幼兒園教育心得

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教育心得1

　　時間過得很快，xx已經(jīng)在潔華幼兒園里度過了三年多的快樂時光，即將成為一名小學(xué)生了。在過去的幾年里，他從一個上幼兒園還要哭鼻子、見到小朋友會很羞澀、只會跑不會跳、不懂得什么是集體活動的小不點(diǎn)，成長為每天跟我們講幼兒園里的奇聞趣事、見到老師和小朋友會大聲打招呼、在運(yùn)動會上能夠努力為班級貢獻(xiàn)力量、被大家稱為“呂管家”的小小男子漢，這讓我們感到由衷的欣慰。這一切的改變要特別地感謝幼兒園老師們的精心保育和培養(yǎng)，也離不開托二班、小六班、中四班、大八班這群可愛的小伙伴們給予他的幫助和影響。作為家長，我們深知，教育必須滲透到孩子生活的方方面面，因此也一直積極配合幼兒園做好家園共育的工作，借這個機(jī)會，我們想和大家分享一下?lián)P揚(yáng)幼兒園之外的生活，希望對大家有所啟發(fā)。

　　一、通過參加戶外活動和體育鍛煉給家園共育創(chuàng)造良好條件。

　　我們一直把戶外活動作為揚(yáng)揚(yáng)每天的必修課，除非天氣特別惡劣，都會保證他的活動時間，包括周末去公園、博物館、科技館等，在這個過程中，只要家長有決心、不懈怠，他的惰性一般都是能夠克服的。戶外活動最大的益處是讓他對各種環(huán)境的適應(yīng)能力提高了。我們通過每天按時送他上幼兒園來幫助他養(yǎng)成時間觀念，通過家長與老師交接孩子這個細(xì)節(jié)給他以禮貌方面的言傳身教，這樣做有利于幼兒園的系統(tǒng)教育在他身上發(fā)揮作用。體育鍛煉是另一個好載體，比如游泳、輪滑、長走。揚(yáng)揚(yáng)從去年夏天開始學(xué)游泳以來，一直堅持每周四五個晚上這樣的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓他不僅掌握了三種泳姿，強(qiáng)健了體魄，還培養(yǎng)了他的紀(jì)律意識，磨練了品質(zhì)毅力，增強(qiáng)了生活自理能力。上述兩方面貴在堅持，特別是家長的`堅持，要時刻為孩子做出榜樣。

　　二、通過讓孩子體驗(yàn)各種技能開發(fā)他的興趣，再把興趣變成能力。

　　自從幼兒園開設(shè)興趣班以來，我們一直把揚(yáng)揚(yáng)的興趣班安排的很滿，同時還讓他參加了園外英語和數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。我們發(fā)現(xiàn)，小孩子在學(xué)習(xí)過程中自己會逐漸適應(yīng)這個節(jié)奏，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到自己的興趣點(diǎn)。有時，我們可以看到他樂此不疲展示他的學(xué)習(xí)成果，從中我們也能夠知道他對什么感興趣，或者說他在哪些方面有天賦。這時，我們會變身成孩子的忠實(shí)“粉絲”，給他鼓勵和正能量，讓他更想去探索和學(xué)習(xí)，獲得更多的“成果”。我們還會根據(jù)他的特點(diǎn)適當(dāng)加強(qiáng)某些方面的引導(dǎo)，讓他能夠把自己喜歡的事做的更好，比如，揚(yáng)揚(yáng)喜歡跟車有關(guān)系的東西，還喜歡算算數(shù)，在他玩停車場計時收費(fèi)這樣的游戲時，我們會給他提些建議或者出些“難題”，幫助他學(xué)會思考和主動學(xué)習(xí)。

　　三、通過帶孩子參加公益活動，開展愛心與責(zé)任的養(yǎng)成教育。

　　揚(yáng)揚(yáng)在媽媽的帶領(lǐng)下，這個寒假參加了到海淀區(qū)聾兒學(xué)校的志愿活動，在活動中主動表演節(jié)目，比如手語歌舞牽手、世界因我而美麗等，在相處和互動中結(jié)交了新的伙伴，大家一起玩的很開心，還獲得了學(xué)校頒發(fā)的優(yōu)秀“小老師”的獎狀，這讓他很自豪，也更多地了解了外面的世界，了解了社會上還有和自己不一樣的小朋友，看到了他們生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加了對弱勢群體的關(guān)愛，同時對自己的成長也多了一份鞭策。此外，他還參加了在北京動物園舉辦的環(huán)保與愛護(hù)動、植物志愿活動，在實(shí)踐中提高了與大自然的親近度，鞏固了幼兒園環(huán)保教育的效果。前些天，揚(yáng)揚(yáng)在商場里看到有家長帶著孩子騎木馬（商場裝飾用），就主動跑過去給別人念“請勿攀爬”的牌子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任意識和解決問題的靈活性，這點(diǎn)我們還是蠻贊的�？傊�，家長要關(guān)注孩子的成長，為孩子多創(chuàng)造一些社會實(shí)踐的機(jī)會，盡可能抽出時間陪伴他，讓他擁有陽光、健康的心態(tài)。

　　說起孩子，相信每位家長都會停不住嘴，如果一定要給對呂明揚(yáng)的期望做個簡單的總結(jié)，我們希望他有個好身體，養(yǎng)成好習(xí)慣，做個好公民。每個孩子都是獨(dú)一無二的，揚(yáng)揚(yáng)的故事僅當(dāng)拋磚引玉，做好家園共育，孩子們都會有精彩的未來。

幼兒園教育心得2

　　父母是孩子好的老師，父母應(yīng)該注意平時生活中的細(xì)節(jié)問題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個有愛心、包容心的家長。

　　當(dāng)今社會的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個獨(dú)立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨(dú)立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的首個生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時在教育孩子的一些心得。

　　首先，尊重孩子的提問，注重智力的培養(yǎng)。我們一直沒有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問的時候認(rèn)真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上面教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的'書與碟子，讓她自己學(xué)會放，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽，使她對學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

　　第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的首個啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯了的`時候，我們做父母的要主動承認(rèn)錯誤，并引導(dǎo)她在犯了錯誤時也要勇于承認(rèn)。

　　第三，注重孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等于縱容。在平時，要把孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學(xué)會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應(yīng)該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長的威嚴(yán)去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性，尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會獨(dú)立思考，讓孩子有自己的能力與知識。

　　上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定能取得成功，走向輝煌。

幼兒園教育心得3

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在語言領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容與要求中，明確指出，讓幼兒“喜歡聽故事、看圖畫書”，“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”�！毒V要》還指出，要使幼兒“能清楚地說出自己想說的事”“嘗試明確、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

　　為了使看圖敘述活動能更好地發(fā)展幼兒的言語表達(dá)能力，筆者對看圖敘述教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試和探索。筆者以大班幼兒看圖敘述能力為主線，以大四班27名幼兒為主體，充分利用園內(nèi)繪本閱讀室、圖書長廊等資源，運(yùn)用不同的方式、方法，探討培養(yǎng)大班幼兒看圖敘述能力的方法與途徑。

　　一 、敘述形式

　　1.大圖片與小圖片相結(jié)合。

　　大圖片是面向全體幼兒使用的，可以解決幼兒閱讀中出現(xiàn)的共性問題，便于教師的集中指導(dǎo)。但在集體敘述過程中，能力強(qiáng)的幼兒會說得很多，能力弱的幼兒則說得很少，缺少對圖片的思考。小圖片是針對幼兒個體來使用的，幼兒人手一份，當(dāng)幼兒面對自己手中的小圖時，必然會主動地去看、去想、去說，在一定程度上提高了幼兒看圖敘述的興趣，同時也促進(jìn)每位幼兒想象能力的發(fā)展。因此，教師在運(yùn)用大圖片的同時，也可為幼兒提供相應(yīng)的小圖，調(diào)動幼兒敘述的主動性與積極性，爭取全體幼兒都主動參與到看圖敘述的活動中。

　　2.集中敘述與分組敘述相結(jié)合。

　　集中敘述要求幼兒在所有小朋友面前完整、清楚地敘述圖片內(nèi)容，有助于幼兒聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成，適合語言能力發(fā)展較好的幼兒。對于能力弱的幼兒來說，集體敘述壓力比較大，敘述的時候往往緊張，經(jīng)常出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象。而分組敘述一般采用討論的方法，分組討論的優(yōu)勢是組內(nèi)幼兒都能參加，幼兒顧慮較少，能夠靈活、自由地表達(dá)自己的想法，大大調(diào)動了幼兒討論的積極性，但這種方法忽視了語句的完整性。因此，在語言活動中，采取集中敘述與分組敘述相結(jié)合的辦法來促進(jìn)幼兒看圖敘述能力的發(fā)展，效果最佳。

　　二 、敘述方法

　　1.繪圖敘述。

　　所謂繪圖敘述，就是幼兒將自己意愿畫出來，可以是一幅，也可以是多幅;可以一個小朋友畫，也可以多個小朋友共同來完成;可以幼兒自己創(chuàng)作，也可以請家長、教師來幫忙創(chuàng)作。作品完成后，幼兒按照畫的內(nèi)容進(jìn)行故事敘述。

　　如故事《小馬過河》，首先請幾個小朋友各選一段內(nèi)容進(jìn)行繪畫，然后組合起來，供幼兒敘述。因?yàn)閳D片是幼兒自己設(shè)計的，所以幼兒興趣特別的.濃厚，迫不及待地想把自己畫的那部分講給大家聽，同時又迫切地想知道其他小朋友畫中的內(nèi)容。他們看著自己所畫的故事內(nèi)容，有條不紊地將整個故事敘述出來，同時語句表達(dá)的邏輯性得到了進(jìn)一步的發(fā)展。最后，我又將幼兒的作品布置在幼兒園的故事長廊里，讓他們互相看、互相說、互相聽，使得幼兒的語言表達(dá)能力得到了最大限度的發(fā)展。

　　2.隨意敘述。

　　所謂隨意敘述，就是幼兒挑選一張或幾張自己感興趣的圖片，隨意組合，敘述內(nèi)容。

　　大班幼兒看圖敘述時往往不能按照一定的順序、連貫的表達(dá)圖片中的內(nèi)容，丟三落四的現(xiàn)象時常發(fā)生。于是，我為幼兒準(zhǔn)備了若干張小圖片，請幼兒選擇自己感興趣的畫面，然后隨意組合，最后再用一句完整的話來表達(dá)圖片畫面的意思。如：小白兔、小籃子、蘑菇這三張圖片，幼兒就會講出這樣一句話：有一天，小白兔挎著小籃子去采蘑菇。更換其中一張，將蘑菇換成鮮花，小朋友又能講出這樣一段話：小白兔挎著小籃子出來玩，遇到了許許多多的鮮花，于是小白兔采了好多的鮮花，送給了它的好朋友。變化的圖片，讓幼兒不斷接受新的信息刺激，擺脫了原有圖片的束縛，敘述出了新的內(nèi)容。因此，幼兒的思維水平獲得發(fā)展的同時，口語表達(dá)能力也得到了提高。

　　三 、敘述中教師的指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地進(jìn)行敘述。

　　在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象：幼兒急于表達(dá)畫面內(nèi)容，敘述的故事重點(diǎn)不明確，邏輯不清楚。這時我們就要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，首先對幼兒敘述過程中的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。其次，對存在問題進(jìn)行糾正，幫助幼兒理清思路，最后教師要引導(dǎo)、示范，告訴幼兒在以后的敘述中怎么說。

　　2.了解四大要素，幫助幼兒建構(gòu)故事框架。

　　為構(gòu)建完整性的故事內(nèi)容，在幼兒敘述故事前，教師要引導(dǎo)幼兒了解故事的時間、地點(diǎn)、人物、事件四大要素。如：在幼兒敘述故事前，我都會引導(dǎo)地問他們，如：“這是什么時候的事”“這是在什么地方啊”“故事里都有誰”“故事講了一件什么事”。通過一次次的引導(dǎo)，幼兒對故事有了了解，大大提高了幼兒敘述的完整性。

　　3.教師有效提問，幫助幼兒觀察畫面。

　　畫面能否清楚地敘述表達(dá)與幼兒的仔細(xì)觀察息息相關(guān)，只有把圖片畫面看清楚，才能把握住故事的情節(jié)與內(nèi)容。首先教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的內(nèi)容，如：圖片上都有誰、他們可能會發(fā)生什么事、畫面的背景是什么等，幫助幼兒把握故事的主要內(nèi)容，其次，教師要善于運(yùn)用提問的方式幫助幼兒分析畫面中人物的動作、表情、心理等，讓幼兒對畫面中的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的合理猜想。

　　同時需要指出的是，一般看圖敘述是依據(jù)圖片進(jìn)行敘述的，對于情節(jié)波動較大的故事圖片，根據(jù)教學(xué)需要逐片出示較好;情節(jié)并無太大曲折的，一次性展出，讓幼兒對故事有一個整體印象，然后再逐幅仔細(xì)觀察即可;對于單幅作品，可讓幼兒先從整體觀察入手，再逐步引入局部觀察等�？傊�，根據(jù)幼兒的興趣與需要，運(yùn)用合理的方式出示圖片，充分調(diào)動幼兒看圖敘述的興趣。

幼兒園教育心得4

　　4月28日上午，長興縣機(jī)關(guān)幼兒園在廣場園區(qū)舉行中層干部階段荼總結(jié)交流會，幼兒園全體行政。中層干部參加了交流會。

　　會議分三個議程：首先由各階段組一位組長作了前階段工作總結(jié)，并發(fā)表了下階段工作思路。每位發(fā)言都從自己組內(nèi)的亮點(diǎn)或特色工作入手，詳細(xì)匯報了上半學(xué)期所開展的工作，如教研工作。幼兒活動。家長工作等，匯報中，既有工作業(yè)績的總結(jié)，又有工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，既有對履職過程中存在的具體困難與問題的分析和思考，又有下階段的工作計劃和展望，她們的匯報得到全體與會人員的認(rèn)可和贊許。然后周義華園長帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了張向前局長的《提振精氣神，率先做表率》的報告，深刻了解了責(zé)任與能力。責(zé)任與文化內(nèi)在聯(lián)系。

　　最后周園長對大家提出了工作要求和希望，要求大家規(guī)定動作做到位，自選動作創(chuàng)新，一是思路決定出路，二是目標(biāo)決定方向，三是落實(shí)決定成效。她希望大家做到〝五不〞和〝五我〞。〝五不〞即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的工作在我這里積壓，不讓各種差錯在我這里發(fā)生，不讓不良的作風(fēng)在我這里形成，不讓教育形象在我這里受到影響。〝五我〞即我的.崗位我負(fù)責(zé)，我的工作你放心，我的隊伍我引領(lǐng)，我的難題我xx，我的目標(biāo)我實(shí)現(xiàn)。

幼兒園教育心得5

　　我對“過程”這個詞的感受很深刻，基本原則中提到要注重兒童發(fā)展的“連續(xù)性”，評價要注重“過程性、發(fā)展性”；評估內(nèi)容中的一項(xiàng)重要指標(biāo)即“教育過程”；評估方式也明確提出“注重過程評估”，聚作文吧焦“不少于半日的連續(xù)自然觀察”。這些都是對“過程”重要性的說明和體現(xiàn)，也是園所理念和保教質(zhì)量的`體現(xiàn)�！对u估指南》讓我們將教育評估的重點(diǎn)和視線重新放回到教育過程中，是對教育本質(zhì)的追尋。

幼兒園教育心得6

　　1、巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

　　因?yàn)樾“嗪⒆有�，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想！”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

　　2、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能力

　　小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退�穿，我就幫每個孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時鼓勵和表揚(yáng)每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。

　　生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

　　3、創(chuàng)造性及時的培養(yǎng)才能發(fā)展起來

　　美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

　　教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務(wù)。

　　在對孩子進(jìn)行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

　　總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

　　4、給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

　　寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙Υ�孩子的想法和�?chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。

　　幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動《風(fēng)箏》時：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

　　5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

　　我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的`開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認(rèn)識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退�做一些事情。周歲以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的發(fā)展價值。

　　6、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

　　我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認(rèn)識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退�做一些事情。周歲以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的發(fā)展價值。

　　7、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動。很多孩子在閱讀圖書時都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時說話特別不清楚，有時我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅持下來，他的口語表達(dá)清楚多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達(dá)能力會更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！

　　8、環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動中

　　我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動、多彩，充滿生機(jī)。

　　9、利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育

　　幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動去獲取新的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

　　例如，我設(shè)計剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動手動腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動，滲透進(jìn)愛護(hù)動物，不捕獵野生動物，不食用野生動物和使用野生動物毛皮制作的商品，自覺保護(hù)鳥類、青蛙等有益動物的環(huán)保知識；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　10、讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展

　　教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動與動手操作的區(qū)角，滿足孩子們動手操作的愿望和興趣�？稍O(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個區(qū)角中通過動手實(shí)驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如：小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作完成作品�？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺；再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識和合作精神。

幼兒園教育心得7

　　詹姆斯庫澤斯認(rèn)為：“優(yōu)秀的管理者是優(yōu)秀的講故事者。生動的故事能夠觸動我們的內(nèi)心并且吸引我們，它們給了我們身臨其境的實(shí)際體驗(yàn)，傳授給我們真正重要的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。”[1]幼兒園教師作為課程的管理者，為了加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以利用故事來說課，即敘事教學(xué)。

　　《韋伯第三國際辭典》認(rèn)為“敘事”就是“講故事或類似講故事之類的事件或行為，用來描述前后連續(xù)發(fā)生的系列性事件”。敘事教學(xué)就是應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐活動中的故事或其他描述敘事材料來詮釋社會經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的教學(xué)活動。通過敘事教學(xué)，不僅加深了兒童對知識、生活的理解，而且可以培養(yǎng)兒童的生活情感和社會道德，這就是著名心理學(xué)家加德納所講的“故事影響人腦的兩個部分――理智部分和情感部分”[2]。加氏的論述也為敘事教學(xué)提供了教育心理學(xué)依據(jù)。

　　一、學(xué)前教育中開展敘事教學(xué)的目的

　　1.兒童心智成長的目的。

　　英國學(xué)者卡里瑟斯指出：“講故事是最強(qiáng)有力的人類活動，是為了懂得一系列行動中一個人自己和他人的心情、計劃和信仰，還有精神狀態(tài)的變化�！盵3]因此，以講故事為主的敘事教學(xué)是幼兒園實(shí)施綜合性教育的一種手段。故事不僅內(nèi)容含有各方面的知識，還能把幼兒帶到廣闊的天地，增長知識、啟發(fā)想象、鍛煉記憶。經(jīng)常聽故事的幼兒，可以從中學(xué)習(xí)語音、詞匯，模仿成人說話，聽故事對兒童連貫性語言的發(fā)展啟示很大。聽故事是幼兒生活的需要，是心智發(fā)展的重要途徑。

　　2.教師專業(yè)發(fā)展的目的。

　　敘事教學(xué)法有助于幼兒教師教學(xué)能力的提升，包括教學(xué)內(nèi)容處理能力、教學(xué)過程設(shè)計能力、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、師幼互動能力、語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、教學(xué)調(diào)節(jié)能力、教學(xué)應(yīng)變能力、家長資源利用能力、自我評價意識的提升。因此，敘事教學(xué)對教師來說，是學(xué)習(xí)、工作、反思、提升、成長、發(fā)展的同義詞。敘事教學(xué)可以幫助教師對自身教學(xué)實(shí)踐的情境和經(jīng)驗(yàn)做多角度、多層面、多方向的理性反思，從而切實(shí)地改善自己的教學(xué)工作，也可以深入、有效地喚醒教師情感意識，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　二、學(xué)前教育中敘事教學(xué)的基本形式

　　1.教師研究自我，以自傳或傳記，甚至?xí)�信等自身�?jīng)驗(yàn)作為教學(xué)敘事材料。

　　杜威說：“教育是一種生活的方式，是一種行動的方式�！盵4]在幼兒教育中，教學(xué)不僅僅是一種知識的過程，更是一種生活的過程。教師可以從自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐出發(fā)，針對日常教育經(jīng)驗(yàn)的文化處境、思維方式和價值觀念等各種有意義的事件及場景，從中反思、感悟，得出個性化的結(jié)論作為教學(xué)敘事材料。這種材料可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和親切感，更容易內(nèi)化幼兒對生活知識的認(rèn)識。

　　2.童話故事。

　　童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)兒童的聽講興趣，促進(jìn)兒童對真、善、美的認(rèn)識。

　　3.民間故事。

　　民間故事是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品。它以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，是題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又不局限于實(shí)際情況及人們認(rèn)為真實(shí)的合理范圍之內(nèi)。它們往往包含自然的、異想天開的成分，對孩子認(rèn)識歷史、民俗和發(fā)揮創(chuàng)造性起到很大作用。

　　4.教師利用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的故事、案例等作為教學(xué)敘事材料。

　　教師利用那些逼近經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐本身的故事或案例作為教學(xué)敘事材料來提高教學(xué)的逼真性。一方面，教師可以通過熟知的周圍人的生活故事，促進(jìn)學(xué)生對榜樣的學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以搜集學(xué)生所熟悉的區(qū)域內(nèi)的相關(guān)生活案例，或者與學(xué)生生活息息相關(guān)的物品的生長、生產(chǎn)或經(jīng)營故事作為教學(xué)敘事材料，不僅可以使兒童對特定事物的認(rèn)識，還可以聚焦社會，讓兒童知曉時事動態(tài)。

　　三、學(xué)前教育中敘事教學(xué)實(shí)施的基本方法

　　1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)活現(xiàn)故事情景。

　　利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加入背景音樂或者背景圖片、視頻片段，創(chuàng)設(shè)意境，使幼兒在意境和情境中感受故事內(nèi)容。背景材料對集中幼兒的注意力起到很大的作用，能提高幼兒的想象力和自我控制力，提升兒童的故事理解能力。

　　2.利用創(chuàng)意閱讀提高兒童的`自我掌握故事能力

　　每個兒童擁有自己的創(chuàng)意閱讀故事書，先讓他們自我理解故事情節(jié)，然后教師通過不斷提問的方式，引導(dǎo)兒童對故事深入理解。在提問中，教師通過表揚(yáng)、激勵等方式，讓兒童充分體驗(yàn)到自我掌握故事的成功與快樂，以此提高其自信心。

　　3.利用角色扮演形式增強(qiáng)故事的生動性

　　喜愛游戲是兒童的天性。教師在故事教學(xué)中，可以充分利用兒童這一天性，將故事中的人物分角色讓兒童扮演。有條件的幼兒園可以提早準(zhǔn)備好形象的道具，比如面具、爪子等，讓孩子在活動中對各種故事情節(jié)透徹地掌握。

　　4.利用故事復(fù)述提高兒童的表達(dá)能力、自信心

　　故事復(fù)述是一種思維聯(lián)結(jié)、情節(jié)再現(xiàn)的認(rèn)知過程。它不僅能提高兒童對故事的欣賞、理解能力，還能通過自己的理解將故事表達(dá)出來，極大地發(fā)展他們的創(chuàng)造力與表達(dá)能力。完整故事的敘述是兒童自信、開朗、樂觀性格鍛煉的手段之一。

　　故事復(fù)述不僅讓兒童復(fù)述看過的、聽過的故事，還讓兒童敘述自己所經(jīng)歷的生活故事。如在長假后，本園會讓孩子在集體面前用一兩句話概括、分享自己的活動，鍛煉他們的膽量；邀請家長與孩子共同制作以“我去旅游了”為主題的相冊，讓幼兒利用餐后的時間，把自己旅游的經(jīng)歷與同伴分享，讓他們在自然而然中大膽地講述自己的所見所聞。因?yàn)檫@些都是貼近孩子生活的事，孩子們都親身經(jīng)歷過，所以孩子們非常感興趣，每天拿著自己的相冊跟每一位同伴分享，在分享的過程中不僅發(fā)展了孩子的膽量，還提高了孩子的口語表達(dá)能力及思維能力。

　　另外，在故事復(fù)述中，兒童可以獲得主體性體驗(yàn)。他們意識到原來我也能和老師一樣，繪聲繪色地講故事。這種“成功的體驗(yàn)”對兒童成功智力的挖掘起到了重要作用，使他們從小開始嘗試適應(yīng)環(huán)境、選擇環(huán)境和塑造環(huán)境，并最終獲得成功。

幼兒園教育心得8

　　幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時間，不斷提高認(rèn)識，更新觀念，用知識理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。

　　保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。把安全工作責(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

　　一、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

　　1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進(jìn)教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強(qiáng)管理。

　　2、午飯時注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

　　3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。

　　4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

　　5、戶外活動時謹(jǐn)慎選擇活動場地，活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點(diǎn)及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的`安全教育，讓孩子們在進(jìn)行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。 6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進(jìn)行喂藥時，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求。

　　8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。

　　二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識

　　要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。

　　1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進(jìn)喉嚨里。

　　2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。

　　3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

　　4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

　　5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

　　6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。

　　7、知道自己獨(dú)自在家時如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。

　　三、認(rèn)真做好家長工作，力爭家園一致

　　共同承擔(dān)教育責(zé)任我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認(rèn)識對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時走入誤區(qū)：

　　(1)為求安全取消幼兒的一系列活動。 (2)為求安全降低幼兒活動的標(biāo)準(zhǔn)。 (3)為求安全限制幼兒活動的范圍。

　　讓家長知道用這些辦法來達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng)，讓家長認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識和能力的培養(yǎng)。我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。 孩子是最易受到傷害的弱勢群體，因此家長應(yīng)主動配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全常識教育，以提高和增強(qiáng)他們的自護(hù)、自救潛力。那么，家長需知的幼兒園教育常識有哪些呢? 1、晨檢。家長帶孩子上幼兒園前，應(yīng)先給他做做晨檢，這樣能夠防止孩子將傳染病以及危險物品帶到幼兒園。晨檢資料包括：詢問孩子在家飲食、睡眠狀況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒，查看他的精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。

　　2、嚴(yán)格的接送制度。在大多數(shù)幼兒園里，家長接孩子時務(wù)必持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園;當(dāng)家長委托他人接送時，需要事先通知園方，以免造成誤會。

　　3、定期體檢。孩子在入園前，務(wù)必進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年應(yīng)體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子，經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回到幼兒園。 4、安全主題教育活動。幼兒園會設(shè)計一系列的安全主題教學(xué)活動，以增加孩子的自護(hù)、自救潛力，如需家長配合時，家長應(yīng)主動配合。

　　在日常帶班過程中，我總是將幼兒的安全放在第一位，時刻不敢掉以輕心。現(xiàn)簡單小結(jié)我的一些做法。

　　首先，應(yīng)讓孩子們知道一些簡單、基礎(chǔ)的安全常識，具有一定的安全意識。教會孩子們一些基本的自我保護(hù)方法。我會通過故事、詩歌、安全教育視頻等，幫助孩子們理解并獲得一定的安全知識。

　　其次，培養(yǎng)幼兒良好的班級常規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，游戲有游戲規(guī)則，上下樓梯也有規(guī)則，散步、走路有規(guī)則，吃飯、喝水、上衛(wèi)生間都有規(guī)則等等，時時刻刻將這些規(guī)則細(xì)致化、生活化，讓幼兒自覺遵守，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　再次，發(fā)動全班小朋友相互提醒、相互監(jiān)督，不做危險的動作，不做危險的事情。如班級里的“小班長”，他的主要任務(wù)就是協(xié)助老師維持班級日常秩序，保證班級活動的正常進(jìn)行。這在一定程度上促進(jìn)了良好秩序的形成。

　　另外，教師組織活動時，特別是生活活動和戶外活動時，更應(yīng)注意參加活動的人數(shù)不要太多，可以采取分組分批進(jìn)行，避免因空間有限而人數(shù)又很多的情況下，發(fā)生擁擠碰撞的現(xiàn)象。 除了要保護(hù)幼兒的人身安全，作為教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的心理安全。給幼兒營造一種輕松、自由、愉快的氛圍，讓幼兒身心放松的生活在幼兒園，快樂的游戲，健康的成長。

　　總之，幼兒的安全是個永恒的話題，作為教師應(yīng)該時刻保持高度警惕，細(xì)心觀察周圍環(huán)境，排除一切有可能對幼兒安全造成威脅的安全隱患，時時刻刻以幼兒安全為前提，只要有幼兒的地方，我們這根緊繃的弦就不能放松。

幼兒園教育心得9

　　《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作，他用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩在小學(xué)四年級時的成長故事，寫了他一年中的所見所聞所感。書中描寫了一群充滿活力的孩子。純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……

　　他們每個人都是獨(dú)一無二的，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛，對父母，師長，朋友的真摯之情。書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼都如此的細(xì)膩，讓人向往，讓人感動。

　　這本書用樸實(shí)平凡的語言，講述著100個與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等，體現(xiàn)了他們的純真善良。

　　從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀，而這種關(guān)心、理解，都離不開一個東西——愛！這本書中不能忽視的是每個月老師讀給那群孩子們聽的故事。一個個小故事，不僅使書中的孩子們受到啟迪，同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所震撼。

　　書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個站在當(dāng)街的一年級學(xué)生，而趕在車子前面，救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿。

　　同學(xué)，老師，校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的'人” 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，是把學(xué)生當(dāng)親人的老師。

　　當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！

　　我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)�班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他，也讓我對這群學(xué)生十分羨慕。讀了《愛的教育》之后，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。

幼兒園教育心得10

　　最近，在某個不經(jīng)意的瞬間，聽到這樣一句話“不忘初心，方得始終�！薄Ｆ鸪鯖]覺得這句話有多驚艷，在以后的日子里，某個繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話有了很深刻的理解，對于“初心”也有了重新的定義。

　　最初，接觸到愛諾時，我是先聽到的它的名字，當(dāng)時，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來，我是做了愛諾的助教老師。這時，我才對這門課程有了了解。

　　它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話，那愛諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而且它同時培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。

　　在我們學(xué)完《水果樂園》后，許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會在吃水果時會去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認(rèn)真的小眼神。

　　而且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣，還對一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒想到吧，他們在種大蒜。

　　我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的`自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維，并且在這個過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時，我的初心是要做一個優(yōu)秀的助教。后來，通過自己的努力我做到了。

　　當(dāng)我今年自己帶了班時，我的初心是，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫�性，自己的見解，有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，我要做個優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學(xué)習(xí)《飛禽世界》這個主題的過程中，我做了很多的活動。

　　比如，在我們班的小朋友，對于不同的鳥都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥，而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因，而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥兒很了解，我故意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來的“拼圖”。

　　當(dāng)我把這些拼圖拿出來，讓他們?nèi)テ吹臅r候，他們都信心滿滿的告訴我說，我會拼，我肯定能拼出來時，我在那里，只是微笑，我想是時候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強(qiáng)的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨(dú)立去完成一幅完整的拼圖，結(jié)果，他們沒有一個小朋友能夠獨(dú)立完成，都在那撓頭，于是，我問他們：“這個拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說：“不好拼�！蹦銈円粋�人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個小朋友舉手說：“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖比賽。

　　你們看，他們拼的多認(rèn)真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗(yàn)，以及他們是如何合作的。

　　家長們也反饋，很多孩子如何喜歡愛諾，喜歡鳥兒的情況，這個時候，我的內(nèi)心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開始要求每個孩子都達(dá)到我的目標(biāo)，達(dá)到了就是優(yōu)秀。

　　其實(shí)，這個時候，我也是痛苦的�？墒�，我不知道如何做，而我又不愿意去承認(rèn)自己的不足。直到龐老師來我園做培訓(xùn)，讓我真正正視了自己的不足，原來我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了，我以前還不承認(rèn)。龐老師說，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個目標(biāo)要求所有的孩子，而愛諾課程認(rèn)為每個孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。

　　愛諾課程，是用多元的教育，給老師和家長做了承諾，讓更多的人學(xué)會愛孩子。其實(shí)這就是，愛的承諾。我從此后，會一直堅持自己的初心，因?yàn)椋�不忘初心，方得始終。希望有更多的人，能向著自己的初心去努力，不要被環(huán)境或者所謂的命運(yùn)所牽絆，嚴(yán)格要求自己，做最真、最好的自己。

幼兒園教育心得11

　　幼兒園的安全工作任重道遠(yuǎn)，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。幼兒園的安全管理、安全教育事關(guān)每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進(jìn)行了各種事故處理的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我們深知自身責(zé)任的重大，有效地增強(qiáng)了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時間，不斷提高認(rèn)識，更新觀念，用知識理論指導(dǎo)實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機(jī)制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。

　　為幼兒提供安全的活動場所、學(xué)習(xí)場所和娛樂場所是每個老師和家長的責(zé)任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心�！卑寻踩�工作責(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人。我班現(xiàn)有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少�，F(xiàn)在都市孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細(xì)節(jié)，且幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期，孩子們的細(xì)節(jié)安全意識薄弱需要不斷培養(yǎng)訓(xùn)練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。防止幼兒意外事故的發(fā)生。根據(jù)以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細(xì)小微弱的環(huán)節(jié)都不落下：

　　一、創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的發(fā)展環(huán)境、安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

　　1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進(jìn)教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強(qiáng)管理。

　　2、午飯時注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

　　3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時糾正。

　　4、把好幼兒離園關(guān)，一定要看卡放人，不認(rèn)識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

　　5、戶外活動時謹(jǐn)慎選擇活動場地，活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點(diǎn)及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進(jìn)行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

　　6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進(jìn)行喂藥時，認(rèn)真閱讀食用標(biāo)準(zhǔn)或家長所寫的要求。

　　8、書包內(nèi)不可放置削筆刀、剪刀等鐵質(zhì)尖銳物品。隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內(nèi)有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。

　　二、加強(qiáng)安全教育、提高安全意識 要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。

　　1、教育幼兒在教室內(nèi)、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當(dāng)心滑倒;進(jìn)餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進(jìn)喉嚨里。 2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。

　　3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

　　4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

　　5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

　　6、不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。

　　7、知道自己獨(dú)自在家時如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育并開展相關(guān)的游戲活動。

　　三、認(rèn)真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔(dān)教育責(zé)任

　　我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，并搜集一些幼兒因自我保護(hù)意識淡薄、自我保護(hù)能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認(rèn)識對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時走入誤區(qū)：

　　(1)為求安全取消幼兒的一系列活動。

　　(2)為求安全降低幼兒活動的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(3)為求安全限制幼兒活動的范圍。讓家長知道用這些辦法來達(dá)到避免孩子發(fā)生意外傷害的愿望是不現(xiàn)實(shí)的。要求家長

　　根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點(diǎn)，注意教幼兒一些應(yīng)付意外傷害的方法和能力的培養(yǎng)，讓家長認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重點(diǎn)是意識和能力的培養(yǎng)。 我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。篇三：幼兒園安全教育學(xué)習(xí)心得體會

　　安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎(chǔ)上，我們才可以大膽地去發(fā)展事業(yè)、創(chuàng)造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機(jī)構(gòu)，安全更是生命的`保障。孩子年齡小，缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，然而又好奇、好動、好探索。缺乏預(yù)見危險事故的能力，不能預(yù)見行為后果，更不會正確地、及時地應(yīng)對各種突發(fā)的危險事件，幼兒園要保證他們在園期間飲食、休息、活動、娛樂等方面的安全。

　　幼兒園組織大型活動時，要先設(shè)計有緊急預(yù)案，如果出現(xiàn)意外由誰負(fù)責(zé)處理和指揮，要做到心里有數(shù)，在大型活動時安全分班級、分塊、分工到人，保衛(wèi)注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設(shè)施，后勤工作一定要重視，以防備不時之需。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進(jìn)行。配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細(xì)的活動方案，確定具體的責(zé)任人。要對孩子進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施。在活動時隨時清點(diǎn)幼兒的人數(shù)并交接，這就要求我們老師有高度的責(zé)任感。有更全面的安全意識。比如：前幾天就要關(guān)注天氣預(yù)報，擔(dān)心會下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。

　　幼兒園保健室是以預(yù)防為主、防患于未然。負(fù)責(zé)定期對幼兒日常衛(wèi)生的督促和檢查。如果需要專業(yè)知識看的病癥，就一定要送醫(yī)院。保健室一般只供給一些護(hù)理外傷的藥物。不供應(yīng)功能性的藥物。在供應(yīng)幼兒的食品和飲用水時要避免發(fā)生意外;開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。

幼兒園教育心得12

　　一、成長語境中的幼兒主體建構(gòu)

　　從實(shí)際的生命進(jìn)程來說，幼兒無疑時刻處于習(xí)得各種生活經(jīng)驗(yàn)的與獲取各類知識理性的特殊階段，故而，成長幾乎堪稱擺在幼兒面前的一個至為重要的核心命題。即是說，無論是在家庭，還是幼兒園中，成長語境成為我們觀照兒童身心變化的一個不能忽視的語境。在我國幼兒園題材電影中，針對于兒童的影像描述和主體建構(gòu)一直處于重要地位。一般說來，大部分兒童電影中對于幼兒的描述和形象建構(gòu)總是離不開“單純”“天真”“幼稚”等關(guān)鍵詞，這幾乎構(gòu)成人們對幼兒的刻板印象。不過，在不同的電影文本中，兒童形象的具體呈現(xiàn)方式似乎又有著不盡相同的地方。比如，在《看上去很美》中，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)以方槍槍為代表的兒童們一直處于教師的壓制和束縛之下。童年并非僅僅是單純、美好的伊甸園，孩子們也并非都是善良、美好的小天使。盡管大部分幼兒是單純、天真、幼稚的，但是他們的小世界里也有如成人世界一樣也會風(fēng)起云涌，充滿孤獨(dú)、冷漠甚至殘酷。從這個意義上來說，《幼兒園》與《看上去很美》有著異曲同工之處。這兩部電影都是將兒童的本能世界毫不保留地、完整地呈現(xiàn)出來，顛覆了我們以往對金色童年的標(biāo)簽化體認(rèn)，也消解了小天使一般的幼兒形象套路，不禁讓人們?yōu)楣陋?dú)童年中的生命暗色而感到震驚和感嘆。自這兩部電影始，兒童的形象開始逐步變得立體、豐滿起來，逐漸從紙片化、機(jī)械化、單薄化的形象變成有血、有肉、有煩惱、有憂愁的“小大人”。毫不夸張地說，這關(guān)聯(lián)著當(dāng)代中國電影熒幕上兒童形象的一次藝術(shù)變革和理念革新。如果說，《看上去很美》和《幼兒園》以其敏銳的觀察力提醒我們，幼兒不僅不是縮小的成人，反而是有著獨(dú)特思考方式和豐富個性特點(diǎn)的獨(dú)立人，而《小人國》《成長的秘密》這兩部影像作品則更為詳細(xì)、細(xì)致而全面地為我們展現(xiàn)了真正確立起幼兒本位的兒童世界。與此同時，《你好，幼兒園》和《山村里的幼兒園》則從更為宏觀的視角為我們展現(xiàn)了當(dāng)代中國幼兒的精神面貌。作為VR電影早期的嘗試，《山村里的幼兒園》是專門針對留守兒童而拍攝的一部VR新聞紀(jì)錄片，以高揚(yáng)的人文價值和人文關(guān)懷來關(guān)注留守兒童這一群體的，為后來的VR教育電影確立了一個良好的開端。而《你好，幼兒園》則更被稱為中國第一部以展現(xiàn)幼兒園價值文化為題材的大型專題紀(jì)錄片。《你好，幼兒園》第一季共推出四集，均緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念導(dǎo)引，集中圍繞著教師、幼兒、父職教育及幼兒園飲食四個主題展開敘事。這部具有重大意義的幼教題材影片從一個更為宏觀、多元的角度為我們展現(xiàn)了當(dāng)代中國幼兒生活的日常和他們成長的世界，堪稱獻(xiàn)給所有幼教工作者、孩子以及家長的新時代精神食糧。將上述影片關(guān)聯(lián)起來后，我們發(fā)現(xiàn)它們基本建構(gòu)起一條兒童形象由單一而豐滿的成長之路。尤其隨著幼兒主體形象的建構(gòu)過程，滲透期間的幼兒觀也逐步浮現(xiàn)出一條變化線索——從早期的要么是機(jī)智勇敢純潔無瑕的小天使，要么是“三天不打上房揭瓦”的“狗都嫌”到方槍槍的“孤獨(dú)的自由者”，再到《幼兒園》中那一個個充滿著稚氣卻又有著無數(shù)讓我們驚訝的回答的孩子們。隨著幼兒主體形象的不斷豐滿，人們開始關(guān)注到原來幼兒并非我們想象中那么簡單。兒童擁有他們自己的小世界和精神空間，正是這種不同于成人的兒童氣質(zhì)讓他們逐漸成長為一個個有著無限可能的個體。而在《小人國》和《成長的秘密》中，我們開始丟下了“大人”這個帶著幾分傲慢意味的頭銜，開始懷著尊重與平等的愿景與孩子們一起經(jīng)歷和探尋。比如在《小人國》中孩子們被允許在“芭學(xué)園”中自由自在地成長，而大人們在這里開始發(fā)現(xiàn)兒童自然成長的強(qiáng)大力量。于是我們看到了孩子們自由自在的結(jié)成伙伴關(guān)系，或舞蹈或歌唱，或表演或游樂，或開啟“戰(zhàn)爭”或進(jìn)行“外交”，或奔跑跳躍或攀爬翻滾。我們近乎驚恐地發(fā)現(xiàn)幼兒的身上短暫而又快速地經(jīng)歷著人類千百年來文明進(jìn)化的過程，同時兒童們的世界穿梭于歷史長河又跨越了無盡未來，顯現(xiàn)出自然而強(qiáng)大的生命力量和創(chuàng)造沖動！《成長的秘密》又更進(jìn)一步地展現(xiàn)了“孩子是腳，教育是鞋子”這一貫穿于電影始末的教育理念。正是從這兩部電影開始，人們開始尊重幼兒，相信幼兒，并真正踏上“發(fā)現(xiàn)兒童價值”的真理之途。

　　二、影像空間中的教師形象演變

　　一般而言，承襲數(shù)千年的中國傳統(tǒng)文化不時彌漫出成人中心主義的價值傾向，并普遍將兒童視為從屬于成人或依附于成人的失語群體。在受教育的漫漫路途中，兒童始終難以真正沖破成人理念的束縛，而教師則成為教育理念的承載者和實(shí)施者。就幼兒園這一教育場域而言，教師同樣以啟蒙者的身份教化兒童，并成為這一相對封閉的成長環(huán)境中的主導(dǎo)者�？疾煨率兰o(jì)以來的幼兒園題材電影時，我們同樣能借助文本還原出一條幼兒教師形象演變的線索。比如在《看上去很美》中的幾類教師形象不可避免地沾染上鮮明的時代印記。無論“妖怪”般的李老師還是慈眉善目的唐老師，實(shí)際上都將兒童看作是需要嚴(yán)格管教和約束的規(guī)訓(xùn)對象。《看上去很美》這一部電影的背景是二十世紀(jì)六十年代，在那時的幼兒園中“乖乖聽老師的話，快快長大”是大多數(shù)教師最根本的想法。無論是李老師的管教和唐老師的愛撫，實(shí)際上最根本的.目的還是要讓孩子們“聽話”。兩種看上去相差甚遠(yuǎn)的且存在一定角色反差的教師形象是這時候人們對于幼兒教師形象的認(rèn)知，事實(shí)上，這兩種幼兒教師形象背后都存在著一個共同點(diǎn)：將幼兒看作是沒有能力需要接受控制和幫助的，教師則處于一個比較高的位置，她們往往是以俯瞰式的非平等姿態(tài)與幼兒相處。不過，到了《幼兒園》《小人國》等影片，教師的形象開始變得有些不同起來。張以慶導(dǎo)演于2003年攝制完成的《幼兒園》這部電影選擇的是武漢的一所全托幼兒園，將小中大三個班級的日常雜糅在一起，原汁原味地將幼兒們學(xué)習(xí)生活的日常表現(xiàn)出來。而《小人國》則是選擇了一所北京郊區(qū)的非全日制幼兒園。兩部電影一南一北，互相呼應(yīng)。若將這兩部電影中的幼兒教師形象進(jìn)行對比會有一些發(fā)現(xiàn)。在《幼兒園》中，我們發(fā)現(xiàn)教師的形象展示并不多見也比較破碎，極少的教師出場也似乎并未脫離《看上去很美》中那種掌控著幼兒的權(quán)威者設(shè)定。我們可以通過兩個細(xì)節(jié)進(jìn)行佐證。第一，在進(jìn)行活動的時候，老師們用鋼琴的琴音來指揮著孩子們的行動，“老師叫我這樣做”“我就像你這樣做”。在這種統(tǒng)一的指導(dǎo)和掌控下，孩子們看似整整齊齊的行動真的是“看上去很美”了。第二，當(dāng)孩子們之間發(fā)生了矛盾甚至打架的時候，教師們采取了一罵二哄的策略。教師先斥責(zé)那些打架的孩子“打人是神經(jīng)病”，又哄那些在打架中處于弱勢的孩子“××已經(jīng)被送走了”。雖然教育教學(xué)方法有了一定的提升，但是電影中的幼兒教師形象依舊停留于掌控者和管理者的層面。而在《小人國》中幼兒教師的形象從“掌控者”變成了“支持者”和“引領(lǐng)者”。在《小人國》的“芭學(xué)園”中，孩子們幾乎可以自由自在地進(jìn)行活動，教師則充分放手以便給孩子們自由發(fā)展的探索空間。在同樣的打架事件中，孩子王池亦洋因?yàn)榻?jīng)常打其他小朋友被許多家長要求退學(xué)，面對這種情況大李老師并沒有簡單地進(jìn)行斥責(zé)和安慰，而是抓住每一個幼兒一日生活中的機(jī)會教育池亦洋如何控制和表達(dá)自己的情緒以便順利融入集體生活。不僅如此，教師還努力說服家長們對每一個孩子做到“不拋棄不放棄”。由此，教師的形象開始從“掌控者”走向了“支持者”和“保護(hù)者”，從高高在上的大人變成了和孩子們共同成長的大孩子。及至《成長的秘密》《你好，幼兒園》，幼兒教師這一工作的意義和成就感開始越來越多地被挖掘、放大，幼兒教師的形象也不斷地被賦予光環(huán)。影像空間中的幼兒教師們是一群熱愛孩子又有著專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的“大孩子們”，也以其在學(xué)前教育事業(yè)上的不斷努力付出而得到肯定和頌揚(yáng)。不同于早期的藝術(shù)作品中將幼兒教師視作樂于陪伴孩子們和孩子們玩耍的阿姨和姐姐，《小人國》《你好，幼兒園》等幾部電影中開始關(guān)注幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，這無疑和人們對兒童期價值的發(fā)現(xiàn)和重視息息相關(guān)。借助鏡頭語言，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)一支包括男幼師在內(nèi)的特殊的兒童教師隊伍開始一步一步發(fā)展、壯大起來，而幼兒教師形象的專業(yè)化和多樣化也成為當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展勢頭的影像投射。

　　三、師幼互動中的教育理念表達(dá)

　　簡單說來，兒童與教師成為幼兒園教育場域中的兩大存在，而教育理念則通過師幼互動的具體方式而得到彰顯。兒童成長中的一個維度無疑是社會化，而社會化則進(jìn)一步關(guān)聯(lián)著交往，包括兒童與成人的交往，也包括兒童與其他兒童的交往。在新世紀(jì)以來的幼兒園題材的電影中，師幼互動不僅記錄著兒童與以教師為主要代表的成長的交往，也有力折射出由成人意志所主宰的教育理念。更進(jìn)一步地說，成人本位或兒童本位成為這種教育理念的根本差異所在。從某種程度上來說，《看上去很美》式的教育理念無疑更趨于“成人化”，也就是以成人為中心，強(qiáng)調(diào)成人本位。在影片中我們可以很清楚地看見，無論是“小紅花”還是與之相對應(yīng)的懲罰，都只是教師為了方便管理幼兒而創(chuàng)造的符號或規(guī)則。教師是管理和掌控者兒童的“上位者”，而對于幼兒的教育則更多是出于成人世界的需要。在《看上去很美》中有個很精彩的小細(xì)節(jié)，某位官員爸爸去幼兒園里看孩子，教師立刻給那個孩子補(bǔ)充了一堆榮譽(yù)以期獲得那位官員的好感，其中就包括了“方槍槍”視若珍寶的“小紅花”。這個細(xì)節(jié)足以說明在《看上去很美》這部電影中成人的需要先于兒童且重于兒童，這種教育理念無疑奉行著成人本位。同樣的成人本位式的教育理念在《幼兒園》中也體現(xiàn)得淋漓盡致。不同于《看上去很美》中的趨炎媚權(quán)，《幼兒園》更傾向于以成人管理幼兒這種形式來傳達(dá)其中的教育理念：成人將幼兒置于管理和控制之下，讓幼兒成為一個個聽話乖巧的孩子。張元導(dǎo)演的《看上去很美》背景發(fā)生在二十世紀(jì)六十年代的中國，那時候人們對于兒童和學(xué)前教育的重視程度并未提高，文化觀念中也充斥著“三天不打，上房揭瓦”的思想模式。因此在電影中我們可以發(fā)現(xiàn)在幼兒園中充斥著排隊上廁所、“小紅花”獎勵等令人目瞪口呆的畫面。在《幼兒園》這部電影中，大家雖然開始關(guān)注起學(xué)前教育，但是關(guān)于學(xué)前教育和幼兒園的文化觀念依舊是處于樸素實(shí)用階段。人們更多時候還是將幼兒園認(rèn)為是看護(hù)小朋友、帶小朋友玩耍的地方，甚至連幼兒園里的教師也沒有擺脫這種機(jī)械思想，因此我們才能在電影中看到幼兒教師和小朋友那種匪夷所思的日常。而在《成長的秘密》和《小人國》這兩部電影中，隨著大環(huán)境對于學(xué)前教育和幼兒園的高度重視，更新之后的教育觀念也自然而然地越來越重視幼兒本位和兒童的自然成長。同時在這兩部電影中出現(xiàn)的教師們的專業(yè)素養(yǎng)和理念較為優(yōu)秀，因此我們可以看到幼兒在這樣一種近乎美妙的理想環(huán)境中自由自在地快樂成長。尤其在《你好幼兒園》中，我們可以發(fā)現(xiàn)隨著時代進(jìn)步和社會發(fā)展，社會文化不斷豐富之下幼兒園的發(fā)展也越來越多樣化，諸如男幼師等學(xué)前教育的新興力量也不斷發(fā)展壯大起來。不容否認(rèn)，教育觀的演變是基于兒童觀的不斷發(fā)展以及教師觀的不斷演變而最終形成。因此我們可以在《看上去很美》中可以發(fā)現(xiàn)對于兒童期的不重視和對學(xué)前教育的漠視態(tài)度；在《幼兒園》中我們可以發(fā)現(xiàn)成人本位的高高在上和貌似“為了孩子好”的教育理念；幸運(yùn)的是隨著兒童觀和教師觀的發(fā)展，在《成長的秘密》和《小人國》中我們可以發(fā)現(xiàn)教育觀已經(jīng)變成了“孩子是腳，教育是鞋”這種兒童本位的教育觀，相信兒童自己的力量，讓兒童放手發(fā)展自己的小世界；在《山村里的幼兒園》中，創(chuàng)作者將視角轉(zhuǎn)向了一群在大山里的孩子，在批判的同時啟發(fā)人們進(jìn)行反思教育公平這一現(xiàn)實(shí)命題；而在《你好，幼兒園》中，我們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們的學(xué)前教育理念開始走向普及化、多元化和高質(zhì)量，學(xué)前教育理念在不斷引入西方先進(jìn)教育理念的同時，也不斷地從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)并進(jìn)一步催生了具有合乎新時代國情以及本土特色的中國學(xué)前教育理念。

幼兒園教育心得13

　　九月是孩子們開學(xué)的日子，我們小班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說實(shí)在，昨天在家里還是一個眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I造了一個愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺到“幼兒園真好”。

　　主題活動“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培養(yǎng);樂意參與集體活動，感受集體活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮;學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。

　　本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒情緒。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛，還利用各種有趣的活動轉(zhuǎn)移注意力，穩(wěn)定他們的情緒;帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，認(rèn)識幼兒園的.活動設(shè)施;認(rèn)識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友;認(rèn)識自己的標(biāo)志(利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標(biāo)志)，以及一日生活的常規(guī)培養(yǎng)等活動。我們在帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行戶外活動時也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動，使他們無意中認(rèn)識了幼兒園的設(shè)施，認(rèn)識了自己的好朋友，潛移默化中培養(yǎng)了寶貝良好的常規(guī)。

　　隨著主題活動的開展，幼兒逐漸認(rèn)識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展，家長與教師之間加強(qiáng)溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這里再次感謝家長朋友對我們工作的支持和配合!在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在集體教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我愛我的幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;講講故事“高高興興上幼兒園”;游戲“找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認(rèn)識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛著自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

　　前天參加了幼兒園飛翔班的親子活動，從中體會到許多東西。幼兒教育是一個人成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是幼兒教育中的一個重要組成部分，親子游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動�？梢源龠M(jìn)幼兒身體生長，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而幼兒園親子活動恰恰是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的一種重要形式。

　　幼兒園的親子活動促進(jìn)家園共育，增進(jìn)家園之間、親子之間的情感交流，“東夷文化園親子趣味活動”。內(nèi)容豐富、形式多樣的各類趣味游戲活動，深深地吸引著家長與孩子們。老狼老狼幾點(diǎn)了？、S型跑步、小鳥小鳥飛幾只？、鉆圈活動、活動中孩子。和父母一起游戲、吶喊、你追我趕，情趣盎然，家長們仿佛又回到了童年時代，體會到與孩子共同游戲的歡樂。

　　親子趣味活動的開展，讓家長在參與游戲的同時，親歷了孩子的成長過程，與孩子一起感受了成長的快樂!我和孩子感到，幼兒園組織這樣的活動太好了，平時工作太忙，忽視了與孩子的游戲，今后他們將多抽一些時間與孩子們做一些親子游戲，增進(jìn)親子感情!

　　從活動的場所布置，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對孩子的關(guān)心和教導(dǎo)，從校園內(nèi)的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結(jié)果。

　　孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團(tuán)隊的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長心里非常高興，同時也非常感謝老師們。

　　學(xué)校安排的這次機(jī)會很好，在親子活動中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時刻。今后，作為家長，我們將會繼續(xù)去持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉粉的親子活動!

　　衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂!

幼兒園教育心得14

　　早上，晨晨一臉不情愿地來到班里。“怎么了，晨晨?”我問。“這孩子也不知道怎么了，這幾天早上來幼兒園總是別別扭扭的，問他是不是不喜歡來幼兒園了，他說喜歡來幼兒園，還天天跟我說，他坐得最好，老師總是表揚(yáng)他，可是到了幼兒園就這個樣子，真讓人上火�！�

　　晨晨媽媽邊說邊把孩子推給了我。我細(xì)細(xì)品味著晨晨媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家說他坐得最好，老師總表揚(yáng)他�！痹傧胂氤砍孔罱鼛滋斓谋憩F(xiàn)，我猛然明白了，會不會是“好孩子”這頂帽子，壓得孩子太累了。后來與晨晨的談話也證實(shí)了我的想法。晨晨是今年剛轉(zhuǎn)來的'新生，剛開始上課時有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會常溜達(dá)來溜達(dá)去，為了讓他盡快適應(yīng)常規(guī)，每次看到晨晨坐好，我總是說：“看人家晨晨坐得多好!”

　　幾次表揚(yáng)過后，晨晨真變了，每次洗完手或上完廁所后總是第一個回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時不時看著我，似乎等著我的表揚(yáng)，得到表揚(yáng)后，臉上便會露出掩飾不住的得意。最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動時，晨晨也很少下位去玩，當(dāng)我看到他時，他便會挺直身子坐端正，當(dāng)時我并沒有想很多，現(xiàn)在想來，是我的引導(dǎo)讓孩子的理解出了偏差。老師常用“看誰坐得最好，看誰表現(xiàn)棒”來鼓勵引導(dǎo)孩子，而孩子則以為坐得好，說得好就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就此來約束自己。孩子天性活潑好動，過多的約束，超出了孩子的承受，會讓孩子感到很累。我們要把本該屬于孩子的自由與快樂還給孩子。

　　找到了癥結(jié)所在，于是我告訴晨晨上課時依然要坐好，但自由活動時要主動去找其他小朋友玩，因?yàn)樽杂苫顒訒r間怎么玩都可以。長此以往，開心的笑容天天掛在了他的臉上，晨晨也不再鬧情緒了，快活了起來

幼兒園教育心得15

　　8月26日晚上，我作為程某的家長實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園中一班的家長會，班主任張燕老師向家長們介紹了這一學(xué)期以來幼兒園及班級幼兒的發(fā)展情況，一項(xiàng)項(xiàng)活動的精彩回放，使家長們再次了解了幼兒園課程的規(guī)范，活動的豐富多彩，以及幼兒在“第二個家”的快樂生活。同時，針對幼兒的特點(diǎn)和部分家長的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會到了老師們對孩子們的細(xì)心、用心和無微不至的關(guān)心。，張老師真誠的向家長，老師們愿意盡心盡力的做好工作，為每個孩子服務(wù)，懇切的表明自己要與家長密切合作，共同教育好這些孩子。

　　通過這次家長會，我真的受益匪淺，現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會：

　　一、家校合力，才能有效地培養(yǎng)好孩子。

　　現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。作為孩子的家長，一定不能錯過開家長會和老師們交流的機(jī)會，再忙也抽出時間來參加家長會，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，“隔輩親"，老人舍不得批評孩子，他們的一些觀點(diǎn)教育方式也跟不上時代的要求，另外，我們作為家長應(yīng)充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂，全身心的投入到教育中來。

　　二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，受益終生。

　　在平時的教育中，張老師非常注重培養(yǎng)孩子的`自理能力，良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著孩子年齡的增長，著重培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。張老師引導(dǎo)家長用正確的態(tài)度和方法教育孩子，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣，都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)校的習(xí)慣有老師教導(dǎo)，孩子再過一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了，我們作為家長應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣，如：要求孩子定時睡覺，起床，上大班后晚上要布置作業(yè)，要求作業(yè)要又快又好，把書包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關(guān)注孩子的能力，讓他們在人生的起跑線上充滿力量。

　　我想凡事盡力了，就一定有收獲，中一班這群可愛的孩子們在老師們的細(xì)心教導(dǎo)下，在這個藏龍臥虎的實(shí)驗(yàn)幼兒園這個大家庭里一定會茁壯成長，一只只雛鷹定會展翅翱翔。

　　衷心的感謝三位非常有愛心非常敬業(yè)的老師，張老師，徐老師，郝老師。

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