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小學(xué)班主任工作心得

時(shí)間:2023-09-03 13:58:40 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)班主任工作心得[必備15篇]

  我們有一些啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)班主任工作心得[必備15篇]

小學(xué)班主任工作心得1

  本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開(kāi)學(xué)懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的心情,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不基本 ,當(dāng)一名班主任更是不基本 。以下是我作為小學(xué)班主任的工作總結(jié)內(nèi)容:

  班主任工作是維護(hù) 人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的`群體維護(hù) ,又要有微觀的性格 成長(zhǎng) ;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康完全 成長(zhǎng) 。作為一年級(jí)班主任,我真對(duì)咱們 班活潑好動(dòng)的特征 ,做了如下的工作:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上執(zhí)行 趣味教程 ,盡量吸引學(xué)生的留心 力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。運(yùn)用 晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后留心 觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻留心 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐步 養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)良好的班集體

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生性格 的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的性格 才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如廣播操比賽、體育花會(huì)比賽,六星評(píng)比等。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,并且 時(shí)刻想為自身 的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能,成長(zhǎng) 性格 。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

  3、增強(qiáng) 與家長(zhǎng)聯(lián)系。

  日常 ,我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我時(shí)常 和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有難處 的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)覺(jué) 他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們明白 情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理會(huì) 和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。

小學(xué)班主任工作心得2

  教育是門(mén)藝術(shù),我認(rèn)為掌握這門(mén)藝術(shù)并不是一朝一夕的事情,作為剛剛參加工作不久的青年教師,面對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門(mén)者,在短短的從師路上,我嘗到了許多滋味,從中也領(lǐng)悟了一點(diǎn)為師之道。

  辦公室里同事們聚在一起常感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不好教。的卻如此。以前帶班主任時(shí)我班就有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張,不把老師放在眼里的男生,他經(jīng)常逃學(xué)。我想,以誠(chéng)心待人便沒(méi)有攻不破的堡壘,更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢,相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴(lài),于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒(méi)料到他在班里向同學(xué)揚(yáng)言:“哼,她沒(méi)什么可怕的,根本不用怕!”還有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的男生,遲到、早退、上課說(shuō)話(huà)更是屢教不改,一次我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)交流情況,最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài),他說(shuō):“以后好好做!蔽矣肿穯(wèn)了一句,他卻說(shuō):“我敢不好好做嗎,我怕你報(bào)復(fù)我!

  自己的誠(chéng)心付出得到的卻是學(xué)生冷漠的拒絕,著實(shí)很痛心。

  愛(ài)是老師人格力量的核心。但愛(ài)是不容易的,有時(shí)老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作,一個(gè)責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障,有時(shí)一句善意的謊言,一道信任的目光,卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻,成績(jī)落后,不等于能力落后,沒(méi)有創(chuàng)造力,搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞,當(dāng)班主任不難,可當(dāng)一個(gè)好的.班主任卻不容易,一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身,有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí),也就是說(shuō)不僅要用情,還要至深,才能無(wú)堅(jiān)不摧。

  有一次我講課時(shí),提問(wèn)一名學(xué)生,其實(shí)這道題已經(jīng)給了時(shí)間思考過(guò)了,但這名學(xué)生卻答非所問(wèn),班里的其他學(xué)生都笑了,當(dāng)時(shí)我真想打一巴掌,但我沉默了片刻,制止了我的行為。我想,對(duì)待這樣棘手的學(xué)生只能用那份誠(chéng)心和耐心去疏導(dǎo)。

  當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!前面我提到的那個(gè)學(xué)生陶云,雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里,但我一直裝不知道,從未改變對(duì)她的關(guān)心愛(ài)護(hù),我的真誠(chéng)終于收獲了感動(dòng):不久前她親自交給我一封信,信上說(shuō):“一年來(lái),您教給我的'不僅是知識(shí),更多的是做人的本分————真誠(chéng),請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的!闭娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。沒(méi)有教不好的學(xué)生,要的只是時(shí)間和耐心。

  莊子有言曰:“真者精誠(chéng)所至,不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀,強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威,強(qiáng)親者雖笑不和!币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人,首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人,對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出的誠(chéng)心。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn),孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù),而不是理性的說(shuō)教。

  去年帶班時(shí),班上有一名女生脾氣很倔,稍微的幾句批評(píng)都受不了,總是用抵觸的情緒和我作對(duì),我簡(jiǎn)直無(wú)法容忍,甚至有一段時(shí)間我根本沒(méi)有關(guān)注她,但即便這樣他仍然沒(méi)有主動(dòng)和我溝通。后來(lái)我和她談心,才了解他的母親去世了。經(jīng)過(guò)我的多次談心她終于好起來(lái)了。并且主動(dòng)向我問(wèn)題,在中考時(shí)考了九十分。今年春節(jié),她打電話(huà)向我問(wèn)好,我很受感動(dòng),并為此欣慰。

  在此我還想對(duì)所有同學(xué)說(shuō),不要懷疑我對(duì)你的愛(ài),就象你認(rèn)為我是你最敬愛(ài)的老師一樣,你也是我最喜歡的學(xué)生之一,你們都是我的好學(xué)生。

  蘇霍姆林斯基有一句話(huà)說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股巨大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。”學(xué)生得到教師的愛(ài),才會(huì)把這種愛(ài)“反射”給老師、同學(xué),以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)上去。

  教育也如品餐,酸甜苦辣咸皆可入席,不管什么味只要你用心去品,就能?chē)L出不同的人生之理。做一名老師就要守住心靈的寧?kù)o,就有了一個(gè)精神樂(lè)園,就能在盡責(zé)的同時(shí)更深切地體會(huì)教育的愛(ài),也就體現(xiàn)了師德的靈魂。

小學(xué)班主任工作心得3

  班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨,具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。大到道德品質(zhì),小到生活瑣事,班主任都得管,不僅肩挑教學(xué)工作,還身兼“醫(yī)生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數(shù)職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐,雖有幾分勞累,卻也有幾許收獲,我感觸甚深:要想做好班主任工作,必須念好“勤”字訣。

  一、勤跟班。即勤跑腿,指的是班主任要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任,不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè)室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通,還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息,解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài),以防問(wèn)題及矛盾的擴(kuò)大與激化,避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息,不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”,不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí),班主任都要勤跑、走走看看,力爭(zhēng)第一時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料,并發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,防患于未然,不給自己工作留下隱患。要想搞好班級(jí)工作,班主任切忌遙控指揮,要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣,不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊,自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束;還有利于個(gè)別談心,讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決,增添學(xué)生對(duì)班主任的親近感。由此,班主任只要勤走班級(jí)上、勤入學(xué)生中,就能了解到他們的喜怒哀樂(lè)、真實(shí)思想,就能因材施教、有的放矢,讓班級(jí)工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。

  二、勤觀察。即勤用眼,指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生,洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時(shí),班主任能洞察,并及時(shí)地與其交談、幫之解決,這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室,不論上課還是下課,不論午休還是課間,班主任都要勤去班級(jí)上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,以便觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化,進(jìn)行教育,防范于未然。不論是第一次接觸還是長(zhǎng)時(shí)間相處,不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動(dòng),盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察,獲取他的行為、表現(xiàn)、及個(gè)性等信息;并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評(píng)價(jià),好的予以表?yè)P(yáng),作為典范,讓其發(fā)揚(yáng)光大,差的督促改正,將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中,真正做到“有則改之,無(wú)則加勉”,讓大家共同進(jìn)步。可見(jiàn),觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

  三、勤疏導(dǎo)。即勤動(dòng)嘴,指的'是班主任要做到事無(wú)巨細(xì)都親自過(guò)問(wèn);多講多說(shuō)勤教育,以理服人,以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”,不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片,呵護(hù)他們,多與其交心,適時(shí)給予教育和引導(dǎo),讓他們?cè)嘎?tīng)你說(shuō)話(huà)并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望,把你當(dāng)朋友。這樣,班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界,“觀其色,洞其變”,不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、勞動(dòng)衛(wèi)生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀,使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為,做到令行禁止。對(duì)思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo),以情動(dòng)人、導(dǎo)之以行,引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),經(jīng)常表?yè)P(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步,樹(shù)立正面典型,使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

  四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著學(xué)生,裝著自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;凡事要多想、多找原因,力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索,分析班級(jí)工作中的成敗得失,尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。我們說(shuō),每個(gè)學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問(wèn)題,班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息,并時(shí)刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。還有,班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況,每逢周末還必須對(duì)本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮,及時(shí)總結(jié)、分類(lèi)記載,為以后開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)、更科學(xué)的依據(jù)。

  五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心,指的是班主任要掌握新時(shí)期班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán),那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研,不斷充電自己,跟上時(shí)代教育的步伐!社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水,自己必須先得有源頭活水!惫识,班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級(jí)工作外,還必須要勤心學(xué)習(xí),努力提高自身的水平及能力,以適應(yīng)工作的需要。平日里,班主任要勤心、勤快,通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù);閑暇之余勤心請(qǐng)教,向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí),勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ),不斷地總結(jié)、改善;并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合,來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級(jí)?傊,班主任要教到老,用到老,就要勤心學(xué)到老。

  六、勤家訪。即勤上門(mén),指的是班主任要勤于走訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,建立家校教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)。平日里,班主任可以通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)或上門(mén)走訪與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長(zhǎng)提出可行性建議,并認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)

  學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況,不斷改進(jìn)自己的工作方法,使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪雖會(huì)花去班主任很多的休息時(shí)間,特別是“學(xué)困生”,但卻能了解并掌握他們?cè)诩抑械纳、學(xué)習(xí)、思想等表現(xiàn),還能取得家長(zhǎng)的配合,共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而,班主任只要勤于上門(mén)走訪,就能架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

  七、勤整理。即勤動(dòng)手,指的是班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗(yàn)等勤于積累,使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí),班主任總是想迅速洞悉班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外,班主任就必須自己勤觀察、多交談,甚至還不厭其煩地深入廣泛調(diào)查才了解掌握。對(duì)這些來(lái)之不易的資料,班主任應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊(cè)》,動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案;并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、工作理論,書(shū)入自己的工作筆記中,作為教育工作研究、因材施教的素材,分析、指導(dǎo)學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據(jù)?梢(jiàn),勤積累有利于班主任工作技能的提高,有利于班主任工作開(kāi)展的深入,是搞好班主任工作的秘訣。

小學(xué)班主任工作心得4

  已經(jīng)有十七年的教齡了,擔(dān)當(dāng)班主任的時(shí)間卻只有四年。說(shuō)來(lái)慚愧,剛開(kāi)始一直沒(méi)有干主任的工作,偶然在支教的時(shí)候當(dāng)起了班主任,才了解深晰了班主任工作的辛苦與快樂(lè)。

  那是我們沙河市首批支教我報(bào)了名,支教單位是高村學(xué)區(qū)的西杜村小學(xué),在那兒給我安排的二年級(jí)包班,所有的科目都是我自己上的,這主任的工作自然就是我的了。眾所周知,村里的孩子不比市里的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上根本沒(méi)人管,家長(zhǎng)的工作不固定,多數(shù)家長(zhǎng)在他們那兒一片玻璃廠上班,還有的家長(zhǎng)在外地打工,孩子的生活、學(xué)習(xí)自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大的對(duì)孩子的照顧自然就不周了。在學(xué)校里,孩子們的臉上、身上看起來(lái)都是臟兮兮的,平時(shí)還不怎么寫(xiě)家庭作業(yè),那兒的成績(jī)就自然而知了。為此,我很是苦惱,苦了村里的孩子們,他們的父母對(duì)他們的疼愛(ài)真是太少了。于是,在學(xué)校里孩子們的臉臟了,第一次我會(huì)為他們洗臉,并且告訴他們家長(zhǎng)的不易,沒(méi)有時(shí)間幫自己收拾,自己就應(yīng)該動(dòng)手,幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。慢慢地孩子們變得懂事了并且交給他們自己動(dòng)手的能力我想我得想辦法改變孩子們,和他們玩到一起,做他們無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績(jī)。針對(duì)他們完不成家庭作業(yè),每天下午第四節(jié)課我就讓他們寫(xiě)家庭作業(yè),不會(huì)的我當(dāng)面講解(班里只有20人),寫(xiě)完后他們才回家。自從擔(dān)任了班主任以后,自我意識(shí)中,一下就變得自私起來(lái),就覺(jué)得自己所帶的班,就是親生兒,孩子還是自己的好,不容別人指責(zé),別人稍加指責(zé),不管對(duì)錯(cuò),心中那是五味雜成啥感覺(jué)都有。班中的每個(gè)學(xué)生,都是親孩兒,看看那個(gè)淘氣,看看這個(gè)可愛(ài),個(gè)個(gè)都比別班的學(xué)生強(qiáng)。

  在支教時(shí)初任班主任,才發(fā)現(xiàn)自己以前科任老師做的多失敗。不了解學(xué)生,不了解自己的學(xué)生性情如何,適合干哪些事,這小小的沒(méi)有級(jí)別的主任工作也是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)管理工作,善識(shí)人,才能善做事,班級(jí)工作也要知人善用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通觀察,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)喜好及優(yōu)缺點(diǎn),重新推選了班干部,明確了各自的責(zé)任劃分,班中的各項(xiàng)工作都走上了軌道,這時(shí)我根據(jù)我班的弱項(xiàng)展開(kāi)診治管理,我所帶的班其實(shí)是平行班中的落后班級(jí),紀(jì)律衛(wèi)生落后,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠,已歷經(jīng)了兩任班主任,為了穩(wěn)中有進(jìn),使班風(fēng)更上一層樓,我身體力行,早到校,勤進(jìn)班,多溝通,當(dāng)班級(jí)工作穩(wěn)步向前,班風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)時(shí),我心中充滿(mǎn)了成就感,這種感覺(jué)是從前擔(dān)任科任老師時(shí)不曾有過(guò)的。

  在農(nóng)村擔(dān)任班主任,每天的事務(wù)是繁雜的',除了正常的教學(xué)管理外,淘氣的學(xué)生總是有層出不窮的意外事端,處理學(xué)生之間的糾紛(有時(shí)也涉及到家長(zhǎng))幾乎每天都有,如何正確處理,怎樣不傷害雙方自尊,讓成長(zhǎng)中的孩子能從中受到教育,成了每天的必修課,從最初的煩躁到最后的心平氣和,以及有時(shí)對(duì)孩子使使小手段,這一年的班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長(zhǎng)講過(guò),沒(méi)做過(guò)班主任的老師是不完整的,現(xiàn)在我深意為然,教育是一項(xiàng)特殊的工作,它針對(duì)的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思維有獨(dú)立意識(shí)的生命,而小學(xué)階段則正是心理生理發(fā)展的關(guān)鍵階段,稍不留意,傷害影響的就是一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展,而心存愛(ài)尊重每一個(gè)孩子,小心呵護(hù)他們的優(yōu)缺點(diǎn),平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn),仔細(xì)剪栽那些不良的斜枝,讓每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng),而班主任就是其中很重要的一個(gè)園丁。如果說(shuō)老師辛勤的工作,能換來(lái)幾棵撐天棟梁,這對(duì)無(wú)私的老師又是多大的褒獎(jiǎng)。我現(xiàn)在進(jìn)一步感受到自己工作的意義。

  寫(xiě)到這,突然想起看過(guò)的一個(gè)小故事,有人說(shuō)他工作二十幾年了,有了四分之一世紀(jì)的工作經(jīng)驗(yàn),而有人反駁說(shuō),他只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)用了四分之一世紀(jì)。我工作也近二十年了,如何使自己每天都更新,都有不同于往日的思維,對(duì)每個(gè)所帶學(xué)生都能因人而已、因材施教,這是經(jīng)常需要反省的問(wèn)題。若干年后,如果所帶學(xué)生偶爾回憶起,評(píng)價(jià)我是個(gè)好老師,沒(méi)有誤人子弟,或許那才是我最大的成就與自豪。

小學(xué)班主任工作心得5

  我擔(dān)任四年級(jí)(4)班的班主任僅一個(gè)學(xué)期,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年,但是也沒(méi)有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上,我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話(huà);回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴(lài)。

  孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到(1)好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加自學(xué)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。(2)尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼(ài)護(hù)我的學(xué)生,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。比如,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?蓪(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了。于是,每當(dāng)看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過(guò)孩子的身旁,再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地,一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室里有紙屑,也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙,這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),但對(duì)學(xué)生心靈的影響,是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

  三、心播撒愛(ài)的種子

  作為一名教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他寫(xiě)字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。

  愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田,腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話(huà),經(jīng)過(guò)了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。

  愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

  半年前,我來(lái)到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開(kāi)始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后,很信任地把三一班的學(xué)生交給了我,我也滿(mǎn)懷信心地接過(guò)了這個(gè)重任,那時(shí)的我,躊躇滿(mǎn)志,情緒激昂,信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛(ài)心,一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是,實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單,我們的學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生,我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我整天就是疲于在他們之間周旋,因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來(lái)說(shuō):你們班的某某某又出事了。一度我看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)我們辦公室就心里發(fā)怵:該不會(huì)是誰(shuí)又惹禍了吧?半年下來(lái),感覺(jué)自己就象一個(gè)敗兵,留在心里的只有無(wú)盡的遺憾,遺憾中夾雜著一絲愧疚。

  我開(kāi)始反思自己:

  一、我給予學(xué)生的是全身心的無(wú)私的愛(ài)嗎?

  如果現(xiàn)在你去問(wèn)我班的學(xué)生:你們班主任好嗎?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問(wèn)題不是那么細(xì)致,深刻,也許是我們的學(xué)生很善于寬容,習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來(lái)我自己也覺(jué)得我是愛(ài)學(xué)生的,有的學(xué)生退步了,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上;有的學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生:你應(yīng)該再努力一些;你應(yīng)該再細(xì)心一些;你應(yīng)該再靜心一些;別泄氣,你有能力趕上其它同學(xué)。但是,有時(shí)候在看名家的著作時(shí),在心里問(wèn)自己:我給學(xué)生的是全身心的愛(ài)嗎?我的回答不是那么有底氣。我覺(jué)得我給予學(xué)生的愛(ài)是一種僅浮于表層的,是一種出于職責(zé)上的,一種缺乏穿透力的,一種居高臨下的,一種沒(méi)有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛(ài)。直接點(diǎn)說(shuō)就是我給予學(xué)生的愛(ài)還不是全身心的無(wú)私的愛(ài)。

  二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)

  班里的男生活潑好動(dòng),但大部分智商都不錯(cuò),所以學(xué)習(xí)起來(lái)就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿(mǎn)足現(xiàn)狀,有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語(yǔ)課上,我倒沒(méi)怎么覺(jué)得他們有什么特別出眾之處,也許英語(yǔ)還是記憶性的東西多一些的緣故吧,但是數(shù)學(xué)老師倒是都說(shuō)他倆不錯(cuò),做題靈活,思路開(kāi)闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者,竟然在考試中都沒(méi)有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種遺憾。

  回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況,因?yàn)槁斆,他們學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿(mǎn),多了一些不求上進(jìn),多了一些浮躁。上課有時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà),自習(xí)更是坐不住,而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過(guò)很多次,及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地,人外有人,山外有山,要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的潛能。但是,總覺(jué)得效果不是很好,因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專(zhuān)心,所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺,注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是敲了一次警鐘。

  李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生,當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁,自滿(mǎn)的時(shí)候,李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話(huà):“程樺,你應(yīng)隨時(shí)提醒自己,別人可以這樣,我不可以,因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人!這是李老師對(duì)你的希望,也是你父母對(duì)你的希望,更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望啊!”

  在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中,李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,不要滿(mǎn)足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分,這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求,使他們心中有了一個(gè)夢(mèng)想,并為此夢(mèng)想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類(lèi)同學(xué)的教育中,多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。但是取得好成績(jī)以后是不是就到了終點(diǎn)呢?也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為,這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈,給學(xué)生指引航道,給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚,因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情,缺乏堅(jiān)忍不拔,缺乏極強(qiáng)的自制力,也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說(shuō)是我的又一遺憾與失誤了……

  三、后進(jìn)生教育中的不足

  在對(duì)后進(jìn)生的教育中,我有的是愛(ài)心與耐心,缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱,所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開(kāi)始,他們倒很積極,但是沒(méi)過(guò)幾天,竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象,因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深,他們?nèi)狈τy而上的勇氣,缺乏持之以恒的勁頭,他們有點(diǎn)急于求成,總想經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變,當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開(kāi)始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì),而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣,但是,這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí),我也就沒(méi)有再堅(jiān)持下去的勇氣了,最后就是不了了之。

  李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒,李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的,李老師對(duì)他說(shuō):“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧,你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到,我暫時(shí)不批評(píng)你;如果哪一天做到了,你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜,好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你,而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜,這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果,從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望,自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育,這種教育就是主動(dòng)的;叵胛以趯(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),似乎一直是在孤軍作戰(zhàn),很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育,學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做,而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性,在教育學(xué)生中,要充分利用集體的凝聚力,不讓任何一位同學(xué)脫離集體,讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能,使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí),從而加強(qiáng)自我約束力。

  四、從頭再來(lái)

  有時(shí)候,失敗和成功一樣,都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富,有些人卻得不到,兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì),是否善于總結(jié)。相信,不久的將來(lái),我一定會(huì)成為一位出色的班主任,一位學(xué)生敬重的師長(zhǎng)

  著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣! 可見(jiàn)習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就,不是一朝一夕就能形成的,它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起,具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任,開(kāi)學(xué)第一天,我就暗下決心,在教育學(xué)生的過(guò)程中,要注重細(xì)節(jié),從小事做起,讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。

  一、巧借兒歌記常規(guī)

  一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做,不該怎么做,無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式,將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌,讓學(xué)生天天說(shuō)唱,自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。

  記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室,一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我,好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引,但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的`場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大,任你的眼神有多犀利,過(guò)不了三分鐘他們就照舊,氣歪了眼睛也不理你。后來(lái),為了有效的維持課堂秩序,我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式,口令:師:一二三。生:我坐好。師:請(qǐng)你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好。師:請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生:我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上,不斷地運(yùn)用這些兒歌,學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái),注意力也就慢慢地集中了。

  還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí),他們總是嘰嘰喳喳,像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥(niǎo),于是我就教了這樣一首兒歌:我是守紀(jì)小標(biāo)兵,站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后,我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了;剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生們不懂得寫(xiě)字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆,我在講解之后,將一首兒歌教給他們,“一手好字并不難,頭正身直足要安。頭距紙面約一尺,保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿,距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿,距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿, 三個(gè)手指一起管”,每當(dāng)他們寫(xiě)字的時(shí)候,就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌,既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,在運(yùn)動(dòng)中鞏固,在不知不覺(jué)中,行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

  二、言傳身教守常規(guī)

  大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導(dǎo)。

  小學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美,他們對(duì)教師特有的期望和依賴(lài),往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話(huà)、用文明語(yǔ),都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力,成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上,我都讓自己微笑著走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們道一聲:“早上好!边@樣幾天下來(lái),學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師,都會(huì)停下來(lái),笑著問(wèn):“老師好!

  (二)行為示范。

  一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始,人們常說(shuō),學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次,一名學(xué)生在教室嘔吐了,他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō):“好臭!難聞死了!”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子。看到這種情況,我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是先把那位同學(xué)安置好,隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我,而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。

  另外,平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí),我總是悄悄地彎腰拾起,當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí),我不忘默默地重新擦一遍;當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊,我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位;當(dāng)下課走樓梯時(shí),我總是輕輕的靠右邊走,在下課和學(xué)生談心時(shí),也總是輕言細(xì)語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),不久,許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑,扶起笤帚,下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的,從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣,不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。

  三、家校聯(lián)系促常規(guī)

  對(duì)學(xué)生的教育,離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系,只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力,才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期,文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了,作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái),將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng),同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。

  那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信,上面是這樣寫(xiě)的:最近,你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué),你不僅坐得端正,讀得認(rèn)真,寫(xiě)得仔細(xì),更讓老師驚喜的是,你敢舉手發(fā)言了,并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢!老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油啊!當(dāng)天晚上,他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫(xiě)的:我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您,老師。

  還記得圣誕將至的時(shí)候,我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣,于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息:圣誕將至,您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎?禮物不用大,但要滿(mǎn)足學(xué)生的心意,這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn),說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上,圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭, 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片,上面寫(xiě)上孩子哪些地方表現(xiàn)的好,所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物,也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送,給孩子一個(gè)驚喜,相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天,很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室,還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了,懂事了。

  一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師,不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

  總之,教育學(xué)生不能是居高臨下的命令,而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣,作為班主任,我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事,只需像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)班主任工作心得6

  首先認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

  有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%,而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的希望,設(shè)身處地的想,我們要高度重視每一個(gè)2%!甭(tīng)到這句話(huà),我頓感班主任的重任。通過(guò)鍛煉,我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),

  對(duì)小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

  其次、明確了今后工作的導(dǎo)向

  “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽(tīng)。

  教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)。有位老師說(shuō)過(guò):“把美麗掛在嘴邊,把微笑掛在臉上,把美麗

  穿在身上,把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的'素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法.在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽(tīng)從專(zhuān)家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!

  再次、明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性

  校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)。它作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種

  氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引,每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà),都起到育人的作用,再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目,每個(gè)班級(jí)都有自己的名字,班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩,讓我們感覺(jué)到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),生活,真是一種幸福。

  最后、知道成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)班主任的努力方向。

  作為專(zhuān)業(yè)班主任,首先要關(guān)心和了解學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō):“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),理解他的思想和內(nèi)心感受,小心翼翼的接觸他的心靈,學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的,許多時(shí)候,班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺,而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn),才能做好班主任工作,成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)勝任受歡迎的班主任。

  作為專(zhuān)業(yè)班主任,自身總要嚴(yán)格要

  求自己。要求自己不但上課的專(zhuān)業(yè)技巧一流,課后,要成為學(xué)生的影響力中心,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題,處理事情。作為班主任,還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,QQ等,構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái),密切家校聯(lián)系,全方位,多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

  總之,通過(guò)此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。

小學(xué)班主任工作心得7

  今年的暑期政治學(xué)習(xí),讓我深有體會(huì),尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。

  我做了8年教師,也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低,但事最多的“官”。同時(shí),大家又說(shuō),只有做了班主任,才能真正體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦,一邊卻又對(duì)班主任工作樂(lè)此不疲一樣。這是為什么呢?最近,我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章,豁然開(kāi)朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師,他喜歡著學(xué)生的喜歡,悲傷著學(xué)生的悲傷,正如他所講的:“愛(ài)我所愛(ài),無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受,因?yàn)閻?ài)班主任工作,因?yàn)閻?ài)學(xué)生,那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前,都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親,既像自己的孩子,更像朋友,無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到,原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎?

  一直以來(lái)都在說(shuō),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自然也是班級(jí)的主人,道理很明白。但是,作為班主任,我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地,把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離,忙著做學(xué)生無(wú)所不知的嚴(yán)師,無(wú)微不至的保姆,無(wú)所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友,是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,在剛讀一年級(jí)時(shí),我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字,就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà),畫(huà)自己最拿手的,最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然,畫(huà)得非常好,我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后,慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音,寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌,那時(shí),我們師生一起出黑板報(bào)是多么開(kāi)心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生的水平高了,我也提高了要求,要求每期黑板報(bào)要有主題,注意版面等等。本來(lái)這是好事,但是我也開(kāi)始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬,把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù),學(xué)生出不好時(shí),就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真,怪他們太懶,F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文,才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤,出黑板報(bào)為了什么?是為了豐富學(xué)生的精神生活,為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù),而應(yīng)該問(wèn)問(wèn)學(xué)生,你們喜歡怎樣的黑板報(bào),喜歡怎樣出黑板報(bào),只要沒(méi)有原則問(wèn)題,我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮,我只做他們的顧問(wèn),需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn),精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲,灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的,也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的,我們首先要明確教育的目的,相信學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些,怎能不使我感到高興呢?

  做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生,哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮,等畢業(yè)后,就只會(huì)記著學(xué)生的好,而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為,教師的愛(ài)要理智,要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢?那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的,那是一種盲目的愛(ài),望子成龍,望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生,都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了,在對(duì)待中等生,特別是學(xué)困生時(shí),才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤,就嘮叨個(gè)沒(méi)完,常常恨鐵不成鋼,結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情,錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí),我們靜下心來(lái)想一想,學(xué)生都是有個(gè)性的,智力、能力也是各不相同的,我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高,學(xué)到更多的知識(shí),最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求,也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的.事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興,會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn),相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài),我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué),老師就會(huì)愉快地教,人人都能健康成長(zhǎng),都是社會(huì)的有用之才,誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢?循著教育規(guī)律辦事,那是令人多么愉悅的事呀!

  與家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)班主任來(lái)說(shuō),真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作,學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話(huà),反之,學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的,要注意方式方法。對(duì)此,我是頗有體會(huì)的。以前,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就找家長(zhǎng),一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果,家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師,自然與老師疏遠(yuǎn),也容易與老師產(chǎn)生隔膜,F(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂(yōu),要報(bào)憂(yōu)先報(bào)喜,特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生,更是要多報(bào)喜,哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道,要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象:老師是真為我們孩子好,我們一定要好好配合;老師都這么關(guān)心我們的孩子,我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生,他是外來(lái)民工子女,父母在本地打工,平時(shí)非常忙,對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心,疏于管教。一段時(shí)間后,這個(gè)孩子,不做作業(yè),整天只知道玩,成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次,天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè),還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái),第一句話(huà)就是:“老師,他是不是做錯(cuò)事了?”也不等我開(kāi)口,就瞪著眼睛罵孩子:“回去,看我不打你!蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái),讓他耐心點(diǎn)。然后,我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn),而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明,以及了解他們父母在本地的工作情況,孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō),你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái),也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng),可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了,不愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)也不能全怪孩子,家長(zhǎng)也是有責(zé)任的,這個(gè)年齡的孩子貪玩,又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注,才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想,多點(diǎn)時(shí)間陪陪他,同時(shí)要耐心,孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后,變得冷靜了,說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天,這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了,我立即打電話(huà)告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興,后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子,那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明,只有站在孩子的角度,家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通,才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步,家長(zhǎng)的信任,這難道不是老師最大的成功嗎?想到這些,我常常為之欣喜不已。

  做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn),有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后,我更加相信只要多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多反思。以學(xué)生為本,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng),就一定能在新的形勢(shì)下,做個(gè)快樂(lè)的班主任,和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)!。

小學(xué)班主任工作心得8

  說(shuō)起自己和班主任的工作,可謂是曲折頗多。記得剛剛上班的時(shí)候,自己接帶了一個(gè)班,真是興奮溢于言表。r(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了,再一次與班主任工作有緣也許就在去年至今吧。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配一名副班主任,就這樣,我又一次光榮的上崗了。

  回想起這期間的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情,有樂(lè)也有苦,但總覺(jué)得苦樂(lè)之后是自己不舍得情懷。還是愛(ài),愛(ài)這些和我相處過(guò)的孩子;愛(ài)這些孩子與我之間發(fā)生過(guò)的小事情。也許沒(méi)有這些過(guò)程,我就不能體會(huì)到作為班主任老師的樂(lè)趣吧!

  但是,班主任工作不盡是美好,它是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎么樣做好班主任呢?我自己認(rèn)為要注意好一下幾個(gè)方面:

  一、慈母的角色。

  作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。

  二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。

  有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,更要耐心傾聽(tīng)孩子,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。

  三、法官的角色——公平與公正。

  對(duì)于教師而言,我們的`工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ)等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  其實(shí),愛(ài),是教師最美的語(yǔ)言;愛(ài),是教育的靈魂和生命。這份真愛(ài)來(lái)自人性,更來(lái)自心靈。這份教育來(lái)自責(zé)任,更來(lái)自天職。它是溝通師生心靈的橋梁,它是成功教育的基石。教師的愛(ài),無(wú)處不在。一個(gè)善意的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)……手執(zhí)愛(ài)的鑰匙,走進(jìn)孩子心靈的秘密花園,迎接我們的將是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。如果我們能把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài),這是多么美好的事情。

小學(xué)班主任工作心得9

  這次的班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)培訓(xùn),讓我收獲多,受益匪淺。不僅使我了解了應(yīng)該做的具體的班主任工作,更從xx和xx兩位優(yōu)秀班主任的案例上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示,這使得我在自己的.班主任工作當(dāng)中,不斷的思考,不斷的反思,努力去做一位好班主任。

  一直以來(lái)我覺(jué)得自己還有很多的不足,不能夠勝任班主任的細(xì)小的工作。一方面語(yǔ)言方面的知識(shí)不夠淵博,在教育孩子方面往往讓我覺(jué)得心有余而力不足,講不好什么大道理。另一方面覺(jué)得每次看的都是英文的作業(yè),沒(méi)有常見(jiàn)孩子的中文文字性的作業(yè),難以從文字上知道每個(gè)孩子內(nèi)心是如何的想法。所以這常常讓我感覺(jué)到當(dāng)班主任很吃力,生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個(gè)性鮮明,又正直六年級(jí),所以這都時(shí)常讓我有點(diǎn)不知所措。但是通過(guò)這次兩位優(yōu)秀的班主任分享,我想其實(shí)也是一個(gè)慢慢的過(guò)程,就像xx說(shuō)的孩子看到愛(ài)穿裙子的李老師也會(huì)不惜把裙子弄臟而蹲下來(lái)教育孩子。從這小小的細(xì)節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實(shí)你的用心孩子們都會(huì)看在眼里,記在心里。你的好,孩子們不是不懂,只是不曾說(shuō)出。

  用心教育孩子,孩子們總會(huì)看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心,細(xì)心和耐心。常反思,常總結(jié)。用心澆灌每一朵花,孩子們總會(huì)知道。

小學(xué)班主任工作心得10

  公認(rèn)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生非常難以引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異大,除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對(duì)事物的體驗(yàn)差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學(xué)生情況,既需要抓好班級(jí)常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,又需要樹(shù)立良好的班風(fēng),營(yíng)造輕松、團(tuán)結(jié)、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學(xué)生的個(gè)體差異,因人施教,發(fā)展個(gè)性。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),我結(jié)合平時(shí)的班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

  首先,要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任雖然是學(xué)生的老師,但在人格上是和學(xué)生平等的,所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分信任每一個(gè)孩子,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,讓師生之間能敞開(kāi)心扉。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子!弊鳛榘嘀魅,就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。給孩子同等的'愛(ài),這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時(shí),還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是最有話(huà)可訴的人,樹(shù)立起班主任的威望。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。

  其次,要實(shí)行民主管理。充分發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心作用。有句話(huà)說(shuō):“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效,而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每位同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。俗話(huà)說(shuō):“要想跑得快,全靠車(chē)頭帶”。要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)得更好,光靠班主任一個(gè)人的力量是不行的,必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而他們就是得力的班干部。有了這個(gè)核心,才能更好地帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)班集體的各項(xiàng)目標(biāo)。

  第三,要建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班上應(yīng)該有必要的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以便更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?梢詮募w活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從班級(jí)整體到學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在班內(nèi)實(shí)行“一幫一,一盯一”的互助活動(dòng),讓每位學(xué)生自己找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),在班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

  第四,要認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學(xué)生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次,通過(guò)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓老師與家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學(xué)校和家庭共同了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

  班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一大半了。

小學(xué)班主任工作心得11

  這個(gè)月的班主任工作使我有了個(gè)更深的體會(huì),學(xué)生的每一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成并非容易的事,需要老師不斷的強(qiáng)調(diào),給足學(xué)生充分的時(shí)間不斷的去重復(fù)錯(cuò)誤和改正,小學(xué)班主任四月份工作心得體會(huì)。

  一、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

  班主任對(duì)班級(jí)的管理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,還要注意班干部的責(zé)任心和主動(dòng)性。這一學(xué)期我班的班干部工作是有了一定的進(jìn)展,不要表現(xiàn)于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時(shí)間做等,但有時(shí)時(shí)常需要老師的提醒,工作還缺乏主動(dòng)性,對(duì)于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平,缺乏一定的責(zé)任心,在接下去的這段時(shí)間內(nèi)要提升班干部相關(guān)方面的能力培養(yǎng)。

  二、班主任要做好相應(yīng)的本職工作

  班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵,所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。作為班主任于其他工作最本質(zhì)的區(qū)別是工作對(duì)象是我們可愛(ài)的學(xué)生,所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學(xué)生的生理和心理特征和相應(yīng)的行為習(xí)慣,有關(guān)注于學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)月我更留心了每個(gè)學(xué)生的外貌、衣著、上下課行為等,教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩,像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為:"如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài),那么,他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。"教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài),它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶,它是道德與人格的統(tǒng)一,它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想,它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。

  三、小結(jié)經(jīng)驗(yàn)

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的努力我們班在兩個(gè)方面取得了進(jìn)步:

  1、上周從常規(guī)兩項(xiàng)評(píng)比中進(jìn)步到三項(xiàng),解決了學(xué)生在做眼保健操時(shí)的紀(jì)律題,培養(yǎng)了學(xué)生自主做眼保健操的習(xí)慣,主要是通過(guò)前兩個(gè)星期每次眼保健操都過(guò)去隨時(shí)監(jiān)督,強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)到"閉眼"時(shí)就要主動(dòng)閉上眼睛,強(qiáng)調(diào)閉眼的重要性,同時(shí)也請(qǐng)檢查的學(xué)生記錄下不認(rèn)真的名單并作出相應(yīng)的批評(píng)措施。

  2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數(shù)在逐漸減少,教室相比前段時(shí)間干凈了許多,主要是在衛(wèi)生方面在班級(jí)里設(shè)定了兩個(gè)學(xué)生(一個(gè)上午、一個(gè)下午)每節(jié)課下課后檢查每個(gè)學(xué)生座位旁的紙張數(shù)并做好相應(yīng)的記錄,老師前期要不斷提醒同時(shí)并叫學(xué)生之間相互提醒,管好我們班的衛(wèi)生情況。對(duì)于記錄的情況分別作出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和批評(píng),不斷強(qiáng)化正確的衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、班班會(huì)課上,對(duì)比學(xué)校里的三項(xiàng)檢查多了一項(xiàng)佩戴,看誰(shuí)能得四項(xiàng),不斷表?yè)P(yáng),以樹(shù)立這確的班級(jí)行為習(xí)慣。

  一、消防防火類(lèi)

  1、基本要求:小學(xué)生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機(jī)等火種;二是不得隨意點(diǎn)火,禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮,更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),小學(xué)生等未成年人要堅(jiān)持先逃生的原則。

  2、火災(zāi)的處理辦法

  家中起火,不要慌張,應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施:如果炒菜時(shí)油鍋起火,迅速將鍋蓋緊緊蓋上,使鍋里的油火因缺氧而熄滅,不可用水撲救。

  房間內(nèi)起火時(shí),不能輕易打開(kāi)門(mén)窗,以免空氣對(duì)流,形成大面積火災(zāi)。

  紙張、木頭或布起火時(shí),可用水來(lái)?yè)渚,而電器、汽油、酒精、食用油著火時(shí),則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。

  若火勢(shì)已大,必須立即報(bào)火警。被火圍困時(shí),應(yīng)視不同情況,采取不同方法脫離險(xiǎn)境。如俯下身體,用濕布捂鼻。

  3、發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報(bào)警?

  如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生,最重要的是報(bào)警,這樣才能及時(shí)撲救,控制火勢(shì),減輕火災(zāi)造成損失;鹁娫(huà)的號(hào)碼是 119。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記,在全國(guó)任何地區(qū),向公安消防部門(mén)報(bào)告火警的電話(huà)號(hào)碼都是一樣的。格根據(jù)這個(gè)號(hào)碼,每年的11月9日,被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話(huà),假報(bào)火警是擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。在沒(méi)有電話(huà)的情況下,應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意,協(xié)助滅火或報(bào)警。

  4、遭遇火災(zāi)如何正確脫險(xiǎn)?

  遭遇火災(zāi),應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生,減少人身傷亡損失:

  1)一旦身受火災(zāi)危脅,千萬(wàn)不要驚慌失措,要冷靜地確定自己所處位置,根據(jù)周?chē)臒、火光、溫度等分析判斷火?shì),不要盲目采取行動(dòng)。

  2)身處平房的,如果門(mén)的周?chē)饎?shì)不大,應(yīng)迅速離開(kāi)火常反之,則必須另行選擇出口脫身(如從窗口跳出),或者采取保護(hù)措施(如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等)以后再離開(kāi)火常

  3)身處樓房的,發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開(kāi)門(mén)窗,否則有可能引火入室。

  4)身處樓房的,不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生,這樣會(huì)造成不應(yīng)有的傷亡。可以躲到居室里或者陽(yáng)臺(tái)上。緊閉門(mén)窗,隔斷火路,等待救援。有條件的,可以不斷向門(mén)窗上澆水降溫,以延緩火勢(shì)蔓延。

  5)在失火的樓房?jī)?nèi),逃生不可使用電梯,應(yīng)通過(guò)防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時(shí)可能發(fā)生故障。

  6)因火勢(shì)太猛,必須從樓房?jī)?nèi)逃生的,可以從二層處跳下,但要選擇不堅(jiān)硬的地面,同時(shí)應(yīng)從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖,然后再順窗滑下,要盡量縮小下落高度,做到雙腳先落地。

  7)在有把握的'情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開(kāi)連接起來(lái))一頭系在窗框上,然后順繩索滑落到地面。

  8)逃生時(shí)。盡量采取保護(hù)措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

  二、交通安全類(lèi)

  我國(guó)《交通法》規(guī)定,我國(guó)在道路行駛的機(jī)動(dòng)車(chē),必須遵守右側(cè)通行的原則,機(jī)動(dòng)車(chē)司機(jī)和前排座位乘客必須系安全帶。

  1、行走時(shí)怎樣注意交通安全?

  同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候,正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候,人多車(chē)輛多,必須十分注意交通安全。

  1)在道路上行走,要走人行道;沒(méi)有人行道的道路,要*路邊行走。

  2)集體外出時(shí),最好有組織、有秩序地列隊(duì)行走;結(jié)伴外出時(shí),不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時(shí)要專(zhuān)心,注意周?chē)闆r,不要東張西望、邊走邊看書(shū)報(bào)或做其他事情。

  3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛,不與機(jī)動(dòng)車(chē)輛爭(zhēng)道搶行。

  4)小學(xué)生在放學(xué)排路隊(duì)時(shí)要頭戴小黃帽,在霧、雨、雪天,最好穿著色彩鮮艷的衣服,以便于機(jī)動(dòng)車(chē)司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo),提前采取安全措施。

  2、橫穿馬路應(yīng)該注意什么?

  橫穿馬路,可能遇到的危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加,應(yīng)特別注意安全。

  1)穿越馬路,要聽(tīng)從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則,做到 “ 綠燈行,紅燈停 ” 。

  2)穿越馬路,要走人行橫道線;在有過(guò)街天橋和過(guò)街地道的路段,應(yīng)自覺(jué)走過(guò)街天橋和地下通道。

  3)穿越馬路時(shí),要走直線,不可迂回穿行;在沒(méi)有人行橫道的路段,應(yīng)先看左邊,再看右邊,在確認(rèn)沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)時(shí)才可以穿越馬路。

  4)不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩,更不能在馬路上滑滑板。

  5)不要突然橫穿馬路,特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚,或者自己要乘坐的公共汽車(chē)已經(jīng)進(jìn)站,千萬(wàn)不能貿(mào)然行事,以免發(fā)生意外。

  3、怎樣認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈?

  交通信號(hào)燈分為兩種,一種是用于指揮車(chē)輛的紅、黃、綠三色信號(hào)燈,設(shè)置在交*路口顯眼的地方,叫做車(chē)輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過(guò)馬路的紅、綠兩色信號(hào)燈,設(shè)置在人行橫道的兩端,叫做人行橫道燈。我國(guó)交通法規(guī)也對(duì)交通指揮信號(hào)燈做出了規(guī)定:

  1)綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許車(chē)輛、行人通行,但轉(zhuǎn)彎的車(chē)輛不準(zhǔn)妨礙直行的車(chē)輛和被放行的行人通行。

  2)黃燈亮?xí)r,不準(zhǔn)車(chē)輛、行人通行,但已越過(guò)停止線的車(chē)輛和已進(jìn)入人行橫道的行人,可以繼續(xù)通行。

  3)紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)車(chē)輛、行人通行。

  4)綠色箭頭燈亮?xí)r,準(zhǔn)許車(chē)輛按箭頭所示方向通行。

  5)黃燈閃爍時(shí),車(chē)輛、行人在確保安全的原則下可以通行。

  4、騎自行車(chē)安全知識(shí)

  我國(guó)被稱(chēng)為“自行車(chē)王國(guó)”,是世界上擁有自行車(chē)最多的國(guó)家。但是,自行車(chē)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、一碰就倒、穩(wěn)定性差,因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中,非機(jī)動(dòng)車(chē)(主要是自行車(chē))受傷人數(shù)居第一,傷亡人數(shù)居第二。在我國(guó),少年兒童年滿(mǎn) 12周歲,方能在道路上起自行車(chē),并要遵守交通規(guī)則在慢車(chē)道上騎車(chē)。

  5、乘坐公共汽車(chē)應(yīng)該注意什么?

  1)乘坐公共汽(電)車(chē),要排隊(duì)候車(chē),按先后順序上車(chē),不要擁擠。上下車(chē)均應(yīng)等車(chē)停穩(wěn)以后,先下后上,不要爭(zhēng)搶。

  時(shí)間過(guò)得真快,一晃間一學(xué)期的教學(xué)事情已經(jīng)接近尾聲,為了更好地做好今后的事情,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的事情小結(jié)如下:俗語(yǔ)說(shuō):"活到老,學(xué)到老",本人一直在各方面嚴(yán)格要求本身,起勁地提高本身,以便使本身更快地順應(yīng)社會(huì)形態(tài)發(fā)展的形勢(shì),通過(guò)閱讀大量的品德修養(yǎng)冊(cè)本,勇于解剖本身,闡發(fā)本身,正視本身,提高自身素質(zhì)。在抗"非典"時(shí)期,可以容或者主動(dòng)配合黌舍,做好防治宣傳事情。這學(xué)期,本人擔(dān)任一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)事情,班級(jí)人次眾多,又面臨著新課程改革。面對(duì)于初次接觸的教材,我在教誨教學(xué)事情中碰到了不少堅(jiān)苦。針對(duì)于這些環(huán)境,我在積極參加教誨局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的xx討教經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中,認(rèn)真研討新大綱、理解透徹教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思緒,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)要領(lǐng)及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手眼矯捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中,起勁造就學(xué)生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)事情的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得領(lǐng)會(huì)就實(shí)時(shí)記下來(lái)與同事交流,本學(xué)期編撰綜合勾當(dāng)案件的例子《翱游花海》以及論文屢次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。本人嚴(yán)格篤守xx的各項(xiàng)規(guī)章制度,不來(lái)晚、不早退、有事主動(dòng)告假。在事情中,尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能不錯(cuò)處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的瓜葛。平時(shí),勤儉節(jié)電、任勞任怨、對(duì)于人真誠(chéng)、熱烈地愛(ài)學(xué)生、人際瓜葛和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的膠葛,到處以一位人平易近西席的要求來(lái)規(guī)范本身的言行,絕不松懈地造就本身的綜合素質(zhì)和能力。隨著新課程改革對(duì)于西席業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類(lèi)現(xiàn)代教誨技能培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件建造。以上小結(jié),如有不妥,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事攻訐指正。

小學(xué)班主任工作心得12

  一、思想是人生航線上的指南針

  一個(gè)擁有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)取決于班級(jí)學(xué)生們的思想,而學(xué)生們的思想品德靠教師去陶冶,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率,以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。

  首先,我凡事身體力行,表里如一,言行一致,各方面盡量起模范帶頭作用。

  其次,每天跑操后召開(kāi)短班會(huì),每周日晚三自習(xí)課召開(kāi)周班會(huì),采用集中學(xué)習(xí),講座或者勵(lì)志小故事的方式,學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式并總結(jié)上周的方方面面及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次,積極配合學(xué)校的工作要求,根據(jù)每一位科任教師的課堂反饋,盡可能地批評(píng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

  第三,通過(guò)各種民主方式,征求學(xué)生的建議和意見(jiàn),努力創(chuàng)建寬松和諧的班級(jí)環(huán)境,讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)校的主人,從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

  第四,生活上,抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì),真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生生活中出現(xiàn)的'各種困難,注意協(xié)調(diào)好學(xué)生間的各種關(guān)系,形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。一個(gè)班集體,只有思想統(tǒng)一了,才能成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大集體,才能向著一個(gè)目標(biāo)共同邁進(jìn)。

  二、班級(jí)的正能量----班委會(huì)

  統(tǒng)一了班級(jí)思想,師生同心之后,還需要一股正能量,那就是班委會(huì)。這個(gè)學(xué)期我調(diào)整了班干部的人選,我有意識(shí)地通過(guò)各科教師的意見(jiàn)和想法結(jié)合自己的聽(tīng)課活動(dòng)觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),作風(fēng)正派,有一定組織能力,開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,給予他們班干部的權(quán)力,又根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo),利用每天學(xué)生晨訓(xùn)后的時(shí)間讓班干部們自行組織開(kāi)小組會(huì)議,總結(jié)昨天的內(nèi)容,對(duì)新的一天的目標(biāo)進(jìn)行部署,做到每天一總結(jié),每天一部署。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:如經(jīng)常佩戴校牌、穿校服等,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

  三、我在班集體中教育學(xué)生學(xué)好功課,也加強(qiáng)思想教育

  我認(rèn)為,作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在我在工作中,既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,以同科任教師密切配合。

  針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)間有的經(jīng)常睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象,極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲,引起課堂的騷動(dòng),嚴(yán)重影響正常的上課,因此,我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人,做到認(rèn)真聽(tīng)課,做好課堂紀(jì)律,但是有一位來(lái)自于離異家庭的孩子,性格特別叛逆叫吳杭,對(duì)于這個(gè)孩子一開(kāi)始他被分到四班時(shí),我就對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了特殊教育和關(guān)心,甚至我利用課余時(shí)間,積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求時(shí),都是特別提到吳杭同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn),與所有的任課教師共同研究解決的辦法,甚至到這個(gè)孩子每一次犯錯(cuò)誤后我這個(gè)班主任該怎樣處理這件事情,我都要向王濤助理請(qǐng)教后,再針對(duì)該生的特點(diǎn)來(lái)處理發(fā)生在他身上的每一件事情,可是這個(gè)孩子因?yàn)楦改傅脑蜃詈箅x開(kāi)了學(xué)校,所以,我認(rèn)為對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

  在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí),我仍然有許多的方式方法要去學(xué)習(xí)。在教育要求上,我不求過(guò)高,但求具體。通過(guò)建立班級(jí)公約的辦法,約束每個(gè)人的言行。通過(guò)建立落實(shí)紀(jì)律要求的班級(jí)評(píng)比,約束集體行為。在這條道路上我還是會(huì)一如既往的探索下去,教育是一件很有趣的事情,值得我們?nèi)パ芯浚?shí)踐,去探索。

小學(xué)班主任工作心得13

  9月20日星期六,我主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)去xxxx大學(xué)參加xxxx班主任工作論壇。這屆班主任工作論壇,有三位專(zhuān)家為我們介紹了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn):早上是著名班主任萬(wàn)瑋的《<班主任兵法>與教育智慧》,下午是德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師的《班主任工作謀略》和兒童心理與教育專(zhuān)家馮夏婷的《讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣》。

  第一眼看到萬(wàn)瑋,覺(jué)得他說(shuō)話(huà)的聲音很溫和,透著濃濃的書(shū)卷氣。

  聽(tīng)完報(bào)告后,我覺(jué)得萬(wàn)瑋老師是一位對(duì)教育很用心的人,他用自己的時(shí)間、思考、感悟,在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

  萬(wàn)瑋老師將刻骨銘心的失敗都變成了寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。他逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái),在反思中悟出了許多道理。“在任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)徹底反思自己,學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,老師必須有承擔(dān)責(zé)任的勇氣!

  我也從中得到一點(diǎn)點(diǎn)收獲:

  1、學(xué)會(huì)自保。

  自保是教師走近學(xué)生的前提。出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)。攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛(ài)心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出。學(xué)生是對(duì)手,戰(zhàn)略上藐視對(duì)手,戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手,行動(dòng)上知己知彼方可立于不敗之地!耙哉稀,發(fā)揮教師自身作用,以情感人;“以奇勝”,研究學(xué)生心理,出奇制勝。改變教學(xué)方式,不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生,欲擒故縱,無(wú)招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn),打好心理戰(zhàn),出其不意,勝券在握。

  2、學(xué)會(huì)反思。

  自我實(shí)踐反思是新時(shí)期教師成長(zhǎng)的重要途徑。萬(wàn)瑋老師不斷的否定、思索、修正中明確方向的。并在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中展開(kāi)了用實(shí)踐與反思、智慧與謀略鋪就的成功之路,教育反思在教師成長(zhǎng)中的重要作用。萬(wàn)瑋老師在自序中談到他在第一屆班主任失敗后的一年,他這樣說(shuō)“那是一段非常重要的時(shí)光,我逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái),開(kāi)始冷靜的思考,我曾有過(guò)埋怨,有過(guò)消沉,也曾打過(guò)退堂鼓,但我最終選擇了反思。在反思中我悟出許多的道理。到今天,那些刻骨銘心的失敗和錯(cuò)誤都變成了我寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)!狈此甲屓f(wàn)老師從低谷中走出來(lái),讓他成為了一名杰出的教育工作者。這正是反思在教育中的巨大力量。如果我們能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的.習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。正如美國(guó)的波斯納提出的“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。我想應(yīng)該在日常的工作中養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣,并在課后分析其原因,以便在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn),促使自身的教育教學(xué)水平的不斷提升。

  同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了在班主任工作中要注重及時(shí)的反思,總結(jié)以及方法的靈活運(yùn)用,以達(dá)到更人性化的管理。班主任工作是對(duì)人的工作, 因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作,找出更容易貫徹班級(jí)指導(dǎo)思想的辦法。萬(wàn)瑋在《班主任兵法》中提到,“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣一個(gè)公式?梢(jiàn)如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。我覺(jué)得教育反思就是教育者在自己的工作經(jīng)歷中進(jìn)行隨記、分析、提煉、總結(jié)的過(guò)程。作為一名教師,我覺(jué)得我們可以在日常的工作中養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣;課下注意分析得失的原因;然后提煉出精華的部分,在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn);到了學(xué)期末再總結(jié)一下本學(xué)期的反思內(nèi)容,可以寫(xiě)下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料,指導(dǎo)今后的工作。

小學(xué)班主任工作心得14

  雖然有很多的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí),但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)和幼兒園又有所不同,在這里學(xué)習(xí)可能更加的正式,學(xué)生有更加正規(guī)的作息時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),雖然都是比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí),但是還是有很多學(xué)生在初期不太適應(yīng)學(xué)校的生活,我都會(huì)做好安撫工作。

  因?yàn)樾W(xué)生自制力不足,也很容易被學(xué)習(xí)之外的事情所分心,所以在學(xué)校的時(shí)候還需要時(shí)時(shí)注意著,在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專(zhuān)心的學(xué)習(xí),尤其是在上課的時(shí)候要認(rèn)真的聽(tīng)課,不要開(kāi)小差。在上課之外,學(xué)生之間在玩耍時(shí)要囑咐他們不要做過(guò)于危險(xiǎn)的游戲,在和小朋友們一起玩的時(shí)候不要激烈的追逐和大腦,以免發(fā)生不好的事情。還有就是學(xué)生之間的交往,按理說(shuō)這應(yīng)該讓同學(xué)之間自己去處理的,但是一些簡(jiǎn)單的摩擦還好,他們很快就會(huì)忘記,但是有一些無(wú)意識(shí)的孤立,還有對(duì)于有一些合不來(lái)的同學(xué)的'嘲笑,我會(huì)做出干涉,這樣的情況雖然我處理的不算很好,但是也讓同學(xué)之間的關(guān)系變得融洽起來(lái)了。

  但是在班級(jí)的規(guī)劃上面我還是也有很多的不足,在很多時(shí)候我都是將學(xué)生看做一個(gè)讓我擺布的整體,沒(méi)有考慮到大部分人的想法,只是按照我的想法讓學(xué)生們都在我規(guī)定的框框中行事,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多不方便的地方,雖然在后來(lái)我有放松過(guò)自己的要求,但是因?yàn)闀r(shí)間實(shí)行很短,學(xué)生還有一點(diǎn)擔(dān)心,對(duì)于這些事情還沒(méi)有適應(yīng),暫時(shí)話(huà)還沒(méi)有看到效果,但是我相信一定比之前要好。

  在學(xué)生的管理上面我做的還是不夠好,因?yàn)橐灿袑W(xué)生給我寫(xiě)過(guò)信,我的批評(píng)給她帶來(lái)了很大的傷害,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我是不是要多多提出對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。回顧這兩三年的工作,好像真的就是這樣,批評(píng)比表?yè)P(yáng)更多,是不是因?yàn)檫@樣打擊了學(xué)生的自信心,也讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生反感呢?經(jīng)過(guò)反思才會(huì)改進(jìn),有所改變才會(huì)成長(zhǎng),在今后的工作中我一定會(huì)改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,一味地嚴(yán)厲并不能讓他們感到我對(duì)于他們的期望,反而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓他們激起對(duì)于學(xué)習(xí)的好勝心,我會(huì)以這個(gè)方向努力的。

小學(xué)班主任工作心得15

  6月22日,我縣教育局開(kāi)展了一次小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)。作報(bào)告的是來(lái)自柳州市圖書(shū)館少兒部的麥慧老師和柳州師范附小的韋德秀老師。我很有幸參加了這次培訓(xùn)會(huì),并且感受深刻,收獲頗多,覺(jué)得非常有意義。其實(shí)這樣的培訓(xùn)會(huì)以前我也參加過(guò),但我總覺(jué)得這次培訓(xùn)會(huì)比較深入人心,達(dá)到了培訓(xùn)效果。因?yàn)閮晌粚?zhuān)家的演講都以具體的、典型的案例和她們?cè)趯?shí)際工作中的具體操作來(lái)代替了那些乏味的理論。所以,個(gè)個(gè)都聽(tīng)得非常入心,就算是坐在后面的老師也沒(méi)有開(kāi)小差的,且很安靜很認(rèn)真的邊聽(tīng)邊做筆記。其實(shí)老師們就是需要這樣的培訓(xùn),可以說(shuō)這是一次專(zhuān)家手把手的教的培訓(xùn)會(huì),老師們只要照著做就可以把班主任工作做好。

  “班主任要忠誠(chéng)黨的教育方針,要熱愛(ài)本職工作,要愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”,這些大道理,其實(shí)誰(shuí)都懂。但怎么去“忠”,怎么去“愛(ài)”,通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì),兩位專(zhuān)家告訴我們了。

  麥慧老師原是景行小學(xué)的優(yōu)秀班主任,今天她講述了:17年的班主任工作經(jīng)歷告訴她:做好家長(zhǎng)工作非常重要,家長(zhǎng)工作做好了,其他的工作都好辦。所以他非常重視家校聯(lián)系。她說(shuō):家長(zhǎng)工作就像一場(chǎng)播灑在孩子心中的“及時(shí)雨”。因此,她每接一個(gè)班,都是先教家長(zhǎng),再教學(xué)生,然后是學(xué)生、家長(zhǎng)一起教。17年來(lái),麥老師把 “及時(shí)雨”通過(guò)“直通車(chē)”、“家長(zhǎng)沙龍”演繹得有聲有色,今天她也給我們介紹得有聲有色。我認(rèn)為這就是“家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系”這些大道理的具體體現(xiàn)。

  韋德秀老師講的:面對(duì)如今越來(lái)越繁重的班主任工作,我們要學(xué)會(huì)偷懶。她以“善于管理,享受工作,做一個(gè)快樂(lè)的班主任”為主題,就是教我們偷懶的,使在場(chǎng)的老師們聽(tīng)了如獲珍寶。她說(shuō):選拔班干部,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,既是培養(yǎng)人才,又能減輕自己的工作負(fù)擔(dān),使得班主任能從繁忙的工作中解脫出來(lái),這就是偷懶。她教育學(xué)生的方法使老師們聽(tīng)了躍躍欲試,似乎想立刻飛回自己的班級(jí)一改常態(tài),把班上的',過(guò)去曾經(jīng)火冒三丈,費(fèi)盡口舌都無(wú)法解決的問(wèn)題,用韋老師的招重新再來(lái)一次。其實(shí),是老師都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“班干部是班主任的得力助手”,但真正在工作中能充分發(fā)揮班干部作用的很少。現(xiàn)在想起來(lái),其實(shí)我教的一(2)班的小班干也很能干的。就拿打掃清潔區(qū)這件事說(shuō)吧,每天我還沒(méi)到學(xué)校,值日生都把教室和清潔區(qū)打掃得干干凈凈了,這都是班干的作用呀。更值得學(xué)習(xí)的是韋老師的幽默,她的胸懷,她的名利觀。如果能像韋老師那樣,就可以讓我們減少很多煩惱。韋老師對(duì)學(xué)生幽默,學(xué)生非常愿意與她交朋友;不讓領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)自己、夸自己,是為保同事的面子;面對(duì)榮譽(yù)和名利,自己不在乎。我覺(jué)得韋老師真正做到了“胸懷若谷,淡薄名利,志存高遠(yuǎn)”。韋老師是個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的人,不違心,不唯諾。曾經(jīng)有一位高師說(shuō)過(guò)一句名言讓很多老師感到自責(zé)和內(nèi)疚。今天,韋老師道出了與之不同的觀點(diǎn):“再優(yōu)秀的老師也有教不好的學(xué)生”。聽(tīng)了韋老師的這句話(huà),老師們的自責(zé)感得到了一定的減輕,覺(jué)得終于有人為我們說(shuō)話(huà)了。當(dāng)然不是說(shuō)我們對(duì)后進(jìn)生就坐視不管了,而是我們給后進(jìn)生重新定位,把“教會(huì)學(xué)生做人遠(yuǎn)比教給學(xué)生知識(shí)更重要”這句話(huà)的意義更凸顯在后進(jìn)生的身上了。成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系,品德好也是人才嘛。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)班主任工作的意義有了新的認(rèn)識(shí)。我的班主任工作理念和方法都得到了提升。以往做班主任的標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)厲加負(fù)責(zé),而現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該:“笑”字無(wú)限增加,“氣”字無(wú)限減少,“煩”字永遠(yuǎn)去掉,“愛(ài)”字無(wú)限延伸。我想:如果我們能做到這樣,一定會(huì)感受到當(dāng)班主任的幸福和樂(lè)趣。

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