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學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇1
在2023年的暑假里，我聆聽了XX教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀》、《實踐英語學(xué)習(xí)活動觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺，對2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)習(xí)活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對新課標(biāo)的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題為《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)與2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程實施、教學(xué)建議等方面都有變化，實現(xiàn)從“綜合語言運用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo)。
二是學(xué)會了區(qū)分三大主題范疇。其實以前我在備課分析文本內(nèi)容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文本或那個單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后憑自己的感覺定一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區(qū)分人與自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會就是社會服務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會與文化，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護，災(zāi)害防范和宇宙探索。
三是XX教授利用例子進行闡述，我更深入地了解了如何實施“教—學(xué)—評”一體化。對比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教學(xué)評價用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的教學(xué)中，我會以“教—學(xué)—評”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進行備課，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動融為一體，同時及時評價學(xué)生活動是否真實發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價活動，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價教與學(xué)的效果，以評促學(xué)和以評促教的目的得以實現(xiàn)，最后發(fā)揮育人功能。
四是“英語學(xué)習(xí)活動觀”刷新了我的認(rèn)知。通過聆聽XX教授主題為《實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動設(shè)計進行比較：基于PWP模式的教學(xué)活動設(shè)計、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的聽力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、基于活動觀的習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計，這些案例讓我能理解了基于“英語學(xué)習(xí)活動觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的形式、特點和優(yōu)勢。
這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，更新觀念，把所學(xué)運用于教學(xué)實踐，提升自身專業(yè)水平。
小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的
我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1.在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的'師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。
五、應(yīng)及時進行有效評價。
評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。如恰當(dāng)?shù)剡\用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.其實，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認(rèn)真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學(xué)質(zhì)量，促進英語教師專業(yè)成長，學(xué)校英語教研組教師也探討了一些相關(guān)話題。這個周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
程教授結(jié)合實際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點，讓我印象最深刻的是他對于語言能力的分析，語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。
程教授舉了我們試卷上出現(xiàn)的聽錄音，選出句子中所包含的單詞這一題型，這是我們試卷上會出現(xiàn)的題目，但是這種題目不能很好地考察學(xué)生的語言能力，而另一種聽錄音，將人物與活動連線，則很好地考察了學(xué)生的語言能力，他們在聽到句子時，會思考自己熟知的語言知識，然后和相對應(yīng)，這就考察了學(xué)生在中對于語言的理解和表達(dá)能力。
講座的最后，程教授對于英語的考試與評價也提出了要求，要采用真實的情境和任務(wù)，讓試題具有基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究性和開放性，這讓我想到我們最近正在實施的雙減作業(yè)，我在4A Unit5 Our new home這一單元學(xué)完后，讓學(xué)生就本單元的新語法現(xiàn)在進行時，做一做并說一說具體的房間，物品在哪里的單復(fù)數(shù)情況。這也屬于對于學(xué)生本單元語法知識點的考察，大多數(shù)學(xué)生完成的還可以，說明學(xué)生對于本單元重點語法知識的掌握還算牢固。
這個講座讓我對于新課標(biāo)有了一個初步的認(rèn)識，今后有時間，我也會反復(fù)觀看，直到將每個重點都能運用到我的實際教學(xué)中。
小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會
這是一次收獲頗豐的培訓(xùn)，上午我們不僅從大方向把握了課標(biāo)的整體方向，下午梅德明教授還詳細(xì)講解了英語20xx版新課標(biāo)，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會：
一．單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師要對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想，提煉單元內(nèi)容蘊含的教育價值，有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認(rèn)知邏輯，滿足學(xué)習(xí)需求。
要建立單元內(nèi)語篇之間的有機聯(lián)系，使單元內(nèi)容具有整體性框架，結(jié)構(gòu)化特征和進階性特點，既有關(guān)聯(lián)又能自洽，同時也可以構(gòu)成一個可教，可學(xué)，可測的完整教學(xué)單元。
二．核心素養(yǎng)
新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標(biāo)強調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的`能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)也強調(diào)了英語課程育人價值的重要性，其中有一點引起了我的共鳴，新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。
三．分級標(biāo)準(zhǔn)改變
在舊課標(biāo)中，英語課程分級為五個等級。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo)，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是，舊課標(biāo)對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求，而新課標(biāo)對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級”，同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
本次學(xué)習(xí)讓我對新課標(biāo)有了更深入的了解，以后教學(xué)也更有依據(jù)性，課堂中我會依據(jù)新課標(biāo)給學(xué)生更新，更科學(xué)的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇3
心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語教師，自《英20xx4語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》年月公布以來，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過比照新舊課標(biāo)的變化，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補充和更新現(xiàn)有的英語教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀，進一步學(xué)習(xí)英語課程的新理念、新目標(biāo)以及落實核心素養(yǎng)的新方法,其中有幾點讓我獲益匪淺。
一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價值
反思傳統(tǒng)的英語課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句型教授、閱讀文本分割式講解、對話語篇套用式操練等教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和英語學(xué)習(xí)能力亟需提高。而作為一線英語教師，教學(xué)設(shè)計的活動不能僅限于語言和功能系統(tǒng)，而是語言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動高效課堂的改革和注重學(xué)生全面開展的培養(yǎng)。
20xx而年版英語新課程的目標(biāo)從“綜合語言運用能力”全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身開展和社會開展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，突出表達(dá)了全新的育人價值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標(biāo)強調(diào)英語課程育人價值的重要性。在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)文化意識，比擬中外文化的.異同，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。所以，在英語教學(xué)中，滲透愛國理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動中，開展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國際視野，增強中華文化的理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中樹立文化自信。
二、強化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用
新課標(biāo)強調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、開展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學(xué)中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要求教師要英語教學(xué)中，提升學(xué)生語言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時，還要促使學(xué)生積極運用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少，這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。
在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué),符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實踐活動”，這正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個獨立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點，所以單元整體教學(xué)作為落實課程標(biāo)準(zhǔn)、開展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中，要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，到達(dá)聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之外，教師還要多元化對教材進行解析，充分發(fā)揮單元板塊的教育意義和價值，促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開展。
三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價形式
新課標(biāo)構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體系。日常教學(xué)要堅持“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教,確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和課堂評價的一致性。作為一名新時代的英語教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中開展語言、思維、交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的開展。
新課標(biāo)提出英語新課程的評價體系要注重表達(dá)學(xué)生評價中20xx的主體地位，力求評價方式的多樣化。自年，我校英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元化戲劇評價形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評價導(dǎo)向，在課堂教學(xué)的評價中，以教師與學(xué)生評價相結(jié)合的多元評價機制，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位�？赏ㄟ^教師評價、個人評價、小組評價的形式，要求學(xué)生既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進行合作探究；既要參與自己（小組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進行評價，學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流利程度、動作表情、舞臺站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團隊合作等方面，嘗試用簡單的英語進行點評，必要時用中文為輔助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進行自我評價，有助于完善表演的細(xì)節(jié)。本評價有助于開展學(xué)生評價自我，接受他人評價與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動接受評價的對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
通過研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達(dá)新課標(biāo)理念的要求，并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實有效的教學(xué)實踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇4
作為英語教師，我一直致力于提高自身的教學(xué)能力和水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。近期，我通過學(xué)習(xí)和研究新版課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻認(rèn)識到其對于英語教學(xué)的重要意義和影響。
首先，新版課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。這對于英語教師提出了更高的要求，需要我們通過設(shè)計更加生動、活潑的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語教學(xué)的實踐性和情境化，要求教師在教學(xué)中注重實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。這要求我們以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法為主導(dǎo)，通過組織多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、聽力訓(xùn)練、交際游戲等，讓學(xué)生在實際交流中掌握語言技能，達(dá)到運用語言的目的`。
此外，新版課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，也要培養(yǎng)創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感和實踐能力。這需要我們在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握語言知識，還能夠?qū)⑵溥\用到現(xiàn)實生活中，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，新版課程標(biāo)準(zhǔn)為英語教學(xué)帶來了新的理念和新的要求。作為英語教師，我們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，掌握先進的教學(xué)方法和技能，以更好地適應(yīng)新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇5
在這個陽光明媚，不平凡的日子里，我們再次相約在南昌縣線上教學(xué)工作群，我們共同學(xué)習(xí)了程曉堂教授關(guān)于“義務(wù)教育英語課程方向”的講座。如此精彩的講座深深地吸引著我，讓我對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》有了新的了解。程教授的講座分為六個方面：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成；英語課程的育人價值；英語課程的核心理念；英語課程內(nèi)容的六要素；英語教學(xué)途徑與方法；英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。每一個方面，程教授都講解的十分詳細(xì)，而且配上了各種各樣的例子幫助我們理解。他的講座是如此的清晰，如此的有溫度，以前我自己看新課標(biāo)時，覺得是如此的生硬，現(xiàn)在聽到程教授的講解讓人覺得有力量。新課標(biāo)在英語教學(xué)方面給我們指明了新的方向，英語學(xué)科不是獨立的，而是與各個學(xué)科之間是相互滲透的，相互連接的。
程教授通過新課標(biāo)告訴我們英語課程要面向全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。我們要關(guān)注育人功能，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的`自信，培育學(xué)生的創(chuàng)造力。在新課標(biāo)的要求下，我們要合理和主動開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供超越學(xué)科、走出教材、回歸生活的健康和豐富的課程資源，促進教學(xué)的提高，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。
最后，雷詩杰老師作出了分享和總結(jié)，在雷老師的分享下，我們且學(xué)且思，且思且行。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇6
教育部最近對義務(wù)教育進行了大改革�！半p減”政策實施一段時間后，4月21日教育部也正是下發(fā)了20xx年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的會議中，第一時間學(xué)習(xí)專家們對新課標(biāo)的解讀和分析，盡快對自己的教學(xué)進行思考和調(diào)整。
在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多公眾號和“專業(yè)人士”對新課標(biāo)進行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就比較客觀和專業(yè)。在各個方面的解讀中，我對課程內(nèi)容五個要素的關(guān)系印象比較深刻。
通過王薔老師對新課標(biāo)六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關(guān)系的五要素，變成緊密關(guān)聯(lián)的六要素�！爸黝}”和“語篇”兩個要素尤為明顯，主題處于統(tǒng)領(lǐng)位置，而語篇作為承載作用，和主題相呼應(yīng)。這就很強調(diào)主題和語篇兩個要素了。而語言知識和文化知識呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語言技能和學(xué)習(xí)策略是動態(tài)的，促進和盤活其他四個要素。
對于上述要素的解讀，我的理解為，新課標(biāo)更加具體強調(diào)了主題和語篇的作用，強調(diào)我們在英語教學(xué)中，要提供充分的語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和理解知識，更加有利于學(xué)生對知識的運用。而語篇作為承載的作用，為學(xué)生提供多樣化文體素材，就更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。文化知識和語言知識有相互融合的要求，這就強調(diào)我們老師在平時的教學(xué)中，除了教會學(xué)生語言知識，還必須滲透文化教學(xué)，做好情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格和正確價值觀。語言技能和學(xué)習(xí)策略，則要求我們老師培養(yǎng)語言技能的同時，找方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
這對于我日常教學(xué)來說，有以下啟發(fā)：
1、在學(xué)習(xí)知識點的時候，要結(jié)合教材，搭建好語境。這個與學(xué)校要求的教學(xué)方法相符合，因此我必須要落實得更加徹底和有效。
2、要重視對學(xué)生閱讀能力的'培養(yǎng)。我現(xiàn)在任教三年級，學(xué)生也剛開始接觸閱讀理解題型一年不到的時間。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對完成閱讀理解的練習(xí)的方法還是比較公式化，有很大一部分學(xué)生沒有真正做到閱讀后的“理解”。平時要想點辦法，增加學(xué)生的閱讀量，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，然后增加實用的多元化的文本，聯(lián)合實際，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、情感教育往往是最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。在課堂設(shè)計中，我要時刻提醒自己，以學(xué)生的成長發(fā)展為第一考慮點，教授知識的同時一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，強調(diào)對學(xué)生情感的教育。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對知識點的展示方法和操練方法安排，也需要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要不斷積累經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的老教師多請教，多聽課，并且要把相關(guān)的書籍讀起來，盡快提升自己該方面的能力。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇7
我們對課標(biāo)的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷，那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。
學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李曉靜主任帶領(lǐng)我們在仔細(xì)研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課堂的教學(xué)實踐，談?wù)剬σ韵氯齻�關(guān)鍵詞的見解。
關(guān)鍵詞1：立德樹人
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹人。主要表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家的意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任務(wù)：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來幸福生活的人。用個人道德、社會公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時代新人；隨后在課程實施中，題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念；教材編寫的第一條堅持思想性原則中，也強調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說明了本次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅持立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
這就要求教師在英語教學(xué)中幫助學(xué)生在真實情境里感知、體驗、學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，打下扎實的綜合語言運用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助學(xué)生樹立國際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞2：教學(xué)評一體化
課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強調(diào)：注重“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計。堅持以評促學(xué)，以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。第六章課程實施中的教學(xué)建議第六條，再次強調(diào)“教—學(xué)—評”的整體育人觀念。而“一體化”指三個方面的融合統(tǒng)一�！敖獭币阅繕�(biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評”則為了促教和促學(xué)。因此，一致性強調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)活動三者內(nèi)在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
要推動教學(xué)評一體化設(shè)計和實施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)；針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。
關(guān)鍵詞3：英語學(xué)習(xí)活動觀
該詞早在17版《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中定義過，它堅持以學(xué)生為主體，以在主題語境的引領(lǐng)下，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時之間的有機聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進行單元整體的'學(xué)習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確了活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。從定義中明確了活動的前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。
英語學(xué)習(xí)活動觀始終秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中來。
英語學(xué)習(xí)活動觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達(dá)質(zhì)量上去衡量。踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動，來促進語言的綜合運用。語言學(xué)習(xí)的終極目地就是使用語言。要讓學(xué)生更多的使用語言，課堂上問題的設(shè)計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動設(shè)計要基于生活，凡脫離生活的活動設(shè)計都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。
新課標(biāo)在教師教學(xué)過程發(fā)揮著指明燈的作用，引領(lǐng)我們前進的方向，明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學(xué)中，作為英語教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的要求，不斷學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇8
多讀書，讀好書。通過研讀20xx版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多，從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本，突出素質(zhì)教育的核心理念
新課標(biāo)明確要求，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴大他們的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識
在英語教學(xué)中，團隊合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個良好的`學(xué)習(xí)氛圍，并使他們有更多的機會去練習(xí)。在此過程中，教師要主動進行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能學(xué)到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力。只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項長期的要求，也是一項教學(xué)要求。
教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情，在這一過程中，教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生，體驗感知學(xué)習(xí)和運用語言，進而在班級進行推廣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中，我將積極運用新的教學(xué)手段，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構(gòu)建高效的合作小組，讓每個學(xué)生都能掌握自己的英語，并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進一步。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇9
通過學(xué)習(xí)20xx《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn)，以小學(xué)三年級為起點，對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標(biāo)明確指出，義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn)，兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽為主，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應(yīng)的級別是一級而不是預(yù)備級，他們前期必須要有一定的知識儲備，教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)英語的效果呢?我認(rèn)為最重要的`是首先提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將大膽利用教學(xué)新理念，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，努力落實新課標(biāo)要求，力求工作更上一層樓！
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇10
今天很感謝雷老師的分享，主要學(xué)習(xí)了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》以及雷老師最后的點睛分析和總結(jié)，感觸頗深、受益匪淺。
本次講座程教授主要講了核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成、英語課程的育人價值、英語課程的核心理念等。對于核心素養(yǎng)吧的內(nèi)涵，嚴(yán)格來說是不分學(xué)科、部分課程的。包括學(xué)生讀寫能力、個人及社會交往能力、倫理道德和跨文化意識的理解。英語課程的育人價值則是要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。要為學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷、堅定文化自信，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。英語課程內(nèi)容的六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知、語言技能和學(xué)習(xí)策略。其中主題為語言學(xué)習(xí)和育人提供了范圍。而語篇則承載著表達(dá)主題的語言知識和文化知識。所以未來英語的考試方向就是強化英語課程的'育人導(dǎo)向，注意考試命題的素養(yǎng)立意。還有我們英語老師或者作為家長，想知道《新課標(biāo)》出臺后，以后英語考什么?始終以課標(biāo)為依據(jù)，考察學(xué)生在解決實際問題的能力，完成真實任務(wù)的能力，并且在這個過程中體現(xiàn)出的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且還創(chuàng)造條件組織聽力和口語考試，并且逐步加大比例。至于怎么考?是采用真實情景和真實任務(wù)，試題具有基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究型和開放性。最后雷老師對新課標(biāo)進行了分析和總結(jié)，讓我們清晰地認(rèn)識到新課標(biāo)的變化。英語課時的比例雖然下降，但是難度逐步加大，語言的學(xué)習(xí)不再是課堂上簡單的一兩節(jié)課，而是加大生活中的閱讀量。考試也不再是考察死記硬背，而是考察學(xué)生在生活中運用、理解語言的能力。學(xué)好一門語言的最大的成效就是能夠用于生活，樹立國際視野，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇11
在雷老師的組織下，昌南小英人今天一起觀看了北師大教授程曉堂的講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》。通過聆聽程教授的講座，我對20xx年義務(wù)教育英語新課標(biāo)有了一定的理解。
程教授的講座內(nèi)容緊湊，包括核心素養(yǎng)的`演變、內(nèi)涵與構(gòu)成、英語課程的育人價值等六方面的內(nèi)容。程教授花了很大篇幅來講核心素養(yǎng)。著重考察學(xué)生核心素養(yǎng)是未來英語學(xué)科考試的新方向，理解核心素養(yǎng)的含義及內(nèi)容，有利于我們對今后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等更加清晰。核心素養(yǎng)與學(xué)科課程相互融合、相輔相成。例如，學(xué)科課程使得核心素養(yǎng)得到發(fā)展與應(yīng)用，核心素養(yǎng)又增加了學(xué)科課程的廣度與深度。核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，程教授也一一分析了這四者的內(nèi)涵與相互之間的聯(lián)系，使我受益匪淺。
另外，程教授講到了基于布魯姆認(rèn)知層次理論的英語學(xué)習(xí)活動觀，要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。他還圍繞布魯姆認(rèn)知層次理論展示了一些課例。不論是視頻中的檸檬，還是課本中的龍卷風(fēng)，在這些真實示例中我都對布魯姆的理論有了新的認(rèn)識，也有了新的教學(xué)靈感。
最后說到考試評價改革，程教授和雷老師都提到聽力、口測比例加大，真實情境、課堂將更加受重視，考試的育人導(dǎo)向更加明確。這對英語教師來說是一種挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)摸索，跟上時代，完善教學(xué)。
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