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幼兒家長(zhǎng)閱讀心得
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的幼兒家長(zhǎng)閱讀心得，歡迎大家分享。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得1
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。通過(guò)和孩子一起閱讀，家長(zhǎng)可以拉近與孩子之間的距離，提高孩子的興趣和熱情，同時(shí)也是分享親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。下面是我分享的一些親子閱讀心得體會(huì)：
首先，我們一起去選書(shū)，尊重孩子的心理特點(diǎn)，選一些她感興趣，如印刷美觀，通俗、有趣，且有一定價(jià)值，情節(jié)發(fā)展符合孩子想象和思維的書(shū)籍。例如：帶他們閱讀《獾的禮物》，告訴他們即便親人離開(kāi)這個(gè)世界，但是他給我們帶來(lái)的回憶永遠(yuǎn)保留在我們的心中；當(dāng)帶他們看完牙醫(yī)回來(lái)，可以一起閱讀《牙齒大街的`新鮮事》，告訴他們?cè)鯓涌梢员Ｗo(hù)自己的牙齒等等。
其次，我們讀圖書(shū)繪本時(shí)，注重細(xì)節(jié)，把畫(huà)面看全。先鼓勵(lì)孩子把看到的想到的說(shuō)出來(lái)，再仔細(xì)給她講解。后讓她關(guān)上繪本書(shū)籍再簡(jiǎn)單描述一遍，這樣可以對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容會(huì)更加深刻。孩子的提問(wèn)正是他們認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真思考的表現(xiàn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并積極地回應(yīng)孩子，及時(shí)給予孩子肯定和表?yè)P(yáng)。我們也可以和他們進(jìn)行有趣的拓展，一起去探索書(shū)中的世界。在親子閱讀的過(guò)程中我們應(yīng)該全身心的投入，不僅要閱讀繪本內(nèi)容，還需用有趣生動(dòng)的聲音去演繹繪本情節(jié)，甚至可以邀請(qǐng)孩子一起來(lái)表演繪本。
后，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境也尤為重要，每天和孩子一起閱讀是快樂(lè)放松的事。輕輕地把他們抱在懷里，溫聲細(xì)語(yǔ)地走進(jìn)繪本故事王國(guó)，和孩子一起扮演故事里的角色，表演故事情節(jié)，后再給孩子一個(gè)吻，和他們道一句晚安。平時(shí)我們也會(huì)帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)，感受那里的氣氛。
親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。我們要善于讓閱讀成為挖掘孩子潛能的“魔杖”。孩子的成長(zhǎng)只有一次，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上不可缺少的陪伴者。陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，也是我們家長(zhǎng)再次成長(zhǎng)的過(guò)程。陪孩子一起讀書(shū)，讓孩子更快樂(lè)更健康的成長(zhǎng)，也讓我們家長(zhǎng)的人生更充盈更幸福！
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得2
不知怎么的，當(dāng)在心情浮躁不安時(shí)，品讀這本小說(shuō)《京華煙云》，原來(lái)躁動(dòng)的心立刻能夠平靜下來(lái)，也許是被書(shū)中主人公姚木蘭那種穩(wěn)重而又端莊的形象所吸引，被故事中青年男女在面對(duì)爭(zhēng)吵，背叛，分離時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的如何愛(ài)，如何寬恕，如何追求而感動(dòng)。電視連續(xù)劇與原著相比較，故事情節(jié)有許多不同，相比較而言，我還是更青睞與電視劇。
《京華煙云》是林語(yǔ)堂先生所寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，故事講的是牛，曾，姚三家的愛(ài)恨情仇與悲歡離合。姚家的大小姐姚木蘭是京城有名的才女，她從小深受父親道家的影響，知書(shū)達(dá)理。在小時(shí)候因?yàn)橐淮翁与y被拐后被曾家所救。在數(shù)年之后，曾家的大公子因?yàn)轱L(fēng)寒，危在旦夕，曾家想到了沖喜，想到了木蘭，因?yàn)槟咎m在他們心中是完美的，但木蘭沒(méi)有同意，曾家只好選中了木蘭的妹妹莫愁嫁給蓀亞，木蘭的'好姐妹曼尼嫁與平亞，牛素云嫁與經(jīng)亞，而就在這大喜的日子，莫愁因?yàn)檎`會(huì)蓀亞而逃婚，曾家來(lái)姚家要人，面對(duì)曾經(jīng)的救命恩人，跪倒在地的請(qǐng)求，面對(duì)自己已經(jīng)有了心愛(ài)之人時(shí)，木蘭選擇了替妹妹嫁給蓀亞。
嫁入曾家的木蘭并不是和其他的新婚夫婦那樣過(guò)著幸福的生活，她的丈夫蓀亞看到新娘不是莫愁棄她而去，她的妹妹恨姐姐替她結(jié)婚，而她卻默默的面對(duì)著丈夫的背叛，木蘭一再善良的忍受著，終于當(dāng)她得知蓀亞與另一個(gè)女人曹麗華有了孩子時(shí)，木蘭選擇了離婚，可這是曹麗華卻死了，蓀亞痛苦萬(wàn)分，曾太太請(qǐng)求木蘭可以留下來(lái)，木蘭看著那個(gè)孩子，也許是出于母性的角度，木蘭同意了了。木蘭對(duì)那個(gè)孩子當(dāng)作自己的親骨肉來(lái)看待。最后，木蘭贏得了蓀亞的愛(ài)與尊敬，贏得了愛(ài)情。而妹妹莫愁早已不恨她了，與立夫結(jié)為了夫婦，對(duì)于素云后來(lái)傷害過(guò)曾家和姚家，即使素云和經(jīng)亞離了婚，木蘭仍然以一種寬容之心原諒素云，致使再后來(lái)幫助木蘭共度那關(guān)。
木蘭在每位女孩心中都是完美的，她不僅擁有才能而且擁有一份寬容之心，贏得別人的尊重，贏得別人的好評(píng)。她以一份善良，一份真誠(chéng)對(duì)待身邊的每一位人，不分貴賤。
對(duì)于我們，被她那種精神而感動(dòng)著，更應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種精神品質(zhì)。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得3
沈從文的《邊城》是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，也是名氣極大的作品，曾經(jīng)獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，因此值得每個(gè)人認(rèn)真的閱讀，而書(shū)中的純美愛(ài)情故事更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，我就是其中一個(gè)。一個(gè)偉大的文學(xué)家總是希望讓自己的作品千古不朽，成為文學(xué)史上不可缺少的一部分，邊城就是這樣一部作品。
邊城講述的是關(guān)于愛(ài)情的故事，講述了老船夫的女兒翠翠和碼頭船總的`兩個(gè)兒子之間的愛(ài)情糾葛。英俊的水手儺送和翠翠互生愛(ài)意，但兩人并沒(méi)有表白和定親，而儺送的哥哥天保也愛(ài)上了翠翠并提前提親，這對(duì)于翠翠來(lái)說(shuō)非常驚訝和為難。兄弟兩人沒(méi)有用決斗的方式來(lái)解決問(wèn)題，而是采用唱歌來(lái)對(duì)決，讓翠翠自己做出選擇，而哥哥天保自知唱歌不是對(duì)手變離開(kāi)去做生意了。后來(lái)發(fā)生了意外，老船夫聽(tīng)說(shuō)天保在出行的路上落水死亡，這對(duì)于船總和儺送來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的打擊，同時(shí)應(yīng)影響了老船夫的工作。儺送得知哥哥死去，心里非常難受，價(jià)值父親對(duì)婚事的攔阻，讓他無(wú)法接受就離家出走了，而翠翠在老軍人的照顧下默默地等候著儺送的歸來(lái)。
故事到這里就結(jié)束了，但故事非常動(dòng)人，這種淳樸的愛(ài)情故事已經(jīng)難得一見(jiàn)了，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們是否缺少了最珍貴的最淳樸的情感呢?是的，現(xiàn)在的人們對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度是復(fù)雜的，并不像邊城中那樣純粹和干凈，有一種純真的美!
毫無(wú)疑問(wèn)，我非常喜愛(ài)《邊城》這本書(shū)，它讓我更深刻的理解了愛(ài)情的真諦!
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得4
親子閱讀能夠持續(xù)，得益于總是有不失時(shí)機(jī)的新有趣。好玩好看的書(shū)簡(jiǎn)直太多了，只要去找，總是能發(fā)現(xiàn)各種好玩的書(shū)。繪本書(shū)一般比較貴，有段時(shí)間我們是借書(shū)卡和買(mǎi)書(shū)互補(bǔ)著來(lái)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這孩子感興趣的書(shū)會(huì)反反復(fù)復(fù)的看，或者借5本書(shū)由于新鮮會(huì)一口氣看完，又不能及時(shí)更換，又或者想看的正好不在，來(lái)來(lái)回回諸多不便，后還是買(mǎi)書(shū)。我一般買(mǎi)書(shū)一次性的'就買(mǎi)一兩本，不是連貫性的不重復(fù)買(mǎi)同一個(gè)系列，小朋友始終保持意猶未盡的狀態(tài)。所以，很多書(shū)芒果兒會(huì)反反復(fù)復(fù)的看，像語(yǔ)言表達(dá)第一課、鮑勃系列、杜萊、小妖怪古拉拉還有狐貍與星等等，從小看到大，每次看都有新發(fā)現(xiàn)。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得5
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。是我喜歡的讀書(shū)名言，畢淑敏曾說(shuō)：讓孩子愛(ài)上閱讀，必將成為父母這一生劃算的教育。良好的閱讀習(xí)慣能讓孩子終身受益，得閱讀者得天下，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的.。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈。親子共讀，不是形式，需要我們家長(zhǎng)用心去投入，用心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)！相信每一次我們父母言傳身教地參與，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力！
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得6
連日的陰雨，心情本就有些郁郁，更那堪是夜晚，似乎寂聊也隨之而來(lái)。不想陷入一種空洞和無(wú)助，就起身去泡了杯咖啡，讓自己溫?zé)岷突盍ζ饋?lái)。然后端坐在電腦前，慢慢地閱讀起數(shù)日前朋友推薦的沈從文先生的《邊城》。
初讀，許是習(xí)慣性的讀小說(shuō)的方式，急切的想尋讀里面的人物或情節(jié)，故對(duì)于小說(shuō)開(kāi)篇大段的景物描寫(xiě)似乎看不進(jìn)去，可漸漸的，一幅曼妙的風(fēng)情畫(huà)卷隨著文字徐徐展開(kāi)，使人不由自主的沉浸其中，仿佛置身湘西那美麗的世外桃園。翠翠就是在這樣一個(gè)淳樸、天然、優(yōu)美的中孕育出來(lái)的自然之女。
就是這樣一個(gè)懵懂、嬌憨、不食煙火的純孩，卻了一段似乎尚未開(kāi)始就已結(jié)束了的綿長(zhǎng)而憂(yōu)傷的愛(ài)。也許越是急切得到就越容易失去，難道這就是宿命么?“那個(gè)人明天會(huì)回來(lái)么?”故事的結(jié)尾以這樣的反問(wèn)戛然而止，讓人唏噓不已。掩卷，腦海中似乎浮現(xiàn)翠翠燈下托腮喃喃自語(yǔ)的神情：“那個(gè)人明天會(huì)回來(lái)么?”她的糾結(jié)讓人生生的心疼起來(lái)：這漫長(zhǎng)的日子她是否能夠靠著那個(gè)初見(jiàn)時(shí)的甜美回憶安然度過(guò)呢?
很久沒(méi)有讀到這樣使人驚艷的文字了，這驚艷不是華麗。而是不染的純美愛(ài)情遭壓抑帶給人的`一種柔軟、一種憐惜，一種淡淡的憂(yōu)傷，一種對(duì)命運(yùn)不解的扣問(wèn)。不由感慨有時(shí)男子如何竟有比女子還極致的細(xì)膩，沈從文先生如何知曉那樣一個(gè)情竇初開(kāi)的女子那么隱微的心理，難道真如他所說(shuō)：“在最好的年紀(jì)遇到了一個(gè)正當(dāng)最好年紀(jì)的女子?”
有時(shí)間，有合適的心情，再讀《邊城》。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得7
自從孩子進(jìn)入幼兒園后，我也開(kāi)始步入了親子閱讀的漫漫長(zhǎng)路。閱讀是一種溝通，是一種交流，不僅能引領(lǐng)孩子走進(jìn)美好的童話(huà)世界，更能為孩子的成長(zhǎng)提供極大的幫助。在這幾年的親子閱讀中，我發(fā)現(xiàn)許多感悟。
第一，親子閱讀對(duì)幼兒的性格魅力起到了巨大的影響。親子閱讀可以讓孩子早早接觸到眾多的人物，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)不同顏色、音調(diào)和語(yǔ)言的運(yùn)用，可以拓展孩子的感官和感受能力。而當(dāng)孩子接觸到一些一見(jiàn)傾心的人物時(shí)，他們會(huì)從中學(xué)習(xí)到這些人物的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而能夠有意識(shí)的去學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。比如有些經(jīng)歷過(guò)痛苦的人物，無(wú)論是孔乙己、老舍先生的小炮手，還是張愛(ài)玲的小艾或者是茨威格的馬約爾斯中尉，都會(huì)讓孩子明白在痛苦面前如何勇敢地堅(jiān)持下去。而這樣的感悟?qū)⒆拥?個(gè)性塑造具有非常重要的意義。
第二，親子閱讀能夠大幅度的提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)常讀書(shū)能夠大幅度拓展孩子的詞匯量，幫助孩子迅速掌握一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧，更善于運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理念。孩子在閱讀時(shí)，能夠更加自然的學(xué)習(xí)到語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，創(chuàng)造出更加完美的句子，讓言談舉止更加優(yōu)雅動(dòng)人。
第三，親子閱讀有助于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我們可以了解孩子喜歡的類(lèi)別，更好地滿(mǎn)足孩子最基本的需求。比如有些孩子鐘愛(ài)命運(yùn)、道德、科學(xué)與科技的書(shū)，而有些則鐘愛(ài)神話(huà)、歷史文化等領(lǐng)域。有了這些了解，我們家長(zhǎng)就可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)有針對(duì)性的推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍，在滿(mǎn)足孩子的需求的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。
最后，親子閱讀可以幫助家長(zhǎng)和孩子建立起深厚的感情。親子閱讀不僅可以加深親子之間的感情，還可以幫助孩子建立起深厚的人際關(guān)系。當(dāng)我們和孩子一起看書(shū)，感受故事人物的經(jīng)歷，分享彼此的感悟時(shí)，家長(zhǎng)和孩子之間的距離會(huì)更加拉近，讓孩子多了一份溫暖和親情。
綜上所述，從孩子進(jìn)入幼兒園至今的這些年里，親子閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的建立都起到了巨大的幫助。我相信，繼續(xù)堅(jiān)持下去，親子閱讀一定會(huì)讓我們收獲更多的心靈感悟。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得8
作為一名家長(zhǎng)，我們時(shí)常陷入到忙碌的工作和家庭瑣事中，很難抽出時(shí)間與孩子共享的美好時(shí)光。作為一名萌新爸爸，固然希望孩子幸�？鞓�(lè)，豐富多彩地成長(zhǎng)，然而具體該如何去做呢？在我看來(lái)，一份好的親子閱讀體驗(yàn)，可能就能帶來(lái)一份快樂(lè)而有趣的啟蒙體驗(yàn)。
最近，我給我的小寶貝買(mǎi)了一些適合幼兒園階段的繪本，尤其是新出版的益智啟蒙繪本。每天晚上，我在孩子睡覺(jué)前會(huì)給她講幾個(gè)繪本的故事。從剛開(kāi)始的，我拼湊故事；到后來(lái)，孩子能夠和我一起翻動(dòng)書(shū)本，討論一些角色、情節(jié)、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，也是一份很有意義的陪伴時(shí)間。
親子閱讀的最大收獲，是作為一個(gè)父母的我們，能夠深入的了解并發(fā)現(xiàn)孩子們內(nèi)心的需求，開(kāi)啟他們的想象力和好奇心，以更善于觀察的方式去感受世界，以更寬廣的角度去理性思考問(wèn)題。在這個(gè)同時(shí)，也激發(fā)父母的好奇心，挖掘未知的知識(shí)，一起去體會(huì)兒童與成長(zhǎng)中所需的需要。
親子閱讀還能強(qiáng)化感情，孩子們可以通過(guò)分享喜歡的故事，表達(dá)自己的情感和需求，家長(zhǎng)們也能夠借由感受孩子的情感和需求，孩子有時(shí)候也會(huì)開(kāi)心的摸摸父母的'臉，表達(dá)自己的情感。親子閱讀更多的是協(xié)同成長(zhǎng)，建立互惠互補(bǔ)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。
還有一個(gè)，也是我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)，父母能夠更好地幫助孩子意識(shí)到時(shí)間的概念，通過(guò)閱讀一部部繪本，孩子們能夠理解并逐漸掌握時(shí)間的概念。過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，時(shí)間的推移、流逝，時(shí)間的組成，這些無(wú)處不在的時(shí)間面貌，都是從日常生活的靈感中，通過(guò)親子閱讀去嘗試?yán)斫庵饾u遞進(jìn)。
總之，親子閱讀不僅是可以提升孩子們語(yǔ)言和認(rèn)知能力的好方法，更能水潤(rùn)父母和孩子感情，撩動(dòng)小朋友們的好奇心和想象力，具有融合幽默、思辨、創(chuàng)造的教育潛力。在這個(gè)關(guān)注教育的時(shí)代，希望我們能夠更多地參于孩子的成長(zhǎng)而不是誤入到“搶提前”的錯(cuò)誤思路中去。共勉之。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得9
親子閱讀是培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)的一劑良方，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的催化劑，是提高幼兒注意力的有效途徑。而如何將親子閱讀這門(mén)功課做得更加有效，是孩子和家長(zhǎng)的共同課題。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)怎樣才能避免讓孩子成為獨(dú)讀者、獨(dú)行者；怎樣才能讓孩子成為閱讀的積極響應(yīng)者，如何讓孩子感到閱讀給他們帶來(lái)的陽(yáng)光明媚和笑聲漣漣的喜悅。如何避免孩子因閱讀而產(chǎn)生厭煩心態(tài)，因閱讀而生出孤獨(dú)感，因閱讀而產(chǎn)生浮躁情緒。方法只有一個(gè)——家長(zhǎng)要在孩子閱讀過(guò)程中當(dāng)好忠實(shí)的陪伴者及恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者。在親子閱讀中，家長(zhǎng)的角色既是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，更主要的是參與者、陪伴者、互動(dòng)者的角色。家長(zhǎng)要把“親”字用到極致才是最佳。孩子和家長(zhǎng)的角色要互動(dòng)互融，無(wú)論是閱讀，還是模仿性的動(dòng)作練習(xí)，以及動(dòng)手制作。家長(zhǎng)要全身心的進(jìn)入孩子的世界里，全程做好陪伴而行，陪同而樂(lè)，這樣才能讓孩子在趣味和歡樂(lè)中找到興趣點(diǎn)。對(duì)于幼兒時(shí)期的親子閱讀，家長(zhǎng)陪伴所發(fā)揮的重要作用，結(jié)合自己從事幼教10多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
一、家長(zhǎng)的陪伴可以消除孩子閱讀的孤獨(dú)感和乏味感。
所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼，而孩子潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，都必須具備三個(gè)條件：一是被激活（找到快樂(lè)的感覺(jué)）；二是環(huán)境支持（一個(gè)被肯定和贊賞的輕松過(guò)程）；三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是，要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動(dòng)手制作。好奇心決定了孩子的興趣度，而要讓孩子保持好對(duì)外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法，就是家長(zhǎng)既要做啟發(fā)者，又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動(dòng)，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性，又會(huì)讓孩子增添自信心，最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。
在課堂上，當(dāng)老師拿出一張畫(huà)有藍(lán)天、白云和樹(shù)木的圖畫(huà)，讓孩子們說(shuō)他們看到畫(huà)面以后會(huì)想到什么時(shí)，孩子們會(huì)極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容，各不相同。同樣，我們?cè)诮M織孩子游戲時(shí)，給孩子一張白紙，讓他們自由的在白紙上涂畫(huà)，這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪，他們會(huì)把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫(huà)面中。這就是孩子們的心理世界，這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西；孩子之間千差萬(wàn)別，這是無(wú)法替代的個(gè)異差異性。而家長(zhǎng)要想讓孩子感受到過(guò)程的快樂(lè)，就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫(huà)，在涂畫(huà)中，讓孩子的想象和思維在與父母的互動(dòng)共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫(huà)的果實(shí)，在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無(wú)趣。
二、積極做好親子閱讀中孩子的陪伴者，有益于培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持久性。
我們?cè)诤图议L(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)方面，很多家長(zhǎng)都有同樣的困惑：怎么現(xiàn)在的孩子對(duì)什么好像就三分鐘熱度，無(wú)法專(zhuān)心致志的做一件事情。無(wú)論怎么給孩子買(mǎi)玩具，怎么帶孩子到一些游樂(lè)場(chǎng)去玩，怎么進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的興趣點(diǎn)都不會(huì)太專(zhuān)注，對(duì)此，家長(zhǎng)很苦惱，不知道該怎么辦。
誠(chéng)然，所有的家長(zhǎng)都把對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)無(wú)限放大，都會(huì)把條件給孩子創(chuàng)造到極致，都會(huì)關(guān)注每一個(gè)提供的細(xì)節(jié)。但是，家長(zhǎng)們忽略了一個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西；也就是說(shuō)孩子在一定的環(huán)境里，內(nèi)心所需是家長(zhǎng)應(yīng)該盡量提供的。比如，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)回繪本，扔給孩子讓他一個(gè)人去翻看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在很短的時(shí)間內(nèi)，孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本，假如是家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，那孩子會(huì)興趣盎然的堅(jiān)持看很長(zhǎng)時(shí)間。而在整個(gè)過(guò)程中，最主要的是孩子有一種主動(dòng)的參與度，有一種被家長(zhǎng)激勵(lì)的主動(dòng)性，更主要的是他（她）的活動(dòng)是在家長(zhǎng)的積極參與下進(jìn)行的，說(shuō)明此類(lèi)活動(dòng)是被家長(zhǎng)重視的，由此，在孩子的眼睛里，會(huì)感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度，從而，在點(diǎn)滴的情趣積累中會(huì)樹(shù)立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如，在孩子閱讀時(shí)，如果家長(zhǎng)只是敷衍的給孩子讀完故事的原文，很隨意的履行一下形式上的陪讀，那孩子對(duì)書(shū)本中的故事情節(jié)的好奇心就會(huì)被家長(zhǎng)的漠視而忽略掉，而對(duì)于書(shū)本之外的知識(shí)的延續(xù)性和發(fā)展語(yǔ)言能力的問(wèn)答環(huán)節(jié)，是在孩子無(wú)限期待的失望中被家長(zhǎng)給扼殺了，長(zhǎng)此以往，孩子的求知欲望和獵取知識(shí)的興奮點(diǎn)，會(huì)越來(lái)越低。而我們幼兒園里的有一部分家長(zhǎng)，在家中閱讀時(shí)，家長(zhǎng)很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識(shí)的'熱情，他們會(huì)自始至終的一直耐心的陪著孩子，讀書(shū)本、講故事，認(rèn)真回答孩子的各種問(wèn)題，不厭其煩的聽(tīng)孩子的插話(huà)、問(wèn)話(huà)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對(duì)比，我們感到，凡是家長(zhǎng)在平時(shí)的陪讀功課做得好的孩子，在課堂上的游戲、提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的大多是積極主動(dòng)搶著應(yīng)答，而且自信。反之，則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度，最主要的是不敢大膽的回答問(wèn)題，心里有時(shí)會(huì)顧忌對(duì)與錯(cuò)。這樣的情況，表面看是家長(zhǎng)隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié)，實(shí)際上是剝奪了孩子與家長(zhǎng)融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會(huì)。
三、做好親子閱讀中的陪伴者，會(huì)更好的培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、注意力和語(yǔ)言理解能力。
當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式，都是倒三角式的，獨(dú)生子女被幾個(gè)家庭和多個(gè)老人的寵愛(ài)包圍著。而在這愛(ài)的多項(xiàng)組合的極度沖擊下，獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)重，在社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查中，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中，孩子的各種能力的減弱和頹勢(shì)也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中，在孩子幼年時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)延續(xù)性很強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠(chéng)實(shí)、性格開(kāi)朗、做事專(zhuān)注等優(yōu)秀品質(zhì)，雖然，他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段，但是，這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)由小到大，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。由此我們不能不說(shuō)，一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。所以，我們家長(zhǎng)的責(zé)任，不是用過(guò)度的愛(ài)，把孩子寵成“皇帝”，也不是用我們家長(zhǎng)的“權(quán)威”將孩子塑造成沒(méi)有任何個(gè)性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國(guó)外的幼兒、童年教育中，除了家長(zhǎng)給孩子以最大化的自由空間外，還會(huì)拿出最專(zhuān)注的精力和時(shí)間，陪同孩子娛樂(lè)、游玩、游戲和讀書(shū)，這就會(huì)讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專(zhuān)注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長(zhǎng)在親子閱讀中，只有融入到孩子的世界里去，才能和孩子達(dá)到語(yǔ)言的良好溝通，情趣的互相感染，才能夠提高孩子在整個(gè)過(guò)程的專(zhuān)注度。在閱讀中，家長(zhǎng)以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去，孩子的傾聽(tīng)能力，以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力都會(huì)潛移默化的得到提高和鞏固。由此，會(huì)極大的提升孩子的注意力，培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心，日積月累的會(huì)感覺(jué)到孩子不同時(shí)段的變化。而這種良性的促進(jìn)會(huì)同時(shí)讓孩子和家長(zhǎng)都收獲滿(mǎn)足。
綜上所述，不難看出，親子閱讀在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的陪伴。為此，我在此呼吁：各位家長(zhǎng)，為了孩子的發(fā)展，為了孩子將來(lái)有一個(gè)美好的，積極向上的未來(lái)，請(qǐng)你們多抽一點(diǎn)時(shí)間，多進(jìn)行親子間的閱讀與互動(dòng)，讓你的孩子更加自信、勇敢、大方，讓您和孩子的心靠的更近！
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得10
**鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū)，共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍，是通向宏觀世界的七彩橋梁；
書(shū)籍，是漫步微觀世界的通幽小徑；
書(shū)籍，可以帶我們遨游千萬(wàn)里，直上重霄；
書(shū)籍，可以帶我們縱橫億萬(wàn)載，穿梭古今。
書(shū)籍，如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū)，往往是外在與內(nèi)在，強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野，從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話(huà)》，從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句，在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里，孩子模仿的能力突顯，加之適時(shí)的肯定與互動(dòng)，孩子對(duì)書(shū)本的興趣初步形成。隨著成長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇，根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū)，比如恐龍系列。
書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén)，張開(kāi)帶著光芒的翅膀，飛進(jìn)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó)，孩子是王國(guó)的締造者，為你講述發(fā)生的故事，語(yǔ)言流暢，條理清晰，妙詞頻現(xiàn)，佳句迭出，神采飛揚(yáng)，自編自導(dǎo)自演，自主自信自強(qiáng)。
書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的`變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū)，并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較，在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀，等待……
閱讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這就是閱讀的魅力，閱讀的收獲。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得11
黑土地上的《紅高梁》是莫言向中國(guó)當(dāng)代文學(xué)奉獻(xiàn)的一部影響巨大的作品，我了解到這本著作已經(jīng)被譯為近二十幾種文字在全世界發(fā)行。他本書(shū)中創(chuàng)造了他的文學(xué)王國(guó)“高密東北鄉(xiāng)”通過(guò)“我”的敘述描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“我”的祖先在高密東北鄉(xiāng)上演了一幕幕轟轟烈烈，英勇悲壯的舞劇�！拔摇钡募易謇锏南容厒�，爺爺，奶奶，父親，姑姑等，一方面奮起抗擊殘暴的日本侵略者，一方面發(fā)生著讓子孫后代相形見(jiàn)絀的傳奇的愛(ài)情故事。小說(shuō)敘述主體在我“父親”“爺爺”“奶奶”之間自由轉(zhuǎn)換�？此屏鑱y的劇情，其實(shí)字里行間都彌漫著紅高粱的氣息。無(wú)論是環(huán)境描寫(xiě)還是認(rèn)為動(dòng)作語(yǔ)言的刻畫(huà)，都使我浮想聯(lián)翩，仿佛置身于東北紅紅的高粱地，原汁原味的東北鄉(xiāng)，在讀到劉羅漢被扒皮的那段，心里面就是那種被割傷的悲痛，不敢再往下想象。在書(shū)中不由自主的感受到當(dāng)年老一輩革命家對(duì)抗日的情結(jié)是在當(dāng)代難得可貴的。而莫言筆下的文字卻在影子的旋照下更令人回味。書(shū)中洋溢著莫言獨(dú)有的豐富飽滿(mǎn)的想象力，令人嘆服的感覺(jué)描寫(xiě)，并以汪洋恣肆之筆全力張揚(yáng)中華民族的旺盛生命力，堪稱(chēng)當(dāng)代文學(xué)中劃時(shí)代的史詩(shī)精品。
莫言用以小見(jiàn)大的手法，用高密東北鄉(xiāng)這一小片地方間接但生動(dòng)地演繹著整個(gè)中國(guó)的混亂局勢(shì)，國(guó)民黨的奸詐和近害，土匪的猖獗，八路的艱苦，頑強(qiáng)，不怕死，日本侵略者的滅絕人性的奸淫虜掠，兇惡殘暴，讓人看而寒齒。我一直很在意抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那個(gè)時(shí)候的`中國(guó)人民怎么去渡過(guò)每一天的，日本鬼子的狼性，偽軍的欺壓。而今我們卻怎么也找不到那種挺爺爺奶奶講抗日的事情那種氣憤，惱怒的感覺(jué)了。
讀完莫言的文字，我所了解的不僅是往事的銘記，從另一方面是很佩服在一個(gè)作家筆下的文字竟然變得如此的針?shù)h現(xiàn)對(duì)，活靈活現(xiàn)。莫言用他獨(dú)特而強(qiáng)悍的語(yǔ)言，與眾不同的文體安排，在高梁地里生動(dòng)深刻地展現(xiàn)了那一時(shí)期的血與淚，強(qiáng)烈刺激著情感麻木的現(xiàn)一代人，演繹也什么是傷與痛，什么是真實(shí)與歷史，什么才是人生，怎樣鑄就自己的一生，沒(méi)有思想與作痛相溶合的摸爬滾打，怎能造就一部傳奇。獨(dú)特的極富張力的“高密東北鄉(xiāng)”語(yǔ)言造出一個(gè)個(gè)血肉豐滿(mǎn)獨(dú)具個(gè)性的鮮活人物，紅高梁黑土地構(gòu)成了一個(gè)真實(shí)又神密。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得12
作為一名家長(zhǎng)，我常常聽(tīng)到別人說(shuō)：“孩子的教育要從娃娃抓起�！边@讓我想起了幼兒園親子閱讀活動(dòng)。在孩子入園以前，我并沒(méi)有太多的閱讀習(xí)慣。但是在孩子入園以后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了親子閱讀活動(dòng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。
親子閱讀活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展的一項(xiàng)非常重要的教育活動(dòng)。在我所在的幼兒園，每周都會(huì)安排一定的時(shí)間供家長(zhǎng)和孩子參加閱讀活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，同時(shí)也可以讓孩子更好地了解書(shū)本中的知識(shí)和文化。
在閱讀活動(dòng)中，老師常常推薦一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，這些書(shū)籍的內(nèi)容既有豐富的知識(shí)，同時(shí)還有許多有趣的故事。家長(zhǎng)可以在與孩子一起閱讀的過(guò)程中，向孩子介紹書(shū)中的知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)課外讀物為孩子提供更廣泛的視野和另類(lèi)的思維。這些知識(shí)和故事不僅可以陶冶孩子的情操，還可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，從而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
在參加了幾次親子閱讀活動(dòng)之后，我深切地感受到，孩子們對(duì)于閱讀的熱愛(ài)和興趣是非常高的。每次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們不僅留下了許多書(shū)籍，還留下了滿(mǎn)滿(mǎn)的思維和感悟。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的活動(dòng)中，孩子們不僅僅是聽(tīng)故事和看書(shū)，更重要的是通過(guò)閱讀來(lái)感知世界。他們可以把書(shū)中的故事與自己的.成長(zhǎng)和生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。
親子閱讀活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也讓我們這些家長(zhǎng)更好地了解了孩子。在活動(dòng)中，我可以更多地了解孩子的想法和思考方式，與孩子進(jìn)行有意義的對(duì)話(huà)和互動(dòng)，更好地培養(yǎng)和塑造孩子的人格和品質(zhì)。
作為一位家長(zhǎng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了親子閱讀活動(dòng)的重要性。這樣的活動(dòng)不僅可以讓孩子更好地了解知識(shí)和文化，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我也獲得了與孩子更親近的機(jī)會(huì)，更好地了解了孩子，從而為他們的教育和成長(zhǎng)提供更好的支撐與關(guān)注。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得13
莫言小說(shuō)《紅高粱》，其大致情節(jié)是這樣——
在山東高密縣東北鄉(xiāng)一帶，生活著一群有血性的人種。有個(gè)叫戴鳳蓮的女子，該當(dāng)要出嫁的年齡了，愛(ài)財(cái)?shù)牡鶍寣⑺S配給燒酒作坊單家做媳婦。哪知單家之子患有不治之癥，流膿血淌黃水誰(shuí)嫁他誰(shuí)就毀了。轎子頭余占鰲實(shí)際上是土匪頭子，也許是出于拯救戴鳳蓮的目的，在她嫁到單家沒(méi)兩天，他就將單家父子殺了，并在高粱地里要了她。
戴鳳蓮留住準(zhǔn)備散伙的長(zhǎng)工們，成了燒酒作坊的新主人。為頭的.羅漢大叔，繼續(xù)主事。他還負(fù)責(zé)飼養(yǎng)東家的兩頭大黑騾子。
日本人說(shuō)來(lái)就來(lái)。進(jìn)村抓民伕為他們修公路，劉羅漢與騾子一起被抓去。公路橫跨墨水河，河上原木橋不行了，不可以載重汽車(chē)，要修石橋。羅漢大叔搬石塊過(guò)程中遭遇監(jiān)工毒打，產(chǎn)生逃跑念頭。夜間本已成功脫逃，因要一同解救出騾子而再次被捉。日本人將劉羅漢剝皮示眾，激起民憤。
一民女喜歡上余司令下屬任副官，前往找他時(shí)誤入余司令叔父處，并遭其強(qiáng)破。任副官以離任相要挾，要求正法余大牙。千兵易聚，一將難求。余司令為嚴(yán)肅軍紀(jì)，揮淚斬叔。
“一隊(duì)隊(duì)暗紅色的人在高粱棵子里穿梭拉網(wǎng)，幾十年如一日�！毙≌f(shuō)集中筆力，講述一次抗擊日軍的伏擊戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。余占鰲率部隊(duì)在公路兩側(cè)的高粱地里埋伏，準(zhǔn)備狙擊從橋上經(jīng)過(guò)的日本人的汽車(chē)隊(duì)，為羅漢大叔報(bào)仇。戴鳳蓮親自為部隊(duì)?wèi)?zhàn)士送飯，途中被前來(lái)的鬼子槍彈擊中。余占鰲與敵人激戰(zhàn)，燒了敵人汽車(chē)，擊斃鬼子一少將，雙方傷亡慘重。戴鳳蓮血灑高粱地，成為抗日烈士。
作者著重歌頌一群有著傳奇色彩的人群�！八麄儦⑷嗽截洠覉�(bào)國(guó)，他們演出過(guò)一幕幕英勇悲壯的舞劇。”他們之中，有余占鰲，有劉羅漢，也有戴鳳蓮。
戴鳳蓮在彌留之際，有一段對(duì)生命的留戀和熱愛(ài)的話(huà)：“天賜我情人，天賜我兒子，天賜我財(cái)富，天賜我三十年紅高粱般充實(shí)的生活。天，你既然給了我，就不要再收回，你寬恕了我吧!”“天，什么叫貞節(jié)?什么叫正道?什么是善良?什么是邪惡?你一直沒(méi)有告訴過(guò)我，我只有按著我自己的想法去辦，我愛(ài)幸福，我愛(ài)力量，我愛(ài)美，我的身體是我的，我為自己做主�！薄拔沂裁炊疾慌隆５也幌胨�，我要活�！蔽乙嗫磶籽圻@個(gè)美麗的世界。
這些發(fā)自肺腑的充滿(mǎn)思想光輝的語(yǔ)言，豐富了小說(shuō)的意蘊(yùn)，增添了小說(shuō)的閱讀魅力。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得14
阿根廷作家博爾赫斯曾說(shuō)過(guò)：“如果世界上有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。”書(shū)籍宛若良師益友，凝結(jié)前人智者數(shù)千年的智慧、經(jīng)驗(yàn)與精華，讀一本好書(shū)，宛如與智者溝通，與高人對(duì)話(huà)，與前人交流。書(shū)籍對(duì)于我們非常重要，所以對(duì)于孩子如何閱讀，如何養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣成為應(yīng)該去了解或者探討去的話(huà)題，接下來(lái)會(huì)分幾點(diǎn)分享一下我與詹洛親子閱讀的感受和拙見(jiàn)。
首先要讓閱讀成為一種習(xí)慣。隨著科技的進(jìn)步，獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越多。與其說(shuō)是親子閱讀的感悟，不如說(shuō)是與孩子共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程。日積月累的讀書(shū)習(xí)慣，成就的是端莊的氣質(zhì)，出口成章的才華，深厚沉淀的文化底蘊(yùn)，以及安之若素、寵辱不驚的淡然，正所謂“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)從來(lái)都不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，這不僅是孩子應(yīng)該的堅(jiān)持的作為家長(zhǎng)更是應(yīng)該堅(jiān)持，很多時(shí)候不是孩子不能堅(jiān)持而是家長(zhǎng)不能堅(jiān)持，當(dāng)然，我就是那個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有堅(jiān)持的例子。我記得詹洛在不到一周歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸繪本，最開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該是《小雞球球》系列，小孩對(duì)于這種觸摸書(shū)是沒(méi)有抵抗力愛(ài)不釋手，讀了一遍又一邊，每次到一看到書(shū)或者到點(diǎn)就會(huì)去拿給我們給她讀。到后來(lái)接觸電子打卡，因?yàn)樗容^晚講話(huà)，所以會(huì)給我自己一個(gè)任務(wù)就是每天晚上陪她打卡，陪她說(shuō)話(huà)，讓她有足夠的詞匯量，后面由于有二胎寶寶我就很少有精力去陪伴閱讀，但是由于有之前的習(xí)慣，她會(huì)自己要求我們陪她學(xué)習(xí)，也會(huì)自己去打卡學(xué)習(xí)，所以習(xí)慣的力量還是非常大的，養(yǎng)成習(xí)慣以后就覺(jué)得讀書(shū)是生活中的一部分。
親子閱讀不要去限制時(shí)間，不要把閱讀只放在睡前，任何時(shí)間都可以進(jìn)行閱讀，把一些書(shū)放在經(jīng)�？梢噪S手拿到的地方，可能一起坐在沙發(fā)上隨手拿起一本書(shū)就開(kāi)啟了親子閱讀之旅。如果只把親子閱讀的時(shí)間放在睡前會(huì)讓孩子覺(jué)得我只有睡前才讀書(shū)講故事的，而且在把閱讀時(shí)間定在睡前，孩子會(huì)越讀越興奮一直要求讀不肯去睡覺(jué)。所以，我們都會(huì)約定好睡前只能講兩個(gè)故事，講完就必須關(guān)燈睡覺(jué)。睡前閱讀是非常好的習(xí)慣，不過(guò)要把握時(shí)間。
給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，榜樣的力量是非常大的`，近期我們會(huì)經(jīng)常到書(shū)店或者圖書(shū)館學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子看到我們和周邊的人都在學(xué)習(xí)，這種外部的因素也會(huì)激發(fā)孩子想去學(xué)習(xí)。而且大人就像一面鏡子，孩子也在復(fù)刻家長(zhǎng)的行為和習(xí)慣，如果家長(zhǎng)每天都沉迷于手機(jī)想要叫孩子去學(xué)習(xí)也是不大現(xiàn)實(shí)的，就像螃蟹走路一樣，螃蟹爸爸媽媽都是橫著走的一直叫螃蟹寶寶要豎著走也是不可能的。
不要把讀書(shū)視為對(duì)孩子的懲罰方式。讀書(shū)應(yīng)該是自律的行為，不是家長(zhǎng)或者老師給予的任務(wù)，千萬(wàn)不要孩子做錯(cuò)了什么事說(shuō)罰她去讀書(shū)，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是一件痛苦的事情，要讓孩子明白讀書(shū)它不總是痛苦的，但也不總是快樂(lè)的。在4-5歲孩子的世界里，讓他們盡量地感受書(shū)是有趣的，我們一起閱讀會(huì)背一些東西，但是孩子有時(shí)候接受能力和耐心沒(méi)那么好，那么這時(shí)候詹洛就會(huì)撒嬌耍賴(lài)了，我通常是會(huì)讓她找一本她喜歡的書(shū)，然后跟她說(shuō)我們把手上的書(shū)讀完，我們就讀她喜歡，我也不知道這種方法對(duì)不對(duì)，但是在她身上大部分時(shí)候會(huì)遵守。
閱讀與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，其實(shí)現(xiàn)在繪本都是教小孩行為習(xí)慣，有些時(shí)候我們一直說(shuō)教不如把孩子不好的習(xí)慣與書(shū)相結(jié)合然后一起去談?wù)撘绾巫霾攀钦_的。給我記憶很深刻的是，之前詹洛偶爾會(huì)有打人的情況發(fā)生，然后我們就讀了一本繪本叫做《手不是用來(lái)打人的》，我發(fā)現(xiàn)了她打人的情況，我就沒(méi)有直接打她或者罵她，我們讀了這本繪本之后我就會(huì)問(wèn)她手是用來(lái)干什么了，她會(huì)回答：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、吃飯……然后我就說(shuō)還有打人，她就說(shuō)不行，手不是用來(lái)打人的，幾次之后幾乎沒(méi)有出現(xiàn)打人情況。
以上，是我在親子閱讀中的一些些小感受和小總結(jié)。讀書(shū)應(yīng)該每個(gè)人一生都在做的事情�，F(xiàn)如今讀書(shū)不只為一張文憑、一項(xiàng)技能、一個(gè)機(jī)會(huì)，不應(yīng)只有功利世俗的意義，更多的是為心靈的洗滌與靈魂的躍升，書(shū)中自有人生問(wèn)題的答案，書(shū)籍給人予智慧和勇氣。
幼兒家長(zhǎng)閱讀心得15
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)�！鞍氘�方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！只要由愛(ài)開(kāi)始，并堅(jiān)持下去，就會(huì)有很多種可能性，沒(méi)有人比你更適合和孩子一起走進(jìn)童書(shū)的世界，享受閱讀的`人生。和孩子一起快樂(lè)地讀書(shū)吧，讓孩子盡可能多地接觸書(shū)籍，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，用自己的熱情來(lái)感染孩子。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造良好人格。
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