家庭教育經(jīng)驗，真正做到無界交流，提高了家長揚(yáng)長教育的家教水平，真正打造了教育的合力。
三、反思與提高
1.從提升校長教育理念抓起，提升干部教師隊伍素質(zhì)。
辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育行政和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，不斷提高行政和教師的素質(zhì)，提高校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校，從行政到每一名教職工，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒外地的教育教學(xué)(此文來自斐斐課件園)理念和教育管理經(jīng)驗，進(jìn)一步解放思想，強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識和觀念，增強(qiáng)教育成本意識和效益意識，盡快實現(xiàn)由單一的被動的管理學(xué)校向主動的“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)辦好各種論壇，搭建促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺;深入實施“扁平式”管理，推動校長的專業(yè)化成長。要充分利用“四講一樹”教師教育活動，強(qiáng)化對所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。
2.持續(xù)打造學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，營造培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的兩所學(xué)校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。
學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累。校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)。通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化;將學(xué)校努力打造為人才成長的搖籃。出名師、育名生、辦名校。
3.深化教學(xué)改革，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵和打造特色。
課程建設(shè)是實施新課程的核心，特別是校本課程開發(fā)，是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實際，立足學(xué)生成長、教師發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。制度建設(shè)是新課程實施的保證，要通過召開經(jīng)驗交流會、研討會，抓好各項制度的落實。要狠抓課堂教學(xué)改革，把“生本理念”、刪除無效環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、反饋矯正、自主互助課堂等教學(xué)策略落到實處。
4.加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
要學(xué)習(xí)借鑒兩所學(xué)校“科研領(lǐng)先”、培養(yǎng)研究型教師的經(jīng)驗，以教育科研為先導(dǎo)，通過多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動，培養(yǎng)鍛煉一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人。專家引領(lǐng)，并不能在每個學(xué)校都具備。要在聘請高素質(zhì)外地專家的同時，進(jìn)一步整合“本土資源”，有針對性地實施專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校要更加注重校本培訓(xùn)和校本教研。大力推行“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、自我們反思為主”的教研活動方式，通過制定目標(biāo)、 評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實效。
5.加強(qiáng)“四園”建設(shè)，努力打造精品學(xué)校。
考察中，我深刻感受到，兩所學(xué)校的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，深層的東西要學(xué)，表面的東西也要學(xué)。相比較而言，我校正待發(fā)展中，追求的是整齊劃一，缺乏的是特色和層次。為此，我們要在積極爭取政府及有關(guān)部門的支持，大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的同時，繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建設(shè)，把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。
一個校長正是在一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)、一日一日的探索中不斷成長的，需要一個又一個優(yōu)秀的管理者的引導(dǎo)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!考察活動雖已結(jié)束，學(xué)習(xí)落實卻剛剛開始。我將不斷努力，使自己的學(xué)校管理工作有新的發(fā)展和提升。
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