有關(guān)閱讀的心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)閱讀的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
有關(guān)閱讀的心得體會(huì)1
通過閱讀與畢業(yè)論文相關(guān)的文獻(xiàn)實(shí)習(xí)，也就是文獻(xiàn)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還很貧乏，需要在日后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)。文獻(xiàn)閱讀看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這不僅需要好的文獻(xiàn)閱讀方法，也要有文獻(xiàn)檢索的基本技能。文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)剛開始，導(dǎo)師就指導(dǎo)我如何下載文獻(xiàn)和怎樣看文獻(xiàn)。通過對(duì)我所選擇的的論文課題的有關(guān)文獻(xiàn)和論文閱讀，很好的了解了課題相關(guān)的有關(guān)文獻(xiàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣使得對(duì)自己畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有的放失！
在文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)老師的的指導(dǎo)下，我通過網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫資源的檢索、圖書館資料的借閱、實(shí)體店圖書的購(gòu)買，搜集了與所選的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)相關(guān)的2本著作，2篇中文期刊，2篇外文期刊文獻(xiàn)，之后進(jìn)行了相關(guān)的文獻(xiàn)閱讀。解決本人在論文寫作階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找學(xué)術(shù)信息所面臨的一系列問題，提高本人對(duì)信息資源的選擇、檢索和利用能力。在文獻(xiàn)閱讀完成后，我深切體會(huì)到了文獻(xiàn)閱讀對(duì)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要性，明白了緊靠所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)來設(shè)計(jì)畢業(yè)論文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須閱讀大量相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究文獻(xiàn)，才能更好的了解到本課題的研究方向和研究領(lǐng)域在現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀，以便做出更好更出色的研究。
以下就是本人在文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后的心得體會(huì)：
一、明白了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)文獻(xiàn)閱讀是前提，是必備的能力
在此次文獻(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)中，我明白了要進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，首先必須學(xué)會(huì)如何檢索文獻(xiàn)，找到對(duì)自己有用，有實(shí)際意義的文獻(xiàn)。通過導(dǎo)師的介紹，明白了文獻(xiàn)檢索是一門很重要很有用的學(xué)問也是一門很高深的學(xué)問，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下我了解到了信息檢索方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一些文獻(xiàn)檢索的基本技能。雖然我現(xiàn)在學(xué)到的還只是一點(diǎn)皮毛，但是只要通過不斷的學(xué)積累，借助老師教過的方法，我相信自己能夠一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，直到能夠很熟練的掌握它，為下學(xué)期畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索打下基礎(chǔ)。
做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，不看文獻(xiàn)要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以說一點(diǎn)可能都沒有。只有廣看論文，深入學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，寫出響當(dāng)當(dāng)?shù)恼撐某鰜恚瑢懙恼撐牟庞袃?nèi)涵，有價(jià)值，有意義。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前的文獻(xiàn)閱讀時(shí)一定要切忌心浮氣躁，或者就是想著混個(gè)畢業(yè)。相反我們要沉下心來，大量閱讀文獻(xiàn)，在讀的過程中有的文獻(xiàn)看懂了，但是看不懂的文獻(xiàn)也可能會(huì)居多。看懂的認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，看不懂的深入探索，實(shí)在不行就暫時(shí)放下，過一段時(shí)間，隨著知識(shí)和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。這樣下學(xué)期寫畢業(yè)論文就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)和文獻(xiàn)閱讀的基本功了，做畢業(yè)設(shè)計(jì)事半功倍。
無論題目從何而來，都必需緊密追蹤當(dāng)前有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)向。從開始的研究，到最后畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的整個(gè)過程，在導(dǎo)師教導(dǎo)下完成文獻(xiàn)閱讀是必不可少的。掌握文獻(xiàn)、對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合，以批判的眼光評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，并從中提取出有用的和正確的信息以指導(dǎo)今后的研究，是一個(gè)能獨(dú)立完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的應(yīng)屆畢業(yè)生需必備的.能力。
二、懂得了閱讀文獻(xiàn)必須掌握技巧，才能事半功倍
在此次文獻(xiàn)閱讀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我深切體會(huì)到，要想有效的完成文獻(xiàn)閱讀可以從以下六個(gè)要素方面出發(fā)：
1、首先要明白自己現(xiàn)階段的主要科研目標(biāo)是什么，打算做或正在做哪個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，這個(gè)要稍微具體點(diǎn)，因?yàn)檫@是自己閱讀文獻(xiàn)的前提。對(duì)于我們即將畢業(yè)的本科生能夠而言，文獻(xiàn)閱讀之前必須要確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目及研究方向。只有有了這個(gè)具體的目標(biāo)，閱讀文獻(xiàn)才會(huì)有一個(gè)大致方向，不然收效不大，因?yàn)槊Ｃ�，沒有一個(gè)大致的具體的研讀文獻(xiàn)的方向，就跟大海里迷失了自己一樣，很難走到彼岸！
2、其次把與自己研究的課題的文獻(xiàn)都搜集出來，之后對(duì)于下載的文獻(xiàn)，要以其內(nèi)容建立以專題雜志按時(shí)間先后的專門分類。哪些需要仔細(xì)閱讀并保存，哪些用處不大，待刪除，哪些需要閱讀卻尚未閱讀。以后想到時(shí)，還能及時(shí)找到。
3、做好筆記，寫好心得！不要相信自己的記性，好記性不如爛筆頭。如果一篇文獻(xiàn)你不做標(biāo)記，不寫點(diǎn)自己的心得，那么用不了多久，當(dāng)我們?cè)俅蜷_該文獻(xiàn)，因?yàn)樵撐墨I(xiàn)上也是很干凈的，因?yàn)槟銢]有留下任何標(biāo)記，你可能會(huì)忘得很干凈，到時(shí)候不得不重新再?gòu)念^閱讀，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。如果你再第一次閱讀的時(shí)候，稍微花點(diǎn)時(shí)間，把重點(diǎn)句子標(biāo)記起來，把文章的大致內(nèi)容和自己的想法寫出來，那么下次再看到這篇文章，只需重點(diǎn)的看一下自己標(biāo)記的句子和寫得心得體會(huì)，馬上就會(huì)了解文章的大致內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率！這樣也我們以后做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的時(shí)候，回來查找相關(guān)資料就容易的多了。
5、閱讀文獻(xiàn)時(shí)，先閱讀摘要、引言的最后部分、結(jié)論，因?yàn)檫@幾部分都是作者大致介紹自己研究的內(nèi)容，以及自己文章的特色，在最后結(jié)論部分有些也是和摘要中的字句是重合的。這幾部分一般都比較短，花的時(shí)間也很短，但可以對(duì)整篇文章有一個(gè)清晰的輪廓，為自己進(jìn)一步讀正文打下基礎(chǔ)，哪些應(yīng)該重點(diǎn)讀，哪些應(yīng)該了解，自己心中有數(shù)！然后讀參考文獻(xiàn)，順藤摸瓜，找出該領(lǐng)域相關(guān)的重點(diǎn)文獻(xiàn)，有助于自己系統(tǒng)的，集中的閱讀文獻(xiàn)，加深印象，迸出火花！
6、讀完一篇文獻(xiàn)后，要寫一個(gè)小總結(jié)。把該篇文章的主要內(nèi)容、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等用簡(jiǎn)短的話描述出來，然后把文章中采用的實(shí)驗(yàn)方法、手段以及最后的得到的結(jié)果也分析一下，用自己的話總結(jié)，最后把自己的想法，以及值得自己借鑒地方，存在的問題總結(jié)出來，那么這篇文章才算真正意義上的讀懂了。做這些工作有很大的好處，一是提升自己的總結(jié)概括和寫作能力，在經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，你就會(huì)不知不覺得到提高，另外一個(gè)好處是積累，有了這些文字性積累，以后你自己寫文章，寫論文就會(huì)很方便的，不用臨時(shí)抱佛腳，那時(shí)候是很難擠出什么東西出來的。
三、結(jié)語
文獻(xiàn)閱讀是管理類學(xué)生在校完成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)后的一必修課程，通過此次文本閱讀和數(shù)字化信息資源檢索閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，為我以后鞏固和更新知識(shí)及本科畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)閱讀是畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)必不可少的環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)重要基礎(chǔ)，千里之行始于足下，如果連起初的文獻(xiàn)閱讀環(huán)節(jié)都無法好好的完成，要想好好的完成后面的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)不可能的，想抱有僥幸的心理，無非是異想天開，自欺欺人。因此，我們必須在指導(dǎo)來時(shí)的指導(dǎo)下，認(rèn)真的做好文獻(xiàn)閱讀的實(shí)習(xí)，這樣才能為下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出有意義，有內(nèi)涵，有價(jià)值的論文。
有關(guān)閱讀的心得體會(huì)2
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來說，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，很多想法沒有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁解決問題時(shí)，王老師講到了解決問題的策略，問到與會(huì)的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對(duì)教材講教材，只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎？
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說課下，所有老師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的`學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個(gè)“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢！
以前在聽公開課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過渡到不進(jìn)位的加法如：23+5，再出示簡(jiǎn)筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語音表達(dá)出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢！
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破！
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