教師閱讀心得體會(huì)錦集【15篇】
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師閱讀心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師閱讀心得體會(huì)1
這個(gè)暑假，我讀了無數(shù)本書，汲取了大量的知識(shí)，但其中有一本書讓我終生難忘。那就是楊紅櫻老師所創(chuàng)作的《漂亮老師和壞小子》。
這本書的故事背景設(shè)定在白果林小學(xué)，講述了一位名叫米蘭的老師。米蘭老師有著與眾不同的個(gè)性和獨(dú)特的處理問題的方式。她通過自己獨(dú)到的方法，成功地改變了四位學(xué)生的行為習(xí)慣，他們分別是“H4”——肥貓魯云飛、兔八哥戰(zhàn)小歐、米老鼠米奇和豆芽?jī)狐S豆豆。在米蘭老師的耐心教育下，這四位學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了壞習(xí)慣，開始健康成長(zhǎng)。整本書通過各個(gè)故事情節(jié)的展開，啟發(fā)引導(dǎo)我們思考。
而在這么多故事中最讓我記憶深刻的是米蘭和李小俊的故事。李小俊是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，一個(gè)男生女相的怪孩子，在以前的學(xué)校里經(jīng)常受人欺負(fù)，幸虧在這個(gè)學(xué)校里遇到了米蘭，才讓他重新變成了男生，而他總結(jié)出來了一句話：世上沒有救世主，一切只能靠自己！這句話讓我受益匪淺，也讓我想起了從前。
那時(shí)我剛上四年級(jí)，新來了一位叫汪老師的班主任。有一次考試我成績(jī)不太理想，只得了80多分，我感到很沮喪，心里默默想著：唉！回家要被媽媽批評(píng)了！一路上，我心里一直忐忑不安，腦海中不停地浮現(xiàn)各種好或壞的結(jié)果。然而，沒想到！回到家后，媽媽看到我的試卷竟然只說了一句話：“你需要更加努力哦！”我既感到羞愧又感動(dòng)！第二天，汪老師把我叫到辦公室里，她說的一番話至今讓我難以忘懷，她說：“在這個(gè)世上沒有人能真正替你一生幫忙，只有自己才能真正幫助自己�！边@跟書中李小俊聽到的幾乎一模一樣。汪老師就像書中的米蘭老師一樣，對(duì)工作充滿熱情，典雅而莊重，既活潑又嚴(yán)厲。她無形中影響著我，我非常喜歡她！
哦！說起來，還有一位老師對(duì)我也有很深的影響，那就是我的數(shù)學(xué)老師邵老師。有一次，我考數(shù)學(xué)考得很差，邵老師立馬將我叫到辦公室，詢問我成績(jī)下降的原因。她給了我很多建議和意見，并要求我好好反省。但是，我剛從辦公室出來，卻很快把老師的話忘得一干二凈。過了一段時(shí)間，又一次考試，結(jié)果依然不理想，于是我再次被邵老師“請(qǐng)”到了辦公室�！罢�(qǐng)茶”這次可不一樣了。邵老師真的`生氣了，她臉紅如血，怒目圓睜，仿佛頭頂正冒煙一般。我記不清她具體說了什么，只知道她生氣的樣子非常可怕。我不知道自己是怎么從辦公室走出來的，回到教室后，我愣愣地思索了很久。我決定不讓邵老師再因我生氣了，我必須努力提高成績(jī)。于是，我每天都認(rèn)真聽課、做作業(yè)，還會(huì)復(fù)習(xí)課本重點(diǎn)和做額外的練習(xí)題。努力終究有回報(bào)，我的成績(jī)一飛沖天！當(dāng)我看到邵老師滿意的笑容時(shí)，我才明白，老師們和米蘭老師一樣都深愛著他們的學(xué)生，都希望學(xué)生變得越來越好！
讀完這本書，讓我明白了老師的良苦用心，讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，讓自己變得越來越優(yōu)秀。
教師閱讀心得體會(huì)2
最近看了《教師的20種做法》這本書。時(shí)光荏苒，兩周的學(xué)習(xí)讓我感覺自己像個(gè)春風(fēng)，受益匪淺。郭老師在序言中寫道:“這本書是我用xx時(shí)間寫成的，但卻是我的自我和有志成為有品位老師的朋友們值得“讀”一輩子的書。”。懷著一顆虔誠(chéng)的心看完之后，我不禁隱藏了自己的想法。這本書的確是每一個(gè)教育工作者都值得用心閱讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)“教育生活”的理念。從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行策略，解讀了教師提高自身素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的新教育理念，描繪了一種充滿活力的教育生活方式。
全書分為三個(gè)部分:培養(yǎng)教師形象、提煉教師生活、錘煉教師職業(yè)。文中說“修煉是對(duì)完美的追求，修煉是對(duì)卓越的追求；練習(xí)是一種自我提升的策略。實(shí)踐是教育真善美的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)“教育人生”的'必由之路�！苯處熜摒B(yǎng)實(shí)際上是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我完善和自我提高的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師的自我反思和自我修養(yǎng)。每一次實(shí)踐都給了我啟發(fā)，讓我深思。它就像一面鏡子，照出了我在日常教學(xué)和教育中日常自我的不完美。看完這本書，我驚訝的發(fā)現(xiàn)原來的自己還有那么多的不完美。每一次實(shí)踐甚至可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指南，但我對(duì)教師寬容的那一段感受更深。
寬容是利益上的一種嚴(yán)格。寬容要因人而異，因事而異。作為老師，我們?cè)趯捜莸耐瑫r(shí)，也應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):在原則問題上不能讓步，在是非面前不能混淆。我們要珍惜同樣充滿好奇心和童真的孩子，努力讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。
學(xué)生對(duì)老師很寬容。只要你給了他們愛，他們就能原諒你的冷言冷語(yǔ)和狂怒。他們崇拜你，愛你。我經(jīng)常想，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生更寬容一些。所有的眾生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也許他們往往無法約束自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不必有輝煌的未來。但是誰(shuí)說一個(gè)普通人就不如誰(shuí)呢？雖然書本知識(shí)的灌輸很重要，但要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生人格力量的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。社會(huì)整體趨勢(shì)，教育氛圍，工作生活壓力，有時(shí)候會(huì)讓我們的老師偏離方向。
如果愛是一條河，那么寬容就是裝載河水的橋梁。教師要以寬廣的胸懷為橋墩，以良好的教育為橋面，以知識(shí)的播撒為路燈，以清晰的智慧為護(hù)欄。只有這樣，學(xué)生站在師德的橋面上，才能認(rèn)真對(duì)待生活，對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生溫暖的感情。
教師閱讀心得體會(huì)3
初識(shí)《愛的教育》，真是緣于偶然，偶然間在學(xué)生課桌上發(fā)現(xiàn)，并隨手翻閱了兩頁(yè)，而后便又翻了第三頁(yè)，第四頁(yè)，再然后便翻完了全冊(cè)書，當(dāng)時(shí)的情形真可稱得上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀少兒書”。書中那一個(gè)個(gè)平凡的人所做的一件件平凡的事無不深深的觸動(dòng)著我，讓我為之魂?duì)繅?mèng)繞；那無處不在，無所不包的一個(gè)“愛”字，更是讓我為之潸然淚下……
本文是一部極富感染力的小說，通過一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯的眼睛，以日記的形式，記錄了他四年級(jí)的全部生活點(diǎn)滴�！皭邸笔钦≌f的主題，字里行間無不流露出這種人與人之間的最真摯的情感，樁樁件件絲毫不見有什么驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，卻總能感人肺腑，引人深思。小說以時(shí)間為順序，用“愛”貫穿始終。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”在書中，無論是學(xué)校家庭，甚至是整個(gè)社會(huì)這樣一個(gè)大環(huán)境都在努力營(yíng)造一種“愛”的氛圍，使兒童在感受被愛的'同時(shí)也學(xué)會(huì)付出他們的愛。作為一個(gè)老師，我不禁想到，其實(shí)我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間來讓我們的孩子也來聽聽類似的“愛的故事”。就像書中老師講的“每月故事”一樣，給我們的孩子感受愛的機(jī)會(huì)，給他們的靈魂洗洗澡。陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛滿天下，樂育英才�！崩蠋熤挥谐錆M了愛，教育才是快樂的，有效的。學(xué)生只有親其師，也才會(huì)樂于信其道。那么，如何才能做一個(gè)讓學(xué)生樂于親近的老師呢？答案恐怕就在于一個(gè)“愛”字，熱愛教育，更要熱愛學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。如果老師能以發(fā)自內(nèi)心的愛對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)把你作為知心朋友，有什么心事就會(huì)向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是那些某方面存在不足的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上前進(jìn)。
有人說，世界上最大的幸福就是有人愛我們。其實(shí)，愛如同空氣一般無時(shí)無刻不在環(huán)繞著我們，而我們卻似乎總是少一雙發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。掩上書本，靜下心來，平日里漠不關(guān)心的一幕又一幕便潮水般涌上心頭……媽媽這個(gè)世界上最最無私的愛著我的人，記憶中好總是在不停的煩我：“多穿件衣服，天冷了！”“多吃點(diǎn)菜，還有肉，看你這兩天都瘦了！”“記得打個(gè)電話！”……經(jīng)常性的一句話要重復(fù)上好幾遍，不耐煩的語(yǔ)氣里卻滿是對(duì)我的無限的愛！爸爸是個(gè)內(nèi)心情感豐富，但卻不愿外露的人。他從來也沒有對(duì)子女說過一個(gè)“愛”字，卻又無時(shí)無刻不以他那無欲無求的愛包圍著我們，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)支持的舉動(dòng)，甚至是一個(gè)細(xì)微的讓你無法察覺的眼神……父愛無語(yǔ)、父愛無邊……我們的老師啊，及至自己也做了老師，我才能理解你們那一句句的嘮叨里包含的無限期待，一次又一次的示范，一遍又一遍的講解，惟恐落下一個(gè)字，就怕少講一個(gè)題，你用自己那一道道歲月的刻痕和不時(shí)沙啞的噪音深深的震撼了我們！我的朋友們，雖然我們有的并不能時(shí)常見面，可我明白，在我高興時(shí)會(huì)有你們一起分享，在我面臨困難與無助時(shí)，你們更會(huì)毫不猶豫的伸出友誼之手……感謝上天，讓我擁有了你們，讓我知道這個(gè)世界上有那么多人愛我，疼我，讓我知道我原本就是一個(gè)多么幸福的人�。�
贈(zèng)人玫瑰，手有余香，當(dāng)你能夠感受到別人的那份極為溫暖的愛的時(shí)候，我相信你也一定不會(huì)吝惜付出你的愛的，對(duì)嗎？所以，我親愛的朋友們，勇敢的去付出你的愛，并收獲無數(shù)的即將回報(bào)給你的愛!
教師閱讀心得體會(huì)4
假期學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》收獲頗豐。我深有感觸:做人是有規(guī)矩的，做一份工作需要起碼的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。如果說對(duì)老師有什么要求的話，我覺得高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，做一個(gè)榜樣很重要，對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值和意義有深刻的理解和信仰也很重要。作為一名合格的人民教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守一定的行為準(zhǔn)則，具有良好的道德修養(yǎng)。因?yàn)槲覀儾粌H是在教好書，更肩負(fù)著培養(yǎng)成長(zhǎng)中的年輕一代的重任，我們的行為對(duì)塑造學(xué)生的心靈，發(fā)展學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展有著潛移默化的影響。所以要在提高專業(yè)水平的前提下，具備良好的職業(yè)道德。
作為一名人民教師，一個(gè)人的行為舉止、學(xué)術(shù)態(tài)度、行為習(xí)慣乃至衣著儀表都在嚴(yán)格的監(jiān)管之下，會(huì)直接影響學(xué)生，起著極其重要的作用。如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)教師的愛心，如何將自己的愛心更完美地融入到自己的'教育教學(xué)中，從而使自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的師德？我也這么認(rèn)為
1、謙虛好學(xué)，好好學(xué)習(xí)。記得剛畢業(yè)工作的時(shí)候，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。我以向別人學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，豐富自己的知識(shí)、見識(shí)和才能。同時(shí)也經(jīng)常靜坐思考自己，分析自己的不足，改進(jìn)。努力學(xué)習(xí)，精益求精，是教師職業(yè)的需要，也是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平直接影響到我在學(xué)生中的威信�？傊�，不要讓學(xué)生懷疑自己的知識(shí)。但如果學(xué)生的質(zhì)疑涉及到教師的道德方面，教師的地位就更不幸了。
2、寬容、善待學(xué)生，就是教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，和學(xué)生一起感受、一起體驗(yàn)。尊重他的人格和自尊，同情他，支持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他，幫助他。去體會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、期望和氣餒，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)中經(jīng)歷的挫折和渴望。這樣老師就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)或者失誤而傷害學(xué)生的心靈。我們知道，任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總是好的，公平的，差的。有些老師尊重和偏愛好學(xué)生，而不喜歡和嫌棄差生。殊不知，這種做法恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心，這是一個(gè)敏感的角落，讓這些學(xué)生失去自信，自卑，不求上進(jìn)。重的，會(huì)讓這些學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生怨恨和沖突，造成師生矛盾。
3、寬容的心是愛。愛班上的每一個(gè)學(xué)生——不管他的表現(xiàn)是好是壞。善待學(xué)生，就是從心里去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，包容學(xué)生的過錯(cuò)，化解學(xué)生的不良情緒。大多數(shù)有知識(shí)的教育家和優(yōu)秀教師都積極倡導(dǎo)教師要善于啟發(fā)、喚醒和鼓舞學(xué)生，最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊。當(dāng)代一位著名的教育專家曾這樣說過:“所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子，所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強(qiáng)的孩子。教育者應(yīng)該盡一切可能保護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊，這是切斷后進(jìn)生來源的重要手段�！�
教師閱讀心得體會(huì)5
莎士比亞說，“書是整個(gè)世界的營(yíng)養(yǎng)品。”的確，如果沒有書，人類就會(huì)止步于原始社會(huì)。沒有書籍，人類將永遠(yuǎn)停留在愚昧落后的世界；沒有書，就談不上人生和價(jià)值。
在我十幾年的教學(xué)生涯中，有很多書對(duì)我的教育教學(xué)有幫助，小學(xué)語(yǔ)文老師就是其中之一。《小學(xué)語(yǔ)文教師》是一本由專業(yè)人士領(lǐng)銜的好期刊，是一本日趨成熟的期刊。每期都有主題，每期都有核心。走進(jìn)去，總會(huì)給你一些啟示；如果能細(xì)細(xì)品味，可以補(bǔ)血。讀小學(xué)語(yǔ)文老師，就像和很多專家、優(yōu)秀的同行交流。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，我的頭腦在與他們交流，我的教學(xué)水平在提高，我的工作熱情在交流中高漲。無論教哪個(gè)年級(jí)，小學(xué)語(yǔ)文老師都給我建議�！缎W(xué)語(yǔ)文老師》讓我如獲至寶。抱著她讓我舍不得放下。細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，很有意思。她是我教學(xué)生涯中的一盞明燈，總是在我迷茫的時(shí)候給我指路。
讀書，讓我懂得了“淺顯讀書”。原來，淺顯的閱讀是一種閱讀方法，不追求深刻的理解，只是大聲的讀，直到你爛熟于心，脫口而出。淺閱讀的特點(diǎn)是:第一，讀的'書必須是經(jīng)典集，是有“種子能量”的文字；第二，不要求對(duì)閱讀的內(nèi)容有很深的理解，而是要求有熟悉的閱讀。第三，不急功近利，而是儲(chǔ)備充裕。盡量以平實(shí)的形式活潑起來:
1、詩(shī)歌或韻文閱讀內(nèi)容，可采用集體分組巡回接力的形式；
2、短語(yǔ)三字或四字甚至五字詩(shī)也可以借助節(jié)奏和聲增加吟誦的樂趣；
3、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，在吟誦中加幾首歌，有助于吟誦的興趣。把經(jīng)典讀成碎片，逐個(gè)擊破，天天背，月月背，冷熱一致，一定會(huì)有所收獲。
讀著讀著，我學(xué)會(huì)了“搓著讀”:即搓著讀，搓著讀。用眼、口、心去摩擦課文中的經(jīng)典語(yǔ)言，體會(huì)其精髓，得其韻，悟其趣，得其語(yǔ)感。你可以去蹭課文靈魂的文字，反映課文主旨的句子，當(dāng)然還有涉及課文核心的精彩段落。拓片的方式也可以多種多樣:引用、重復(fù)、補(bǔ)充。閱讀需要一遍又一遍的重復(fù)，但不是單調(diào)的重復(fù)，需要和第一句話聯(lián)系起來，而不是一切；你需要通讀，而不是求異。
我不會(huì)忘記《小學(xué)語(yǔ)文老師》讓我感受到了閱讀專業(yè)書籍的樂趣和益處，是她帶領(lǐng)我進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)世界。這真的是我職業(yè)成長(zhǎng)的好書。以后還是和好書做朋友！因?yàn)樽x一本好書，就像在嚴(yán)冬遭遇炭火，會(huì)以無私的自信點(diǎn)燃你的激情。
讀一本好書就像在炎熱的夏天遇到樹蔭。一個(gè)人的時(shí)候，它給你浮躁的心靈吹來一股清風(fēng)。讀一本好書，就像迷失的航船遇到航標(biāo)燈，讓你高舉理想的風(fēng)帆，駛向人生的征途！和好書交朋友，向他們學(xué)習(xí)。在未來的日子里，我將繼續(xù)在一位學(xué)者的陪伴下闊步前進(jìn)。
教師閱讀心得體會(huì)6
作為一名從教15年的教師，最喜歡的節(jié)日莫過于教師節(jié)，最幸福的事莫過于在教師節(jié)這一天收到來自祖國(guó)各地自己學(xué)生們的祝福，最浪漫的事也莫過于收到學(xué)生送的鮮花……但當(dāng)一陣陣幸福、浪漫的感覺還未曾消退的時(shí)候，我就在提醒自己反思：要怎樣做才能對(duì)得起這份幸福與榮耀？
無數(shù)個(gè)答案被否定之后，我終于意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的愛有很多很多種方式，很多很多種角度，但最根本的，也最屬于教師本份的就是提升自己的水平，使自己的課堂更能吸引學(xué)生，更能讓學(xué)生為之喜歡，這才是教師最基本的愛，也是最有含金量的愛。
當(dāng)教師用心良苦地設(shè)計(jì)教案，滔滔不絕地講解時(shí)，部分學(xué)生卻毫無興趣，千呼萬(wàn)喚喚不回。其原因有種種：也許是這部分學(xué)生討厭學(xué)習(xí)；也許是他們跟不上老師的節(jié)拍；也許是他們覺得乏味……而產(chǎn)生這些原因的原因又是什么呢？學(xué)生到底在渴望什么樣的課堂教學(xué)呢？
家人與親友對(duì)“開心辭典”的喜愛，讓我深受啟發(fā)：“開心”是關(guān)鍵。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)借鑒其可取之處，比如它的游戲規(guī)則：“降低難度”“求助于現(xiàn)場(chǎng)觀眾”和“求助電話”。“開心辭典”告訴我們，在“降低難度”的環(huán)節(jié)中，所謂的“障礙”就變得清晰，答題者自我診斷和矯治的水平便會(huì)迅速提高，成功的概率也就大大增加。這正是學(xué)生在答題時(shí)需要的幫助，并且這種幫助使學(xué)生感到正大光明。在“求助于現(xiàn)場(chǎng)觀眾”的環(huán)節(jié)中，答題者的思維得到啟迪，信心得到強(qiáng)化，并且群體參與使個(gè)人的答案得到了矯正。這可幫助教師掌握答案在學(xué)生群體中的正確率，并讓學(xué)生懂得群體的智慧和經(jīng)驗(yàn)的可貴，糾正部分自我中心論者的思想。而在“求助電話”的環(huán)節(jié)中，我們可以看到答題者心理的一角，即相信誰(shuí)。這可幫助教師掌握同學(xué)之間的人際關(guān)系。
確實(shí)，教育應(yīng)該是一部真正意義上的“開心辭典”。無數(shù)事實(shí)告訴我們，愛學(xué)生，就必須“降低難度”�！敖档碗y度”才可能把握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際程度；“縮短距離”，才可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該把“開心”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生開開心心地掌握知識(shí)，讓學(xué)生在釋放智慧能量的過程中獲得成功的快樂，在享受成功的愉悅中得到健康的發(fā)展
而我們的教育、教學(xué)視野似乎都很少離開教室和課本，盡管很多問題對(duì)學(xué)生而言是陌生的，甚至是視野之外的，但由于經(jīng)驗(yàn)和理念的.原因，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于用熟悉方式等待老師指導(dǎo)性的處理，全然沒有面對(duì)陌生的新鮮，以及開闊視野的好奇。自然，我們的教育、教學(xué)就失去了生機(jī)。在這個(gè)天地里，涌動(dòng)著的生命熱情，不僅使求助者的思維得到啟迪，信心得到強(qiáng)化；同時(shí)，群體的智慧和經(jīng)驗(yàn)喚醒了求助者的自我意識(shí)，對(duì)自己有了比較準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，從而作出符合自己實(shí)際的自我發(fā)展的選擇；共享豐富有余的心理資源，拓展一個(gè)益智舒心的世界。顯然，教育應(yīng)該是一部真正意義上的開心辭典。如果我們的教育、教學(xué)讓使用“求助電話”，讓學(xué)生自主拓展求助空間，那么，我們的教育、教學(xué)就能開拓到鮮為人知的“冰山”之下。
可以想象，“冰山”之下的世界，更加開心、更加美麗。我們清醒看到，受過去和現(xiàn)實(shí)奴役的應(yīng)試教育，不僅使教育失去了蓬勃的生機(jī)，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活失去了開心和快樂。不難發(fā)現(xiàn)，開心是教育最為豐富的寶藏，教育是一部真正意義上的開心辭典，我們?yōu)槭裁床徽湎兀?/p>
我時(shí)時(shí)刻刻在告訴自己，自己要用一生去教書育人，要用一生去詮釋“師德”二字，要用一生去為“師德”二字努力奮斗。
教師閱讀心得體會(huì)7
在新一輪課改的呼吁聲中，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。在這場(chǎng)閱讀洪流中，自身的閱讀量也提高了不少，韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書給我留下了深刻的印象，想到了很多。
現(xiàn)今的教育要求半年學(xué)完一本書，字、詞、句翻來覆去的學(xué)，到考試時(shí)，得到滿意成績(jī)的卻很少，特別是上了高年級(jí)以后。但韓老師搞的海量閱讀，孩子們?cè)绞堑搅烁吣昙?jí)成績(jī)?cè)嚼硐�。并且學(xué)新教材的時(shí)間只需要短短的幾周。難道這不是海量閱讀的作用嗎？答案是肯定的。
在信息技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的今天，孩子們從小就被各種各樣的、聲型色聚全的玩具包圍了，大多數(shù)孩子小時(shí)候得到的第一件禮物就是玩具，于是孩子們從小就對(duì)玩具情有獨(dú)鐘。
“電視”這個(gè)時(shí)代的`新發(fā)明是大人、孩子的最愛，下班后電視旁有大人的身影。放學(xué)后電視前有邊看電視邊寫作業(yè)的小學(xué)生。學(xué)生的周末、假期都被電視節(jié)目所包圍。問他最近讀了幾本書，卻是少之又少。這樣下去前途何在呢？有的家長(zhǎng)認(rèn)為把課本上的學(xué)會(huì)了就行了，看閑書浪費(fèi)功夫，有時(shí)間做做課外練習(xí)，對(duì)考試有幫助。但是現(xiàn)在的考試對(duì)課本上的知識(shí)考的越來越少了，注重的是綜合能力、實(shí)踐能力，課外積累顯得尤為重要。課本起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，只是給你開啟了一扇閱讀的大門，你需要走進(jìn)去才能看到里面美好的東西。那才是自己終身受用的。因此，大量閱讀是事在必行的。作為老師我們應(yīng)擔(dān)起這個(gè)重?fù)?dān)。
激發(fā)興趣，促成閱讀�，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。
通過閱讀推薦書目，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。小學(xué)生由于年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書世界里該讀什么樣的書，這就需要老師給予指導(dǎo)，推薦一些適合他們讀的書。
鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，平時(shí)可以利用教室墻壁設(shè)定一些榮譽(yù)稱號(hào)，如：閱讀之星、故事大王等。每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。
親子共讀，打造閱讀環(huán)境。 家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在家中以身作則是非常重要的，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，經(jīng)常讀書的家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生也愛上讀書。剛起步讀書的孩子，親子共讀不僅能激發(fā)其讀書的興趣，還能增加彼此之間的感情。
書店是最好的旅游景點(diǎn)，書是送給孩子最好的禮物。家長(zhǎng)在節(jié)假日，多引領(lǐng)孩子去逛逛書店，讓心靈得到凈化，知識(shí)更加廣闊，思維更加敏捷。在孩子有進(jìn)步時(shí)，在特殊的日子里，把孩子喜歡的書作為禮物，即脫俗又高雅，在愛中更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓其游入閱讀深處，擷取更多的營(yíng)養(yǎng)。
行走在閱讀的路上，讓我們多一份執(zhí)著，少一份抱怨。為孩子的發(fā)展做出最大的努力。
教師閱讀心得體會(huì)8
作為一名高中生，我有幸在學(xué)習(xí)中遇到了許多優(yōu)秀的教師，他們給我?guī)砹瞬煌谡n本的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在和他們的交往中，我深刻體會(huì)到教師對(duì)于閱讀的重視和熱愛。
首先，我認(rèn)為教師要有自己的閱讀體系。教師們的閱讀習(xí)慣和方式能夠影響到學(xué)生的閱讀興趣和視野。每個(gè)教師應(yīng)該擁有屬于自己的閱讀體系。在這個(gè)體系中，教師應(yīng)當(dāng)盡力營(yíng)造一個(gè)書香氛圍，需要推薦書目，討論閱讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)閱讀的重要性。通過自己的閱讀經(jīng)歷，教師能夠提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。
其次，教師還需要有耐心和敬業(yè)的態(tài)度。在閱讀過程中，遇到難懂的段落或者閱讀理解上的困惑，教師需要有足夠的耐心和誠(chéng)懇的態(tài)度幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)該具備敬業(yè)之心，不斷了解各種新的閱讀材料和閱讀方法，為學(xué)生提供更廣泛、深入的知識(shí)儲(chǔ)備。這些與閱讀相關(guān)的技能不僅涉及到學(xué)科知識(shí)的傳遞，更涉及到培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的.習(xí)慣。
最后，教師要用心去教育，而非僅僅教授。閱讀教育更需要精神層面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生明白閱讀只是知識(shí)獲取方式的一種，而閱讀更應(yīng)該是人生的一種價(jià)值選擇和呈現(xiàn)。閱讀不僅是學(xué)科的領(lǐng)域，更是一種智慧、感覺和體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生，閱讀背后應(yīng)該還有更多的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的閱讀技能，培養(yǎng)閱讀興趣，建立批判性的閱讀思維。
總的來說，教師閱讀心得總結(jié)范文里所體現(xiàn)的內(nèi)涵是深入、廣泛、細(xì)膩、全面、系統(tǒng)性和實(shí)踐性。只有這樣，教師們?cè)陂喿x教育方面才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)和教育的本質(zhì)，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師閱讀心得體會(huì)9
隨著信息時(shí)代的到來，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)和提高素養(yǎng)的重要途徑。為了提高自己的閱讀能力，我參加了一次閱讀培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。以下是我對(duì)閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，培訓(xùn)課程教會(huì)了我正確閱讀的方法和技巧。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何快速掃描文本，抓住重點(diǎn)；如何提取和總結(jié)文章的主題和要點(diǎn)。這些方法和技巧極大地提高了我的閱讀效率和理解能力。以前，我常常迷失在大量文字中，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了篩選信息，精確把握閱讀的目的。我開始能夠迅速找到所需要的信息，提高了自己的`學(xué)習(xí)效率。
其次，培訓(xùn)課程培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在課程中，老師推薦了許多優(yōu)秀的圖書和文學(xué)作品。通過閱讀這些作品，我感受到了文學(xué)的魅力和無窮的想象空間。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種享受和追求情感共鳴的過程。在課程中，老師也鼓勵(lì)我們堅(jiān)持每天閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在，我每天晚上都有時(shí)間靜下心來讀書，享受閱讀的樂趣。
此外，培訓(xùn)課程開拓了我對(duì)文化和社會(huì)的視野。通過閱讀各種類型的書籍，我了解到不同的文化背景和社會(huì)現(xiàn)象。閱讀是一扇開啟世界的大門，它讓我能夠體驗(yàn)到大千世界的多樣性和美麗。在培訓(xùn)中，老師還通過閱讀讓我們擴(kuò)展思維和拓寬視野。通過討論和互動(dòng)，我們共同探討了各種話題，增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了自己的思維空間。
最后，培訓(xùn)課程還加強(qiáng)了我的寫作能力。在閱讀的過程中，我不僅累積了大量的知識(shí)和思考，還通過寫作來整理和表達(dá)自己的想法。在課程中，老師教授了一些寫作技巧，如如何組織邏輯和結(jié)構(gòu)清晰。通過反復(fù)練習(xí)和不斷修正，我的寫作能力逐漸提高。在課程的最后，我還有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)一起完成一篇小作文。通過互相評(píng)審和交流，我不僅學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，還從中獲得了很多寫作的啟示。
總而言之，閱讀培訓(xùn)課程讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技巧，我提高了自己的閱讀效率和理解能力；通過培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，我享受到了閱讀的樂趣；通過拓寬視野和加強(qiáng)寫作能力，我收獲了更多的知識(shí)和思考。閱讀培訓(xùn)不僅僅是為了提高個(gè)人的能力，更是為了引導(dǎo)人們追求真理、美和善。我深信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，閱讀將一直陪伴著我成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師閱讀心得體會(huì)10
前段時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著。書中一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。
一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對(duì)我們的學(xué)生，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)
發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。
在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤＿中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。
二、做一個(gè)有思想的教者
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復(fù)，不可替代，無比井貴的生命。
三、做一個(gè)寬容的智者
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；
人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)
生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！�
對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。第三篇：讀教育教學(xué)專著心得體會(huì)讀教育教學(xué)專著心得體會(huì)———《每個(gè)孩子都能成功》
我有幸讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書�！睹總�(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯？阿姆斯斯特朗先生，他進(jìn)行了15年的深入調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大比分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。這本書
中說到的一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚的嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以再里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造力又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算
房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等的激動(dòng)。她已經(jīng)習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在的交流。然而，實(shí)際情況并非如此，她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼鏡必須一眨不眨地
盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字和字母。當(dāng)她在老師面前表露自己失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列的檢查后，又被人認(rèn)為是
徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人。但這些標(biāo)簽被無情的'貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無藥可救的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好學(xué)生，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還不超過20，有的孩子一見到書本就想撕——在李老師的教育下，這
些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”。教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒離不開對(duì)話，對(duì)話，不只是語(yǔ)言的溝通，更多是心靈的交流。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般
溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮極致。同時(shí)喚醒需設(shè)置情景，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在學(xué)校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造雙方共同探討的平臺(tái)，要樂于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但絕不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使是錯(cuò)，也以各種方式來維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以繼續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松，這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)生的
主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以挖掘？《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的幾種不同的方法。這樣匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)正在接受煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教師閱讀心得體會(huì)11
《誰(shuí)在看我們》這本書，其實(shí)我更像是在讀自己，讀我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，讀我們這個(gè)集體。這本書從一個(gè)個(gè)鮮活的案例出發(fā)，讓我們看到在幼兒園中，教師所扮演的不同角色，同時(shí)也看到了一個(gè)個(gè)真實(shí)、優(yōu)秀的教師形象。讀后讓我受益匪淺，感受很多。
一、讀案例，感受職業(yè)幸福
《誰(shuí)在看我們》這本書中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，讓我感受到作為教師，我們的職業(yè)幸福感。我們的生活很平凡，每天都是這樣，而正是這些平凡的日子，平凡的重復(fù)著的事情，讓我們從中發(fā)現(xiàn)生活的美好，體驗(yàn)職業(yè)的幸福。正如書中所說：“對(duì)于幸福的老師來說，職業(yè)幸福感就是一種積極愉快的感覺，一種愛的享受�！�
二、讀案例，感受教師成長(zhǎng)
在本書中，一個(gè)個(gè)案例，讓我感受到作為教師，我們的'成長(zhǎng)。書中案例中的主人公，在自己工作的崗位上，不斷的反思、學(xué)習(xí)，從而不斷的進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。他們的成功，都是建立在自己扎實(shí)的基本功、良好的素質(zhì)和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度上的。
三、讀案例，感受教育魅力
在本書中，一個(gè)個(gè)案例，讓我感受到作為教師，我們的教育魅力。書中案例中的主人公，都用自己的行為，體現(xiàn)著教育的魅力。他們用自己的人格魅力，影響著幼兒；用自己淵博的知識(shí)，教育著幼兒；用自己嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，潛移默化的影響著幼兒。
四、讀案例，感受幼兒成長(zhǎng)
在本書中，一個(gè)個(gè)案例，讓我感受到作為教師，我們的幼兒成長(zhǎng)。書中案例中的主人公，都在自己工作的崗位上，通過自己的教育方式，教育著幼兒。他們通過自己的教育，讓幼兒快樂成長(zhǎng)。
讀完這本書，讓我感受到作為教師，我們的職業(yè)幸福、職業(yè)成長(zhǎng)、幼兒成長(zhǎng)。同時(shí)也讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作為教師，我們要學(xué)會(huì)愛，愛生活、愛孩子、愛教育。只有愛，才能產(chǎn)生動(dòng)力；只有愛，才能激情創(chuàng)新。
教師閱讀心得體會(huì)12
最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的'朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋Ｔ谀睦�？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
教師閱讀心得體會(huì)13
通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀，讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的`讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù)，同時(shí)也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下：
一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！敝笇�(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式
在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。
四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì)、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，再給以多種評(píng)價(jià)方式，一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
通過學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件。因此，在對(duì)話教學(xué)中，教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì)，不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”，絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)話的熱情，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂，從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教師閱讀心得體會(huì)14
江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2。主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的.朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音�！澳抢锏奶�/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快�！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無拘無束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。
教師閱讀心得體會(huì)15
在我探索早教領(lǐng)域的旅程中，我深感一本好的早教書籍能為我提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和洞見。閱讀《發(fā)展心理學(xué)：從嬰兒到老年》時(shí)，我不僅對(duì)早教有了更深入的理解，也從中領(lǐng)悟到了早教對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。
這本書從嬰兒出生到老年，全面地闡述了人類發(fā)展的各個(gè)階段。通過閱讀，我了解到早教不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、社交能力和情感發(fā)展。此外，這本書還強(qiáng)調(diào)了家庭在早教過程中的重要作用，父母作為孩子的第一任教師，他們的行為和態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
在閱讀過程中，我特別被書中關(guān)于兒童發(fā)展的理論所吸引。例如，嬰幼兒期的安全感對(duì)孩子的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，而父母的參與和與孩子的互動(dòng)則有助于建立積極的親子關(guān)系。這些理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我重新審視自己的早教方式，并思考如何更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到早教是一個(gè)持續(xù)的過程。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，他們的需求和興趣也在不斷變化。因此，作為家長(zhǎng)或教育者，我們需要根據(jù)孩子的年齡和階段，調(diào)整早教策略，以適應(yīng)他們的不斷發(fā)展。
總之，閱讀《發(fā)展心理學(xué)：從嬰兒到老年》使我對(duì)早教有了更深入的'理解。它讓我意識(shí)到早教不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)注孩子的全面發(fā)展和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了早教是一個(gè)持續(xù)的過程，需要我們根據(jù)孩子的年齡和階段調(diào)整早教策略。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)有益的早教環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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