[合集]教師個(gè)人研修心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的教師個(gè)人研修心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇1
今天到縣里去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結(jié)果——說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓(xùn)有一項(xiàng)活動(dòng)是說(shuō)評(píng)課，什么是說(shuō)評(píng)課？沒(méi)有學(xué)生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對(duì)于說(shuō)評(píng)課我真的感覺(jué)非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行，首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，之后由樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，雖然與平時(shí)的評(píng)課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的.許多共鳴，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索，我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應(yīng)該多思考、多交流，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì)有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺(tái)，我也很有幸能參加這次研修活動(dòng)，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和提高。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇2
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。班級(jí)的整體管理，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。 倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。 力求成功教育。成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的`愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇3
再一次參與老師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，每次都會(huì)有不少的相識(shí)和收獲。新課程改革是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的我必需抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，主動(dòng)參加網(wǎng)上溝通，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們老師應(yīng)做到：
一、全面和終身發(fā)展學(xué)生奠定基礎(chǔ)。 面對(duì)全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法；
2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、激勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)力；
4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、培育學(xué)生情感，創(chuàng)建和諧氣氛。 關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的'嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、對(duì)學(xué)生奇妙的策略指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革是教化過(guò)程中的不斷革新和進(jìn)步，所以在課堂實(shí)踐教學(xué)中我們作為教化的第一先鋒，必需擔(dān)當(dāng)起不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思的重任。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇4
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解。尊重。愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任。接納。理解。尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。
教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：〝要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。〞教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：〝其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜。和諧。健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種。種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶〝博愛(ài)之心〞。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主。平等。和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造〝民主。和諧〞的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的〝教書匠〞，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂〝親其師，信其道〞而〝樂(lè)其道〞，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直。公正。坦蕩。無(wú)私的`，不是偏狹。庸俗的因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輕松，語(yǔ)言習(xí)得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使學(xué)生由〝學(xué)會(huì)〞到〝會(huì)學(xué)〞，變〝被動(dòng)學(xué)習(xí)〞為〝自主學(xué)習(xí)〞。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心。求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念。恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷。中國(guó)靈魂。適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇5
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。
能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養(yǎng)。開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M仔細(xì)開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，我嚴(yán)格要求自我，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的教師共同爭(zhēng)論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自我是怎樣處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積存，自我的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，限度的.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。
參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)專心參加_遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位溝通溝通，增長(zhǎng)自我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的缺乏，然后制定規(guī)劃，并實(shí)施規(guī)劃，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身潛力。
加強(qiáng)師德培育。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，專心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好教師。新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中依據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問(wèn)題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇6
近日，網(wǎng)絡(luò)上被“黃文秀”這個(gè)名字刷了屏，起初這個(gè)陌生的名字并沒(méi)有引起我的注意，當(dāng)我在CCTV-1《時(shí)代楷模》欄目看到對(duì)她的事跡報(bào)道后，這個(gè)年輕的小姑娘給我的心靈帶來(lái)了一次又一次的震撼，她無(wú)愧于“時(shí)代楷�！钡墓鈽s稱號(hào)!
時(shí)代楷�！嗣竦墓Τ迹h的忠誠(chéng)者。
節(jié)目中播放了黃文秀同志生前的影像資料，視頻中的她是一個(gè)充滿青春活力、陽(yáng)光自信的'女孩。黃文秀同志在研究生畢業(yè)后，放棄在大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅(jiān)第一線傾情投入、奉獻(xiàn)自我。在視頻中我對(duì)廣西百色進(jìn)行了一定的了解，它位于我國(guó)的西南邊陲，是一個(gè)集革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊境地區(qū)、大石山區(qū)、貧困地區(qū)、水庫(kù)移民區(qū)，“六位一體”的特殊地區(qū)，也是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，而位于百色市樂(lè)業(yè)縣的白坭村更是百色脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上那座最難啃的山頭。當(dāng)時(shí)在百色市宣傳部工作的黃文秀同志，主動(dòng)請(qǐng)纓到脫貧攻堅(jiān)第一線—白坭村，并擔(dān)任扶貧第一書記。因?yàn)槟贻p，面對(duì)村民們對(duì)自己的質(zhì)疑，她主動(dòng)融入人民群眾，幫助村民打掃家務(wù)、幫助老人、學(xué)習(xí)桂柳話，敲開(kāi)貧困戶的大門、走進(jìn)他們的心門，鉚著勁做貧困戶的貼心人，幫助他們甩掉“窮帽子”。
就是這樣一位不怕苦、不拍累，“為人民服務(wù)”的年輕姑娘，卻在6月17日凌晨永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，突如其來(lái)的山洪，無(wú)情的奪走了她的生命。她用美好的青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心和使命，譜寫了新時(shí)代的青春之歌。黃文秀同志被追授“全國(guó)三八紅旗手”“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)模范”等稱號(hào)。她是時(shí)代楷模，她當(dāng)之無(wú)愧!
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇7
什么樣的課是一堂好課相信每個(gè)人心中都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。最欣賞葉瀾教授所說(shuō)：“一節(jié)好課，應(yīng)該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”，十個(gè)字，簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論課改怎么改，教材怎么變，好課的標(biāo)準(zhǔn)離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字：一節(jié)好課，應(yīng)該是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時(shí)是有待完善的課，更應(yīng)是常態(tài)課。
結(jié)合專家報(bào)告，我覺(jué)得要想上出一節(jié)精彩的課，目標(biāo)是關(guān)鍵，精彩在生成。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的魂。如果目標(biāo)不明確，則這節(jié)課無(wú)論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價(jià)值。如果目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定不高;如果目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標(biāo)的確立要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等各方面，也只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體把握、全面理解的基礎(chǔ)上才能確定合適的教學(xué)目標(biāo)，所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標(biāo)作支撐，我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的。
課堂是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執(zhí)教者上出來(lái)的效果完全不同。照著特級(jí)教師的'教學(xué)設(shè)計(jì)卻上不出他們的精彩，為什么原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成，讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝!“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，就不會(huì)有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變!
什么樣的課是好課讓我們朝著吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力! 2023暑假教師研修個(gè)人心得體會(huì)（篇7）
炎炎夏日，知了聲聲，阻擋不住老師們樂(lè)學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)勁頭。參加暑期培訓(xùn)的老師們?cè)缭绲膩?lái)到了會(huì)場(chǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師更是起早趕車來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
本次培訓(xùn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是這樣進(jìn)行的。四位老師每人一節(jié)說(shuō)講課，每人的說(shuō)講課完成后，分組從不同的觀察角度進(jìn)行討論交流。
一、翟慧老師的精彩演繹。
首先翟老師細(xì)致的對(duì)五年級(jí)上冊(cè)的《軸對(duì)稱圖形》進(jìn)行了精彩的說(shuō)講課。從教材的分析、目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，配合課件的演示對(duì)本節(jié)課做了精彩演繹。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，翟老師充分利用各種教學(xué)資源展示教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破，如何讓學(xué)生通過(guò)折一折，剪一剪，感知軸對(duì)稱圖形的特征，抽象出數(shù)學(xué)概念。利用課件演示如何畫軸對(duì)稱圖形的另半有效的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展示后，翟老師理性分析了為什么這樣設(shè)計(jì)，他對(duì)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)起了什么作用做了詳細(xì)解讀。
二、老師們的激情碰撞。
各小組從不同角度分析了《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課的特色和感受。每個(gè)小組的老師們發(fā)言積極、討論熱烈。在我旁邊的孫麗華老師幾次欲說(shuō)都搶不到機(jī)會(huì)，交流時(shí)間超過(guò)了，一組的老師們還都意猶未盡。針對(duì)“重合”“完全重合”兩位老師激烈的爭(zhēng)論著;“是對(duì)稱圖案”“還是對(duì)稱圖形”老師們各抒己見(jiàn)舉例說(shuō)明。一個(gè)個(gè)不愧為數(shù)學(xué)老師，為一個(gè)概念使勁較真爭(zhēng)論不休。正因?yàn)橛欣蠋焸兊倪@種執(zhí)著精神，我們的教育事業(yè)才不斷向前發(fā)展。
暑期充電老師們展示著自己的精彩，激情飛揚(yáng)!
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇8
時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案詳細(xì)。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識(shí)的難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的.幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生——多半關(guān)系到聽(tīng)講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇9
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求，現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，首先要有一批綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本次研修內(nèi)容，我有以下學(xué)習(xí)心得：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，教師的作用至關(guān)重要。具有先進(jìn)的教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，先需更新自身觀念，然后才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
有句古話說(shuō)的好，“活到老，學(xué)到老”。作為教師的我們?nèi)绻唤?jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能回答不出學(xué)生突發(fā)奇想的問(wèn)題。因此，讀書學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加親近我們，也使我們更具有魅力。
二、立足課堂，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地。在教學(xué)中，我會(huì)將所學(xué)教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
把我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。
三、終生學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
學(xué)高為師，德高為范，為人師表，真正做好學(xué)生的表率。要求學(xué)生愛(ài)讀書，老師一定要讀書，老師做得好，學(xué)生不會(huì)差，學(xué)生的行為就像一面鏡子，能照出老師的原形。
現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì)，知識(shí)更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的.觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。
四、教師之間學(xué)會(huì)合作，相互交流。
我們的眼光常常只是關(guān)注師生之間的合作交流及學(xué)生同伴之間的合作形式，而很少關(guān)注教師間的教學(xué)合作交流。合作交流不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教育觀念。要在學(xué)校形成合作交流的氛圍，離不開(kāi)教師間的合作交流。
教師互相合作與成長(zhǎng)，如何上好課，這就需求相互交流學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，集體備課，相互探討。教師之間一定要加強(qiáng)合作與交流，努力教好每一個(gè)學(xué)生。
五、傾聽(tīng)孩子的心聲。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。我們要教育孩子必須從心與心的對(duì)話開(kāi)始的，從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。只有我們善于傾聽(tīng)才能真正的從心去理解學(xué)生，才能反思自己的教學(xué)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。作為小學(xué)老師的我們，工作十分的瑣碎，有時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱拿β�，而忽略學(xué)生對(duì)自己說(shuō)的話，只是敷衍一句：“好了好了，老師知道了，一會(huì)再說(shuō)！”可當(dāng)我們真正忙完了，又將這件事給忘了，自然給學(xué)生心里造成了一定的陰影，覺(jué)得老師并不重視自己說(shuō)的話。沒(méi)有從老師這得到一個(gè)答復(fù)，久而久之，學(xué)生也就不愿與老師溝通交流了。因此，要做一名合格的老師，我們必須要理解傾聽(tīng)的意義，并懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
六、激發(fā)孩子興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從生活實(shí)際中出發(fā)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們有的想，有的說(shuō)。這就要求我們教師在課前一定要充分的備好課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入挖掘教材與學(xué)生認(rèn)識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，以求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
七、教師語(yǔ)言的重要性。
這樣一個(gè)故事：羅爾。羅杰斯從小生活在一—個(gè)貧民窟里，那里孩子吸毒、打架，他是貧民窟第一個(gè)考上大學(xué)的孩子，并且后來(lái)成為紐約州的州長(zhǎng)，記者采訪他時(shí)，他說(shuō)：他在小學(xué)上學(xué)時(shí)，一次從窗戶里跳進(jìn)教室，伸著他的小手走過(guò)講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：“我看見(jiàn)你修長(zhǎng)的小拇指，我就知道你會(huì)成為州長(zhǎng)�！闭切ｉL(zhǎng)溫暖的話語(yǔ)，使這樣一個(gè)貧民窟的孩子在他51歲成為紐約州的州長(zhǎng)。
可見(jiàn)，教師正確的語(yǔ)言有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！苯鹩窳佳�，應(yīng)始終貫穿課堂內(nèi)外，讓學(xué)生時(shí)刻感受到語(yǔ)言的春風(fēng)，感受到來(lái)自老師的溫暖。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇10
我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級(jí)實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級(jí)嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，收效顯著。通過(guò)十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì)學(xué)校主課題的'理解思考走向深入，對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(zhǎng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導(dǎo)處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。
2、評(píng)課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇11
成為與時(shí)俱進(jìn)、提高專業(yè)水平、提高工作“智力含量”的新型教師勢(shì)在必行。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，教學(xué)站和我校采取了一系列措施，尤其是全員調(diào)研和校本培訓(xùn)，對(duì)我校師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)起到了獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)，在專家的指導(dǎo)下，教學(xué)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，講座、上課、評(píng)價(jià)一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了教師個(gè)人和教師集體的作用，形成了教師對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了現(xiàn)實(shí)、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。通過(guò)這種活動(dòng)形式，將教師聚集在一起進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展教師的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師積極追求發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。 首先，新想法深入我的內(nèi)心
“課程改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是改變教學(xué)內(nèi)容和方法，更是改變?nèi)恕！币淖內(nèi)�，首先要重視教師的發(fā)展。對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，觀念更新是前提，專業(yè)成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。在新的教學(xué)理念下。教學(xué)改革是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的`阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此，樹(shù)立新理念是教育改革的首要任務(wù)。
以前我腦子里有教材和教參意識(shí)，以大綱為綱，以此為依據(jù)，著眼知識(shí)點(diǎn)，要求標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)統(tǒng)考。通過(guò)專家講座了解到，新課程教學(xué)要求教師具備課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)看，教學(xué)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)和自主合作學(xué)習(xí)。
其次，我調(diào)整和拓寬了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一位教育專家曾深刻指出，當(dāng)今教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科專家。然而，未來(lái)的教育將結(jié)束單一學(xué)科教師的歷史使命，要求教師多才多藝，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程重新安排的特征之一。根據(jù)理科課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，理科教師必須具備系統(tǒng)完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)；理科教師應(yīng)具備與理科教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；還需要了解科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成相對(duì)完整的基礎(chǔ)知識(shí)。理科教師還應(yīng)具備科學(xué)的思維知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。理科教師還應(yīng)具備參與社會(huì)生產(chǎn)生活的知識(shí)，能夠用敏銳的眼睛和頭腦觀察、理解和收集信息。新教材的一個(gè)顯著變化是難度降低了，但知識(shí)面變寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身的知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這種變化，滿足學(xué)生的需求，是新一輪課程改革教師面臨的第一個(gè)難題。
現(xiàn)實(shí)是我們的理科老師都是由物理，化學(xué)，生物或者g組成的。
有些老師報(bào)告說(shuō)新教材很難掌握。顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師掌握新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“許腦”，更要“收費(fèi)”。
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人和骨干教師為核心，對(duì)縣域理科教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。進(jìn)行了紀(jì)律交流，大家各抒己見(jiàn)。通過(guò)觀點(diǎn)的對(duì)抗，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的消化吸收。第三，通過(guò)活動(dòng)，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新的事物，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己擁有適應(yīng)教學(xué)的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
再次，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思
反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和行為的審視和反思。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的核心能力之一。新課程改革要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師�？鬃釉f(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。一個(gè)人如果只是學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)陷入迷茫。孟子也說(shuō)：“思則得之。”。新課程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，而是要進(jìn)行科學(xué)的分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，為我所用，提高自己的教育教學(xué)水平。 教師需要在反思中成長(zhǎng)。新課程改革實(shí)施中仍存在諸多困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在平時(shí)，很多老師只有在學(xué)校期末或年終進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)可以在很大程度上扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。講座、課堂和課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作。與同齡人面對(duì)面交流，在交流活動(dòng)中仔細(xì)體會(huì)，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃現(xiàn)。通過(guò)跟蹤演講和聽(tīng)課的過(guò)程，考察教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)的得失，會(huì)從中獲得很多感悟。
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇12
10月12日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會(huì)在大會(huì)議室舉行。楊潤(rùn)勇教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀。是我們對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境。尋找具體問(wèn)題。比如學(xué)生早戀問(wèn)題，這是真實(shí)存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動(dòng)應(yīng)付，常常就事論事地對(duì)待這一問(wèn)題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境。
(一)、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)。將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
(二)、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來(lái)源。
對(duì)教師來(lái)講，還有一個(gè)很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問(wèn)題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等。
(三)、從值得研究的問(wèn)題中找出亟待解決的問(wèn)題實(shí)際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問(wèn)題亟待解決，但選擇哪一個(gè)作為自己的小課題進(jìn)行研究呢應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問(wèn)題作為小課題來(lái)進(jìn)行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，這除了教師要有敏銳的問(wèn)題意識(shí)之外，還要使教師真正體驗(yàn)到小課題研究帶來(lái)的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校可適當(dāng)鼓勵(lì)，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。一個(gè)缺乏教育理論知識(shí)的教師可能每節(jié)課一開(kāi)始就檢查作業(yè)、 時(shí)間過(guò)的真快，為期5天的動(dòng)漫培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，在這次培訓(xùn)中我們學(xué)到了很多內(nèi)容，也接觸了很多新知識(shí)和新領(lǐng)域，對(duì)我們動(dòng)漫課程的教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持。老師用他們的耐心和愛(ài)心將動(dòng)漫的知識(shí)傳授給了我們，我們也嚴(yán)格完成了培訓(xùn)課程，我們也按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)講，保質(zhì)保量完成作業(yè)，收獲真的很大。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，這次培訓(xùn)非常完美!
第一天：上午學(xué)習(xí)帕拉卡使用，帕拉卡制作場(chǎng)景的事例。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成了泳池的創(chuàng)建;下午學(xué)習(xí)帕拉卡動(dòng)畫的制作，以事例的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)(完成的事例為可分享素材);第二天：全天學(xué)習(xí)動(dòng)漫教材的解讀。感謝前輩們?cè)趧?dòng)漫領(lǐng)域的摸索與付出;第三天：上午繼續(xù)教材的解讀，老師們通過(guò)教材的分析，展示了他們的動(dòng)漫課程是怎么做的。第四天：上午學(xué)習(xí)織碼世界的使用;下午學(xué)習(xí)如何在織碼世界建立好的場(chǎng)景里完成動(dòng)畫動(dòng)作的設(shè)計(jì);第五天：我們參觀了市動(dòng)漫節(jié)的開(kāi)幕儀式，也接到了新的培訓(xùn)任務(wù)：學(xué)習(xí)動(dòng)漫活動(dòng)設(shè)備的使用，方便在旗動(dòng)漫節(jié)是能用到這些技能。在老師們的耐心幫助和指導(dǎo)下，我都在熱火朝天的學(xué)習(xí)著，并快樂(lè)著，而且通過(guò)我的努力的每門功課都完成的很好，這是值得高興的事情。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得需要反思的地方是：鑒于以前培訓(xùn)太少，在培訓(xùn)中感到確實(shí)有些吃力，但是由于我的毅力和耐心使得這次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。希望在以后的時(shí)間里，自己能夠有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，去不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)我也相信，我相信這次培訓(xùn)對(duì)我在以后的工作和學(xué)習(xí)中的深遠(yuǎn)意義會(huì)點(diǎn)點(diǎn)不斷的顯示出來(lái)并起到積極作用。此行不虛，期待自己的表現(xiàn)! 教師個(gè)人校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)【篇2】
火熱的七月，激情的七月，我有幸參加了“翁牛特旗中小學(xué)教研骨干‘以學(xué)生為中心’主題團(tuán)隊(duì)”研修班。聆聽(tīng)了全國(guó)四大博客之首的“天和部落”導(dǎo)師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴，讓我近距離領(lǐng)略到了導(dǎo)師獨(dú)特的教研藝術(shù)。三天的培訓(xùn)雖短，短的讓我感到培訓(xùn)意猶未盡。但新的教研理念、教研知識(shí)至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……
一、新
培訓(xùn)形式的`耳目一新，這次培訓(xùn)既有大師們的專家引領(lǐng)、有教研員的學(xué)科引領(lǐng)，又有骨干教師的參與，還有自己親身實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)教研。
培訓(xùn)內(nèi)容的耳目一新，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐體驗(yàn);既有個(gè)人參與內(nèi)容，又有教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這是一次多元化培訓(xùn)，可以滿足我們不同層次上的培訓(xùn)需求，真可謂是一場(chǎng)滿漢全席。
二、論
大家來(lái)自不同的學(xué)校，但都有一個(gè)共同的目的：學(xué)習(xí)和提升。有一句話說(shuō)得好：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光�！痹谂嘤�(xùn)中，大家積極進(jìn)行交流，在交流中每個(gè)人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來(lái)，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧開(kāi)啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結(jié)出教研的碩果。
三、得
知識(shí)的獲得：三天的培訓(xùn)，概念圖、魔燈、協(xié)作學(xué)習(xí)、精細(xì)化測(cè)評(píng)與教學(xué)改進(jìn)、三人行……這些關(guān)鍵詞深深地印在腦海里。讓我知道了，什么是教研教研是通心力，是再生力，是建構(gòu)力。知道了概念圖的應(yīng)用能讓學(xué)生整體感知，直觀，形象的學(xué)習(xí);能讓教師把握好課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。知道了小課題能成就大事業(yè)、協(xié)作學(xué)習(xí)的建構(gòu)能實(shí)現(xiàn)“人人為中心”新型課堂教學(xué)能促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展。
責(zé)任的獲得：導(dǎo)師們犧牲自己的休息時(shí)間，用心的工作著。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動(dòng)，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個(gè)人都感受到了自己作為教師的責(zé)任，用心去教育的可貴!
走進(jìn)“研修班”，我開(kāi)闊了眼界，升華了理念，結(jié)識(shí)了新朋友，增長(zhǎng)了自信。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但卻是我又一個(gè)新的起點(diǎn)，從“天河”起航，我將結(jié)合本次培訓(xùn)，調(diào)整自己的教學(xué)，一如既往的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心反思。為了一個(gè)目標(biāo)——體驗(yàn)、合作、責(zé)任、創(chuàng)造，不斷前行!
教師個(gè)人研修心得體會(huì) 篇13
一年就這樣悄悄地過(guò)去了。在我的崗位上，我遵循學(xué)校規(guī)章制度。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，鼓舞老師，培育人才，讓我們學(xué)校不斷向社會(huì)輸送人才。
第一，師資培訓(xùn)
我們學(xué)校師資力氣雄厚，但我對(duì)很多老師的教學(xué)水平并不滿意。為了讓更多的優(yōu)秀老師和班主任消逝在我們學(xué)校，舉辦了一個(gè)老師培訓(xùn)班，希望能提高全部老師的教學(xué)水平。這是我們學(xué)校的內(nèi)部培育，培育的老師都是學(xué)校的一些骨干老師，為學(xué)校培育了很多優(yōu)秀的人才和有閱歷的人。憑借實(shí)力，他們成為了學(xué)校的火花。點(diǎn)燃學(xué)校里很多老師。讓他們?cè)诮虒W(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。給力氣不足的'老師主動(dòng)的成長(zhǎng)空間。給厲害的人更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓全部老師都明白教學(xué)的淺顯而莫測(cè)的隱秘，始終是我們學(xué)校的重點(diǎn)，所以這也是我的任務(wù)。既然我負(fù)責(zé)這一部分，我就要肩負(fù)起責(zé)任，把我們學(xué)校的老師培育成合格的老師。我們不會(huì)教他們專業(yè)學(xué)問(wèn)，而是教他們教學(xué)思路和教學(xué)方法，讓他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)進(jìn)展思維。其次，各科老師的評(píng)價(jià)
我們學(xué)校每月評(píng)估老師的工作。畢竟我們學(xué)校需要的是負(fù)責(zé)任的老師，而不是那些在崗位上鋪張時(shí)間的老師。所以我們學(xué)校很重視這一點(diǎn)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校評(píng)估小組評(píng)估每個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試：一是同學(xué)的考試成果，二是老師的教學(xué)水平，三是同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。通過(guò)這三個(gè)方面，可以綜合評(píng)判一個(gè)老師在學(xué)校的貢獻(xiàn)。依據(jù)規(guī)定，我會(huì)在每個(gè)月中旬帶領(lǐng)老師開(kāi)頭。評(píng)價(jià)，老師會(huì)去教室后面看講課質(zhì)量。我會(huì)寫下同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，以及他們?cè)谀切┑胤阶龅煤貌缓�。作為評(píng)價(jià)后的評(píng)論，我們通過(guò)投票的方式來(lái)檢查同學(xué)說(shuō)的話。成果優(yōu)秀的老師會(huì)被我們認(rèn)可，成果差的老師會(huì)被批判。為了證明我的評(píng)價(jià)是真實(shí)的，我依據(jù)我想去的數(shù)據(jù)做最終的解釋。第三，工作職責(zé)
作為一名教學(xué)主任，我是一名負(fù)責(zé)全校一班級(jí)的老師。為了讓老師在教學(xué)中沒(méi)有壓力，讓同學(xué)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，我會(huì)聽(tīng)取老師的看法和他們對(duì)教學(xué)的看法，由于我是管理者，畢竟和同學(xué)接觸，離在職授課的老師很遠(yuǎn)。所以為了符合實(shí)際，我會(huì)聽(tīng)取看法，不會(huì)用一家之言影響老師的教學(xué)。當(dāng)然，我會(huì)對(duì)教學(xué)效果差、不符合要求的老師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，但我也會(huì)接受懲處。為了提高老師的教學(xué)責(zé)任感，我會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)老師向這個(gè)方向努力。
精神，使同學(xué)樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的。依據(jù)培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的要求，班主任工作要勤快、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，特別要留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我班班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，被學(xué)校評(píng)為“文明班”。同時(shí)，我個(gè)人獲得了一般學(xué)校水平優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)稱號(hào)。
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