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愛與責(zé)任心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-31 14:07:55 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

愛與責(zé)任心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的愛與責(zé)任心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

愛與責(zé)任心得體會(huì)

愛與責(zé)任心得體會(huì)1

  教師必須把加強(qiáng)自身教育,提高自己的關(guān)愛與責(zé)任意識(shí)放在首位,以身作則,為人師表,以良好的榜樣示范帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我覺得必須要做到以下兩點(diǎn):

  一.樹立崇高的理想信念

  思想決定行動(dòng)。能夠成為一名教師,離不開自己的努力更離不開國(guó)家的培養(yǎng)。一些教師的潛意識(shí)里常常有這樣的概念,“什么報(bào)效祖國(guó),什么崇高理想,一切都是虛的,自己能夠成為教師,能夠站在這個(gè)崗位上工作,全都是靠自己的努力爭(zhēng)取得來的!比绻覀兗(xì)想一下,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。我們的工資、福利來自人民群眾的納稅錢。拿了人民的血汗錢,領(lǐng)了國(guó)家的工資,不盡職盡責(zé)教書育人,不忠誠(chéng)于人民群眾的教育事業(yè),就是愧對(duì)人民。對(duì)此,我們要經(jīng)常反省,“我們是干什么的,這是什么地方,我們都干了些什么?”通過不斷的捫心自問,不斷強(qiáng)化我們的責(zé)任意識(shí)和感恩之心,牢固樹立和實(shí)踐報(bào)效祖國(guó)的`信念,努力忠誠(chéng)人民群眾的教育事業(yè)。唯有如此,關(guān)愛與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)才能成為我們的自覺行動(dòng)。

  二.做好教育教學(xué)工作

  教師的主要工作是教書育人。這種教書育人的活動(dòng)不是靠空洞的說教,更重要的是靠教師的“身教”來體現(xiàn)的。在與學(xué)生接觸的過程中,我們的一言一行都可能是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣!昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼印。要想提高學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)、責(zé)任意識(shí),首先,我們自己在對(duì)待工作時(shí)就要充分表現(xiàn)出我們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和一絲不茍。這就要求我們?cè)趥湔n、上課、課后作業(yè)輔導(dǎo)以及試驗(yàn)等過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待,力求給學(xué)生留一個(gè)充滿熱情、負(fù)有愛心、敢于負(fù)責(zé)的良好形象。這些年來,我堅(jiān)持把提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)放在重要位置,努力抓好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),在管理學(xué)生方面堅(jiān)持以愛心帶愛心,以熱心倡熱心,以耐心促耐心的方式進(jìn)行以心換心的交流,贏得了學(xué)生的尊重和理解。實(shí)踐證明,只有老師對(duì)學(xué)生充滿愛心對(duì)工作負(fù)有責(zé)任心,學(xué)生才能因此受到感染并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)負(fù)有愛心、責(zé)任心的社會(huì)人。

  總之,在今后的教學(xué)生涯中,我要盡量做到關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,成為他們行為的指路燈,成為他們思想的方向標(biāo),做到心中有愛,用愛為他們撐起一片蔚藍(lán)的天空。

愛與責(zé)任心得體會(huì)2

  愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng),這是教師的神圣責(zé)任,也是教師的莊嚴(yán)承諾。作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生,是師德的重要組成部分,是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。

  作為一名教師,師德,是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責(zé)任,這正是師德之魂。我是一名一線老師,在今后的工作中努力做到以下幾點(diǎn)來詮釋我對(duì)愛與責(zé)任的理解。

  愛學(xué)生。記得有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任老師,喜歡老師,也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的`工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。

  愛職業(yè)。經(jīng)常會(huì)聽到這句話:“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”,這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

  愛學(xué)習(xí)。學(xué)高為師。做一位教師,如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中,虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無止境。在我的工作中,我注意從各個(gè)方面來充實(shí)自己。如:參加教研室的課改專題培訓(xùn),參加學(xué)歷提高,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,跟上課改的步伐。

  平凡中孕育著偉大,正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大,讓我們這無數(shù)平凡的人,在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來,以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義,走過這段無悔的苦樂年華!

愛與責(zé)任心得體會(huì)3

  隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來,我國(guó)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我覺得作為校長(zhǎng)必須要有遠(yuǎn)大的理想,沒有理想就不可能有所成就,一個(gè)沒有教育理想追求,只求維持現(xiàn)狀的校長(zhǎng)絕不可能辦出優(yōu)秀的學(xué)校來。

  《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引發(fā)了我們的再思考,讓我們進(jìn)一步領(lǐng)悟到一名校長(zhǎng)應(yīng)有的理念與思想,責(zé)任與使命。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實(shí)踐告訴我們,教育事業(yè)要超越教化心靈來耕耘,力求創(chuàng)造一種能沁透心靈的現(xiàn)代德育模式。多年來的教育管理經(jīng)驗(yàn),我領(lǐng)悟到要改變教育,教育者自己先要改變。

  一、教育者自己要先學(xué)習(xí)改變自己。

  中國(guó)目前正處于高速發(fā)展時(shí)期,社會(huì)建設(shè)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)發(fā)展、人們的需求等都要求我們教育的改變,教育者自己要先學(xué)習(xí)改變自己,讓自己行動(dòng)和努力有價(jià)值意義。陶行知曾說過:校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂?梢哉f,校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)理念,辦學(xué)價(jià)值觀及其形成的學(xué)校發(fā)展主題、發(fā)展定位是一所學(xué)校辦學(xué)成功與否最關(guān)鍵的因素。

  我校提倡“343”陽光教育理念:師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)!3”即陽光師德素養(yǎng)措施:一是立規(guī)矩、嚴(yán)考評(píng),規(guī)范教師教書育人的行為。二是抓思想、促師德,提升教師的精神境界。形成“比學(xué)習(xí)、比師德、比奉獻(xiàn)、比品質(zhì)”的良好風(fēng)氣。三是搭平臺(tái)、創(chuàng)條件,給予教師更多人文關(guān)懷!4”即教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑:一是實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn),以內(nèi)涵促發(fā)展。從多種渠道開展了課堂教學(xué)、專業(yè)技能崗位大練兵活動(dòng)。二是建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),以學(xué)習(xí)促發(fā)展。把學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái),積極推進(jìn)良師興教、名師興校策略。三是開發(fā)聯(lián)動(dòng)式幫扶,以引領(lǐng)促發(fā)展。學(xué)校積極探索“校際交流,區(qū)校聯(lián)動(dòng),掛職培訓(xùn)”的特色聯(lián)動(dòng)式幫扶模式。四是搭建多元化平臺(tái),以實(shí)踐促發(fā)展。充分發(fā)揮了特色辦學(xué)和優(yōu)秀教師示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、著力創(chuàng)建核心素養(yǎng)全面育人模式。

  著力創(chuàng)建核心素養(yǎng)全面育人模式,其核心就是整合、交融傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的精髓,達(dá)到既加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),又重視學(xué)生的智慧潛能開發(fā)和創(chuàng)新動(dòng)手能力培養(yǎng),并把課程、德育、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式作為創(chuàng)新育人模式的四根支柱。

  1.是學(xué)校的核心理念。人文與科學(xué)是人才成長(zhǎng)的雙翼,發(fā)展個(gè)性則是世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)。學(xué)校在定位辦學(xué)理念時(shí),把“崇尚科學(xué),弘揚(yáng)人文,發(fā)展個(gè)性,創(chuàng)造卓越”作為辦學(xué)理念的核心,而這核心,也正是我們對(duì)未來教育的理想追求。學(xué)校啟動(dòng)陽光管理制度,公平、公正、公開,做好學(xué)校及社會(huì)關(guān)注問題的溝通協(xié)調(diào)工作,促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上,提倡“能力比知識(shí)更重要,開花比結(jié)果更值得欣賞,今天的我比昨天的我更進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念,建立“陽光少年”評(píng)價(jià)體系。通過“自評(píng)”、“互評(píng)”、“家校溝通”、“成果積累”、“實(shí)踐紀(jì)實(shí)”等方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,在賞識(shí)、監(jiān)督、鼓勵(lì)中健康、快樂、陽光地成長(zhǎng)。

  2.是德育理念。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實(shí)踐告訴我們,教育事業(yè)要超越教化心靈來耕耘,力求創(chuàng)造一種能沁透心靈的現(xiàn)代德育模式。在校園環(huán)境建設(shè)上,我校按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美,綠化景觀營(yíng)造環(huán)境美,圖片美文營(yíng)造藝術(shù)美,人際和諧營(yíng)造文明美”的思路,建設(shè)高品位校園文化環(huán)境,為師生營(yíng)造良好精神家園。在班級(jí)建設(shè)上,學(xué)校開展了“一班一品,各美其美”的特色展示活動(dòng),推出特色班級(jí)。

  3.是教學(xué)理念。以研促教,是大家知道的教育發(fā)展與提高的有效手段,而作為教學(xué)理念,我們要引導(dǎo)教師超越傳統(tǒng),超越自我,真正走出科技興教的全新教育改革之路。學(xué)校從構(gòu)建“特色引領(lǐng),多元發(fā)展,成就未來”的學(xué)校課程文化入手,通過多種途徑積極開發(fā)陽光校本課程。一是將教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程,開發(fā)了《學(xué)校禮儀》、《家庭禮儀》、《社會(huì)禮儀》等校本課程。二是把活動(dòng)課提升為校本課程,開發(fā)了《花樣跳繩》、《中國(guó)武術(shù)》、《沙畫》、《阮樂器》等校本課程。三是家校聯(lián)動(dòng)開發(fā)校本課程,開發(fā)了《多彩假期》、《快樂閱讀》、《每日習(xí)字》校本課程。同時(shí)學(xué)校在探討有效課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的過程中,提倡“落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié),提高四種能力”即:落實(shí)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題及交流與合作的四種能力;積極引領(lǐng)教師挖掘自身優(yōu)勢(shì),分析學(xué)科特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生變化,提高育人能力。

  4.是學(xué)習(xí)理念。用生命的激情學(xué)習(xí),用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)理念,真正落實(shí)學(xué)生的主體位置,全面激發(fā)學(xué)生的生命激情,創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)一流的發(fā)展。“教的秘訣在于度。”度,并不只是學(xué)習(xí)難度!斑@里有大量的留守兒童,做老師的不光要關(guān)注學(xué)習(xí),還要關(guān)注學(xué)生的思想和心靈!眲(chuàng)造條件讓孩子的智商轉(zhuǎn)為智慧。

三、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

  學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自己的想法和愛好、興趣的人,在教學(xué)過程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的`思想行為和身體健康,意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。在教育活動(dòng)中,努力做到不要總想著“贏了”孩子,而是要“贏得”孩子,幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。師愛不等于愛心,但教育不能沒有愛,不是我愛學(xué)生,而是學(xué)生愛我,愛只能夠在愛中去培養(yǎng),愛心不等于教育,只有加入民主的內(nèi)涵才是完成的。

四、校長(zhǎng)對(duì)教育理想的求索之路。

  對(duì)教育理想求索之路,是校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展之路。一個(gè)校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展,自己必須首先發(fā)展。所以,校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)必須由職務(wù)型向職業(yè)型轉(zhuǎn)化,由權(quán)本型向能本型轉(zhuǎn)化,由依附型向自主型轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗(yàn)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,由管理型向經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)變。要構(gòu)筑起“學(xué)習(xí)――思考――創(chuàng)新――實(shí)踐――反思”的專業(yè)成長(zhǎng)歷程,教育需要智慧,教育需要技巧。在今后的教學(xué)管理中,我想我更應(yīng)潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取,提高自己的文化底蘊(yùn),用智慧和幽默提升自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)!

  作為一校之長(zhǎng),在教育教學(xué)上應(yīng)該是全體教師的榜樣。這樣一種大教育的理念培養(yǎng)的不是單一的人倫道德思想,而是一種更為真實(shí)堅(jiān)韌的生命價(jià)值觀和教育情懷。我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來,做一大事去”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。  

愛與責(zé)任心得體會(huì)4

  有幸聆聽了鎮(zhèn)明中小小學(xué)幾位老師“愛與責(zé)任”的師德講堂。我想,舉行這樣的師德講堂,不僅是在提升我們教師的思想道德品質(zhì),對(duì)我們來說更是一種鼓舞和指引。在言語中,這些老師都是圍繞著“付出”這一關(guān)鍵詞展開的。

  說真的,作為一名小學(xué)教師,面對(duì)著幾十張童真可愛有時(shí)可能又有點(diǎn)兒讓人小惱火的孩子們,我們的工作是不輕松的。曾經(jīng)的我只是把教師作為自己的一份工作來做,經(jīng)常在課堂上揮灑,在辦公室埋頭批作業(yè),在家里伏案寫教案,工作完一天往往就累的不行,沒有空閑去想自己到底收獲了什么。但現(xiàn)在,從這幾位老師的講話中明白了一點(diǎn):我們的工作其實(shí)不僅僅是工作,更多的是一種生活!生活中,我們和一群可愛的孩子一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩耍,一塊兒成長(zhǎng)!學(xué)生不再是學(xué)生,就像是我們的孩子,老師不再是老師,更像是孩子們的朋友!

  相對(duì)于初中高中老師來說,我們更多的是需要帶給孩子們童年中最美好的`成長(zhǎng)記憶,那記憶應(yīng)該是充滿愛和歡樂的。就像有位老師說的,要帶給孩子歡樂,我們首先就應(yīng)該有健康向上的心態(tài),在生活中工作中不斷地開拓自己的興趣愛好,讓自己充滿朝氣,只有這樣才能帶給孩子們真正的童真快樂。給我印象最深的是另一位算是“老”教師了吧,但從她優(yōu)美的聲音,優(yōu)雅的姿態(tài)中,我看到的是她孜孜不倦的、年輕快樂的心態(tài)。她將自己多年來,工作中累積起來的日記讀給了我們聽。這些事兒,有的只是學(xué)生的一點(diǎn)小進(jìn)步,有的只是工作中的一個(gè)小插曲,也有的只是班級(jí)里的一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn),在她的筆下,卻成了她人生中最大收獲。她收獲了滿足,收獲了尊重,收獲了一顆顆童真的心。

  同時(shí),也讓我們感受到了一位老師,所做的一點(diǎn)點(diǎn)普通而又平常的事兒,其實(shí)都是付出了我們很多的心血,結(jié)果并沒有那么重要,重要的是在這個(gè)過程中,我們看到了很多成長(zhǎng)的足跡,我們更是這些足跡的創(chuàng)造者,通過付出我們擁有了收獲的機(jī)會(huì),不管收獲的多與少,這都是在其他行業(yè)很難收獲到的一種成就感,一樣無價(jià)之寶!

愛與責(zé)任心得體會(huì)5

  自從開學(xué)以來,我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)我的最大感悟是:愛是教育的靈魂,愛是教育的前提,愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。

  一個(gè)人最崇高的愛是愛別人,一個(gè)教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個(gè)學(xué)生。所以教師要

  真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

  那么怎么愛學(xué)生呢?通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下:

  首先要掌握正確的愛的方法 。教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛,因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”,這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃,但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢?

  1、了解是愛的根基

  教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的,它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí),要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,熟記于心,這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

  2、尊重是愛的前提

  以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們

  要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白:一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

  3、尊重學(xué)生的差異與潛能

  愛護(hù)和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的.經(jīng)驗(yàn)世界。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

  尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

  4、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情

  教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

  5、對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛

  師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時(shí)事,談學(xué)習(xí),談未來,談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中,師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。

  讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長(zhǎng),把愛進(jìn)行到底!

愛與責(zé)任心得體會(huì)6

  教師的愛與責(zé)任指出:在學(xué)生面前發(fā)牢騷、說怪話,流露消極人生觀、庸俗處世哲學(xué)和低級(jí)趣味,嚴(yán)禁傳播有害學(xué)生身心健康的思想”。我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,社會(huì)變革正處于新舊交替時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,又由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、分配體制的不健全,使社會(huì)收入分配差距拉大,一些個(gè)體或私營(yíng)主的收入迅速增加,甚至一夜暴富,與之相比教師收入明顯偏低。特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū),連教師的工資也難以保證,于是,教師隊(duì)伍中出現(xiàn)不熱心本職工作,對(duì)本職工作不盡職盡責(zé),把主要精力用于校外創(chuàng)收或第二職業(yè)上,特別是出現(xiàn)那種以職謀私,職錢交易的行為。在這種現(xiàn)實(shí)下,教師應(yīng)調(diào)整自己的心理,要有一種“知足常樂,安于貧窮”心態(tài),要給學(xué)生一種積極向上的樂觀心態(tài)。從另一方面來說,“比上不足,比下有余”,看看廣大農(nóng)民家庭中,有一些家庭連學(xué)生的生活費(fèi)用都很難支付,相比之下,教師就應(yīng)該知足。我曾聽過一些教師在受到不公正待遇,特別是拖欠教師工資達(dá)半年之久時(shí),有的教師發(fā)牢騷說:“真不想再管學(xué)生。”但事后仍兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。再問他時(shí),答道:“我不忍心,不能為了幾個(gè)錢,毀掉一代人,否則,良心難安!边@樣的教師令人敬佩,他們想到的不是以已私利,而是教師應(yīng)有的為師之道,這樣的教師的師德在他們的性格中已升華,盡管受到不公正待遇時(shí),仍能保持為師者的高風(fēng)亮節(jié)。

  教師要能夠嚴(yán)于律己

  “作為一名小學(xué)教師應(yīng)以身作則,注重身教,為人師表。”“具有良好的心理素質(zhì)和文明向上的行為習(xí)慣!彼^:“十年樹木,百年樹人”,就是要樹立學(xué)生高尚的`思想品德。這不是一朝一夕的事,這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生。人常說:“無德不成師”、“有其父必有其子”都闡明了這淺顯而又深刻的道理。要有好的學(xué)生必須要有好的老師,只有教師的言行正直高尚,才能用自己的道德思想逐漸感染并逐漸支配學(xué)生的思想感情。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,就有那么一些教師拜金主義、享樂主義極其嚴(yán)重,利用給學(xué)生訂資料搞回扣,甚至暗示學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行“感情投資”,為了獎(jiǎng)金與名次,教學(xué)生如何作弊,這些教師忘了自己的職責(zé)、忘了自己是人類靈魂的工程師,讓金錢與名利蒙住了雙眼。這些教師的一言一行影響著學(xué)生人格的發(fā)展,時(shí)刻教育并指引著學(xué)生走上一條自私自利、以權(quán)謀私、道德敗壞的不歸路,在一定程度上給社會(huì)造就了罪惡的根源。讓我們從自身做起,給學(xué)生一個(gè)美好的印象吧!

  教師要保證潔身自好

  教學(xué)管理中要求教師“嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度”、“應(yīng)尊重學(xué)生的人格”、“虛心向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)”、“提倡戒煙”、“反對(duì)酗酒”“誨人不倦”、“堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)”等等。所以我說教師之所以受人尊敬,不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù),更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人,怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說:“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’!睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何能做到潔身自好,不追隨物欲,敬業(yè)愛崗,做好教育人的工作,做一個(gè)名符其實(shí)的好教師,必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做,才能在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律,堅(jiān)持高尚情操,就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí),不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控,及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤,抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕,保持行為的端正廉潔。

  教師要做到廉潔從教

  教育局一再?gòu)?qiáng)調(diào):“教師應(yīng)廉潔從教,堅(jiān)持高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響”。廉潔與貪污相對(duì),是中國(guó)傳統(tǒng)道德一個(gè)基本規(guī)范。特別是教師,教師作為培養(yǎng)人的專門工作者,其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性,教師的品德除了仁愛、真誠(chéng),還包括公正廉潔。學(xué)生無所不在消息無所不通,教師言行上的任何不檢點(diǎn),人格上任何不完善,都會(huì)影響到自己的學(xué)生,并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中,教師是偶像的代名詞。他們不容自己的偶像有任何的瑕疵!敖處煈(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。不能依己之私利強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料,從中謀利,那樣即有損師道尊嚴(yán),更是降低了教師的身價(jià)。

愛與責(zé)任心得體會(huì)7

  作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為首先要有足夠的愛心,愛學(xué)生、愛事業(yè),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作三十年來,我對(duì)師愛、師德內(nèi)涵有了一定的理解,下面我談一談對(duì)師德師風(fēng)的點(diǎn)滴心得體會(huì):

  1、教師要以德立身,心身立教。教育是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中,建立平等和諧的師生關(guān)系,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),處事要公正公平,在學(xué)生中樹立良好的教師形象,正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行,努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。如有些學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響而形成不良的習(xí)慣,教師要用溫情去融化他們,使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)?傊,我們教師應(yīng)做到“為人師表,教書育人”,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的.知識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。

  2、愛與責(zé)任是師德之魂,沒有愛就沒有教育。教師是把愛獻(xiàn)給教育的人,用平凡的工作鑄就師德之魂,把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào),當(dāng)我們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí),付出的愛就得到回報(bào),就會(huì)覺得很欣慰,這就是愛的教育的真諦。沒有責(zé)任就辦不好教育,“我是老師”反映了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),表現(xiàn)教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格修養(yǎng),這是師德的一個(gè)重要內(nèi)容。如果沒有責(zé)任,就沒有責(zé)任意識(shí),就會(huì)不明確自身的職守,不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù),那就辦不好教育。

  3、努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,不斷充電,提高師德的境界。作為一名教師,一名人民滿意的的教師,這并不容易,需要不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),認(rèn)真搞好教學(xué)科研活動(dòng),備好課,上好課,深入鉆研教材教法,虛心求教,通過學(xué)習(xí)充實(shí)自身知識(shí)和提高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),才能正確處理教與學(xué)的關(guān)系,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)境界和愛的層次,才能把學(xué)生造就成德、智、體全面發(fā)展的人。讓高尚的師德成為我們工作和生活的一面鏡子,時(shí)時(shí)為我們敲響警鐘,這樣才能更好地推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

  在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下,教師要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位,必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng),又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的人民教師。

愛與責(zé)任心得體會(huì)8

  作為一名年輕的小學(xué)教師,深感教育的崇高,教師的偉大。通過今天下午是“接地氣”的一次“走心”的學(xué)習(xí),我對(duì)教師的愛與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  首先要做到熱愛學(xué)生。日常的教育教學(xué)工作中,難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。面對(duì)這些要有寬容之心。每個(gè)人都是一輪月亮,總有自己陰晴圓缺的時(shí)候。既然從來都沒有所謂的“完美”,我們就應(yīng)該容忍孩子們的差異和欠缺。過激的語言或者行動(dòng)只能導(dǎo)致兩敗俱傷,而這種傷害往往是終身難忘的。

  其次,對(duì)工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。對(duì)我們教師來說,一屆學(xué)生未教好,還會(huì)有下一屆,還可以重頭再來;而對(duì)于孩子而言,卻沒有重頭再來的機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一,可對(duì)于他和他的家庭來說他就是百分之百。

  最后,教師要做到身正為范,塑造人格魅力。教書育人以自己的.模范的品行來教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證,教師的人格之光對(duì)學(xué)生的燭照深刻且久遠(yuǎn)。

  總之,通過這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,在與學(xué)生的相處中,做到不諷刺、挖苦學(xué)生,而是耐心的指導(dǎo)教育,做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,珍惜鍛煉自己的機(jī)會(huì),認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

愛與責(zé)任心得體會(huì)9

  “師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”。“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心。俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!边@句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責(zé)任,這正是師德之魂。師德,是教師工作的精髓,

  關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。托爾斯泰說過:“如果教師只愛事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生,那他會(huì)比那通曉書本,但既不愛事業(yè),又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他才是一個(gè)完美的教師。”教育只有充滿愛才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。作為人類靈魂的工程師,教師就是要用愛心來培養(yǎng)學(xué)生,用人格來塑造人格,用靈魂來呼喚靈魂。

  教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心.它要求教師踐行以學(xué)生為本.教書育人的教育理念,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,因材施教,誨人不倦.愛就是一切為了學(xué)生,愛學(xué)生是教學(xué)生的前提,是育人的基礎(chǔ),只有愛學(xué)生,師生情感才能融洽,學(xué)生才能親其師而信其道教師教才能情通,學(xué)生學(xué)才能理達(dá),教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

  教師的愛與責(zé)任,首先體現(xiàn)在不應(yīng)該放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育上。一個(gè)優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光,無時(shí)無刻不在潛移默化中對(duì)學(xué)生施與影響,使每個(gè)孩子都能適時(shí)地汲取溫暖,溶解心與心之間糾集的堅(jiān)冰與隔膜,滋潤(rùn)到每個(gè)學(xué)生的心田。

  教師的關(guān)愛是一把可以打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子,并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱,使他們重新振作起航,張揚(yáng)個(gè)性,勇敢自信地去追逐每一個(gè)美麗不羈的年輕夢(mèng)想。因而,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,教師必須有心,應(yīng)該時(shí)時(shí)處處對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)等給予關(guān)心,做學(xué)生的`良師益友,并及時(shí)關(guān)注他們的心理和情緒變化。教師的責(zé)任給尋夢(mèng)的孩子引路。不管是在日常的教學(xué)課堂上,還是與學(xué)生的生活相處中,一個(gè)優(yōu)秀的教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地以自我的真誠(chéng)和關(guān)愛去擁抱、感染每一個(gè)學(xué)生,使自己對(duì)學(xué)生少一分埋怨,多一分寬容;少一分指責(zé),多一分尊重。

  愛是一門藝術(shù),我們不僅要能愛,而且要善愛!皭邸币詯蹌(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛學(xué)生并不是袒護(hù)學(xué)生,相反對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛。愛要用欣賞的眼光去看待自己的學(xué)生,贊美學(xué)生,讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

  “愛”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育!耙詫W(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

  有些學(xué)生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了?請(qǐng)認(rèn)真,現(xiàn)在正在上課呢。他會(huì)馬上意識(shí)到自己走神了,會(huì)繼續(xù)認(rèn)真上課。

  心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當(dāng)老師的,對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,尊重他們是基本前提。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)……顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當(dāng)眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲呵斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,達(dá)不到教育的效果。

  愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生,絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重,是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光。相反,任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。

  一些老師對(duì)學(xué)生存在著許多不公平的現(xiàn)象主要有與不同學(xué)生的互動(dòng)存在差異;對(duì)不同的學(xué)生的同一行為的評(píng)價(jià)不同;讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)特權(quán);在選拔學(xué)生干部和學(xué)生評(píng)優(yōu)上不公平。在每一個(gè)班級(jí)里學(xué)生肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好與不好的行為習(xí)慣。好與不好之分,我們本能地會(huì)對(duì)成績(jī)好行為習(xí)慣又好的學(xué)生更喜歡。這樣,當(dāng)同樣一件事發(fā)生在一個(gè)成績(jī)好、行為習(xí)慣好和一個(gè)兩者都不好的學(xué)生身上,我們心理的天平自然就會(huì)有所傾斜,這樣不僅會(huì)把師生之間的人際關(guān)系弄僵,行為習(xí)慣不好的學(xué)生還可能做出一些讓我們和班級(jí)都很頭痛的事情來,甚至你說東他偏往西,有可能使他的逆反心理發(fā)展到極致。

愛與責(zé)任心得體會(huì)10

  許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

  那么怎么愛學(xué)生呢?通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下:

  首先要掌握正確的愛的方法 。教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛,因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”,這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢?這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢?

  學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自己的想法和愛好、興趣的人,在教學(xué)過程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上,我還做得不夠,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律,就火冒三丈,有時(shí)還會(huì)說一些過火的話。

  1、尊重是愛的前提

  以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊,不要在那上面留下難以愈合的傷痕。

  2、尊重學(xué)生的差異與潛能

  愛護(hù)和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的,差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病,大多與忽視這種差異有關(guān),其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異,從學(xué)生的`差異出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),采取有針對(duì)性的做法,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展,引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重,我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn),看到自身的價(jià)值,鼓起他們自信的風(fēng)帆,讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

  3、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情

  教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美,其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美,讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待,會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

  學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后,我意識(shí)到自己的不足,今后,我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不以個(gè)人好惡,也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。陶行知有這樣一句話:教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

愛與責(zé)任心得體會(huì)11

  自從開學(xué)以來,我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。我先后學(xué)習(xí)了,教師法,教育法、義務(wù)教育法、教師職業(yè)道德素養(yǎng)等等。通過學(xué)習(xí)我的最大感悟是:愛是教育的靈魂,愛是教育的前提,愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。

  教師要做到愛崗敬業(yè),首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身到這種平凡工作,才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的,但教師的工作是有充實(shí)感的。我們的工作促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,我感到欣慰。熱愛教育事業(yè),關(guān)心學(xué)校事業(yè)的發(fā)展,這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中,嚴(yán)格要求自己,才能贏得學(xué)生的愛戴,家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

  其次,要做到熱愛學(xué)生。樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生,意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生失誤和不足的寬容。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法,都可能給學(xué)生帶來消極的影響,因此,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)該換個(gè)角度想象,假如自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生,需要聽哪些話。只有堅(jiān)持類似的做法,才能建立良好的師生關(guān)系,才能樹立良好的師德形象。教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信,得到尊敬,就必須做到一視同仁,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生,區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過分關(guān)心,不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中,我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則,不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈,有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育,如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生,我都能私下多次找他談心,引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,再接再厲。這樣一來,既讓該生不失自尊又得到教育,做到兩全其美。

  再次,教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。處于“知識(shí)”爆炸時(shí)代的學(xué)生們,無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想,更新教育觀念的'前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說:只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?梢姡鳛榻處煴仨殗(yán)謹(jǐn)治學(xué),有精通的相關(guān)知識(shí),才能達(dá)到厚積薄發(fā)。

  最后,教師要做到身正為范,塑造人格魅力。作為人類靈魂工程師的教師,不僅要教書,更要育人,并以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證,教師的人格之光對(duì)學(xué)生的燭照深刻且久遠(yuǎn)。教師要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象,要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神,要有為人師的高尚品德。教師是那么的辛勤,生活是那么的真實(shí),但自己的收獲卻不多,僅僅是成熟了一點(diǎn)點(diǎn),自信了一點(diǎn)點(diǎn),又堅(jiān)持了一點(diǎn)點(diǎn)。但有了這了不起的一點(diǎn)、一點(diǎn),就夠享用了?傊,通過師德的學(xué)習(xí),深刻地反問一下自己,重新打理一下自己,只要善良還在,快樂還在,就足夠了,把那無處發(fā)泄的抱怨,本來就藏在心底的東西,還是輕輕地放在原處吧。

  今后,我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,從不以個(gè)人好惡,也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中,善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

愛與責(zé)任心得體會(huì)12

  責(zé)任是每個(gè)人生活中必不可少的一部分,它是對(duì)自己和他人的承諾和奉獻(xiàn)。在日常生活中,我們常常面臨著種種責(zé)任,如家庭責(zé)任、學(xué)校責(zé)任和社會(huì)責(zé)任等等。通過履行責(zé)任,我們可以提高自己的修養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。責(zé)任教會(huì)了我很多,以下是我對(duì)責(zé)任這一主題的心得體會(huì)。

  首先,責(zé)任教會(huì)了我要克服困難。生活中無論是學(xué)習(xí)還是工作,都不會(huì)一帆風(fēng)順。我們會(huì)面對(duì)失敗、挫折和困境。但是,通過履行責(zé)任,我學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)困難,尋找解決問題的途徑。記得有一次,我擔(dān)任班級(jí)組織部部長(zhǎng),需要組織一場(chǎng)籃球比賽。但是遇到的種種問題讓我一度感到力不從心。然而,我深知責(zé)任在肩,無論困難多大,我都必須解決。最終,我積極協(xié)調(diào)各方面資源,克服了困難,成功舉辦了一場(chǎng)成功的比賽。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了責(zé)任的力量,只有用堅(jiān)持與努力去面對(duì)挑戰(zhàn),才能解決問題。

  其次,責(zé)任教會(huì)了我要關(guān)愛他人。在生活中,我們總是受到他人的幫助和關(guān)心。要履行包括家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任在內(nèi)的責(zé)任,就必須首先學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。記得有一次,我在學(xué)校遇到了一位新同學(xué),他是一個(gè)留守兒童,性格孤僻,和其他同學(xué)相處困難。我當(dāng)時(shí)感受到他的孤獨(dú)和無助,于是主動(dòng)與他交談,并幫助他適應(yīng)新環(huán)境。經(jīng)過一段時(shí)間的相處,他逐漸變得開朗自信,不再孤單。這個(gè)經(jīng)歷告訴我,關(guān)愛他人是一份責(zé)任和義務(wù),通過關(guān)愛,我們不僅能夠幫助他人,也能夠獲得更多的快樂和幸福。

  再次,責(zé)任教會(huì)了我要為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。每個(gè)人都是社會(huì)的一員,都應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步負(fù)責(zé)任。在社會(huì)責(zé)任上,我最深有體會(huì)的是環(huán)保問題。如今,地球上的環(huán)境污染嚴(yán)重,每個(gè)人都應(yīng)該盡自己的一份力量保護(hù)環(huán)境。我記得有一次,我和我的同學(xué)們一起參加了一次環(huán);顒(dòng),清理了學(xué)校周圍的垃圾。盡管我們只是做了一點(diǎn)微小的.事情,但是通過這個(gè)活動(dòng),我明白了責(zé)任和貢獻(xiàn)的重要性。保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,只有我們每個(gè)人都積極行動(dòng)起來,才能夠拯救地球。

  最后,責(zé)任教會(huì)了我要追求個(gè)人成長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和目標(biāo),而通過履行責(zé)任,我們可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我記得有一次,我報(bào)名參加了一次演講比賽,這對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我費(fèi)了很大的努力準(zhǔn)備演講稿,但是在演講過程中,我突然忘記了下一段的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)非常緊張和害怕,但是責(zé)任在我心中燃燒起來。我沒有放棄,而是用堅(jiān)持克服了困難,完成了演講。通過這次經(jīng)歷,我明白了責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。只有通過履行責(zé)任,我們才能夠成長(zhǎng)和變得更好。

  總之,責(zé)任是人生中必不可少的一部分。通過履行責(zé)任,我們可以克服困難,關(guān)愛他人,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。責(zé)任教會(huì)了我許多,它使我更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。在未來的日子里,我將一如既往地履行責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步而努力奮斗。

愛與責(zé)任心得體會(huì)13

  冰心老人的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福!崩先苏f的多好啊,她把我們教師的工作,形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子,成就花香彌漫的仙子,好美的一幅畫呀。是啊,我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

  我常常在思考,我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人,選擇職業(yè),卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味,有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,xx小朋友真棒啊,老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話,心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改,看到他就頭疼”,然而,讓我們靜下心來想一想:這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較,這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個(gè)孩子,愛某些孩子?愛聽話的孩子,愛表現(xiàn)突出的孩子?不――這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!帶著博愛的'眼神去看待每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí),也了許多許多。

  我常常在思考,我們?cè)摻o孩子們什么樣的愛?是縱容的愛,熱烈的愛,還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時(shí),該怎么辦?是嚴(yán)厲批評(píng),還是輕描淡寫地說一句:下次不要這樣了啊,就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時(shí),我們是用這樣的語言“什么呀,亂七八糟的,扔垃圾桶里去”,還是用夸張的語氣敷衍一句呢“不錯(cuò),放桌子上吧!痹噯柎蠹,有哪一個(gè)孩子不喜歡被老師重視呢,有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此,基于責(zé)任,讓我們用理性的愛來代替溺愛,熱愛,冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈,讓我們用愛如熾光燈般去點(diǎn)亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞??這一切才是教育的真諦,才是愛的真諦。

  于是,我說:“因?yàn)樨?zé)任,愛不再偏頗;因?yàn)樨?zé)任,愛不再縱容;因?yàn)樨?zé)任,愛不再冷酷!”教師是平凡的,教師的責(zé)任又是重大的,“任重而道遠(yuǎn)”,就是對(duì)我們工作的寫照。“教育工作如履薄冰,時(shí)刻要把孩子們的安全放在第一位”,這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個(gè)孩子不小心摔倒,扭傷了腳,是不是比他的家人還要著急?也許有人會(huì)覺得做教師責(zé)任太重,壓力太大,但是,沒關(guān)系,愛會(huì)讓我們的心胸變得寬廣,愛會(huì)緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房,右心房,合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里,愛在左,責(zé)任在右,它們合在一起,就是我們教師同舟共濟(jì)的船槳!

愛與責(zé)任心得體會(huì)14

  “責(zé)任”這個(gè)詞可能是我們?nèi)粘I钪凶畛B牭降脑~匯之一,無論是個(gè)人還是社會(huì),都需要人們擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。然而,在現(xiàn)實(shí)中我們常常會(huì)看到有些人卻輕易地逃避自己應(yīng)有的責(zé)任,這就讓我們不禁要問:什么是責(zé)任?為什么要承擔(dān)責(zé)任呢?在我的經(jīng)歷中,我深深地了解到,責(zé)任是一種必須要承擔(dān)的精神力量,它令人在成長(zhǎng)過程中獲得自信和成就感。在下面的四個(gè)部分中,我將詳細(xì)闡述責(zé)任對(duì)我的重要性以及我在承擔(dān)責(zé)任方面的心得體會(huì)。

  首先,責(zé)任是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須承擔(dān)的一種精神力量。我們?cè)谌粘I钪兴缪莸慕巧槐M相同,作為學(xué)生,我們需要對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)起責(zé)任;作為家庭成員,我們需要對(duì)家人的關(guān)愛和生活負(fù)起責(zé)任;作為社會(huì)成員,我們需要對(duì)自己的行為和言語負(fù)起責(zé)任。沒有責(zé)任的人很容易在成長(zhǎng)過程中感到迷茫、失落和無助。

  其次,責(zé)任對(duì)于自信的`提升和成就感的獲取也是非常重要的。只有承擔(dān)了自己應(yīng)有的責(zé)任,我們才能夠推動(dòng)自己向著更高的成就目標(biāo)前進(jìn),不斷提升自己的能力水平,獲得越來越多的成就感。這種成就感將幫助我們不斷地在責(zé)任領(lǐng)域中奮斗。

  然而,在實(shí)際承擔(dān)責(zé)任的過程中,我們也會(huì)面臨許多難題和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是面對(duì)失敗和困難。當(dāng)我們?cè)趪L試承擔(dān)更大的責(zé)任時(shí),時(shí)常會(huì)遭遇挫折和失敗,這時(shí)候我們就需要堅(jiān)強(qiáng)的勇氣和韌性去克服困難,不斷嘗試,不斷鉆研,最終完成任務(wù)。

  在我自己承擔(dān)責(zé)任的過程中,我深刻體會(huì)到了責(zé)任對(duì)于我自己成長(zhǎng)的重要性。首先,我們需要明確自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,這樣才能更加明確我們必須完成的任務(wù)和目標(biāo),有更大的方向感。其次,我們需要對(duì)自己的承諾有所保持和維護(hù),即使在面臨巨大困難的時(shí)候,也一定要有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服困難,完成自己的職責(zé)。最后,我認(rèn)為,承擔(dān)責(zé)任并不是一種被動(dòng)的過程,而是一種主動(dòng)的、積極的心態(tài)。只有加強(qiáng)自己的能力和意志,才能夠更好地承擔(dān)自己的責(zé)任。

  總之,責(zé)任是我們成長(zhǎng)不可或缺的一部分,我們必須要承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任,因?yàn)樗俏覀儷@得成就感和自信的重要途徑,它可以幫助我們?cè)诶щy和挫折的面前勇往直前,鑄就我們更強(qiáng)大的意志和能力。因此,我們不能逃避責(zé)任,我們需要迎起自己肩上的包袱,用自己的實(shí)力去承擔(dān),才能真正走向成功的道路。

愛與責(zé)任心得體會(huì)15

  “人生最苦的事莫過于身上背負(fù)著一種未來的責(zé)任!蔽蚁脒@句話用在我們教師身上是最恰當(dāng)不過了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著教好學(xué)生這一偉大使命呢?這是祖國(guó)和民族未來的希望啊!但這樣的苦,帶給我們又是怎樣的一種自豪和甘甜。《@一切又都不能沒有愛!通過閱讀《愛的教育》一書,我經(jīng)過徹夜反思,有了以下深刻的體會(huì),F(xiàn)獻(xiàn)與同志們分享,以求得到大家的共鳴。

  愛心!皭鄣慕逃墙逃α康脑慈,是教育成功的基礎(chǔ)”。我們要把師愛灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生,引導(dǎo)他們不驕傲,培養(yǎng)他們各方面能力;對(duì)于中等生,引導(dǎo)他們認(rèn)真踏實(shí),一步一個(gè)腳。粚(duì)于學(xué)困生,耐心輔導(dǎo),找出他們身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)洞察孩子們的變化,懂得呵護(hù)孩子們的自信,懂得用不同的尺子去衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。說過:“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng),使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展,是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題。”十年的教學(xué)實(shí)踐告訴我:“差生從多角度講,是諸多因素造成的!比藗兺豢吹讲钌牧用妫瑓s忽略了差生所受到的不公正待遇和歧視,更看不到他們的閃光點(diǎn),沒有尋

  1找回來他們的世界,作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師,應(yīng)播種愛心,使他們的希望之火重新點(diǎn)燃。

  恒心。俗話說,行百里者半九十。所以說,“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來說,堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要。”尤其對(duì)于學(xué)困生更要具有這樣的恒心,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不可袖手旁觀的',也不要直接去批評(píng)他,而是能通過動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受,以致于使他們心服口服。

  責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想與追求。作為老師,對(duì)班級(jí)的學(xué)生不僅僅要注重他們的學(xué)習(xí)情況好壞,還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中,從一點(diǎn)點(diǎn)身邊的小事出發(fā),培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任心來。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)有責(zé)任心,應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)與對(duì)待生活。

  我們對(duì)待學(xué)生,必須堅(jiān)信每個(gè)人的“可教育性”,不管是多調(diào)皮、多討厭,只要我們穿透那張使人生氣的表情,看到他們廣闊的內(nèi)心世界,對(duì)其采取正面教育,這樣教師就能得到學(xué)生的尊敬和熱愛與信任。每當(dāng)在小學(xué)里的"差生",畢業(yè)后給我寫信,節(jié)日里為我送花,我就體會(huì)到"愛"是一個(gè)高尚和溫馨的字眼。是的,每個(gè)學(xué)生,有了出息,有了進(jìn)步,我們作教師的就像過節(jié)一樣歡欣,情感得到一種滿足和升華。我們對(duì)學(xué)生傾注的愛心,并不想得到什么回報(bào),也不想

  2索取什么。我們愛過了,奉獻(xiàn)了,這就是幸福。

  人們常把教師比作蠟燭,我以為這只說對(duì)了一半,另一半就是教師本身就是充滿了陽光的事業(yè)。我們?cè)诜瞰I(xiàn)之中,也沐浴著陽光。有了蠟燭和陽光,我們的事業(yè)還會(huì)不光明嗎?我深知自己所肩負(fù)的重任。我還年輕,從教之路還漫長(zhǎng),我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作,把身心系在教育事業(yè)上,不斷開拓、進(jìn)取,為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。生活里,幾乎每天都充滿綠意。綠色孕育著生命,孕育著未來。正因?yàn)橛辛司G,我們的世界才更顯得平和;同時(shí),因?yàn)橛辛藧,我們世界才更顯得美麗、溫馨。

  我是一名教師,一個(gè)園丁,我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人,在照著學(xué)生未來的同時(shí),也輝煌著自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育,愛心鑄年華,這就是我的人生追求。

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