閱讀的心得體會[大全19篇]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的閱讀的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　閱讀的心得體會 篇1

　　每個家長都希望孩子在愛的教育下茁長成長。在我即將做媽媽的時候，常常跟周圍的鄰居?jì)寢寕兞囊恍┯齼盒牡茫�在那個時候我聽說了一位“驕傲”的媽媽說她的孩子在三歲的時候就能認(rèn)識20xx多字，到了四五歲就完全可以自己閱讀了！當(dāng)時我在驚嘆她的孩子“聰明”的同時，我認(rèn)識到了孩子的能力一定比我們大人原想的要超前、巨大的多！

　　到了我自己做媽媽的時候，我變自己看一些網(wǎng)頁，研究孩子不同的年齡段的不同生理和心理特征，并且抓住了孩子識字的關(guān)鍵期2~5歲。在這個時期我們給孩子做了好多字卡，教他認(rèn)識一些簡單的字，每天重復(fù)，邊考邊教，大約在認(rèn)識了200多個常用字的時候，然后就開始給孩子訂閱《幼兒畫報》這樣的雜志，這個雜志的好處是既有文字的故事，又有碟片用標(biāo)準(zhǔn)的普通話在講同樣的故事，因此孩子通過看碟片，翻看畫報就自己認(rèn)識了更多的字，慢慢他自己從閱讀中找到了樂趣，找到了發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙之處的.另一個方法，那就是“閱讀”！就這樣再給孩子買一些網(wǎng)上有專家推薦的，幼兒喜歡的圖書，他就慢慢變成“書蟲”了。

　　孩子是我們的希望，家長們都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！

　　另外親子共讀，營造閱讀氛圍，為孩子樹立良好的閱讀榜樣也很重要。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。在周末時盡量安排時間與孩子到書城看書，在這種閱讀氛圍下，孩子的閱讀興趣也會提高。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

　　在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

　　好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。

　　閱讀的心得體會 篇2

　　在最近的閑暇之余，我閱讀過這樣一本書引發(fā)了我深深的思考，亦引起了我一度的感慨。這本書的名字叫做《如何閱讀一本書》，是由美國著名作家莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作的。此書將深刻的反映了當(dāng)前世紀(jì)的閱讀現(xiàn)狀，并驗(yàn)證了培根所提過的“最寶貴的知識是關(guān)于技巧的知識”這樣一個經(jīng)典的理論。在此書中，“閱讀”已不再是簡簡單單的一個動作，一種形式，而是作者關(guān)于技巧與知識學(xué)習(xí)技能的思考與歸結(jié)，此書將閱讀的每一個細(xì)節(jié)都講述到極致，它就像是一本濃縮了一個人一生閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會的精華體，指引著那些初入閱讀行列，對閱讀具有著懵懂意識，以及對閱讀有著濃厚興趣和需要的人們共同走向知識的殿堂，領(lǐng)略著智慧的升華。在《如何閱讀一本書》中，共有4篇21個章節(jié)，每一個章節(jié)都會誘發(fā)人們對于閱讀的興趣與思考。

　　作為一名教師，除了閱讀興趣之外，我還時刻需要對自身的教學(xué)專業(yè)知識等方面進(jìn)行充分的補(bǔ)充，這就少不了對于書籍的閱讀和需要。在與《如何閱讀一本書》結(jié)緣之前，我一直認(rèn)為讀書是一件極其簡單的事情，我的讀書方法也較為單一，通常只是對重點(diǎn)或是哲理進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記等形式來進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，沒有什么技巧和技術(shù)性可言。然而在讀過《如何閱讀一本書》之后，我發(fā)現(xiàn)自身在對于閱讀方式和知識的學(xué)習(xí)，智慧的提升等方面還相差甚遠(yuǎn)，這一認(rèn)識引發(fā)了我深深的思考。

　　在莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作《如何閱讀一本書》中指出“只要是一本書，總有其可讀之處”，這一觀點(diǎn)徹底顛覆了一般閱讀人的閱讀理念，將選擇書，閱讀書的順序倒了過來，闡述了只要是書，就有值得看的地方這一觀點(diǎn)。的確，書之所以能夠被人出版，被人閱讀就是因?yàn)樵跁�之中存在有吸引人的地方和具有哲理和知識的覆蓋點(diǎn)，一本書不論屬于什么種類，都會帶予人一種思考和感悟。在此書中，將閱讀分為了四種層次，分別是：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四種閱讀分別對不同階段的閱讀形式和閱讀人進(jìn)行了詮釋�；�礎(chǔ)閱讀就是閱讀者對于書籍最初的認(rèn)識，再次層次一般會理解書中所講述的內(nèi)容和簡單含義，而檢視閱讀是對書中的主要思想和整體框架進(jìn)行了解和體會，分析閱讀則是最完整的吸收式閱讀，再次一階段的閱讀者會從書中體會到與自己最為接近的感悟，并從中獲取獲得感概和醒悟。而與此不同的是主題閱讀，這是一種在對多本書籍進(jìn)行閱讀后進(jìn)行的感悟匯總，它強(qiáng)調(diào)對一類書籍的共同感悟和體會。作者認(rèn)為：主題閱讀不是解決讀者預(yù)設(shè)的問題，也不是解決閱讀過程中的問題，而是要沒有立場地閱讀，對一個主題做最客觀的研究。在一類書中，找出自己可以應(yīng)用的觀點(diǎn)與知識，從而使得自身得到深入的提升。

　　就閱讀的層次和方法來說，不論在哪一個階段、層次的閱讀，作者都給予讀者以指引，為讀者之處較為可操作性的閱讀技巧。其中有一處，就對我有很大的幫助。那就是作者對于讀書筆記的方法總結(jié)，作為數(shù)學(xué)教師的我，每天要閱讀不同的專業(yè)書籍，只有積極補(bǔ)充自身的數(shù)學(xué)知識與強(qiáng)化教學(xué)理論基礎(chǔ)，才能為學(xué)生們帶來更好的教育和指導(dǎo)。而在學(xué)習(xí)的同時，讀書筆記的整理與進(jìn)行對于我而言則是必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠使我更加充實(shí)和提高自身從書中所學(xué)到的知識與能力。在《如何閱讀一本書》中，作者對作者對讀書筆記這一方面，進(jìn)行了細(xì)致的講述，并提出了畫底線、在畫底線外再加重點(diǎn)符號、空白處做星號、空白處編號、空白處記錄其他的頁碼、關(guān)鍵字或句子圈起來、書頁的空白處做筆記等7種筆記方法，并在每一種方法后，作者都以最為明了的例子對方法加以說明。此外，作者還總結(jié)了三種結(jié)構(gòu)的閱讀筆記方法：結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記、辯證筆記，這三種方法的`提出讓我更改深入的了解到了自身在此方面的不完善之處，也解決了我對于筆記不全，概念性不強(qiáng)等問題，讓我能夠進(jìn)一步改善自身的讀書方法，并可以從書中更為準(zhǔn)確的獲取和復(fù)習(xí)我多需要的信息和知識。此外本書還提到了讀書的語速，書籍的分類，讀書的藝術(shù)等等，以幫助閱讀者更好的從書中獲利，從書中得到感悟。

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”這是在許多著作中多曾出現(xiàn)過的一句話，書籍對于人類來說是一種生活的樂趣，更是一種人生境界和感悟的省化，在書中我們不僅可以增長知識，解除煩悶，更多的是可以在書中看到自己的身影，體會到自己獨(dú)特的感受。在一個人一生的成長過程之中，一本好書就如同一個良師給予人生積極的向?qū)А⒔虝�人么面對生活，一本好書就如同一位親友陪伴人生那些枯燥的旅程。讀萬卷書行萬里路，讀懂萬本書可行天下路。所以書籍對于我們，尤其作為一名數(shù)學(xué)教師的我來說更以極具意義，《如何閱讀一本書》成為了我讀書歷程中的最佳伴侶，他讓我更加深入了知識的海洋，更讓我能夠在教學(xué)工作中更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書籍中的智慧，開拓知識的視野�！度绾伍喿x一本書》就像是一個我心中永不退色的經(jīng)典，它推助了我思想境界的提升，讓我向著良師益教的方向一步步邁進(jìn)，我的生活因?yàn)橛辛怂�而更加精彩�?/p>

　　閱讀的心得體會 篇3

　　20xx年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　一、教師語言有魅力。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。

　　二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。

　　新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊�(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗(yàn)和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補(bǔ)短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。

　　在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開（生讀）

　　第二次：看哪，它那寬的翅膀，在藍(lán)天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那么自信。（再讀）

　　第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。

　　在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗(yàn)的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負(fù)？”“家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。

　　可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進(jìn)入了一個先悲后喜的故事里。

　　《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅在行途中，一位需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。

　　1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅過雪山的錄相和凍僵的需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。

　　2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。

　　3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最的亮點(diǎn)就是在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：

　　1、聲自讀，讀通課文；

　　2、分段朗讀，檢查自學(xué)；

　　3、快速覽讀，概括內(nèi)容；

　　4、小聲自讀，畫出最感動的語句。

由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出教者的別具匠心。林老師用投影出示需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，并想象“當(dāng)需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時，林老師又問學(xué)生：“你從需處長身上想到了什么？”這時學(xué)生暢所欲言紛紛把對需處長的崇敬表達(dá)出來了

　三、處理、把握教材的方法十分到

　　十三位教師對教材的處理和把握有其到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。四、評價語言的收獲

　　老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的.課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

　　有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把�！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點(diǎn)燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。

　　十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。

　　這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時間，我感悟到了他們課堂的樸實(shí)，扎實(shí)，求實(shí)；感受到了他們對語文的熱情，激情；感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最的

　　心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。

　　閱讀的心得體會 篇4

　　《閱讀的力量》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書，給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞范文大全。作者深信FVR是讓外語能力登峰造極的方法。對于學(xué)習(xí)外國語言的人，F(xiàn)VR是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。

　　寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡自由自主閱讀，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實(shí)與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

　　書中講到FVR是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動，給學(xué)生充分的時間，找自己喜歡的書，并走上講臺和大家分享，說出自己喜歡這本書的理由，號召大家也來讀讀這本書。如果可以，我也想嘗試讓學(xué)生說出自己不喜歡的有什么書，再說說為什么不喜歡。這也類似于本書中提到的分享閱讀，全班分享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給學(xué)生聽，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學(xué)生多讀書，在選擇書的過程中有鑒別能力，二是能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學(xué)生的.口語表達(dá)能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。

　　斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計(jì)劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時間給孩子放輕音樂，讓孩子保持安靜并靜心寫作業(yè)，陶冶情操。結(jié)合這一點(diǎn)，我決定嚴(yán)格貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的晨讀大聲朗讀，午間0分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級中每天抽出3分鐘和學(xué)生分享一些重要新聞和觀點(diǎn)，讓學(xué)生也走進(jìn)社會，了解外界發(fā)生的事件，也可以涉及一些勵志的文摘。

　　在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎？有的班級存在基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至基本的字詞都寫不好認(rèn)不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎？結(jié)果是否會如我們所預(yù)想的那樣？這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　閱讀的心得體會 篇5

　　讀書可以凈化心靈，修身養(yǎng)性，豐富內(nèi)涵。其凈化心靈也，減少煩慮，獲得書中平靜世界；其養(yǎng)性也，改變性格，為人善處事處變不驚；其內(nèi)涵也，談吐文明，舉止優(yōu)雅，不浮不躁。

　　讀書可曉知明理，優(yōu)學(xué)改變?nèi)松�命運(yùn)。而讀可分默讀，朗讀，誦讀等。其默讀：一字一句用心讀，用心細(xì)品書中字里行間的優(yōu)美；其朗讀：大聲的`讀，讀出理解，讀出感情，讀出味道；諸如此類讀法皆

　　可奏效。而重中之重在于態(tài)度，自主讀與被迫讀結(jié)果截然不同。如被師長強(qiáng)迫讀書，一目十行，淺嘗輒止，囫圇吞棗，那將毫無意義，也因此讓如此愚者覺得讀書是乏味無聊的事情。書中自有黃金屋，而這黃金須得自讀咬文嚼字，自行尋這黃金。

　　讀書使人頭腦靈活，充實(shí)內(nèi)涵，擁有獨(dú)到思想。談讀書用對法方可完善自身。

　　閱讀的心得體會 篇6

　　放學(xué)后的時間，除了做作業(yè)，還有去復(fù)習(xí)和做好預(yù)習(xí)，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本知識上，或者對于一些事務(wù)也是有了更深的了解。

　　課外閱讀可以接觸到更多的知識，了解之前自己不懂的東西，我是特別喜歡看歷史這類的書籍，所以課外時間，很多時候都是會去看一些歷史相關(guān)的書，從老師那，或者同學(xué)的一個推薦，然后找到書，在書中，我也是對于我們祖國的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡單的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清楚他們當(dāng)初的選擇是為什么，而且通過歷史書，其實(shí)我也是對于學(xué)習(xí)，對于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感觸，不再是之前那樣覺得，沒有什么意義了。除了歷史書籍，其他的一些書籍我也是會去看，讓自己對于這個世界有更多的一個認(rèn)知，這個好的習(xí)慣也是讓我了解了更多的知識，和同學(xué)朋友去交流的時候，自己也是可以找到更多的一個話題。

　　閱讀也是幫助我對于課本知識有了更多的理解，雖然老師也是會講，會去延伸，但是課堂上的時間也是有限的，而且一些自己感興趣的知識點(diǎn)，不一定老師都會往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書籍，看別人的觀點(diǎn)，來讓自己對這個知識理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習(xí)方面，成績也是更加的容易提高，畢竟學(xué)校的時間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的.一個時間，每次的閱讀，對于我來說也是一種享受，去感受別人的思想，體會書本所帶來的一個快樂，這個習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習(xí)慣是喜歡獨(dú)處一些，所以也是有機(jī)會就會去看書，去收獲更多的知識，漸漸地我也是懂得了好多。課外閱讀的習(xí)慣我也是會繼續(xù)的保持下去，這不但是我的興趣，同時也是可以讓我通過閱讀，來回饋到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自己的成績，讓自己對學(xué)習(xí)更加的主動，更有多一些的收獲，掌握更多的一些對自己會有幫助的知識。

　　閱讀的心得體會 篇7

　　閱讀習(xí)慣是孩子一生的財富，今天我要在這里和大家分享我和兒子的親子閱讀心得。我的兒子碩碩今年三歲了，在我們家里，都非常清楚閱讀對人一生的重要性。在當(dāng)前子女培養(yǎng)教育中，親子閱讀已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。我們家自然也不例外，親子閱讀已經(jīng)成為習(xí)慣，成為每天生活中不可或缺的一件事。

　　碩碩還很小的時候，我們就在朋友的推薦下為他買了斯凱瑞的金色童書第一輯。跟他一起讀了《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》以后，大人小孩都上癮了，書中各種各樣的車輛，小豬一家奇妙的旅行過程，不但深深地吸引了孩子，也讓家長彌補(bǔ)了小時候缺少圖書的遺憾。

　　碩碩最喜歡看的書要數(shù)小兔湯姆系列繪本了，小家伙對書中簡單的圖片非常感興趣，比如，湯姆穿梭于人群中時，見到的都是腿，這和小朋友的視角一致。我們陪著他看圖片，也講文字，他會非常安靜的聆聽，似乎，我們都一起加入湯姆的世界。

　　后來，碩碩已經(jīng)不滿足于圖片，一遍遍的要求講故事，不僅是小家伙，我們也從故事里學(xué)到了不少：《湯姆走丟了》告訴他，和父母走散，要呆在原地不動，或去收銀臺尋求幫助，遇到保安也尋求幫助；《湯姆上幼兒園》，告訴我們孩子是如何體驗(yàn)上幼兒園這件事的，為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手……對孩子來說，上幼兒園是一件多么不容易的事啊，讓我們給孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧，相信他們會和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

　　《小兔湯姆系列》每一本書都是那種格外平靜的敘述方式，就是以湯姆的語氣來講自己的那些雞毛蒜皮的小事兒：走丟了，尿床了，有小妹妹了，上幼兒園了，挨罰了，搬家了，過生日了……沒有說教的成分，用平時的語言，貼近孩子生活的真實(shí)故事，與小朋友及家長產(chǎn)生共鳴，不僅對孩子特定的心理問題有的疏導(dǎo)作用，家長對孩子教育也會進(jìn)行反思，孩子的成長，其實(shí)是在變化中學(xué)會適應(yīng)，從而真正走向生活，成為一個社會人。

　　親子閱讀，絕不是一件簡單的'事。

　　家長既要跟孩子一起讀，自己也要讀書。記得有一次，我起床后在陽臺上看書，碩碩醒來第一眼看到的是我在看書，自己也拿起一本書來翻，這可能就是榜樣的力量吧。閱讀貴在堅(jiān)持，通過每天的15分鐘，從短到長，從注意力不集中到能安靜的聽完整本書。耐心和堅(jiān)持，認(rèn)真和投入，是決定親子閱讀成功與否最最重要的因素。

　　總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

　　閱讀的心得體會 篇8

　　暑假里拜讀了陶行知先生的《陶行知論創(chuàng)造教育》，受益頗深，這本書匯集了陶行知先生一生教育理念的精髓，從“教學(xué)做合一”，“創(chuàng)造的教育”，“創(chuàng)造的兒童教育”，“民主教育”等方面，集中體現(xiàn)了陶先生教育理念的精華。對于我們教育工作者有積極地指導(dǎo)意義，特別是其中的一篇《創(chuàng)造的兒童教育》，令我印象特別深刻。

　　本文中說道，創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。我們曉得特別是中國小孩，是在苦海中成長的。我們應(yīng)該把兒童苦海創(chuàng)造成一個兒童樂園。讀到此處，不禁令人感同身受�，F(xiàn)在有許多學(xué)�？繝奚�孩子的時間來換取所謂的“成績”，這就失去了讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的機(jī)會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向，等這樣的孩子長成大人時，就不知創(chuàng)造為何物了。那是多么悲哀的一件事��！

　　在說到如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力時，陶行知先生說到了三個方面：

　　(1)需要充分的營養(yǎng)。他說孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，這個是創(chuàng)造的前提條件。而這個都是要我們學(xué)校和家庭共同合力去努力的。

　　(2)需要建立下層的良好習(xí)慣，以解放上層得性能，才能從事于高級的思慮追求。

　　(3)需要因材施教。陶先生用的比喻特別貼切，易懂。

　　他說，松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死;反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。多么形象的'比喻啊，我們的學(xué)生就是陶行知先生筆下的植物啊！只不過品種還要復(fù)雜，所以對于我們園丁來說工作的更加復(fù)雜，難度更加高，就更需要我們現(xiàn)代教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以適應(yīng)自己對各式各樣植物的培養(yǎng)需要。

　　陶行知還特別提出，我們從事兒童教育工作的人，要成為兒童中的一員，擁有一顆赤子之心，這樣才能真正認(rèn)識到兒童的力量，尊重兒童。要不斷的更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生首腦并用，學(xué)會過硬的技能，用陶行知的創(chuàng)新理念指導(dǎo)我們的實(shí)際教育工作，從本職工作做起，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，認(rèn)真對待每一節(jié)課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓教育的新天地。

　　閱讀的心得體會 篇9

　　與扶養(yǎng)孩子相比，培育孩子帶給父母的挑戰(zhàn)要大得多，我們?nèi)绾尾拍芰私夂⒆�、培養(yǎng)孩子呢，我想只要父母引導(dǎo)得當(dāng)、教育得當(dāng)，善于將孩子的個性弊端轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N成功的優(yōu)勢，每個孩子都會成為一個了不起的人。俗話說得好，“細(xì)節(jié)決定成敗”，這里我想通過與孩子一起讀書、學(xué)習(xí)為例，談?wù)勁嘤�孩子讀書的一些體會和啟發(fā)。

　　第一，家長對培養(yǎng)孩子讀書興趣的認(rèn)識。孩子的讀書興趣，往往是在小時候培養(yǎng)起來的。然而，很多家長都認(rèn)為：“孩子還沒上學(xué)，還沒有一定的識字量，是不可能閱讀的�！薄暗搅艘欢�年齡，孩子自然而然就會閱讀�！逼鋵�(shí)，這些家長的想法是不正確的。他們進(jìn)入了兩個思維誤區(qū)：

一是忽視早期閱讀的'可能性和必要性；

二是過于強(qiáng)調(diào)識字是閱讀的基礎(chǔ)，忽視了兒童在閱讀過程中對漢字的伴隨學(xué)習(xí)。

有句俗語說的好，讀萬卷書，行萬里路。只有讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)出讀書的興趣，孩子的眼界才能開闊。

　　第二，如何讓孩子體會到書的神奇。孩子往往看到什么都要問個“為什么”，這時，家長不妨及時向這些表現(xiàn)出求知欲的孩子推薦書，當(dāng)他們真正體會到“書真的有這么神奇”時，他們就會不知不覺地愛上閱讀。

　　第三，如何讓孩子體會到讀書的樂趣。當(dāng)你陪孩子讀完一本書后，不管它有多簡單，做父母的首先應(yīng)該表揚(yáng)他：“孩子，你多了不起呀，你竟然又讀完了一本！”這樣會讓孩子有一種感覺：

　　讀書是很偉大的事情。另外，家長還可以采取一點(diǎn)“手段”，如孩子提出問題把自己考住，來增強(qiáng)他的成就感，也許有一天，在你的正確引導(dǎo)下，你的孩子真的把你考住了。

　　第四，讓愛讀書的伙伴引導(dǎo)不愛讀書的孩子。很多時候，孩子相互間的影響比大人對他的影響更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，對孩子來說更是如此。因而，家長要鼓勵孩子和那些愛讀書的孩子交朋友，在那些愛讀書的小伙伴的感染和熏陶之下，孩子漸漸也會愛上讀書。

　　這是從與孩子一起讀書，培養(yǎng)孩子讀書興趣過程中的一點(diǎn)小小感受和體會，與各位家長和老師溝通、探討。

　　閱讀的心得體會 篇10

　　這個寒假的氣象卻是不錯的，陽光亮媚，曬得人暖暖的，這樣的境況實(shí)適宜泡上一杯香茗，讀上一本好書的。

　　好書如斯多，從其中挑出一原先也絕責(zé)難事，在書架上翻檢的時候，眼光不禁的被魯迅先生的《朝花夕拾》而引，信手拈來，這個明媚的午后就由它陪我了。

　　略了翻看了這本集子，文章未幾，僅十篇。讀完小引之后，便決議順著文章的目錄一片一片的讀下去。

　　第一篇的題目叫做《龔鼠》。魯迅當(dāng)初的文章是極有思維的，這題中的貓鼠狗天然也絕非是去寫那貓鼠狗的.各種秉性，而是借貓鼠狗這三個動物來借喻時下的人們的生活意識狀態(tài)。雖說本文的題目為《龔鼠》，而先生的眾多筆墨都用來寫自己的“仇貓”。

　　先生仇貓有許多的理由，貓的秉性和一些人很相像，看似靈巧，實(shí)則隱藏著“妖氣”；先生還是既不喜歡貓的叫喚聲的，聽到貓的叫嚷先生總要嫌煩，而這個貓則是更像及了那些與先生叫嚷的“名人”，先生自是要去仇貓的；還有一條也是先生仇貓的緣故，凡是貓若是捕食到比自己弱小的動物就縱情擺弄，直到玩厭了，才吃掉，這卻是和當(dāng)時一些人的做法無二的，一旦手中有了他人的痛處，必是會就想盡方法緩緩地折磨別人，自己享受著其中的“樂趣”。

　　這是何等病態(tài)的一種社會形態(tài)，笑人無妒人有，那確實(shí)是先生生活的那個時代的悲痛。先生仇貓實(shí)不是口頭，先生湊合貓自有一套措施。開端只是從家中養(yǎng)的一只花貓下手，一一推廣，以至之后貓都素來不瀕臨先生了。文章至此，先生的立場已是明白至極了，而此時，先生筆鋒一轉(zhuǎn)，又引至了一只他收容的小隱鼠，隱鼠與那些比“名人名教學(xué)”還軒昂的鼠是毅然不同的，而先生的這個小隱鼠仿佛也是葬身于貓之口中，隨之后得悉是長媽媽所謂，然而，先生和貓之間的抵觸實(shí)不能“相逢一笑泯恩仇”了。

　　細(xì)細(xì)咀嚼，先生所言的狗鼠貓，其實(shí)就是代表了先生所生活的時代的三類人。先生用極其細(xì)膩的筆法刻畫了這三個階層，先生正是以筆為，鞭撻了那個時代的“名人”，表達(dá)了自己對于那些生活在底層的弱者的同情和支撐，而那些“名人”各種媚態(tài)，對弱者的各種折磨，先生也不屑一顧！

　　先生的文章或許我還讀不懂其中的真味，但是卻能深切的感想到先生對那個日漸渾濁的世道的無奈與悲切，他用他的舌戰(zhàn)斗著，搶救著氣息奄奄的中華民族。

　　向先生致敬！

　　閱讀的心得體會 篇11

　　一位家長與老師交流的時候說：這次的親子閱讀活動讓家長和孩子共讀一本書，共同學(xué)習(xí)有了很大幫助�！坝H子閱讀”這個名詞我也是最近一兩年才知道的，我認(rèn)為這是一種父母與孩子互動的好方式，這種讀書的方式不是一種機(jī)械的行為，它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)，是一種情感紐帶。我認(rèn)為親子閱讀開始的'越早越好，并且堅(jiān)持下去，直到把孩子領(lǐng)上路，父母讀書也是成長。

　　通過家長與孩子一起讀書成長，使家長與學(xué)生溝通起來更順暢了，家長順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好“愛看”的書使孩子對書產(chǎn)生好感；不易對孩子的閱讀過程管得太死；把閱讀選著權(quán)利交給孩子，盡可能為了孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。學(xué)生從被動讀書轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為新時代家庭的一個良好習(xí)慣，通過不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長！

　　閱讀的心得體會 篇12

　　5月23日，全縣語文教學(xué)研討會主題閱讀教學(xué)現(xiàn)場會在七中拉開帷幕。劉憲華老師做了《新語文主題閱讀語文教學(xué)的革命》的報告，她指出：語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，實(shí)施主題式的閱讀教學(xué)，就是在教師的指引下讀、讀、讀，背、背、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的。

　　一、一主兩翼的課程體系

　　一主：是以人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以單元主題教學(xué)為策略的課堂教學(xué)模式�！缎抡Z文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情，和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法，進(jìn)行自讀、自學(xué)�！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩歌、韻文為主，洗煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加經(jīng)典，注重了教育與文化的共生。

　　二、采用單元主題式閱讀方法----主題式批注閱讀

　　主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中，讓每個學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行深層次的對話。主題式批注閱讀，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的`精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容，再從內(nèi)容到形式，從文到道，再從道到文，從理解到吸收，再從吸收到表達(dá)的思維加工過程。

　　劉老師開創(chuàng)的新語文主題閱讀確確實(shí)實(shí)是語文教學(xué)的革命。一堂課上孩子們就能背下五首左右的詩詞，一周、一年下來，那將是多么大的積累量啊!茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會沿著這個方向去努力探索。

　　閱讀的心得體會 篇13

　　著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》，是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐，對中國教育的理性思考與展望。這本著作，深深地吸引了我。讀完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。于是結(jié)合自身的教育生活，我有了許多的思考與感悟。

　　感悟之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。雖然我是教數(shù)學(xué)的，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木�神營養(yǎng)。我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

　　感悟之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈純潔可愛。

　　學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因?yàn)槲以谄綍r的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓�發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的.，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。

　　感悟之三：要學(xué)會欣賞，不遮擋陽光。

　　教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。當(dāng)你走在學(xué)校一些不起眼的角落，有時會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學(xué)生為了引起老師的注意，有時就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關(guān)系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關(guān)系下，紀(jì)律就不再是什么問題。學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀(jì)律、專心聽課、按時完成作業(yè)、虛心向你請教……因?yàn)槊總�人都希望體驗(yàn)成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所以，不要擋住學(xué)生的陽光，讓我們多做手指運(yùn)動，當(dāng)你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

　　感悟之四：要善待“問題”學(xué)生，呵護(hù)其自尊。

　　曾經(jīng)看到過這樣一個故事：英國有個科學(xué)家叫麥克勞德，小時候殺死了校長家的狗，校長僅以讓其畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖作為懲罰。校長的寬容和善心的懲罰使麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而獲得了諾貝爾獎。如果當(dāng)時這個校長給予他的是嚴(yán)厲地呵斥、指責(zé)甚至言語的侮辱，他可能不會有如此的成就。

　　經(jīng)常聽到老師在談?wù)摪嗌系膯栴}學(xué)生，但其實(shí)有問題的學(xué)生不一定是壞學(xué)生�？赡艹鲇诤闷婊蛘咂渌�心理原因使其做了錯事而不是品質(zhì)問題，老師不能不分青紅皂白地橫加指責(zé)，要多方了解事情的來龍去脈，然后對癥下藥、耐心引導(dǎo)。作為一名教師，不僅僅是教書，更要育人，要善待問題學(xué)生。

　　很多老師都有過這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們很不舍地送走了一屆畢業(yè)生以后，過幾年，甚至十幾、幾十年，仍然記得你這位老師的，就是當(dāng)年的問題學(xué)生，因?yàn)槟阍谒�身上花得心血最多，這是你應(yīng)得的回報。我們的學(xué)生尚未成年，還處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒有成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯誤，這是在所難免的。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。

　　感悟之五：要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育，更好地為學(xué)生服務(wù)

　　作為人民教師，首先要珍惜講臺，熱愛講臺，享受講臺，發(fā)展自己，做最好的自己，要養(yǎng)成讀書習(xí)慣，享受讀書樂趣；要積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會反思；要學(xué)會合作，實(shí)現(xiàn)雙贏；要做復(fù)合型的教師，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　一直以來，我時刻提醒自己要平等對待每一個學(xué)生。但回過頭來看自己做得并不是很好。尊重學(xué)生的情感關(guān)鍵是在課堂上，如臨春風(fēng)的課堂是學(xué)生喜歡的課堂。只要學(xué)生喜歡還愁紀(jì)律學(xué)習(xí)上不去，的確我們不能埋怨學(xué)生的差異，要反思自己的教育，教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育，為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備，做出貢獻(xiàn)。

　　閱讀的心得體會 篇14

　　一、創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

　�。ㄒ唬┩獠凯h(huán)境

　　我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如開設(shè)小小圖書角，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的認(rèn)知水平、興趣愛好提供不同層次的圖書，供幼兒自由活動時自主選擇。圖書要根據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容的變化而不斷地更新，每天保證一定時間，由幼兒自發(fā)進(jìn)行閱讀。

　�。ǘ�）內(nèi)部環(huán)境

　　在閱讀圖書的過程中，教師要努力給幼兒輕松感，以保持興趣，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給家；當(dāng)幼兒想換書時，鼓勵孩子膽選擇自己想看的書。

　�。ㄈ�）建立良好的閱讀氛圍

　　圖書閱讀相對而言是安靜的活動，如果太吵，很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺的形成安靜的閱讀氛圍，可以組織孩子參觀圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，初步形成了良好的閱讀氛圍。

　　二、選擇合適的閱讀材料

　　小班幼兒年齡小，注意力集中時間短，思維形象、簡單，觀察事物不夠仔細(xì)，針對他們的年齡特點(diǎn)，在選擇圖書時需要注意的是：

　�。ㄒ唬┮�以單幅畫為主，畫面情節(jié)簡單直觀、生動形象、色彩鮮艷，畫面文字不多，內(nèi)容多選幼兒感興趣的動物或幼兒生活上熟悉的故事。

　　（二）提供的圖書必需是質(zhì)地較厚、同時單頁單幅，整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。

　�。ㄈ�）小班幼兒的圖書種類不需要準(zhǔn)備很多，簡單易懂的兒歌、童謠、詩歌、故事等，但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要，避免幼兒為爭搶圖書而引起不必要的矛盾。

　　近階段一直在讀麗蓮凱茲博士的《與幼兒教師對話邁向?qū)�業(yè)成長之路》一書，不愧豎際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、到的認(rèn)識。

　　書中分上下二篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評價，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我

　　們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的.把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)心的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己，以及關(guān)注別人如何看待自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應(yīng)該“助兒童處理所面臨的負(fù)面饋、挫折及失敗”，只有在適量的、明確且充分的正面饋中才有助于增強(qiáng)兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現(xiàn)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人領(lǐng)略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。

　　讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師。，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

　　閱讀的心得體會 篇15

　　今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃A是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃B是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中�？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的C計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。

　　這篇小說讓我感受到了：我們在學(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。在做事時要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。

　　今年暑假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的'教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。

　　也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)�！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

　　“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。

　　本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”�！白鹬�、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件�！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融�！薄敖潭�不研則淺，研而不教則浮�！钡鹊�，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。

　　總之，我很喜愛此書，以后還會細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。

　　閱讀的心得體會 篇16

　　在寒冷的冬天。無邊無際的土地覆蓋著白色的雪毯。一群孩子興高采烈地堆起一個大雪人。這個雪人有一個愿望，這個愿望會讓他死，就是依偎在地下室的火邊，看看火有多奇妙。

　　這個愿望沒有實(shí)現(xiàn)。雪人沒有腿，只能靜靜地看著爐子。想象一下這場火有多棒。春天來了，天氣變暖了。雪人還在盯著火焰看，身體逐漸縮小，最終變成一灘水。

　　我覺得一個愿望可能會影響一個人的一生。在這個故事里，雪人的愿望把它帶死了，因?yàn)檫@個愿望雖然很誘惑人，很迷惑，但是對雪人來說是危險的，也是致命的！

　　我們在生活中，會遇到很多危險的誘惑，這些誘惑對我們的.成長是有害的。我們要學(xué)會放棄一些有吸引力但是有害的愿望。比如，學(xué)校門口的小攤上有很多美味的小吃，這些東西盡管好吃，卻都是三無產(chǎn)品，對我們的身體有極大的危害。在這個時候，我們就要選擇放棄。才能擁有健康。

　　我們班里有很多愛打電腦游戲的同學(xué)，一打起游戲來就忘了學(xué)習(xí)，忘了休息。這對他們的學(xué)習(xí)和身體都有著極大的危害。還有一些同學(xué)，看起電視來沒完沒了，使眼睛疲勞過度，早早就戴上了眼鏡。

　　誘惑無處不在，同學(xué)們，我們要有毅力，和不良誘惑斗爭到底。

　　閱讀的心得體會 篇17

　　讀書是最幸福的，我在讀書時，便認(rèn)定自己是最幸福的，每天火急火燎的寫作業(yè)，就是為了多一秒的時間來讀課外的書籍。對我來說，學(xué)習(xí)是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當(dāng)你捧起一本書，心無雜念的閱讀時，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當(dāng)然，靈魂不會迷迷糊糊的，他會非常清醒地去一個只屬于靈魂的地方——書中世界。

　　我讓為書中世界也是“夢想的'世界”，在《外婆的道歉信》中，這個地方應(yīng)該叫“米瑞瓦斯”，它負(fù)責(zé)守護(hù)夢想，意思是“我夢”靈魂在書中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢想，而這些事，肉體在現(xiàn)實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當(dāng)然，不只是實(shí)現(xiàn)夢想，書還總是會給人帶來夢想，因?yàn)�，書解答人的疑問，也會給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。

　　書還有一個作用，就是凈化心靈。讀過《外婆的道歉信》后，才明白，每個人向前邁出的第一步，都是向著善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個“什么”或許是讀了一本不那么好的書。對，凈化心靈的前提是，讀一本好書。讀的好書多了，你就是智者，心靈中的骯臟會被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線，走向邪惡。

　　讀書嘛，有一個眾所周知的好處，就是在閱讀過程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動起來，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。

　　書是個好東西，幸虧我有。

　　閱讀的心得體會 篇18

　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重臺戲，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可開闊視野，提高成績，開發(fā)智力。那如何盡快地使學(xué)生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果呢？聽了季樹濤老師的講解我感受很深。

　　第一，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)做指導(dǎo)依據(jù)

　　語文是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的`規(guī)律。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

　　第二，閱讀培養(yǎng)的方向

　　教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

　　第三，如何進(jìn)行好閱讀教學(xué)呢

　　一、語文教師的任務(wù)，就是把教材讀“厚”，把教材教“薄”，要把教材的內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的知識與素養(yǎng)。

　　（一）多角度反復(fù)

　�。ǘ�）章法分析

　　（三）選點(diǎn)精讀

　　季老師在此舉了課文實(shí)例，給我們指明了教學(xué)的方向。

　二、教材處理是關(guān)鍵

　　教材處理研究的目的，是如何利用教材增加學(xué)生知識、訓(xùn)練學(xué)生能力。

　　季老師在此舉了《天上的街市》《變色龍》的例子。還為我們列舉了中考的例子，為我們的應(yīng)考也提出了合理的建議。總之，這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中我一定要用到實(shí)踐中去，并不斷提升。

　　閱讀的心得體會 篇19

　　說起讀書，似乎沒什么好說的，似乎也有千言萬語訴說不盡。

　　我至今覺得遺憾的是我并沒有從小就培養(yǎng)起讀書的興趣，回想起來，初中以前也就看了兩本課外書吧，一本是《安徒生童話》，一本是關(guān)于象棋的.書籍。前者看的時候年齡已經(jīng)稍大了，仍被其中的情節(jié)所吸引，看完有種相見恨晚的感覺。

　　于是相見恨晚是我每看完一本書之后的最大感觸，從高中開始，我便愛上了讀書，你可以理解為這是對繁瑣高壓的高中生活的一種逃避，我更傾向于理解是這是對自己空虛的內(nèi)殼的一種遲到的補(bǔ)給。

　　那會看書我是既挑剔又不挑剔的，挑剔在于我只看所謂正統(tǒng)意義上的書，比如《史記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《金瓶梅》等等，不挑剔又表現(xiàn)在凡是被普遍認(rèn)為是好的書，我都看。

　　現(xiàn)在回想起來，那種對讀書的渴求，真是青春時期的一道亮麗風(fēng)景線。

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