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管理學(xué)組織心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的管理學(xué)組織心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
管理學(xué)組織心得體會(huì)1
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級(jí)管理學(xué)，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制這四大部分組成，這四部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。
團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校教育體系對(duì)“的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級(jí)管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，團(tuán)隊(duì)合作”
我以小組做PPT的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了一個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒(méi)有我們的事了。發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)PPT工作量有點(diǎn)大，于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門(mén)制作PPT、有人專門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的.過(guò)程中，對(duì)人員進(jìn)行分工，都是根據(jù)每個(gè)成員的長(zhǎng)處進(jìn)行分配的，計(jì)算機(jī)比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作PPT，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進(jìn)行分配的。學(xué)會(huì)相互寬容，因?yàn)榉止さ拿總�(gè)部分內(nèi)容有多有少，我們不能因?yàn)榉峙洳痪г梗蛘哂X(jué)得吃虧，我們應(yīng)相互包容。團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通比較重要。
在小組成員的共同努力下，這個(gè)PPT完成了，但是效果不是很好。我對(duì)其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下方面：
一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交流，認(rèn)為只要有人做就好了。
二是，我們組最初沒(méi)有明確解決的問(wèn)題，一開(kāi)始我們計(jì)劃做管理移植方面的研究，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)難度較大，于是改變了主題，轉(zhuǎn)而研究企業(yè)社會(huì)責(zé)任。然而，最終我們又決定改為研究食品安全問(wèn)題。這樣頻繁的更換研究主題對(duì)我們的成果產(chǎn)生了一定的影響。另外，我們對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識(shí)不足。根據(jù)楊文士在《管理學(xué)》一書(shū)中的指出，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)具有以下特征：有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活適應(yīng)、持續(xù)學(xué)習(xí)、高效工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。盡管我們小組進(jìn)行了一定的交流，但缺乏有效的溝通，這與團(tuán)隊(duì)合作中個(gè)人意見(jiàn)過(guò)分突出也有一定的關(guān)系。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，并對(duì)管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導(dǎo)下，不僅增強(qiáng)了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)為我們以后開(kāi)展集體或社團(tuán)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)分工的重要性。以后，我們可以將這種“團(tuán)隊(duì)合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。
管理學(xué)組織心得體會(huì)2
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級(jí)管理學(xué)，分為七章，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制這四大部分組成，這四部分既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。而管理學(xué)中的有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的內(nèi)容讓我有了很多體會(huì)。
團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當(dāng)前的學(xué)校體系對(duì)“團(tuán)目標(biāo)是一個(gè)組織的.各項(xiàng)管理活動(dòng)所追求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明了方向，并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jī)效，正是由于這些原因，目標(biāo)成為計(jì)劃的基礎(chǔ)。如果一個(gè)組織長(zhǎng)期不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就會(huì)逐漸喪失自己存在的價(jià)值。
管理學(xué)組織心得體會(huì)3
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的最高級(jí)管理學(xué)，分為七章，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、掌控這四大部分組成，這四部分既相互差異性，又相互聯(lián)系。而管理學(xué)中的有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作方面的內(nèi)容讓我有了政治學(xué)很多體會(huì)。
團(tuán)隊(duì)合作指的是數(shù)以百計(jì)有數(shù)百個(gè)能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個(gè)共同終極目標(biāo)的首要目標(biāo)相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，吸納可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員所有的資源和才智，增強(qiáng)相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的協(xié)作作用，但是當(dāng)前的公立學(xué)校教育體系初等教育對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。而在《高級(jí)管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，將“團(tuán)隊(duì)合作”教育融入到了這門(mén)課程的教學(xué)中，讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了自己的認(rèn)識(shí)。
這里，我以小組做PPT的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)以后，我們組選了一個(gè)代表，我們以為都以為這個(gè)代表能將所有的事都已經(jīng)完成，就沒(méi)法我們的事了。最后，發(fā)現(xiàn)僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)PPT工作量有點(diǎn)大，于是我們小組進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門(mén)制作PPT、有人專門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過(guò)程中，我就學(xué)到了不少。首先，對(duì)人員進(jìn)行分工，都是根據(jù)每個(gè)核心成員的長(zhǎng)處進(jìn)行分配的，計(jì)算機(jī)極為好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作PPT，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的，而不是隨便需要進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會(huì)相互寬容，少因?yàn)榉止さ拿總�(gè)部分內(nèi)容有多有貴，我們不能因?yàn)榉峙浔w而抱怨，或者覺(jué)得吃虧，我們應(yīng)相互包容。最后，團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內(nèi)容、我們所要解決的問(wèn)題是什么以及重點(diǎn)是什么等內(nèi)容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅這樣的話和精力，做出來(lái)的東西也不是我們想要的。
在小組成員的共同努力下，這個(gè)PPT完成了，但是清晰度不是很好。我對(duì)其原因進(jìn)行分析大致表現(xiàn)在以下：
一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，小組成員間也沒(méi)有需要進(jìn)行交流，認(rèn)為只要有人做就好了。
二是，對(duì)所要解決的問(wèn)題不明確，剛開(kāi)始我們組準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作做管理移植各方面的，后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì)責(zé)任，最后又改成了食品安全問(wèn)題，這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì)影響我們的成果。三是對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的特征認(rèn)識(shí)不足，楊文士在《管理學(xué)》一書(shū)中指出，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征主要有：有效的領(lǐng)導(dǎo)、靈活和適應(yīng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)、高效的工作程序、共同目標(biāo)、相互信任和尊重、充分的溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們小組雖然進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，但沒(méi)有達(dá)到有效的溝通，這與團(tuán)隊(duì)合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有一定的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)后，我當(dāng)更深刻的意識(shí)到了突破性一個(gè)企業(yè)或是團(tuán)隊(duì)的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì)，上課看的那幾期《贏在中國(guó)》，節(jié)目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)實(shí)際應(yīng)用，而且會(huì)根據(jù)不同決策方法及手段或進(jìn)行分析。
管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的`是：研究現(xiàn)有的條件下讓，如何通過(guò)合理的內(nèi)部空間組織機(jī)構(gòu)和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)技能是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。
學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)是“活”的，不是“死”的，知識(shí)源于生活，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活更好地理解知識(shí)。我們學(xué)到了對(duì)生物科學(xué)管理學(xué)知識(shí)計(jì)劃書(shū)功能的理解，并能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用讓但此我們更好地理解這一職能。
自從人們開(kāi)始組成群體實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法完成的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)機(jī)制個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì)日漸依賴集體的努力，管理人員的任務(wù)也就漸趨重要極為重要了。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為管理學(xué)知識(shí)如前所述與知識(shí)我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的資產(chǎn)規(guī)模社會(huì)團(tuán)體。盈利與非盈利的自辦單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)知識(shí)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些學(xué)生會(huì)乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
決策是管理工作的基本要素之一。有人曾對(duì)高層管理者做過(guò)一項(xiàng)曾同調(diào)查，要他們回答三個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題：“你每天花時(shí)間最多的是哪些方面?”“你認(rèn)為你早晚最重要的事情科折粉是什么?”“你在應(yīng)履行你的職責(zé)時(shí)感到最困難的工作是什么?”結(jié)果，絕大多數(shù)人二個(gè)的答案只有兩個(gè)字：“決策”。決策是管理的核心，可以認(rèn)為整個(gè)管理過(guò)程都是圍繞著決策的制定和實(shí)施展開(kāi)的。
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙指出，“管理就是決策”，決策緊扣于管理過(guò)程的始終。決策在管理中的重要地位在計(jì)劃職能中得到了最好的體現(xiàn)。決策不是一次性的靜態(tài)過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。如果發(fā)現(xiàn)偏差是由方案制訂過(guò)程中某種人為或非人為的因素造成沒(méi)那么大管理者的應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)方案執(zhí)行的監(jiān)控并采取有的放矢就措施，確保已經(jīng)出現(xiàn)的偏差不擴(kuò)大甚至有所縮小，從而使精準(zhǔn)度方案取得預(yù)期的效果。
目標(biāo)是一個(gè)組織的各項(xiàng)改革各項(xiàng)管理活動(dòng)所追求的，是組織或?qū)�(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明數(shù)學(xué)方法了路徑，并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jī)效，便是由于這些原因，目標(biāo)正式成為計(jì)劃的基礎(chǔ)。如果一個(gè)組織長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就會(huì)逐漸喪失自己存在的能夠效用。
通過(guò)這半年來(lái)管理學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅懂得了許多運(yùn)營(yíng)管理相關(guān)的東西，而且也明白了運(yùn)營(yíng)管理，在人們生活中的重要性。正如彼得加德納說(shuō)：在人類(lèi)歷史上，還很少又有什么事比管理的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對(duì)人類(lèi)具有更為重大和激烈的影響。
管理是管理者為了項(xiàng)目管理有效的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任、運(yùn)用管理職能進(jìn)行協(xié)調(diào)的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)，我們學(xué)了管理的重要性，管理的歷史，學(xué)習(xí)了法學(xué)的系統(tǒng)原理，明白了社會(huì)變革企業(yè)也是要有企業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任的，曉得明白了管理決策的制定方法，知道了做好非政府計(jì)劃和組織的重要性，也知道了一位合格的管理者需要具備的市場(chǎng)條件。
在這些學(xué)習(xí)中，我真的覺(jué)得企業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任對(duì)我的觸動(dòng)最大。因?yàn)槲覀円?jiàn)證了雙匯瘦肉精案的親歷發(fā)生，身邊還有各種地溝油事件······這些造成了我們恐慌以及對(duì)企業(yè)的不信任。試想，如果每個(gè)企業(yè)都能做到有良好民營(yíng)企業(yè)的企業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任，這些就不會(huì)發(fā)生，整個(gè)社會(huì)和諧也會(huì)因此被推動(dòng)。
然后對(duì)我?guī)椭畲蟮臄?shù)一數(shù)二就是學(xué)到了如何去或進(jìn)行管理。無(wú)論是決策公共政策的制定還是員工的激勵(lì)，無(wú)疑會(huì)對(duì)我未來(lái)的工作產(chǎn)生很大的影響。我在這高三也進(jìn)行了人力資源管理師的培訓(xùn)及考試，發(fā)現(xiàn)管理學(xué)對(duì)培訓(xùn)的幫助是很大的，很多地方都是相同或相通的，使我的學(xué)習(xí)事半功倍。
在學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得老師的課件穿插案例是很好的方法，可以學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，能越來(lái)越牢固的掌握知識(shí)與技能。而且舉得都是耳熟能詳?shù)睦�，像蒙牛，耐克等我們熟知的品牌。我覺(jué)得我們的課堂總體很好但缺乏活力，若是多增加一些互動(dòng)就好了。
管理學(xué)組織心得體會(huì)4
通過(guò)學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)，我對(duì)一個(gè)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)的成功所需的綜合素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。觀看《贏在中國(guó)》這期節(jié)目后，我得以親眼目睹管理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并且對(duì)不同決策方法和手段進(jìn)行了分析。這讓我意識(shí)到一個(gè)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)的成功需要具備多方面的能力。
管理學(xué)是一門(mén)研究管理活動(dòng)中基本規(guī)律和通用方法的科學(xué)。隨著現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)于適應(yīng)這種需要而學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)成為了必然。學(xué)習(xí)管理學(xué)的目的在于研究如何在現(xiàn)有條件下通過(guò)合理的組織和配置人力、財(cái)力、物力等要素來(lái)提高生產(chǎn)力水平。管理學(xué)知識(shí)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，具有綜合性和交叉性。
學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)是非常有活力的，它并不是一成不變的。管理學(xué)知識(shí)的來(lái)源就是我們的日常生活，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況更好地理解這些知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以深入了解管理學(xué)知識(shí)的計(jì)劃功能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中，從而更好地理解這一職能。
自從人們開(kāi)始組成群體實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法完成的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越依賴集體的努力，管理人員的`任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為管理學(xué)知識(shí)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織。盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)知識(shí)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些學(xué)生會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
決策是管理工作中至關(guān)重要的要素之一。據(jù)調(diào)查，高層管理者被問(wèn)及三個(gè)問(wèn)題：“你每天主要投入時(shí)間在哪些方面？”“你認(rèn)為每天最重要的事情是什么？”“你在履行職責(zé)時(shí)感到最具挑戰(zhàn)的工作是什么？”結(jié)果顯示，大部分人回答只有兩個(gè)字——“決策”�？梢哉f(shuō)，決策是管理的核心，整個(gè)管理過(guò)程都圍繞著制定和實(shí)施決策展開(kāi)。
管理就是決策，這一觀點(diǎn)得到了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙的認(rèn)可。決策是管理過(guò)程中的重要組成部分，尤其在計(jì)劃職能中更是體現(xiàn)得淋漓盡致。決策并非一次性靜態(tài)過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)偏差是由方案執(zhí)行過(guò)程中的人為或非人為因素造成時(shí)，管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)方案執(zhí)行的監(jiān)控，并采取切實(shí)有效的措施，以確保已出現(xiàn)的偏差不會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大甚至縮小，從而使方案能夠達(dá)到預(yù)期的效果。這樣，管理者就能夠保證組織能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
目標(biāo)是一個(gè)組織的各項(xiàng)管理活動(dòng)所追求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明了方向，并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jī)效，目標(biāo)成為計(jì)劃的基礎(chǔ)。
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