(優(yōu)秀)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
9月9日,有幸聆聽了羅主任《立足課堂,關(guān)注有效教學(xué)》的講座,收獲很多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有進(jìn)一步的理解,以下是我此次的培訓(xùn)收獲:
一是堅(jiān)持作好教學(xué)反思。
在培訓(xùn)時(shí)羅主任向我們講了一位老師的事,那位老師在這個(gè)三尺講臺(tái)始終作了一件事,那就是寫教學(xué)反思,每天都是如此。這是我們很多青年教師都作不到的事啊,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我們不能說教師不會(huì)寫教學(xué)反思,但能作到像那位老師一樣,恐怕是極少的吧。教學(xué)反思就像是一面鏡子,回顧反思自己的教學(xué)活動(dòng),尋找不足和缺陷,這是教學(xué)反思活動(dòng)的主要目的。通過反思,努力發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上存在的問題、缺陷,為今后改正、提高提供基礎(chǔ);仡櫡此甲约旱慕虒W(xué)活動(dòng),尋找自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板,以利改進(jìn),也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),以利今后不斷打磨、繼續(xù)發(fā)揚(yáng),形成風(fēng)格;仡櫡此甲约旱慕虒W(xué)活動(dòng),有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。教學(xué)反思之所以有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力,根本原因就在于這點(diǎn)。通過反思,發(fā)現(xiàn)不足,有利于有針對(duì)性地改進(jìn);同時(shí),通過反思,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),有利于今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、打造自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在這里,不論是前一個(gè)原因,還是后一個(gè)原因,都對(duì)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高起著舉足輕重的作用。所以,教學(xué)反思在我們的教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的.。青年教師缺乏的就是沉下心來反思自己,正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn),就像是波斯納所提出的教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我們青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,就必須通過自己的反思去成長(zhǎng)。雖然我們可能作不到每天都堅(jiān)持寫反思,但我們要盡力的去在心里作到科學(xué)的教學(xué)反思。
二是將教師這份職業(yè)當(dāng)作是一生的事業(yè)去作。
羅老師在講這個(gè)問題之前問了我們一個(gè)問題:為什么會(huì)選擇當(dāng)老師?老師們有不同的回答,我細(xì)想大概是因?yàn)槲倚r(shí)的語文老師影響了我。作為農(nóng)村的留守兒童,缺少關(guān)愛,老師給予的關(guān)愛讓我覺得我也要像我的老師一樣,那么溫柔的教給別人知識(shí)。現(xiàn)在我也成了那樣的一位老師,回想我的老師,對(duì)比之下我作的還不夠,既然我已經(jīng)選擇了這份職業(yè),就應(yīng)該將這份職業(yè)當(dāng)作是一份事業(yè)去完成,而我只是把工作當(dāng)成是職業(yè),所以這是我要好好反思的地方。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),而我正在從事著這份光輝的職業(yè),我就該對(duì)得起這個(gè)職業(yè),肩負(fù)起教師的責(zé)任。在今后的教學(xué)里,我將用我的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我會(huì)暗暗對(duì)自己說:一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!
三是不上無準(zhǔn)備的課。
備課是上課的前提,一堂精彩的課堂,都是xx于精心的備課。備課不能照著現(xiàn)成的教案抄寫一遍,也不能照著別人的課上,別人用得好的方法,也許在自己班上就不適用了,所以要結(jié)合自己班上學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生心理、學(xué)生潛力等實(shí)際狀況進(jìn)行備課。無論教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富,若不進(jìn)行備課就難以將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于我們青年教師來說,備課是必須的。我們?nèi)狈?shí)際經(jīng)驗(yàn),備課可以幫助我們解決在教學(xué)中可能遇到的問題,而不至于手忙腳亂。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。作為一個(gè)青年教師,此次培訓(xùn)讓我對(duì)自己,對(duì)自己所作的工作,多了一些新的認(rèn)識(shí),更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育作貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
按照市教育局《向離休教師蔣國(guó)珍學(xué)習(xí)的決定》精神,我校迅速掀起了向蔣國(guó)珍學(xué)習(xí)活動(dòng)的高潮。蔣國(guó)珍是我市羅坊中學(xué)的離休教師,1979年,他把國(guó)家補(bǔ)發(fā)的9600元工資全部捐獻(xiàn)給了學(xué)校資助貧困學(xué)生,開始了他30年捐資助教的歷程。到目前為止,他先后捐助了xx多名貧困學(xué)生,捐出的資金近20萬元,超過了他全部工資的總和,這其中還包括自己開荒種地所得。而他的家卻是一間不足30平方米的破舊房屋,里面只有一張舊床和一張舊書桌,床邊有一排土陶罐,里面裝滿了紅薯干。為了省錢,他舍不得用電,在煤油燈下讀書寫字。幾十年來,他沒有買過新衣服,穿的是別人的舊衣服,吃的是自種的蔬菜。充分體現(xiàn)了一名老共產(chǎn)黨員、離休教師忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè),熱心培育祖國(guó)下一代的博大胸懷和毫不利己、專門利人的崇高品德。
通過學(xué)習(xí)蔣國(guó)珍老師的先進(jìn)事跡,我的靈魂深處受到了深深的震撼。作為一名教育工作者,學(xué)習(xí)蔣國(guó)珍老師的精神,就是要把學(xué)習(xí)的心得與當(dāng)前的教育教學(xué)工作結(jié)合起來,不斷提升自己的師德師風(fēng)、工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手:
一、學(xué)習(xí)蔣國(guó)珍精神,就是要愛崗敬業(yè),強(qiáng)化師德修養(yǎng)。教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。所以我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)。教師要通過自身的行為去影響學(xué)生,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,在待人接物上,我們的行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生敞開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以和學(xué)生坦誠(chéng)地交流自己的生活教訓(xùn),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生不斷完善人格,努力使他們具備崇高的理想、完善的道德情操、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志品質(zhì),讓自己真正成為學(xué)生的良師和益友。
二、學(xué)習(xí)蔣國(guó)珍精神,就是要刻苦鉆研,提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。俗話說得好,“根深才能葉茂”、“水厚方能負(fù)大舟”。教學(xué)是一門藝術(shù),我們平時(shí)必須要注重在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,不斷用新的.教育理念來武裝自己的頭腦,用新的教學(xué)方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。要在教學(xué)進(jìn)程中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),既走出去學(xué)習(xí),也向?qū)W校請(qǐng)進(jìn)來的教育教學(xué)一線專家學(xué)習(xí),還應(yīng)向身邊的不同科目教師學(xué)習(xí),虛心吸收別人的經(jīng)驗(yàn),將別人好的經(jīng)驗(yàn),合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,通過不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,使自己向“博學(xué)多才”的目標(biāo)靠攏,力爭(zhēng)成為“學(xué)習(xí)型”、“研究型”教師。
三、學(xué)習(xí)蔣國(guó)珍精神,就是要心系學(xué)生,做到無私奉獻(xiàn)。教育工作是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的實(shí)踐過程,人們極難在短時(shí)間內(nèi)見到教育勞動(dòng)的成果,任何一個(gè)教育階段,任何一個(gè)單個(gè)的教師都難以肯定地說某個(gè)學(xué)生的成才是因?yàn)樽约。這就要求我們心中牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”教育理念,做到無私奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人名利得失,善于從本職崗位做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。就象一粒種子,要經(jīng)過春天的播種,夏天的澆灌,秋天的收割,還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學(xué)生也是一樣,如果只是播下了目標(biāo),不再繼續(xù)澆水,不去收割,那么永遠(yuǎn)都不會(huì)有收獲。
教育是一項(xiàng)平凡而偉大的工作,教師應(yīng)該是一位雕塑大師,把一塊塊坯材,用自己的思想與感情,雕塑成一件件藝術(shù)精品。教師很辛苦,但也很幸福,因?yàn)槲覀儗膶W(xué)生的成長(zhǎng)中收獲快樂。正如蔣國(guó)珍老師所說:“人的快樂和幸福,不是在個(gè)人方面的享受。只有一心為國(guó)家的人,為人民的人,他的生命才會(huì)快樂,生活才會(huì)幸福!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
20xx年秋季,我省開始實(shí)行高中新課程改革。面對(duì)這全新的教育理念,如何在起點(diǎn)和過程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領(lǐng)改革的制高點(diǎn),充分領(lǐng)會(huì)課改的精神,明確教育教學(xué)的重點(diǎn),提高教育教學(xué)的質(zhì)量,成為我們當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重,成了困擾教師成長(zhǎng)的重要因素。為了解外省的課改情況,學(xué)習(xí)外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)。前后歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間,高二年級(jí)班主任分批次先后到達(dá)蘇州十中、南京雨花臺(tái)中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、廈門雙十中學(xué)和嘉善高級(jí)中學(xué)。學(xué)習(xí)期間,深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級(jí)中學(xué),正沐浴著改革的春風(fēng),在創(chuàng)各省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健,碩果累累,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育神話。
各班主任通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實(shí)透明,管理行為扎扎實(shí)實(shí),校園環(huán)境優(yōu)美。
一、重視過程,全力打造高水平教師隊(duì)伍。
不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容來抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,教師水平?jīng)Q定教育水平,教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位,所以在管理過程中,他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來抓。
講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧,團(tuán)結(jié)就是效率;并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn);組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧,活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效,在教師隊(duì)伍中深入開展經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng),使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。
注重發(fā)揮備課組和教研組的作用。
注重學(xué)生作業(yè)的選擇、批改和講評(píng)。把學(xué)生作業(yè)的完成情況納入學(xué)生學(xué)分評(píng)定中來。
二、狠抓細(xì)節(jié),嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生。
參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校,學(xué)生都能規(guī)范穿校服,部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統(tǒng)一要求,并在校園內(nèi)都張貼的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生衛(wèi)生保潔很到位,校園干凈美觀。學(xué)生養(yǎng)成了良好的素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)校的小賣部設(shè)在生活區(qū)內(nèi),一定程度上杜絕了課間學(xué)生過多走動(dòng)的現(xiàn)象。
課間安靜,絕大多數(shù)學(xué)生都能在教室自覺安靜地安排自己的事情。
大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生自主管理,由學(xué)生值日,值日結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學(xué)校的生源素質(zhì)較高,二有賴于形成了一個(gè)良性循環(huán)。
三、靈活機(jī)動(dòng),課程改革小試牛刀。
高中課改的時(shí)間不是很長(zhǎng),江蘇20xx年起實(shí)行,福建、浙江20xx年起實(shí)行,有些學(xué);蚴敲^過河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學(xué)習(xí)。
注重對(duì)一線教師的`三級(jí)培訓(xùn)。嘉善中學(xué)就明確提出市級(jí)培訓(xùn)要全員參加。
學(xué)校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。
注重校本課程的開發(fā)。對(duì)校本課程的理解比較寬泛。
學(xué)分認(rèn)定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動(dòng)性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。
選修課的處理不同學(xué)校有不同做法。這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神,構(gòu)建校園文化。
學(xué)習(xí)的這些學(xué)校,都地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份。政府的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)布局合理,教學(xué)設(shè)施完善是這些學(xué)校的共同特點(diǎn)。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響,能充分發(fā)揮校園內(nèi)每棵樹、每堵墻的育人效果。于無聲處達(dá)到"境、知、行"的統(tǒng)一。
總之,這次外出學(xué)習(xí),是開拓視野、提升自我的良好契機(jī),是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機(jī)會(huì)。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
現(xiàn)在的父母,對(duì)于孩子的教育都十分的重視,班里的許多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等,不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的,他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣,而不是要求孩子這也行那也行,成為全能的型的。有家長(zhǎng)說不要報(bào)太多興趣班,讓孩子有個(gè)快樂的童年,的確是這樣,現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,不能讓孩子輸在起跑線上,讓很多家長(zhǎng)更急功近利,結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年,讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然,應(yīng)該比掌握多少技能更重要。
還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了,幼兒園教不教數(shù)學(xué)的,教不教拼音的,許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通,讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的,在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于大班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早,我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容,不過是以更形象生動(dòng)的`方式來教,希望他們不要操之過急。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了,從小班進(jìn)入大班,他們多了一份老練,但是在開學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
孩子進(jìn)入大班后,比小班更加的活躍了,他們喜歡自由,喜歡無拘無束的生活。因此開學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開始,我們從孩子的吃飯問題先入手,因?yàn)榻?jīng)過兩個(gè)月的暑假生活,他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣,動(dòng)作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好,我們兩位老師和保育員一起努力,在吃飯時(shí),發(fā)揚(yáng)榜樣示范作用,多點(diǎn)鼓勵(lì),讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí),通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然我們?cè)诮逃幸哺⒅乜茖W(xué)性,力求營(yíng)造輕松的環(huán)境,不要求幼兒狼吞虎咽,而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過這段時(shí)間的努力,絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈,講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的督促。
另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī),因?yàn)楹枚嗪⒆由狭舜蟀嗪竽懽幼兇罅,但上課時(shí)也更會(huì)開小差了,對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了?磥,不在這方面抓緊點(diǎn),有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求,讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話,不開小差,積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和肯定,對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要,那就是從自己身上找問題,多琢磨自己的課,老師的課上得生動(dòng)了,孩子們也就更愛聽了。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
昨天看了黑龍江電視臺(tái)關(guān)于“最美女教師”張xx事跡的報(bào)道,深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻,張xx老師不顧生命安危,挺身而出,為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓,以至雙腿高位截肢,至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲,不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人,她的病情更牽動(dòng)人心,張xx老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注,她被大家稱為“最美女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給,以的柔弱身軀支撐起一片生命的.天空,用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了民族見義勇為的傳統(tǒng)美德,彰顯了教師的形象。這位年輕女教師,用生命譜寫著最的愛的贊歌。她是當(dāng)之無愧的最美教師。
張xx的英雄壯舉經(jīng)媒體報(bào)道后,在全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。和省委、省關(guān)注,中共政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|致電省委書記吉炳軒,對(duì)張xx及其家人致以誠(chéng)摯的慰問,對(duì)張xx舍己救人的壯舉表示崇高的敬意;吉炳軒贊揚(yáng)張xx的英勇了一名教師慈母般的大愛情懷,展現(xiàn)了純潔無私的大美形象,體現(xiàn)了民族高尚的道德情操。
“最美女教師”張xx事跡在感動(dòng)的,也給每個(gè)人最的感動(dòng),要在平凡的崗位上做不平凡的事。我一名教師,我要向張xx老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷,學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,出的光和熱。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,心中有很多感想,現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時(shí)代都很重要,撇開學(xué)生因素,一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入,對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時(shí),必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過程中,全面體現(xiàn)新課改的基本理念,并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),豐富自己理論知識(shí)。
在新課程理念中提出:強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要注意在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展,每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同,應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn),年齡特征來因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的,只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說:大班的語言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,并注意到細(xì)節(jié)部分,這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異,語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事,還需豐富故事的內(nèi)容,說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,給予較少的指導(dǎo)語;而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。
其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo),“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透,從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,每人手上有10元錢,超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià),“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10—2=8”等等,這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性,也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。
最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法,針對(duì)新課標(biāo)的理念,我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式,“探究——發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的.,向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上,課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬千的過程,它受學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響,因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用所有的教學(xué)過程,尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。
備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的,它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),只有做好它,才能上好課,才能提高教學(xué)質(zhì)量,以上是我的一些感想,有許多不足,請(qǐng)諒解。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
2014年11月15日,由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮(zhèn),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育帶來了新的生機(jī),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動(dòng)中,根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行,由省級(jí)教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。對(duì)于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新,頗為震驚;在教育專題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師,在本次示范課中他講的是五年級(jí)的《地震中的父與子》。通過觀摩張老師的示范課,讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范,整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前,張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間,和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),在生活化語言的互動(dòng)過程中張老師幽默的語氣,和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍,使這對(duì)未曾相識(shí)的師生建立了良好的關(guān)系,也為課上的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行評(píng)價(jià),看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應(yīng)的知識(shí),所以一堂優(yōu)質(zhì)語文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué),在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力,但張老師的課堂重點(diǎn)突出,而不是面面俱到,抓住了文章的核心:“了不起的父與子”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思考的方法,使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本,讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。張老師將“課堂舞臺(tái)”徹底的讓給學(xué)生,從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線,專心做好“編”和“導(dǎo)”。讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中開展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。張老師盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現(xiàn)父親“了不起”的語句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì)時(shí)寫下自己內(nèi)心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當(dāng)學(xué)生基本完成要求,在課堂上開始展示匯報(bào)時(shí),張老師認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生所寫下的感受,并適時(shí)糾正個(gè)別用詞,給予真切的.贊美與鼓勵(lì),盡可能關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì),讓他們多聽、多說、多練。全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說:小學(xué)教育就是要適才揚(yáng)性。當(dāng)種子播撒之前,我們從來不知道是否會(huì)芳草萋萋,或是成為參天大樹,而重要的是我們學(xué)會(huì)探索一種可能性,提供一種選擇性。因?yàn)榇髽湟砷L(zhǎng)起來依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹。我想,張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵(lì)
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問題,并將學(xué)生視為“小大人”,以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對(duì)待他們。我印象頗為深刻的是這一幕:張老師出示了一個(gè)問題,讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文,但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀,這時(shí)張老師溫和而活潑地說了這樣一句話:同學(xué)們,我們看看誰最有頭腦,能不被別人“帶走”,開始。此語一出,同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為立刻得到調(diào)整,都沒有被別人“帶走”,達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。除此之外,在讀書寫字時(shí)為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的良好習(xí)慣,張老師以一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣帶動(dòng)全班學(xué)生,既不懂聲色地鼓勵(lì)了這名學(xué)生,又不留痕跡地警醒了其他習(xí)慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指,燦爛的笑容,無不體現(xiàn)著張老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)激勵(lì)。然而學(xué)生的精彩表現(xiàn)也激發(fā)起老師的熱情,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,那種沉著與睿智的思辨能力,那種絕妙的教育機(jī)智,那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強(qiáng)大氣場(chǎng),那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現(xiàn),讓觀課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂,傾聽專家講座,真切的感受“名師風(fēng)范”,內(nèi)心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中,更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見聞,勞固而深厚的專業(yè)技能,優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養(yǎng),同時(shí)也深刻地感受到他們?cè)诮逃飞系那诳喔冻觥2浑y想象,他們而今教學(xué)的嫻熟與專業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結(jié)成的智慧的結(jié)晶。
作為一名熱愛語文教學(xué)的青年教師,我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語文教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。而這些又離不開平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習(xí),應(yīng)有“韌勁”靠“恒勁”,務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),多讀書廣吸納,“敢于吃別人不愿吃的苦,樂于花別人不愿花的時(shí)間,敢于下別人不愿下的功夫”!对茍D》中說:一滴水,不是海;但一滴水都沒有,永遠(yuǎn)不會(huì)有海。成功就如那一串盈盈如玉,熠熠生輝的溫潤(rùn)的珍珠,需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應(yīng)經(jīng)受的歷練,也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗茉熳约旱倪^程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的,或許它漫長(zhǎng)而枯燥,或許自己在這一過程疲憊不堪,痛苦不已,但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(zhǎng)的時(shí)候,歷經(jīng)這一過程后會(huì)收獲一個(gè)更好的自己,我堅(jiān)信:努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
不是人人都有美麗的外表,但我們通過學(xué)習(xí)卻可以做最美的老師。近幾天,陳霞、姜文、江忠紅三位老師和夏肖燕的感人事跡傳遍了三衢大地,深深震撼了每個(gè)人的心靈,他們這種平凡中見不凡、普通中見崇高的精神,充分體現(xiàn)了新時(shí)代“最美教師”可敬、可親、可學(xué)、可愛的良好形象,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我覺得“最美教師”的出現(xiàn)不是偶然的,而是必然的。她們其實(shí)就是教師的一個(gè)代表,是老師忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、孜孜不倦形象的縮影。作為一名普通的小學(xué)教師,學(xué)習(xí)“最美教師”的先進(jìn)事跡,首先要從小事做起,從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的生活起居做起,用心工作,每個(gè)人都可以成為“最美教師”。
曾經(jīng)有位哲人說過:“生命是沒有意義的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知識(shí);所有的知識(shí)是空虛的,除非有熱望;所有的熱望是盲目的,除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化,那么讓我們懷著愛工作吧!”我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛的工作,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長(zhǎng)的期待,正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力,我們是一群幸福的人。我相信,只要我們努力工作,用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我們個(gè)個(gè)都會(huì)是“最美教師”。讓我們懷著愛工作吧,堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則,將責(zé)任、奉獻(xiàn)精神化為自覺行動(dòng),堅(jiān)守平凡的崗位,懷有一顆關(guān)愛之心,善待身邊的每一個(gè)學(xué)生,為我們的教育事業(yè)發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的'態(tài)度,充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木。向她們學(xué)習(xí),就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師,美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒有大師,沒有大樓,但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛精神,本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作,努力把衢州打造成為充滿愛心,人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為衢州兩個(gè)崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
幾年前,一位我很尊重的老師曾說過一句讓我終身難忘的話,“人,要向內(nèi)求。”
當(dāng)時(shí)的我還只能朦朧地體會(huì)到其中大有深意,至于深意到底是什么,那時(shí)我說不出來。
隨著我在社會(huì)的大泥潭里開始自己的摸爬滾打,這句話在我腦海中不斷回響,
“人,要向內(nèi)求!蓖庠诘膬r(jià)值目標(biāo)總是清晰地?cái)[放在我們眼前,供我們追尋,一個(gè)緊接著一個(gè),甚至紛擁而至,令人迷失其中,不知所往。如果人的成長(zhǎng)只需要滿足不同層次的外在價(jià)值目標(biāo),那為什么有的人功成名就后仍不能獲得內(nèi)心的喜悅呢?因?yàn),人的成長(zhǎng)還有一個(gè)更重要的維度,那就是內(nèi)在的精神追尋。
這次假期教師培訓(xùn)的開篇是長(zhǎng)沙市首席名師朱愛朝老師,她讓我對(duì)“人,要向內(nèi)求”這句話有了更深的體悟。一位語文老師的根扎在哪里,有多深廣,這一切會(huì)對(duì)她的學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。這些影響的重要性不在于獲得多少知識(shí)和技能,而在于涵養(yǎng)了一顆怎樣的心。知識(shí)和技能是外在的,而心靈的體驗(yàn)成長(zhǎng)是內(nèi)在的。知識(shí)是一個(gè)結(jié)論,體驗(yàn)是一個(gè)過程,在一門課上要學(xué)到知識(shí)不難,要獲得豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)卻殊為不易。朱老師用她的內(nèi)涵和眼界為孩子們創(chuàng)造了無數(shù)優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)過程,她自己的教育生活也因此到達(dá)了竇桂梅老師所說的“氣象萬千”的境界。
外在的價(jià)值目標(biāo)和內(nèi)在的精神追求如果是一個(gè)坐標(biāo)系中的兩條軸,人應(yīng)當(dāng)在其中尋求怎樣的平衡點(diǎn),老師應(yīng)該引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)到坐標(biāo)系中的哪一個(gè)位置?這是朱老師觸發(fā)我去思考的問題。朱老師自己是用吟誦和自然觀察來喚醒孩子們的內(nèi)心世界,用藝術(shù)讓孩子的個(gè)體生命和世界連接,讓孩子們長(zhǎng)在世界里,這是一種多么美好的狀態(tài)!我們班的孩子被我喚作“小麥苗”,他們長(zhǎng)在砂小麥田班這片土地上,從一年級(jí)開始,我也一直在留心摸索著做一些觸發(fā)、培育的事情,帶孩子讀更多的好書,給孩子們朗讀《我的母語課》,用我自己的一點(diǎn)點(diǎn)小智慧去呵護(hù)孩子們眼睛里的好奇心和純真的天性,試著營(yíng)造一種像森林一樣自然的生態(tài)圈,漸漸地也有一些收獲,不過如何讓他們獲得更持久更深廣的精神滋養(yǎng),這條路還需且行且探索,希望孩子們長(zhǎng)成大樹的那一天,我的教育之路也能開出一朵理想之花!優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(五)一年紛繁的工作結(jié)束了,人的心好像也沉靜了下來。20xx年的第一次教師寒假培訓(xùn),窗外冷雨淅淅,會(huì)場(chǎng)內(nèi)朱愛朝老師的話語卻如春風(fēng)細(xì)雨般無聲地浸潤(rùn)著每一位教育者的心田。
“在背離自然,追求繁榮的路上,要想自己的來歷和出生的故鄉(xiāng)!敝炖蠋熡眠@樣一段話開始了她《用藝術(shù)的方式和世界連接》的講話。此時(shí)此刻的我們,就像朱老師的一個(gè)個(gè)學(xué)生,在她的帶領(lǐng)下,一步步走進(jìn)吟誦的世界、投入大地的懷抱,在她二十四節(jié)氣和七十二候的故事里,領(lǐng)略自然世界的呼吸和節(jié)奏。
朱老師說:“孩子會(huì)帶我們?nèi)ノ覀冊(cè)撊サ牡胤!边@句話讓我恍然大悟,朱老師對(duì)于兒童的教育和引導(dǎo)是如此地自然、簡(jiǎn)單,讓我們?yōu)樗闹腔鬯鄯,原因大概也就在此吧:順?yīng)孩子的天性,讓孩子來做引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的天使。
正如朱老師引用的鹽野米松在《留住手藝》里的一段話一樣:“手藝人了解素材的特性,磨練自己的技藝,作出好的東西。這是他們的.生活本身,是他們的人生哲學(xué)。而工廠追求的是統(tǒng)一的,不需要性格的。有性格的是需要被處理掉,也就是要扔掉的。”成人就像是一個(gè)工廠,他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是封閉、現(xiàn)成的,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是帶著他們以往經(jīng)驗(yàn)的偏見;而兒童對(duì)于萬物采取的是一種開放的態(tài)度,他們永遠(yuǎn)天真無邪的眼睛里故事能看到我們成人所看不到的東西。如果去問一個(gè)成人對(duì)草的感覺,大多數(shù)人的答案可能就是“綠色的”,但是孩子的答案可能就有很多了,比如“軟軟的、尖尖的、細(xì)細(xì)的、帶著泥土的香味”,孩子對(duì)這個(gè)世界的感覺比成人靈敏得多。
很多時(shí)候,當(dāng)我們蹲下身子,去認(rèn)真傾聽孩子的聲音時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。是的,孩子會(huì)帶我們?nèi)ノ覀冊(cè)撊サ牡胤健?/p>
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富,聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。作為一個(gè)工作在農(nóng)村的教師,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)和理論,如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為園長(zhǎng)的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一天課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的`“成長(zhǎng)大餐”!
此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:
一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是:關(guān)注語文:抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語文思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文,樂學(xué)、愛學(xué)語文。
此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注語文方法,體現(xiàn)語文課的靈魂,使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想更上一層樓,要想最終成為一名高端的引領(lǐng)者,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)孩子來說童年也只有一次。
而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐多培訓(xùn)老師,及時(shí)對(duì)老師的的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在反思中得到提高,教育工作要有反思,我們教師工作也要有反思,經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己在今后的工作中必須加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng),真正做到“身正為師,學(xué)高為范”,這樣才能贏得孩子,家長(zhǎng)的尊重。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
3月16日和17日,我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》,并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里,但是我沒有感到一絲倦意,陳老師和竇老師給我?guī)砹素S厚的精神盛宴,讓我對(duì)小學(xué)語文課堂有了新的認(rèn)識(shí),有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ文課堂教學(xué)》的報(bào)告,他深刻地評(píng)論了目前語文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度,存在“兩多兩少”的問題,即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少,涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過度擔(dān)心學(xué)生不理解,把課講得太瑣碎了,低估了學(xué)生的理解能力,這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么,如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告,我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求
《語文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義!痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例,加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如,在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí),教師提問:“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后,也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說:“課外活動(dòng)時(shí),同學(xué)們或你追我趕做游戲,或來到花園找春天,或舉行激烈的足球比賽!睂W(xué)生說得多好啊,陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了,我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實(shí)處,語文課堂就是發(fā)現(xiàn)語言,練習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言的過程,只有抓住了語言文字,語文課堂才會(huì)具有語文味。
第二、教師的問題設(shè)計(jì)要有價(jià)值
一節(jié)課短短35分鐘,我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,提出的問題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn),抓主干,去枝節(jié)。如果提一些無需動(dòng)腦筋的問題,對(duì)學(xué)生來說就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》,有的老師提問:“小朋友們,誰在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問題,不用老師說孩子都知道,還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問:“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢?”通過“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛,也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問:“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象,課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”,快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來,我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問題含有技術(shù)性,比如講比喻句時(shí),有時(shí)會(huì)問學(xué)生:“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí),我們可以換一種提問方式:“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語句的`生動(dòng)形象,而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師,今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂,我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力,都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),作為一名語文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材,深刻把握文本,才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課,給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作,正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學(xué)生反復(fù)朗讀句子,讓學(xué)生品味人物的語言,學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過朗讀感受到的,而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語文味的課堂。
當(dāng)然,不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的!恩攘Α芬晃氖且黄≌f,竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀,文章結(jié)尾十分耐人思考,學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說:“不是所有文章都當(dāng)課文去講,不同文本要有不同的味道!
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí),通過“預(yù)學(xué)――共學(xué)――研學(xué)”過程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過程都是以每個(gè)孩子為核心,尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問從小組合作中來,又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里,竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問題,她瞬間記住學(xué)生提出的問題,以最快的速度進(jìn)行編織排列,并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針,幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決,一節(jié)課下來,每個(gè)孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊,竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力,深深把我折服了。
第三、回到母語,回歸原點(diǎn)
在竇老師的報(bào)告中,她大力號(hào)召我們語文教師一定要多讀書,因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z的,我們是教人學(xué)母語的,我們是用母語教人的。是啊,讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),一本好書往往能改變?nèi)说囊簧!案褂性?shī)書氣自華”,一個(gè)人的精神成長(zhǎng),與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說:“男老師們,你們一定要讀書。∪绻粋(gè)男老師不讀書,就好像一個(gè)空麻袋,被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑,她繼續(xù)調(diào)侃:“女老師們?nèi)绻蛔x書,就好比一個(gè)大瓷碗,還是掉了齒的瓷碗!蓖嫘χ,值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺,為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了,但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我的努力不能停止,我將不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中提升,更上一層樓!
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
熱愛學(xué)生,就會(huì)熱愛自己的崗位,熱愛自己的崗位,你就會(huì)在這三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
我覺得崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的.育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺到你有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。
所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。
教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
寒冬時(shí)節(jié),我們?nèi)w教師不畏嚴(yán)寒,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師禮儀規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)淺談如下:
首先,我覺得教師的著裝“簡(jiǎn)潔”非常重要。教師教書育人的職業(yè)特點(diǎn),就決定了教師的著裝可以時(shí)尚,可以新潮,但不能獨(dú)出心裁,不能奇裝異服,不能讓學(xué)生接受異常,不能讓家長(zhǎng)議論紛紛,不能讓社會(huì)上的人對(duì)你“刮目相看”!昂(jiǎn)潔”,可以理解成“簡(jiǎn)單,潔凈”但不是保守,落后。簡(jiǎn)潔之中體現(xiàn)端莊,不要過分張揚(yáng)。教師的著裝一定要符合身份,這也從一個(gè)側(cè)面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律,自尊,更重要的是教師時(shí)刻要注意為人師表。
其次,作為一名教師在傳播知識(shí)的同時(shí),以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。在講臺(tái)上講課時(shí),教師的目光要柔和、親切、有神,給入以平和、易接近、有主見之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí),不能投以鄙夷或不屑的目光,這樣做有損于你有學(xué)生心目中的`形象。老師站著講課,既是對(duì)學(xué)生的重視,更有利于用身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí),應(yīng)站穩(wěn)站直,胸膛自然挺起,不要聳肩,或過于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí),步幅不宜過大過急。
再次,教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此,作為一名教師,要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語言要精練:講課要抓中心,不說廢話和多余的話,給學(xué)生干凈利索的感覺。講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話,以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后,如今社會(huì)對(duì)教師形象的要求是多方面多層次的,教師主要面對(duì)的是學(xué)生、家長(zhǎng)、黨和國(guó)家,不同對(duì)象會(huì)從不同的角度、不同出發(fā)點(diǎn)去思考問題,自然就會(huì)對(duì)教師提出不同層次的要求,因此我們作為一名教師,對(duì)自己形象的要求也要從多方入手。在學(xué)生眼里,知識(shí)豐富、平易近人的老師是最好的;在家長(zhǎng)眼里,書教的好,對(duì)待孩子有慈母心的老師是最好的;黨和國(guó)家對(duì)教師的要求就是培育出全面發(fā)展的或有一技之長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。教師只有明確各方要求,才能更好的完成自己的本職工作。
通過這次教師禮儀的學(xué)習(xí),我明白了作為一個(gè)教師的重要之處!吧斫淘谟谘越,榜樣的力量是無窮的,”我以后工作了一定不斷的學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做學(xué)生喜歡的老師。
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