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教師培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-08-24 08:17:54 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)心得(經(jīng)典13篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師培訓(xùn)心得(經(jīng)典13篇)

  教師培訓(xùn)心得 篇1

  經(jīng)過(guò)參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn),我學(xué)到了許多知識(shí),身心愉悅、收獲良多?偨Y(jié)起來(lái),我覺得最重要的是樹立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀,深刻認(rèn)識(shí)到自我的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生供給的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。

  在今后的工作中,我想,我還是需要從備課方面下大功夫,花大力氣。因?yàn)椋瑐湔n是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要,是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程,更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一向在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺得不成熟和難以操作,本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂,懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇,確立了主次的`問(wèn)題。我想,在今后的教學(xué)中,必須會(huì)讓學(xué)生把自我的專業(yè)技能展此刻語(yǔ)文課上,讓其在學(xué)科之間自由翱翔。

  幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座,讓我受益匪淺,我感覺到了自我在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏,找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想,在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中,我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、理解本事,了解其思維方式、困惑疑點(diǎn),了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異,了解其思想情景,精神狀態(tài),從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。

  教師培訓(xùn)心得 篇2

  首先,本次的培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

  教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn),也就是傳道、授業(yè)。

  教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  教師是父母。作為一名教師,要富有愛心,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

  教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

  其次,本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外,還應(yīng)該講究方法和策略。

  在培訓(xùn)中,幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課,通過(guò)這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

  最后,本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿信心。本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的'變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

  通過(guò)培訓(xùn),我拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化,因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而且非常迫切,個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織,只有不斷學(xué)習(xí),全面普及知識(shí),只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵,青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。

  我認(rèn)為新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

  總之,本次培訓(xùn)使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。

  教師培訓(xùn)心得 篇3

  回憶來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的這段時(shí)間,有好多話想要拿出來(lái)曬曬太陽(yáng),暑假期間,我并沒有為頂崗實(shí)習(xí)做太多的準(zhǔn)備。頂崗之前總是擔(dān)心自己的時(shí)間會(huì)被占用太多,所以要盡力多抽出時(shí)間來(lái)給自己,可是來(lái)到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況并不是原來(lái)所想的那樣。也許有太多事情分散了精力,總之就是不能精心或踏實(shí)的做自己之前設(shè)想的事情。實(shí)習(xí)生活的第二天,我就開始了自己的進(jìn)修旅程。第一堂培訓(xùn)課就讓我頗受啟迪,知識(shí)淵博的老師教授了我許多人生哲理,雖然有些字眼和詞語(yǔ)是大家耳熟能詳?shù)模菍⑵湔硪环蔀樾碌木渥訁s意味非凡。例如:有度量容忍不能改變的事情,有勇氣改變可能改變的事情,有智慧區(qū)別上述兩事。安全感來(lái)源于對(duì)自己的信心。責(zé)任、尊重、情感人同是前提。在人格上尊重理解學(xué)生,在知識(shí)上吸納多元、廣泛、時(shí)尚的信息,專業(yè)知識(shí)是與技能要扎實(shí)等。第二堂課的老師是和藹可親又充滿智慧的,她教導(dǎo)我們“愛”學(xué)生做一個(gè)具有敏捷的頭腦,強(qiáng)健的體魄,積極樂觀的態(tài)度的教師,用一顆愛心來(lái)化解矛盾。在“我要帶出什么樣的班級(jí)”一題中,她提示:要讓班級(jí)成員具有共同的信仰和追求,勇于創(chuàng)新。還有一位學(xué)生緣很好的年輕教師,她也給出了一些自己的經(jīng)驗(yàn)和建議,例如:對(duì)于學(xué)生的貧嘴要“冷處理”、下課不拖堂等,這些都是樹立威信的好方法。我明白這些理論上的目標(biāo)若要實(shí)踐到教學(xué)過(guò)程中不是短期內(nèi)可以完成的,但是“愛”與“責(zé)任”這兩個(gè)詞已經(jīng)深深的印在了我的腦海里,無(wú)論情況如何,保持積極樂觀的心態(tài)是至關(guān)重要的,順利時(shí)求改善,出現(xiàn)狀況時(shí)不氣餒,這就是我要頂住自己的。

  這次實(shí)習(xí)的寶貴之處在于,它讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到課堂以外的知識(shí)。在學(xué)校里,我的交往對(duì)象是老師和同學(xué),更多的是同寢的'室友,而這次實(shí)習(xí),雖然我的交往對(duì)象依然是老師和學(xué)生,但因?yàn)樯矸莸霓D(zhuǎn)變,我卻真切的走向了社會(huì)。與我相處的每一位同事,都是我要學(xué)習(xí)的對(duì)象,他們的處事方式是經(jīng)歷過(guò)時(shí)間打磨的,也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。21世紀(jì)世界外交領(lǐng)域越來(lái)越多的開始使用“軟實(shí)力”這一名詞,起初我并不明白它真正的含義,后來(lái),聽到了一個(gè)很通俗的解釋----人氣。是啊,我們生活在一個(gè)個(gè)圈子里,生活中大部分內(nèi)容是與人相處,如果四面楚歌那該如何生存呢?

  再來(lái)談?wù)勔煌c我分到這所學(xué)校的男生吧。他們身上也有我要學(xué)習(xí)的地方,例如:機(jī)智勇敢和擔(dān)當(dāng)感都是我要學(xué)習(xí)的地方。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在第一天的開會(huì)中,提到了信息化時(shí)代,確實(shí)是這樣的,時(shí)代再發(fā)展,教育也同樣要革新。如果教師不活在未來(lái)的教育里,學(xué)生就會(huì)活在過(guò)去的教育里。所以與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵。與學(xué)生相處的這兩天,令我感觸最深的就是,初中學(xué)生的世界是那么有趣,他們的眼神流露著真誠(chéng)。我希望和他們建立和諧的關(guān)系,但是這并不代表一味的滿足學(xué)生提出的要求,我希望在探索中與學(xué)生一起愉快的成長(zhǎng),在相對(duì)輕松的氛圍里,幫助他們的學(xué)習(xí)。

  教師培訓(xùn)心得 篇4

  前幾天我有幸參加了準(zhǔn)格爾旗聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了四位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  第一節(jié)是馬亭亭老師的新授課《倍的認(rèn)識(shí)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是陳仲老師的新授課《倒推法解決問(wèn)題》,這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。第三節(jié)課是邢堯老師的《植樹問(wèn)題》,這是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。第四節(jié)課聽的是張建雄老師的《圓的認(rèn)識(shí)》。

  在聽課的同時(shí),我回想到了我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì):

  1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營(yíng)造愉快課堂。透過(guò)觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,有好處的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的'動(dòng)手操作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)?v貫這些展示課,我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí),課堂容量很大。

  5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值,目標(biāo),資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過(guò)的這些課中,每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自我的教學(xué)路子。

  教師培訓(xùn)心得 篇5

  為期五天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將結(jié)束。在這緊張、充實(shí)、快樂的五天里,我感受到了很多,學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然時(shí)間很短,但培訓(xùn)材料對(duì)我的教學(xué)有很大幫助。我所聽到的,我也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,使我對(duì)老師所講的材料有了更深入、更透徹的理解。以下是我的一些經(jīng)歷:

  我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)

  學(xué)習(xí)之后,我的思想發(fā)生了變化。作為一名英語(yǔ)教師,我必須具備深厚的英語(yǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)探究的過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的`掌握上,而是成為學(xué)習(xí)共同體的一員。在問(wèn)題面前,老師和孩子一起尋找答案,在探索英語(yǔ)的道路上,老師成為學(xué)生的伙伴和親密的朋友。

  第二,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

  聽了之后,我也從教師的教學(xué)技能以及他對(duì)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感知中對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課堂以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)從任務(wù)出發(fā),放眼世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能。這就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的總體目標(biāo)上,我們應(yīng)該注重興趣、體驗(yàn)和創(chuàng)新

  教師培訓(xùn)心得 篇6

  11月18日我們進(jìn)行了關(guān)于如何與家長(zhǎng)進(jìn)行更好溝通的專題培訓(xùn),張老師和嚴(yán)老師與我們分享了她們從教生涯中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺。

  孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。如何更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,達(dá)到家校合力的目的是我們需要考慮的問(wèn)題。平時(shí)我們可以通過(guò)多種形式,如微信、家校通、短信等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,這樣不僅可以溝通信息還能增進(jìn)情感的交流。那么,如何作好與家長(zhǎng)的溝通,取得他們的支持呢?通過(guò)培訓(xùn),我有了一些自己的心得體會(huì)。

  一、尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng),是做好工作的前提。

  由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色,處于不同的社會(huì)環(huán)境,他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ),恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí),要尊重家長(zhǎng),面帶微笑,微笑的魅力是無(wú)窮的,它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕?茖W(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,當(dāng)微笑著注視別人的時(shí)候,可以讓別人更多地喜歡你。教師還要善于聆聽,并積極地給家長(zhǎng)以反饋,注意在表情、體態(tài)、語(yǔ)言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)回應(yīng)對(duì)方,用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等,使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的,從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時(shí),教師在聆聽的過(guò)程中,還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的'需要、困難,從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。不能一見面就告狀,埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果,使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理,與教師對(duì)著干。事實(shí)上,我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣,教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量,共同完成把孩子教育成才的重任。

  二、善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通

  與學(xué)校教育相比,家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn),那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊,沒有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這個(gè)家庭有效,但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷,有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平,如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見,會(huì)讓家長(zhǎng)覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信,有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng),可以用書信、電話、家訪等多種形式,與家長(zhǎng)取得溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,要有針對(duì)性和實(shí)效性。例如:我班的賈偉壯同學(xué),因?yàn)閭(gè)人和家庭的原因,對(duì)孩子疏于管理。我會(huì)及時(shí)將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng),激發(fā)他們對(duì)孩子的信心;對(duì)因離異而不管孩子的家長(zhǎng),要?jiǎng)袼麄儾灰騻(gè)人恩怨而影響孩子,幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任。

  三、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

  在家校交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),作為教師,應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在學(xué)校的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。首先先揚(yáng)后抑,先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方,這樣,便于家長(zhǎng)接受。其次淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,在父母眼中,自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤,只是一時(shí)糊涂,孩子的調(diào)皮,是一種可愛。孩子畢竟是孩子,教師(包括家長(zhǎng))都不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤,而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望讓家長(zhǎng)明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔,目的是希望得到家長(zhǎng)的支持,以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。最重要的一點(diǎn)是咱們要以一顆真誠(chéng)善良理解的心,去表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)愛之情,以此換來(lái)家長(zhǎng)的信賴,家長(zhǎng)十分在意教師如何看待自己孩子的態(tài)度,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心孩子,理解家長(zhǎng)的心情,如果教師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行,它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到教師是誠(chéng)意喜愛關(guān)心自己的孩子,避免籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)孩子。教師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)要日常使用的通俗語(yǔ)句,讓家長(zhǎng)聽得懂。比如評(píng)價(jià)發(fā)展水平低于正常標(biāo)準(zhǔn)時(shí),可結(jié)合事例進(jìn)行,正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸,往往離不開評(píng)論學(xué)生。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽到教師的肺腑之言,使其產(chǎn)生與老師共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí),千萬(wàn)要避免只“告狀”,除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng),對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí),教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺得你是在真心實(shí)意地愛護(hù)他們的孩子,從而接受你的意見并積極合作。

  教師培訓(xùn)心得 篇7

  “時(shí)間都去哪了,還沒有好好看你,就要走了!笔畮滋斓呐嘤(xùn)即將結(jié)束,要和信陽(yáng)師范學(xué)院說(shuō)“再見了,心中有留戀,有感恩,有感悟。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)有了更深刻的思考,總結(jié)如下。

  一、處處皆風(fēng)景,事事是學(xué)習(xí)。

  踏入信陽(yáng)師范學(xué)院,猶如到了美麗的蘇州園林。這里的一草一木,一花一石組成了一幅幅美麗的圖畫。

  這里的地形屬于丘陵地帶,學(xué)校南邊有一條寬寬的河,河上有彩虹橋、樹葉橋,河兩岸的夜景是一道絢麗的風(fēng)景線。城外面是連綿起伏翠綠的群山,她像母親的臂膀呵護(hù)著這座城市。

  進(jìn)入校門,首先映入眼簾的是高大筆直的水杉樹,他們枝枝向上,如同莊嚴(yán)肅穆的衛(wèi)士守護(hù)著校門?吹酵Π蔚乃紭湮蚁氲搅宋鞅备咴系陌讞顦。由水杉樹圍成的廣場(chǎng)中間,有一個(gè)標(biāo)志,造型如同展翅飛翔的鳥。不管走大路、小路,眼前都會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)景。樓和樓之間依地形設(shè)計(jì)不同的花草樹木,像小花園,給人一種賞心悅目之感。路邊狹長(zhǎng)的空地上依地形栽種一簇一簇高大的竹林。稍大的空間設(shè)計(jì)成一個(gè)牡丹園,牡丹園里有不同顏色的牡丹,還有小橋、小河、假山、石子路,如同游蘇州園林。

  再往前走有一棵樹廣場(chǎng),兩邊是自然形成的小山,小山上種了多種不同的花和樹。一座小山上種了好多的櫻花,有櫻花長(zhǎng)廊小路,感覺進(jìn)入了世外桃源。小山另一邊是如紅云般的紅楓林,楓林下面是石頭組合的瀑布,瀑布幾經(jīng)曲折流到下面的“半畝塘”湖水中。小山和湖水相連的地方是高低不平,曲折有趣的木橋。橋的一邊依據(jù)山勢(shì)栽種了不同的樹木花草。橋的另一邊是湖水,湖水里有自由自在的魚兒,有悠閑自得的天鵝,有一簇簇的水草,有飄落的花瓣,有小山的倒影,湖水的中央有一個(gè)小小的“船”,那是天鵝的家,我多次看到天鵝在它家旁邊活動(dòng)。來(lái)到半畝塘,我們會(huì)想到詩(shī)句:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!卑氘塘對(duì)面是高大雄偉到圖書館,我們看到很多學(xué)生在半畝塘和圖書館旁邊讀書學(xué)習(xí)。半畝塘的西邊是一個(gè)體育館,造型別致,如同一個(gè)巨大有帽沿的帽子。

  不管走到哪里,都覺得眼前是一幅美麗的畫面。半畝塘的東面有一大片山坡,山坡上長(zhǎng)滿了綠色的小草,沒有樹,草坡的盡頭立著一塊兒巨大的石頭,上面刻著:一棵樹廣場(chǎng),教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵,一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命。

  來(lái)到這里,有山有水,有花有草,氣候濕潤(rùn),空氣清新,綠化設(shè)計(jì)精巧,如同進(jìn)入仙境一般?吹劫p心悅目的美景,心情愉悅。美景讓我們對(duì)美好生活充滿了信心。人在心情愉悅的情況下,學(xué)習(xí)效率高,更容易敞開心扉。

  每天有兩位專家做報(bào)告,需要有兩位學(xué)員做主持,鍛煉了學(xué)員們的膽量、口才和思維——這是學(xué)習(xí)。每天講座前有半個(gè)小時(shí)的微論壇,學(xué)員在上面分享自己的經(jīng)驗(yàn),交流聽課中的心得——這也是學(xué)習(xí)。每一場(chǎng)講座之后,有半小時(shí)師生互動(dòng),學(xué)員提問(wèn)題,專家進(jìn)行解答——這還是學(xué)習(xí)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)把組建班委的任務(wù)交給大家,我們自己搞活動(dòng)促認(rèn)識(shí),每個(gè)小組輪流制作簡(jiǎn)報(bào),組織文藝聯(lián)歡晚會(huì),參觀信陽(yáng)博物館和鄂豫皖革命根據(jù)地——這更是學(xué)習(xí)。我們了解了信陽(yáng)發(fā)展的歷史,知道了它的歷史變遷,風(fēng)俗文化,感受到了鄂豫皖革命根據(jù)地艱苦戰(zhàn)斗,取得勝利的不易,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的將士充滿敬意。

  我們這次培訓(xùn)的名稱是農(nóng)村首席教師素質(zhì)提升,能被選拔出來(lái)的老師都比較厲害。每位老師都有一把“刷子”,都有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),教育特色。每位老師都是中學(xué)高級(jí)教師,有追求、引領(lǐng)農(nóng)村教育的使命感。我要博采眾長(zhǎng),汲取他人的優(yōu)點(diǎn),就像蜜蜂釀蜜一樣,采不同的花粉,釀出多味的蜂蜜。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班大部分是業(yè)務(wù)主任或業(yè)務(wù)校長(zhǎng),他們有著較高的業(yè)務(wù)能力。我們這些學(xué)員來(lái)自不同的地方,每個(gè)地方的教育特點(diǎn)不同,會(huì)汲取到不同的經(jīng)驗(yàn)。相比較而言,獲嘉的教育走在了前面,他們縣有名師工作室,在工作室的帶領(lǐng)下很多語(yǔ)文老師的素養(yǎng)比較高,他們勇于發(fā)言,有先進(jìn)的教學(xué)理念,這次他們來(lái)的人較少,大部分學(xué)員跟著名師工作室到南方培訓(xùn)去了。輝縣的教育也非同一般,從馮老師的言談中可以感受到他們縣的教育氣息。相比較而言,封丘、延津、信陽(yáng)的教育質(zhì)量落后。應(yīng)舉鄉(xiāng)的教育處在全縣的前列,我認(rèn)為這得益于他們校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)有著教育情懷的追求。

  封丘團(tuán)隊(duì)里人才濟(jì)濟(jì),有老師詩(shī)寫得好,有老師課講的精彩,有老師教研做得扎實(shí),有老師朗讀的專業(yè),有老師教學(xué)方法獨(dú)特,有老師指導(dǎo)寫作有妙招……我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自行也。我在成長(zhǎng)的路上,也許成不了圣賢名士(這簡(jiǎn)直是一定的),但一直走在成為圣賢的路上。

  只要留心,處處皆學(xué)問(wèn)。所有的實(shí)踐、體驗(yàn)、活動(dòng)都是一種學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀文本,走進(jìn)精彩語(yǔ)文世界。

  作為一名語(yǔ)文老師,要想讓課堂精彩,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)精彩的語(yǔ)文世界,需要解讀文本的能力強(qiáng)。有多位老師從不同的角度,用不同的方法來(lái)解讀文本,讓我受益匪淺。文本是課堂的主要抓手,文本也是課堂精彩的生發(fā)點(diǎn)。

  我們從哪些方面進(jìn)行文本解讀呢?讀文本的題目、文字背后的'含義、讀出構(gòu)思,也要讀出作者的情感和思想。讀文本有關(guān)的書、讀作者的成長(zhǎng)歷程及其他同類的作品,還要讀出時(shí)代背景對(duì)作者的影響,讀懂課標(biāo)。如果一篇文章是一條小溪,那么相關(guān)文章、課標(biāo)、時(shí)代背景,作者成長(zhǎng)歷程,同類文章,寫作技巧等連到一起,就形成了一潭水。

  觸動(dòng)我最深的是,徐洪軍老師講的《文本細(xì)讀與中學(xué)語(yǔ)文教育》。徐老師說(shuō)解讀文本前要了解語(yǔ)文課標(biāo),這是教學(xué)目標(biāo)的要求。徐老師講了語(yǔ)文教師素養(yǎng)的養(yǎng)成,探討什么樣的語(yǔ)文老師最受學(xué)生歡迎。他說(shuō)讓學(xué)生讀書比上課重要的多,一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師既要語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),字寫得好,還有比較高的文學(xué)審美、作品分析能力,廣博的文史哲知識(shí)面,具有濃厚的人文精神和人文情懷。徐老師認(rèn)為文本細(xì)讀的方法是慢、細(xì)、深。經(jīng)典代表著一個(gè)民族的靈魂,一部經(jīng)典至少讀三遍,第一遍是“進(jìn)得去”,進(jìn)行主觀體驗(yàn),物我兩忘;第二遍是“出得來(lái)”,對(duì)經(jīng)典進(jìn)行理性分析;第三遍是“表述經(jīng)典”,能整體觀點(diǎn)。他告訴我們?cè)谧x作品的時(shí)候先直面作品,不帶任何前理解,可以讓我們讀出跟別人不一樣的東西來(lái),要尊重自己的理解,別人代替不了的。徐老師是從大的角度告訴我們,如何進(jìn)行文本細(xì)讀,像站在最高的山峰上欣賞另一座山的秀麗、雄偉、高大。他視野開闊,知識(shí)淵博,引領(lǐng)我們從更高更廣的視角解讀文本。

  河大的楊亮老師,他講座的題目是《基于新課表背景下的語(yǔ)文教材資源開發(fā)》楊亮老師45歲,經(jīng)歷豐富,他的講座接近教學(xué)生活。楊老師認(rèn)為課文是語(yǔ)文教材資源的重要來(lái)源,一個(gè)語(yǔ)文老師必須對(duì)教材要熟要透,盡可能的原文背下來(lái)。楊老師認(rèn)為我們要注重課標(biāo),注重中考真題,因?yàn)榭荚囍贫葲Q定塑造什么樣的人。楊老師收集了世界各地,全國(guó)各地的課本、試卷進(jìn)行研究。閱讀文本的時(shí)候要把單篇閱讀,群文閱讀,整本書閱讀和寫作聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò),這樣的閱讀可以擴(kuò)大我們的認(rèn)知視野,這些都屬于語(yǔ)文教材的資源。讓我震驚的是楊老師對(duì)初中課本中的內(nèi)容很熟悉,能說(shuō)出原詞原句來(lái),很多學(xué)員還沒有他對(duì)課文內(nèi)容掌握的熟透。楊老師提問(wèn)我:魯迅為什么以阿長(zhǎng)和山海經(jīng)為題目?他讓我用課本中原文詞語(yǔ)進(jìn)行回答,這個(gè)提問(wèn)時(shí)刻提醒我——語(yǔ)文老師一定要對(duì)教材很熟很透。

  馮偉老師的講座深入淺出,他以小學(xué)課文《桂林山水》為例,選取開頭的一段話為例,引領(lǐng)學(xué)生一步步從仿寫句式到仿寫整篇。馮老師的講座既貼近教學(xué)實(shí)際,也是思維訓(xùn)練。

  聽馮老師講座,內(nèi)心觸動(dòng)深,收益大。我開始實(shí)踐學(xué)生寫作,他的講座如同一扇窗,讓我看到了“寫作”世界的精彩和神秘。聽他講座時(shí),我不斷的反思自己:語(yǔ)文課的語(yǔ)文味不濃,對(duì)“語(yǔ)言”的理解不夠透徹,對(duì)文本挖掘的不深,對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)的不夠具體……馮老師的講座如同一粒種子,在我心中已經(jīng)發(fā)芽。

  錢道靜老師教的是對(duì)外漢語(yǔ),她對(duì)文字比較敏感。她從甲骨文、文字的演變過(guò)程,了解文章的出處,文字的本來(lái)意義和變化中的意思。錢老師給我們提供了一個(gè)新的角度來(lái)理解文本,我覺得這樣教生字的方法,可以讓學(xué)生對(duì)漢字有更深刻的理解和情感。

  反思自己對(duì)文本閱讀不夠深刻,也不夠重視學(xué)生對(duì)文本的閱讀。很多時(shí)候閱讀文本沒有考慮到課標(biāo)的要求。在以后的教學(xué)中,我要有意識(shí)地鍛煉并提高自己和學(xué)生解讀文本的能力。

  三、有教育情懷,開創(chuàng)教育新天地。

  贊成這一句話:一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這次培訓(xùn)有三位校長(zhǎng)做講座,他們有教育情懷,有獨(dú)特的教育理念。因?yàn)闊釔,所以付出。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭雁,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校的立校之本,也是學(xué)校的靈魂。

  李林校長(zhǎng)是羅山一中的校長(zhǎng),他講的題目是《不忘初心,牢記使命,為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基》。李校長(zhǎng)把“生命成長(zhǎng)”理念滲透到學(xué)校的每一個(gè)角落,滋養(yǎng)著每一位師生。他認(rèn)為教育的最終目的是培養(yǎng)幸福的人,全面發(fā)展的人。他把學(xué)校的圖書館分解在教學(xué)樓的走廊里,讓每個(gè)學(xué)生便于讀書,讓書走進(jìn)學(xué)生的生活。把鋼琴放在門廳里,讓路過(guò)的師生受到音樂的熏陶,他看到的是一個(gè)個(gè)珍貴、鮮活的生命,而不是眼中只有升學(xué)率,只有考試成績(jī)。李林校長(zhǎng)現(xiàn)在60歲了,在退休前夕,他給全校的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)各寫一封信,表達(dá)對(duì)他們的關(guān)心和祝福。為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的教育理念,是我心中理想的教育。

  楊漾校長(zhǎng)是一位56歲的女校長(zhǎng),她個(gè)子不高,但在我心中她是高大的。聽了她的故事,讓我對(duì)這位女校長(zhǎng)肅然起敬。不僅僅佩服她的才華,把綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在教育教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),省內(nèi)首次實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng),而且做出了成績(jī),做出了示范。還不僅欣賞她的用心,把做過(guò)的所有活動(dòng)都留檔存案,還把徒弟推向更高的平臺(tái)去鍛煉,甘愿讓徒弟超越自己,這需要寬廣的胸懷。最讓我佩服的是她的膽量,面對(duì)即將倒閉的百年老校,她用了三年的時(shí)間,還清了600多萬(wàn)的外債,清理了十幾畝刁民的破屋。她頂著上熱搜、拉條幅被咒罵的壓力,堅(jiān)持正義,終于讓這座百年老;謴(fù)了青春的光芒。我給楊老師的回應(yīng)如下:

  楊老師:您好!欣賞您平易近人的微笑,還欣賞您創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)力,佩服您為了學(xué)校的發(fā)展敢于和刁民對(duì)抗的勇氣。您個(gè)子不高,但在我心中就是頂天立地的女英雄!聽您的講座,我找到了自己的資源,原來(lái)我無(wú)意中做的事情就是綜合實(shí)踐活動(dòng),謝謝您,親愛的楊老師,您是我學(xué)習(xí)的榜樣!

  丁繼章校長(zhǎng)有教育情懷,教育熱情,堅(jiān)守農(nóng)村26年,每天和學(xué)生在一起。他把“養(yǎng)成教育”理念在全校實(shí)踐,20多年來(lái)這所農(nóng)村高中,在高考中都是全縣第一,他創(chuàng)造了農(nóng)村學(xué)校的神話,大別山的農(nóng)村學(xué)校也培養(yǎng)出了清華學(xué)子。丁校長(zhǎng)寫了6本書,發(fā)給我們每人一本他寫的《校長(zhǎng)心語(yǔ)》,很多學(xué)員請(qǐng)他簽字。丁校長(zhǎng)雖然有著濃重的方言口音,但我依然能感受到他的教育熱情和情懷。他具體做了哪些事,是怎么做的呢?6本書詳細(xì)告訴你他學(xué)校發(fā)生的故事。

  他們?nèi)欢际莾?yōu)秀的校長(zhǎng),都有獨(dú)特的教育思想、社會(huì)使命感,濃濃的教育情懷。他們用自己的思想影響著學(xué)校,影響著更多的人。

  四、在積淀中成長(zhǎng),做有思想、有情懷的老師。

  十幾天的培訓(xùn),每個(gè)老師講座的內(nèi)容不一樣,教育思想也不一樣。聽課中,我發(fā)現(xiàn)講課精彩的老師有自己的教育思想,思想如同靈魂一樣,引領(lǐng)我們成為怎樣的人。

  如果只為教書而教書,沒有宏大的目標(biāo),也沒有廣泛的閱讀,一個(gè)老師很難形成自己的教育思想。怎樣做有思想的老師呢?我認(rèn)為首先讀書多,從書中了解最前沿的教學(xué)理念,更新觀念。一個(gè)人只有先了解了他人的思想,他人的觀點(diǎn),然后在博覽群書中形成自己獨(dú)特的思想,在書寫中闡述自己的思想,然后在教學(xué)中實(shí)踐,最后形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。記得牛頓說(shuō)過(guò):我之所以取得這樣的成就,是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀G叭说难芯亢徒?jīng)驗(yàn)讓我們節(jié)省了很多的時(shí)間,少走很多的彎路,多讀書吧,親愛的語(yǔ)文老師們。讀書開闊視野,讀書打開更多的視角,讀書讓我們走進(jìn)圣,讀書還可以讓我們看到人性的復(fù)雜和偉大。

  有老師說(shuō)過(guò):有教無(wú)研而淺,有研無(wú)教而空。要想成為有思想的老師,教研是走向思想深刻的主要路徑。很多老師之所以停留在“教書”的層面,因?yàn)闆]有教研,所以思想不夠深刻。

  我認(rèn)為優(yōu)秀老師不但有專業(yè)的知識(shí),有教育思想,還要有教育的情懷。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)純潔、鮮活的生命,當(dāng)我們對(duì)教育充滿了情懷,會(huì)把教育當(dāng)成享受。因?yàn)闊釔,每天?huì)充滿熱情,會(huì)傾注心血完成教育使命。有教育情懷的老師尊重生命,會(huì)把學(xué)生的終身成長(zhǎng)放在第一位。有教育情懷的老師,內(nèi)心充滿了慈悲。

  我認(rèn)為做老師還要有情趣,熱愛生活。當(dāng)一個(gè)老師對(duì)生活充滿熱情,就會(huì)對(duì)教學(xué)充滿好奇。有生活情調(diào)的老師,課堂不會(huì)乏味。有情趣的老師,會(huì)把生活、工作調(diào)理的有滋有味。作為老師,還要有開闊的視野,寬廣的胸懷,我相信格局決定命運(yùn)。

  有思想情懷的老師,不單能與學(xué)生一同前行,還能站在高處進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)中我們?cè)诜治鋈宋镄蜗蟮臅r(shí)候,要么說(shuō)一個(gè)人很好,要么說(shuō)一個(gè)人很壞。其實(shí)在生活中,每個(gè)人都有多面性,因?yàn)槿诵允菑?fù)雜的,我們不能用二元對(duì)立的方法來(lái)看待人和事。當(dāng)一個(gè)老師站在高處給學(xué)生點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成有很大的幫助。

  通過(guò)十幾天的培訓(xùn),我欣賞了信陽(yáng)師范學(xué)院美麗的風(fēng)景,感受到了專家教授深刻的思想,見識(shí)了同伴們的厲害。我要博取眾長(zhǎng),積淀成長(zhǎng),完善自己,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量!

  教師培訓(xùn)心得 篇8

  作為任何一位教師都有同樣的感受,每每到了學(xué)期末總會(huì)有一種成就感——又教會(huì)學(xué)生一本書的知識(shí),又完成了一個(gè)學(xué)年度的教學(xué)任務(wù);同時(shí)也不約而同的想放松一下一直緊張的精神,終于放假了,可以不用天天陪著孩子們了…

  在這種情況下的我們,往往都要放縱一下自己,吃飯、唱歌、打撲克等,總之得自?shī)首詷芬幌孪。但是今年的此時(shí)此刻卻與往年不同,因?yàn)槲覀內(nèi)h的教師迎來(lái)了省教育教學(xué)研究院與我縣教育局公共組織的“送教師培訓(xùn)”下鄉(xiāng)活動(dòng),在這次活動(dòng)中我聆聽了陳景華等幾位專家的講座,還欣賞了王開杰等幾位教師的精彩課堂,可以說(shuō)這次活動(dòng)的開展為我們每一位教師又提供了一次再提高、再充電的機(jī)會(huì),也讓我收獲頗多,更引發(fā)了我的幾點(diǎn)思考。下面就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  自從我縣全面進(jìn)入課程改革以來(lái),我先后多次學(xué)習(xí)了《多元智力理論》《走進(jìn)新課程》《有效教學(xué)》等教育教學(xué)用書,從中也學(xué)到了許多新的理念和做法,但是今天聽了幾位專家的講座以后,使我真正地感覺到了我與專家的區(qū)別,這種區(qū)別就在于對(duì)新課程理念的理解和應(yīng)用。

  首先教學(xué)目的不同。我們?cè)诮虒W(xué)中還是追求每一位學(xué)生都要學(xué)會(huì)我們所教的知識(shí),追求德智體全面發(fā)展,想方設(shè)法讓每一位學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀,學(xué)校乃至教育部門也都是用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核。這不能說(shuō)是錯(cuò)的,但是我們卻忽視了學(xué)生們的內(nèi)心感受,多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)我們教師要給學(xué)生減負(fù),可是最終學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并沒有發(fā)展變化,相反卻在來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等多種壓力和強(qiáng)迫之下學(xué)習(xí),在這種狀態(tài)下的學(xué)生們?cè)趺茨軌蛉ブ鲃?dòng)快樂的學(xué)習(xí)呢?而專家的建議是:不求學(xué)習(xí)最優(yōu)秀,只求身心最健康,教學(xué)是關(guān)注而不是管住。

  其次對(duì)教師的職業(yè)的理解不同。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),大公無(wú)私、甘于奉獻(xiàn),學(xué)生都怕老師,都聽老師的…教師就是在這樣的高帽子下努力工作著、生活著,所以在老師的教育下每一位學(xué)生都應(yīng)該成才,成為好學(xué)生,好孩子,如果不是就是老師沒有教育好,沒有教好,總之教師的責(zé)任是永遠(yuǎn)也推不掉的。專家給我們講了這樣的一篇博文《我只是教師》,在這里強(qiáng)調(diào)的是教師只是一個(gè)普通的人,和社會(huì)上從事其他職業(yè)的人一樣,既不神圣也不全能,而更多的怎是對(duì)學(xué)生的無(wú)奈、對(duì)教育的無(wú)奈、對(duì)社會(huì)的無(wú)奈,他們能做的.只有盡力去做好,其實(shí)也是為了生活而工作。

  在這次活動(dòng)中我還聽了省王開杰老師的《比的認(rèn)識(shí)》《整理和復(fù)習(xí)》兩節(jié)數(shù)學(xué)課,還聽了我縣王艷麗《美麗的小興安嶺》及王春晗《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》?梢哉f(shuō)每一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都各有千秋,教學(xué)的重點(diǎn)也不同,王開杰老師的課注重的是知識(shí)的深入挖掘和擴(kuò)展,兩節(jié)課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)別具一格,教學(xué)中注重知識(shí)間的連接、梯度教學(xué)非常的明顯,教學(xué)的思路也特別的清晰,教學(xué)語(yǔ)言更是幽默豐富。我縣的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)則是注重書本知識(shí),以書本為依托,抓基礎(chǔ)教學(xué)。

  我們還參與了課后的研討活動(dòng),在研討的過(guò)程中與會(huì)的教師們都積極地發(fā)言,大家都針對(duì)每一節(jié)課提出了不同的意見和建議,我從中也學(xué)到了很多,更重要的是激發(fā)了我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考:

  1、作為知識(shí)的傳授者對(duì)知識(shí)的理解必須正確、深入,來(lái)不得絲毫的馬虎和遷就,不能只限于教材的學(xué)習(xí),更多的是學(xué)習(xí)哪些與教材相關(guān)的教材之外的知識(shí),特別是知識(shí)間的縱橫聯(lián)系與區(qū)別,語(yǔ)言要講究嚴(yán)密。

  2、恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用,首先恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其次使教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化、興趣化,促使學(xué)生主動(dòng)探究。

  3、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。不同的教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)各有不同,所以我們教師在教學(xué)前一定要認(rèn)真的解讀教師用書,要把握好教學(xué)的尺度。如在小學(xué)低年段淡化概念教學(xué),對(duì)于一些像“分?jǐn)?shù)”“自然數(shù)”“射線”“角”“平行四邊形”等只要求學(xué)生知道,能用描述性的語(yǔ)言說(shuō)出其特征即可。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),既要要求科學(xué)嚴(yán)密又要靈活多變,既要深入挖掘又不能挖的太深、太遠(yuǎn),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,要先抓好基礎(chǔ),然后在基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)奶岣咭幌乱螅寣W(xué)生在教師的幫助下抬抬腳就夠得著、用用心就聽得懂,否則就會(huì)揠苗助長(zhǎng)、事倍功半。

  教師培訓(xùn)心得 篇9

  英語(yǔ)是一門抽象的工具學(xué)科,新的教學(xué)模式只能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,但由于缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交際空間,死記硬背成了學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的唯一途徑,所以多數(shù)學(xué)生在口語(yǔ)。閱讀理解和語(yǔ)法等方面需要進(jìn)一步提高。今天有幸參加哈市69中優(yōu)秀教師給我區(qū)英語(yǔ)教師傳授提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我頗受感動(dòng),無(wú)論是教學(xué)觀念,還是教學(xué)方法都讓我學(xué)到了很多,他的英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)了把課堂真正地還給了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),老師能以和藹,簡(jiǎn)單的方式給予引導(dǎo),并把所學(xué)的知識(shí)分解成學(xué)生容易理解的來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。她的教學(xué)模式正是我們所期待的實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)填補(bǔ)了我們?nèi)笔У闹R(shí),也為我們提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效提供了一個(gè)重要平臺(tái)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

  一、明確教學(xué)目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、更新教學(xué)觀念,改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下方面入手:

  1。在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立

  思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的`問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

  2。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

  3。充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂園。

  4。創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的,它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外,更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師

  是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器,傳授方法單調(diào)枯燥,只注重單向性,因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

  在今后的英語(yǔ)教學(xué)生活中,我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí),歷練自己,提升自己,為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力!

  教師培訓(xùn)心得 篇10

  20xx年4月18日由嵐山區(qū)教育局主辦的“嵐山區(qū)青年教師培訓(xùn)會(huì)”在嵐山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行,此次培訓(xùn)會(huì)的學(xué)員是近幾年招考的青年 教師。培訓(xùn)會(huì)分為上午和下午的課程。上午是日照市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的戴老師主講,下午是日照市山海天學(xué)校的安校長(zhǎng)主講。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)會(huì),我學(xué)到了很多,在這里總結(jié)一下我的心得。

  戴老師首先結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談了教師的三個(gè)發(fā)展階段以及在每個(gè)階段如何去做。其中第一個(gè)階段是新手階段,我們現(xiàn)在都還處于新手階段。一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,為以后的兩個(gè)階段打好基礎(chǔ)。在新手階段,我們要做學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意的老師。我一定會(huì)認(rèn)真的向各位前輩學(xué)習(xí),做一個(gè)合格的新手老師。戴老師講的第二個(gè)重點(diǎn)是要尊重自己的工作。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只要能培育一朵花,就不妨做做會(huì)腐朽的草。我覺得我們既然選擇了這個(gè)工作,就要熱愛它,尊重它。如果你不喜歡你的工作,那你上班就是一種折磨,你的心情不好,就對(duì)學(xué)生不好,那學(xué)生就不喜歡你,你就更不喜歡你的工作,長(zhǎng)此以往,你就活在痛苦之中。無(wú)論是教師還是其他的工作,都是一樣的,我們要熱愛它,尊重它,這是你一生的事業(yè)。第三點(diǎn)是要多讀書,戴老師不僅是一名優(yōu)秀的人民教師,她還是一名作家,她鼓勵(lì)我們多讀書,利用一切時(shí)間讀書。我是一個(gè)很喜歡讀書的人,以后我會(huì)繼續(xù)保持這個(gè)愛好,讀更多的書。第四點(diǎn)是要真心的對(duì)學(xué)生好,真心的尊重他,愛護(hù)他,F(xiàn)如今這個(gè)社會(huì),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),傳授知識(shí)已經(jīng)不是最重要的事情,學(xué)生現(xiàn)在獲得知識(shí)的`途徑很多,不像以前,只有在學(xué)校里獲取。現(xiàn)在知識(shí)不缺乏,缺乏的卻是做人的道理。教師不僅是教書還要育人,而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。那么首先就是要尊重他,他和你是平等的人;要愛護(hù)他,他還是一個(gè)孩子;要真心的為他考慮,他離開爸爸媽媽,在學(xué)校里你就是他的親人,他需要你的愛。

  安校長(zhǎng)的培訓(xùn)主題是《讓青春無(wú)悔,做一個(gè)有愛心有智慧的好老師》。有一句話送給大家:用最初的心,做最好的事。在這個(gè)忙碌又充滿壓力的社會(huì),我們浮躁的心無(wú)處安放,不妨靜下心來(lái),想一想自己最初的模樣,想一想自己最初的心。安校長(zhǎng)朗讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》,在深深地感動(dòng)之余,感覺更多的是一份沉甸甸地責(zé)任。對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō),孩子是上帝賜給她的最心愛的禮物。而要她把自己最心愛、最珍貴的禮物交出去,交到那些陌生人的手里,如何能讓她不焦慮、惦念?對(duì)于母親來(lái)說(shuō),她們希望能陪孩子走過(guò)一生,但是她們也深知,雄鷹總有要搏擊長(zhǎng)空的那一天,溫室里的花朵經(jīng)不起暴風(fēng)雨的洗禮!她們只能狠心把自己最心愛的禮物交出去,這才是母愛的偉大!

  “世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢?”讀到這里的時(shí)候,我從心底生起一份惶恐之情:作為一個(gè)母親,當(dāng)她們將孩子交出去的時(shí)候,就等于是一場(chǎng)賭博,因?yàn)樗齻冎篮⒆邮禽敳黄鸬。于是我一遍遍的反?wèn)自己:我能保證給每一個(gè)孩子飲之以瓊漿嗎?我能讓每一個(gè)母親臉上綻放燦爛的笑容嗎?我能勝任如此承載歷史的使命嗎?我能擔(dān)當(dāng)起如此影響民族興衰的重?fù)?dān)嗎?

  學(xué)高方為師,身正始為范!正是因?yàn)椤皩W(xué)高”、“身正”,老師才被稱為園丁、人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。然而,聽到這些贊譽(yù)之詞,我們捫心自問(wèn):作為老師,我們準(zhǔn)備好了嗎?

  “師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,作為知識(shí)傳授者的人,老師,您準(zhǔn)備好了嗎?

  “千教萬(wàn)教,教人求真”,作為道德領(lǐng)路人,老師,您準(zhǔn)備好了嗎?

  作為老師,每天迎著初升的太陽(yáng),看著父母對(duì)孩子依依不舍的眼神,心里裝著父母的殷殷叮囑,我們身上的責(zé)任平凡而偉大!

  作為老師,每天面對(duì)一張張稚嫩而又寫滿求知的小臉,我們應(yīng)該充滿信心地對(duì)他們的父母說(shuō):“孩子交給我,你們放心吧!”

  最后,我想說(shuō),通過(guò)這次培訓(xùn),我更加意識(shí)到了教師的責(zé)任之重,但是不能覺得這是負(fù)擔(dān),我們要從內(nèi)心里去愛學(xué)生,愛這份工作!

  教師培訓(xùn)心得 篇11

  為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,但是上課老師以及點(diǎn)評(píng)老師的精彩瞬間卻一直還在我的腦海里縈繞,叩擊著我的心扉。本次培訓(xùn)我區(qū)一改往日請(qǐng)外面專家作報(bào)告的形式,充分利用本區(qū)資源進(jìn)行課堂再現(xiàn),給我們上了別開生面的一課,讓我切實(shí)感受到了學(xué)科之間其實(shí)是相同的,只有學(xué)習(xí)于多門課堂,方能游刃于自我教學(xué)。在培訓(xùn)中,我們分別聆聽了音樂、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思品、英語(yǔ)、科學(xué)六門不同的課,下面我就分學(xué)科談一下我的學(xué)習(xí)收獲及感受。

  音樂、英語(yǔ):

  從陳金寧老師執(zhí)教的音樂課和裴文靜老師執(zhí)教的英語(yǔ)課中,我收獲到要讓你的學(xué)生喜歡你的課堂,你自己必須是充滿激情,陶醉其中的。兩位老師自然的教態(tài)、親和的言語(yǔ)和嫻熟而優(yōu)美的肢體語(yǔ)言無(wú)不向我們展現(xiàn)著年輕老師獨(dú)有的課堂教學(xué)的風(fēng)采。兩節(jié)課中兩位年輕老師都力求創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境中,大容量的完成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了我區(qū)輕負(fù)高效課堂的教學(xué)理念。

  感覺課堂教學(xué)中美中不足之處:對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不足,當(dāng)告知學(xué)生,學(xué)生無(wú)明顯改進(jìn)時(shí),教師可進(jìn)行再引導(dǎo),不要讓自己的告知成為課堂教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。

  數(shù)學(xué):

  執(zhí)教《用字母表示數(shù)》的張呈峰老師在設(shè)計(jì)理念和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上無(wú)不向我們展示了作為省特級(jí)教師所特有的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中,她用趣味性的語(yǔ)言、激勵(lì)性的話語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生;用現(xiàn)實(shí)中生活中的事例和學(xué)生喜聞樂見的兒歌感染學(xué)生;用數(shù)學(xué)力求簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)和用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔的理念刺激著學(xué)生;……讓學(xué)生不自覺地輕而易舉地就完成了本科知識(shí)中非常難解決的一個(gè)難點(diǎn)的從形象到抽象的過(guò)渡。

  不足:自我感受對(duì)字母表示數(shù)的知識(shí)拓展如臧科長(zhǎng)所說(shuō)再充實(shí)一些更好!

  科學(xué):

  閻振山老師執(zhí)教的科學(xué)課讓我們看到了男老師執(zhí)教課時(shí)那種大氣的風(fēng)度。整堂課閻老師不用自己的語(yǔ)言去干涉學(xué)生的思考,而是放手讓學(xué)生針對(duì)自己的疑惑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜測(cè),得出自己的`結(jié)論,老師適時(shí)地交流總結(jié),對(duì)一些概念性的東西讓學(xué)生加固,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索能力和動(dòng)手能力。

  感覺不足之處:閻老師如能在課堂語(yǔ)言上再有激情一些,在最后環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生開始時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行一下再次質(zhì)疑,效果會(huì)更好。

  語(yǔ)文、思品:

  語(yǔ)文和思品的知識(shí)是相同的,兩位老師執(zhí)教的課都非常注重讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。下面就陳銀萍老師執(zhí)教的語(yǔ)文課談一下我的收獲。陳老師不愧是我區(qū)上課有名的語(yǔ)文教師,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,她做到了兼顧語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的特點(diǎn),在教學(xué)中以提問(wèn)和表?yè)P(yáng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中記憶、默讀中思考、交流中明理,對(duì)學(xué)生交流中出現(xiàn)混沌的地方適時(shí)點(diǎn)撥。最后寫的環(huán)節(jié),進(jìn)行情景鋪墊,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,是本課中非常好的亮點(diǎn)。

  自我感覺此課堂每中不足之處:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際較少,學(xué)生的感受有些空洞、膚淺,缺乏真實(shí)感受。

  水平有限,自己的認(rèn)識(shí)有些粗淺,但我相信有學(xué)習(xí)就有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí),我從六位老師的身上學(xué)到了許多教學(xué)中的智慧,也認(rèn)識(shí)到了自己的許多不足。我將在自己的教學(xué)中,對(duì)上述老師的教學(xué)方法仔細(xì)揣摩,以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,做到在自己的課堂中游刃有余、縱橫捭闔!

  教師培訓(xùn)心得 篇12

  今年暑假參加了“20xx年Xx市音樂教師暑期培訓(xùn)”,在這六天培訓(xùn)時(shí)間里,我們的學(xué)習(xí)生活既緊張、忙碌而又充實(shí)、愉悅,收獲頗多。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫,但是學(xué)到了很多知識(shí),因而我很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),因?yàn)槊恳淮味加行碌氖斋@,都是對(duì)自己的一種提高。

  通過(guò)本次的教學(xué)培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力,我熱愛我的職業(yè),有滿腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中,我一直要求自己做一個(gè)認(rèn)真,優(yōu)秀的學(xué)員,要把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。現(xiàn)將這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù),以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):

  1、李旭奇老師的葫蘆絲,笛子演奏方法與技巧,這幾節(jié)課李老師從剛剛?cè)腴T如何拿葫蘆絲和笛子,到慢慢吹奏出簡(jiǎn)單的1.2.3.4.5,每一步都將的非常細(xì)致。尤其是在強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)的過(guò)程中。要根據(jù)強(qiáng)弱的需要,在控制好音準(zhǔn)的同時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)的.控制口風(fēng)

  比如吹笛子高音do.re.mi,很多學(xué)員都吹不出來(lái),李老師就一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo),不厭其煩的進(jìn)行示范,語(yǔ)言淺顯易懂,很快我們就能吹出來(lái)了,雖然吹的不夠好,但我們已經(jīng)邁出了第一步,俗話說(shuō),萬(wàn)事開頭難,難得都解決了,接下來(lái)又有何懼,而且?guī)煾殿I(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人,要想吹好笛子不是一朝一夕的事,完全要靠我們自己的努力。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,李老師不僅教會(huì)我們?nèi)绾未底嗟炎,更是教?huì)了我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中與學(xué)生一起享受吹奏笛子的快樂。在這短短的四天學(xué)習(xí)當(dāng)中,李老師分層次分程度,為我們進(jìn)行了細(xì)致的講解。

  我們一起與李老師學(xué)習(xí)了《新疆舞曲》《歡樂頌》等曲目

  2、Xx師院謝海琴老師的《中小學(xué)民族樂團(tuán)編配》給我留下了深刻的印象,這節(jié)課從民族樂器的分類講到民族器樂曲的類型,再到作品處理中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)以及指揮的十大關(guān)系,深入淺出的簡(jiǎn)紹,讓我對(duì)民族音樂有了更深層次的了解,最后我們欣賞了幾曲民樂演奏錄像更讓我深深喜歡上了我們中國(guó)的民族音樂。

  3、Xx學(xué)院原院長(zhǎng)張瑞瓊教授的《管弦樂隊(duì)的相關(guān)理論知識(shí)》一文,聽后讓我耳目一新。張教授年齡已大,但他堅(jiān)持站著給我們上課,這種職業(yè)精神非常令我欽佩。他利用日常生活中的一些事例給我們講解生澀難懂的樂理知識(shí),深入淺出,,仿佛把我們帶入到管樂隊(duì)演奏中,讓我們?cè)谝魳分袠凡凰际,留連忘返。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這次學(xué)習(xí)讓我明白了以下幾點(diǎn):

  1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系,那么相對(duì)來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

  2.提升個(gè)人魅力,作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的。

  古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身。”是指道德層面,一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,授課的專致,看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),多鉆研,敢創(chuàng)新,在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

  333程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師

  教師培訓(xùn)心得 篇13

  通過(guò)今天的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),自己又是收獲滿滿。特別是在聆聽海信學(xué)校副校長(zhǎng)宋春生關(guān)于《在新時(shí)代,新教師在崗位上如何提升自己的教育力》的培訓(xùn)中,我感到受益匪淺,對(duì)自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。

  什么是教育力?教育力是教師執(zhí)教的能量所在。一個(gè)具有高超教育力的教師,就會(huì)嫻熟地在教學(xué)實(shí)踐中去影響學(xué)生、去啟迪學(xué)生。

  教師要有傳遞夢(mèng)想的能量。一個(gè)充滿正能量,有熱情的教師,才會(huì)感染帶動(dòng)周圍的人,才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,令學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)得更好”的動(dòng)力。

  教師要具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)有理想的老師才能帶出一批有理想的學(xué)生。教師要有明確且堅(jiān)定的理想信念,既然選擇做一名教師,就要有一種責(zé)任:一種為人師表的責(zé)任,一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學(xué)生一生的責(zé)任。

  教師要具備高尚的師德。師德對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)示范作用。師德體現(xiàn)為:公民道德、敬業(yè)、愛心等等。師德的核心內(nèi)涵是對(duì)教育、教學(xué)能力的追求!教師的'語(yǔ)言,更多的是說(shuō)給學(xué)生們聽的,要有磁性,能夠抓住學(xué)生。反思自己作為一個(gè)體育老師,自己在語(yǔ)言表達(dá)方面,還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言讓學(xué)生明白我要說(shuō)的事情及要求。

  教師要擁有教育智慧,要能夠打動(dòng)心靈,感化情感。默默關(guān)懷、悉心關(guān)愛、殷殷期望、耐心等待都是教育智慧和師愛的表現(xiàn)。我對(duì)宋校長(zhǎng)的一段話記憶猶新,特別有感觸,如果你大聲呵斥孩子,那只能說(shuō)明你的教學(xué)能力就是如此,只能通過(guò)這種方法來(lái)教育孩子。因此,教師必須加強(qiáng)自我修煉,提升教育智慧。

  我們既然選擇了教師這一陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),就必須不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),以榜樣的力量去影響學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生,啟迪學(xué)生。

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