[優(yōu)]同課異構(gòu)心得體會15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的同課異構(gòu)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會1

　　作為教師，公開課應(yīng)該是一項必修課題了。而提到對公開課的感覺對無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對我來講確實是個大陣仗，大挑戰(zhàn)。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。

　　5月中旬接到學(xué)校的通知：本月25日在我校舉行9區(qū)15校的“同課異構(gòu)”交流活動。而我將代表學(xué)校八年級語文參與此次交流，接到通知真是喜憂參半，喜的是這是一個很好的鍛煉自己提升自己的機(jī)會，憂的是自己經(jīng)驗不足如何擔(dān)此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

　　說到“磨課”這次真的對這個“磨"字有了深切的體會，想要上好一堂課必得仔細(xì)研磨深入挖掘才行。這次所同課異構(gòu)的課文為《俗世奇人》。第一次教學(xué)設(shè)計思路為按照小說的三要素面面俱到，唯恐丟了這個要點，少了那個難點，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設(shè)計的自己有點滿意了，才交到郭校處給我把把關(guān)，因為郭校是語文屆的前輩，是特級教師又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗�？山Y(jié)果卻讓我很受打擊，因為郭校幾乎讓我是手足無措，“內(nèi)容太多，重難點不夠突出，層次不夠分明。讓學(xué)生一課一得方為上策”。得出結(jié)論：

　　刪-突出。一個字“改”。

　　經(jīng)過若干次的“設(shè)計推翻再設(shè)計再推翻”的仔細(xì)考量之后，終于得出了我的第一次試講教學(xué)設(shè)計。在吸取經(jīng)驗之后痛定思痛舍了情節(jié)的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語言特色”分別作為本節(jié)課的重難點，也各個環(huán)節(jié)也最終初步定下來，風(fēng)格還是我的“以讀代替寫”模式。

　　由于時間倉促周一沒能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應(yīng)該把握一下人物刻畫的方法為重點呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預(yù)想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫與側(cè)面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個方法。最后的課堂練筆就是學(xué)以致用，描寫他們班的張然轉(zhuǎn)筆的情形。最后一起評課的時候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學(xué)重點在環(huán)節(jié)中不能很好很明確的凸顯出來，感覺每個環(huán)節(jié)都有點蜻蜓點水之感。起初自己還有點不認(rèn)同，可靜下心來仔仔細(xì)細(xì)將所有環(huán)節(jié)回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點8小點建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結(jié)論：細(xì)化-突出。兩個字“再改”。

　　總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)將重點放在突出重點上，既然將學(xué)習(xí)刻畫人物形象為重點，那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點思路查閱了很多網(wǎng)上已有的課例、設(shè)計、成品教案，最后都沒有太大的收獲，后來想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個大大的圈，又回到了原點，拿起了語文課本當(dāng)起了學(xué)生仔細(xì)地讀

　　起了課文。想著我要是學(xué)生我應(yīng)該怎么學(xué)？那一段最能體現(xiàn)泥人張的手藝高？哪一段最能體現(xiàn)楊巴的嘴巴巧？什么寫法?讓我來寫怎么寫？一連串的疑問給了我很大的啟發(fā)，最終我決定用對比閱讀的方式來凸顯細(xì)節(jié)描寫的好處，自主學(xué)習(xí)體會側(cè)面烘襯對楊巴好嘴的體會。得出結(jié)論之后真的很高興，因為這是我自己的勞動成果，有專利的呦�？烧嬲�效果如何還要等到第二次試講方能見分曉。

　　第二次試講在八年一班，唯一沒有做課任務(wù)的一個班，本想八年級應(yīng)該會比七年級的效果好些�？墒聦嵣系谌�節(jié)英語試講第四節(jié)再語文試講，加之課前大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，連課文都沒讀，這堂課效果一般。但可喜的'是思路終于對了順了，就本身教學(xué)設(shè)計而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變?yōu)榱巳�小點，很欣慰是自己的付出得到認(rèn)可的那種沒白付出的感覺，一下子覺得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結(jié)論：細(xì)化完善。四個字：繼續(xù)小改。

　　又是一個不眠夜，經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，在激動與忐忑中開始了我的正式授課，本想多日的付出總應(yīng)該取得一個比較好的效果�？墒聦崊s并沒有我所預(yù)想的那么成功，還是經(jīng)驗不足準(zhǔn)備不周啊。沒有準(zhǔn)備擴(kuò)音器讓評委王校長說我的聲音太小了，后面的老師聽的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬想忘了這個茬，臨上課想去取也沒來得及，只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該也是出自原創(chuàng)，要么自己要么是一個團(tuán)隊。因為夠新，夠人文氣息，以情感態(tài)度價值觀作為一堂語文課的突破口著實是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學(xué)生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細(xì)膩來。她的課真的給我一個新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學(xué)生體會小說與劇本不同文學(xué)體裁表現(xiàn)側(cè)重點的不同，同時多角度探究讓學(xué)生學(xué)會鑒賞小說，無疑也是一種注重語文味的語文課，這種教會學(xué)生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學(xué)生應(yīng)該接受起來有點吃力吧。

　　這次9區(qū)15校的“我的模式我的課”同課異構(gòu)交流展示活動已告一段落了，但作為我教學(xué)經(jīng)歷中第一次參加如此大規(guī)模的教學(xué)活動來講，這次經(jīng)歷對我來講無論結(jié)果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺同時給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這次活動中我認(rèn)識到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是十分重要的。同時也開闊了眼界增長了見識，深刻的認(rèn)識到不能拘泥于一個小天地里，要多關(guān)注快發(fā)展，教育科研迅猛發(fā)展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學(xué)苦練，多方學(xué)習(xí)促己發(fā)展。這是我此次參賽最大的體會，真的覺得以前的自己有點像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機(jī)會多參加一些這樣的活動讓自己盡快的成熟起來，以改進(jìn)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓我的學(xué)生能收獲的再多一些，也不負(fù)為人師的重責(zé)。

　　最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對我的課進(jìn)行的高水

　　平的指導(dǎo)，令我豁然開朗，回想這節(jié)課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個人都毫無保留的提出自己的意見看法，令我感動，讓我受益匪淺。成長的路上有你們，我感到自己很幸運。今后我會繼續(xù)努力的！

同課異構(gòu)心得體會2

　　20xx年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構(gòu)”活動，通過認(rèn)真觀課，與作課教師進(jìn)行課后互動交流，使我深受感染且收獲頗豐。

　　一、“同課異構(gòu)”拓寬了日常教學(xué)的研修思路

　　授課的老師擁有多年的政治教學(xué)經(jīng)驗。這幾節(jié)課是實實在在的課，沒有任何花架子。從兩位老師從容的教態(tài)、流暢的教學(xué)及新穎的板書可以看出老師在課前做了大量充分的準(zhǔn)備。他們的一言一行、一舉一動，都體現(xiàn)了認(rèn)真與真誠，這給我留下了深刻的印象。他們對課程、教學(xué)的設(shè)計思路清晰，準(zhǔn)備的材料充分且具有代表性，步步體現(xiàn)新課改的理念，環(huán)環(huán)體現(xiàn)新課改的教法，讓學(xué)生在探究與合作中有所感悟、有所提高。通過他們引導(dǎo)學(xué)生參與的一系列活動，讓我們深刻感受到恰當(dāng)運用資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以融入了大量的課外知識，使教學(xué)更加直觀化、系統(tǒng)化，同時也使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多的知識�？梢哉f，通過這堂課大大地拓寬了教學(xué)的研究思路。

　　二、“同課異構(gòu)”增強(qiáng)了教師之間的交流學(xué)習(xí)

　　這次“同課異構(gòu)”活動，讓我們對新課改的精神領(lǐng)會更加深刻、更加具體，從模糊的理念變成了活生生的現(xiàn)實，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學(xué)中的方向。同時，通過與聽課教師的互動活動，也增進(jìn)了我們新老教師相互間的交流學(xué)習(xí)。正是“同課異構(gòu)”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花，這會促使年教師不斷進(jìn)步與成長。

　　三、“同課異構(gòu)”感受了不同課堂的教學(xué)魅力

　　這次“同課異構(gòu)”活動，對我來說受益匪淺，感受了教學(xué)的魅力。

　　一是感受了底蘊魅力。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀，沒有深入的教學(xué)鉆研，是很難有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精辟的講解，精彩的發(fā)揮，也很難做到把握好課本，吸引住學(xué)生。

　　二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的.鑰匙。在他們的課堂上，你會發(fā)現(xiàn)他們的親和力不僅表現(xiàn)在臉上，更滲透在師生心里，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學(xué)生見面，但完全與學(xué)生沒有陌生感，學(xué)生與他們的互動很親切很融合。教師注重了教學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣及其中的重要性。

　　三是感受了互動魅力。講課老師做到了“三個轉(zhuǎn)向”，即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自助學(xué)習(xí)為主；從以個體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

　　在今后的工作中，每一次學(xué)習(xí)，我會認(rèn)真反思；每一次活動，我會積極參與；每一個新的一天，我會發(fā)揮自己最大的潛能投入教學(xué)工作！

同課異構(gòu)心得體會3

　　整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

　　幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學(xué)案，但是每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識，也能增進(jìn)課外知識；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

　　其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動性強(qiáng)，主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請三個同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。

　　再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學(xué)生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。

　　最后，各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的'練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。

　　此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。

同課異構(gòu)心得體會4

　　我參加了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動，由XXX、XXX、XXX三位老師指教《自己的花是讓別人看的》。通過聽這三位老師的課，我受益匪淺。正如俗話所說，教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。

　　參加同課異構(gòu)教學(xué)活動讓我有了以下體會：

　　首先，同課異構(gòu)讓我看到了不同教師對同一教材的不同處理和不同教學(xué)策略所帶來的不同教學(xué)效果。這種教研方式能夠引發(fā)參與者的智慧碰撞，提高教學(xué)效果，同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。這種異構(gòu)教學(xué)過程能夠展現(xiàn)教師的個性特長，讓課堂更加精彩，讓教師在異構(gòu)中找到自己的不足并研究他人的長處。

　　其次，同課異構(gòu)能夠更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。通過聽取三位教師精心準(zhǔn)備的課，我深刻地體會到了他們對教材的深刻解讀和對學(xué)生的密切關(guān)注。這激發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，對教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

　　最后，同課異構(gòu)教學(xué)活動不僅拓展了教育教學(xué)藝術(shù)的視野，還構(gòu)建了多重對話平臺，讓教師之間能夠相互交流、相互借鑒。在聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會，思想碰撞能夠引發(fā)更深入的討論，讓教師對授課方法進(jìn)行更深入的思考。

　　總的來說，同課異構(gòu)教學(xué)活動對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果的提高都具有積極的作用，是一種值得推廣的教研方式。學(xué)生參與度高，積極思考，敢于表達(dá)自己的觀點，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

　　不足：

　　1教學(xué)過程中存在一些小問題，如PPT制作不夠精美，語言表達(dá)不夠流暢等，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　2教學(xué)內(nèi)容過于注重知識點的講解，缺乏對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實踐操作。

　　總之，通過同課異構(gòu)活動的參與和反思，我認(rèn)識到自己的不足，并且也看到了自己的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　在這次同課異構(gòu)活動中，我感受到了各位教師的教學(xué)風(fēng)格和教改模式的不同，尤其是我校的探究體驗式四步教學(xué)法，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的研究興趣和動力，讓他們成為研究的主人。同時，我們也鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力。然而，在我的授課中，我發(fā)現(xiàn)時間安排上可能有些前松后緊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的思考和發(fā)揮空間。另外，雖然我在課堂上滲透了答題的策略和方法，但沒有進(jìn)一步練和應(yīng)用，這也是我需要改進(jìn)的地方。

　　為了提高自己的教學(xué)水平，我將發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，更加有效合理地安排課堂時間，并將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，同時注意對相應(yīng)策略的訓(xùn)練。在聽了其他學(xué)校的優(yōu)秀課例后，我認(rèn)為各校的教改模式都值得借鑒和研究，例如XXX的誘思自學(xué)和分層評價，XXX的自主探究和精當(dāng)點撥，XXX的先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練，XXX的感知目標(biāo)和點撥互動，XXX的分組探究和展示交流等。

　　通過這次同課異構(gòu)活動，我深刻地感受到了教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷地自我反思和提高，做得更好。經(jīng)過XXX老師的課程，我感覺他的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計非常精心，構(gòu)思巧妙，靈活運用教具，吸引了學(xué)生的注意力，同時完成了教學(xué)任務(wù)。他采用了學(xué)校的三六五模式下的先學(xué)后教和當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。XXX的老師采用了一個精彩的動畫來導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力。他有自己獨特的教學(xué)資料安排風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。XXX的老師在課堂上很好地體現(xiàn)了誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點撥反饋的模式特點，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實中見真功，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　綜觀五位教師的課程，我感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)。他們各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當(dāng)，值得研究的地方很多。我期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動，多走出去，研究他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好地服務(wù)于學(xué)生。

　　在聽完XXX課后，我深刻認(rèn)識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。通過同課異構(gòu)活動，教師之間可以互相啟發(fā)，智慧共享，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同課異構(gòu)活動也給我們教師個人自備，分頭施教帶來了一個很好的模式和研究范本。

　　在本學(xué)科的同科異構(gòu)中，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細(xì)致到位。老師較好地運用了學(xué)校的探究體驗式四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的研究，時時關(guān)注了解學(xué)生的研究動態(tài)。同時，老師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為研究的主人。老師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。

　　當(dāng)然，老師們的課堂上還有很多精彩的部分，但我覺得以下是我最深刻的感受。在未來的研究中，我將繼續(xù)努力，做得更好。

　　接下來，我想談一談自己在授課中的'不足之處。作為一名教師，我不斷地自我反思和研究成長。以下是我在授課中發(fā)現(xiàn)的不足之處：

　　1.盡管我完成了授課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也深刻理解了需要掌握的資料，但在時間安排上，我似乎前松后緊。如果我能在前后都安排得更合理，給學(xué)生更多思考的空間，他們就能更好地練和發(fā)揮。

　　2.由于閱讀課的需求，雖然我向?qū)W生滲透了答題的策略和方法，但為了整堂課的完整性，我沒有進(jìn)一步地練這些答題方法。如果我能將這些策略應(yīng)用到實踐中，效果會更好。

　　針對自己的不足，今后我將做到以下三點：

　　1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。

　　2.要慎重，更有效合理地安排課堂時間。

　　3.將研究策略有效地滲透到平日教學(xué)中，并注意對相應(yīng)策略的訓(xùn)練。

　　通過參加同課異構(gòu)活動，我向各位教師研究，提高了自身的綜合素質(zhì)。我期望自己能再接再厲，做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些研究心得和不足之處，請指正。

　　在這個學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。這個活動為我們提供了一個很好的研究平臺。同課異構(gòu)是一種真實發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動。授課教師和聽課教師共同研究課堂效果，改善和提高課堂效率。這種橫向的同事互助指導(dǎo)式的聽課，能夠通過授課和聽課教師對課題的問題和分析，來改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是研究者，又是研究者。這種活動不僅具體化了聽課，還為今后的研究分析提供了科學(xué)依據(jù)。同時，它也為教師自我提高和自我反思提供了材料。

　　同課異構(gòu)是一種開放式的授課方式，它讓教師在講完自己的課之后，立即聽到另一位教師講同一節(jié)課的資料，但風(fēng)格和方法卻截然不同。這種方式讓教師能夠清楚地看到自己的優(yōu)勢、劣勢和存在的問題，同時也能夠吸取他人的經(jīng)驗，達(dá)到研究交流的目的，更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到課堂中。

　　在我與XXX老師執(zhí)教《四個太陽》這節(jié)課時，雖然我們講的是同一篇課文的同一課時，但我們的教學(xué)風(fēng)格和方法卻有很大的差別。我注重說話的訓(xùn)練，通過果園里果子熟了的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。而XXX則采用了集中識字的方法，并設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。雖然我們的課有相同的點，如猜謎導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)和語言訓(xùn)練，但也存在不足之處，如XXX的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，而我的課在結(jié)尾缺少了愛心教育的指導(dǎo)。

　　同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不同教師對同一教材的不同處理和教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。這種教研方式能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果，同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　建立在備課基礎(chǔ)上的同課異構(gòu)是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種異構(gòu)體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、高超教學(xué)技能和教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種異構(gòu)必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在異構(gòu)中感悟自我，研究他人的長處，找到自己的差距。

　　在參加同課異構(gòu)活動時，我不僅認(rèn)真傾聽老師們的精心準(zhǔn)備的課程，還反思自己的教學(xué)行為。通過聽課，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，讓我對課堂最優(yōu)化有了更深入的思考。每位教師的課都有自己的精彩之處，無論是老教師還是年輕教師都有著獨特的駕馭課堂潛力。感謝同堂異構(gòu)給我們帶來了研究交流的機(jī)會，讓我們能夠不斷總結(jié)和反思，不斷進(jìn)步。

　　在六月八日的英語同課異構(gòu)活動中，兩位教師講授了五年級下冊的look at the XXX。他們精心備課，從板書、圖片、資料到練的設(shè)計都展現(xiàn)了高度的工作態(tài)度和熱情，值得我去研究。兩位老師的形式多樣化，以游戲活動為基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂效率。他們注重對學(xué)生進(jìn)行實時的評價，評價方式多種多樣，讓學(xué)生更有興趣融入英語研究中去。兩位老師在教學(xué)中運用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅引起了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生直觀地觀察每種動物的動作，更加形象和具體。我將在今后的課堂中充分利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

同課異構(gòu)心得體會5

　　幼兒園集體教學(xué)活動是指在幼兒園中組織的一系列教學(xué)活動，旨在通過集體活動來提高幼兒的社交能力、合作意識和學(xué)習(xí)興趣。這些活動不僅幫助幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。本文將介紹幼兒園集體教學(xué)活動的定義、重要性和實施要點。

　　幼兒園集體教學(xué)活動是以團(tuán)隊合作為主要特點的教學(xué)形式。它通過讓幼兒以集體的形式參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)幼兒的主動參與和積極學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)活動中，幼兒們可以相互交流、分享經(jīng)驗，通過合作完成任務(wù)。幼兒園集體教學(xué)活動所涉及的內(nèi)容包括各種主題的項目、小組活動、合唱、戲劇表演等。

　　幼兒園集體教學(xué)活動對幼兒的全面發(fā)展具有積極的影響。通過集體活動，幼兒能夠增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊精神。在集體活動中，幼兒需要與其他孩子合作，分享資源和任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。集體教學(xué)活動可以提高幼兒的.社交能力。通過與同伴的互動和交流，幼兒可以學(xué)會與他人合作、分享和解決問題。集體活動能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在集體活動中，幼兒可以通過互動、游戲和表演等形式，更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

　　幼兒園集體教學(xué)活動的實施需要注意以下要點。要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好確定活動的內(nèi)容和形式�；顒觾�(nèi)容應(yīng)該合理、有趣，能夠引起幼兒的興趣和積極性。要注重活動的組織和管理。活動組織者需要制定詳細(xì)的計劃和安排，確�；顒拥捻樌�進(jìn)行。要保證活動的安全性，確保幼兒在活動中的安全。要注重教師的引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的主動性。教師應(yīng)該成為活動的組織者和指導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要注重評價和反思�；顒咏Y(jié)束后，教師應(yīng)該對活動進(jìn)行評價和及時調(diào)整和改進(jìn)活動的內(nèi)容和形式。

　　通過幼兒園集體教學(xué)活動的定義、重要性和實施要點的介紹，相信讀者對幼兒園集體教學(xué)活動有了更加深入的了解。幼兒園集體教學(xué)活動的開展對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，它不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的合作能力和社交能力。幼兒園應(yīng)該重視集體教學(xué)活動的組織和實施，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。

同課異構(gòu)心得體會6

　　同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正表達(dá)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化開展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達(dá)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的'教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　新課改新理念，同課異構(gòu)教學(xué)，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

　　“同課異構(gòu)”教研活動是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計不一樣的方案，在不一樣班級上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動，并將自我的感受和大家分享。

同課異構(gòu)心得體會7

　　20xx年10月9日，我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構(gòu)活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里，觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　各位老師講課獨具特色，藝術(shù)性很強(qiáng)。特別是劉萬元老師的整個教學(xué)過程，他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的'、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。使學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中，他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。

　　山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過程中，沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗證反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。

　　在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個學(xué)生的個性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)�？吕蠋熢O(shè)計的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

同課異構(gòu)心得體會8

　　作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)�！巴�課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個教師來共同開展制訂方案、施行教學(xué)、檢驗效果和改良進(jìn)步的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改良教學(xué)行為，進(jìn)步教學(xué)程度。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課詳細(xì)化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的根據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我進(jìn)步自我反思的材料。

　　同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)展不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與施行方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同構(gòu)造的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此翻開了教師的'教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正表達(dá)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯進(jìn)步教教學(xué)效果。同時也進(jìn)步了教師的專業(yè)化開展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課根底上的“同課異構(gòu)”那么是在集中大家智慧的根底上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”表達(dá)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)別人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著教師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮。通過聽課我受益匪淺，讓我近間隔的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上教師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適宜本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于理論的才能!

　　新課改新理念,同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位教師都受益,同時也能傳遞新的教學(xué)理念�？傊�每位教師各具特色,但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和理論才能，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

　　上月24日，我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力，欣喜是因為收獲頗多，壓力那么肩上沉甸甸的擔(dān)子，新課改勢在必行，但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn)，上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課，內(nèi)容均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識點講解，兩節(jié)課都非常精彩也各有特色，第一節(jié)課是由太和中學(xué)的教師上的，課堂側(cè)重于傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師注重對知識的講解，知識容量大，以教師為主體，學(xué)生活動偏少，而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的，采用的是新課改形式，課堂構(gòu)造采用了7.2.1形式，課堂主要流程為討論—展示—點評—總結(jié)，學(xué)生活動占主體，教師只起組織、點播作用，課堂氣氛非常活潑，學(xué)生興趣濃重。當(dāng)然，不能說哪節(jié)課更好，它們各有特色，當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞，我們不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想，太和形式也好昌樂二中形式也罷，都不一定適宜我們學(xué)校，我們不能盲目照搬，我們需要創(chuàng)造出適宜我們學(xué)生的形式。

　　就學(xué)生的情況來看，我們的學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)習(xí)主動性也偏弱，所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣，應(yīng)簡單但是抓住重點，這樣即使根底差一點的同學(xué)也能體會到解答問題的成就感，漸漸的使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。其次，必須給學(xué)生充足的時間去預(yù)習(xí)，做導(dǎo)學(xué)案，新課改的精華在于讓學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，可假設(shè)每天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè)，再加上教師晚自習(xí)還要上課的話，那幺學(xué)生根本沒有時間預(yù)習(xí)，沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題，新課改也就無從施行，當(dāng)然了，前面所說的只是先決條件，都是為上課而做準(zhǔn)備的，但是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時候舉步維艱，因為根本沒有同學(xué)愿意提出問題，更別說主動解答問題，有也只是幾個成績拔尖的，真是令我百思不得其解，但這次學(xué)習(xí)之后，我豁然開朗，要想讓同學(xué)們積極去探究還得有實在可行的獎懲機(jī)制，要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭，要讓不積極的小組有緊迫感，所以不僅及時獎勵優(yōu)秀的小組，還得給個別施加點壓力。最后想說，新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，在于多觀摩借鑒，只有教師的觀念新了，方法多了，新課改才能在一中這片土地上綻放榮耀，古有詩云：問渠那得清如許，唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來啊!

　　通過學(xué)習(xí)感觸良多，以上都是我不成熟的建議，但真心希望新課改在大足一中開花結(jié)果，飄香萬里!

同課異構(gòu)心得體會9

　　作為一名實習(xí)教師，很榮幸參加了任縣三中數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由數(shù)學(xué)組老師們共同開展制訂計劃、實施教學(xué)、檢驗效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

　　“同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

　　在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我領(lǐng)略著老教師們對教材的`深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　總之，這次學(xué)校組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，我要牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝三中學(xué)校的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會！

同課異構(gòu)心得體會10

　　近日，我參加了一次同課異構(gòu)聽課活動，主題為美術(shù)。我從中受益匪淺，獲得了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的新思路和靈感。

　　我深刻感受到了美術(shù)教學(xué)的獨特性。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師靈活運用各種媒介和手段，引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度審視事物，用自己的方式表達(dá)感受。美術(shù)教學(xué)注重通過觀察、感受、創(chuàng)造等方式提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。

　　我也意識到美術(shù)教育需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的`審美體驗和藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)知和自我發(fā)展。美術(shù)教師需要了解學(xué)生的興趣愛好、特長和個性，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值和發(fā)掘自我的潛力。

　　最后，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷拓展新的教學(xué)元素和教學(xué)手段。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)教學(xué)也需要跟上時代的步伐，注重數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化等方面的應(yīng)用，提高美術(shù)教育的針對性和實效性。

同課異構(gòu)心得體會11

　　作為一名新教師，我有幸參加了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的.材料。

　　同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

　　每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

　　非常感謝能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,我將會將學(xué)習(xí)的知識用到實際的教學(xué)中去。

同課異構(gòu)心得體會12

　　xx月xx日參與了明水鎮(zhèn)組織的同課異構(gòu)活動。由王秋霞、李儉、王晶三位教師指教《自己的花是讓別人看的》，三位老師的課各有特點。通過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。

　　反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

　　一、“同課異構(gòu)”讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理，不同的'教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時也提高了老師的專業(yè)化開展。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”勢必會張揚老師的特性特長，讓課堂更精彩，讓老師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓老師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的特長，找到自己的差距。

　　二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

　　傾聽著三位老師細(xì)心打算的課，領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

　　這次的同課異構(gòu)活動非常有好處，給我們老師注入了一份別致的血液，對我們今后的教學(xué)有很大好處。

同課異構(gòu)心得體會13

　　一節(jié)同課異構(gòu)習(xí)題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質(zhì)量的習(xí)題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準(zhǔn)備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。

　　準(zhǔn)備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導(dǎo)，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習(xí)題課，借鑒他們的優(yōu)點，無論從站位，還是從課堂構(gòu)造都對我們的這節(jié)課起了宏大的，關(guān)鍵性的作用。

　　同時她們?yōu)楸竟?jié)課還花費大量時間和精力設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的觀察量表、進(jìn)展了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節(jié)課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的'調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)歷和智慧。這兩節(jié)課的成功，首先應(yīng)該感謝的就是他們。

　　這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設(shè)計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點做的比較好。

　　但是，由于自己的教學(xué)思想和教學(xué)水平還有限，本節(jié)課準(zhǔn)備的也比較倉促，所以這節(jié)課當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問題，同時也暴露了自己很多的缺乏。

　　1、語速緩急不明顯，語調(diào)平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功，課堂的大部分環(huán)節(jié)還是要用語言來完成。而這堂課當(dāng)中的以上的語言問題使課堂遜色不少。

　　2、課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉促，效果不好。

　　3、在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，還欠點火候。整堂課沒有出現(xiàn)大高潮，圖表題的方法指導(dǎo)和總結(jié)應(yīng)該是本課最重要的內(nèi)容，也應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。

　　4、對學(xué)生的積極評價上，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)上也做的不夠。對一些同學(xué)也做了評價，但沒有對所有答復(fù)以下問題的學(xué)生做評價。喪失掉一些教育時機(jī)。

　　在以后的教學(xué)工作中，我要繼續(xù)摸索，發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

同課異構(gòu)心得體會14

　　物理是一門既多彩又深邃的學(xué)科，它所涉及的知識廣泛而復(fù)雜，因而很多人都對學(xué)習(xí)物理感到困惑。而在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構(gòu)，這讓我對物理的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于“物理同課異構(gòu)”的心得體會。

　　首先，物理同課異構(gòu)讓我更加深入地了解了物理的本質(zhì)。在課堂上，老師經(jīng)常會提出一系列問題，要求我們用物理的原理進(jìn)行解答。而在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些問題與實際生活中的現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)，只要我們能夠?qū)⑽锢碇�識應(yīng)用到實際問題中，便能更好地理解物理的內(nèi)涵。例如，當(dāng)我學(xué)習(xí)到力的合成原理時，我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學(xué)問題，比如如何推動一輛卡車。通過細(xì)致的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上，以達(dá)到要求。這個過程中，我逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)家通過研究并總結(jié)自然界的規(guī)律，然后應(yīng)用于實踐，以解決實際問題的方法。

　　其次，物理同課異構(gòu)讓我明白了物理學(xué)習(xí)的重要性。物理學(xué)知識是人類認(rèn)識世界的重要組成部分，它涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域。例如，力學(xué)可以幫助人們理解自然界中的運動，而電學(xué)可以解釋電子的行為。因此，掌握物理學(xué)知識，不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識世界，還能夠開拓我們的思維。在實際生活中，物理學(xué)知識也經(jīng)常被應(yīng)用于解決問題。例如，在車輛設(shè)計中，工程師需要考慮到摩擦力、動力學(xué)和能量轉(zhuǎn)換等物理學(xué)原理，以確保車輛運行的安全和高效。由此可見，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)綜合運用知識解決問題能力的方法。

　　第三，物理同課異構(gòu)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)可以把學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時，我利用物理知識制作了一個簡易的光學(xué)實驗器材，通過實踐來觀察光的波動和折射現(xiàn)象。這不僅讓我對所學(xué)知識有了更深的理解，而且激發(fā)了我的探索精神和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試和實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，并尋找新的.解決方法。這種探索的過程，幫助我培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力，也讓我對物理學(xué)的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　最后，物理同課異構(gòu)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時，我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐，我不僅能夠更加深入地理解力學(xué)原理，還能夠?qū)W會如何設(shè)計和進(jìn)行實驗，以及分析實驗結(jié)果。這種實踐培養(yǎng)了我的觀察能力和動手能力，也提高了我解決實際問題的能力。

　　總之，物理同課異構(gòu)的學(xué)習(xí)方法讓我深入理解了物理學(xué)的本質(zhì)，明白了物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了我的實踐能力。通過這種學(xué)習(xí)方法，我能夠更好地掌握物理知識，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活和問題解決中。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)堅持這種學(xué)習(xí)方法，并且不斷探索更多有趣的物理現(xiàn)象和問題。

同課異構(gòu)心得體會15

　　同課異構(gòu)聽課是指不同幼兒園教師之間相互開放課堂并進(jìn)行互相觀摩學(xué)習(xí)。這種形式的聽課能夠促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提高教師的教育水平和教學(xué)效果。在同課異構(gòu)聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個值得注意的方面。

　　不同教師在同一課堂上的教學(xué)方法和風(fēng)格的差異。在同一堂課中，不同教師會運用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和探究引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)；有的教師注重情感教育，通過關(guān)懷和激勵幫助孩子建立自信心。這些不同的教學(xué)方法和風(fēng)格給我留下了深刻的印象，也讓我認(rèn)識到了教師在教學(xué)中的.差異化對于幼兒發(fā)展的重要性。

　　同課異構(gòu)聽課讓我對幼兒園教育的目標(biāo)和任務(wù)有了更深的理解。在聽課過程中，教師們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。他們通過提供豐富多樣的教育資源和活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。他們也注重培養(yǎng)孩子的社交能力和情感管理能力，通過團(tuán)隊合作和情景模擬等方法，讓孩子能夠更好地適應(yīng)社會和與他人相處。這使我對幼兒園教育的綜合性和多樣性有了更加深刻的認(rèn)識。

　　同課異構(gòu)聽課還帶給我一種啟發(fā)和反思。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師能夠更好地引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。他們通過設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動和課堂情景，激發(fā)孩子的思考和表達(dá)。這讓我深思，作為一名教師，我應(yīng)該如何提高自己的教學(xué)能力，如何從孩子的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。這種反思促使我更加積極地思考和嘗試教育方法和策略的改進(jìn)。

　　同課異構(gòu)聽課是一種能夠為幼兒園教育帶來新思路和方法的方式。通過與他人的交流和觀摩，我們可以獲得更多的教育經(jīng)驗和教學(xué)靈感。同課異構(gòu)聽課不僅能夠提高教師的教育水平，也能夠為孩子的發(fā)展提供更多的可能性和機(jī)會。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和嘗試中，我們能夠創(chuàng)造出更好的幼兒園教育環(huán)境，讓每個孩子都能夠得到更好的成長和發(fā)展。

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