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名師課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-15 17:36:14 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

名師課堂心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的名師課堂心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

名師課堂心得體會(huì)

名師課堂心得體會(huì)1

  良輔小學(xué)教學(xué)能手、名師管理制度

  積極發(fā)揮能手、名師的`帶頭作用,敢于挑重?fù)?dān)、接任務(wù),更加出色地完成教學(xué)任務(wù)。積極更新理念,潛心研究教法、學(xué)法,走在教育教學(xué)的前列。具體做到:

  一、每學(xué)期閱讀兩本教育專著,撰寫(xiě)五千字以上的讀書(shū)心得。

  二、每學(xué)期要有論文投稿,市級(jí)以上能手和名師不少于2篇,縣級(jí)能手不少于1篇,并積極參加各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)。

  三、每學(xué)期執(zhí)教學(xué)校公開(kāi)課,不少于一節(jié)。

  四、所有能手和名師,都是所任學(xué)科的教學(xué)教研小組成員,有責(zé)任參加課堂教學(xué)研究(聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)課),教學(xué)常規(guī)檢查,幫助青年教師成長(zhǎng)。

  五、學(xué)校對(duì)能手和名師優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

名師課堂心得體會(huì)2

  本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)課程,本以為小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單,當(dāng)真正站在講臺(tái)講授這些“簡(jiǎn)單”的知識(shí)時(shí),我卻意外發(fā)現(xiàn),教室中靜坐的孩子好像在聽(tīng)“天書(shū)”,完全沒(méi)有掌握本堂課的內(nèi)容,更別說(shuō)明白課堂的重點(diǎn)了,更無(wú)對(duì)新知識(shí)的好奇與興趣,反思中我看到了這本《名師談高效課堂》,尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語(yǔ)高效課堂,讓我深受啟發(fā)。

  《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的就近原則,筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循就近教材重難點(diǎn)、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與就近真實(shí)事件等原則,文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來(lái)深入分析遵循這些原則的好處,尤其是那個(gè)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式,一直是教學(xué)中的難點(diǎn),好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點(diǎn)。新課標(biāo)中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維能力”,但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識(shí)以簡(jiǎn)單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,正如我在第一次上英語(yǔ)課中以英文加中文的語(yǔ)言形式出示,這樣的方式雖然簡(jiǎn)單、方便,但長(zhǎng)此以往,學(xué)生的能力得不到有效鍛煉,因此,新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力,尤其是小學(xué)生,他們的注意力易集中,但也容易分散,有趣的課堂氛圍、有趣的'教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

  讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂,我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認(rèn)知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式,也會(huì)努力反思自己的課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取提高每一堂課的教學(xué)效果。

名師課堂心得體會(huì)3

  俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”。不錯(cuò),知識(shí)就像汪洋的大海,無(wú)窮無(wú)盡。這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然每天忙碌于來(lái)回的奔波中,但是我感到很充實(shí),很幸福。因?yàn)槊刻煳叶寄茴I(lǐng)略到不同名師的課堂風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂,走近各位名師的講座,都是一次思想的沖擊,心靈的洗禮。我每天過(guò)的都是“新”生活;仡櫯嘤(xùn),我感受頗多,總的可以概括為一個(gè)字“新”。

  一、學(xué)校環(huán)境文化新

  這次培訓(xùn)的學(xué)校在滄州市育紅小學(xué),整潔的校園環(huán)境,教學(xué)樓每層都布置著文化角。本著好奇的心情去參觀,文化角準(zhǔn)備著各種不同類型的課外書(shū),寫(xiě)著學(xué)生的寄語(yǔ),還有各種小植物,我就在想是不是我們學(xué)校也可以這樣布置。所以這是可以值得我們借鑒的地方。上課學(xué)生發(fā)言積極課堂氣氛較活躍,老師可以選出小老師給大家講解,贏得在場(chǎng)老師的喝彩,我想這是長(zhǎng)期學(xué)校文化熏陶的結(jié)晶。由此我認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化的重要性。

  二、教學(xué)方法思想新

  每位老師都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入,也沒(méi)有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺(jué)得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,有效地教學(xué)方式,用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。

  反思我自己的課堂,我總為準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課傷腦筋,常常要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)舍不得去,那個(gè)知識(shí)點(diǎn)又不肯遺漏,使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡,顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的.牽制,被弄得懵懵懂,知識(shí)點(diǎn)散亂,不夠系統(tǒng)化。

  羅明亮老師上課語(yǔ)言幽默時(shí)時(shí)和大家互動(dòng)能夠抓住學(xué)生的注意力做到每節(jié)課都不浪費(fèi),我想這樣的課堂不光是學(xué)生就連老師們聽(tīng)講也是一種享受。下午聽(tīng)張冬梅老師的課,,她的講課風(fēng)格是具有親和力的,就像聽(tīng)一位漂亮的慈祥的阿姨講故事般,總能吸引著同學(xué)們接著聽(tīng)下去,在他的課堂上有種不是上的數(shù)學(xué)課枯燥而是上故事課有趣生動(dòng)。李海軍老師是滄州市的骨干教師,他的課堂幽默有趣,他讓學(xué)生們當(dāng)小老師,新穎輕松,最后贏的聽(tīng)課老師的陣陣喝彩。余穎老師的教學(xué)策略注重游戲教學(xué),讓學(xué)生們尤其是低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué)。最后徐斌老師,在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的版塊中運(yùn)用策略意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生。

  每一位名師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,但它們的共同特征就是每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),都能主動(dòng)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,我想這也是我在以后的工作中需要努力學(xué)習(xí)的。

  這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,作為一位新教師能讓我在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法,同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)小技巧,讓我改觀了對(duì)課堂教學(xué)的模式,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,在教師學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生多說(shuō)多做。我很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),并希望下次還有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。

名師課堂心得體會(huì)4

  我們都知道,教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的。通過(guò)觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后,我更是感受深刻,深知作為一名教師,良好的師德是多么重要,黃瑩老師年紀(jì)不大,但她的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)。良好的師德對(duì)于我們更是重要。為此,我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)和大家共享一下:

  首先,教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀,創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

  其次,教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證;

  (2)有較高的管理藝術(shù),管理包括兩方面:(1)是班級(jí)的整體管理;(2)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的.個(gè)別指導(dǎo)。

  最后,教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個(gè)好教師,在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè).要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神,從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。

  以上是我在觀看演講后的點(diǎn)滴體會(huì),自知體會(huì)不夠全面,所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力,不斷完善自己!

名師課堂心得體會(huì)5

  4月3日、4日在鎮(zhèn)教委辦的組織下,我們來(lái)到了風(fēng)光旖旎的廈門(mén),參加了為期兩天的全國(guó)第五屆“相約名師,聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。雖然只有短短兩天時(shí)間,內(nèi)容卻是豐富多采,有來(lái)自全國(guó)著名教育專家吳正憲、朱樂(lè)平、徐斌、徐長(zhǎng)青、李上余老師共6節(jié)的演示課及四個(gè)講座。名師們以他們匠心獨(dú)道的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力深深地折服了來(lái)自五湖四海的老師。他們尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現(xiàn)和稍縱即逝的教育契機(jī),不著痕跡地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、放大。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有沉思,有經(jīng)歷探究的刺激,有茅塞頓開(kāi)的喜悅,原本比較抽象、枯燥的概念課,在各位名師們的精心組織與動(dòng)態(tài)實(shí)施中,被演繹得生動(dòng)活潑,意趣盎然。不禁讓人欣喜、讓人感嘆:數(shù)學(xué)原來(lái)可以如此美麗!

  兩天的聽(tīng)課,讓我印象最深的還屬吳正憲老師的《搭配》這一堂課。吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力,整堂課下來(lái),學(xué)生快樂(lè)開(kāi)心極了。在愉快中學(xué)到知識(shí),記得吳老師在上課前,為了拉近與學(xué)生的距離,還特意問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么?”學(xué)生回答“上學(xué)去”,吳老師微笑著說(shuō)“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么?”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”!芭,對(duì)了,在這里有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”吳老師就是在如此自然輕松的談話中導(dǎo)入了新課。沒(méi)有花哨的課件,也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),卻讓我感到了數(shù)學(xué)課的真實(shí)性,也讓學(xué)生深深感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而用之于生活。

  在教學(xué)過(guò)程中,我感觸最深的是吳老師的`微笑和親切!如:就在新課開(kāi)始便制造了認(rèn)知沖突,兩件上衣和一條長(zhǎng)褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配?學(xué)生猜的情況不一,帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知學(xué)習(xí),接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法。把他們請(qǐng)?jiān)诤诎迩耙灰徽故荆?種搭配、4種搭配、5種搭配……讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn):引出亂和不全,6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。通過(guò)學(xué)生自己的交流學(xué)習(xí)新知,總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)、不遺漏。吳老師面帶微笑、和藹可親,只是他們的學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

  教學(xué)結(jié)束時(shí),無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師,大家都沒(méi)有一絲的倦怠,反而有種“意猶未盡”的感覺(jué)。也許這就是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在吧!

名師課堂心得體會(huì)6

  短短兩天的時(shí)間,我們靜心聆聽(tīng)了xx等幾位全國(guó)著名教師的示范課和講座,也領(lǐng)略了我們楊忠芬名師工作室成員譚柳、李莉老師的風(fēng)采,感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、豐富的語(yǔ)言、睿智的教育機(jī)智、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)都給我們留下了深刻的印象。以吳正憲老師的課,說(shuō)說(shuō)我的收獲:

  當(dāng)吳老師說(shuō)下課時(shí),沒(méi)有一個(gè)孩子動(dòng),當(dāng)吳老師再次說(shuō)孩子們?cè)蹅兿抡n了,學(xué)生異口同聲地說(shuō)“老師,我不想下課”,“我們還想繼續(xù)上數(shù)學(xué)課”……吳老師問(wèn):“上了50分鐘,你們不累呀,不煩吶?”學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,都沒(méi)有走的意思。一句句發(fā)自肺腑的話從孩子們的嘴里、心底時(shí)流出來(lái),這種場(chǎng)面只是聽(tīng)說(shuō)過(guò),但從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)……回頭細(xì)細(xì)品味著吳老師這節(jié)課為什么能讓孩子們?nèi)绱讼矚g,我想最主要的原因就是尊重學(xué)生,這也是吳老師這節(jié)課的第一個(gè)特點(diǎn)吧。

  教師需要用愛(ài)去教育學(xué)生,需要用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生,但愛(ài)的方式有不同,愛(ài)的目的有不同,愛(ài)的結(jié)果也就不同。但是吳老師的愛(ài)在尊重學(xué)生的前提下。

  吳老師的課堂處處充滿對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)。首先上課前吳老師親切地跟孩子們說(shuō),今天吳老師和你們研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,咱們都互相不認(rèn)識(shí),但是聊著聊著彼此之間就熟悉了,了解了,好嗎?這一舉動(dòng)一下子拉近了與學(xué)生的距離,沒(méi)有教者高高在上的感覺(jué)。當(dāng)需要黑板時(shí),吳老師都會(huì)親切地問(wèn)上黑板做題的孩子“老師現(xiàn)在需要黑板,但已經(jīng)沒(méi)有地方了,我可以把你的這道題擦去?”,當(dāng)孩子回答說(shuō)“行”時(shí),吳老師會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝你”。這樣做的效果就是讓孩子們知道你們的學(xué)習(xí)成果是被老師承認(rèn)的,反過(guò)來(lái)說(shuō)是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是尊重的,這無(wú)形中樹(shù)立了學(xué)生的自信心。在整個(gè)這節(jié)課里,至始至終吳老師都是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識(shí),從來(lái)沒(méi)有教者凌駕于學(xué)生之上,告訴學(xué)生你們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),你們應(yīng)該注意聽(tīng)講,要認(rèn)真聽(tīng)我講課……在吳老師的課堂上從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的表現(xiàn)。

  尊重架起了溝通的橋梁,尊重啟迪了孩子們的求知欲望,尊重樹(shù)立了孩子們的自信,尊重放飛了孩子們的理想。所以今天我們同樣做教師的應(yīng)該思考一下我們的課堂是怎樣構(gòu)建民主課堂的!

  快樂(lè)的學(xué)習(xí)是吳老師這節(jié)課的第二個(gè)特點(diǎn)。在當(dāng)前考試成為功利性的行為時(shí),難免教育不朝著功利性教育發(fā)展,這使得我們的老師會(huì)把課堂當(dāng)成教學(xué)成績(jī)比拼的戰(zhàn)場(chǎng),也就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成功利比拼的必然結(jié)果,至于學(xué)生需要什么?如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教育統(tǒng)統(tǒng)成為功利教育的犧牲品,這還不夠,更甚者會(huì)用學(xué)生的前途作為自己成名成家的本錢(qián)。但在吳老師的課堂上,我所看到的、感受到的是她讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),成為有智慧的學(xué)生,而不是以老師的認(rèn)知來(lái)框?qū)W生的認(rèn)知,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切為了每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義,了解學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,吳老師首先拿4個(gè)圓片代替月餅平均分給兩名學(xué)生,每人分幾個(gè)月餅;兩個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生,每人分幾個(gè)月餅;1個(gè)月餅平均分給兩名學(xué)生,每人分幾個(gè)月餅。分別指名板書(shū)算式和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生想到用0.5表示1÷2的結(jié)果時(shí),老師啟發(fā)學(xué)生,0.5塊還可以怎么表示,有的學(xué)生用寫(xiě)“半”字,有的是畫(huà)圖表示,最后教師引出1/2的.表示方法,并解釋它的意義,讀法及寫(xiě)法。教師小結(jié)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

  接著讓學(xué)生利用手中的紙片表示出圖形的1/2,“看到這些不同圖形的1/2,你想問(wèn)點(diǎn)什么?”“你有想法嗎?”培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,善于提問(wèn)的能力!坝袥](méi)有和黑板上折的不一樣的?”“你的想法總是與眾不同!”“真好!”“我愛(ài)你!”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生找到2/2.1/4.2/4.4/4.1/8.3/16等分?jǐn)?shù),使這節(jié)課達(dá)到了高潮。讓我們聽(tīng)課的教師也感受到了這種愉悅的氛圍,課堂上不斷傳出爽朗的笑聲。

  一節(jié)課下來(lái),孩子們收獲了知識(shí),更收獲了快樂(lè)。這節(jié)課吳老師讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),就象她自己說(shuō)的那樣“讓每一個(gè)孩子享受快樂(lè)智慧的課堂生活是我的追求”。

  這節(jié)課之所以讓學(xué)生在快樂(lè)中汲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的幸福感,是因?yàn)閰抢蠋熕婚_(kāi)始就把自己擺在與孩子共同學(xué)習(xí)的地位,讓平等的師生關(guān)系建立在尊重孩子的自尊心,構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。所以寓教育于教學(xué)之中,真正達(dá)到公民素質(zhì)的教育,讓我們的學(xué)生長(zhǎng)大都成為棟梁之人,不是一件易事。

  此次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我感覺(jué)到:越是名師,上課越有激情、越對(duì)學(xué)生親近,只有文化積淀到一定的厚度,人站到一定的高度,才有那樣的教學(xué)功底。通過(guò)這次活動(dòng),我感悟頗多,數(shù)學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)科,我們不僅要讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。我將在今后的工作中,借鑒他們的教育理念和方法,指導(dǎo)教育教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

名師課堂心得體會(huì)7

  12月3、4日兩天,我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),在短短的2天時(shí)間里,觀摩了5節(jié)示范課,聆聽(tīng)了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,先進(jìn)超前的教學(xué)理念,生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺,受用無(wú)限,終身難忘!自己對(duì)此也頗有感觸。

  印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作,給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,剛開(kāi)始他和孩子們親密接觸,互相介紹認(rèn)識(shí),然后分別和兩位同學(xué)交朋友,以“小梁是老師的好朋友,小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問(wèn)學(xué)生,數(shù)學(xué)中有沒(méi)有類似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律,并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹,歸納的方法,學(xué)生的積極性明顯提高,樂(lè)于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無(wú)味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí),在z老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言,使整節(jié)課充滿著笑聲,充滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說(shuō)說(shuō)你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!

  第二天上午我們聽(tīng)到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”,他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙,有特色。不過(guò)最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了,這次的新課改是從原來(lái)的“雙基”到“四基”。在講座中,他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是:在新一輪課改中,我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢(qián)老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議,讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

  這兩天,感受最深的有以下幾點(diǎn):

  一、我們現(xiàn)在不是說(shuō)只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了,我們要有豐富的語(yǔ)文知識(shí),課外知識(shí),因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說(shuō)話的藝術(shù),只有把話說(shuō)好了,吸引了學(xué)生,才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合,所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用,讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉,因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),如果教師都沒(méi)能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,談何教學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的孩子,還沒(méi)有完全形成自我的判斷力,他覺(jué)得老師教的就是對(duì)的,極具很大的模仿性,比如說(shuō)乘除法的`術(shù)語(yǔ)中,“a乘b”“a除以b”等,這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課,并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單,孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問(wèn)題,所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,課堂是要讓學(xué)生學(xué),而不是老師教。

  三、我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要,這是上好課的關(guān)鍵,同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,集中孩子們的注意力。

  四、教學(xué)的取材很重要,利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí),生活物品來(lái)進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生講起來(lái)滔滔不絕,而不至于說(shuō)不知所云,一頭霧水。

  這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,觸動(dòng)了我的心弦,讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來(lái),我不斷的反思自己,我教會(huì)了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂(lè)嗎?在教學(xué)中,我就怕學(xué)生不會(huì),什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是:21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是,你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì),我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!

名師課堂心得體會(huì)8

  聽(tīng)薛金艷老師的一節(jié)「用數(shù)對(duì)表示位置」的數(shù)學(xué)課,真的是受益匪淺。人們常說(shuō):聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受,他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課,同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演,他們的表演感染著學(xué)生,震撼著學(xué)生的心靈,同時(shí)也震撼著我們這些聽(tīng)課的教師。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì):

  1.解除借班上課的陌生感。薛老師用一個(gè)問(wèn)題破冰,描述班長(zhǎng)的位置,一下拉進(jìn)了和同學(xué)的距離,并把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。

  2.角色定位:老師就是課堂的組織者,學(xué)生才是主體。

  名師名在哪里?

  (一)名師們都善于挖掘課程資源,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕,開(kāi)幕式太美好。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會(huì)引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、出奇制勝的效果。好的開(kāi)始是成功的一半。

 。ǘ┙處熀軙(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的`機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。

 。ㄈ┥朴趧(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ,教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信,成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……當(dāng)有爭(zhēng)議矛盾出現(xiàn)時(shí),用特有的藝術(shù)引導(dǎo),直至解決問(wèn)題分歧,并獲取歡呼和掌聲。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,重視情感教育。

名師課堂心得體會(huì)9

  長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里,我早就做好了打算,給自己好好充充電,可又不知道從何學(xué)起,于是在盲目地看一些東西。當(dāng)接到培訓(xùn)通知時(shí),心中很高興,終于又可以得到高人指點(diǎn)了。我們坐在舒適涼爽的報(bào)告大廳里,聚精會(huì)神地聽(tīng)著專家的講解,認(rèn)真地做著筆記,我觀望每位老師,都像我一樣求知若渴,盡情地享受著這場(chǎng)精神及心靈的盛宴。

  上午給我們做報(bào)告的是邢臺(tái)市英華學(xué)校王香芝副校長(zhǎng),我被她那“50歲的年齡,40歲的面容,30歲的聲音,20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音,充滿激情與進(jìn)取之心的干勁,精神煥發(fā)的.容貌,淵博的知識(shí)是王香芝校長(zhǎng)真實(shí)的寫(xiě)照,我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線教師如何開(kāi)展課題研究》精辟透徹,讓我們受益匪淺。王校長(zhǎng)主要從三方面做了介紹,讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到為什么開(kāi)展課題研究,具體怎樣開(kāi)展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時(shí),王校長(zhǎng)還舉例自己的成名之路,告誡比起她更年輕的我們:要從磨練自己扎實(shí)的教學(xué)功底,不斷提升自己師德修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)搞研究,敢于創(chuàng)新等方面做起,讓自己更加優(yōu)秀。

  下午給我們上課的是邢臺(tái)市七中李育紅副校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)一看就是一位干勁十足,雷厲風(fēng)行的專家形象。李校長(zhǎng)圍繞《做一名充滿魅力的教師》這個(gè)主題,言傳身教,向我們闡述了如何成為一名充滿魅力的教師,讓我們都感到受益頗多。李校長(zhǎng)聲情并茂地告訴我們:在課

  堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng);要隨時(shí)俯拾身邊的課程資源;要做一個(gè)有情趣,懂得尊重的老師;做一個(gè)大膽取舍的老師;要有好的心態(tài),總是早走一小步;要打造自己個(gè)方面的教學(xué)能力等。

  我覺(jué)得這次培訓(xùn)讓我收獲了很多。兩位校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我,讓自己如夢(mèng)初醒,原來(lái)30歲的的年齡應(yīng)該有這樣的追求和夢(mèng)想,應(yīng)該再難也從不言棄,堅(jiān)持不懈,而不是滿足于現(xiàn)狀,停步不前了。于是我下定決心,做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。首先從各方面嚴(yán)于律己,追求真才實(shí)學(xué)。要學(xué)生做的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓自己成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。其次,博覽群書(shū),做一個(gè)勤奮進(jìn)取,知識(shí)淵博的老師,要勇于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。第三,做一個(gè)善思,謹(jǐn)慎的班主任。 要平等對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的,學(xué)習(xí)差的學(xué)困生都要做到一視同仁,要多觀察學(xué)生的變化,了解學(xué)生的變化,及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異,F(xiàn)象,做到學(xué)生情緒沒(méi)有爆發(fā)之前就給予制止。最后,還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),理解和信任學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我們要學(xué)會(huì)和善于傾聽(tīng)他的訴說(shuō);當(dāng)學(xué)生成功時(shí),我們也要善于傾聽(tīng),要滿懷激情地與之分享成功的喜悅;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),我們更要細(xì)心地傾聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)為自己辯護(hù)的?傊瑹o(wú)論什么時(shí)候,老師都必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  總之,參加一次培訓(xùn),心靈便得到一次洗禮,一次凈化,一次提升,今后教學(xué)路上,兩位專家的話會(huì)時(shí)刻縈繞在耳邊,鞭策著我做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。

名師課堂心得體會(huì)10

  20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),時(shí)間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,是值得我學(xué)習(xí)的。

  一、把課堂交給學(xué)生,凸顯學(xué)生價(jià)值。

  福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門(mén)必修課:講理。在課堂開(kāi)始,羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫(huà)角,能畫(huà)出哪些度數(shù)的角?便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄,體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,不斷深化問(wèn)題,層層探究,學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在本質(zhì)上,不是靠老師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),形成理解和感悟。

  1、深刻理解,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入

  3、提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

  4、建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

  5、變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

  6、引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升

  羅老師最后與大家共勉,教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。

  二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的`”。

  《分?jǐn)?shù)的意義》一課,特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物,分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

  1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn),顯得自信,無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己,也把自己視為有價(jià)值的,值得尊重的人。

  2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。

  3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

  4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒(méi)有對(duì)抗和拒絕。

  5、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。

  他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。

  三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求

  顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考,整堂課通過(guò)學(xué)生探究,在顧老師的一步步引導(dǎo)下,我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中,時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個(gè)有活力,思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學(xué)生聽(tīng)的累,大致的原因就是老師說(shuō)的太多,整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求!他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間,讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)的意義。知識(shí),若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,學(xué)生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!

名師課堂心得體會(huì)11

  “言傳身教”無(wú)論從師德方面還是在教學(xué)方面都起著決定性的作用。教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,從正面影響學(xué)生,使學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下,得以全面發(fā)展,做社會(huì)有用的人才。其實(shí),教師的言傳身教還著生在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可缺少的作用。

  小學(xué)英語(yǔ)新教材三年級(jí)第一冊(cè)課本(PEP)的八大特點(diǎn)也證實(shí)了教學(xué)過(guò)程中的言傳身教。

  一、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性、交際性、真實(shí)性和實(shí)用性。學(xué)生剛學(xué)到日常生活中的實(shí)用性語(yǔ)言,他們的興趣第一次產(chǎn)生,極易模仿,而適用于同學(xué)當(dāng)中或家庭當(dāng)中,他們也想展示或匯報(bào)自己所學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和運(yùn)用,教師在教學(xué)中,如果僅憑磁帶錄音機(jī),讓學(xué)生跟著念,學(xué)生可能不知念的是書(shū)本中哪些詞語(yǔ)呆句子。這時(shí)教師就要起主導(dǎo)作用,把平時(shí)掌握的發(fā)音技能,施展于言傳身教的教學(xué)之中。如:學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到錄音機(jī)發(fā)[neim]時(shí),可能就跟讀[nein]或[mein];發(fā)[maug]時(shí)而錯(cuò)發(fā)[maus]。此時(shí)的言傳身教事關(guān)重大,教時(shí)應(yīng)以正楷的板書(shū),準(zhǔn)確的發(fā)音口形,授之于學(xué)生,并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣,糾正發(fā)音,使他們掌握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從而運(yùn)用于實(shí)踐交際當(dāng)中,突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

  二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這正是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。在教學(xué)中,教師要善于鉆研教材,根據(jù)發(fā)音歸類,使學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),熟記單詞。如教whitedite時(shí),使用一色粉筆板書(shū)-ite,學(xué)生在聽(tīng)看教師的發(fā)音口形后,聯(lián)想到漢語(yǔ)拼音的聲母W和K,幾次糾正后,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞有所辨認(rèn),也熟悉發(fā)音了。同時(shí)以白紙做成一個(gè)風(fēng)箏,教讀句子Thisisawhitekite。再如:教Green時(shí),以小寫(xiě)出green作對(duì)比,了解含義,練習(xí)說(shuō)句:missgreeniswearinggree。如此方法介紹Blacdbiack;Brown,brown;White,white,學(xué)生在教師的.言傳身教中,從直觀教學(xué)中,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略有所提高,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  三、注重中外文化的雙向交流,提高跨文化交際的能力。本冊(cè)課本通過(guò)四項(xiàng)文化交流,了解外國(guó)文化。教師可利用教室內(nèi)中國(guó)國(guó)旗,制作外國(guó)國(guó)旗或通過(guò)世界地圖,讓學(xué)生了解各國(guó)國(guó)旗的特性。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,學(xué)說(shuō)IIovemyflag.It’sredandyellow.Ithasfiveyellowstars通過(guò)投影或看圖,了解中國(guó)的熊貓、加拿大的海貍、美國(guó)的鷹、澳大利亞的袋鼠,在教室:happybirthday”單元后進(jìn)行“幸運(yùn)數(shù)字”的交流,了解中國(guó)人傳統(tǒng)的幸運(yùn)數(shù)字是“6”,加拿大的幸運(yùn)數(shù)字“7”弄清了為什么。這些直觀的教學(xué)也正是言傳身教的體現(xiàn)。

  四、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著因果關(guān)系。而興趣的培養(yǎng),要求教師的教學(xué)過(guò)程不可枯燥無(wú)味。教學(xué)中,教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有的放矢。如根據(jù)教材,組織學(xué)生參與活動(dòng),進(jìn)行模仿表演,教師與學(xué)生同說(shuō)同演、積極評(píng)價(jià)、學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等,都能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生實(shí)踐的動(dòng)機(jī),正是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  五、注重融合學(xué)科內(nèi)容,獲取其他學(xué)科知識(shí)。如:Unit3lot’spaint和unit4weloveanimals.在這兩單元中,通過(guò)Paint.使學(xué)生掌握繪畫(huà)中的基本常識(shí),掌握色彩調(diào)配;通過(guò)Animals的認(rèn)識(shí)了解平時(shí)所見(jiàn)動(dòng)物的詞語(yǔ),還能了解其他國(guó)家的代表性動(dòng)物,間接地學(xué)到了動(dòng)物學(xué)相關(guān)知識(shí),這就要求教師在教學(xué)中善于加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透,教學(xué)過(guò)程中通過(guò)言傳身教的指導(dǎo)幫助,使學(xué)生得以全方位的素質(zhì)提高。

  六、注重教學(xué)的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。教學(xué)中教師應(yīng)考慮學(xué)生的層次分明,區(qū)分智力因素和非智力因素導(dǎo)致的接受能力的強(qiáng)弱,針對(duì)教材內(nèi)容,多對(duì)智力差的學(xué)生進(jìn)行回顧性的提高,保證他們適應(yīng)課堂教學(xué)的可操作性,從而彌補(bǔ)或滿足他們的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生擅長(zhǎng)記憶詞匯,有的學(xué)生善于口語(yǔ)交際。此時(shí),教師掌握了信息后,分別給予互補(bǔ)性的言傳身教,這樣就恰當(dāng)使用了教材的可操作性,也為靈活教學(xué)知識(shí)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和空間。

  七、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提高良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。就學(xué)習(xí)或教學(xué)資料而言,如果能恰當(dāng)使用多媒體,加之教師的面授,則更能充分發(fā)揮言傳

  身教的功能。特別是山區(qū)農(nóng)村小學(xué),環(huán)境迫使他們無(wú)機(jī)會(huì)或棄學(xué)英語(yǔ)。而創(chuàng)造環(huán)境更多的表現(xiàn)為教師的言傳身教。

  八、注重各階段的銜接,保證學(xué)段順利過(guò)渡。要做到這點(diǎn),首先生源很重要。有的學(xué)生就讀多所學(xué)校,新來(lái)一校往往不適應(yīng),教師無(wú)法了解情況,導(dǎo)致言傳身教無(wú)處下手,其次,在同一學(xué)校,任教者不專業(yè),無(wú)法掌握教材,因而不能保證學(xué)段過(guò)渡。其三,年齡較大的教師不善于唱跳等活動(dòng),也不能保證教學(xué)中言傳身教,從而影響了學(xué)段的銜接。

  言傳身教的教學(xué)思想應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,可以定為好的教學(xué)方法。對(duì)于中國(guó)學(xué)生,尤其是三年級(jí)學(xué)生,他們開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),除了在電視媒體上直觀引起的興趣,更重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中的親臨輔導(dǎo),這種輔導(dǎo)的過(guò)程,其實(shí)也就是言傳身教的過(guò)程,這種過(guò)程突顯的教師的技能、觀察、反饋、總結(jié)、提升的活動(dòng)之中。因此,課堂上教師的言傳身教是何等重要。

名師課堂心得體會(huì)12

  這次廈門(mén)之行,有幸聽(tīng)了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機(jī)智的課堂及妙趣橫生的講座,心靈受到了很大的震撼,自己那近乎倦怠的心重新點(diǎn)燃了希望,重新找到了方向。我想,因此次活動(dòng)而受益的不單單是我,還將會(huì)有我的學(xué)生的。以下幾點(diǎn)令我感觸最深的:

  一、 發(fā)現(xiàn)不同文本的價(jià)值定位,恰到好處地確定教學(xué)內(nèi)容。

  聽(tīng)了四位名師的課,感覺(jué)他們的課堂有個(gè)共同的特點(diǎn)就是名師課堂上總是不急不躁的,從容自然,簡(jiǎn)直看不見(jiàn)課的痕跡,就像春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個(gè)學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題都落到實(shí)處:讀得小聲再試試;讀得不好再讀;還讀不好,又再讀;說(shuō)得不連貫再試試……而想想平時(shí)自己的教學(xué)呢?我想整個(gè)教育教學(xué)工作可以用“忙”來(lái)概括,課堂有點(diǎn)像“趕馬”一般,總是擔(dān)心如果在這里浪費(fèi)了時(shí)間,待會(huì)兒課就會(huì)講不完了,又生怕哪點(diǎn)漏講了等下學(xué)生不懂了。于是就講得全,可是又似乎講得不透,沒(méi)能把每項(xiàng)落到實(shí)處。其實(shí)就像薛法根老師說(shuō)的,一篇課文可以教的內(nèi)容很多,我們應(yīng)認(rèn)真解讀文本,發(fā)現(xiàn)不同文章的價(jià)值定位,站在學(xué)生的立場(chǎng)想想“我們應(yīng)該用這教材做什么?”“能夠用這個(gè)教材做什么?”然后找核心的內(nèi)容教,而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學(xué)風(fēng)格更是我永恒的追求,只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來(lái)聽(tīng)課、思考,靜下心來(lái)一絲不茍地學(xué)習(xí),這樣既有利于提高教學(xué)的效率,又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求真、求實(shí)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、王文麗老師教我如何高效教學(xué)

  1.尊重生命。徹頭徹底地愛(ài)孩子,不要把孩子當(dāng)工具,當(dāng)?shù)谰,要了解需求,允許后進(jìn),允許犯錯(cuò),別總因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的那點(diǎn)事跟他較勁。要客觀地看待孩子,不一定是學(xué)業(yè)好就是最好,品性、品格勝過(guò)他的學(xué)習(xí)。為師者,應(yīng)是盡能力,聽(tīng)天命,如果孩子不是這方面的種子,不要讓他非得開(kāi)出這種花。

  2.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。王文麗老師特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)要突出年段特色。王老師以《小池》為例,告訴我們同樣的一首詩(shī),在不同的學(xué)段,可教學(xué)目標(biāo)卻不一樣。低年級(jí)學(xué)生主要應(yīng)是以詩(shī)為載體,認(rèn)讀詩(shī)中的生字,掌握詩(shī)中會(huì)寫(xiě)的字,背誦古詩(shī),大致的理解古詩(shī)。而高年級(jí)就要求學(xué)生在朗讀理解背誦的基礎(chǔ)上,情感要得到熏陶。老師的教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì),讓孩子真的有收獲。

  3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。

  4.留本。語(yǔ)文教學(xué)的根本是學(xué)字、詞、句、段、篇,練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思,別把語(yǔ)文課上成思想品德課。語(yǔ)文教學(xué)除聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)外,更重要的是使學(xué)生潛在的智能得到開(kāi)發(fā)。

  5.有情。王文麗老師講到,一個(gè)好的語(yǔ)文老師一定要有真性情,要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質(zhì)、價(jià)值,用自己積極的情感引領(lǐng)孩子積極的參與課堂,用恰到好處的評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子情感的生成。

  聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)。四位名師的精彩機(jī)智的課堂及真實(shí)、坦誠(chéng)的講座帶給我的除了終身受益的教學(xué)智慧,更是一次自我的思考,我一定認(rèn)真體悟他們的智慧,認(rèn)真反思自己,努力提高自己的知識(shí)水平,努力成為教育路上的智者,提高自己的教學(xué)效率。

名師課堂心得體會(huì)13

  20xx年4月9日至10日,我有幸參加“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”,在短短的兩天時(shí)間里觀摩了3節(jié)示范課,聆聽(tīng)了3個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,聽(tīng)劉松老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中,他告訴我們講數(shù)學(xué),教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露,是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),是教師教學(xué)能力的詮釋,更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn),“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過(guò)程中,是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位,成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧!敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用,是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

  4月10日,聽(tīng)了“北京人大附小”特級(jí)教師,錢(qián)守旺名師講的觀摩課,使我難以忘懷。他上的是等量代換,首先是課件出示:(1)左邊兩只小兔,右邊六只烏龜,剛好平衡。問(wèn)學(xué)生一只小兔相當(dāng)于幾只烏龜?學(xué)生很快答出:三只烏龜。(2)如果你得了30個(gè)“福娃”5個(gè)“福娃”換一只小兔,3只小兔換一個(gè)小博士標(biāo)志,可以換幾個(gè)小博士標(biāo)志?學(xué)生通過(guò)模擬表演,演示,算出可以換2個(gè)小 博士。30÷5÷3通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事,做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。4月9日下午聽(tīng)王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的.復(fù)習(xí)課,首先課件出示圓柱木頭,然后讓學(xué)生分組討論,自己提出問(wèn)題,最后師通過(guò)課件橫切、豎切圓柱木頭引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  聽(tīng)了3個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告后,我們明白了在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索,思考和解決這些問(wèn)題。

  認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作,離學(xué)校的要求還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教學(xué)管理方面的差距,向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),誨人

  不倦是我的選擇,淡泊名利是我的追求,在以后的教學(xué)中,努力工作,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入教學(xué)管理之中。

名師課堂心得體會(huì)14

  20xx年10月24日、25日,20xx年“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)在德州學(xué)院音樂(lè)系禮堂舉行。我們?nèi)世锛?zhèn)選派了5位老師參加了此次活動(dòng)。

  我們帶著期待的心情參加了此次活動(dòng)。沒(méi)有讓我們失望,這次活動(dòng),受益匪淺,下面就從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、專家陣容龐大,經(jīng)典課堂精彩紛呈

  全國(guó)名師王學(xué)其、劉延革、羅鳴亮、席爭(zhēng)光分別為我們展示了《圓的認(rèn)識(shí)》、《認(rèn)識(shí)的周長(zhǎng)》、《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》和《認(rèn)識(shí)速度》四節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的演繹,不時(shí)博得陣陣掌聲。尤其是羅鳴亮和席爭(zhēng)光兩位老師,他們的課讓老師聽(tīng)得輕松愉快,不知不覺(jué)40分鐘就過(guò)去了,讓聽(tīng)者意猶未盡

  給我印象最深的還是著名特級(jí)教師羅鳴亮老師的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》,整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣,和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上,互相交流,像一種朋友似的交流,漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí),不僅僅學(xué)到的是知識(shí),還學(xué)到了獨(dú)自解決問(wèn)題的一般方法:探索、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論。教學(xué)過(guò)程由淺入深,一步一步將問(wèn)題深思化,最終達(dá)到以后“小題大我”的感覺(jué)。羅老師教學(xué)方法多樣,師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)交流、學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)“小老師”,雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法,怎么黃老師用起來(lái)就感覺(jué)不一樣了呢?怎么就給人一種煥然一新的感受呢?顯然,黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié),比如說(shuō)活動(dòng)前給學(xué)生們的“安撫”,跟學(xué)生們交朋友,無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里,取得學(xué)生的信任。最重要的是羅老師在整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞,新課標(biāo)中師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,羅老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞,贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生,贊賞了學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞了對(duì)老師的質(zhì)疑和超越;對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生緊張,思路混亂時(shí),羅老師總能作為學(xué)生的朋友,給予適時(shí)提醒幫助,把問(wèn)題解決。

  最有意思的是在課的.最后,羅老師拿出一個(gè)信封,里面有他女兒給孩子們準(zhǔn)備的禮物,拆封的過(guò)程中孩子們一直在猜測(cè),整個(gè)過(guò)程孩子們都表現(xiàn)的很棒,羅老師準(zhǔn)備的禮物別趣一格,既可以拼成平行四邊形,又可以拼成梯形,還可以拼成長(zhǎng)方形,菱形,真可謂驚喜連連,羅老師的課很精,很細(xì)。

  二、大師的語(yǔ)言—充滿藝術(shù)魅力的語(yǔ)言

  兩天時(shí)間,聽(tīng)了八位老師的課,還有4節(jié)講座,說(shuō)起來(lái),真的很累,可是,我們精神上是愉悅的。因?yàn)槲覀冾I(lǐng)略了國(guó)內(nèi)幾位特級(jí)教師的語(yǔ)言魅力。

  他們的課堂語(yǔ)言藝術(shù)可謂“隨風(fēng)潛入、潤(rùn)物無(wú)聲”;仡^看看他們的語(yǔ)言,有些也是我們?cè)?jīng)用過(guò)的語(yǔ)言,可是在他的課堂,從他的口中發(fā)出,就產(chǎn)生了異于尋常的效果。其實(shí),隱藏其中的還有他們的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言環(huán)境。

  就拿席爭(zhēng)光老師的課來(lái)說(shuō),開(kāi)頭,體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。為了拉近老師和學(xué)生之間的距離。黃老師是這么設(shè)計(jì)的:

  師:同學(xué)們,你們是幾班的

  生:五(5)班的。

  師:你們學(xué)校五年級(jí)一共有多少個(gè)班

  生:有6個(gè)班。

  師:有6個(gè)班,那么為什么會(huì)選你們班來(lái)和黃老師一起上這節(jié)課

  (生笑,聽(tīng)

  課者笑)

  [悟:教師拋出這樣一個(gè)不需回答的問(wèn)題,讓學(xué)生感到非常自豪,使課堂氣氛立刻變得更加融洽,有利于接下來(lái)進(jìn)行的課堂教學(xué)。]

  席老師的語(yǔ)言特色還體現(xiàn)在嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉和邏輯性強(qiáng),還有他課堂追問(wèn)的藝術(shù)性、趣味性和幽默。再融入他豐富的表情和灑脫的體態(tài)語(yǔ)言,構(gòu)成了席老師獨(dú)特的課堂語(yǔ)言特色。

  兩天的學(xué)習(xí)真是太短,沒(méi)有機(jī)會(huì)和大師們有交流的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)就結(jié)束了,真希望再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這兩天,感覺(jué)自己的收獲很大,他們的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài),深深的影響著我

名師課堂心得體會(huì)15

  5月8日--9日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。在2天的時(shí)間里,觀摩了8節(jié)示范課,聆聽(tīng)了2個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些名師和專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。下面我就說(shuō)一說(shuō)我聽(tīng)課后的感受。以前覺(jué)得教小學(xué)生還應(yīng)付自如,每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時(shí)觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái),但上過(guò)課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是不盡人意?蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報(bào)告后中提到:“沒(méi)有課前的精心預(yù)設(shè),就沒(méi)有課堂上的精彩生成!甭(tīng)了名師的示范課以后,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng),

  太原市張琪老師《確定位置》一課中,充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,是生活化的,是兒童樂(lè)于做的!睆埨蠋熓紫茸寣W(xué)生找出自己好朋友的位置,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問(wèn)題,再讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué),真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。聽(tīng)了李小春老師的課和講解后,更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動(dòng)起來(lái),同時(shí)在動(dòng)的過(guò)程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正如李小春老師說(shuō)的:“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而是讓學(xué)生帶著小問(wèn)題進(jìn)入課堂,帶著更多的問(wèn)題走出課堂!边@句話更深刻地點(diǎn)到了我們目前的教學(xué)中的不足,每節(jié)課的教學(xué)不是問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有這么簡(jiǎn)單,而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問(wèn)題,這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知,正如“學(xué)無(wú)止境”一樣,知識(shí)是沒(méi)有終點(diǎn)的,就象走路一樣,當(dāng)走到一個(gè)十字路口時(shí),我們回頭看時(shí)好象是到了一個(gè)終點(diǎn),但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒(méi)有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的,是一條永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

  后來(lái),聽(tīng)了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報(bào)告后,更讓我感到的是一種精神上的享受,兩位老師深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距,更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的.精神,從點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持不懈,努力提升自己。

  在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實(shí)是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點(diǎn)綴,舍棄平實(shí)而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂,讓課堂走進(jìn)生活,用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

  在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

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