五年級的學習心得體會

時間：2024-03-28 17:32:24 學習心得體會我要投稿

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五年級的學習心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級的學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

五年級的學習心得體會

五年級的學習心得體會1

　　高年級學生在書寫上有一定的速度，但在行款整齊方面還很欠缺，有待在平時加強思想方法上的指導。朗讀速度上需要加強訓練，特別是應該有針對性地指導集體朗讀，既在速度上加快，又能帶領學生進行文章內(nèi)容、思想感情方面的揣摩和體會，做到一舉兩得。在搜集信息方面，學生存在很大的差異，有的是因為途徑有限，有的是處于個人的惰性，因此，在平時的學習中不管是課前的預習，還是課堂資料的補充交流，學生們做的都不盡人意，達不到課標的要求，有待進一步細化改進。

　　對于課外閱讀量，平時有一周一篇的摘抄，學生倒在數(shù)量上能保證，但質(zhì)量方面光靠讀書心得的撰寫是無法衡量的，還應該加強檢查的力度。對于習作，高年級學生大多數(shù)有話可寫，主要問題是他們在文章的結(jié)構(gòu)安排上，細節(jié)的.表述上，用詞的巧妙等方面還應重點指導。

　　有個別學生甚至連標點都不知點在哪里，就更需要教師做深入耐心的輔導了。這一屆學生的作文基本功很差，所以平時不僅要加強方法的指導，還應引導他們捕捉生活的素材，或為他們創(chuàng)設良好的習作情境，培養(yǎng)他們通過多種方法用心體會濃濃的人間的真情，喚醒他們藏在內(nèi)存心之處的情感，用情感激發(fā)他們習作的欲望�？傊�，語文教學以課程標準為標準，教師應采用適合學生的教學方法，達到預期的教學效果。

五年級的學習心得體會2

　　今天，我們五年級的四位語文老師坐在一起，認認真真地學習《語文課程標準》。通過學習，我們進一步了解了語文教學的目標。就我個人而言，以前對高年級階段的課程目標也有所了解，但有些還是有些模糊的。這次的學習，讓我更加清晰地明白了自己在教學過程中所要達到的要求，為今后的工作指明了方向。如閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作；能根據(jù)交流的`對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言；策化簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

　　另外，通過學習，我對語文課程的特點也有了新的認識。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

五年級的學習心得體會3

　　課程的基本理念有四條，這該成為語文教學走上語文講臺前該有的理念：

　　1、全面提高學生的語文素養(yǎng)；

　　2、正確把握語文教育的特點；

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

　　4、努力建設開放而有活力的語文課程。

　　全面提高學生的語文素養(yǎng)不談。正確把握語文教育的特點倒想提一提。

　　豐富的人文內(nèi)涵自是一定。我們的課堂上，人文氣氛顯然很濃。但注意到一個關鍵詞：多元。學生對文本的反應是多元的。而我們課堂上，基本上是一錘定音的，或者說，總只有聽到一種聲音。為什么會產(chǎn)生這種情況？其一，任何思考必須在與文本對話的基礎上進行。學生課前，課中，都沒有靜心與文本對話，自然是不會有什么更多更廣的思考的了。其二，教師受教參解讀的影響，也沒有自身的思考，而教師的思考，往往就已經(jīng)決定了學生的思考方向。再加上，有時候教師并沒有真正關注學生，因此“尊重學生的獨特體驗”也就常常成了一句口號。

　　再者，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在學習中培養(yǎng)學生的主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的`精神。這一點，有沒有成為新課程實施中教師的理念呢？看我們的課堂！沒有�；蛘撸羞€不夠。因為，在備課前，我們似乎不曾思考這個問題。比如，教學內(nèi)容，是不是學生未知的，能引起學生興趣的？還是在嚼著學生自己已經(jīng)讀出來的東西而沒有任何提升；再比如，教學方法，是不是單一的問答式，或者有組織學生小組討論，小組交流，集體匯報，或者請學生參與板書等；還如評價方式，除了教師評價，有沒有學生參與的評價。即使是單一的教師評價，有沒有真正在評價中關注學生，或給予學生鼓勵，或指導學生方法呢？

五年級的學習心得體會4

　　上半學期我們學校組織學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的學習，對二年級數(shù)學教學有以下體會。

　　一、備課：變“備教材”為“備學生”

　　教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

　　二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

　　教學過程是一個促成課堂教學的動態(tài)的過程，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的`意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。促進課堂教學的動態(tài)生成。

　　三變“權(quán)威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

　　四、變“教師說”為“學生多說”

　　教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，

　　根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

五年級的學習心得體會5

　　通過這次學習，讓我更進一步地了解了口語交際教學、閱讀教學、習作教學、活動教學的特征以及這幾大板塊教學的發(fā)展趨勢。真可謂是受益匪淺。

　　以前我們教學時重頭戲放在閱讀和習作教學，認為這是學生的軟肋，這次學習讓我進一步懂得了其實這幾大板塊的教學是相互依存，息息相關的，他們都是非常重要的。教學時教師應抓住每一個板塊都為我們呈現(xiàn)的教學要求、學生學習時的能力特征、影響學生學習的因素、學生能力的建構(gòu)以及能力的培養(yǎng)等。新課標從理論到實踐都給我們指出了該如何做。

　　同時明確了理念和教學行為脫節(jié)的原因是我們沒有把這種先進的教學理念內(nèi)化。理念是種理性認識，只有同自己實際教學相結(jié)合，才能形成自身的新的理念。如同沒有氣質(zhì)的人穿上再有氣質(zhì)的服飾也是體會不出內(nèi)在氣質(zhì)。學習中我明白了內(nèi)化教學理念的最好的方式是實踐加反思。在今后的教學中，我要堅持學習先進理念，勤寫反思。希望有一天，我也能像名家樣游刃有余地操控課堂。

　　最后說一說最大收獲即對教學有了全新的`認識：在教學中，雖然教學過程是統(tǒng)一的，教學步驟是一致的，但學生在教學過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的。思維活動的方式不同，情感活動的樣式各異，意志活動的強弱也不一樣。我們教師不宜以自己的思想去束縛或代替學生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學生的思維活動，不要過早地去追求統(tǒng)一的認識、統(tǒng)一的結(jié)論，應允許不同的認識和認識的不同水平的同時存在。回想自己的課堂，過多的灌輸，雖然也注意學生主體的地位，但在教學目標任務前，過去的灌輸方法又有所抬頭。

　　課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認為，應該充分發(fā)揮學生的積極主動性。凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，應該放手學生一搏，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗！

五年級的學習心得體會6

　　開學初，教導處給我們每位老師下發(fā)了《語文課程標準》（實驗稿），在教研組的組織下，進行了認真的研讀，對小學語文課程的性質(zhì)、課程目標、階段目標及如何實施有了新的認識。那么，小學語文教學目標的設計要達到哪些要求呢？在小學語文教學目標設計中我認為：處理好目標內(nèi)容的全面性與語言表現(xiàn)形式的關系；處理好語言表現(xiàn)的模糊性與目標訓練的關系；依據(jù)目標，選擇教法和學法，體現(xiàn)素質(zhì)要求，教師及時反饋，激發(fā)學生的學習興趣，促進全面發(fā)展。

　　首先，要處理好目標內(nèi)容的全面性與語言表現(xiàn)形式的關系。

　　語文學科的工具和人文性決定了語文教學任務的全面性，不僅要注意字、詞、句、篇等知識內(nèi)容的傳授，還要重視聽、說、讀、寫等能力的訓練以及思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因此語文教學目標的設計必須體現(xiàn)知識、能力、德育幾方面的內(nèi)容。但是語文的學習有別于其他學科，它是把知識、能力、思想統(tǒng)攝于形象之中，對于小學語文教學目標的設計還必須將其一般性寓于特殊性之中，突出語文的整體形象性，小學生的語文素質(zhì)才能得到發(fā)展。實踐證明，把語文訓練完全技術(shù)化，只注重語言形式技巧，脫離語言學習的環(huán)境是違背學生語言能力發(fā)展的規(guī)律的。

　　第二，處理好語言表現(xiàn)的模糊性與目標訓練的關系。

　　模糊性是語文學科最顯著的特點之一。同一事物在不同的文人筆下有不同的表述，正如歐陽修所說：“淚眼問花花不語，亂紅飛過千秋去�！币虼�，即使是同一首詩也可在學生眼前浮現(xiàn)出一幅幅不盡相同的圖畫。祖國語言的豐富性，為學生的思維拓寬了縱橫馳騁的空間，但也給學生提出了很高的`要求，必須具有扎實的語文基本功和語言感知能力，才能在祖國浩瀚的語言海洋中暢游。因此語文教學目標的設計必須體現(xiàn)語文訓練的綜合性，聽說讀寫互相滲透，要緊扣“大綱”，依據(jù)教材，結(jié)合學生實際，制定出明確具體、可測可評的目標。既要有認知目標，按從具體到抽象再到具體的認識過程，體現(xiàn)出“識記”、“理解”、“運用”三種能級水平；又要有情感目標，按內(nèi)化的過程，體現(xiàn)出“接受”、“體驗”、“態(tài)度”三種能級水平；還要有動技目標，按從簡單到復雜的訓練順序，體現(xiàn)出“正確“、“連貫”、“熟練”三種能級水平。

　　第三、依據(jù)目標，選擇教法和學法，體現(xiàn)素質(zhì)要求。

　　教學方法服從于教學目標，特定的教學目標只有采取特定的教學方法，才能達到預期的教學效果。讀、講、議、練是語文教學的基本方法，必須在每課的教學中體現(xiàn)、運用。但是根據(jù)每個課時的教學目標和教學內(nèi)容的不同，其基本的教法的側(cè)重點可以有所不同，并且要著眼于學法，體現(xiàn)為學而教，兩者協(xié)調(diào)、同步的特點。

　　第四、教師及時反饋，激發(fā)學生的學習興趣，促進全面發(fā)展。

　　教學信息，尤其是反饋信息，對教師來說，可以掌握目標達成的現(xiàn)狀和差距，從而通過調(diào)控不斷糾正教學中出現(xiàn)的失誤，調(diào)整教學的疏密和速度；對學生來說，反饋信息可以強化追求目標的意識，發(fā)展智力，尤其對學習較差的學生來說意義更加重大。

　　語文教學歷來反饋較慢，學生累積誤差較大。由于缺少反饋，課堂教學是否達標無法了解。因此，教師對反饋的信息應作及時處理，特別是對關鍵性的錯誤不能輕易放過，對有創(chuàng)造性思維的學生應予以提倡或表揚。我們語文教師應積極為學生創(chuàng)造各種成功的機會，充分發(fā)揮他們的潛力，從而使學生以成功后的歡樂來強化學習動機，激發(fā)學習興趣。

　　認真研讀新課標后，我覺得正確地確立教學目標并科學地實施，是實現(xiàn)高效課堂，提高學生語文素養(yǎng)的必要條件，讓新課標成為我們教學的依據(jù)，“導航儀”。

五年級的學習心得體會7

　　學了《慈母情深》這一課，我深深地感受到了“母親”平凡而又偉大的愛，也讓我走進了“母親”的內(nèi)心世界。

　　文中的母親變賣家里的舊收音機，換錢買來的食物都吃進了作者和弟弟妹妹的肚子里。從這一點能夠看出他們家已經(jīng)貧窮到了極點，母親為了一家人的生計，走進了噪音震耳欲聾、環(huán)境極其惡劣的工廠工作。只是為了孩子們碗里多一點米，書包里多一些書本，衣櫥里多幾件衣裳。作者想買一本一元五角錢的《青年近衛(wèi)軍》，母親不顧同事的勸阻毫不猶豫地掏出錢來，用龜裂的手數(shù)好錢塞到了我的手中。那是因為母親明白，孩子愛看書是好事情，哪怕再困難也要供！因為那是她的期望，期望孩子能早日成才。而文中的“我”透過去要錢買書，第一次走進了母親的工作車間，第一次看到母親在多么辛苦地勞作，也第一次感受到了母親掙錢的不容易。從而加深了對母親崇敬之情和對自我要錢行為的深深自責。

　　我的`媽媽何嘗不是這樣？媽媽在電信世界打工，那里夏天十分的熱，抽煙的人很多，顧客也很多，空氣不好，噪音也很多。許多人在一齊鬧哄哄的，就像菜市場一樣。去那里的人什么樣的都有，有的人三言兩語只要話不投機，就會吵起來。這樣的工作環(huán)境是媽媽最不喜歡的，但是媽媽為了能工作多掙點錢，還是堅持下來了。

　　讀到“母親給我錢買書”時，我被深深地打動了，這一元五角錢“母親”肯定明白它的重要性了，這一元五角相當于家人幾天的飯錢，用它買書全家人可能又要幾天省吃儉用了。“母親”深知這一點，可為什么給錢的時候那么毫不猶豫，還替他解釋呢？

　　這就是一位平凡的母親崇高的思想境界。

五年級的學習心得體會8

　　學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

　　下面是幾條我搜集的提高學習效率的經(jīng)驗:

　　1、不妨給自己定一些時間限制。

　　連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。

　　一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的`效果好多了。

　　3、不要整個晚上都復習同一門功課。

　　除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

　　4、勞逸結(jié)合。

　　學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的.

　　5、作題的效率如何提高呢?

　　最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

　　6、提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。

　　學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。

五年級的學習心得體會9

　　任教小學語文已經(jīng)有好幾個年頭了，長時間教學在在低中階段，今天第一次接觸高階段的語文，心中誠惶誠恐，這是一個新的挑戰(zhàn)，也是讓自己更快成長的一個平臺。

　　這次，在劉丹老師帶領學習的《語文課程標準》中，我深深地了解了高階段語文的學習要求：知道在識字寫字中，學生需要認識常用字3000字左右，會寫2500字左右；在閱讀中要求學生默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，在閱讀中揣摩文章的表達順序，領會基本的表達方法，了解文章的說明方法，并體會頓號與逗號、分號與句號的`不同用法，并擴展自己的閱讀面，課外總量不少于100萬字；在習作中能留心觀察，寫簡單的記實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見的標點符號，會修改自己的習作，主動與人交流；在綜合性學習中，學會找資料、運用資料的基本方法，對自己身邊的問題能組織討論。

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